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学会宽容议论文范文1
在高考时，如何在有限的卷面和时间内以尽可能少的文字用好事例，达到充分有力地证明中心论点的目的，这确实是大有讲究的。下面就谈几点论据的选取原则，明确论据选择的要求。
一、针对性
我们在选择论据时，第一个最基本的要求就是所选的论据必须能为中心论点服务，观点与材料要保持统一。这就要求我们在选取论据时，必须紧扣中心论点。
有的材料内涵丰富，运用时要仔细斟酌。同时，即使是同一个事件，其成因也是多方面的，如果把握不好其中诸多因素的细微差异，就会造成论据与论点的脱节。因此，选择材料的主旨必须与论点吻合，才能起到证明论点的作用。
如作文题目“学会放弃”，有位同W是这样写的：“感动中国十大人物”的孙东林、孙水林已被大家所熟悉。春节期间，哥哥孙东林为了赶在大雪被封前把农民工的钱送到他们的手中，不幸车祸，身边一家五口人全部遇难。弟弟孙水林为了满足哥哥的遗愿，准时把钱送到农民工手中，钱不够，就掏上自己和母亲的钱让农民工凭良心拿钱，兄弟俩的做法让全国人民深受感动。
哥哥因为放弃路途的艰险，选择坚定自己信念，让农民工得到了钱，他选择的是一条让人尊重的道路，他的选择虽然付出了生命的代价，即给别人带来了幸福！
这个事例明显的针对性不强，它倒是更适合“诚信”这个话题。
二、典型性
所谓典型性原则，就是在选择论据时，尽可能选择那些有代表性的，最有说服力的论据。论据典型，立论才有特色论据有代表性，才能体现立论的本质意义。如2004年北京一考生的《宽容是阳光》中指出：“卡耐基认为，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。林肯总统对待政敌素以宽容见称，他主张当敌人变成朋友时，难道我不是正在消灭我的敌人吗？三峡工程大江截流成功，著名的水利工程家潘家铮认为那些反对过三峡工程的人对三峡的贡献最大，反对者的存在，可让你保持清醒理智的头脑，做事情更周全，可激发你接受挑战的勇气，进发出生命的潜能……”大量典型论据的运用，使本文的论证充分而有力地证明了观点“人与人之间是要多一点宽容的。”
议论运用的论据宜选用名家名篇的言论和事例，而凡人琐事是很难体现典型性的。范围狭窄、概括力不强的事例用得再多也是很单薄的，当然论证的力度也就比较小，往往缺乏说服力。
三、新颖性
现在的作文非常强调创新，议论文也同样如此，若总是用一些陈词滥调，这很难激起他人阅读的欲望。在写“顽强拼搏是成功的必要条件”这个话题时，有的同学写到“中国女排顽强拼搏，取得了‘五连冠’的佳绩：张海迪病病缠身，高位截瘫，但她顽强拼搏，学会了多种外语，翻译、创作了大量的作品。可见，只有顽强拼搏，才能克服困难，走出逆境，走向成功”。这段例证确实真实、典型，能证明中心论点，但是陈旧、不新颖，读起来味同嚼蜡，给人知识面不广、视野不开阔的感觉。
那么如何创新呢？我们可以通过新颖的论据使议论文达到与时俱进的目的。
新鲜的论据可以使文章增添色彩，使文章透露出新的气氛，符合阅卷者的心意。要做到这一点并不难，只要养成勤看报纸，勤看电视新闻，勤听广播，勤注意现实生活中发生的新闻的良好习惯，就可以接受很多新的信息，变成文章中的新鲜论据。如果在作文时没有很新鲜的论据，也可以从旧的材料中去发现新的，避开别人用过的，选别人没用过的。
四、真实性
学会宽容议论文范文2
天为父，地为母，自然界的万物就是儿女。天象征高大，壮丽，如父亲一样伟大。地象征温暖，亲切，如母亲般的温柔。自然万物的生长就是为天，为地服务。那么接下来给大家分享一些关于高三感恩父母的议论文800字2021，希望对大家有所帮助。
高三感恩父母的议论文800字1懂得感恩我们才会懂得生活，才能体味生命的真谛，感受生活的幸福和生命的快乐。
感恩父母!是他们给了我们这个世界上的最尊贵最伟大的生命。在我们成长的过程中，无论生活多么艰难，无论遇到多少坎坷，每时每刻我们都能感受到父母的那份不求回报的爱。因为这份爱是无私的，因而比我们的生命更伟大。每每一人独处，回想起父母那充满深情的一句句叮咛，充满牵挂的一句句嘱托，涌动在心底的幸福和骄傲，让我们更加坚定更加坚强。父母那包含岁月艰辛的一缕缕白发、一条条皱纹，都是爱的见证。父母对我们的爱，年轻时我们不懂，而等我们懂得时又常常忽略。
生活中迫于工作压力处于忙碌中的我们，经常会使用暴躁的语气和尖刻的语言，用极不耐烦的态度给这份天底下最无私最伟大的爱蒙上一层阴影，能够承受这份粗暴和这种伤害，并宽容这种无礼行为的，仍然是我们年事已高的父母。事后，在你十分懊悔的时候，你会再次听到那轻轻的充满关爱的话语，这时，倒像是父母做错了什么。
能够享受父母的爱，应该是世界上最幸福的人。每次听到《常回家看看》这首歌曲的时候，我都会情不自禁地泪流满面，为自己曾经很不得体的言行和态度深深自责。其实，父母在对待我们的问题上除了奉献别无所求。其实，我们面对最敬爱的父母，完全可以从最细小的事情上做起，在力所能及的情况下，把自己的一份感恩，一份尊敬，一份关爱传递给他们。如今，无论公务多么繁忙，应酬多么重要，每周至少有一顿饭，我是坚持回家陪伴父母一起吃的，而此时，从他们慈祥的眼神中，我可以感受到他们的欣慰和满足。
尽管我们不能给父母富足的物质生活，但我们也决不能让父母在失落中生活。每天一个电话、一句问候，我们可以做到;天冷了，给节俭惯了的父母添件御寒的衣服，我们可以做到;很多简单细小的事情，我们都可以做到。
生活是艰难的，生命都是短暂的。谁在在攀比中生活，谁就是痛苦的;谁在感恩中生活，谁就是快乐的。不要等一切都来不及时再去懊悔自责，让我们在父母有生之年，用我们的孝心，共同给我们饱受生活磨难的年迈的父母送上一份快乐和一份幸福吧!
