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初中体育范文1
随着我国经济的发展和生活水平的提高，家长对学生的重视越来越高，优越生活使得绝大部分学生缺乏生活的考验和锻炼，相对来说学生的心理素质较低，心理问题普遍偏高。据有关调查显示：热爱体育游戏的人产生懦弱、焦虑、恐惧等心理的机率大大低于那些不喜欢体育游戏的人。这种情况的产生主要是因为学生通过体育游戏教学可以体验到胜利或者失败的感觉。一方面，经历过多次游戏比赛后，学生对比较的胜负表现出平常的心态，他们的情绪不会受结果的影响而过于激动或产生自负，自信心也不会受很大影响，他们通过游戏的方式调整自我心理素质，养成用平和的心态面对得失的习惯，有利于自身身心健康的发展。另一方面，体育游戏教学不同于传统体育教学，它摆脱了枯燥、单一的方式，采用灵活、多样的技术动作，这种教学方式符合初中学生的心理和生理需求，也大大提高了学生对体育学习的学习兴趣，促进体育教育的发展和提高。比如，在篮球教学的“运球折返跑游戏”中，教师若单纯的针对学生在原地进行篮球拍球训练，肯定会使学生产生厌倦情绪，达不到预期的训练效果，相反，教师如果把学生分成几队，采用竞争的锻炼方法对运球进行折返跑比赛活动，必然增加学生与老师的互动，通过提高学生的活动量，增加学生积极参与的动力与乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、新型教学模式的应用
随着体育教育的改革和更新，初中体育教学的课程已经不再局限于传统的教学模式中，新型教学模式下的新课程深受广大师生的喜爱。初中体育教学为了实现课堂内容的多样化可以借鉴高等院校俱乐部的教学模式，这种教学模式通过丰富的授课内容促进了教学活动的发展。在此基础上，要想提高体育教学的灵活性和自主性，取决于初中体育教学能否对俱乐部授课方式进行良好的应用。例如在平时的文化课学习时间外，可以鼓励男同学自发组织篮球俱乐部、女同学积极组建健美操俱乐部等，学生们在紧张的学习氛围之下，利用课余时间互相之间交流俱乐部组建成果，沟通俱乐部体育项目训练成果，可以起到意想不到的体育教学效果，不仅有利于学生形成浓厚的体育锻炼兴趣，还能够增强其身体素质，为文化课的学习奠定良好的基础。为了实现体育游戏的课堂教学，教师可以增加一些排球、兵乓球、足球、篮球以及健美操等体育相关课程。另外，社团式的体育教学模式通过体育活动课平台将学生进行组织，不仅有利于整体体育活动的开展，也有利于初中体育教学课堂的整体规划，学生可以接触和进行自己感兴趣的体育活动，有利于学生的教学效果的提高，促进体育教学的规划和发展。
三、结束语
初中体育范文2
【关键词】初中体育 教学反思 问题 解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.061
体育运动一直是国人比较重视的，随着素质教育的不断推进，我们更加重视学生的身体素质，现如今我们的生活环境可以说是越来越恶劣，环境污染还是存在，我们吃的东西含有很多对身体有害的物质，更重要的是随着科技的发展，越来越多的人越来越懒，极度缺乏必要的运动。培养德智体美劳全面发展的人才是社会的需要，我们培养出来的学生身体素质也要特别好，当然体育教学不仅仅要重视人的身体健康，还要注重培养人的素质和品格，体育运动中所体现出来的运动精神也是我们需要学习和培养的。
初中阶段学生身体的发育还在进行，学生人格还需要不断的完善，体育对学生身体的发展和成长起着很大的作用，而运动中体现出来的运动精神是人的人格完善所必需的。初中阶段的学生也面临着升学的压力，这时候有一个强大的心理也是必需的，体育运动不只是对身体健康有益，对心理健康同样有很大的作用。但是在很多学校普遍存在的现象就是对体育运动的不重视，特别是到升学阶段，有些学校甚至暂停了体育课，或是很多专业课的教师在挤占体育课的时间进行补课。作为初中体育教师我们必须让学校、教师、学生、家长意识到体育运动的重要性，加强学生的体育运动，培养学生的健全人格。
一、初中体育教学中存在的问题
