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读书感言怎么写范文1
这次考试总体还算满意，刚考完成绩还没出来，因此也不知道具体考得怎么样，但是在考试中我发现了许多自己薄弱的地方，特别是语文基础知识的积累。就连“脱胎换骨”居然也写不出来。看来以后得在这方面多下点功夫了。
重点还是要反省一下我的作文。我这次写的是“一件难忘的事”，我写我晚上生病了妈妈带我去医院晚上一直在陪我，直到我病好为止。 对于母亲对我的爱，我是一直深感在心。我感受最深、最难忘的，当然是我伟大的母亲，我要用我的一辈子来写她，用一辈子来为她歌唱，尽管我的嗓音不好听。
再看看写作技巧方面吧，我知道写作是我和读者在交流，我要告诉读者我内心的感受，因此，最主要的是细节描写，应该重点写好晚上妈妈带我去看病的恶劣环境，妈妈照顾我的细节动作，还有我看到妈妈流泪时我内心的百感交集，但是，心有余而力不足啊，总感到词穷，词不达意。自己读了都不怎么感动。
看来写作真不是一件容易的事。可能是我书读得太少了吧，以后多读读书，多思考别人怎么表达的，多学一点招数过来。语文其实是我挺喜欢的科目，许多优秀的课文让我积累了很多知识，懂得了很多的道理。我爱她，她是我情感的寄托。
好了，就面壁反省到这里吧!该放松的还是要放松，鲁迅先生说过，只有懂得休息，才能持续战斗!鲁迅先生总是那样的睿智，不仅是我们精神的导师，还是生活的导师呢!
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读书感言怎么写范文2
声音一：“我觉得刘老师的拐杖既是他身体的支点，也是他生命的支点，更是学生放飞理想风筝的支点。”
刘红老师在我校上课，一开始学生不举手，显得拘谨压抑，但这是常态。正如刘老师自己分析的那样，六年级学生随着年龄的增长，生理的变化，课堂上大多羞于开口。但她不急不躁，循循诱导，带领学生由浅入深，细细品味，硬是靠着语言文字的魅力，激发起学生的学习热情，使学生从沉闷走向活跃，从漠然走向激动。上面的声音是学生谈收获时的感言，且不去讨论学生语言的文学性和哲理性，单是学生现场产生的那种语言实践与创造的冲动，再对照课堂一开始的情形，你还感觉不到拔节的声音吗？
真正的文学大师的语言是具有生命的灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度的，是应该细心地去体会、沉吟，并从中感受到语言趣味的。钱理群先生说：我们一再地强调语言的灵性、趣味、魅力，正是要从根本上调动起学生学习语言的积极性与主动性。如果把生机勃勃的语言讲得枯燥乏味，面目可憎，让学生望而生畏，这就根本失去其本性了。刘红老师是怎么调动学生去品味语言的呢？
她的方法很多，从实录中可以去发现，仅举朗读为例：老师一开始的建议是表层的：“怎么才能读好呢，提两点建议：第一，放风筝是快乐的，所以这两段文字的朗读语气总体上应该是高兴的、欢快的；第二，朗读时要根据自己的理解读出轻重缓急，觉得哪儿应该强调就读得重一点儿，哪儿需要让人回味就可以读得轻、慢一点儿，把要表达的情感读出来。”接下来要求学生想象画面去读。后来又告诉学生“读书要仔细，要联系上下文合理想象，这才能真正走进人物的内心”。当学生有了表现的冲动时，她让学生“坐着读、站着读、比划着读，随便你们，让我们读出一位活生生的刘老师来”。在对“腾”和“泛”这两个难以用准确语言表达意思的词的感悟时，刘老师去除了理性的分析，借助自己的手势与表情还是用朗读让学生着眼于对语言文字感性的品味，以及情感与生命的投入。在这样的情境中，学生怎能不津津有味，跃跃欲试呢？
声音二：“刘老师不是自己在上语文课，而是让我们上语文课。”
