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忠诚教育范文1
一、教师变学长，教师由“教”转变为“导”
笔者在教授《价值的创造与实现》这节课时改变了传统的教学方式，实施独学、对学、群学三种基本方式，体现出自主合作探究的学习方法。笔者把学生分成三组，第一组同学阅读课本阐述实现人生价值的条件和途径，第二组结合自己的理想做以“对社会作贡献才是真正有价值的人生”为主题的演讲，第三组开展“高考和就业压力大，放弃高考”是赞成还是反对的辩论赛。通过这种方式，笔者认为教师应该以积极的态度、高尚的道德、健全的人格在学习和生活中做学生的朋友和榜样，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，实现换位教学，让学生体验成长的快乐，与其形成融洽的朋友关系。
二、讲堂变学堂，由“以讲为主”转变为“以学为主”
在讲《价值的创造与实现》这节课时，笔者把教学环节分为创设情景、设置问题、分组活动、展示评价、疑难解惑、延伸迁移和巩固提高几个环节，在整个教学过程中，笔者只是起到引导的作用，在重难点方面进行讲解，大部分都是学生自主学习时间。新课标明确指出，学生是学习和发展的主体，老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。转变学生的学习方式是课程改革的核心，因此，我们应深刻领会课改的精神实质，变讲堂为学堂，把主要精力放在指导学生“学”上来。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。课堂应当是以学生为主体的知识生成的场所。课堂上要让学生成为主角，自由地探索，大胆地讲解，既要让他们独立思考，又要让他们合作讨论。老师要扮演好组织者、引导者的角色。
三、教室变学室，由“被动接受”转变为“主动学习”
在讲《价值的创造与实现》这节课时，笔者把讲台变成了学生演讲的舞台，把教室变成学生辩论的阵地，根据学习活动重新布置桌椅，不拘一格，不拘泥于形式而重在内容。道德课堂要求把教室变成学室，真正培养学生自主学习、主动学习的能力，培养学生养成好的学习习惯，真正把教室、课堂变成学生主动学习的阵地。在这节课中，笔者在台下当听众，学生在台上演讲，这种换位教学方式让学生真正体会到是自己在学习。
四、教材变学材，由“教教材”转变为“用教材教”
在教《价值的创造与实现》这一节课时，笔者只讲解了“如何实现个人和社会的统一”这一难点问题，其他问题都交给了学生，让他们通过自主学习、合作探究来完成，取得了良好的教学效果。课本上的典型事例、名人名言都是可以帮助理解的辅助知识，学生通过自学可以学会。教育家叶圣陶指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用。因此，教师在教学中要敢于创造性地使用教材，立足于学生实际，多从学生的发展出发，不是为了教材而教学生，而是为了学生而使用教材。
五、教案变学案，由“学会”转变为“会学”
在教《价值的创造与实现》这一课时，笔者使用了学案教学的方法，直接从学生的视角设计学习过程和活动，突出学生的行为方式和过程。教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。学案是站在学生学习的立场上进行的思考和设计，因此，学案及其教学的意义首先在于唤醒和强化教师尊重学生主体、追求教学民主的思想意识；另外还在于以学案体现学生为主体、活动为主线、创新为主旨的教学原则，从根本上转变学生的学习方式，使自主学习成为课堂教学的主流。
六、教学目标变学习目标，由“教什么”转变为“学会什么”
在讲《价值的创造与实现》这一课时，笔者根据课程标准的要求，细化解读为三个学习目标：一是阐述实现人生价值的条件和途径；二是明白人生的意义；三是理解只有对社会作出贡献才是真正有价值的人生。学生是学习的主体。只有从学生行为的角度来表述目标，表述结果才是学习的结果，所以按照新课改的理念，应该是学生通过什么活动和方式学会了什么，而不是教师去做什么、说什么、会什么。因此，作为教师应使用可观察、可测量的行为动词来表述教学目标。笔者认为由教学目标变学习目标，就实现了由传统教学转变为构建道德课堂的要求，真正体现了学生学习的主体性。
忠诚教育范文2
a temper of thought, improve the state
as a teacher, i know that learning is a lifelong thing, only to continuous learning in order to advance with the times in terms of ideology, a strong man in business financing can be a qualified teacher of the people's republic of china. in the two decades of work, i have always conscientiously study marxism-leninism mao zedong thought, deng xiaoping theory and "three represents" important thought, in the face of major stand firm and clear-cut, with the party central committee at all times maintain a high degree of unity, faithful to the party's education . usually pay attention to the current study the party's principles, policies, concerned with national issues, and learn the use of political theory to guide their practice. the rostrum in the foot, i earnestly implement the party's education line, principles and policies, in strict accordance with the party's education policy, curriculum teaching, teacher and dedicated work to do a good job teaching. in any position, i have a high sense of responsibility and dedication to all of the enthusiasm into the work to foster the ideals, moral, disciplined, educated a new generation of successors for the term of office,志存高远, love post jobs, willing to devote themselves, and willingly fulfill their sacred duty of teaching.