第一，对体育课程的重视度不高。不管是学校还是教师、学生，都认为体育课可有可无，从学校方面来说，很多学校的体育器械、设备非常缺乏，根本无法开展丰富的体育教学，再就是学校安排的体育课时相当的少，一周一节课算是正常的，有时一周一节课都无法正常开展。从教师方面来说，其他科目的教师认为体育课的时间可以随时占用，对于体育教师来说自身的专业度不高，思想上也不重视体育课，体育课堂上学生自由散漫，很多时候都是自由活动，学生就找个地方一坐开始聊天。对于学生来说，体育课就是出来玩的，自由活动时间就是散散步、聊聊天。这样的体育课堂根本不能发挥体育运动的作用。
第二，体育课教学内容单一，体育教师自身专业素质不高。体育课程也是分为理论课与实践课的，一般初中的体育课对理论知识的学习不重视，甚至体育课不学习理论知识，对于实践课也是马马虎虎，上课前几分钟进行简单的热身活动，然后绕操场跑几圈，随后自由活动。当然现在中考加入了体育测试，教学内容在一定程度上多样化了一点，但是也是完全按照考试内容来上课。由于体育教师本身的专业素质有待提高，并不能对学生进行合理、有效地指导，不能把知识系统地传授给学生，在运动中的技巧、方法和保护自己的措施也不能更好地教给学生，或是被教师完全忽略。
第三，不重视体育运动精神的培养。体育运动能完善人的人格，体育精神是人类宝贵的财富，从体育运动中我们可以感受到毅力、勇气、合作的重要品质。但在初中体育教学中，教师并不能根据这些体育精神设置专门的运动，即使在练习长跑的过程中，也不能及时传达运动精神，只是以跑得快不快为标准。
二、解决初中体育教学中存在问题的有效方法
初中体育教学中存在非常多的问题，从根本上来说就是教师和学生不够重视，因为不重视体育教学也就很少有人去探究在体育教学中存在的问题，发现不了问题就不会有改善措施，初中体育教学中存在的问题也就不能得到改善，那么作为祖国有力接班人的学生的素质就得不到很好的提高。因此在这里我们需要投入更多的精力去探究初中体育教学中存在的问题，进而提出合理的解决方法。
第一，从思想上认识到体育教学的重要作用，真正重视初中体育课。学校要舍得投入资金，完善学校的体育设备和器械，修建专业的篮球场、足球场等，配备足够的、多样的体育器械，比如跳绳、羽毛球、足球、篮球等。课时要适量增多，一周一节到两节课，在课外活动的时候可以增加一些运动量，组织一些课外的体育活动。并且体育教师要有教学目标和教学安排，每一节课要完成什么样的目标，要有规划，比如需要锻炼学生的耐力就设计长跑，锻炼学生的反应力，就加入短跑和一些考查反应力的游戏。对于学生来说，要认识到身体健康的重要性，认识到体育课的重要性，不能自由散漫，毫无原则，要落实到行动上去提高身体素质。
第二，多样化的体育课堂。在课堂教学中教师要设置两种类型的体育课：一种是理论化的体育课，给学生讲解运动时的技巧和方法，以及运动时的注意事项和受伤时的应急措施；另一种当然是课外的体育课。课外的课程设置要多样，多设置一些游戏、比赛等，这样既能够提起学生的兴趣和积极性，又能在游戏、比赛中得到锻炼。此外教师和学生还要多一些互动和交流，这样能够使学生积极主动参与到课堂中。
初中体育范文3
【关键词】初中；体育教学；体育游戏；体育魅力
初中生的年龄特点正处于思维逐步成熟，活泼热情，好奇心强，积极好动，对游戏尤其热衷的阶段，传统体育的单一、枯燥已经不能满足其身心发展的需求，此时若有针对性、趣味性强的游戏加入，不仅能让学生充分感受到体育的魅力所在，激发高度学习热情，同时还可成倍的提升教学效率。
一、初中体育游戏背景下的体育魅力所在
（一）满足中学生生身体发育的需要
初中生的生理特点在这个阶段会发生剧烈的变化，他们的身高在这一时期处于成长高峰期，然后就是骨骼变得越加坚硬，肌肉也逐步变得更有力量。在这种变化下，体育教学的适当开展可以让学生的耐力等整体素质提升，同时游戏教学的加入，更是在各个方面都满足了其身心发育的正常需求。
（二）发散思维提升认知能力
