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视频素材范文1
一、中职德育课程中视频素材的选择途径
电子书记、VCD、DVD光盘等是人们获取视频素材的主要途径，同时网上下载或自己制作等也是人们获取视频素材的主要途径，其中最便捷和经济的获取视频的方式无疑是直接从网上下载。中职德育课程中视频素材的选择途径具体来说主要包括：（1）搜索引擎。百度视频搜索、凤凰视频搜索等是常用的中文搜索引擎，视频搜索、AOL视频搜索等是常用的英文搜索引擎；（2）网络下载工具。迅雷、BT等是常用的网络下载工具，这些软件能够对网络中各种视频资源的下载提供良好的前提条件，同时有很多相关资源网站支撑，具有极其丰富的资源和极其快速的更新速度；（3）专业视频下载软件。维棠FLV视频下载等是常用的专业视频下载软件，这些软件能够对视频文件的真实地址进行有效探测，在本地硬盘中下载优酷、土豆网等许多网站上的在线播放视频。作为中职德育课教师，我们应该对这些视频素材的选择途径进行积极的探索和牢固的掌握，通过和其他教师及学生的沟通和交流，从不同渠道对视频素材进行搜集积累，从而将中职德育课视频素材库建立起来并对其进行及时更新。
二、中职德育课程中视频素材的选择中应遵循的原则
1.浅显易懂，令人信服
在教学过程中我们发现，最能吸引学生注意力的视频素材为和学生的心理、生理及认知特点相符合，最贴近学生生活及所学专业的视频素材，这些素材最能够将学生学习和思考的主动性和积极性充分调动起来。针对这一情况，教师应该将贴近学生实际生活的视频素材选择出来，同时保证这些素材具有较高的可信度，且极易为中职生明白理解，比如时事新闻、百科知识、励志故事等，这些视频能够将学生的注意力充分吸引过来，并极易对学生造成感染，从而使学生给予国事、社会热点及身边事等以充分的关注。由于影视素材有艺术加工成分，因此应该慎重使用，在不同的德育课程中对其进行科学合理的选择，从而有效提升教学效果，将对学生的不良诱导降低到最低限度。
2.紧扣课题，注重实效
在对视频素材进行选取的过程中，我们应该意识到，教学是多媒体视频服务的主题，在课堂教学中应该发挥极为重要的有益作用，如果在课堂上只对视频素材进行简单播放，那么将会无法收到有效的视频素材应用效果。针对这一情况，我们应该保证视频素材符合课堂主题，能够为表现、深化课题等提供良好的前提条件，同时帮助学生对知识内容进行更好的理解。所选用的视频内容应该和中职德育课的德育目标相符合，所遵循的价值导向必须正确。此外，中职德育教材内容具有较为丰富的内涵，视频素材是对德育课堂教学进行辅助的重要材料，因此应该始终坚持与时俱进的原则，不断更新和升级，从而与学生的心灵深处进行真正的触碰，使学生养成自觉自主的道德行为，将过去被动接受的行为彻底摒弃掉，最终促进教学实效及德育效果的极大增强。
3.激起兴趣，寓教于乐
中职德育课的主要任务就是对学生进行素质教育，在选材上给予内容的教育性以充分重视，但是首先应该保证所选取的视频素材能够将学生的观看性质有效激发起来，从而将其学习欲望充分激发起来。针对这一情况，我们应该尽量选取具有娱乐性和观赏性的视频素材，一方面保证内容有趣、有味，另一方面保证形式有趣、有味，只有这样才能使学生在一定的情境中真正融入，在接受教育的过程中始终保持愉悦的心情，在教师的引导下将道德情感有效建立起来，同时对道德信念进行不断内化，最终使教学收到育人的效果和目的。从这里我们可以看出，所选取的视频素材必须能够将学生的注意力充分吸引过来，但是还应该给予视频素材的教育性以充分的重视，真正做到寓教于乐。
4.典型精当，发人深省
视频素材具有较为纷杂的内容，教师在选取视频素材的过程中应该将那些具有代表性、无可替代的视频素材选取出来，保证其能够对课堂主题进行充分揭示，使其和教学目标相符，同时能够对相关道理进行详细的说明，对所蕴含的情感及意图进行准确的表达。同时，所选取的视频素材的内容的启发性也应该足够强，只有这样才能帮助学生理解，将其思考的欲望有效激发出来，使其道德情操得到切实有效的陶冶。此外，所选取的视频素材还必须典型精当且具有充分的启发性，只有这样才能促进德育说服力的显著增强。
上述所有原则是相互联系、相互影响的，而不是孤立存在的。作为中职德育课教师，我们应该顺应时事，积极探索开拓创新，只有这样才能将有效的视频素材不断提炼出来，将适合自身课堂的视频素材有效寻找出来，从而为增加德育课堂的趣味性、激发学生学习的积极性和主动性、提高德育课堂的效率奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]季丹华.价值观教育在中职德育课程中的实践：以德育课程“经济政治与社会”为例[J].江苏教育，2014.