这是又一个学生在整理这堂课收获时的语言。他在发言时尤其强调了“我们”两个字。课后，老师们在议论时都感慨万分：原来那么沉闷的学生，竟然用很朴素的语言道出了我们目前语文课堂所要追求的境界，那就是要让学生自己学或者是让学生学会学习。刘红老师是怎么让学生有这种强烈的感受的呢？我觉得这与她在课堂上精心渗透学习方法有关。
课堂教学开始不久，学生发言渐多时，刘红老师说“课堂上咱们得动起来，一位同学发言，如果你觉得和自己的看法一致，可以微微地点头表示赞许。如果不同意或是有补充，就举起手来勇敢地发表自己的意见。”她是让学生学习时倾听别人的发言，并与自己的思考作比较，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解。
对于用事例来表现人物特点，刘红老师让学生“看看这篇课文的事例，有什么新的发现？”当感觉到了学生的困难时，又继续点拨：“和你以前读的一些事例，包括我们这一册书学到的《天游峰的扫路人》《聂将军和日本小姑娘》，有什么不一样？”这是让学生学会比较，学会把新学的知识与以往的积累进行融通，提高学生有效建构知识的能力。
当学生有了发现后，刘红老师又问“针对刚才的新发现，我们可以追问什么？”这是让学生学会追问。
在我校的课堂上，在概括第二件事时，一个学生说是“写板书”，另一个学生说是“上课”。她没有简单肯定谁的正确，而是引导学生说出自己的理由。这是在让学生学会争论并且在争论中掌握概括的方法。
学习心理学研究证明，学生的学习效率、学习成绩，很大程度上取决于所采用的学习方法是否科学。年级愈高就愈是这样。美国一位心理学家，曾把具有相同智力水平的学生分成两组，甲组经常接受科学的学习方法指导，科学地安排学习活动；乙组则不让其接受科学的学习方法指导，只按照自然的习惯性方式方法学习。经过一个阶段，对两组学生进行同一标准的测验。结果表明，甲组学生不仅成绩优于乙组，而且智力水平也高于乙组。在刘红老师的课堂上我们清晰地看到他是如何让六年级的学生学会学习的。学生发出上面“拔节”的声音就不奇怪了。
声音三：“我已经了解可以通过一件事写人，现在进一步了解了可以写几件事，全面地反映这个人物的特点”“我知道写一件事要具体，现在进一步了解了怎么把一件事写具体。”
这还是学生整理收获时的感言。这些学生的感言分明又与我们语文教学目前所要关注的热点问题有关，即学生在语文课上习得了哪些语文的东西。吴忠豪教授说语文课究竟是教课文还是教语文，我们语文教师的认识在理论上是一致的，应该是“用课文来教语文”。然而在实际的课堂教学中，不少教师客观上还是围绕“教课文”设计教学过程――教学目标主要是理解课文思想内容；教学时间主要花费在课文分段解读讨论上；课文上完，学生的主要收获是加深了对课文故事情节或人物思想情感的了解，而“语文”能力方面似乎没有明显的长进。崔峦先生也提出要由“教课文”变成用课文学语言、用语言。要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
在刘红老师的这堂课上，我们从她的整体安排可以清晰地感受到她的重要的教学目标之一，就是要让学生习得用几件事表现人物特点的方法。从开始让学生概括写了几件事，到让学生发现这篇文章与以前用事例写人的文章有什么不同，到追问为什么要写三件事，到总结写几件事、哪几件事、先写什么，后写什么要精心安排，一线贯穿。在学习具体事例时，特别关注语言的生动、形象，这在感受“要撑地，离地、一转，写完、撑地、离地、再转”7个动作时给我们印象深刻，刘红老师的教学设计既是体会情感，也是让学生了解如何刻画印象深刻的情景，充分体现了教师用课文学习写法，提高学生写作能力的设想。无疑，这堂课要让学生通过阅读了解课文中刘老师的坚强乐观、热爱生活、热爱学生、热爱工作，但如果仅仅以此为目标、为任务则是不够的，也不能称为真正意义上的语文课。正是因为刘红老师基于“学语文”的教学，才使学生真切地感受到自己的成长。
读书感言怎么写范文3
病由心解解放自己