初中生的认知能力发展还不是太完善，需要大量的实践与引导来增强其认知理解能力。由于对教师的讲解与动作示范不能透彻地领悟，由此延误了学习时机，对教学效率的实现造成阻碍。体育游戏的加入让学生在潜移默化中自觉主动地去体会每一个教学环节与动作，发散思维同时提升了认知水平，学习效率成倍提升，学生充分感受到体育的魅力，进而乐此不疲。
（三）增强体育兴奋性，培养良好注意力
传统体育课堂，上课之初一般以做操或慢跑做热身准备，这种单一的教学方式，已经让学生从一开始就对体育失去了兴趣，甚至出现抵触情绪。现代体育教学法更注重兴趣提升与原动力的产生，体育游戏可以让学生原有的体育热情与兴奋性一触即发，初中生好奇心与求知欲强，但自控力差，利用体育游戏做课前热身与课中竞技可满足其兴趣学习并形成长久的注意力，同时爱上体育。
二、加强体育游戏教学，彰显初中体育魅力
体育的魅力是强大的，那如何在体育游戏教学中充分彰显出其魅力，是我们值得思考的问题：
（一）符合身心特点地选择体育游戏
处于青春期的初中生是一个充满矛盾和不稳定因素的复杂体，他没有脱离儿童的稚嫩性，但同时又拥有青年的成熟性，因此在选择体育游戏的同时要充分考虑到学生的年龄特征。不仅仅需要一些发展体育运动能力的游戏，同时更需要加强其运动技能的掌握，还可适时安排一些力量性、灵敏性和协调性练习的游戏，让他们对体育充满兴趣。例如，单纯的跑步比较枯燥，教师可变换一下运动形式，如在操场上较开阔的地方，让学生平均分成两队或四队，一队同学站成一列，连贯性地做快速变向的定位操，另一队则曲线型的进行穿梭行兼跑，做完两队交换，可计时竞技，这样的跑步形式就让学生兴趣浓厚，心中对体育课多了一层喜爱。
（二）符合本地、本校实际特点设置体育游戏
每个学校实际情况不同，室外活动场地情况也不同，这就需要教师利用应变能力来设置相应的、实际性的体育游戏。比如，在操场较小的学校，教师就可将长跑改为往返接力跑，并划分出几个小组来进行比赛，这样在兴趣引导下就可以充分调动学生对体育的积极性，从而提升课堂效率。就地取材式的游戏形式让学生更具亲切感，比如一些条件较差的学校就可以让学生自带空米袋来上学，然后将其装上沙土，这样就可以练习进行负重跑了，也可学生从家里拿来的废弃轮胎来也是很好的体育器材，这样满足初中生好奇心的同时，解决了学校条件限制的种种问题，彰显了体育教学的魅力所在。
（三）符合思维性和趣味性进行游戏教学
初中学生的思想正处于发展时期，还比较单纯，可塑性强，由此体育教学的出发点应本着培养思想品德与意志品质原则来展开，游戏的类型最好是能激发青少年好奇心与兴趣的，最好是竞技类的会更受欢迎，中间教师适当引导，渗入“友谊第一，比赛第二”的理念。比如，一个班分成两组进行接力，规定一定的距离，两名选手拿一个乒乓球拍上面放着乒乓球，不准掉用最快的速度到达地点再反回，下一个人接力，中途掉了从头开始，输的那组做俯卧撑。这种游戏方式很容易激发起学生的体育热情，课堂气氛空前高涨，大幅度提升体育在初中学生心目中的地位，同时提升教学效率。
（四）教师在游戏当中的角色扮演
每一个体育游戏的实施并不是像传统教育一样，教师在一旁指挥或袖手旁观，放手让学生自己做，试想如果教师也在游戏中扮演一个角色，那与学生的距离是不是自然就会拉近了呢？学生没有理由拒绝一个和自己能玩到一起的大朋友，进而上升到对体育的喜爱，由教师的人格魅力移驾到体育课上。如不适合教师参与的游戏，教师就应在一旁细心观察整个游戏中出现的紧急的需要及时处理的问题，同时观察游戏的氛围与学生的反应，必要时给予适当提示，教师既要给学生一个轻松愉悦的学习与运动环境、培养学生综合能力，更有义务让每个学生感受到体育的魅力，从内心里爱上体育，以促进教学目标的顺利达成。
三、结语
总之，随着素质教育的不断深入发展，体育教学已经成为学校教育中不可忽视的重要组成部分。如何激发学生学习体育和参与体育活动的兴趣，体育教师就要在体育教学中渗入游戏法进行创设情境教学、愉悦教学，让课堂在符合学生身心发展的情况下更加活跃而有效，激发学生高涨的兴趣，鼓励学生在学习和游戏中对自己有了一个全新的评价，更好地发展自我素养，并在快乐充实中增强了体质，体育的强大魅力得以充分彰显。
【参考文献】
[1]刘蓉.浅谈体育游戏的价值定位[J].湖北体育科技，2009.1.