高三感恩父母的议论文800字2感恩，从古至今都是一种文明的礼仪，更是一种健康的心态，所以学会感恩非常重要。世界上有许多人都值得我们感恩，父母、老师、同学……但是，世界上真正值得我们感恩的应该是生我们，养我们，教我们的父母。
我一定要抓住这次机会，在春节期间，学会感恩父母。对了，就帮助家长做一些力所能及的家务吧，这样能让他们轻松快乐一些。决定了计划，下一步就是如何实施了。
春节，最必不可少的就是大家在一起包饺子、吃饺子。这正好是我感恩父母的机会。于是，我自告奋勇要帮助父母包饺子。妈妈一听便爽快地答应了下来。我们立即做好了分工，爸爸擀饺皮，我和妈妈包饺子。我用左手托着皮，右手勺上满满一勺馅儿，放在皮中间，把饺子皮的两端往中间一合，使劲一捏，不料，馅儿像小虫一样从饺子皮侧面钻了出去。我一看，赶紧把馅儿堵住，可皮儿仍旧“张着大嘴”。弄了半天，皮儿就是合不拢“嘴”。我像泄了气的皮球，一屁股坐下来，嚷嚷道：“这饺子真是太不“听话”了，我不包了!”
妈妈看到我灰心丧气的样子，走过来，笑眯眯地对我说：“孩子，不是饺子不“听话”，是你包饺子的方法不对呀。”“那怎么包呀，妈妈，教教我吧。”我拽着妈妈的手，撒娇道。“好。”妈妈点点头。然后，妈妈给我做了示范，一步一步地教我。我明白了，又有了信心，便振作起来。
我学着妈妈的样子，先把皮托在手心上，轻轻地勺起一小勺馅儿，把皮的两端往外一揪，再往上一合，用虎口使劲一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。我按照这个方法连包了好几个。这时，我觉得盘子里的饺子就好像是一个个士兵，我就是大将，指挥他们在“阵地”里整齐地排兵布阵，心里真是美极了。吃着我亲手包出的饺子，不仅我心里感觉比蜜都甜，爸爸妈妈也说：“孩子长大了，会帮父母包饺子了，孩子包的饺子，味道就是不一样!”
是啊，在这个世界上，父母能不顾一切地为自己的子女倾其所有。但是他们需要子女报答的并不是子女在物质上对他们的满足，而是子女在身边围绕着，看到子女平安幸福，这就是他们最满足的报答。所以我们要从现在做起，从每一件小事做起，来回报生我们，养我们，教我们的父母。
高三感恩父母的议论文800字3感恩父母!是他们给了我们这个世界上的最尊贵最伟大的生命。在我们成长的过程中，无论生活多么艰难，无论遇到多少坎坷，每时每刻我们都能感受到父母的那份不求回报的爱。因为这份爱是无私的，因而比我们的生命更伟大。每每一人独处，回想起父母那充满深情的一句句叮咛，充满牵挂的一句句嘱托，涌动在心底的幸福和骄傲，让我们更加坚定更加坚强。父母那包含岁月艰辛的一缕缕白发、一条条皱纹，都是爱的见证。父母对我们的爱，年轻时我们不懂，而等我们懂得时又常常忽略。
生活中迫于工作压力处于忙碌中的我们，经常会使用暴躁的语气和尖刻的语言，用极不耐烦的态度给这份天底下最无私最伟大的爱蒙上一层阴影，能够承受这份粗暴和这种伤害，并宽容这种无礼行为的，仍然是我们年事已高的父母。事后，在你十分懊悔的时候，你会再次听到那轻轻的充满关爱的话语，这时，倒像是父母做错了什么。
能够享受父母的爱，应该是世界上最幸福的人。每次听到《常回家看看》这首歌曲的时候，我都会情不自禁地泪流满面，为自己曾经很不得体的言行和态度深深自责。其实，父母在对待我们的问题上除了奉献别无所求。其实，我们面对最敬爱的父母，完全可以从最细小的事情上做起，在力所能及的情况下，把自己的一份感恩，一份尊敬，一份关爱传递给他们。如今，无论公务多么繁忙，应酬多么重要，每周至少有一顿饭，我是坚持回家陪伴父母一起吃的，而此时，从他们慈祥的眼神中，我可以感受到他们的欣慰和满足。
尽管我们不能给父母富足的物质生活，但我们也决不能让父母在失落中生活。每天一个电话、一句问候，我们可以做到;天冷了，给节俭惯了的父母添件御寒的衣服，我们可以做到;很多简单细小的事情，我们都可以做到。
生活是艰难的，生命都是短暂的。谁在在攀比中生活，谁就是痛苦的;谁在感恩中生活，谁就是快乐的。不要等一切都来不及时再去懊悔自责，让我们在父母有生之年，用我们的孝心，共同给我们饱受生活磨难的年迈的父母送上一份快乐和一份幸福吧!