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2.今天有了你世界更精彩，今天有了你星空更灿烂，今天因为你人间更温暖，今天因为你我觉更幸福！祝自己生日快乐！
3.感谢上苍在今天赐给了我一个特别的礼物，那就是你。在长长的人生旅程，有你相伴是我一生的幸福。亲爱的，生日快乐！
4.感谢月老将你我连在了一起，让我这一生不再孤寂。因为我知道：你是我的最爱，而我是你的！
5.握不到你的手，但感觉到你的温柔，看不到你的脸，但能想起你笑容。想见你，却是经常在梦中，想说爱你，却只能在心里！此时此刻，真的好想你。老婆，生日快乐！
6.暖暖的问候暖暖的情，暖暖的生日送祝福，暖暖的短信人，暖暖的电话问朋友，暖暖的宝贝暖暖的心，暖暖的幸福都给你，牛年生日，给你双倍祝福。
7.走过万水千山，也曾百转千回，道路坎坷曲折，人生历练风雨，领悟生活真谛，父爱厚重如山，我依然爱您如昔，祝您生日快乐！
8.有树的地方，就有我的思念；有你的地方，就有我深深的祝福，祝你生日快乐！
9.祝我的爱人生日快乐，时光飞逝，但我对你的爱却更醇厚。在这特殊的日子里，我想告诉你，你的爱使我的生命变得完整。
10.我爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱活泼欢快的小溪，但更爱我那温柔美丽的妻子：老婆，生日快乐！
11.我托空气为邮差，把我深深的思念装订成包裹，印上真心为邮戳，度恒温快递，收件人是你祝你生日快乐盈盈今日天如水，恋恋当年水似天。
12.站好队，排成排，大家齐给你道喜来，今天你是寿星佬，只是胡子没能长出来。大家都把礼物送，我送短信表情怀，祝你年年都康健，祝你天天都开怀!
13.懂得遗忘的人获得自由，懂得放心的人获得轻松，懂得付出的人获得真爱，懂得欣赏的人获得幸福，懂得关怀的人获得朋友！生日到了，记得要幸福宝贝！
14.置信恋爱或少有永世，但每一次都值得顾惜，置信不是你让我受了危险，而是不曾给自己时机去了解，生日快乐！
15.隔着不远不近的时空，我常会在不经意之间想起你，就像今天的微风，偶尔带来的清爽，那样随心和自然，有风吹到你时，记住那就是我托风给你的问候！生日快乐！
16.我愿生命里只有单纯的盼望，只有一种安定和缓慢的成长，喜欢岁月漂洗过的颜色，喜欢没有唱出的歌，更愿和看短信的人相爱一生一世永不分离！
17.一首歌好听是因为熟悉，一首诗流传是因为舒情，一个梦美丽是因为拥有，一个你可爱是因为真诚，祝福善良的你开心，祝福生日的你快乐。
18.星星守护着月亮，所以月亮睡的安详，温暖守护着春天，所以春天笑得灿烂，我守护着你，所以希望你一辈子都快快乐乐，亲爱的，生日快乐。
19.天气虽然很冷，但是挡不住我的热情；距离虽然很远，但是割不断我的思念；你的生日在寒冷的冬天，那我就把漫天的雪花作为最浪漫的礼物送给你，祝你生日快乐。
20.云想衣裳花想容，君守窗前望伊人。美人如花隔云端，心意未知意阑珊。我的心意你明了了吗？那就给我一个眼神，让我继续以爱之名，行爱之事，对你许下爱的。
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江苏省农科院经济作物研究所(邮编:210014,电话:025-84390371)选育的彩色杂交棉花新品种“苏彩杂1号”,前不久通过了江苏省品种审定。
该品种生育期134天,株型较紧凑。铃长卵圆形,絮色棕色,吐絮畅。单铃重5.3克,衣分34.4%,子指10.5克,霜前花率88.4%。感枯萎病,耐黄萎病。比强度30.4厘牛/特克斯,马克隆值4.3,纺纱均匀性指数147。平均667平方米(1亩)产籽棉、皮棉分别为229.1公斤、78.9公斤。(江苏 李仲华)