初中体育范文4
【关键词】体育；短跑；教学
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)01-120-01
纵观《体育与健康》教学内容，短跑教材分布于每学期，当然其要求也在逐渐梯进。同时该内容也是近年来中考和体育达标的测试项目之一。在以往的教学实践过程中，体会到传统的教学方法虽有一定的优点，但反应出一些问题；1、传统教学法课时密度小，要完成理想的教学目标难度大、难以提高学生的技术和运动成绩；2、教学模式单一，学生学习兴趣不够，练习强度跟不上是学生得不到锻炼的主要原因之一。教学手段单一，违背了单个技术环节要服从整体技术，并在完整技术中检验的原则；3、课后教学信息反馈慢，教师师忽视了个别对待的原则，出吃不饱和吃不了的现象。以下是笔者在多年教学实践中的心得体会。
一、以游戏代替教学，激发学生的锻炼热情
教学中，重视运用学生随意注意和不随意注意的相互转化规律，克服单调枯燥的教学形式，激发和提高学生训练的积极性。抓学生大多数都有追星的心理，不失时机的用名人名星激发学生学习技能运用的热情。教师生动形象的讲解，轻松优美的示范，言传身教，激励学生参加短跑锻炼的热情，培养学生对美的追求和欣赏能力。教学时教学应灵活运用各种姿势起跑和互相追逐游戏等，培养正确跑姿、提高快速跑能力的训练方式，使学生在做游戏的竞争中尝试体育运动的乐趣，激发斗志，培养他们积极向上，克服困难，团结友爱，关心集体的良好品质，使学生在不知不觉中完成课堂训练任务。
二、用科学的训练方法，促进学生技能和体能的提高
在进行短跑教学训练问题上，我们往往容易出现急躁的迫切心情，在教学中不顾学生的具体条件和实际水平，盲目地加大难度和运动量，不重视总结自己的实践经验，致使学生产生了“速度障碍”，感到枯躁，不愿意参加训练，中学生的短跑教学训练有它固有的规律性，是不以人们的主观意愿为转移的。应根据学生的具体条件和实际水平，制定教学训练方案与步骤，即要调动学生积极性，又必须完成教学任务，两者必须是统一的。在实际教学与训练过程中应以下三个方面逐渐进行：
1.发展耐力基础的全面身体训练。增强体质，改善心血管和呼吸系统的功能，培养吃苦耐劳的意志和品质，从小培养放松跑的习惯，改善速度和速度耐力训练时造成缺氧环境的适应能力。2.注意重视和抓好发展速度的转移。这个问题是短跑教学的重要课题。速度是短跑项目的最重要因素。它的生理供能特点是时间短、强度大，短跑项目主要是无氧供能。我们要做好有氧供能到无氧供能的转换。为此，根据课堂教学训练的次数、时间、学生训练的情况来决定耐力训练时间和长短，把发展耐力和发展严谨的训练目的作主次的安排。3.注意发展速度的同时，严格要求技术的规范化。在实际教学过程中教师不但要狠抓跑的基本功练习，还要抓好途中跑。尤其是影响途中跑的四个构成跑得稳、频率高、步幅大、摆臂正确因素，要进行规范化的教学与训练。
三、强化教学过后的教学反思，及时将得失反馈与课堂
作为一堂课的执教育者，我觉得对这一节课整个教与学的过程反思，找出可贵之处以供今天借鉴，发现不足之处想方设法弥补。能够给下节课乃至今后一生的体育教学都有不可估量的作用。课后反思应从以下三方面进行：
（一）引导学生思想上重视，让学生明确学、练的价值
在每堂课前应做好充分的准备，充分了解学生情况。上课时尽快让学生知道今天要上什么内容，这些内容要掌握那些知识点和辅助动作，让学生明白为什么练，有什么用，在什么情况下能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这样学生在上课时思想上就会重视起来，练习的主动性就会增强。
（二）所采用的教学手段与方法其结果学生是否喜欢和实用
仔细研究我们的教材，不难发现教材中一些教学内容有很多都是竞技运动项目，这些项目学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，即使学生掌握了所学的知识、技能也未必能够真正的使用起来，对其将来的用处不一定特别大。因此学生自然就对这些项目不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求我们体育教师在项目的选择和教学手段、方法的选择上做到既有利于学生的身心发展，又要注意内容、手段的娱乐性、趣味性和竞争性。对教学内容进行改造和创新，使之符合初中学生的发展需要，改变过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。
（三）因材施教，区别对待
初中体育范文5