天地何来？莎士比亚说：“聪明人永远不会为他的损失而悲伤，而是去寻找办法来弥补他的创伤。”在寻找中，卢自润的《追求与学习》像一盏灯，叫人心里一亮，“人不可无追求”，“一个人的青春是他不再追求的那一天结束的。”追求什么？“一曰健康，二曰有为。”也不可不学习，“一个人的衰老，是他不再学习的那一天开始的。”学习什么？“一曰养生保健，二曰自己爱好。”名人名言，指明了方向。我想，人的一生总要经历挫折，疾病突发，确也凶险，若能坦然面对，病魔也会望而却步。必须调整心态，探索一套“病由心解”的治疗方法，生理有病，心理决不能生病。实践证明，心理一旦平静，就能从病痛中解放出来，踏上心理健康之路，走进那柳暗花明的新天地。
乐学乐为充实自己
心理健康之路怎么走？自珍自惜，自我开发，做自己喜欢又力所能及的事。根据自己的特点，结合周围的环境和社会需要，自得其所。一位哲人说：“人的许多错误，许多疾病，都是由无知和疏忽造成的。”为了不死于无知，早日康复，并给他人“提个醒”，我锁定寓养生保健于乐学、乐为之中。订购各种保健快报，学习新的健康理念，充实自己，服务他人。这些年，边读书看报边作摘抄，抄格言三本、诗歌十本、短文两本（100多篇），复印文稿六本（数百篇），剪贴资料约五十本。其中，养生类有：名人养生、长寿经、百岁谱、饮食疗法、心理疗法、运动疗法等。文学类有：诗歌、散文、小品、笑话等。我在乐学乐为中忘了病痛，终于从病痛的泥潭中站了起来。有《病悟》一诗为证：“病重方知生命贵，体衰更悔养生迟，日捧‘内经’频调理，延年却病正当时。”
关心别人少想自己
乐学的结果，心地宽了，头脑也更充实了。我又再上一层楼，进一步做到老有所为。从2000年起，每年编辑两期《祝你健康》小报（或剪贴或全文复印），送给同志、同学、亲友。并针对不同对象、不同病情，赠送相关健康资料，帮助那些正在被疾病痛苦和精神折磨的人们。
为了扩大宣传，我开始撰写养生保健文稿，有的还被报刊选登。其中，《笑口常开，康寿自来》一文，还获得了省老体协第八届健康论文的二等奖。这些年，我把宣传健康作为乐学乐为的大事来做，它使周围的老年朋友增强了保健意识，提高了健康水平，使得老年人少受罪，家人少受累，国家和自己少花医药费，是一件利国利民的大好事。为此，我愿尽力奉献。
我还热情地为老寿星写“健康老人”申报材料，其中88岁、96岁的两位女寿星获得了“酒城健康老人”的殊荣。从去年下半年起，我每学期以200元资助一个女孩返校读初中。做这些事情虽是微不足道的，但朋友多了，亲情、友情加深了，它给了我许多欢快、欣慰，幸福自豪之感油然而生。神奇的是，心系他人，忘了自己，也忘了疾病，真是物我两忘，其乐融融。
珍惜生命笑看人生
读书感言怎么写范文4
这作文写得真是……哎，简直不知所云嘛！每次一改到这几位同学的习作，我都有一种近乎抓狂的冲动。就拿我手上小南的作文来说吧，都已经是四年级的学生了，写出来的句子常常前言不搭后语，甚至标点符号都不能正确使用，读他的作文得边思考边整理，回头还得想想我理解的和他所表达的是不是同一个意思。这孩子的爸爸妈妈在建材市场做生意，平时根本没时间管孩子。我找家长谈了好几次，家长口头上答应回去好好指导，可是效果几乎为零。家长反馈：“我让他看书了，买了好几本作文书呢。一开始还看看，后来就没有兴趣了，他就爱看漫画书。我们也没办法。”
这样类似的情况在班里还不少呢，这些学生从小就没有养成阅读的习惯，因此语言积累较为贫乏，语文能力特别是习作的能力有所欠缺。虽然通过交流，家长能够意识到课外阅读对提升语文能力的重要性，但是仍不能选择适合学生阅读的图书，也不能采用恰当的方法予以鼓励和指导。一说到要增加课外阅读量，扩大语言积累，提高作文水平，家长就带孩子去书店购买作文书，然后回家让他自己阅读，还要反复强调多读读书，才能把作文写好，才能提高语文成绩。更有甚者，直接在外面给孩子报个作文辅导班，把作文难题交给辅导老师。尽管他们在课堂上写得还不错，可是轮到自己写时仍是一塌糊涂。这怎么办才好？都已经是四年级的学生了，长此以往，学生不仅对作文会丧失信心，对语文也要失去兴趣了。