高三感恩父母的议论文800字4月亮在天上，我们在地下;就像父母在海角，而我们在天涯，月亮升得再高也高不过云。而我们走得再远也走不出父母的思念，昼夜交替，四季循环，一天天，一年年，我们在快乐地成长，由一个个不懂事的小学生成为今天意气风发的青少年，可你是否意识到父母的双鬓已显斑白!岁月这柄无情的刀已经在他们的脸上刻下深深的皱纹，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复返;君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝幕成雪”。纵然不再年轻，纵然终日繁忙，纵然青丝换上了白发，他们依然无悔。
我们总以为父母养育子女是理所当然的事，可是我们也应该明白子女孝敬父母更是天经地义，义不容辞的。最近，张尚昀同志的事迹轰动了全国，上级领导号召我们向张尚昀学习，这不仅是我们学习他百折不挠、自强不息的时代精神，更是要我们学习他孝敬父母，大义至孝的传统美德。中国是一个文明古国，我们不仅要从祖先那里继承博大精深的文化知识，而且要承继先人们孝敬父母的优良传统。古时候，大舜孝动天地，董永卖身葬父，王祥为母卧寒冰。还有神话《宝莲灯》中“勇沉香劈山救母”的故事都足以让我们明白这样一个道理：古人尚能如此的至孝，而我们这些作为新世纪的人更应该学习这种与孝心同行—学会感恩。
至孝之理。做一个孝敬父母的人。
张尚昀的母亲是幸福的，因为她有一个既懂事又孝顺的儿子。难道你不想让别人向你的父母投来赞许的目光，不想让你母亲的付出也得到一份应得的回报吗?其实父母对我们的要求真的很低，哪怕说一句嘘寒问暖的话，做一件简单的家务，递上一张优异的成绩单，他们都会感到很欣慰，很满足的。
“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”。与其当父母不在时再责备自己没能好好的孝敬他们，不如在此时，多付出一份行动尽自己一份应尽的孝心。带上孝心上路，奋斗就有了动力;带上孝心上路，生命就更加灿烂;带上孝心上路，人生就更加辉煌!朋友们，让我们与孝心同行，携手共创美好未来吧!
同学们，让我们学会感恩父母吧!用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的。他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默地为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出。感恩吧!感谢父母给予的一点一滴。
高三感恩父母的议论文800字5感恩，从古至今都是一种文明的礼仪，更是一种健康的心态，所以学会感恩非常重要。世界上有许多人都值得我们感恩，父母、老师、同学……但是，世界上真正值得我们感恩的应该是生我们，养我们，教我们的父母。
我一定要抓住这次机会，在春节期间，学会感恩父母。对了，就帮助家长做一些力所能及的家务吧，这样能让他们轻松快乐一些。决定了计划，下一步就是如何实施了。
春节，最必不可少的就是大家在一起包饺子、吃饺子。这正好是我感恩父母的机会。于是，我自告奋勇要帮助父母包饺子。妈妈一听便爽快地答应了下来。我们立即做好了分工，爸爸擀饺皮，我和妈妈包饺子。我用左手托着皮，右手勺上满满一勺馅儿，放在皮中间，把饺子皮的两端往中间一合，使劲一捏，不料，馅儿像小虫一样从饺子皮侧面钻了出去。我一看，赶紧把馅儿堵住，可皮儿仍旧“张着大嘴”。弄了半天，皮儿就是合不拢“嘴”。我像泄了气的皮球，一屁股坐下来，嚷嚷道：“这饺子真是太不“听话”了，我不包了!”
妈妈看到我灰心丧气的样子，走过来，笑眯眯地对我说：“孩子，不是饺子不“听话”，是你包饺子的方法不对呀。”“那怎么包呀，妈妈，教教我吧。”我拽着妈妈的手，撒娇道。“好。”妈妈点点头。然后，妈妈给我做了示范，一步一步地教我。我明白了，又有了信心，便振作起来。
我学着妈妈的样子，先把皮托在手心上，轻轻地勺起一小勺馅儿，把皮的两端往外一揪，再往上一合，用虎口使劲一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。我按照这个方法连包了好几个。这时，我觉得盘子里的饺子就好像是一个个士兵，我就是大将，指挥他们在“阵地”里整齐地排兵布阵，心里真是美极了。吃着我亲手包出的饺子，不仅我心里感觉比蜜都甜，爸爸妈妈也说：“孩子长大了，会帮父母包饺子了，孩子包的饺子，味道就是不一样!”
学会宽容议论文范文3
自古英雄出炼狱，从来富贵入凡尘;艰难困苦变成熟，不受打击老天真。走向成熟的过程，是一个充满荆棘与泥泞的征途;通向成熟的路，是靠双脚不断地探索和尝试;飞翔成熟的心，是无比坚强并且不惧风浪的。下面给大家分享一些成熟的议论文作文800字，希望对大家有帮助。
成熟的议论文作文800字1成熟是指往成功道路的方向牌，是黑暗中的一盏明灯，是茫茫大海上得得一艘勇往直前的帆船。人成熟了，思想变得稳重了，自己学会了正确地思考生活中的每一件事，所以，人成熟的标志是善于思考。
要想成熟，就要学会善于思考，因为它能指引我们成功。牛顿在小的时候读书不认真，经常受到老师的批评。但在牛顿长大后，自己变得成熟了，不会像小时候那么顽皮了。一个苹果掉落砸在牛顿的头，这引起了牛顿的思考。正因为牛顿成熟了，善于思考让他得出地球具有引力、任何物体都有重力这个结论。牛顿得出这个伟大的结论，善于思考的牛顿取得了成功。他被称为“近代科学之父”，是因为他善于思考为人类社会作出了巨大的贡献。
要想成熟，就要学会善于思考，因为它能让你不畏困难做好自己，韩寒是一个个性的独特的人，在他18岁时，他毅然决然离开自己美丽的家乡，到了另一个城市去追求他所向往的生活，其实在当时他的思想比一般的同龄人要成熟。他成熟的心智是因为善于思考，他的写作就是对人生的思考。在他面对着重重困难时，他并没有放弃，而是思考人生努力写作，成为了深受广大青年喜爱的一位作家。韩寒善于思考战胜许多困难，令他越比越勇。只要学会了正确地思考，就等于向成熟迈进了一大步。善于思考令韩寒站在了时代的前头，正确地思考人生。
要想成熟，就要学会善于思考，因为它能让你勇往直前。袁隆平研究出来的杂交水稻让粮食产量增加，令大部分人不用经受饥饿的痛苦。正因为他有着善于思考的成熟心智，他没有就此停下来，而是继续研究水稻。成熟的他善于思考，他希望他研究出的水稻能让所有人都有饱饭吃。袁隆平如此成熟是因为他善于思考，造福社会。
牛顿思考世界，韩寒思考人生，袁隆平思考民生，这都是他们善于思考，有着成熟的心智，会认真思考生活上的点点滴滴。
成熟，让人的心不在幼稚，让人学会思考，而善于思考往往体现出人的成熟。之所以我们要学会认真地思考，是因为人成熟的标志是善于思考!
