前言：中文期刊网精心挑选了经典情话范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
经典情话范文1
1、爱情到底是吞噬还是回吐呢？有时候我想把你吞下去，永不分离，有时候我却想把你吐出来，还你自由也还我自由，原来人的心里可以放下两份爱情两份思念，两份痛苦和快乐
2、爱情之酒，两人喝是甘露！三人喝是酸醋！随便喝要中毒！
3、当爱情来临，当然也是快乐的。但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望，伤痛和离别。从此，人生不再纯粹。
4、爱情从希望开始，也由绝望结束。死心了，便是不再存在着任何我曾经对你有过的希望。
5、爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。
6、爱情的路上，两个人就好，三个人太多。
7、不是因为寂寞才想你，而是因为想你才寂寞，()孤独的感觉如此之重，是因为想你太深
8、凡事皆有代价，快乐的代价便是痛苦。
9、爱很美，却也有褪去的时候，就如一场烟火，只留下短暂的美丽。
10、分手后不能做朋友因为彼此伤害过，不能做敌人因为彼此深爱过，所以只能做最熟悉的陌生人
11、当时间过去，我们忘记了我们曾经义无返顾地爱过一个人，忘记了他的温柔，忘记了他为我做的一切。我对他再没有感觉，我不再爱他了。为什么会这样？原来我们的爱情败给了岁月。首先是爱情使你忘记时间，然后是时间使你忘记爱情。以前的人，为了一段感情不离别，付上很多代价，譬如放弃自己的理想，放弃机会。现在的人，却可以为这些而放弃一段感情。离别，只是为了追寻更好的东西。
经典情话范文2
2.如果你前女友和现女友同时掉到水里，我可以做你女朋友吗?
3.“我呢，喜欢一个人”然后呢“然后他给我发了一个然后呢”
4.“喂，知道风灌进胸膛是什么感觉么”“不知道啊”“就知道不知道，因为进入的人是你啊。”
5.你眼中有春与秋，胜过我见过爱过的一切山川与河流。
6.“最近我看到你就觉得头很晕”“为什么?”“因为爱情使人头昏脑胀”
7.“你有打火机吗?”“没有啊。”“那你是怎么点燃我的心的?”
8.“我好像找不到方向了”“你要去哪里”“通往你的心里，该怎么走?”
9.你近视吗?那你怎么看不出我喜欢你。
10.漫漫长夜无心睡眠我们来聊天吧。
11.“喜欢你是件很麻烦的事。”“但我偏偏喜欢找麻烦。”
12.只许州官放火，不许你离开我。
13.不管以后别人追你，还是你追别人，我不会阻拦，我只会伸脚把你绊倒，让你栽进我怀里。
14.现在几点了?(12点)不，是我们幸福的起点
15.“你是哪里人” “杭州人” “不，你是我的心上人。”
16.近朱者赤，近你着甜。
17.“你妈妈是不是姓方啊”“不是啊 我妈姓…”“可是你妈妈要是不姓方 你为什么长得那么正呢”
18.你的名字只有两个字，虽构不成一句话，但已经装满了我的心。
经典情话范文3
【关键词】重点知识——画龙点睛;难点知识——有情有景
心理学表明：人的感性认识本质上是理解性的，但是，从人的完整认识过程来看，这些感性认识形式是对事物的表面特征的描述，还不能揭示事物的本质.因此教师有意识地引导，帮助学生在大脑的皮层中构成稳固的、有联系的、概括性的表象就必不可少了.
一、重点知识——画龙点睛
所谓教学重点，是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容”.知识是死的，有些是抽象的.这对于抽象思维能力较弱的小学生来说，记忆与学习要相对困难些、费时些，再加上重点知识的学习一般都是在新授课中完成的，对于学生通常都是第一次见面，所以教师要在画龙后再点睛，给所教的知识赋予形象，增强学生对知识的理解和记忆.如：教学“平移和旋转”时，将平移图形的三步骤“找点、移点、连线”，用形象的“牵牛鼻子”来理解图形的平移，并让学生用拳头表示牛鼻子做动作，这样图形的平移就演变成学生喜爱的“找‘牛鼻子’、移‘牛鼻子’、连起来”的游戏了.
二、难点知识——有情有景
教学难点，一般指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题.难点不一定是重点.也有些内容既是难点又是重点.在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难.
宋代教育家朱熹曾引用程颐的话说：“教人未见意趣，必不乐学.”所以教师要寓理于情，讲清来龙去脉，那么学生在热情高涨的时候，一定会突破教学难点的.
