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赞美梅花的诗范文1
1、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
2、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
3、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
4、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
5、敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
6、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里——我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
7、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
8、是谁把雨露撒遍大地是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
9、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
10、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
11、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
12、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
14、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
15、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
16、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
17、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，()那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
18、教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
19、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
20、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
21、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您我的胸怀博大，知识精深的老师。
22、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。
赞美梅花的诗范文2
老师，是您把我们带进宽敞明亮的教师，传授给我们那么多的知识。是您，用辛勤的汗水哺育我们茁壮成长。是您，把我们从哪个不懂事的小孩变成今天会体贴别人、关心别人、帮助别人的大孩子。是您，用您那春风般温暖的关怀，滋润着我们幼小的心灵。
老师，您在春天洒下希望的种子，等待秋天的收获。不论酷暑严寒，您都辛勤的工作着。您把自己的青春无私的献给了我们，老师，您辛苦了，在这里向你道一声：“谢谢！把我们最诚挚的祝福送给您！”
老师，您就像春天的细雨，滋润着我们。是我们不断吸取知识。您就像秋天的微风，让我们得到丰收的果实。
老师，您就像一盏灯，为我们照亮人生的道路。您就是我们的向导，不断地为我们导航，为我们指明人生的方向。您就像一只雄鹰，给我们一双翅膀，让我们在知识的海洋里自由翱翔。
赞美梅花的诗范文3
2、十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。
3、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
4、学而不厌,诲人不倦,桃李芬芳,其乐亦融融。祝福您,节日愉快!
赞美梅花的诗范文4
周运笔，仕女簪花
周，唐代画家，字仲朗(公元8世纪－9世纪初)，一字景玄，京兆人(今陕西西安)，生卒年不详。出身于官宦世家的周，是游于卿相间的贵族，曾任越州(今浙江绍兴)长史、宣州(今安徽宣城)长史别驾，职位仅次于――州长官刺史。这也是周日方画作中自然流露贵族气质的原因之一。
周生活的时代，是唐朝经过“安史之乱”由盛转衰，社会矛盾日渐尖锐的时代。初年虽学习张萱，但由于张萱与周分别生活于“安史之乱”前后，时代的差异使得他们仕女画中的女性精神面貌有所不同。在张萱的基础上，周则重新灌注自己的精神，将画作加以写生变化，对张萱仕女画的主要精神不断深化。周日方笔下的女性不同于张萱作品中的欢愉活跃，而是动作迟缓，百无聊赖，茫然若失。纵然装饰得花团锦簇，也难掩内心的空虚与寂寞。这正是走下坡路的大唐帝国的一个缩影，也折射出了周的忧患意识和对被幽禁于深宫的女性们的深切同情。
周画作中的女性悠游闲适、容貌丰腴、衣着华丽、色彩明艳，为当时宫廷士大夫所重，称绝一时。同时，他亦擅画肖像、佛像，可谓“衣裳简劲，色彩柔丽，以厚为体”。唐末画评家朱景玄曾这样评价他；“周之佛像、真仙、人物、仕女等画，皆属神品。”
周具有卓越的艺术才能，能通过作品表现时代与生活的深度。其画迹有《五星真形图》、《杨妃出浴图》、《妃子数鹦鹉图》等72件，著录于《宣和画谱》。《宣和画谱》中载道：“传写妇女，则为古今之冠，其称誉流播，往往见于名土诗篇文字中。”而其传世作品则以收藏于辽宁省博物馆的《簪花仕女图》卷(传)最为出名。