二
上课了，这节班会课我准备开展一次“好书推荐会”，让学生带来一本自己最喜欢的课外书，并提前写好“好书推荐”，把这本书推荐给班上的同学，比一比谁推荐的书能够获得大家的喜爱。活动开始了，看到有几个孩子带来的是注音读物，还有的孩子书明显已经很旧了，我忍不住摇摇头。问其中两个孩子，一个说这是自己二年级时候的书了，家里也没有那种不带注音的书，另一个说这书是自己表哥的，自己家里也只有两本早就看完的作文书。想想，有时候可能并不是孩子自己不愿意读书，而是家长没有重视起课外阅读，没有帮孩子选择合适的课外书。看来要想激起学生阅读兴趣，必须调动好家长的积极性。小凡上台了，他是班里比较喜欢阅读的孩子之一，听听他的推荐：
好书推荐
今天，我看完了《淘气包马小跳》系列的《暑假奇遇》。这是我国著名的青年作家杨红樱阿姨写的。
故事里面的人物非常生动。主人公是一位活泼、顽皮而又充满正义感的小男孩，名叫马小跳。我看的这本书主要写了马小跳在爷爷奶奶家怎样过暑假的。
爷爷奶奶家里有很多奇怪的动物。有一头猪最招人喜爱。它全身都是黑色的，别看它是个小动物，它居然还会玩溜冰、玩滑板呢，而这两样它都是无师自通的哦。
这里还有说话比鹦鹉还要流利的鹩哥。马小跳一回到家，鹩哥就叫唤起来：“贵客驾到！贵客驾到！”爷爷奶奶都说它口齿伶俐、反应敏捷，每次有人夸奖它，它都会说：“谢谢夸奖！谢谢夸奖！”
还有一只爱管闲事的大黄狗。本来捉老鼠是大黑猫的事，大黄狗非要抢着做，让大黑猫整天无事可做。
哈哈！同学们，故事是不是很精彩呀？我等着和你分享我的书呢，快快行动起来吧！
同学们一边听一边笑着，他的推荐成功了，学生们都很喜欢这本《淘气包马小跳》。我顺水推舟：“同学们平时都喜欢吃麦当劳吧？爸爸妈妈是不是也会带你们去吃呢？”学生们都很激动：“嘿嘿，我前两天还去吃了呢！”“我最喜欢吃薯条啦！”……“那你们是不是也很喜欢这本书呢？少吃一顿麦当劳，让爸爸妈妈给你买一本你喜欢的书，多好呀！你愿意吗？”答案显而易见。于是从那天起，班上掀起了一轮读“马小跳”的热潮。为了推动这股热潮，我利用午自习的时间开展各种与课外阅读相关的活动：交流阅读感受；交流人物特点；交换图书自主阅读等。
没过两个星期，班上已经有不少同学至少读完了一整本书。这一天我们又召开了“读书交流会”，听听学生们是怎么说的吧。琳琳说，她最喜欢路曼曼了，因为路曼曼能管着马小跳，当这个班长很负责任。程程说，他最喜欢马小跳了，因为马小跳虽然很调皮，总是让老师操心，但是他很爱帮助别人，很讲义气……听见同学们聊得热火朝天，我又要顺水推舟了：“同学们，你们知道吗？其实马小跳和他的同学们身上发生了很多很多故事，就和我们班上的同学一样，每天都经历着各种有意思的事情。你们猜猜在他身上还可能发生什么样的故事呢？”班上很多同学都产生了有趣的奇思妙想，一时间班里炸开了锅。“同学们，现在大家对《淘气包马小跳》系列丛书已经很熟悉了，里面的人物特点又都十分了解。从今天起，我们就自己让马小跳来到我们身边，我们来给他编编小故事，我来搜集写得有趣的文章，将这些文章编排制作成属于我们自己的《淘气包马小跳》。注意啦，我选稿就一个原则：有趣！只要读起来让人觉得有意思就行。”一听我这个要求，几个平时作文不大好的孩子都欢呼起来，似乎觉得这要求对他们来说简单极了。
三
第二天，我就收到了不少学生们的来稿。这些稿件大多仿照了原著，主人公在故事中也基本保持了原有的性格特点。故事虽然没有什么新意，但是对这些原本习作功底就很差的孩子来说，能够有这么浓厚的兴趣尝试创作，我已经感到十分欣慰了。这次我决定要让学生自己做习作评讲的主人。我把习作发下去传阅，然后由班干部和课代表组织点评，并投票选出大家觉得满意的作品。
这是入选来稿之一：
