前言：中文期刊网精心挑选了问候语图片范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
问候语图片范文1
想和好友打个招呼，但总是觉得单纯的文字显得很是单调？那么，就在QQ中调用了美图聊聊吧！利用它的一键删字、深度处理、图片剪裁、添加文字、边框、字体等功能帮助自己设计别具一格的图片，这样便可让自己的问候更显得有新意。
首先，用手机登录QQ后打开与好友的聊天窗口，在对话框中点击输入框左侧的“+”，选择“拍照”，在弹出的窗口中选择“美图聊聊”。这时，可以选择一个已有的问候语或单击“+”按钮添加一个属于自己的问候语（图1）。
问候语设置完成后，就会进入图片选择界面。在这个界面中选择自己所需要的图片，在出现的窗口中对文字及图片进行裁剪、贴图、添加文字、特效、调色等深度处理。比如，点击“贴图”按钮后在工具栏上选择所需贴图，就可将其粘贴到图片上（图2）。
这些都设置完成后，直接点击发送按钮就可以了。
今天心情不错，想通过具有一定意义的图片、文字向好友表达一下。马上进入“美图聊聊”开始界面（当然通过QQ也可直接进入），点击“晒心情”，在进入的窗口中选择所需要的图片（或点击右上角的按钮选择图片类型及文字后选择图片）（图3）。图片选择好后，发现“美图”中的文字不是自己想要的，于是在图片详情窗口点击“一键换字”按钮，将原图片中的文字换成自己想要表达的文字。当然，如果是静态图片的话还可以进行深度处理。最后，点击QQ或微博，发送就可以了（图4）。
图片分类 聊天更快捷
聊天时根据不同的好友、不同的聊天内容选择不同种类的图片，这样更有针对性。如果这些图片都混在一起，找起来比较麻烦。这时，可将表示不同聊天情景的图片进行分类使用。
首先，在软件窗口点击“更多”按钮，在出现的界面中会有图片的不同分类，点击“自定义分类”后，在新出现的界面中，对于喜欢的图片类型进行搜索预览，再点击“添加”按钮，就会把喜欢的图片类型添加到“更多”图片内，以后用的时候直接找相应的分类就可以了（图5）。
人机互动 压力巧释放
每天都在不停地忙碌，生活的压力也越来越大。于是，笔者在工作之余通过美图聊聊中的“压力馆”为自己找到了一种减压的方法。
在进入“压力馆”后，点击左边的图片包按钮，选择图片或输入相应文字，然后进行发送，系统就会根据用户输入的内容自动反馈相应的信息，与用户进行心灵的互动，好玩又好笑（图7）。
美图聊聊 微信也适用
也许你会问，如今使用微信的人也与日俱增，那么，微信上可不可使用美图聊聊呢？当然可以！
问候语图片范文2
工作简历表格是个人求职者在求职过程中自我推销的必备文件，下面是小编为大家带来的个人工作简历表格模板，相信对你会有帮助的。
个人工作简历表格模板展示 个人工作简历表格模板(一) 个人工作简历表格模板(二) 个人工作简历表格模板(三) 个人工作简历表格模板(四) 制作个人工作简历表格的小技巧称呼要准确，要有礼貌。
一般来说，收信人应该是单位里有实权录用你的人。要特别注意此人的姓名和职务，书写要准确，万万马虎不得。因为他们第一眼从信件中接触到的就是称呼。最初的印象如何，对于这份件的最终效果有着直接影响，因而要慎重为之。因为往往是首次交往，未必对用人单位有关人员的姓名熟悉，所以在求职信件中可以直接称职务头衔等，如“上海煤气总公司负责人”、“国发公司经理”、“北京配件厂长”。求职信的目的在于求职，带有“私”事公办的意味，因而称呼要求严肃谨慎，不可过分亲见，以免给人以“套近乎”或者阿谀、唐突之嫌。当然礼貌性的致辞还是可以适当使用的。
称呼之后一般还要加提称语，即用来提高称谓的词语，如对尊长用“尊鉴”、“赐鉴”、“钧鉴’、“崇鉴”;对平辈用“台鉴”。“大鉴”、“惠鉴”;对女士用 “芳鉴”、“淑鉴”、“懿鉴”(对年高者);对方是夫妇用“俪鉴”、“同鉴”、“均鉴”等。书信中的这种请察阅敬语要注意与称呼相配合。
问候要真诚
抬头之后的应酬语(承启语)起开场白的作用。无论是经常通信的还是素昧平生的，信的开头应有问候语。向对方问候一声，是必不可少的礼仪。问候语可长可短，即使短到“您好”两字，也体现出写信人的一片真诚，而不是“应景文章”。问候要切合双方关系，交浅不宜言深，以简捷、自然为宜。