Abstract: physical education is a kind of action. Many students have understandings on PE very superficial, and even some students to think that physical education is a waste of time. It focuses on strengthening students' physical exercise, the cultivation of the students' psychological quality, collective concept, exchange the communication between the various ability, for the students to adapt to the rapid development of social lay a good quality foundation.
Key words: junior high school sports sports teaching training
中图分类号：G8文献标识码：A文章编号：
一、体育锻炼成就健康的体魄 众所周知,健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体,一切都成了空谈,一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见,身体的健康是如此的重要。特别是中学生,正处于长身体、长知识的黄金时期。面对新时代的重重考验,他们首先要有健康的体魄,才能有足够的精力接受考验,克服困难。永远立于不败之地。作为祖国的未来建设者,他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。而体育教学正好给予了充足的时间和空间.让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。在体育课堂上,教师采取了多种教学形式,开展了各形各色的体育活动,最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。例如,在教授各种球类的基本技能的时候,充分营造一种宽松的教学气氛,引起学生的学习兴趣。在提高学生的自我表现能力之后,适时地举行各种竞赛。这样不仅满足了学生的表现欲,而且也使学生在不知不觉中达到了锻炼身体的目的。因此,体育教学是不容忽视的。学生应该改变以往对体育教学的错误的肤浅的想法.主动地参加各种体育活动,积极锻炼身体。体育老师也要充分调动学生训练的积极性。竭尽全力,培养出健康活泼的新一代中学生。使之成为当之不愧的祖国未来接班人。 二、体育教学中培养集体主义精神 中学生的思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄已经不相符了,甚奎已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭,孩子少,全家人都把孩子当作掌上明珠,舍不得打骂。百般迁就,尽量满足孩子的要求,溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘,以自我为中心。久而久之,孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局,只想到自己,因而破坏了班级的团结。引起同学的不满,变得不合群。在体育教学中,教师针对这种情况,有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛,我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛,但没有队友的配合,那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神,需要队友们互相配合,互相鼓励。只有这样,才能发挥强大的力量.取得佳绩。通过这些体育活动,使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量,从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病,不再以自我为中心,而是把集体放在首位。久而久之,就会使学生形成一种自觉的意识。促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。 