河南选育成功甘薯新品种“郑薯八号”
郑州市蔬菜研究所(邮编:450015,电话:0371-68710196)选育的甘薯新品种“郑薯八号”,前不久通过了河南省品种审定。
该品种生育期58天左右。薯块圆形,薯皮浅黄色、光滑,肉白色,芽眼浅。薯块整齐,单株薯块数2.8个。抗卷叶病毒病、花叶病毒病、环腐病、晚疫病。维生素C含量为26.8毫克/100克,淀粉含量为12.9%,蛋白质含量为2.1%。平均667平方米(1亩)产鲜薯1254.2公斤。(河南陈国群)
蜜桃新品种通过审定
翁源县农业局和广东省农业科学院果树研究所(邮编:510640,电话: 020-38765854)共同选育的蜜桃新品种“九仙蜜桃”,前不久通过了广东省品种审定。
该品种种植后3年试产,5年进入丰产期。果实近椭圆形,果肉绿白色,离核,近核处为红色。单果重151克左右,可食率85.5%。肉质爽脆,风味好,品质优良,可溶性固形物含量10.8%,可溶性糖含量8.4%,维生素C含量2.2毫克/100克。较耐储藏。平均株产75公斤以上,667平方米(1亩)产量为1500～2000公斤。(广东 何志远)
广西选育出蚕新品种“桂蚕2号”
广西壮族自治区蚕业技术推广总站(邮编:530007,电话: 0771-3277840)选育的蚕新品种“桂蚕2号”,前不久通过了广西品种审定。
该品种正交卵色灰绿或深灰,卵壳浅黄白色,每克卵约1700粒,每克蚕蚁约2300头;反交卵色紫褐色,卵壳白色,每克卵约1800粒,每克蚕蚁约2400头。正反交孵化均整齐,素蚕、体色青白,食桑旺,发育齐一。万头产茧量、茧层率分别达到17.4公斤、22.3%。一茧丝长约1000米,解舒率70%左右,净度93分。平均单张产茧量38.6公斤。(广西梁海兵)
茄子新品种“淄茄一号”通过审定
淄博市农业科学研究院(邮编:255090,电话:0533-2851201)选育的茄子新品种“淄茄一号”,前不久通过了山东省品种审定。
该品种生长势强,株高100厘米以上。果实棒状,果长约30厘米,横径约8厘米,单果重约360克。果色紫黑偏红,果肉白色,肉质柔嫩,籽少,品质好。平均667平方米(1亩)产量达6125.7公斤。(山东 刘成旺)
水稻新品种“谷优596”
在福建问世
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关键词: 食品塑料包装材料安全性
塑料是食品包装材料最主要的一种类型, 塑料是以合成树脂的单体为原料,加入适量的稳定剂、增塑剂、剂、抗氧化剂、着色剂、杀虫剂和防腐剂等助剂后制成的一种高分子材料。当包装材料与食品直接接触时,其内部存留的污染物会通过吸收、溶解、扩散等过程向食品发生迁移,对人类健康和环境造成一定程度的危害。
1.食品塑料包装的安全性
对于食品塑料包装材料和容器来说,其安全性主要是涉及某种塑料是否符合食品卫生安全要求，包括塑料产品配方(包括添加剂)是否有明显的毒性物质或生产工艺是否会产生有毒的中间体以及生产设备是否将污染物带到产品中；塑料中的有毒物质游离出来并迁移到食品中的数量；塑料中毒性物质的安全剂量；各种食品塑料包装材料的卫生指标。
1.1塑料材质的安全性
(1)塑料树脂的安全性
目前用于食品包装的大多数塑料树脂是无毒的,但它们的单体分子却大多有毒性,有的甚至是明确的致癌物。如聚氯乙稀(PVC)和聚偏二氯乙烯(PVDC),其单体(氯乙烯单体、偏氯乙烯单体)有明显的致突变性；聚氯乙烯制品在50℃以上就会缓慢析出对人体有害的氯化氢气体(HCl)；聚苯乙烯树脂中苯乙烯单体对肝细胞有破坏作用；丙稀腈塑料、丙稀腈单体则是强致癌物质。塑料中的这些有害单体、低聚物残留与向食品迁移直接影响食品安全性,因此,塑料包装的使用须严格控制其塑料单体的含量。