内容须清楚、准确正文是书信的主体，即写信人要说的事。
正文从信笺的第二行开始写，前面空两格。书信的内容尽管各不相同，写法也多种多样，但都要以内容清楚、叙事准确、文辞通畅、字迹工整为原则，此外还要谦恭有利，即根据收信人的特点及写信人与收信人的特定关系进行措词(包括敬语谦词的选择，语调的掌握等)。
祝颂要热诚
正文后的问候祝颂语虽然只几个字，但表示写信人对受信人的祝愿、钦敬，也有不可忽视的礼仪作用。祝领语有格式上的规范要求，一般分两行书写，上一行前空两格，下一行顶格。祝颂语可以套用约定俗成的句式，如“此致”、“敬礼”、“祝您健康”之类，也可以另辟蹊径，即景生情，以更能表示出对收信人的良好祝愿。如对尊长，可写“敬请福安”、“敬请金安”、“敬请大安’、“恭请平安”;给平辈的信，则用“顺颂时棋”，春天可写“敬颂春安”，逢年可写“即请年安”、“此请岁安”，平时用“敬颂时绥”之类;按对方职业可选用不同的祝颂语，对学界可选用“敬请学安”、“撰安”、“编安”、“文祺”、“教安”、‘诲安”;对政界可选用“恭请钧安”、“勋安”;对商界可选用“敬请筹安”、“筹绥”、“商安”、“财祺”等。笺文的最后，要署上写信人的名字和写信日期，为表示礼貌，在名字之前加上相应的“弟子”、“受业”;给用人单位领导写信，可写“求职者”或“您未来的部下”。名字之下，还要选用适当的礼告敬辞，如对尊长，在署名后应加“叩上”、“敬亲”。“叩禀”、“拜上”、“敬启”、“肃上”等;对平辈在署名后加“敬白”、“谨启”、“敬上”、“拜启”等。
信度称呼用尊称
信皮(封文)的主要内容除要清楚、准确地写明收信人地址及邮政编码、收信人姓名、发信人地址及姓名以外，还要恰当地选用对收信人的的礼貌语词。首先要注意收信人的称呼。封皮是写给邮递员看的，因此应根据收信人的职衔、年龄等，写上“经理(或总经理)”、“厂长”、“人事资源部长”、”人事经理”或“先生”、“同志”、“女士”等。其次，要讲究“启封辞”、“缄封辞”选择。“启封辞”是请收信人拆封的礼貌语词，它表示发信人对收信人的感情和态度。一般对高龄者长用“安启”、“福启”，对其余长辈用“钧启”“赐启”;对平辈，可依照受信人的身份、性别，分别用“力启”(对军人)、“文启”(对教师)、“芳启”(对女士);“缄”字的用法也有讲究。给长辈的信宜用“谨缄”，对平辈用“缄”。明信片、贺年卡等因无封套，因而无所谓“启”和“缄”。求职者须注意，切忌用挂号或快件寄来职资料，以克劳神费时。
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问候语图片范文3
1 情境教学法的必要性
所谓“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场境，以引起学生一定的态度体验，帮助学生理解和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中使用语言的目的。语言，脱离了社会情境，就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此，在英语教学中运用情境交际法不但能提高学生英语语言能力，而且有助于学生掌握用外语进行交际的本领。情境教学法是小学英语有效课堂教学最有效的方法。
1.1情境教学符合儿童的认知特征
认知发展学认为，尽管4-7岁的儿童已经开始从想象思维向运算思维发展，但仍然属于
直接思维，孩子在7岁以后步入具体运算思维阶段，但这种思维需在具体事物的帮助下才能运行。鉴于儿童认知结构的这一特征，小学教学内容应形象、具体、生动、直观、灵活。此外，小学阶段的儿童主要表现为：充满好奇心，善于模仿，具体形象思维好，活泼，好动，有意注意持续时间较短，喜欢生动活泼灵活多样的课堂教学。因此，教师创设具体、直观、灵活的语言情景有利激发学生的学习热情。
1.2 情境教学符合中国学生学习外语的规律