成熟的议论文作文800字2“所谓成熟，不过是更加能忍受痛苦罢了。”
小时候，我曾天真的认为，只要长得高就是所谓的成熟。每次下楼时，总会听见邻居惊讶的声音：“桐桐已经长这么高了，是大孩子了。”
听到这里，我总会雄赳赳气昂昂地抬起头，活像一只骄傲的小公鸡。在朋友之间，我总是鹤立鸡群，看起来或许也是最成熟稳重的那个。
时间一天一天的过去，我渐渐的发现身边的同伴也开始长高，我再也不是最高的那个了，我也常常被大人说有些幼稚。
身边的一切都在慢慢的变化，我是反而止步不前，没有成熟。
一天，刚刚回到家。我迫不及待的向母亲埋怨自己的不易。“唉，讨厌啊，那个--x踩了我的脚都没有跟我道歉。”“今天数学又考差了，唉，不知道该怎么办。”话刚刚说出口，就被那皱着的眉头打断了——
“你已经是大孩子了，不能在抱怨这抱怨那了。”我听着母亲那语重心长的语气，心里有股说不出的酸楚。
是自负的失落，还是因为自己无法长大而感到的懊恼?我无法表述。
想出去散散心。刚下楼，就发现一个男孩和他的母亲在对话。小男孩哭得一把鼻涕一把泪，好像被人欺负了似的。而他的母亲只是温柔地摸了摸他的头，带着亲切的笑脸对他说：“不要哭了，你是男子汉，应该成熟点。这样会被别的小朋友取笑的，所以坚强起来吧。”
随着那熟悉的一个字一个字地说出，记忆像老旧的胶卷一样慢慢的开始播放。
记忆里的母亲还是那么的温柔，当我每一次想放弃时，每一次失落时，每一次哭闹时，母亲总是会用那种温情似水的语气跟我说：“坚强点，你已经是大孩子了，你的心智应该成熟点，更加坚强了。”
原来成熟，不只是单纯的长得高，而是要学会坚强，不再遇一些小事就哭闹，那才是成熟的标志。
接下来的一天天里，当我再次因考试成绩不好而落魄时，当我再次因被人排挤而感到自卑时。我总会听见那个声音，她一直在鼓励我，不断前行，不再退缩，变得坚强勇敢起来。
我终于在坚强中破茧成蝶，不再软弱，变得成熟了起来。
成熟的标志，其实就是坚强，敢于面对一切困难，忍受一切艰难险阻。
成熟的议论文作文800字3成熟是什么?
农民说：“成熟时夏日里沉甸甸的麦穗，是秋天里红彤彤的苹果。”
航海者说：“成熟是穿越惊涛骇浪的勇气，是成功到达彼岸的喜悦。”
诗人说：“成熟是桃李满天下的欣慰，是蜡炬成灰泪始干的执着。”
少男少女说：“成熟是脱去青春旗袍的蜕变，是心灵在质的飞跃。”
当一群贴着“90后”标签的少男少女们懂事了，孝顺了，懂得团结友爱、尊老爱幼了，能控制住脾气了，那或许就是成熟了，蜕变了。
这种蜕变，在我看来，似曾相识。望着照片中那稚嫩的面庞，再看看镜子中略显沧桑的面孔，谁都看得出这一年的蜕变。
还记得，我刚刚步入高中的大门，怀着懵懂的心态，面对那些陌生的同学，忐忑之心伴随了很久。很快，我认识了个好朋友，结为闺蜜，我将心中的秘密全部与她分享，日子倒也优哉游哉。
可是好景不长，怎料人心险恶，世事难料，因一言不合，闺蜜竟然对恶语相加，并将我视如珍宝的全部秘密泄露出去，我起初彷徨无措，继而心灰寂寥，无论如何也不曾想到关系那么亲密的两个人竟成水火不相容的地步，我无法承受这样的变化，无法接受这样的背叛，更加无法面对昔日的友谊。于是我沉默了，脸上再也看不到如花的笑容，成绩，也一落千丈。
这时，早已观察我良久的“神人”班主任出现了，他几次开导我，勉励我，他说：“人生中，遇人不淑是难免的，吃一堑长一智，这样才能成长，你这样沉沦下去，只会让仇者笑亲者哭，要好好活着，为自己，也为爱你的人。”
经过班主任几次开导，我渐渐走出了阴影，也许将来我依然忘不了她对我的背叛，但我会记得她让我得到了成长，让我们明白真正的友情是极易难得的。
巴尔扎克说过，不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊。
在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星光的灿烂，一花凋零，荒芜不了春天的似锦。人生不要因为一两次的挫折和不幸就轻言放弃，在挫折中成长，蜕变，在不幸中成长，成熟。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄笑的微笑，一种洗刷了偏激的冷漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
成熟使一切失败与阴霾都会过去，使流年不再蹉跎。
成熟的议论文作文800字4“成熟”，按《现代汉语词典》的解释，其义有二：一是指植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段;二是批事物发展到完善的程度。余秋雨先生也在《文明的碎片》中对成熟下了这样的定义：“成熟是一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。”而处于青春期的我们渴望成熟就如同行走在沙漠里旅者渴望水源一般。但我们，对于成熟又真正领悟了多少呢?