1.在知识的衔接处，讲清来龙去脉
小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识往往和旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点.有时新知识可以由旧知识迁移而来，可同时它又成为后续知识的基础.因此，数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣.由于受篇幅的限制，有的衔接处交代得不够清楚，这就需要教师思考“为什么”，让学生明白来龙去脉.如教学六年级“确定位置”时，我是先复年级的八个方向，为了让学生更好地理解方向名称的由来，我告诉学生东南、东北、西南、西北是中国人通常说的方向，因为中国是内陆国家，通常都是太阳从东方升起，从西方落下，所以把东、西作为主方向.而西方如荷兰、英国等国是航海国家，虽然也是太阳从东方升起，从西方落下，但当人们到了茫茫的大海中，有时看不到太阳的时候，你们说人们会怎么确定方向啊？学生说指南针.对，有了指南针，我们就可以一下子确定南北方向，所以今天我们学习的确定位置，就是国际上通用的以南北为主方向的确定位置的方法.通过这样的故事，学生就会对过去学的知识有了更为深刻的理解.
2.在学生的易错处，制造相应情境
学生在学习的过程中，经常在某个知识点出现错误，如何提高学生的警觉，加深学生的印象呢？教师就要制造相应的情境，让学生将这个易错处与某件令人难忘的事连起来，形成条件反射，从而避免错误的再发生.如教学一个新的知识后，让第一个出错的学生写一句话，如教学圆锥的体积公式后，有学生将13漏掉了，他写道：计算圆锥的体积时千万不能漏掉13,否则就成了求圆柱的体积了.以后只要有学生出错，就让这名学生代他读这句话，如果写的人第二次错了，就要既读自己的名言，还要接受一次将上衣正反倒穿的惩罚，如果再出现，要接受将鞋子当手套的一次惩罚.这样做都是为了让学生记住不能犯同样的错，让学生将这样的错与具体的人结合在一起.又如将学生创造的巧妙方法，给予命名，让学生将巧妙的方法与具体的人对应起来，既鼓励了优生，又帮助学生记忆这种巧妙的方法.
3.在学生难理解处，设计有趣情境
有些知识对学生来说还是比较难理解、难记忆的，如何让学生在理解道理的基础上正确地解答呢？这就需要我们创造出有趣的情境，帮助学生记忆.如三年级教学将1，3，4，6，8这五个数组成一个三位数与一个两位数，它们的乘积最大是什么？乘积最小是什么？我们在讲清算理的基础上是编了这样的故事情境.要使乘积最大，所以“团结力量大”，怎样才能团结呢？所以要“礼让三先”，即你取最大的8，我取二大的6，但是我们两人相差也不能太大，否则也团结不好，所以要“奋起直追”，即我取三大，你取四大，我再取最小，这样就成了83×641.如果积最小，往往是“自私自利”，我们将数由小到大用画圈的方法编成1，3为一组，4，6为一组，8单独成组，取第一组中最大的3，再取第二组中最大的6，再取第三组中的8，这样就成了368×14.由于有了这个情节的支撑，学生在期末的考试中，没有一名学生出错.
从上边的例子可以看出，画龙点睛、创造情境，学生的学习兴趣不仅浓，而且思路被打开，灵感被触发，知识得到落实，能力得到提升.
【参考文献】
［1］小学数学新课程标准.2006.
［2］魏华.语言使知识有说有笑，使讲解有情有景.中教网，河南省鲁山县城厢小学，2000-10-16.
经典情话范文4
1、揽住个琴都好，可以挡子弹嘛。
2、我只知道你乐器厉害，还不知道原来你暗器也厉害。
3、我只想知道，我弟弟那件事情到底是谁干的？
4、说是大小姐回来了！
5、乔先生，乔太太，他们几位是WPU保护证人组的成员，这位许SIR负责你这次保护行动的负责人。
6、我们WPU有守则，真的不用！
7、乔先生，乔太太，他们几位是WPU保护证人组的成员，这位许SIR负责你这次保护行动的负责人。
8、你是男人，要撑下去。
9、难得山哥还是以和为贵，好，我们一定尽快查清楚。
10、没啊，我想唱只歌来激励下大家，哈哈。
11、你爸爸就不符合你妈妈的条件。
12、我的妆萌不萌？就是让哪些男人看得目瞪口呆。就是像他那样。
13、因为老板是名人，所以选人一定要考虑周详！
14、邦哥、山哥，要我们怎么帮助，你就直说！
15、我是WPU督察督察许玮琛。（经典语录 ）
16、我只想帮乔小姐，又对事情有帮助
17、沈阳姓熊的？我不认识这个人啊。
18、真正噶爱情，时间越耐，dfeel越深！
19、其实人生漫长总有很多难关要过，但千万不要自己吓自己，要对自己有信心，跟自己说撑得住的。
20、原来你没当我系兄弟！当我是契弟！唔系！我地系一世人两兄弟吖！
21、总之你记住一句话，撑得住的。
22、爱国不能昧着良心嘛！
23、沈阳熊氏三兄弟出了名的天不怕地不怕，这次要干掉你的人是大哥熊飞。
24、我的侄女高贵大方，她最拿手的就是拿提琴，不是小提琴，而是大提琴。
25、不是，她下星期就回香港了。
经典情话范文5
1、有你在我学会了坚强学会了勇敢我真的离不开你。
2、就算涐把所有给迩迩乜不会给涐涐所想要旳。?
