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学习交流范文1
社会发展到一定阶段,人们逐渐发现,就试教育已不适合我国的国情.我们需要的是人才,而不是只会拿满分的书呆子.原先的课堂教学是以应试教育为主设计的,不管学生智力水平有多种高低差异,要求一委向满分看齐.填鸭式教学充斥课堂.今天,我们说学生是学习的主人,为了提高全体学生的素质,在教学中必须充分调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神,锻炼他们动手操作的能力.在交流研讨中学习的方法,就是在这样的大气候下就运而生的.
一、注重发挥学生民主性,各抒已见,培养学生灵活思维.
教育学生用唯物主义观点看待问题,一个问题往往不是只有一种解答方法是正确的,鼓励一题多解、一问多答,发挥学生的民主性,培养学生的灵活性思维.
让低智商的学生回答最基本的答案,说最初应有的想法,调动其积极性,鼓励中高智商的学生自由发表自己的不同意见.教师要做到认真听,及时反馈,对的给予鼓励,错的让其继续努力,让中高智商的同学的成功的兴奋感,让低智商的同学有成功的喜悦感,这样不仅培养了学生的灵活性思维,也活跃了课堂气氛,充分把学生的积极性调动起来了,最主要的,在这种交流研究的过程中,可以使他们看到别人思维的闪光点,养成虚心求教的好习惯.
二、通过教师引导,让学生在交流研讨中总结出学习方法.
“教是为了不教”让学生有“法”可用,成为会学习的人,通过教师的宏观调控引导学生自己总结出的学习方法,学生更乐于接受,且记得牢,用得快.
小学教学中的规律,定律或方法等,除个别教师介绍外,大多数学生都可以通过例题和教师引导,在交流研讨的过程中总结出来.这样不仅锻炼学生的数学能力,还可以使学生潜移默化地将这种能力用到实际生活中去.方法学到之后,做到学有所用,避免有的学生只知道理论而不应用于实践.
三、练习形式多样,体现交流研讨的团结精神.
学习交流范文2
－、营造宽松和谐的合作交流氛围。
充满活力的数学课堂，应该是对学生具有吸引力、亲和力的“磁性”课堂。合作学习的情景来源于教师有目的地创造。在数学课堂教学中教师若能自然地创设合作学习的情境，让学习产生合作的冲动和交流的愿望，不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以培养学生强烈的竞争意识。例如，在教学《课题学习：拱桥设计》时，教师可根据学习要求提出任务：（1）搜集有关桥梁的图片，了解它们的形状及相关知识；（2）查阅资料或访问专家，了解桥梁的种类、历史及计算公式等桥梁方面的有关知识；（3）根据教材提供的条件，进行设计并做出设计图，求出桥拱的抛物线表达式；（4）制作所设计桥梁的模型。然后根据这些问题将学生分成小组去分别解决这些问题，再在班上进行交流评比，引入竞争机制，激发小组内合作交流的精神，非常自然地达到合作交流学习的目的。良好的合作学习氛围，不仅可以激发学生的想像力，还可以有超越创新的一面，因此合作学习的精神还要靠教师进行有计划地预设，使学生有机会展示自我、挑战自我、完善自我，打破单一的思维定势，提升分析解决问题的能力。
二、提高开放式合作学习的效率。
提高合作效率，必须正确指导，合理配置时间资源。一节课的时间有限，决不允许流于形式的泛滥成灾，。有争议的，有探究价值的，难以马上确定的问题，应给足时间让学生在自主探究的基础上集思广益；浅显易懂的、缺乏探究价值的问题，给一点交流的时间即可，还要做到人人有收获。形成人人带着问题自主探究，通过集中交流，达到个个有收获的态势。合作交流学习是新课标倡导的重要学习方式。其合作的形式较多，诸如小组合作讨论、小组协作实验、小组协作调查、小组协作整理资料等。什么样的教学内容要选择什么样的合作方式，都必须有针对性，必须体现为相互学习而合作，为促进各自进步而合作，为探索未知而合作。只要操作科学，运用得当，讲究合作学习的方式方法，就可以有效地提高合作学习的效率。
三、合作学习必须正确引导。
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一、合作交流有利于激发学生的学习兴趣，使他们乐于探究
苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激起学生学习的兴趣和欲望。”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种心理状况会促使学习者积极寻求认知和了解事物的途径与方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。而在课堂教学中有效地运用合作与交流的学习方法就能激发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花，开启学生的思维闸门。如：在教学“三角形三边的关系”时，为了探索三角形三边有怎样的关系？我课前让每个学习小组的学生准备1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、7厘米的小棒。在教学时我设计了如下过程：①小组合作摆三角形：任意取三根小棒，记下小棒的长度，看是否能摆出三角形？②讨论交流：什么样的三根小棒能摆出三角形？③得出结论：三角形中任意两边之和大于第三边。④验证结论：画出一个任意三角形，量得各边的长度，看是否符合结论。这样的教学，学生自始至终主动参与获得知识的整个过程，和谐融洽的氛围，充分的探究时空，激发了学生浓厚的学习兴趣，也使探究的有效性得到了可靠的保证。
二、合作交流用利于促进学生数学思考力的发展，使他们勤于探究
提高课堂教学率是教学改革追求的一个具体的目标，而课堂教学的合作与交流可以说有利于这一目标的具体实现。在因为在合作交流的过程中，各个层次的学生通过学习相互的启发和诱导，学生的思维都会得到不同程度的发展和提高，从面达到提高，从而达到了提高课堂教学效率的目标。例如，教学“负数的初步认识”时，首先提问学生：“同学们想认识负数吗？在生活中你遇到过那些负数呢？”在学生回答后告诉学生：“其实负数就在我们身边”让学生交流课前准备好的天气预报资料。通过小组讨论来了解什么是负数，接着引导合作“在生活中，我们在哪些地方遇到过负数？”让学生充分的交流，并展示各小组的交流成果。全班交流评议，通过小组合作学生很快了解了负数。这样的教学，通过学习逐步引导学生进行小组合作与交流，使学生从原来的被动接受转变成现在的主动探究，既加深了他们对知识的理解，又进一步促进了他们数学思考力获得有效发展，实现了学生由“要我探究”到“我要探究”的转变。
三、全作交流有利于培养学生积极的情感，使他们善于探究
学习成功得到的快东的情绪体验是一种巨大的精神力量，它能使学生产生学好数学的强烈愿望。教学中如果能设计好合作交流的台阶，使不同水平的学生都能拾阶而上，“跳一跳摘到果子，”体验到不同程度的成功，学生就会在心理上得到满意足的同时，树立学好教学的自信心，增强克服困难的勇气和毅力。例如，教学“长方形的周长”时，我创设了这样的一个情境：我利用多媒体课件播出2008年奥运会的视频，播放优美的旋律，以充沛的感情亲切地问“大家还记得上次校园运动会的事情吗？今天这节课让我们再次回到当时快乐的场景好吗？”、“同学们给老师拍了张照片，老师非常喜欢，想给它镶条漂亮的花边，这条花边至少要多长？”这样，就把孩子极其感兴趣的“运动会”与数学新知学习巧妙地结合起来，学生马上投入到问题的探究之中，探究中既有自己独到的见解，又有小组愉快的交流。这样的课堂，人人都在参与，人人都获得发展，人人都能体验成功的快乐。
总之，我们教师在开展“合作与交流”的活动时，要充分发挥学生的主体作用，增强他们主动探究的意识，同时给他们提供发展个性的机会，促进他们解决问题能力的不断提高。
学习交流范文4
三年来，我深深的感到，实验初中你是一个团队，是一种精神，更是一种文化，走进你，我得到的是温暖，增添的是信心，收获的是精彩。
在这里，学校领导指导我成长为一个有梦的教师。融入你这个优秀的团队，首先领略的是学校管理者的远见卓识。在这里，学科同行帮助我经历了一次圆梦的过程。在这里，众多学生给予我享受了一回醉梦的甜蜜。
每次走在实验初中的林荫道上，看着忙碌的老师和可爱的同学们，我被深深的感动着。早晨还未到7点，校园里已满是师生的身影；课间，那是值日老师巡查的身影；到了晚上8、9点后还有年轻教师灯下伏案的身影；教室里，是学生们勤奋拼搏的身影，办公室里，是老师们为学生忙碌而奔波的身影……
多少次清晨，我看到实验初中的老师们早早的在教室里陪伴学生读书。老师们常说：“早晨的时光多宝贵啊！可不能让学生浪费光阴，孩子们现在不懂事，不懂得学习，我们要督促他们，免得将来后悔！”
多少个课间，我看到实验初中的老师们在办公室辅导学生的学习。
多少回午休，我看到实验初中的老师们在教室里给学生讲习题。
于是，我也加入到他们的行列。