其实，成熟是一种心境。成熟并不意味着就要穿高跟鞋，打领带和戴耳环戒指。这些都有只是外在的成熟，真正的成熟是属于内在的。作家池莉曾写过这样的话：“人生有三种境界：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山还是山，看水还是水。”我们中学生之中，有许多人都有认为自己是成熟的，殊不知，他们也只是处于第二境界而已。就在他们说自己已经成熟的话时，便可知他们距离真正的成熟相差极远。就好象喝茶，喝第一口时只是满口的苦涩，喝第二口时可能感觉苦涩减轻了，喝第三口后，才会有丝香甜从舌底逸出。
成熟最基本的条件是自立。一个连自己都照顾不了的人，却在高谈阔论——我已经成熟了——这是多么荒诞的事情。
成熟的人还必须有“海纳百川”的胸怀。成熟的人是不会介意别人对于自己的指责和赞赏的。他会包容别人的各种误解，同样也会淡然地面对成功，不会因一时的成功就飘飘欲仙的。
一个成熟的人，还必须有对事业、理想的执着追求，有跌倒一千次又爬起一千零一次的勇气。英国作家柯蒂斯曾说过：“拥护一项非凡的事业并为之奋斗终生，这就是我对那些追求不朽之名的人的忠告。”人生的成败与否就在于事业的成功与否。挪威人有条谚语：“人的灵魂在他的事业上。”——拥有一项成功的事业，这几乎是成熟的人所共有的特征。
但是，成熟并不意味着学成年人吞云吐雾，行令猜拳;带着世故与圆滑，整天作深沉状。这样的成熟只是一副可鄙的外壳，剥开外壳，里面藏着的仍然是幼稚和空虚。
所以，我们这群处于青春期的人儿并不成熟，但只要我们自信，我们宽容，我们勤奋，我们能够在跌倒后爬起来不能引吭高歌。我们就会距离成熟越来越近。
成熟的议论文作文800字5风筝总算飞起，我抑制不住地长高。
再可怕不过的一件事：窜高。周围的稻子垂下脑袋，你却开始不再为成熟兴奋。无奈，少年是人生最美好的时光这件事，我明白得太早，我终于开始为赋新词强说愁。
他们说爱哭的小孩有糖吃，或许是从小的教育，我打小不吃糖，长大这件事我也只是迫不得已地接受。
我至今记得最清楚的一件事是初中一年级的下半学期，班主任频繁找我谈话，为了我的学习，我手足无措地看她一次又一次地指责我的学习。我总是沉默，我很认真，这件事我非常确定。我不明白的是她如何看出我的内心。日复一日，人类本性中的从众心理作怪，我身旁最好的朋友也开始附和我的班主任。我越发沉寂，烦躁，很躁。因为住校也不想让家人过多担心，我现在看来有些搞笑，那时候满心以为朋友便要心意相通。远离一些人后真正感到独行感。我从有自己的记忆起便无法离开友人，二人行，三人行或四人行，我来者不拒。独行的到来令我意外。路人就像无一例外注视着你，连余角的光也投射在你身上。
诚觉小学挚友的真心可付，我躲在阳台的小电话机旁，我通过电话线听她的呼吸，携着几日苦闷倾泻，不敢太大声以致招来室友，这样的日子花光了我最后的积蓄。若换成电话卡我一定打完了一抽屉。
当天气逐渐变得热不堪言的时候，我总算结束了我的苦难，当然早已不是独行侠却心知更寂寞。
我已知晓我与她不是一路人，也总算明了我总难逃成熟，最后的夏季是我仅剩的时光。秋日我将任人采撷。
之后我再无在意过班主任的言语与那间看来是潘多拉魔盒的谈话间，潘多拉魔盒的底层有善良，有美好的事物，我想，我已走过底层。我明白得还是为时甚晚。积蓄已离我远去。
我不再拨打电话，只是开始思念一些人的存在，世事的无常总是不能在夜晚用来耗费眼泪，体谅是再重要不过的一件事。我在很多年前就在梦中明白，只不过不愿承认而选择类似梅花，寻找那个完美的日子却误了丰收的时节。
窜高依旧是件可怕的事，我明白这是总会到来的事。余生不晚，我想当我终能独行时，能赶上最后的秋天。
学会宽容议论文范文4
怎样通过教科书实现语文教学的目标、打造高效课堂呢？我认为，专题教学是一种行之有效的方法。在专题教学中我设计了两个环节：第一个环节主要由教师对教科书进行合理、科学的“集成式教学”，让学生在知识板块中自主体味语文的妙处，形成思维“知识树”；第二个环节由学生根据自己掌握的知识，根据知识点进行自主的“专题研究”。
一、专题教学的作用
语文课堂常常处在一个“尴尬”的境地：学生认为听与不听没什么区别，至少与分数的高低关系不大；甚至，语文课堂沦为了学生完成其他学科作业的时间段。面对“人在神不在”的学生，语文教师大为神伤。仔细思考，语文课堂上，教师不停地围绕课文反复咀嚼，直到连渣滓都嚼不出味儿来了方肯罢休，这样的教学方式，不光难说“文学味”，更难以吸引学生仔细聆听。因此，语好者的数量正惊人地流失着。
我认为，将《祝福》一文反复“压榨、拧干”，获得的感悟不会比从《呐喊》、《彷徨》中提炼出的养分多。要了解鲁迅，多读其小说、杂文方为读懂他的最佳方法。祥林嫂不过是钻石上流光溢彩的一面，打磨得再亮，也无法折射出钻石本身的光芒，以蠡焉能测大海之水量！陶渊明所谓“好读书，不求甚解”言之有理啊！见多识广，读多了，自会思考。
专题教学围绕某一教学目标，在深入研究若干文段的基础上，进行“板块式教学”，实现课堂教学的“形散神不散”，让学生在广泛的阅读参与中，形成细致、深入思考的能力。如前文所述，为了让学生掌握自主学习的方法，专题教学包含两个环节――教师的专题教学和学生的专题研究。前者必须是教师在结合学情的基础上对教科书、知识点进行合理化整合，这样才能更好地贴合学生实际，更有利于实现学生对课文的个性化理解；后者一定是在前者的基础上实现的，在之前板块化的知识梳理、整合后，实现自主阅读与思考。
“教”是为了“不教”，专题教学的目的在于通过对知识点的整合，实现学生对知识的彻底掌握，为日后能够举一反三、触类旁通、无师自通打下基础。因此，专题教学更重视对学生学习过程的指导，更重视对学生合作探究精神的培养，更重视学生语文素养的形成。
同时，因为涉及的知识、内容更广、更多，课堂上对教师专业水平的要求就更高。因此，专题教学在调动学生学习积极性的同时，也会调动教师自身的积极性，要求教师努力开拓与延展知识的广度与深度，拓展学生的思维。
所以，专题教学势在必行！在新课程改革的形势下，以教学的手段挖掘教科书的深度，用专题的方式拓展教科书的宽度。
二、专题教学的方式
如何进行有效的专题教学呢？方式如前文所说，分成教师的专题教学和学生的专题研究两部分。本文将主要探讨专题教学的有效方式――教科书的专题整合、知识点的专题整合。
（一）教科书的专题整合