(2)塑料助剂的安全性
塑料助剂通常都存在安全卫生问题,一种塑料是否能应用于食品包装,关键取决于是否选用无毒或低毒的助剂。增塑剂塑料增塑剂根据其化学组成可分为五大类:邻苯二甲酸酯类、磷酸酯类、脂肪族二元酸酯类、柠檬酸酯类和环氧类。其中后三类的毒性较低。磷酸酯类增塑剂一般毒性都比较大,但有些如磷酸二苯一辛酯(DPOP)经各种毒性试验证明是无毒的。
(3)稳定剂
包装塑料中PVC和氯乙烯共聚物在加工时必须加入热稳定剂。PE、PP、PS、PA、PET等根据不同的用途和加工要求,也要加入某些防氧化剂、防紫外线剂等类的稳定剂。食品包装用塑料的稳定剂必须是无毒的,许多常用的稳定剂如铅化合物、钡化合物、镉化合物和大部分有机锡化合物,由于毒性大而都不能用于食品包装塑料。
(4)着色剂和油墨
塑料着色或油墨印刷是塑料包装制品常用的外表加工处理方式,同样也存在着安全问题。塑料着色除了赋予其各种色彩外,还有遮光阻隔紫外线的作用。但大部分着色剂都有着不同程度的毒性,有的还有强致癌性。因此,接触食品的塑料最好不要着色。当非要着色时,也一定要选用无毒的着色剂。由于塑料印刷用油墨均有一定的毒性,其包装材料的印刷层不宜与食品直接接触。
1.2复合塑料薄膜粘合剂的安全性
目前复合薄膜食品包装袋常采用聚氨酯型粘合剂,带来甲苯二异氰酸酯(TDI),在食品蒸煮时,会迁移至食品中并水解生成具有致癌性的2,4-二氨基甲苯(TDA),不符合GB9683-1988《复合食品包装袋卫生标准》。
1.3塑料包装材料、容器的表面污染
塑料包装材料和容器在生产、运输和储存以及用于食品加工等过程都有可能受到外界微生物或微尘杂质的污染,因此,必须严格进行消毒。
不同的塑料包装容器应选择适宜的消毒方法。例如,糕点包装袋的消毒可采用紫外线消毒法,最好将开启后的包装托或包装袋事先通过传送带送入紫外线消毒房消毒后立即用于包装。又如,吹塑成型无菌塑料瓶是一种内部完全无菌、无酵母和其它松散颗粒的塑料瓶。由于瓶口密封,这种瓶在存储和在向无菌灌装机运输的过程中始终保持无菌状态。因此,只需在灌装之前,将瓶体外部进行无菌液体消毒,以保证再次开瓶、灌装和二次封瓶等整个加工过程在无菌状态下进行。
1.4塑料包装材料的缺损
塑料包装材料,尤其是塑料薄膜等包装材料在制造中由于过失导致的小孔,或折叠、弯曲、变形所产生的破裂,以及不正确的封口等会导致包装渗透或密封性丧失,从而导致虫害及微生物污染包装内食品。
1.5回收利用塑料的安全性
塑料材料的回收复用是大势所趋,但是,哪些回收塑料可以再次用于食品包装,如何用于食品包装,都是亟待解决的问题。目前国外已经开始大量使用回收的PET树脂作为PET瓶的芯层料使用,一些经过清洗切片的树脂也已达到食品包装的卫生性要求,可以直接生产食品包装材料,但是目前我国还没有相应的标准和法规。比较而言,回收PET作为夹层材料使用,卫生安全性有保障,但需要较大的设备投资,我国企业很少使用。而一些不法企业直接把回收材料当成新材料或掺混在新料中生产食品包装制品,造成食品卫生的隐患。国家规定,一般聚乙烯回收再生品不得再用来制作食品包装材料。另外,塑料回收再利用时附着的各种污染物也是造成食品污染的重要因素。
2.食品塑料包装的安全管理