三、体育教学有利于增强学生的竞争意识，合作意识 1.竞争意识。体育的重要魅力就在于激烈的竞争性。参加体育活动，有助于增强学生的竞争意识。在竞争过程中，通过积极响应规则的约束，使学生认识到“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是在学习、生活中必须遵循的宗旨，更是在社会活动中必须遵循的宗旨。学生体育成绩的评定、各种竞赛的标准，有些是采用天然尺度(如时间、距离、高度等)来进行的，有些则是按国际竞赛规则或大家认可的竞赛规则进行的。在规则面前人人平等，大家站在公正平等的起跑线上进行角逐。学生长期在这种情境的熏陶下，通过耳濡目染和亲身体验而产生的公正精神和情感内化，使他们在将来的工作、生活中，尊重客观事实和奉行公正原则。因此，有人认为体育竞赛活动是培养学生公平竞争意识的土壤和摇篮。 2.合作意识。合作意识是整个国民素质中较为薄弱的一种意识，尤其是现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，惟“我”独尊，常以“放大镜”看别人的缺点和自己的优点，这就导致了许多初中学生缺少合作意识，往往我行我素，对他人、对社会缺乏责任感，甚至是漠不关心。合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，它需要通过人与人的交往活动、通过共同完成任务、对各种结果的经历以及成果共同分享和责任共同承担的关系去培养。体育教学在培养学生合作意识方面显示出了它的特殊作用，许多训练项目、竞赛活动，如篮球、足球、排球、接力、拔河等，体育教师要有意识地培养学生和同伴一起合作的意识，让他们体会一起流汗、相互协作并在竞争中获得胜利的喜悦，这对他们在将来的工作中分担责任、为共同完成工作目标、增强集体荣誉感和团队精神等都会起到较大的作用。 三、体育教学有利于培养学生的意志品质 意志品质是自觉地确定目的，并努力克服困难，以实现预定目的的心理活动。要克服困难，都离不开意志力；面对着每一个艰难的决定，我们所依靠的是内心的力量。人的意志力是无限的，并具有创造性社会价值。意志坚强者能克服任何障碍，创造出任何奇迹；意志薄弱者缺乏明确的目的和坚强的奋斗精神，情绪低落，随波逐流，终将一事无成。因此，提高学生的整体素质，必须把培养学生的意志品质放在重要的地位。事实上，意志力并非是生来就有或者不可能改变的特性，它是一种能够培养和发展的品质。目前在学校教育和家庭教育中，大多忽视学生意志品质的培养，而培养人的意志品质是一个漫长的过程，必须从小抓起。体育教学是要求学生身心共同参与的一项活动，要求学生在发挥身体适宜能量的同时，还要有着坚强的意志品质，坚持不懈，努力拼搏，直到取得最后的胜利。这一学科特点也就决定了体育教学在培养学生意志品质方面的独特作用。运动技能的训练过程，就是要求学生坚持不懈地反复练习，战胜各种困难，百折不挠地学会并掌握动作技能的过程。如在重复跑、持久跑、耐力跑等教学活动中，教师讲清“极点”的形成原因、时间及过程，克服畏难心理，学生通过自我鼓励、自我检查和自我监督等手段来鞭策自己去克服困难，完成任务，从而培养顽强的意志品质。
四、教师的角色定位和大胆创新 教师要实现角色变换.改“一言堂”为“群言堂”;改讲堂为学堂:变主讲为导讲:变控制为协调:变专制为激励。让学生充分参与体育教学活动,充分表现自己的才能,充分发展自己的个性。在体育教学中,教师的主导作用与学生的主体作用,是一种既对立又统一的复杂的辩证关系,两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。现在一谈到主体性教学,似乎就是学生想练什么就练什么,能完成什么样就算什么,其实并不然,主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体作用,但决不能削弱或否定教师的主导作用,以学生为主体的体育教学,主动权还掌握在老师手里,老师只要认识自己所处的地位和角色,学生的主体性地位才能实现.老师也才能比传统教学发挥更大的作用;即通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学。如此建立教师与学生的双边关系,才能把体育教学活动提高到一个新水平。 五、结后语
体育课并不是浪费时间,而是百利而无一害。它使学生全面了解自己的特点,同时加强学生的综合素质培养,从而促进学生健康成长。而越师应该顺应新时代的潮流,努力创新,做好学生人生道路的引路人。
参考文献:
[1]周镨、韩恩利.应大力推进“阳光体育运动”[J].职业时空,2010年02期.