3、在某个街角，碰巧遇到你，是我的命运。
4、我选择做他的女主角，也不愿做你的小！
5、你太完美了，就像天上的星星一样。而我，只能以45°角仰望你。
6、俄的空间卟是祢想进就能进的。
7、你说过会疼我一辈子德可是爲什麽我的心那麽痛呢。
8、我们德爱早在潜移默化中变故。
9、他执意为她奔赴，我执意为你奔赴。
10、看见又看不见的悲哀，直到，流不出眼泪！
11、我怀念的是无话不说我怀念的是争吵以後你给的温柔。
12、我失去你了，我不幸福，可我不寂寞。你离开我了，你不在意，可你会后悔。
13、离开你我才找回自己，那爱笑的眼睛。
14、天下皆白，唯我独黑，非攻墨门，兼爱平生。
15、努力挽回，才发现，我如此狼狈。
16、在我们不曾触及的世界里，演绎着怎样的悲欢离合。
17、宁愿妈妈你是妹妹，爱玩就玩有我照顾你。
18、在我离开的那一天你会为我流一滴眼泪吗？
19、我是你手心的冰凉凉的柠檬茶，给你无限凉意。
20、如果爱就是旅行，让我做你最好的风景。
21、当伤害已经变成了一种习惯，为何你的眼神越来越迷茫。
22、我恋将何往，前途不可知，思君终不已，定有相逢时。
23、如果你的世界只出现那一个人那其余的人都只是将就。
24、最可悲的事，莫过于眼睁睁地看着自己心碎，还要自己一片一片地拾起。
25、等到白发苍苍的那一天莪依然还会想起，莪德世界有个迩……
26、记忆是相会的一种形式，忘记是自由的一种形式。
27、在我眼里永远瞧不起那些向女人伸手张嘴要钱的男人。
28、在电影院里，重复播放记录我和你每一个画面。
29、反正现在日子过的这么废，不在乎以后的沉沦。
30、我这一辈子不会做两件事：这也不会，那也不会。
31、原来我会疼是因为我把魂安到了你那里。
32、又到了夏季那明媚的天空让人有种说不出的感觉。
33、我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯？
34、对你的爱虽无海誓山盟般轰烈却如行如流水般永恒。
35、当你发怒一分钟，便失去60秒的幸福。
经典情话范文6
从疏离到结合：知识分子与电视的关系演变
电视把知识分子请上荧屏直接面对观众不是最近才有的事情，早在上世纪90年代，一些电视栏目就开始把某些领域的专家请进直播间共同探讨热点话题。但是，一些知识分子在电视上开坛授课解读经典并引起追捧热潮，却是近几年才出现的新情况。
其实，在相当长的一段时期，知识分子与电视的关系是相当疏离的。电视在其早期岁月里被许多学术界人物和城市知识分子所拒绝，那时中国知识分子对电视的普遍态度是：一方面，鄙夷做电视的人“没文化”而不屑看电视；另一方面，人们对知识分子有一种约定俗成的看法，认为真正的知识分子做学问一定“板凳要坐十年冷”，在电视上抛头露面，是心态浮躁、自甘堕落的表现。
随着电视在人们生活中的地位越来越重要，知识分子也渐渐难以抵抗这种大众媒介，成为电视观众的一部分。另一方面，电视强大的传播效果，常常能令现身荧屏的人一夜成名、一夜暴富。于是，在市场经济大潮的冲击下，知识分子的清高和矜持难免让步于现实的利益。知识分子与电视的共谋合作，从来没有像现在这么融洽。
经典解读的世俗化倾向
目前，限于电视自身的特点，知识分子解读经典并进行传播的形式主要有两类：一类是人文学者以授课方式讲解古代文化典籍。主要以《百家讲坛》捧红的一批主讲人为代表，如易中天、于丹、王立群等。另一类是作家加盟电视编剧队伍，改编经典文学作品。如杨晓雄、刘恒、刘震云等。
不可否认，知识分子对经典的解读与传播，确实增强了电视的文化内涵，对一直被加诸其上的“低俗”标签做出了有力的反击。但是经典是否保持了原汁原味，以高雅的姿态走入了寻常百姓家呢?
