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信仰观后感范文1
11级临床（七年）一班叶小军
第二十章《一元化成功的误区》
最近任务颇重，没多少空闲时间，但却接到写读后感的任务。巧的是，书名是“做最好的自己”。要做最好的自己，再忙，也要抽出时间来完成任务，写下这篇读后感。这便是看到书名的感觉。
书中的内容是分章的，想到今年虚岁20，径直往第20章去了，映入眼帘的便是“一元化成功的误区”。
何为“一元化”？就是成功定义及目标的单一化、片面化、肤浅化。用此章第一段来解释，便是“成功＝管人？”。当李开复问及一位高情商、高智商、高学历的人何为成功时，竟得到了令人瞠目结舌的答案：“成功就是有财富、有地位，成功就是做领导、做管理。”
“我没有想到，一个名牌大学的高材生对成功的认识竟然如此片面和肤浅。而中国社会历来也有个通病，就是希望每个人都按照一个模式发展，衡量每个人是否成功时采用的也是一元化的标准：
在学校看成绩，进入社会看名利。”
当然，作为一个大学生，而不是像李开复一样的名人，我没有权利来评论社会通病，亦没这个闲情，评论了就有用吗？貌似和成功毫无关系！我可以做的，就是反省自己是否也和这大学生一样，走进了一元化的误区。
“急功近利和目光短浅而忘记了真正属于自己的目标和理想，忘记了自己在社会中应有的价值和责任。即便最终获得了梦寐以求的名和利，也不一定能体验到真正的快乐和幸福。”这是李开复的言论，亦是我的想法。这里包含了一元化成功误区的影响：一是让人们失去正确方向；二是人们很难从“成功”中获得成功。
说说我自己吧。
信仰观后感范文2
电影讲述了灰太狼一家和喜羊羊他们因为一个偶然的机会闯入了“龙的世界”。在哪里。在哪里。他们遇到了无恶不作的大铁龙，也和许多善良的小龙成为了朋友。他们在小神龙那学会了功夫，经过重重考验，最终他们找到了龙笛，救回了龙的世界。
在电影中，有一个场面令我潸然泪下：小灰灰和红太狼、丽羊羊与智羊羊（喜羊羊的父母）都被大铁龙抓到了。在紧要关头，灰太狼和喜羊羊奋不顾身的上前拧下大铁龙的支撑点，他们被救了，但喜羊羊与灰太狼却被埋在了大铁龙的身躯下……虽然灰太狼很笨，总是抓不到羊，但他的“爱家”和喜羊羊的“孝顺”彻底征服了我，感动了我……
看了这部电影，我知道了团结就是力量，只要大家齐心协力，一起想办法，一起去面对考验，任何困难都会迎刃而解。在他们救回龙世界的那一刻，在场的每一只动物（包括羊、狼、龙）的脸上都流露出了会心的微笑因为这一瞬间的成功包含着他们每只动物的付出、努力。正因为他们的付出才换回了龙世界的安宁、平静、所有龙的家……
信仰观后感范文3
关键词：心理干预；护理效果；母乳喂养率
母乳喂养是世界卫生组织倡导的科学育儿方法，这种方法能够确保婴儿健康成长。目前，母乳是0～6个月内婴儿的最佳食品，是任何代乳品无法比拟的：①有利于婴儿的消化吸收，②能满足婴儿的生长发育需要。但是，多数孕妇对母乳喂养缺乏信心，因此临床上加强对孕妇的心理干预至关重要[1]。为了探讨医护人员对孕妇进行心理干预后护理效果及其产后母乳喂养率。对我院自2013年1月～10月接受分娩的80例孕妇入院资料进行分析，现在分析报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料 对我院接受分娩的80例孕妇入院资料进行分析，医护人员根据孕妇检查时间（单日、双日）分为两组，每组有40例孕妇。实验中，孕妇年龄在19～40岁，孕妇的平均年龄为（26.4±1.3）岁。孕妇中有25例剖宫产，55例自然分娩，胎龄在38+2～40+2 w，新生儿体重2200～3550 g。两组孕妇年龄、入院时间等资料经分析指标间没有统计学意义（P>0.05）。