1.以一个单元为单位。高中语文的教学一定要有整体意识，课文不能孤立开来单篇单篇地咀嚼。一个新单元的教学，首先应找出本单元课文中重要的相同点，其次再以此为教学目标，形成设计思路，这样能够避免各自为政、零敲碎打的弊端。如人教版必修二第一单元有3篇课文《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》，都是我国散文中写景状物的名篇，都是通过细致描绘山川大地、自然风物的美景，来表达作者对自然、对人生、对时代的丰富感受和深刻思考。而学生对于寓情于景、情景交融的艺术表现手法理解得并不深刻，只是肤浅地记住了，并没有灵活掌握。对此，在设计这个单元总的教学目标时，我就将“让学生深入理解寓情于景、情景交融”作为了首要教学目标。
寓情于景的散文往往通过优美的语言描绘神奇的大自然，来展现作者独特的内心感受。读这类课文，需要透过文字展开联想与想象，调动情感，体会课文所描绘的景象和意境。因此，在教学《荷塘月色》一文时，我先展示一幅清晨露水荷花的图片，然后让学生说出看到图片时的心情，用语言描摹图片中的景色，再分析情、景关系，之后找出文中的景物描写片段，感受景物柔美、蒙之感，体味作者由不宁静―欣喜―回到现实、再到推古及今越发低落的心态。教学《故都的秋》一文，我先让学生找出故都秋的特点――清、静、悲凉，再让学生体味作者是通过怎样的景物描写来反映故都秋的清、静、悲凉的。教学《囚绿记》一文，我先让学生思考那株被“我”所囚的常春藤有哪些特点，再联系时代背景，思考作者当时的心境，最后总结作者所运用的手法――托物言志。之后，为了强化学生对寓情于景、情景交融的理解，又拓展了几篇此类佳作《我的空中楼阁》、《绿》、《花床》等，以深化学生思维。
这样的专题教学，整合了教科书的内在联系，抓住一个重点，深入研究，避免了面面俱到的“填鸭式”知识灌输，能更好地实现“一课一得”。同时，大量课外文章的阅读，既扩大了教学容量，又丰富了学生的思维层次。
2.以一个学期为单位。语文教学更应该有全局观，语文教师大可以展开拳脚，拓宽思路，以一个学期为单位，通过整合本学期最重要的知识点，确立教学目标，形成设计思路。如人教版必修三议论文的教学“表达与交流”这一专题中，4个写法指导（“学习选取立论的角度”、“学习选择和使用论据”、“学习论证”、“学习议论中的记叙”）都是围绕议论文展开的，而这学期的课文中恰恰有《寡人之于国也》、《劝学》、《师说》、《过秦论》等几篇经典议论文。于是，结合这几篇课文，我设计了作文教学专题“在借鉴中成长”，由4课时组成：通过借鉴《寡人之于国也》中孟子用“五十步笑百步”的比喻巧妙避开梁惠王“邻国之民不加少，寡人之民不加多”的问题、将话题自然过渡到“仁政”观点上来，让学生学会巧妙选择论点，然后结合《语文报》（高考版）2011年第45期作文“距离”，训练学生寻找最优的议论角度，确定最佳论点，并完成同题作文；通过借鉴《劝学》中“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”、“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”等正、反面比喻的大量使用，让学生学习广泛使用正、反面论据，使文章论证更充分；通过借鉴《师说》中对从师的正确态度――以道为师的论述，让学生学习对比论证法；通过借鉴《过秦论》中对秦国由崛起、发展、统一天下到灭亡过程的记叙，让学生学习扣合文章论点进行详略得当的记叙，并完成作文练习“宽容”。这个文言文单元的教学，不再是单一的以文言知识为主，而是以议论文的写作为线索，整合教科书内在关系，以期让学生通过4课时的学习，初步具备议论文的基本写作能力。
这种以学期为单位的专题教学，突出了本学期教学重点，更利于学生综合地学习、感知语文。它有效地避免了以单元为单位的专题教学的相对单一性，内容更全面，形式更多样。
（二）知识点的专题整合
1.成堆的套题、散乱的练习往往让学生晕头转向，找不出规律。因此，必须以单个知识点为单位，深入思考、探索，方能总结出规律性的东西。如高三阶段的专题复习“病句”，我先让学生完成一套包含各种错误类型的病句习题，然后给学生足够的思考时间，逐步启发学生总结出病句的8种常见错误，使学生对病句形成一定的敏感度。
这样的专题式训练增强了学生的语感，强化了他们对病句的本能性认识，提高了做病句题的速度和精准度。
2.语文课堂不应囿于教科书，这样会限制学生的视野，束缚他们的思维，出现语文教学中学生只见树木不见森林的尴尬境况。所以，专题教学应该打破教科书的限制，大胆引入大量优秀文学作品，让学生在广泛的阅读中感知语文之美，而不是在对仅有的几篇课文干巴巴的咀嚼中厌倦语文。
比如诗歌鉴赏，结合不同作者不同时期的作品，知人论世后方能更好地了解作品表达的真实感情。人教版必修四第二单元“词”的教学，教科书中选择了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照4位词人各2首作品，共8首词。但事实上，此4人最能代表两宋时期豪放、婉约之词风，一两首词怎够？不过略见一斑，焉见宋词之洋洋大观？因此，我以4位词人为单位开设了4个专题教学板块（“多情柳郎”、“旷达东坡”、“遗恨稼轩”、“率性易安”），在广泛了解作者生平、阅读（诵读）其作的基础上深入理解词作更深广的内涵。如在“旷达东坡”专题中，我按照苏轼人生的4个时期分别选取了一些作品，让学生通过广泛的阅读去体会词作背后真实的东坡。选择的作品，有他初入仕途时期的《水调歌头》（明月几时有）、《江城子》（翠蛾羞黛）、《望江南》（春未老）等；外调贬谪时期的《江城子》（十年生死）、《浣溪沙》（簌簌衣巾）、《临江仙》（夜归临皋）、《鹧鸪天》（林断山明）、《卜算子》（缺月挂疏桐）等 ；召还又外放时期的《水调歌头》（昵昵儿女语）、《八声甘州》（寄参寥子）等 ；远贬惠、儋时期的《归朝欢》（我梦扁舟）、《木兰花令》（霜余已失）等。
通过对苏轼不同时期、不同风格作品的品读，让学生对词人形成一个相对个性化的立体认识，这样的认识不是教师直接给出的结论，也不是拘泥于教科书上的现成答案，而是经过学生自己独立思考得出的，更能激发学生的思维。
学会宽容议论文范文5
关键词：教学幽默；功能；运用技巧；注意事项