初中体育范文6
关键词 初中体育教学 体育精神灌输 应用技巧
中图分类号：G633.96 文献标识码：A
1体育精神概述
体育精神的发展由来已久，从古至今都对人们的生产生活和文化发展产生了重要的作用，是人类宝贵的财富。体育精神的内容涉及非常广泛，有爱国主义精神、坚韧不拔精神、顽强拼搏精神和积极向上的精神等等。具体主要包括以下几个方面：
1.1积极参与的精神
“重要的不是胜利而是参与”，这句经典的奥林匹克格言充分诠释了体育精神的参与精神。初中时期是身体发育的重要时期，但由于青春期学生的身体和心理素质各不相同，并且具有不稳定性。因此在体育教学过程中应该充分灌输参与精神，积极鼓励学生参与到体育运动中去，这对于中学生的身心发展都有非常重要的意义。
1.2团队合作的精神
体育精神中的团队合作精神对于中学生的成长和生活可谓至关重要，关乎他们日后的发展和协作能力的形成。体育活动中的很多活动都需要团队共同去完成，每一个人在活动中的表现都至关重要。灌输团队合作精神不仅仅对于体育活动有着重要的影响，对于日后学生的生活和工作都非常重要。
1.3公平胜负的精神
体育竞技是一个激烈竞争的活动，有比赛就会有胜负，也正是体育胜负的精神赢得了众多体育爱好者的热爱，它给人们带来心理上的刺激，带来喜悦，带来竞争意识。初中生的心理发展并不成熟，处在一个血气方刚的年龄，对于胜负看的非常重，一次体育运动的成功或者失败往往会给他们的心理带来重大的影响。因此，在体育教学过程中教师对于学生胜负观念的正确引导非常重要，只有让学生正确认识体育精神中的胜负精神才能更好地传播体育精神，让体育精神更好地影响学生。
1.4遵守规则的精神
体育运动中的规则是区分胜负，公平竞争的基础，参与体育运动必须严格遵守规则。体育规则可以根据不同的环境和时代背景进行修改和修订，但是一旦确立必须执行，这是体育运动的保障，是体育精神的体现。灌输遵守规则的精神对于培养中学生的纪律和诚信非常重要，能够健全学生的人格。
1.5品质和意志的教育
品质和意志可谓体育精神中的灵魂，无论身体还是精神上有任何问题，只要参加体育活动就一定会靠自己的顽强意志坚持到最后。无数的体育运动员用他们的实际行动验证了这一伟大的体育精神。意志品质精神使人奋进，对于意志品质的挖掘不仅仅能够提高学生的体育精神，更能够锻炼学生的意志，建立一种坚韧不拔顽强的进取精神。
2培养初中生体育精神的意义
相比其它文化课程来说，体育课程中体育精神的灌输能够起到其他文化课程不能起到的作用，体育精神以其独特的优点在中学生的人格塑造和培养方面发挥着重要的作用。初中体育课程中体育精神的灌输能够给青少年的身心快速发展一个正确的引导，帮助学生更好地成长。
2.1体育精神的灌输能够培养初中生集体主义精神和团队协作意识
初中的体育课程大多需要团队合作进行，这对于学生的集体主义精神和团队协作意识的培养具有重要的意义。学生在进行体育活动的过程中能够认识到合作的重要性，并积极合作，更会增加学生的集体意识。体育活动或者竞赛中的大多数项目都是团体项目，例如：篮球、足球、排球、接力赛等等，这些都不是一个人的努力能够完成的，需要团队的通力合作才能完成，学生在参与此类活动的过程中具有非常强烈的团队意识，为了团体的荣誉会非常努力，这能够培养学生的合作意识和集体精神。
2.2体育精神的灌输能够培养初中生的爱国主义精神
爱国主义精神教育是中学生教育过程中必不可少的一点，爱国主义精神能够提高中学生的民族号召力和凝聚力。而体育运动是一种国家的运动、民族的运动。2008年北京奥运会、2012年伦敦奥运会……每一届奥运会、运动会中国运动健儿在赛场上的表现无不牵动着每一个中国人的心，培养学生热爱体育运动能够增强中学生的认同感，培养强烈的爱国意识。
2.3体育精神的灌输能够培养初中生公平竞争的意识