在我国大部分地区，学生平日里除了课堂上学习外语外，课外很少接触外语，家庭与社会没有外语交流的语言环境，学生缺乏运用英语的能力。其二，大部分英语教学将英语作为知识来教授，注重语法规则，以应付考试为目的，忽视语言能力的培养。其三，学习汉语拼音的中国学生受母语思维的影响很大。其四，我国大部分地区教育比较落后，缺乏先进的教学设备。因此，创设语言教学情境，免除母语干扰，不仅能提高教学效率，而且能帮助学生建立外语思维并培养学生运用英语的能力。
2 情境教学的几种操作模式
2.1 运用实物、生动形象的图片、简笔画、多媒体等手段，创设直观情境
小学低年级学生擅长直观形象思维，容易接受具体形象、生动，色彩鲜艳的内容。教师应充分利用实物、生动形象的图片、简笔画、多媒体等手段，创设直观情景，吸引学生注意力，调动学习兴趣并帮助理解和记忆。如学生在学习各种动物时，我们可以准备这些动物图片并制成头饰，在学习“猴子”时，就把猴子头饰戴在头上，并用英语向学生说“Hello！Iam a money.” 接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起猴子的头饰说：“Hello！Iam a money.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以此类推学习其它动物的英语表达。之后，可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello！ I am a rabbit.” “Hello！ I am a tiger.”还可以加上平时用的问候语“How are you？”“Nice to meet you！”等。另外，还可以让一位学生做各种动物的动作或声音，让其它的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。特别指出的是教师须灵活运用各种电教手段，如TV、VCD、CAI等能为学生提供真实自然的语言使用规范，让学生置身于以英语为母语的环境中，培养学生的听力和语感。
2.2 引入游戏或教授英文歌曲，开展趣味性情境课堂
小学生天性活泼好动，爱表演，爱表现，喜欢玩，有意注意时间短。教师应适当有意识的增添一些趣味性游戏或教唱英文歌曲，创设丰富的趣味性情境课堂，使孩子们觉得好玩，从而延长注意时间，更有效的参与课堂教学。例如在教授head hair eye nose mouth ear等单词时，教师可以安排一个“筛选”。将学生分成两组，先让第一组学生起立，第二组学生监督，老师用由慢到快、越来越快的速度说：Where is your nose/ mouth？ Where are your ears？ 学生相应做出正确反应。没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。并给每组的优胜者以相应的奖励。与此同时，可以教授关于五官内容的英文歌曲“this is my head，this is my mouth，these are my ears…”并配以相应的动作，让学生在唱唱跳跳的活动中记单词和句子表达，因此，融游戏、歌曲于教学，在趣味性情境中进行语言运用的训练，不仅做大限度的激发了学生的学习兴趣，而且使学生在训练中掌握知识，提高运用语言的综合能力。
2.3 模拟表演，创设真实语境
教学过程中，教师应该创设一定的情景来呈现对话内容，积极为学生创设英语语言环境，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。比如在教学问候语时，教师可以在课前用Hello、Hi、Nice to see you、How are you等问候语与学生互相打招呼，进行日常对话。并且在日常教学过程中尽量用英语来交流，把日常生活中的对话搬进课堂，让学生在实际交往中表情达意是孩子们所喜闻乐学的。但是，在实际教学过程中，有很多对话是很难利用教室实景来创设情景的。这样就要求教师善于在教室里模拟情境，这些模拟情境有些是生活中或简化的生活片断，有些是想象的情境。例如我在教学三年级happy birthday！