近年国家也对食品包装材料、容器制定了相应的安全管理措施。国家质量监督检验检疫总局已于2006年7月制定并下发了《食品用包装、容器、工具等制品生产许可通则》和《食品用塑料包装、容器、工具等制品生产许可审查细则》,率先对占食品包装材料最大份额的塑料包装产品实施市场准入。此次国家实施市场准入管理的食品用塑料包装、容器、工具等制品包括3类共计39个产品,主要包括包装和盛放食品或者食品添加剂的塑料制品和塑料复合制品；食品或食品添加剂生产、流通、使用过程中直接接触食品或者食品添加剂的塑料容器、用具、餐具等制品。2006年9月1日起,国家质检总局正式启动了食品用塑料包装、容器、工具等制品的市场准入制度,对于已经提出审查申请,但正在审查过程中,还没有取得工业生产许可证的食品用塑料包装、容器、工具等制品的生产企业,必须在产品上标明“试制品”,其产品送指定检验机构检验合格,才可出厂销售；尚未提出的不得生产,食品生产企业不得使用其产品。
3.结论
食品包装材料本身所含有的有毒有害物质及其迁移是导致塑料食品包装物的安全问题的主要因素。目前，世界各国政府和消费者越来越重视食品接触材料，包括食品容器、器具和包装材料的卫生安全问题，也制订了越来越严格的卫生限量标准。必须继续加大对塑料食品包装材料安全性的重视，加大科研投入和标准的研制工作，尽早解决这些有毒有害物质的迁移问题和检测工作，确保塑料食品包装材料的安全性。
参考文献:
[1]欧建昌.食品包装与材料[M].北京:中国轻工业出版社,1989.
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关键词 教学素材 简约 关联 思维 有魂
2015年5月，笔者在参加福建省万名骨干教师初中思想品德学科培训班学习期间，先后听了人教版七年级下册《自己的事自己干》、八年级下册《财产属于谁》两节公开课，前者链接学生参加社会实践的经历开展教学，后者以央视“面对面”栏目播出的专题节目《陈卿：“拆二代”的选择》为背景案例进行教学，两节课的教学素材选用都体现了思想品德课教学“贴近社会、贴近学生、贴近生活”的特点，从总体上看取得了较好的教学效果。然而课堂教学始终是一门遗憾的艺术，这两节课也存在一些问题，现提出来与授课教师商榷，并借此与同行交流思想品德课堂教学素材有效使用的问题。
一、恰当组织，让课堂更简约
选用教学素材在教学设计过程中要耗费较多时间和精力，教师初步选定素材之后，应将这些素材进行裁剪并和教材内容有机组合，形成课堂教学统一体。例如：《自己的事自己干》教学中，为了激发学生培养自立能力的激情，教师设计了“你敢挑战吗”教学环节，这一环节包括“一分钟折衣服比赛”和“一分钟捆书比赛”两个课堂活动。学生参与热情高涨，教师逐次点评并和教材上“培养自立能力的重要性”的知识建立关联，知识目标落实是到位的。然而这两个都是教学目标指向“体验自立能力”的同类活动，对于同一教学内容，同时开展两个课堂活动从表面上看课堂是“热闹”起来了，但因为受课堂教学时间限制，对课堂活动的分析点评就略显不够到位，导致课堂活动的教学效能发挥受限，从总体上看活动有堆砌之嫌，也造成了课堂教学的繁杂。如果教师能够运用简约教学的理念，综合考虑教材内容、教学时间分布、学生注意力特点等因素选择和裁剪教学素材，删减其中一个活动，集中精力恰当组织保留的一个课堂活动，之后结合教材内容进行深入探讨、剖析，课堂教学可能会更加简约有序、深入有效。
二、思考关联，让知识更连贯