second, business skills, to join the curriculum
忠诚教育范文3
[关键词]理想信念教育 高职学生 职业忠诚
[作者简介]皇甫静(1978-)，女，浙江桐庐人，浙江商业职业技术学院，经济师，硕士，主要研究方向为大学生安全与就业教育：王慧(1980-)，男，浙江淳安人，浙江商业职业技术学院，高级工程师，主要研究方向为电子商务与网络经济。(浙江 杭州 310053)
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)06-0094-02
一、职业忠诚的内涵与界定
忠诚是一个古老而又具有代表意义的话题，随着社会经济的快速发展这一概念被广泛引入经济生产领域。在经济生产领域，忠诚具体表现为对职业的忠诚。对于职业忠诚具体主要表现在以下几方面：第一，职业忠诚是一种对事业的献身精神和忠诚意识。第二，职业忠诚是一种对事业执著追求的责任心和使命感。职业职责是人们在一定职业活动中所承担的特定的责任，它包含了人们应该做的工作以及应该承担的义务等。第三，职业忠诚是一种良善的劳动态度和工作作风。忠诚的人深感职业和岗位只是分工的不同，并无高低贵贱之别。第四，职业忠诚是一种精益求精的职业品质和刻苦钻研的精神。职业忠诚不是一般的道德宣教，它必须落实到具体的职业活动中，落实到对所从事的职业和技术的钻研和精通中。
二、当前信息技术类专业大学生就业现状分析
1 专业对口率低，“有业不就”的现象突出。部分应届毕业生不选择本专业，或者根本不把所学专业作为就业的首选，而是在校期间就直接把目光转向见效快、待遇优的企业就业。以浙江商业职业技术学院2008―2010年信息技术类专业中的软件技术专业、网络技术专业为例，该软件技术专业毕业生中行业内就业的比例最高只达到38％，网络技术专业也只在40％左右。
2 跳槽频繁，行业流失率高。大学毕业生即使在毕业之初选择了IT及相关行业，但从业后也频繁跳槽，并且改行比例相当之高。对浙江商业职业技术学院软件技术10届80名毕业生调查显示，现仅有18名学生在行业内就业；网络技术专业152名毕业生，现仅有32人行业内就业。大学毕业生初次就业半年便离职，用人单位不高兴，招来的新员工，刚上手就离开；社会不满意，现在的大学生怎么没有一点职业忠诚度，想跳就跳；人力资源专家也建议，初次就业，不要急于跳槽，应该多积累职场经验，有利于未来职业发展。
三、影响大学生职业忠诚意识形成的因素
1 社会环境因素。大学生在就业过程中经常脱离现实的自身定位，大学生是“天之骄子”的旧观念，以及社会、家庭的影响，使得大学毕业生对职业的期望值过高，存在着严重的挑就业地区、就业单位、工作岗位的现象。另外还存在行业认识的误区，就IT行业而言，无论是软件开发、网络管理、系统集成都属于现代服务行业，都需要大学生能从基层做起，有可能在短期内只能做一般的开发、维护工作，而不是像人们所说的高级白领。因此，许多毕业生的家长并不赞同子女在IT行业内就业。
2 工作性质因素。信息化人才必须随时发现信息化领域的最新知识和信息。但是相当比例的信息化人才不能够坚持学习，来维持住其持续创造价值的能力，而转入其他竞争较弱，行业入门槛较低的行业，相对于其他行业的人才来说，信息化人才要求更加能够吃苦耐劳、更能够不断地学习充电。而且由于工作的原因很可能需要经常性的加班加点，常常为了保持一定的思绪或者软件开发项目按时完成而打乱日常生活规律，这也是降低职业忠诚率的关键因素之一。
3 专业认识度因素。现在大学生在选择专业时，绝大部分带有一定的盲目性。这其中的原因很多，比如来自现实的家庭和学校教育往往忽视帮助学生确立自己的职业生涯。笔者对浙江商业职业技术学院2011年五个新生班级249名学生做过一次专业方面的问卷调查，当被问及为何选择信息技术类专业以及选择该专业之前是否对它有所了解时，242名学生中只有约25％的人表示事先了解过，而75％的学生不知自己为何选择此专业，更谈不上什么兴趣和爱好，其专业选择主要是由父母安排或亲戚朋友、学校老师建议的。