灰溜溜马小跳
今天早上，马小跳嘲笑唐飞长得太胖，要是跑起步来一定是倒数第一。唐飞气得火冒三丈，恨不得把马小跳打得满地找牙。可是想到这是在学校，老师一定不允许出现打架事件。唐飞想了想，还是有些不甘心，于是他走到马小跳面前，对他说：“今天下午放学，你到操场来，我们俩比一比。如果你跑赢了我，随便你以后怎么说，我都不介意。但是，如果你输了，不仅要当着全班同学的面向我道歉，以后也绝对不允许再说我的坏话！”马小跳想了想说：“好！一言为定！”路曼曼自告奋勇当起了裁判，班上的同学也都要来当观众。马小跳心里却直打小鼓，别看唐飞胖，可他平时动作倒满灵活的。马小跳自己跑步一直都不好，要是跑不过他，那得多丢人呀。
下午放学，马小跳本想一走了之，可是同学们都还记着这事，不少人跟着起哄：“马小跳，该去操场了！”“马小跳，别忘了，我们要看你和唐飞比赛呢，你不会逃跑吧？”马小跳抬起头，说：“马上就去！我才不会逃跑呢！”
马小跳来到操场，唐飞早就在操场上等着了，班上的同学也围在跑道边，等着看好戏呢。“跑！”路曼曼一声令下，马小跳和唐飞冲了出去。两人像射出的子弹，对准终点快速跑去。唐飞一路领先，同学们都在欢呼：“唐飞加油！唐飞第一！”还有几个看见马小跳跑不过唐飞的，幸灾乐祸地喊着：“噢！马小跳输了！马小跳输了！”马小跳越听越生气，越听越不甘心，每次好不容易接近唐飞，却又被他甩下来。这次马小跳又要接近唐飞了，马小跳一狠心，用自己的脚对着唐飞的小腿肚猛踹了一下。唐飞大叫一声，翻倒在地，摔得四脚朝天。同学们大呼起来：“马小跳赖皮！马小跳赖皮！”大家一边喊着，一边气势汹汹地向马小跳围过来。马小跳把腰一弯，找个人群的空当钻了出去，灰溜溜地逃跑了。
从此，同学们一看到马小跳，就叫他灰溜溜马小跳。
同学们这样点评这篇作文：
这个故事真有趣，马小跳调皮的样子就浮现在我们眼前。小作者的文章写得很通顺，句子也非常生动，“火冒三丈”“满地找牙”等词语都能让我们开怀大笑。
《马小跳的倒霉日》《有趣的八哥》等入选作品，大都和这篇作文一样，选材虽然没有什么新意，但小作者能够将从课外阅读中学到的好词好句运用起来，语言也比以往的作文生动许多，文字描述的都好像是平时发生在我们身边的故事，读起来很亲切，这样的文章比他们以前的作文更有生命力了。它们的入选倒也在常理之中。然而小南的投稿能够入选，我感到十分意外：
马小跳与她的同桌路曼曼
马小跳和路曼曼从小就上同一个幼儿园。路曼曼是全班同学中最乖的，而马小跳却是最淘气的。所以，一直以来，老师都让路曼曼管着马小跳。路曼曼非常负责任，她每天从早到晚，一直盯着马小跳，只要马小跳有什么动静，她就向老师报告。
马小跳其实很喜欢路曼曼，因为班上所有女生的名字马小跳都记不住，只有路曼曼一个人的名字马小跳能记住。
路曼曼和马小跳同桌第一天，马小跳想跟路曼曼套近乎，可是路曼曼对他不理不睬，只在本子上不停地记呀记呀。放学后，老师把他一天里犯的错误一一列举了出来。马小跳知道了，原来路曼曼是秦老师派来监视他的。于是，马小跳决定给路曼曼一个教训。第二天，上课的时候，老师请路曼曼发言，马小跳悄悄地把他的椅子移到了旁边。路曼曼发言完，刚坐下，一屁股跌到了地上。大家笑得人仰马翻。路曼曼气得暴跳如雷，可她没有哭，要换了别的女生肯定早哭了。
从那以后，路曼曼记马小跳错误记得更多了。
这篇作文没有什么高明之处，可是同学们为什么要推选呢？
同学点评：
小南这篇作文进步很明显。他以前的作文我们都读不通顺，字也看不清楚。这次他不仅语句通顺了，字写端正了，还用上了“套近乎”“暴跳如雷”这样的好词，值得表扬。希望他能继续努力！
听到学生们的交流，我自惭形秽。明明是48位各具特点的学生，他们习作的起点和发展的能力都不尽相同，如果我总是拿老师的标准或者写作水平较好的学生标准去要求每一位同学，那他们当中会有很多人达不到我的要求。一次达不到，两次达不到……也就始终达不到了，因为我的标准随着时间的推移也在不断提高着。怎么能让每位学生的写作能力各自发展起来呢？我应该给每位学生一个标准，当他达到这个标准时就应当表扬他、鼓励他向着更高的方向努力。我常常跟孩子们说，学习要脚踏实地，一步一个台阶，习作讲评不也是这样吗？
