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扬起自信的风帆作文范文1
廖章琦
“自信是成功的第一秘诀”爱默生这句名言，言传至今。是呀，只有有了自信心，做任何事才能成功，它是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾的追求路。
曾几何时，小泽征尔是因为有了自信心才走向成功。下面，我给大家讲一下小泽征尔的故事吧。
小泽征尔参加指挥家大赛的事小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。一次，他去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时，他被安排在最后一个参赛。评判委员会交给他一张乐谱。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着他的指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐章。正演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但仍觉得不自然。这时，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题，而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难堪。在这庄严的音乐厅内，面对几百名国际音乐大师和权威人士，他是正确的，于是，大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”他的喊，都放弃了自己的意见声一落音，评判台上那不免对自己的判断产生了动摇，但是，他考虑再三，坚信自己的判断些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的圈套。前面的选手虽然也发现了问题，因为缺乏自信。
从这里可以看出，有自信就有力量，有自信就一定可以去为自己的梦想而努力，并且实现。
因为自信，所以我们不相信命运。
扬起自信的风帆作文范文2
——前言
自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是成败的主要原因。是的，自信是成功的基石。是它，伴随一个又一个伟人的出现：高尔基，爱因斯坦，伽利略……
漫漫人生，翻开历史的卷历，有哪篇诗歌不是用自信谱出？有哪一幅图不是用自信绘出？又有哪些歌儿不是自信的音符的跃动？……
朋友，当你面队死神的追逐时，你是否有过布鲁诺在火中的自信？当你面对生活和我们开的玩笑时，你是否有过贝多芬在聋哑时的自信？当你面对人生中艰难的历程时，你是否有过张海迪在瘫痪的情况流露出的自信吗？……
朋友，让我们唱响自信之歌，让它回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗。
扬起自信的风帆作文范文3
新华中学七年级（3）班张光皓
雄鹰之所以能主宰蓝天，是因为它有不断进取的信心，浪花之所以能拍击礁石，是因为它有战胜恐惧的勇气；成功者之所以能成功，是因为他有克服困难的毅力。自信是成功的第一秘诀。
自信是能够战胜挫折的勇气。
马克，吐温曾说过这样一句话：“19世纪有两位杰出的人物，一位是拿破仑，一位是海伦，凯勒。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；海伦，凯勒用笔征服世界，她成功了。”海伦，凯勒在没有光明，没有声音，没有语言的世界中，把自己的成就、精神提到了人生的巅峰。在一个如此残酷的生活中，她没有怨天尤人，而是以自己战胜挫折的勇气去面对，结果她成功了。她的成功意味着自信的力量多么强悍！
自信是不断进取的信心。
毛遂原是平原君手下的无名小卒，3年未得重用，但毛遂不甘被埋没。于是，当秦国进攻赵国，赵王派平原君出使楚国时，毛遂主动要求与平原君一起出使楚国，并且成功的说服楚王援救赵国。“毛遂推荐”才会成为流传千古的佳话。所以，只有拥有不断进取的信心，才会取得成功。
自信是拥有克服困难的毅力。
“杂交水稻之父”袁隆平是家喻户晓的伟大科学家。在他科学研究过程中，曾遇到过政治风暴的险恶，不深究环境的恶劣，遭受过科研攻关的挫折，品尝过天伦亲情割舍的愁苦。然而面对困难他从不低头，以坚强的毅力顽强攻关，终于成功的解决了中国13亿人口吃饭的问题。如果没有克服重重困难的毅力，他怎么能取得一次又一次的殊荣呢？自信是成功的人生中必不可少的一种精神，它如黑夜中的灯火，让你在迷茫中找到方向；它如风雨过后的彩虹，让你在绝望中看到希望。让我们共同扬起自信的风帆，远航！
扬起自信的风帆作文范文4
汶上县苑庄镇第二中学
九年级五班姬脉娟
放牧着自信的骏马，没有缰绳，没有哀怨。在人生的密林里，面对沟壑，有时我们轻盈地微笑，有时用热情煮熟又一个思考。
十六岁，我们拥有一块无垠的草原。十六岁，我们觉得一切皆美。美的人，美的事，更有美的心灵。我们捧出十六枚金币，请太阳阅读，没有一枚沾有虚伪。我知道，我们的内心是美的，我没可以向世界展开我们的坦荡。