在实验初中交流学习，虽然辛苦，但我却满载收获。我收获了孩子们纯真的心，收获了新的教学理念和方法，收获了辛苦付出的真谛，收获了桃李芬芳的梦想……
实验初中的孩子们学习勤奋，阳光蓬勃，礼貌大方，可爱懂事，常让我感动和感叹。记得班上有一位成绩还不错的男生，有一天突然拉住我,很腼腆地说：“老师，我喜欢一个女生，我天天想她。我该怎么办呢？”望着这个害羞而又无助的男生，我拉他到草坪上坐下，仔细询问起来，耐心地开导。最后，这个男生突然把随手带的一个精致的本子给我。说：“老师，我把这本记录了我和那个女生的故事的日记交给你吧！”我震惊了。这是多么可爱的学生，这是一份多么美好的信任啊！
班上有一个从浙江转来的男生曾这样对我说：“老师，您最可爱，最亲切，每次上语文课您总是满面春风走进教室。您不知道，上您的语文课我既快乐又轻松，我们班很多学生的心里话都愿意跟您说。您总是热情的鼓励着我们，无私的关怀着我们，给我们信心与勇气。在我看来，您不仅是我们的老师，更像我们的朋友。每次想起您在三尺讲台上授课的情景；想起您的句句叮咛；想起您教育我们的一切的一切……”这是我听到的最美的语言，我感到幸福和满足！
近几年来，我先后被表彰为“优秀交流教师”，“比教学先进个人”、“全国优秀作文辅导老师”“教育质量先进个人”“教育科技先进个人”等。那时的我感受到了自我升华的愉悦与自豪。
实验初中教学精彩纷呈、求真务实。常常我被实验中学的创新课堂教学模式折服。“七彩星”与“小组合作”巧妙结合起来的特色教育，真正把自主、合作、探究、创新落实到课堂上。我欣赏了向校长课堂上的灵性，见识了张少坤老师的课堂上的激情、感知了钟涛老师的幽默风趣、目睹了艾红老师的耐心热情、看到了徐世艳老师清丽典雅……
实验初中的教研每学期都有主题。所有大小教研组都在每周开展一次教研活动。活动的形式多样，不仅仅是课堂展示教学，还有主题讲座、讨论等。我与实验中学的老师们一起参与，和他们一起集体备课，共同研究如何更好运用“七彩星”、如何在小组合作中提高课堂效率。实验初中从校长到主任到老师，每次都认真说课听课评课，他们会在教研活动中给出自己的观点与建议，从课的结构设计到课的细节处，哪怕是一处过渡都会各抒己见，让授课老师们消化琢磨，努力精心打磨每一节课。授课老师们常常在课堂设计上精益求精，琢磨了又琢磨。在上完课后的评课环节，听到的是老师中肯的评价与建议，让老师们有了切切实实的进步和提高。我想，这就是实实在在的教研了。给教师最真诚的帮助莫过于给予他在教学上的进步和最中肯的忠言。
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一、活动目的：
为扎实开展党的基层组织建设，在权益志工部部门上下营造全员学习、终身学习、自主学习、善于学习的良好氛围，不断提高党员同志的政治思想素质和理论水平，建设好政治强、作风正、素质高的党员队伍，更好地发挥党小组对于党基层建设的作用，对保证党的事业顺利发展、密切党群关系具有重要意义。
因此我部门特展开党小组学习活动，以加强支部建设。
二、活动要求：
社会背景、教育背景和部门工作紧密结合，鲜明地体现在活动主题上。
三、时间地点：
7月9日，会议室
学习交流范文6
下面由我来向你们介绍我的学习锦囊，要想学好，首先要对自己有信心，其次要把学习当成一种乐趣，不要把它当成你的负担。我的学习方法有以下几点：
一，课前预习。课前预习对于学习新的知识十分重要，如果你上课前对即将要学的内容进行预习，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，它是学习中重要的一环，预习时，采用边阅边思考的方法，把内容的要点，层次，联系划出来或标上记号，写下自己的看法或不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的问题，这样可以提高听课的效率。
二，上课时认真听。听课的方法，除在预习中明确任务，做到有针对性地解决问题外，还要集中注意力，使自己的思维紧紧跟上老师的讲课节奏，听课时，一方面要理解老师讲的内容，思考或回答老师的问题；另一方面还要独立思考，辨别哪些自己听不懂，并勇于提出自己的看法，听课时还要把老师讲课的要点和补充的内容与方法写下，以备复习用。
三，课后复习。复习应和听课紧密衔接，边阅读材料边回忆听课内容或查看课学时记忆，对学习的问题务必要弄懂，理解和掌握，如果有问题经过长时间思考，还得不到解决，就请教老师或同学。