教学素材一旦选定，就应当考虑如何精准挖掘其教学意义的问题。一般而言，某个素材的教学意义是多维的，从不同的视角切入分析，可能会有不同的意义构建。课堂教学中应根据教材内容的指向，对素材的意义进行精准剖析，以充分实现素材和教材内容的对接，提高教学的针对性。例如上述《自己的事自己干》课堂教学中，教师设计了“自省其身”活动：学生在教师预设的8个生活情形选项中（我自己做作业，复习功课不用父母陪伴和督促；我自己上学，不需要父母接送；我能够做好班级分配的事情；我的衣服自己洗；我在家经常打扫卫生，饭后洗碗；我会自己乘车出行；父母不在家时，我会自己照顾自己；父母生病时，我能陪他们，还能照顾他们），根据自身的实际情况作出选择，从个人选择情况中分析测试自己的生活自理能力。其意图是通过活动唤起学生的日常生活体验，在行为比较中为自立能力较强的同学喝彩，进而思考教材中“自立的含义和表现”的内容。待学生选择之后，教师在课堂上询问“这8个项目都能做到的同学请举手”，这时课堂上只有7、8位学生举起手，看到这种情形，教师仅仅以一句“为8个选项都能做到的同学鼓掌”就匆匆结束了这一原本教育意义独特的教学环节。这本应是一个很好的课堂互动环节，也从中生成了宝贵的教育契机，教师若能对这个调查结果进行追问：“这个测验结果说明了什么问题？”就不难从接下来的师生对话中得出“我们的自立能力普遍偏弱”等认识，进而理解教材上“培养自立能力的必要性”等知识观点，这样就能从活动中引出问题，让知识更加连贯，将教学推向深入，教学目标的实现就水到渠成了。教学目标意识对教学行为有直接影响，如果能对教学素材的内容意义进行精准到位的挖掘，注重课堂即时生成信息和教材内容的关联，课堂教学行为离教学目标就会更近一步。
三、关注学生，让思维更深入
课堂教学从本质上说是一种对话活动，真正关注学生的课堂生成，就应关注课堂对话背后的思维内核。教师应当恰当、准确、敏锐地捕捉这种课堂对话生成内容，将学生的思维推向新的高度，惟有如此，学生才能在课堂对话中获得思想上的“高峰体验”。例如，在以上《财产属于谁》教学中，教师呈现80后“拆二代”陈卿的案例：“陈卿因拆迁补偿而获得35套房产，他把其中的7套房产出售用作流动资金，把23套房子打通创办社区养老院，留5套房子用于出租。”教师设问：“主人公为什么要留5套房子用于出租？”课堂上生成的答案是多元的，其中有学生回答：“若创业不成功，有后路！”显然，这位学生身上有一种可贵的理财忧患意识，其答案隐含着“不要把所有鸡蛋放在同一个篮子里”的哲学方法论，弥漫着批判性思维和创造性思维的理性因子，这个宝贵的课堂生成是一个不曾预约的精彩！然而遗憾的是教师对此却未置可否，一个将教学推向深入的契机就此转瞬即逝。在这个环节中，教师可以对学生大加赞赏，肯定、巩固、激励他们的创新意识，在此基础上进一步设问：“陈卿把部分房子打通作为社区养老院、把部分房子卖出去或用于出租分别体现了他对财产行使了哪些权利？”这样处理就体现了对课堂上学生生成的真正关注，能够将学生的思考引向深入，逐步提高学生的思维能力。
四、智慧对话，让教学更有魂
思想品德课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，思想性是思想品德课的灵魂。在基于素材分析的课堂对话过程中，学生必然会生成并表现出独特的认识、情感和价值观念，教师应关注学生在课堂对话过程中呈现出的认知水平和价值取向，选择适当的时机引导学生形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，以上《财产属于谁》教学中，教师设问：“假如你一夜暴富，会如何花这些钱？”学生1：“把钱赠送（一部分）给别人。”师：“我愿是这个‘别人’啊。”学生2：“环游世界，享受人生”；师：“也不能一直环游啊”。学生3：“我会把钱存进银行，让它生利息。”师：“利滚利噢。”学生4：“理财，炒股。”师：“你很有经济思维！”师：“也有因财惹祸的事例……”学生马上接话：“吸毒、赌博！”师：“一夜暴富会让很多人冲昏头脑，陈卿是怎么过的呢……”在这个教学环节中，教师结合案例设置开放性的话题，调动了学生思考参与的积极性。