挥动一下锄头，一株株幼苗在我手中植下，啊，我的心底突然爆出了了新芽之美。我也知道，我就是这株幼苗，我要经历风雨，才能让蓬勃的心土，长出绿色的诗画。一片绿色在我脑中飘荡，不由得弹奏出优美的音符。我在守望着一片绿色之美。
十六岁，我开始体验一切之美。我扬起自己的风帆，开始选择自己的座右铭，开始回顾和矫正自己的足迹……父亲常用一句名言告诫我：“读书有三到，即心到、眼到、口到。”我将这句名言谨记在心，我要做的更好！
爸爸告诉我，他未能上高中，就去当兵了。但他从未放任过自己，加倍珍惜一寸光阴，坚持自学。其中最难忘的还数在北京武警部队时，从早到晚总在训练，但只要一有时间，就抓紧看几页书，以至于到现在还保留着他的读书笔记呢。就是这样持之以恒，积沙成塔，是爸爸受益匪浅。
一定有人说，这读书与美有何关系？其实不然，读书也是一种美，可以陶冶自己的心灵，读的书多了，书中的美人美事也会感染自己，从而培养自己美的心灵。
读书是一种美，如今的社会，不止要读书，还要做到行为上的美。讲文明。树新风，走在大街上，你说谁不会讲，一问，能给你列一串口好，不过，又有多少人做了呢？美好的明天不是说出来的，是做出来的，说白了，我们有实力，干嘛不展现呢？
扬起自信的风帆作文范文5
关键词：小学语文；作文训练；后进生；因材施教
虽然帮助学困生提高写作水和能力是难上加难的事，但“学困生”只是因知识的缺漏和学习方法的不良等形成的暂时差，只要条件具备，他们是可以向好的方面转化的，因此，辅导“学困生”是教学中不可忽视的重要环节。
一、消除“学困生”的自卑感，使他们扬起自信的风帆
学生的健康成长离不开教师的关爱和呵护，特别对于那些学习较差得不到学生认可的学生更需老师的关怀和帮助，教师要用真挚的和蔼的感情对待这些学生，做他们的知心朋友，教师要善于从“学困生”的不足中找优点，引导他们在各种活动中发扬其优点，从而使他们察觉自己的长处，消除自卑心理，当“学困生”遇到难以克服的困难时，他们可能会望而却步，失去前进的勇气，甚至会丧失信心破罐子破摔。所以，教师要经常对他们进行启发诱导，使他们明确学习目的，为他们树立成功的榜样，以先辈刻苦攻读的事例教育他们，利用多种途径培养他们的意志品质，使他们能够勇敢地面对任何困难，对他们在习作练笔中的点滴进步加以肯定和赞扬，以此增强他们把作文写好的信心。
二、教师对“学困生”要降低习作要求，因人而异，并进行多样化的练习
每个学生的写作水平和接受能力参差不齐，教学中，教师要面向全体照顾多数，又要在某个环节上兼顾个别，训练方式、训练目标等要因人而异，对于“学困生”来说，教师必须弄清他差在哪里及为什么差，从起点出发，本着循序渐进的原则，每次训练要对他们降低要求，如教师在指导学生观察雪景时，根据学生观察能力的高低，可将学生分成几个组，相应提出几个档次的观察要求，使之符合不同层次水平学生的实际，每个学生既乐于观察又能尽其所能完成任务。
选取恰当的表达形式，让每个学生倾吐对生活的真情实感。作文教学应遵循小学生的认识规律，由易到难，循序渐进。学生作文能力的全面提高，仅靠课堂的训练是远远不够的，教师要创造条件，引导他们进行多样化的练习，教师要结合丰富多彩的生活指导学生进行练习，让他们观察有吸引力的事物，参加他们感兴趣的活动，做他们乐意做的事，同时教师要积极地引导，并教给观察的方法，从中获取写作素材，及时组织学生进行练笔，指导他们写出自己的所见、所闻、所感和自己亲身经历的事。为了丰富和巩固生活积累，教师要让学生记笔记和写日记，以形成观察的习惯和能力。
三、教师要加强对学困生的个别辅导，提高指导的实效
要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导，教师除了要对学生习作中存在的共性问题进行有的放矢的指导之外，同时还要从学生的实际出发进行有针对性的指导。因“学困生”写作基础差，接受新知识的速度相对要慢一些，所以必须要加强对他们的个别辅导。教学中，教师要多给学困生吃偏食，对他们在习作中遇到的疑难之处，及时捕捉反馈信息，给予指导和点拨。对“学困生”的习作尽量要面批面改，查找不足，提供改进措施，使他们明确努力方向，教师在课后要适时、多形式地进行辅导，适时地查漏补缺，使他们扩大知识领域，从品味欣赏作品中学会方法，启发他们根据自己的作文内容，进行变通和创造，使其写作能力逐步提高。
四、教师要采取高分政策，使学困生品尝成功的喜悦
小学生好胜心、荣誉感强，每次作文都希望得到一个好成绩，针对其心理特点，教师对学生的习作评价标准不能过高，要以发展的眼光看待班级中客观存在的差异、全面看待学生的劳动成果，特别对于学困生应以纵向比较和肯定鼓励为主，满腔热情地对待他们的习作，即使写得不像样，也不要急于给他们打不及格的分数，更不能写挫伤学生积极性的批语，而应对不同等级的学生采取不同的评定标准，如对于学困生只要内容真实，基本符合题意，语句较通顺，就适当给以高分，当然学困生与优等生的高分含义是不同的，也可采用单项评分法，对学困生在习作中写出的“妙词”、“佳句”、“成功的开头”等给以单项评定。这样，即使是学困生也有单项得高分的机会，使学困生享受成功的喜悦，以此激发、巩固他们的习作兴趣，增强他们把作文写好的信心。
扬起自信的风帆作文范文6