四
我把稿件发还作者本人，请他们回家将稿纸进行简单的装饰，配上合适的插图。第二天，稿件收上来了，非常漂亮，更加让人爱不释手了。发了稿的学生喜滋滋的，没发稿的学生则羡慕不已。要问有什么方法才能发稿，答案很简单：到课外书中找窍门。为了能够让学生有更加多的平台读课外书，我知道还必须要让家长体会到课外阅读对提升语文习作能力的重要性，最好也能让他们和孩子一样体验到读书的乐趣、体验到习作的乐趣。于是我将编排好的第一期《四一班的“马小跳”》交给发表的小作者，让他们先带回家阅读，还要请家长写写感言。
看见孩子可以写出如此生动有趣的文章，作为父母我们真的很高兴。以往经常为孩子不喜爱看书而烦恼，自从王老师鼓励他看一些课外书后，我发现他真的改变了很多，作文水平也得到很大的提高！继续努力，加油孩子！
杨杨妈妈
看到小南写的《马小跳与他的同桌路曼曼》这篇作文后，我们感觉孩子作文能力在以前的基础上有所提高。王老师提倡的多让学生们阅读课外书籍有很大益处。小南，希望你发扬优点，认真学习，做个全面发展的好学生！
小南妈妈
我想家长们看到自己孩子的作文有了进步心里都是十分高兴的，如果作品能够入选，家长的内心一定也和孩子一样激动不已。在这样的体验下，家长们必定能够主动地和孩子一起选择课外读物，展开课外阅读。
读书感言怎么写范文5
一、 从“人格征服”回到“形象陶冶”
阅读教学是语文教学过程的外在表现形式，而语文规律是其发展中内在的、本质的、必然联系的反映，它是语文教学内部诸因素之间、语文教学与其他事物之间的内在必然联系。从语文现象入手去找寻与把握阅读教学特点，进而解释阅读教学规律，深刻领悟文本价值观，这是有本质意义的。阅读教学理论中有一个重要的规律是“形象大于思想”，学语文，不仅要简单地抽象思想，更重要的是学习语言所表达的形象。
现在许多阅读教学追求的往往是快速切入主题，提取出一个抽象概念，然后在上面不停地兜圈子。我多次听《厄运打不垮的信念》一课，执教者多是循着“谈迁的信念是什么？”“你觉得谈迁是一个怎样的人？”“你想对谈迁说些什么”等线索进行教学延展。我也多次听《负荆请罪》一课，执教者多是循着“蔺相如、廉颇分别是一个什么样的人？”“从哪里看出蔺相如的热爱祖国和廉颇的知错就改？”“假如你是廉颇会怎样做”的问题展开教学。类似的教学案例不胜枚举，呈现出来的多是平面的、浅层的、干瘪的教学状态，失却了立体的、深刻的、生动的教学画面。学生对人物品格的认识过程是生硬的、呆滞的、概念化的被征服过程，而不是真正的形象陶冶过程。
《厄运打不垮的信念》要形成坚守信念、守望成功的思想。但是引领学生解读这篇课文不能只是抓住“写《国榷》”这个信念不放，要引导学生在文本解读中形成多幅典型画面：谈迁家境贫寒百里借书、丢失《国榷》痛不欲生，一袭破衫艰难跋涉，满头银发、体弱多病还在灯下奋笔疾书，只有当文本语言化作如此鲜活的画面铭刻在学生头脑中时，他们才会对谈迁追求人生价值的曲折坎坷而唏嘘、而感叹、而敬畏，从而在内心深处升华为一座刻骨铭心的人生丰碑。《负荆请罪》也是一样，不要光讲热爱祖国、知错就改，而是要让学生通过在品味文本语言的过程中展开想象，把“负荆请罪”的画面刻在心里。阅读教学就需要这样在学生心目中用语言文字构筑“形象”，评价这种“形象”的标尺就是：如临其境，如见其人，如闻其声。
二、 从“无序发散”回到“有序归纳”
文本的主题常常具有多重性，而且呈零散分布，因此需要进一步归纳整合。如果教学中只是发散而没有归纳，就既没有深度，也没有宽度，更谈不上立体化的丰富。