1.经典解读对受众的过分迎合
电视的收视群体是最广泛的普通大众，因此节目制作必须考虑大众的接收水平和兴趣口味。知识分子表现出了对于电视及其受众的让步或主动靠拢。
首先，以当下价值观解读经典。
市场经济和工具理性相伴随的“解神圣化”和“祛魅化”使当今大众乐于看到经典中英雄人物世俗化、人性化的一面，认为这样才是真实可信的。易中天在他的《品三国》中就很好地迎合了当下的价值观，把各色历史人物赶下了神坛。在对诸葛亮选择刘备的解释上，他认为诸葛亮看重的是刘备对他言听计从，可以完全施展自己的治国方略。曹操和孙权拥有的是“大公司”，像诸葛亮这样的能人，虽然能进去，但很难出头。而在刘备的求贤若渴又有上升空间的小公司里，一开始就可谋求“总经理”的位置。因而，诸葛亮选择了这支颇具前景的“原始股”。这样的解读，使得诸葛亮一心复兴汉室的忠臣形象大打折扣，呈现出他工于心计、精于算计的一面。
电视剧对经典文学作品的改编中此类倾向更加明显，经典文学作品尤其是红色经典中英雄人物的形象一般都是高大全的，而电视剧改编则力图写出英雄平常的一面。如在电视剧《林海雪原》中，杨子荣的身份从英雄的侦察排长一下跌落为伙夫，爱好两口烧酒、几句酸曲，吊儿郎当，随着战争的深入才慢慢表现出英雄本色。当下人们普遍认为，没有人生而为英雄，英雄也是普通人，成为英雄是要有个过程的，所以这样的改编才更符合当下人们对英雄的认识。
其次，努力适应当下受众的接受口味。
大众看电视剧，即使是经典作品拍成的电视剧，也要求热闹，有情节、有矛盾，于是加入编剧队伍的作家们对经典动起刀来也绝不含糊。如2005年大陆对林语堂的经典作品《京华烟云》的改编。原著中姚木兰与孔立夫本是知己关系，木兰与荪亚婚后生活幸福，但电视剧中编剧杨晓雄、张永琛却设置了一个四角恋情，又加入曹丽华生子、莫愁逃婚等情节，该剧制片人杨善朴认为，这样改编是因为原著中木兰宽容、隐忍、大度、智慧，太平淡了就没人爱看了，须遵循电视的艺术规律，强化冲突。而曹丽华的设置则纯粹是为了吸引观众，提高收视率。
2.偏重于强调经典的实用性和解读态度的功利性
经典之所以是经典，在于它能经受历史的考验，得到多个时代的认同。但是，经典是否对每个时代每个人都有用，是否就是我们这个时代能够包治百病的灵丹妙药?这实在值得商榷。
当代知识分子在电视媒体上解读经典时，都有意着重强调其实用性，甚至为了证明这种实用性而有意无意歪曲经典，如于丹的《〈论语〉心得》、《〈庄子〉心得》引起包括中山大学徐晋如为首的多名博士、署名“塞外李悦”的网友等的强烈批评。
2007年曾连续7天以半版的篇幅“关注”于丹的某报编者表示，之所以要关注于丹，是因为，“在21世纪的当今中国，在人类面临越来越多物质挑战和精神困惑的当今世界，开掘中国传统文化这座富矿，让其发挥出特有的启迪心智、砥砺精神的力量，既非常必要，又迫在眉睫”。编者关注于丹的理由，正是受众追捧于丹的基本动机，也是于丹迎合受众的最基本手段――为现代人提供一本中国版的《心灵鸡汤》。
但很多学者同时指出，于丹强调的与广受追捧的心灵快乐，其实很多时候与《论语》、《庄子》无关，而只是她个人以经典为由头的任意说事，所以《庄子》中的本意往往被有意或无意地遮蔽，于是“郢书燕说”、“指鹿为马”之类的错误自然在书中层出不穷。