时，正好班上有一位学生生日，我就抓住这一机会，创设了一个真实的情景：我手捧一只点着12支小蜡烛的生日蛋糕，跟着录音机里同学们所熟悉的乐曲，唱着“Happy birthday to you”，向那位同学走去，其他同学也不由自主地跟着我哼起了歌。我边向她递上蛋糕边对她说：“It’s for you. Happy birthday to you.”紧接着，全体学生也情不自禁地说：“Happy birthday to you.”我们共同为那位同学开了个小小的“birthday party”。他们自然而然从情景中接受了这两个句型，也知道了它们所表达的意思，减少了用母语心译的过程，实现了教学过程交际化，为学生用英语交际打下了基础，使学生真正找到了英语课的“乐趣”所在。
问候语图片范文4
〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）14—0078—01
语言是交际工具，英语学习的最基本目的除了书面交际外，更为重要的是口语交流。但是，由于考试的压力，致使不少教师更多地注重译、写和语法教学，忽视了对学生“说”的能力训练和培养。难记的词汇、枯燥的语法贯穿着英语教学过程，强烈的排斥心理让学生在课堂上没有了开口的欲望，其结果是恶性循环。因此，提高学生的口语水平，是中学英语教学中一个亟待解决的问题。笔者认为可以从以下几点做起。
一、培养学生英语口语的兴趣
为了激发学生的兴趣，从第一堂课起，笔者就注重培养学生对英语的感情，努力营造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛。在上第一节英语课时笔者先用英语向他们问好并作自我介绍，紧接着用较慢的语速教他们认识文本里的姓名及问候语，并让每个学生给自己起一个英文名字。然后尝试让几个接受能力强的学生进行模仿表演，并对他们的表现给予充分的肯定和鼓励。这时，其他学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，笔者趁热打铁，给每个学生以机会，让他们大胆地开口说英语，紧张、拘束的气氛已完全消失。在激发学生兴趣时，我非常注意青少年的心理特点，巧妙利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理。
二、培养学生的开口习惯
语言不能“纸上谈兵”。口语是有声语言，听是学习语言的基础。听得清才可能模拟，听得准才能说得对。初学英语，大多数学生都有新鲜感和好奇心，因而会产生兴趣。教师应抓住这一契机，从学英语的起始阶段开始，就让学生养成静听别人说英语的习惯，逐步培养用英语提问、回答及模拟录音的习惯。为培养以上习惯，课堂上，教师可用流利动听的口语，配上实物、图片以及表情、动作，互动教学，为学生开口创造机会。比如，学习牛津英语预备篇时，可引导学生模仿运用礼貌问候语，学生听多了，不仅能逐步听懂，而且也能跟上几句，初步养成说的习惯。这时，教师可将这些听说内容延伸到课外生活中去，引导学生用英语表达。这样，学生的好奇心逐渐成为说英语的爱好和习惯。兴趣提高了，必然会提高学生的求知欲。
三、培养学生英语口语的能力
教学大纲指出：英语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位。教师在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节。具体做法：一是引导学生从突破单词拼读关开始，让学生读准国际音标，然后学会拼读音节。二是充分利用情景和语境教学。新目标英语是提高口语水平的绝好素材，不论是它的情境还是语境都非常贴近学生的生活实际，与他们的个人生活、兴趣爱好都息息相关。笔者常用每个单元的插图，作为练习口语的中心题材，反复操练，使得大多数学生能流畅地描述他们的朋友、老师及家人的外貌和性格。三是以听、读为口语训练的基础，坚持每天早上让学生们做15分钟的听力训练，让他们模仿语音和语调，坚持每周背诵三段会话或短文。
问候语图片范文5