4 现有就业政策因素。由于现实的就业压力的增加，培养大学生的大学由于对就业率的要求，在毕业生就业时就建议“先就业，再择业”，这也导致了很多大学生毕业工作没多长时间就“择”到自己愿意去的工作。这也造成了对大学生很不利的影响，其一，用人单位会因担忧大学生跳槽，而不愿意投入培训成本，于是要求应聘人员一工作就能上手，甚至将招聘瞄准有经验的职场人士。其二，“先就业，再择业”，提高了大学的初期就业率，但却让大学生的职业发展规划，有了一个并不理想的开端。而从职业发展角度分析，职场的第一份工作，对一个人习得职场经验十分重要。那些首份工作就一边工作一边找工作者，在给用人单位留下不好印象的同时，也可能使自己今后动不动就跳槽、习惯性跳槽。
5 学生个体因素。目前，由于现实社会环境的影响，许多大学毕业生在追求事业的成功和自我价值实现的同时，更加注重自我意识和个人的感受，选择职业容易追求见效快、利益高的职业。而且当下大学生的择业范围相当广泛，干扰因素多，在高就业压力下，大学生在职业的选择上呈现一定的盲目性。现实的生活压力与相互攀比的心理使得他们总不安于现状，不断寻找机会变动，最终导致了大学毕业生的职业忠诚度大大降低。
四、大学生职业忠诚意识的培养策略
1 全方位多角度强化学生理想信念意识，对学生进行诚信渲染。从某种程度上讲，高校毕业生职业忠诚度不高是理想信念意识缺失的一种表现，与诚信也有一定联系。理想信念意识和诚信无法通过书本传授，它是一种无形的力量，一种潜移默化的影响，往往是在生活中、学习中自然形成的。学校要为学生培养理想信念，学生在校期间要进行人生观、社会观、价值观的深层教育，把理想信念深入贯穿于各个教育环节。对于理想信念教育，高校有必要抛开其狭隘的追求就业率的思想，切实与企业联手，同时学校要对学生在校期间的表现作翔实的记录，而企业应公正、公平地将学生每一次工作表现加以记录，这种约束机制必然会使高校毕业生择业时更理性，跳槽时更慎重。
2 分段分流、分类指导，提高学生工作对人才培养的贡献率。以通识教育与职业技能教育相结合的新型人才培养模式绐高校人才培养提出了新的课题，一方面相对应的职业技能素质要求呈现不同的差异；另一方面根据优势理论，学生的职业优势倾向也存在不同差异，这就为个性化培养提出了新的要求。现阶段开设的就业指导课程，主要还是集中在指导毕业生面试技巧、制作简历、从校门到职场适应等问题，更多体现的是“产品包
装”的功能，但显然提升职业能力不等于“产品包装”，当前实施的就业指导赋予学生的只是“就业能力”，而不是培养他们的职业能力。
因而解决的思路是首先要培养促进学生提高职业意识，开展行业人才素质分类标准调查，帮助学生认识自身与职业匹配要求相适应的个性特质和职业兴趣爱好，确立职业发展重点方向，根据重点方向的职业素养和职业能力标准有步骤、有计划、系统地明晰学业训练目标以及实现目标的路径。在此基础上，思政工作者可以按照同一路径团队建设和分段分流、分类指导要求，专业化、精细化、系统化地指导、设计并组织实施体验式。互动式、案例式职业素质拓展训练方案，打造有助于学生完善知识能力结构的路径平台，促进大学生把职涯规划与学业目标相结合并为之努力，且以此创新模式作为学风建设新的切入点，达到激发成才动力，实现准职业人培养训练目标。
3 把教育与就业结合，提早做好职业规划。除了专业的选择外，高校在指导大学生明确大学目标和职业方向，制定科学的职业规划方面也要负起一定的责任，这也是解决大学生对本专业忠诚度降低的有效途径。
大一阶段需要指导大学生专业目标、职业方向由模糊到清晰。大二阶段指导大学生培养和提升准职业人必备的职业素质，包括人际交往、高效时间管理、目标管理等。大三阶段指导大学生进行职业体验，进一步积累职业人所需要的专业知识和职业技能。可以到将来希望从事的行业，进行职业感受和职业体验，通过短期的职业体验和职业感受，了解这个职位应具备的职业技能和职业素质要求。通过有规划、有目的的实习，大学生逐渐要完成由校同到社会的过渡，学会与企业发展同步，学会融入企业发展之中，由社会人过渡到企业人。