1.归纳中见完满。在《爱因斯坦和小女孩》的教学中，我们经常会看到这样的情景：当教师提出“爱因斯坦是不是最伟大的人”时，学生纷纷说“是”。当教师追问原因时，学生众说纷纭，教师一一给予肯定，接着再补充相关资料，并进行小结，对这个文本核心问题的探究到此结束。教学中可以看出学生对文本的解读的确是多样的、多角度的，而且这些成果都是基于对文本的研读，生根于具体的语言文字。这固然令人欣喜，但是表面的繁荣遮蔽了这样的事实：对于整班学生来说，你说我说大家说，一和一的多次相加得到了一个圆满的答案；但是对于学生个体来说，得到的仍然是一，或者是二，最多是三。因为学生在教师的引领下一直在发散，没有归纳，于是语文教学就失去了逻辑之美。
读书感言怎么写范文6
王寓澄，女，2000年3月生，湖南人，11岁随父母迁居北京，现就读于北京师范大学附属实验中学初一年级，在《北京晚报》、《长沙晚报》、《小学生导刊》、《小溪流》等报刊发表作品若干。
作品展示
“歌唱猫”的另类人生
一只猫能够干什么？按照我们家族的历史来看，无非就是抓抓老鼠或者被人类豢养，再悲惨些，就可能因罹患瘟疫而被杀死甚至成为餐桌上的一道菜。
我不打算过这样的人生。我岂是普通的一只猫？我有伟大的梦想，是要成为一名歌唱家。别笑，这不荒诞，不是有个音乐剧叫《猫》么？既然有写猫的剧，为什么猫不能去唱呢？而且还有一个风靡一时的歌手叫“猫王”呢！
为了要成为登上舞台做主唱的第一只猫，为了更好地练声，我把家搬上了高高的屋檐，日复一日地练，不舍昼夜。
但一只猫的歌唱家之路并不平坦，我遭受了很多挫折（虽然这无法打败我）。比如支持问题，经常就有猫类同胞对我说：“姑娘，别唱了，你好好抓抓老鼠，练练猫步吧！”可是我从来没有听从它们。它们是凡夫俗子，我怎么可能和它们有同样的志愿？族长也曾经找我谈心。他老人家语重心长地希望我不要违背猫的本性。我觉得族长这么说简直荒谬——如果我不违背猫的本性，我又怎么成为一只与众不同的猫呢？
我还面临着人类的威胁。自从我爬到屋檐上练声以来，屋檐下的人家就换了好几户。他们在被我的执著打败之前，都采取了各种方法来打击我，轻者赶我走，重者抡起棍棒差点打死我。不过这虽然伤我皮肉，却未曾伤及我心。伤好之后，我立马又振作起来：管你们乐意不乐意，等本猫成为大歌唱家了，你们就后悔吧。
不过有个问题比较恼火，就是我不会抓老鼠，饿了只能用树叶就着露水充饥。但这也没让我放弃。而且我对梦想的执著也鼓舞了其他的一些猫，他们都开始有了自己的伟大追求。有想当旅行家的，就专心研究世界地图；想当演员的，就天天对着镜子眉飞色舞；甚至还有想当律师的，就成天啃着法律教科书。
好吧，就说这么多，我又要练声了。我张开嘴巴，正准备放声歌唱，忽然听到房檐底下一阵喧闹。我定睛一看，整个院子竟然都爬满了老鼠。“啊哈，总算可以吃肉了！这么多老鼠，我不会抓都能捡了！”但我觉得有些不对劲：老鼠来了，怎么大家都像看见老虎一样往外面跑？这时，那只想成为舞蹈家的猫对我大喊：“都怪你！现在猫都学你追求梦想，都不会抓老鼠了！现在老鼠造反要来抓我们了！”“噢！快逃！”可是我刚迈出前腿，就摔了个跟斗。哎呀！好久没练猫步，跑不动了，怎么办？看着其他同胞都跑开了，孤单的我忽然有些后悔。此时，一群老鼠已溜上屋顶，向我缓缓爬来。“喵呜！”我大叫一声。可惜我还没来得及欣赏自己这美妙的“猫籁之音”，就被老鼠们五花大绑抬走了。
后来呢？后来我被老鼠关进了它们的野生动物园，作为“天敌标本”任老鼠参观。它们可不准我发出任何声音，因为它们认为猫的声音简直就是噪音。
我在被俘之前的那“猫声鹤唳”一样的“喵呜”，或许是我生命里的最后一声歌唱。
元芳穿越校园记
最近唐人元芳很忙。他走出了电视，与狄仁杰深入各大网站，穿梭于大街小巷，颇受万众瞩目。且元芳所到之处，总是不厌其烦地回答大家“元芳，此事你怎么看”的询问，天文地理，家长里短，元芳的工作真的是有求必应，如火如荼啊。今天，稍有空闲的元芳和狄大人就“穿越时空”，从大唐来到了我们的校园。嘿嘿——“各位元芳，此事你们怎么看？”