现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”。要达到这样的目的，途径是多种多样的，而教学幽默就是一条重要的途径。为此，对于教师来说，有必要努力提高自己的教学幽默艺术的修养，掌握教学幽默的运用技巧，使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识，增长智慧，陶冶情操，修养德性。
一、教学幽默的本质
教学幽默既具有幽默的一般特点――机智性和娱乐性，又具有其特殊的规定性――即在教学中的教育性，可以说它是形神兼备――其“形”是幽默，而“神”则是教育；也是寓庄于谐的――其外部表现是“谐”，给人以娱乐的感受，而本质的内核是“庄”，给人以教育和受益。教学幽默蕴含着深刻的思想或哲理，给人以启迪，在无意识的诵读声中达到教育的目的。
二、教学幽默的功能
⒈引起学生的注意
幽默引起的笑声，能刺激肺部的活动，改善呼吸，促进血液循环，提高精神活力。按高级神经活动规律，兴奋在大脑特定部位发生后，还会不断地集中并相互诱导，形成兴奋中心。而兴奋中心周围的区域则呈现相对抑制状态，削弱对其他事物的注意。因此，教师在课上适当使用幽默，有助于学生引起注意。
⒉激发学生的学习兴趣
教学幽默本身就像“激发剂”，能使学生保持浓厚的学习兴趣。因为，教学幽默是一种艺术，集中体现了教师的智慧美。教学艺术高超的教师，无论是讲授深奥的哲学原理，还是教读声情并茂的小说或散文，抑或推导高度抽象的数学公式，都会时时夹杂一些幽默的语句，使学生在笑过之后得到启示，受到教益，激发起学习的强烈兴趣。
⒊促进学生对知识的理解和巩固
教学幽默能把教学内容具体化、形象化，这样有助于学生理解知识。教学幽默是教师智慧和自信心的表现，因此教学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的思考和想象才能会意，这样就能加深学生对教材内容的理解。教学幽默以学生喜闻乐见的形式出现，易于学生巩固知识。国外有人研究，如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的记忆就会深刻。
⒋活跃课堂气氛
心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速，而在低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟钝，无创造性可言。教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪高涨。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。
⒌有效处课堂偶发事件
有些偶发事件，原不必要争个曲直长短，但却形成了尴尬的局面，或是如果非追究下去不可的话，结果只能是越搞越糟。遇到这种情况，聪明的办法就是用幽默来进行解决。运用幽默，不仅是为调节情绪，缓解冲突，更主要的是，它本身就是教育的武器。幽默是智慧的表现，也许能将一场冲突消于无形，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。
⒍使学生形成良好的性格
教学幽默作为教师高雅情致的流露，得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度。教师在教学中的幽默，会潜移默化地影响学生的性格，使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神，能正确面对困难和挫折。
⒎消除师生的疲劳
魏书生老师在上课前或上课中时常会“领学生放声高歌或者要学生七嘴八舌地大声地说话”或者“让学生做仰卧起坐，俯卧撑”等等，以滑稽幽默的动作，语言让学生大脑达到极度的放松，保持愉快兴奋的精神状态，让教学达到事半功倍的效果。
教学是一项身心高度紧张的活动，课堂中出现疲劳是正常现象，如果适当运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。对此，心理学研究员已经给予了科学的解释：娱乐会使大脑皮层出现一个新的兴奋灶，根据负诱导规律，紧张脑力劳动所引起的皮层兴奋区域得到了休息，起到了消除疲劳，调节神经活动的良好作用。
⒏提高教师的威信和吸引力
心理学研究表明，学生对教师的喜爱程度直接影响着教师的教学效果和学生的学习效果。教师的幽默不仅折射出教师的智慧之光，同时透射出教师的心灵之美，无疑会提高教师的威信和吸引力，从而提高教学效果和质量。
三、教学幽默的运用技巧
教学幽默有一定的规律和技巧，教师在实践中多注意积累，就会熟能生巧。
首先，挖掘教材内容中幽默的因素，并用语言、表情、动作把它表达出来。教学内容中存在着可以利用的幽默素材。例如，语文教材就给我们提供了许多绝妙的幽默材料。如阿Q的精神胜利法、堂・吉诃德与风车大战，教师的幽默需要教师恰到好处地表达出来，从而让学生更好地理解教材知识和教学内容的内涵。
其次，教师可以设计富有幽默色彩的教学方法，以达到加深理解、启发学生心智、对学生进行思想教育的目的。教师在教学中，可以根据教学内容、学生的情况，选择富有幽默色彩的教学方法，这样能使学生在轻松愉快的状态中掌握知识。例如，有一教师在讲“如何写议论文”时，对学生说，议论文其实并不神秘，我三岁的小孙女也会作议论文。有一次，小孙女说：“我最喜欢爷爷了！”（论点）“爷爷喜欢我，不骂我，买冰棒给我吃，还带我到儿童乐园去玩。”（四个论据）“所以我喜欢爷爷。”（结论与开头呼应）这个例子一举，整个教室充满笑声，在笑声中，学生理解了议论文的基本特征。
再者，教师在组织教学时使用幽默。教师在教学过程中，往往会遇到一些事先未曾预料到的问题。例如，学生上课迟到、讲话、看报等，这时教学幽默也不失为一种很好的班级管理手段，以帮助维持课堂秩序。如有个学生朗读时声音总是放不开，于是教师做出倾身侧耳听的样子，并用手贴在耳背，这种幽默的姿势逗笑了同学们，那位同学也笑着放声朗读了。另外，课堂上，学生注意力不集中现象时有发生，教师常常需要进行组织教学，时时抓住和集中学生的注意力，教学幽默可以助教师一臂之力。说几句幽默的话，做一个幽默的动作，可以让学生舒缓心理的疲劳，有利于学生下一个“注意”。