但是也应看到，教师对学生会话内容的思想性关注和引领不够，其引导仅仅停留在重复和赞赏学生的见解上。教师如果能将会话内容与教材中“财产所有权”的知识相连接，并将学生的思维引到“生命怎样才有价值”和“生活怎么过才有意义”的更高层次上来，思想品德课堂教学的思想立意就更加凸显了。例如，当学生回答要把钱赠送一部分给别人时，教师可以赞赏学生：“你富有爱心，我也希望加入你的队伍，去帮助那些需要帮助的人，这也体现了我们对财产的处分权。”而当学生回答要拿钱去炒股之后，教师可以顺势引导：“你很有经济头脑，但股市有风险，投资须谨慎。我们应当学会在实体创业的过程中，去追求财富增殖，去实现自己的人生价值。”这样，既促进了学生对教材知识的理解，充分发挥了素材的教学效能；又在课堂对话过程中对学生进行了正确的价值引导，充分体现了思想品德课的思想性特征，自然地达成了情感态度价值观目标。
总之，教学素材是通往教学目标的基本载体，教师应树立正确的教学资源观，避免盲目性和形式主义。应基于需要选择和裁剪素材，简约组织；应深入挖掘、全面分析素材，活化课堂。从而真正发挥教学素材在帮助学生优化思想方法和思维方式、促进学生正确价值观念形成过程中的作用，让思想品德课堂走得更远。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 陶秀妹，陆静华.有效使用教学资源，实现学科育人价值[J].思想政治课研究，2014（6）.
[3] 胡云琬.思想品德课教学实效性的创造性提升[J].思想政治课教学，2015（4）.
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因业务发展需要，现苏州银行总行计划财务部面向社会公开招聘，真诚邀请敢于接受挑战、德才兼备者加盟，携手共创美好未来！
一、招聘岗位及任职条件
税务管理岗1名
岗位职责：
1.负责定期搜集、整理、分析国家相关税收政策，进行全行纳税筹划；
2.负责总行层面各类税务登记备案、纳税申报、税款缴纳、会计核算事项办理；
3.负责配合各级税务机关及其他相关机构部门的税务检查工作，对各税务申报区域的检查提供应对协助；
4.负责对全行经营过程中的业务进行税务监控，对各部门工作中遇到的涉税问题提供支持；负责全行税收数据分析，提供税务风险管理建议，跟踪监控税务风险；
5.负责对税务相关系统的管理，系统数据监控维护，功能测试和升级优化。
6.负责全行涉税发票管理，制定并完善发票领购、使用、保管流程。
7.负责全行税务培训，对各税务申报区域的涉税业务提供指导，并实施定期检查和复核。
任职条件:
1.年龄35周岁以下，原则上研究生及以上学历，需会计、税务、财务管理相关专业，具有注册税务师或注册会计师资格更佳；
2.需具备3年以上相关工作经验；
3.熟悉银行业的税务规章制度，具备一定的金融理论、财务知识与税务实践经验；
4.具有较好的分析判断、口头与书面表达能力。
5.能熟练运用Excel、Powerpoint、Word等office软件。
二、招聘流程
报名及资格审查、笔试、面试、背景调查、体检、录用
三、注意事项
1.应聘者个人信息仅用于此次招聘，苏州银行对未被录用人员的材料将代为保密，恕不退还；
2.应聘者对个人填报信息的真实性负责，如与事实不符，苏州银行有权取消其录取资格。
四、报名方式及相关说明
1.报名时间：即日起至2018年2月28日；
2.报名方式：登陆苏州银行网站人才招聘页面（hr.suzhoubank.com/zpWeb）进行网上申请。网上报名为唯一报名方式，请勿投送纸质简历；