4 加强校企合作，构建以通识教育与职业能力培养有机结合为主线的课程体系。在以偏重通识教育为主的传统教育模式影响下，当前学校应把提高学生的职业能力放在突出位置，切实加强校企合作，把企业文化。企业职场规划课程带入学生融入课程体系。在构建通识教育与职业能力相结合的课程体系中要实现以下四个转变：一是课程设置向“实用性”转变，坚持以就业为导向，突出学生专业技能训练；二是教学内容向“实用性”转变，采用模块式教学，在打好学生专业基础的同时，突出培养方向的知识结构完善与融会贾通能力培养，实现培养学生特色方向的就业能力差异化优势；三是课程体系要以工作岗位为导向、以工作过程为线索、以实践项目为载体，遵循学生职业能力的培养规律，实现渐进式规范训练，努力做到“教、学、做、赛、练、创”合一；四是教学目标向“就业教育”转变，以市场需求为核心、以就业为导向、以培养通识与技能型人才相结合为目的，深化课程改革和教学模式改革，努力把企业文化。企业职场规划等课程纳入人才培养计划，尽可能地实现专业课程与社会最新需求对接，实现企业环境与课堂的“零距离”。
忠诚教育范文4
关键词:历史教学 诚信教育反思
高二期末考试，随着考试结束铃声响起，学生陆续走上讲台交卷，但是就在这个时间段，考场的一个学生正在奋笔疾书抄另外一个学生的试卷，被巡查的年级领导当场抓到！看到那作弊的学生几乎空白的试卷，只有抄的那两三行公式，我当时觉得好笑又好气！好笑的是考试二个钟头都坐过来了，交卷的一瞬间还要作弊，作也不作高明些，还让人抓到！好气的是那学生竟然是我高二教的学生，虽然我只是她的历史科任老师，但是我总觉得这是我的责任：作为一名历史教育工作者，我没有很好地发挥历史教学的功能，没有培养好学生诚信意识……
“人无信而不立”。诚信是一个古老的道德命题，是我们中华民族优良道德传统的重要内容。但是近年来，由于受各种不良风气的影响，不少学生的诚信道德不容乐观：“做老实人吃亏” 、“讲信用无用”等观念广泛存在；考试作弊现象屡禁不止；著名教育家陶行知先生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这里的“真”，内涵是丰富的，但最根本的便是“诚信”。作为人类灵魂的工程师，如果我们培养出的学生连诚实守信这样基本的社会准则都做不到、做不好，那么教育也就失去了它对于社会的责任和意义。因此，对所有教育工作者，特别是历史教育工作者来说，本着对社会负责、对未来负责的精神，在自身工作中有意识地培养学生的诚信道德已迫在眉睫。
那么，如何在历史教学中渗透诚信教育呢？我根据自己的教学体会，总结出以下几点
（一）充分利用学科本身“真”的特点，建立历史学的崇高感和威严感，树立诚信教育的正面楷模。
何谓诚信？诚实，就是指忠诚老实，不讲假话，能忠实于事物的本来面目，不歪曲、颠倒事实，光明磊落，处事实在；守信，就是说话算数，信守诺言，讲信誉，重信用。在一定意义上说，诚实守信就是求“真” ，就是追求正义。历史科学向来是讲究“直笔”的，古往今来，无论中西，历代史家本着对历史负责，对后世负责的精神，一贯追求历史科学的客观性、公正性和惩恶扬善的功效，这与诚实守信所要求的“真”，从本质上是相通的。正是由于这种严谨求“真”的修史传统，传承至今的绝大多数史籍都是可靠的信史，具有公认的权威性，这使历史科学本身就成为一种求“真”的典范和榜样，对学生而言具有不可估量的影响力。所以作为历史教师，要在教学的全过程中不余遗力地宣传历史学这种求“真”的特点，弘扬对社会负责的精神，从社会责任的角度出发，树立 “诚信”意识。
（二）充分利用学科内容丰富多彩的特点，抓住相关实例进行有意识的点播，灌输“诚信意识”。
历史是一门包罗万象的综合性学科，它的内容具有无限的广博性和教育性，在这其中寻找“诚信教育” 的实例应该不是难事。但是，受知识水平和思维深度的限制，大多数学生往往很难在自己单独阅读和学习的时候发现这样的实例，当然也谈不上自觉地接受感染和教育。这就要求历史教师自身先具备这种意识，在浩如烟海的史实中捕捉机会，遇到可用来作为范例的历史事件、历史人物时，有意识的对学生进行点播，以达到进行“诚信教育”的目的.