初进校园，已经是晌午过后了。两人来到“怡清亭”，却见得几个同学正在亭中津津有味地吃着泡面。心生奇怪的狄仁杰问道：“已是午餐过后，这群学生却在这吃泡面，元芳，此事你怎么看？”
“大人，此事必有蹊跷啊。这种泡面据说也不是很营养的。这些孩子吃泡面的原因，估计是嫌弃订的盒饭过于清淡了吧。据送盒饭的伙计说，现在的孩子都喜欢吃‘麦什么劳’、‘巧什么力’的。具体味道如何，卑职也没尝过，但据说好处不大啊。”元芳叹了口气。
“是么？真是如此，那可得少吃点啊。”狄仁杰摇了摇头，走进了教学楼。他本以为会听到琅琅的读书声，却被一阵阵如滔滔江水般此起彼伏的咆哮声袭击了耳膜。狄大人用两手堵住双耳，大声问道：“这些个老师在如此咆哮，而同学们竟呆若木鸡，元芳，此事你怎么看？”
元芳也不得不尽量提高分贝回答道：“大人，此事必有隐情。老师们咆哮的原因可能是因为期中考试将近，孩子们却没长进吧。现在的学生‘亚力山大’啊，学了我们中国语言，还得考英国语言，弄懂了鸡兔同笼，还要考雌雄同体，您看他们一个个无精打采的，估计是比五指山下的猴子还苦吧。”
“这花季少年们，看他们缄默不言只点头如捣蒜，但愿是默而识之了吧。”狄仁杰又摇了摇头，踱步前行。走着走着，一阵欢快的音乐打断了他，只见一群活蹦乱跳的同学冲出了教室。
两人跟随他们走到了操场边，放眼望去，满操场尽是笑容满面的孩子们。他们谈笑嬉戏，各有各的乐趣：有些三五成群地游戏，有些畅快淋漓地运动，有些在老师的指导下倚在栏杆上摆弄模型……在绚丽的阳光照耀下，学生们显得分外可爱。穿越校园的狄仁杰第一次看到孩子们这么欢快，不禁捻须大喜道：“这才是属于孩子们的青春岁月啊！元芳，此事你怎么看？”
元芳也笑了，不由得“甄嬛”起来：“大人，此事想必一定是极好的！这样，孩子们可以释放压力，尽情欢笑，实在是非常美好的一幕啊。此景此情，让我这个不惑之年的人也不愿回去了啊。”
“是啊，这才是青春的校园！”狄仁杰继续面带慈祥的笑容，看着这陌生校园里的一切。他真的还有好多问题要问“元芳，此事你怎么看”呢。“现在奥数班占用孩子们的时间比学校还多，元芳，此事你怎么看？”“现在学生连同桌之间交谈都用QQ了，元芳，你怎么看？”“现在，家长们都不能问孩子的考试排名了，元芳，此事你怎么看？”……
可是狄仁杰沉默了。他觉得这样太为难无能为力的元芳了。
春天的电影
你听，嘹亮的牧童短笛在天边奏响，
清朗的轻风流水在山涧低吟，
鸟儿自由结成的小合唱，悦耳且动听，
组成了春天完美的伴奏。
你闻，春泥的清新气息正四处飘扬，
嫩草的芬芳随风游荡，
百花自然调和的扑鼻之香，怡神而养心，
构出了春天别致的氛围。
若问起春天的视觉效果有多么绮丽
我想谁也无法一言道尽，
没有哪个伟大的美术家，
能将此用一张画来诠释。
只有让我们用明亮的双眼做摄像机，
把拍摄的场景储存在纯净的心里。
让大自然成为万众瞩目的主角，
来拍一部独一无二的春天的电影。
专家评点
以想象表达思想
吴昕孺
毫无疑问，王寓澄是一个潮人。她语言潮，思想潮，表达思想的方式更潮。
初中一年级正处于人生之门豁然洞开时，孩子对扑面而来的一切充满新鲜感。所以对元芳体、甄嬛体等新鲜时尚的“文化产品”，王寓澄也毫不例外地烂熟于心。但通常，一个初一的孩子一个猛子扎入流行文化中，很容易随波逐流。难能可贵的是，王寓澄非但没有被流行文化消解自己的思考力，反将其当作自己的武器，如同孙悟空舞弄金箍棒一样得心应手。
于是，我们看到王寓澄以想象为翼，以流行文化为元素虚构的一个个故事。这些故事里都是我们生活的影子。无论是“歌唱猫”的另类人生，还是忙碌的元芳穿越校园，这借助奇妙想象表达出来的、远远深刻于同龄人的思想，让我们不由得好奇：这个12岁小女孩那小小的脑袋里，到底藏有多少瑰丽的想象，她对生活还有多少令人惊喜的思考？
（吴昕孺：诗人、作家，出版诗集、散文集、长篇小说等多部。）
写作感言