当人类再次成功发射了旅行着一号，和旅行者二号探测器，再次向外星人，做了更详细的自我介绍，他们各自携带了一张，称之为地球之音的唱片上面录制了丰富的地球信息，就开始了人类对未知世界的再一次的探索。这两张唱片都是镀晶铜制的，直径30厘米左右，唱片上有115副照片和图表，35类各种声音，近60种语言的问候语和27首世界著名乐曲等。
115副照片中包含我国八达岭长城，以及中国人围坐在圆桌旁吃宴席的情景。此外，还有太阳系，太阳在银河系中的位置和银河系的大小等的示意图，卫星，火箭，望远镜等仪器设备和各种交通工具的图片等等；35种声音包括风，雨，雷电声，火箭起飞和交通工具行驶时的声音，以及成人的脚步声，婴儿啼哭声，各地中国方言，更有世界各地的名曲，如贝多芬的交响曲，以及古筝演奏的中国乐曲《流水》，等等。
两张唱片将在何时，被哪个星球的智慧生物捡到呢？我们不得而知。从它们飞行的方向看，公元4万年时，旅行者1号将从一颗很暗的星附近飞过，旅行者2号将在公元38.5万年时，飞跃天狼星。如果在这些星及其附近空间存在智慧生物的话，他们有可能被截获。
那些肩负重任的探测器，在宇宙中与外星人相遇的几率少的可怜，它们可能要在茫茫宇宙遨游几十万年，几百万年甚至上亿年。为了保护这些地球信息不受破坏，完好地到达宇宙深处可能存在的智慧生物手里，唱片还包了一层特制的铝套，可使唱片保持10亿年。
问候语图片范文6
[中图分类号)C610 [文献标识码]A [文章编号]1004-0463(2012)09-0066-01
游戏是孩子最喜爱的活动方式，儿童的天性决定了孩子喜欢游戏、需要游戏。在游戏中孩子可以愉悦心情、消除孤独并享受快乐，游戏渗透下的教育活动能使游戏水平向更高层次发展，更能增加教育的趣味性和参与性。《幼儿园工作规程》指出，游戏是幼儿的基本活动，而游戏也是幼儿最喜爱的活动，孩子们在游戏中参与各种活动。
一、在“自由”的游戏中形成规则意识
蒙台梭利有句名言：“给孩子们自由，并不意味着放任他们。当儿童还没有发展起控制能力的时候，让儿童想干什么就干什么是与自由观念相违背的。”但她同时又认为：“纪律必须通过自由来获得。”这种纪律表现在秩序性方面，自由也并非指对孩子的放纵。即在孩子的活动中要遵守自由制度，避免限制孩子自发性的活动，而只限于纠正孩子的那些不规矩的举动。
二、在有序的游戏中养成良好的行为习惯
蒙氏日常教育中的“关爱环境”，主要是培养幼儿关心爱护周围那些有生命、无生命物体的美好品格，从小养成美化环境、有序摆放物品的习惯。有序摆放游戏材料，给游戏材料进行归类，不仅可以培养幼儿收拾整理的习惯，还可以培养幼儿关爱周围学习环境的习惯，符合蒙氐日、常教育的理念。为了更好地让幼儿养成按顺序摆放物品的良好习惯：笔者做了一些材料的标记贴在游戏柜上，比如将材料拍成照片，有秩序地贴在游戏柜上，这样不仅便于幼儿归纳收放游戏材料，还能让,幼儿养成良好的行为习惯。此外，幼儿的行为习惯主要受家庭的影响，强日积月累形成的，因此，傲师要取得家长的配合，教师和家长都要以身作则，做好幼儿的表率，有序地摆放物品、遵守公共秩序。
三、在互动游戏中培养幼儿的生活卫生习惯
游戏时的互动为幼儿提供了礼貌交往的机会。在游戏中，有些,交往技能是儿童必须学会的d游戏时幼儿可根据时间、场所、对象的不同，随啪地使用不同的问候语进行问候，逐渐养成礼貌问候的习惯。如，在角色扮演的互动游戏中，教育幼儿作客时鞠躬问好，离开时招手再见；学会正确向他人道歉，逐步形成谦让、尊重、理解的品质。教师还可根据幼儿与家长、幼儿与老师：幼儿与同伴之间的互动，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如，教师可请家长配合，在家和孩子做“互换洗脚丫”的亲子游戏，让幼儿在温馨的亲子互动中养成每天洗脚换袜子的卫生习惯；又如，吃完饭由值日生用布袋布偶做“小老鼠偷油”的游戏，让幼儿在轻松的氛围中逐渐养成擦嘴的习惯。
四、在操作游戏中培养幼儿的学习习惯
“幼儿阶段是使双手更灵活的关键阶段，他们从各种材料的使用中，锻炼手指肌肉、协调手眼发展。”幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。选择合适的操作游戏材料能不同程度地培养幼儿的学习习惯。如，在