（三）充分利用学科可开展多种教育形式的特点，让学生在实践活动中亲身感悟到诚信是一种宝贵的社会资本，将诚信教育从他律引向自律。
中学生的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教，要达到较好的教育效果，就要以灵活多样的方法，丰富多彩的形式为载体。在这一点上，历史的课堂是有着充分的优越性的。以往我们就经常借助多媒体进行教学，如观看历史电影电视片，用 CAI 辅助教学等等，当然以其它形式开展的教学如实地考察参观、辨论以及学生自编自演历史剧等也时常会出现在我们的课堂教学活动中。这就为学生提供了多种亲身实践的机会，同时也为历史教师开展“诚信”教育提供了丰富的载体。
忠诚教育范文5
关键词： 诚信教育 养成策略 中学生行为规范
当今世界，文化软实力的竞争日益成为国家间竞争的主流。社会主义核心价值观是我国文化软实力的重要内容和充分体现。党的十首次从国家、社会、个人三个层面把社会主义核心价值观凝练为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。作为公民基本道德规范、恪守的基本道德准则之一的诚信，即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的传统美德，是一个人立身处世的根本，是个人品质的核心，也是社会主义道德建设的重点内容，要求人们诚而有信、信守承诺、诚恳待人，对法律、规则和契约忠诚。诚信是现代教育的主要理念，2004年3月教育部提出：“充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性;充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。”[1]那么，当前校园内有悖于诚信的表现有哪些呢？学校应如何抓好、落实诚信教育呢？本文拟从内化、外化、固化等角度探析学校诚信教育融入中学生行为规范养成的策略。
受社会上某些不良风气的影响，校园内有悖于诚信的表现时有发生。如学习中缺乏诚信。学习中的诚信主要指学生在学习过程中传承中华民族的优良传统和学习作风，以诚信为原则，勤学苦练，好好学习，天天向上。现在的学生在学习过程中不诚信的行为有：迟到早退，课堂上大声喧哗，扰乱其他学生的学习;上课不专心，课后作业不自主完成，时常抄袭其他学生的作业以应付检查;考试时，选择作弊应付考试，等等。再如日常生活、交往缺乏诚信。诚实守信是日常生活、交往的行为准则，是建立友谊的基础，遵守诚实守信的道德规范，在构建和谐社会中有其积极意义。现在的学生在生活中的不诚信现象有：互相攀比，向家长提出不切实际的生活要求;讲假话，以学校为幌子向家庭索取钱物，用于上网吧、吃零食;向朋友借了钱在限定时间内不归还……造成中小学生诚信缺失既有客观原因，如社会环境的某些不良影响、家庭教育的缺陷和失当、学校教育的偏差和失误;又有主观原因，主要是中小学生自身心理特点和道德自律意识欠缺等因素的影响[2]。
金子有价，而诚信无价。全方位加强高中生诚信品质教育已是当务之急。“自明诚，谓之教”，正如华中师范大学高玉平教授指出的，诚信“不仅是一种品德，更是一种责任;不仅是一种道义，更是一种准则;不仅是一种声誉，更是一种资源”[2]。
一、内化于心――加强宣传，营造氛围，提升学生对诚信价值观的认知与认同。
1.宣传先行
培育和践行学生的诚信，学校宣传教育应先行。学校要大力开展诚信道德宣传，创设道德情境，营造人人讲诚信的氛围。针对不同年段学生的特点和实际，有的放矢地开展诚信教育，开展诚信宣传的形式要多样性，途经要多元化，要用贴近学生生活实际的事例教育学生。学生是学校的主人，学校实行诚信教育的目的是培养学生诚信道德品质，而诚信道德是在道德实践中形成的。
2.营造氛围
学校开展诚信道德宣传教育活动的同时，应努力在学校、年段、班级营造一种有利于诚信品质形成的环境氛围。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的学校、年段、班级道德氛围。尤其注重班级层面的诚信宣传教育，班级是学校的重要组成部分，使其形成诚信的浓厚氛围，使诚信教育内容和要求人人皆知，真正让诚信内化为学生的思想认识，内化于心。