1.2方法 孕妇入院后，医护人员对孕妇进行全身检查及必要的辅助检查。对照组孕妇采用口头方式进行宣教，实验组在对照组孕妇护理基础上进行心理干预，具体方法如下：分娩前，多数孕妇有恐惧、紧张心理，此时医护人员要及时询问，了解和满足孕妇的心理需求，消除她们的紧张、恐惧感；孕妇分娩后半小时要帮助新生儿早吸吮，增进母子感情，较好的适应母亲角色，患者分娩出院后，医护人员要对患者进行产后随访出院指导[2]。
1.3统计学处理 实验中，医护人员对孕妇检查过程中搜集和记录的数据利用SPSS13软件进行处理和分析，然后医护人员再对这些数据采用t方法进行检验，实验结果采用χ2表示。
2结果
对我院接受分娩的80例孕妇入院资料进行分析。对照组孕妇采用口头方式进行宣教，实验组孕妇在对照组孕妇护理基础上进行心理干预护理配合，比例两组孕妇护理效果及产后母乳喂养率等指标，见表1，表2。
医护人员对两组新生儿进行BSES评分，实验组孕妇出院前BSES评分为（101.41±6.63）分，对照组孕妇BSES评分为（99.15±5.63）分，两组孕妇出院前BSES评分没有统计学意义（P>0.05）；产后42 d后，实验组孕妇BSES评分为（130.76±25.50）分优于对照组孕妇（109.77±8.48）分；两组孕妇护理后，实验组孕妇有36例母乳喂养，4例孕妇非母乳喂养优于对照组孕妇（28例母乳喂养，12例孕妇非母乳喂养）（P
3讨论
孕妇入院后，医护人员除了对准妈妈进行宣教的同时，还需要指导孕妇一些母乳喂养技巧，并针对性地对其进行心理护理，使他们能够主动、自觉地接受母乳喂养观念，从意识上认识到母乳是婴儿最佳食品[3]。本次实验中，对两组患儿进行BSES评分，出院前BSES评分没有统计学意义（P>0.05）；医护人员对患者采用不同方法进行护理，产后42 d后实验组孕妇BSES评分为（130.76±25.50）分高于对照组孕妇，由此说明BSES评分高的母亲更可能选择并坚持母乳喂养。
此外，对孕妇孕期进行心理干预能够有利于排遣其产后的焦虑、抑郁情绪，能够让他们主动地接受母乳喂养。产妇分娩后，由于内陷，过早使用橡皮，情绪差，食欲差，工作后喂养时间无保证，未做到按需哺乳等因素，使产妇对母乳喂养信心不足。此时，医务人员应加大母乳喂养的宣传力度，取得产妇家属支持，让产妇保持精神愉快，使乳汁分泌旺盛，为纯母乳喂养提供保证。树立母乳喂养的自信心和决心，有效提高产后纯母乳喂养率[4]。实验中，实验组孕妇有36例母乳喂养，4例孕妇非母乳喂养，优于对照组孕妇（28例母乳喂养，12例孕妇非母乳喂养）。孕妇分娩出院后，医护人员还要加强对患者进行出院指导，增加母子互动，按需哺乳，更好的促进婴儿生长发育。
综上所述，医务人员对产妇进行心理干预后，护理效果比较显著，能有效增强产妇母乳喂养的自信心，有效提高产后纯母乳喂养率，值得临床推广应用。提倡母乳喂养，保证母乳喂养的实施，已成为我院爱婴医院的一个重要指标。
参考文献：
[1]黄俊岭.母乳喂养自信心的护理干预对初产妇母乳喂养的影响[J].天津护理，2011，19（2）：65-67.
[2]蒋洁，尹新红.不同孕期孕妇健康教育知识需求分析[J].中国妇幼保健，2012，27（15）：2 254-2255.