竞争是体育运动中必不可少的一点，这也是体育运动的突出特点。体育运动中的竞争性能够培养学生的竞争意识，对于学生积极主动地学习和进步有非常重要的作用，能够激励学生的潜能。社会的发展越来越具有竞争性，各个行业和领域的竞争都是非常激烈的，而初中体育教育中体育精神的灌输能够从小培养学生的危机意识和竞争意识，树立学生的正确的人生价值观，激励学生更好地发展自己，从而更能够适应社会的发展。
2.4体育精神的灌输能够培养初中生坚持 （下转第107页）（上接第100页）不懈的精神
体育运动需要学生付出的汗水和体力是非常大的。这对于培养学生的艰苦奋斗精神和坚持努力的精神有非常大的作用。例如长跑、攀岩、游泳等都是需要耗费大量体力的运动，学生在运动的过程中不仅仅能够锻炼身体，更能够培养学生的坚持不懈的意志和品质。
3初中体育教学中灌输体育精神的主要途径
3.1在体育精神的灌输过程中引进奥林匹克运动精神
奥林匹克运动精神是体育运动与文化的结合，是一种相互融合了解、平等公平竞争、团结友善、竞技向上的精神，对于青年的教育有着非常有利的作用。初中体育教育中体育精神的灌输可以在体育课中引入奥林匹克运动精神，通过体育教学培养学生克服困难的能力、积极奋斗的精神和团结合作的意识，让学生学会奋斗、谦虚、合作、谦让、客观、严谨，正确看待自己与他人之间的优点和缺点。奥林匹克精神的引入对于学生充分了解体育精神的内涵非常重要，所以积极引入奥林匹克精神对于体育精神的灌输有一定的作用。
3.2在体育精神的灌输过程中不断提高教师综合素质
教师是学生教育中的引导者，教师的素质对于学生的教育和能力的提高起着关键性的作用。在初中体育教学中建设一支高效、高素质的师资团队是灌输体育精神的关键之处。提高教师的综合素质可以从以下几个方面做起：首先，经常开展体育教师培训活动，教师培训活动的内容可以针对教师的专业知识和教学能力。其次，加强各校之间体育教师的交流。学校与学校之间可以举办教师交流活动，教师可以通过交流活动互相交流彼此的教学心得以及在教学中遇到的问题，通过彼此之间的交流提高自身的教学能力。最后，制定评定标准对教师进行考核。制定合理的标准考核体育教师的能力是提高教学质量的重要手段。教师也可以通过考核增强自己的竞争意识，加强优胜劣汰的思想观念。提高体育教师素质和能力的提高是体育教学中体育精神灌输的重要措施。
3.3在体育精神的灌输过程中不断深化改革教学体制
深化教学体制改革能够培养中学生的体育运动的主观能动性。大多数的学生是非常喜欢体育运动的，但是对于学校设置的体育课程却非常反感，这对于体育教学和体育精神的灌输是非常不利的。中学生进行体育运动的机会大多数是在学校的体育课程上，所以，体育课程的设置对于体育精神的灌输非常关键。目前，大多数初中学校的体育课程设置比较少，课程形式单一，枯燥无味，所以学生对于体育课非常反感。在体育精神的灌输过程中设置合理的体育课程，深化改革教育体制，从学生的实际角度出发，能够不断促进学生对于体育课的喜欢，加强对于体育精神理解和认识。
3.4在体育精神的灌输过程中多举办体育竞赛
体育精神的内涵包括竞争意识，举办体育竞赛能够提高学生对于体育的热爱和体育精神的理解。在体育教学过程中学校应该多多举办体育竞赛活动，设置精品和奖励制度，增强学生参与的积极性和主动性，不断加强学生的竞争意识、合作精神、集体意识和集体荣誉感，只有在实践中才能够让学生亲身体会到体育精神的内涵。
4结束语
体育精神是国际主义精神，是初中体育教学中的核心精神，是影响中学生身心共同发展的重要内容。在初中体育教学过程中，学校和教师都应加强对体育精神的重视，培养学生的体育精神，不断深化体育精神的内涵和意义，促进体育精神的发展和影响。
参考文献
[1] 张建新.谈中学体育教学中的体育精神与人格教育[J].当代体育科技，2013（08）.