二、外化与行――活动载体，体验升华，提高学生对诚信价值观践行的自觉性。
1.建立导向机制
把诚信教育的要求融入中学生日常行为规范之中，转化为治校的规章制度，形成有利于培育和践行诚信的制度导向及机制，建立落实诚信教育的规章制度，使诚信教育具象化、制度化。把诚信教育要求贯穿依法治校的实践中，用法律的权威推动诚信转化为学生的自觉追求和行动。把培育和践行诚信融入学生日常行为规范、守则等行为准则之中，使之成为学生日常学习生活的基本遵循。培育和践行学生的诚信关键在养成，最根本的是要外化于行，即成为学生的自觉行动。“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好的诚信习惯，以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后形成自觉、自主、自动的行为习惯[3]。
2.搭建体验平台
针对中学生不喜欢空洞说教的心理，诚信教育要以形式多样的活动为载体，才能达到好的效果。学校应精心设计载体、搭建实践平台，引导学生认真践行诚信。教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》指出：“要广泛开展社会实践活动，充分体现‘德育在行动’，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动。普遍开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友爱等为主题的系列行动。”我校在德育系列活动中通过道德讲堂、签名活动、社团活动、观看宣传片、参加爱国主义活动，设置无监考老师监考的诚信考场让学生进行诚信考试及每年的“道德模范标兵”评选活动等，调动学生自主学习、自我反思的积极性，使学生在潜移默化中接受教育，感受、体会到诚信是做人之本，从而自觉养成品质。
忠诚教育范文6
本人就任中学二级教师以来，一向坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，有很强的民族自尊心。忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的师德。教育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协作，集体观念强。积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，团结同事，爱护学生。同时不断学习，以加强自身修养。时刻铭记自己是一位光荣的人民教师。
作为一名教师，工作中，树立讲奉献，讲学习。在本职工作中，爱岗，敬业，努力地克服个人困难，以学校的工作为第一利益，首先，上好自己的课，认真备好每一单元教案，钻研教法，虚心向老教师学习好的经验，同时，也把自己的经验积累起来。人活在世上，就得有所求，既然当上教师就要当好教师当优秀教师，那么，自身素质必须过硬，业务上仅局限于大学所学知识是远远不够的，终究会被社会所淘汰。因此平时从各种报刊杂志上摄取大量有用的理论知识，订杂志，买教学专用书籍，定期到体院，到图书城去买、去复印体育相关知识。只有不断充实自己、完善自己才能立足于社会。我撰写的论文《运用表象训练对提高篮球罚球命中率的研究》获得了沈阳市教育学会优秀论文，曾撰写论文《营造活泼课堂环境促进学生个性发展》、《终身体育的思考与实践》、《浅谈体育教学与非智力因素培养》在《教育信息》中发表。
作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者型教师作为自己的目标，孜孜追求。担任学生处干事和来到北校区担任团委书记以来，在上级组织、校党委和学生处的关心指导下，在班主任老师及广大团员青年的紧密配合下,我们一如既往地做着一件又一件细致、平凡的事情，您可曾发现，当我们回首时，那一串串看似平凡的足迹联结的正是学生不平凡的成长经历。在这个太注重结果的年代，我们却丝毫没有忽略一个一个的教育细节，尽善尽美地做着每一项工作。