四、教学幽默技能的培养与训练
一个人的幽默技巧有先天遗传的因子，更是后天培养训练的结果。教师要不断加强自身的素质修养，努力提升教学幽默艺术的品位，提高教学幽默的技能水平。
首先，努力塑造阳光心态，培养自己乐观、开朗的性格。在教学幽默技能的培养和训练过程中，心态决定了教学幽默的走向。你是否能学到真正的教学幽默，你所运用的幽默是否真能打动学生，这些都要凭借你这颗阳光般的心态来实现。阳光的心态就是健康、积极、进取和充满关爱的心态，宽容、豁达、热情、友善、尊重、信任都是阳光心态的内涵范畴。一个对工作缺乏责任心，对学生缺少爱心、耐心，整天沉浸在不满和怨气中的教师，当他在课堂上遇到学生出现意外的情况时，就有可能认为是节外生枝，故意刁难或成心捣乱，因而就可能以厌烦甚至粗暴的态度对待，那样就很难表现出教学机智和幽默。教师只有满腔热情地对待事业、工作和学生，尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的处境，宽容学生的错误，这样，当课堂上出现偶发事件、意外情况时，才能善意地理解和对待学生身上存在的问题，他的注意力才能高度集中，思维才能积极活跃，从而在必要时就可能迸发出机智幽默的火花，妥善地巧妙地处理意外事件。
其次，不断积累幽默素材。富有幽默感的格言、警句、歇后语、谜语、妙语、急智之言、风趣的小故事、笑话等常常是教学幽默运用的材料，这些活的幽默素材无不妙处横生，教师拈手拿来，便可获得良好的幽默效果。如讲述教条主义的危害时，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放进去了。”学生在笑声中认识了教条主义的危害。对于上述幽默素材，教师应独具慧眼、善于发现、精心运用。
再者，要注意运用一些修辞手法。幽默往往是巧妙修辞手法的灵活运用，能够表现出幽默内涵的常用修辞方式有：借喻、影射、含蓄、讽刺、双关、跌宕等。
五、运用教学幽默应注意的问题
教学幽默是一种很美的教学艺术形式，但它的美在于使用适当。适当表现在量与质两个方面。量就是注意频率。如果一堂课幽默不断，笑声不绝，这样不仅会冲淡教学内容与目标，而且会引起学生的厌烦。教学幽默的质，就是教学幽默必须不是低级趣味的，不是单纯为逗乐而幽默，不是过分的玩笑，而是具有较高的审美价值和教育价值。否则，矫揉造作、装腔作势，会让人作出“这人真滑稽”的评价。可见，教学幽默宜精不宜粗，要适当。具体而言，运用教学幽默应注意如下几点：
⒈教师要明确教学幽默的目的。教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识，增长智慧，陶冶情操，修养德行。因此，教师运用教学幽默时的出发点应该是真诚善意的，这样才能唤起学生的亲切感、温暖感、真挚感和信任感，使学生愉快地接受教育。
⒉教学幽默应服务于教学内容。教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致，根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用教学幽默，使教学幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。
⒊分清对象。儿童对问题的理解往往停留在表面，因此，幽默的内涵不宜过分隐晦深奥，以免曲高和寡或产生歧义。而对有一定理解、分析能力的青少年，教师使用幽默时，也不要过于直露，以免达不到预期效果。
⒋适应场合。这里的场合，特指教学一些比较严肃、悲壮的课文的课堂上。像《十里长街送总理》、《丰碑》这类课文，课堂上就不适宜用幽默。
⒌和善坦诚。人们对感情负载的语言和寡淡冷漠的语言很敏感。教师对可塑性很强的学生说话，要尽量做到真切坦诚，注意平等交流，尊重对方。尤其是当学生做错了事或回答问题有错时，切不可讽刺、挖苦，而教师自认为是地幽默，会极大地伤害学生自尊心，带来不良后果。
参考文献：
[1]唐劲松.教育机智漫谈[M].深圳：海天出版社，2002.
[2]朱士鸣.相约成功―学生心理引导策略[M].上海：上海辞书出版社，2003.
[3]葛明荣.孙承毅.王晓静.班主任工作艺术―从按例中学习[M].北京：科学出版社，2010.
学会宽容议论文范文6
1.巧用词语
巧用词语，不仅使句子流畅上口，而且感情鲜明，表意清晰。如：三年级《和母亲》中这样一句：“每天放学以后，看见母亲在……就默默地挑水或放牛去了。”教学时问“读这句话你感受到了的哪些品质？”学生答：“勤劳”、“孝顺”，“你从哪些词语感受到的？”学生答：“悄悄地”、“默默地”、“总是”。我去掉这些词语，学生发现一改，句子读起来乏味、感彩也平淡。经常这样比较，不仅让学生理解了词语的差别，还能培养其仔细推敲词语的好习惯。
2.佳句仿写
西师版教材中课文结构整齐、句子或段落流畅优美，对照这些典型的句段进行仿写，学会灵巧地用句组段，对写作很有好处。如《三峡之秋》中这一句：“中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃……像一条金鳞巨蟒……”我让学生运用拟人、比喻手法仿写，有的写：“茶壶烧开了，一股股白烟在壶嘴上跳跃，灶台上变得热闹起来，像一群顽皮的孩子，叫着，吵着，笑着发出巨大的声响。”还有写：“晚上，渔船上的灯亮了，灯光在黑乎乎的江面上跳跃，江水也变得平静了，似一位温柔的姑娘，躺着，看着，想着睡去。”等。
3.内容补写
有些课文蕴意深奥，只从字面去理解并不容易。如果在文中关键地方补写出相应的内容，不仅为课文添光加彩，还为议论文补出论据、记叙文补写情节或细腻描写，在段间补出过渡句，把概括叙述补写成具体描述。如《和母亲》一文中，起早挑水的事最感人。教学中，我让学生联系上下文想象年幼、身弱、路险、天黑等困难，进而想象挑水时的想法和做法。通过补写，让故事的情节更加曲折，人物形象更加饱满。
4.巧捉灵感
许多课文，与学生的生活、思想实际是密切联系的，学生在深入阅读中，肯定会与之产生共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。教师要善于捕捉孩子瞬间的灵感，引导他们写随感，这样既有效地提高了写作水平，而且也提高了思想认识水平。