然而，受“应试教育”的影响，十几年的语文教学改革辉煌与遗憾并存，少数成功者的经验与大面积的以备考为目的，以传授知识为主要形式的语文教学现状形成了鲜明的对比；大量见诸媒体和各种学生会议上先进的语文教学思想，与受制于应试评估标准而依然我行我素的语文教学现状形成强烈的反差。“沉重”仍存在于每一个人的心中。
那么在这种情况下实施素质教育，优化课堂教学结构就显得尤为重要。
“感人心者莫先于情”学习过程是师生情感双向交流的过程，如果我们能够在教学过程中多给学生一点感觉，以师生的情感交流为基础，以唤起学生的学习兴趣为目标，那么教学效果无疑就是比较显著的，这也许是教学成功的一种重要标志。
学生学习的感觉有浅层和深层次之分，它至少包含了由浅入深的新鲜感、轻松感、自信感和成就感。
一、新鲜感——犹抱琵琶半遮面
“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张语文教学也应该适当来一点“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，而且语文课和其他学科相比，更强调人文因素，也更“需要”包装。如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调，刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息，变换教学形式，更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来也就显得很有必要的了。
让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，而不应该只局限于一根粉笔，一块黑板的教学方式。事实上教师死守三尺讲台，一手捧书，一手捏粉笔的呆板式教学方法学生最反感。
比如我在给学生上《过万重山漫想》时就没有死守以前上散文的那些老方法，划分层，概括大意，写作特色，而是让学生从课文中找关键的能体现作者思路的句子，然后出一个题目，放一段音乐让学生来联想，结果那次课上得很成功。
二、轻松感——这里的黎明不能静悄悄
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。
在这种时候，我们就应该尊重学生的主体地位，学生是学习知识，练习技能的主体，教学过程中的主要方面是学生而不是教师。因而学生在课堂上的活动时间至少要达到2/3，这就要求我们“变一言堂”为“群言堂”，变“问答式”为多种方法交错进行，变单纯灌输为启发学生动脑思考，动手操作，如幽默、游戏、表演等，均是行之有效的手段，根据不同的教学实际灵活采用，都可能使课堂充满生机。我个人认为，语文课堂应该常闻笑声。
三、自信感——自信是成功的一半
教育教学首要的任务不是传授知识，而是授人以兴趣和自信。自信是成功的前提和必要条件，学生拥有了自信我们的教学目标也就完成了一半。一位哲人说过：“自信+努力=成功。努力与否，主要的是靠学生自己；而他们能否自信则主要在我们教师身上。所以我们在传授知识，培养能力的同时，一定要夯实“兴趣”和“自信”的“双基”，要让学生带着自信上路。多给学生一点儿信心，多说几句“你能行”这样是学生才有自信感。学生一旦有了这种自信，无疑就会变压力为动力，对学习以及前途也就会信心满怀。举“口”之劳，受益良多，何乐而不为？
教师要敢于放手，把读书、质疑、讨论的权力交给学生，让学生自主地学习，培养他们三种能力。课前教师要多投入时间和精力，认真钻研大纲和教材，选准重点、难点、设计有价值的若干问题，引导学生阅读思考，讨论在此基础上，让学生发言，畅所欲言，各抒已见，对踊跃发言，对问题有独到见解的学生应及时给予鼓励和表扬。
对回答错误的学生应尽力帮他们分析错误，同时尽力指出他们的极其细微的进步，使学生树立信心，看到光明前景。
另外，要千方百计地使学生成为受教育和学习的主人，不仅要继续强化学生当主人的愿望，而且要提高学生当主人的能力，使学生比过去更想当主人，更会当主人。比如成立四人小组，建成一个个语文学习小群。我就把我们班的同学编成十二三个组，有人当写作组长，有人当演讲组长，有人当背诵组长，人人有负责的工作。让学生感到自己有长处，扬起自信的风帆。
四、成就感——兴趣的最好老师
学生学习的最在乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。成就感就是促成学生创造力自我“引爆”的巨大精神动力。在教学过程中，我们根据“最近发展区”理论，要使每位学生能“跳一跳摘到桃子”，并且我们对摘到桃子的学生予以高度热情的评价，教师要学会欣赏，积极肯定学生取得的一点儿成绩，使他们在努力的同时，能够产生一种成就感，体会到成功的快乐，使得到鼓励的学生在学习兴趣越来越浓。自信感能促成成就感，反过来，成就感又能完善自信感，这就是两者之间的密切关系。所以，教师在给学生自信感的同时，更要给学生成就感。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋，信心倍增，学生的学习亦然。我的又一浅见就是，在语文课堂上，应该常闻掌声。请不必吝啬我们的掌声，因为掌声是激发学生成就感的最普通的也是最好的方式。