细笔勾勒，浓墨着色
《簪花仕女图》为重彩绢本，纵49cm、横180cm，用笔朴实，色彩鲜明、线条明快、气韵古雅。画中描绘了几位衣着艳丽的贵族仕女于春夏之交赏花游园的情景，向世人展示了这几位仕女在幽静而空旷的庭院中，以白鹤、蝴蝶取乐的闲适生活。《簪花仕女图》以唐代贵族仕女为描绘对象，主要表现的是当时贵族仕女的日常生活。这类反映当时现实生活的作品能够流传下来，也从侧面看出唐代社会政治的开明。
《簪花仕女图》取材于宫廷仕女的日常生活，装饰华丽奢艳的仕女们在庭院中闲步。画中人物体态丰腴，动作从容悠缓，表情安详平和。画作中并没有描绘花园庭院的背景，只描绘了五位仕女和一名侍者。借助周边环境的烘托，作品对于仕女们的身份及生活特点表现得十分充分，而此画的成功之处也正是在于对人物形象及动态的生动刻画。全图人物线条简劲、圆浑、有力，设色浓艳富贵而不落俗套。画中几位仕女那高髻的簪花和晕淡眉目、露胸披纱、丰硕厚体的风貌，初看近似，实则各具特色。不但服装、体态，连眉目、表情也都各不相同，表现出作者极高的艺术技巧和概括能力。
在细节方面《簪花仕女图》也有许多值得鉴赏的地方。首先，作者以简洁有力的线条准确地表现出人物的各种动作神态。对画中仕女动作的描绘，既从侧面反映了仕女的心情，也能很好地表现出这幅作品的主旨。其次，作者对于衣纹、衣裙图案的掌握也是游刃有余，似规整但又颇具流动感。这一点也从侧面反映出了当时的社会现实以及宫廷仕女的社会地位。《簪花仕女图》中不可忽略的一部分就是人物的发髻和鬓丝。用笔精细，笔笔有飞动之势、敷色虽然复杂，但层次清晰，丝绸之间的叠压关系交代得非常清楚。薄纱轻软透明、皮肤光洁细润，质感十分逼真。
全图共分为四段，分别描绘仕女们采花、看花、漫步和戏犬的情景。在构图上《簪花仕女图》采取了平铺列绘的方式。图中仕女作逗犬、执扇、持花、弄蝶之状，以主大从小的方式突出主要人物，这是中古时期人物画常用的表现手法。画中的犬、鹤和花都表现了人物活动是在春意盎然的宫苑，起到揭示主题与烘托内容的作用。画中仕女们的纱衣长裙和簪花是当时的盛装。高髻时兴上簪大牡丹，下插茉莉花，在黑发的衬托下，显得典雅、明艳、柔美。人物的描绘以游丝描为主，行笔轻细柔美，用力平和，特别是在色彩的辅佐下很好地展示出了纱罗与肌肤的质感。手臂上的轻纱敷染淡色，深于露肤而淡于纱，恰到好处地再现了仕女滑如凝脂的肌肤和透明的薄纱，传达出柔和、恬静、古典的美感。
人物写实意境留长
唐代在中国传统绘画史上是一个十分重要的阶段。展子虔与李思训完善了青绿山水画，王维则开创了文人山水画，而人物画则代表了唐代绘画的最高水平。阎立本的雄厚风格、吴道子的白描画、尉迟乙僧带有西域风格的人物画以及张萱和周防的仕女画，都代表了唐代各种绘画作品中的最高水平。这些作品在北宋的大量遗存，对于两宋人物画的发展都产生了重要的影响。
唐代人物画的用墨、设色都体现出唐代人物画的精髓：用笔纤细、不失弹性，而设色清丽明艳对质感的描绘也十分贴切到位。人物着细纱，衣质轻薄透明，肌肤丰韵、白皙。多层烘然、罩染、分染相结合和以色代线的手法都开启了唐代工笔人物的新风。
赞美梅花的诗范文5
我赞美竹的高风亮节,顶天立地，欣赏荷花的玉洁冰清 ,碧叶亭亭......
但是，我骨子里，最爱的，却是梅花，爱她谦逊的品格，爱她独特的风骨，爱她不与百花争艳的铁枝桠。
我爱梅花，自古以来，有多少文人墨客，赞美她，不畏冰袭雪侵，不屈不挠，犹如一位勇敢挑战的巾帼英雄，激励着我一生，坚强奋发。
我爱梅花，更爱她甘于寂寞，与严冬抗衡，藐视凛冽的寒风，对她无情的吹打。再大的风霜都不怕，依旧坚韧挺拔，独占。用她顽强的意志感染每一个人的心灵。
我爱梅花，遗憾的是，我向来没目睹过她真正的娇容，更没有触摸过她冰肌玉骨的身躯，做梦都想看到她，看到她独特的神韵和那轻柔的素雅。
我爱梅花，只可惜才疏学浅，赋不出梅的魂骨，表达不出梅的高雅，但有一颗坚贞的梅心，虽然我没见过她，但从诗人的笔墨中却能嗅到她沁人心脾的清香，弥漫我整颗心房，更能看到她顶雪惊艳，孤傲的粉颊，铁骨铮铮，就算凋零，她那优雅的美姿，足够迷醉那晶莹剔透的冰，和洁白无暇的雪花。
我爱梅花，在我的相册里珍藏着许许多多的梅花图，张张疏枝缀玉，暗香盈袖，形态各异，栩栩如生，身临其境，令人神往······
我爱梅花，看过太多关于赞美她的诗词，品味过很多赞扬她的佳话，不只是文人眼里的清雅，更是爱梅之人对她的精神可嘉。
我爱梅花，我独爱陆游的卜算子·咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故”。即使落在道涂，被车马行人辗踏，变成了尘土， 但梅花的寒香的风骨不会改变，仍旧会留存于世，永远在知己之人的心怀之中。
赞美梅花的诗范文6
【关键词】教学设计 教学要求 重难点 教学过程
教学要求：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：感受王冕勤奋好学，孝敬长辈的美好品德。
教学准备：课件。
教学过程：
1.导入新课
孩子们，寒冷的冬天，有一种不畏风雪，凌寒独放的花，它就是梅花，你知道描写梅花的诗吗？王安石的《梅花》，是啊！梅花香自苦寒来，自古以来就有不少赞美梅花的诗词。曾写过：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”陆游曾写过：“无意苦争春，一任群芳妒。”今天，老师也给大家带来了一首描写梅花的诗，出示《墨梅》，这首诗的作者就是我们今天要认识的主人公——王冕。（板书：王冕）
2.人物简介
王冕：元代的画家，诗人。出身贫寒，七岁时父亲就去世，靠母亲做针线活供他读书，幼年时替别人放牛，靠自学而成为“画荷花的高手”，尤其善画梅。
今天就让我们一起随着作者的文笔，走进少年时代的王冕（板书：少年），走进他的内心世界。请大家打开课本，大声自由朗读课文，用你喜欢的方式做记号，看一看你从文中认识到了一个怎样的王冕？
3.细读分析
3.1 自由朗读。
3.2 师生交流：你认识到了一个怎样的王冕？从文中哪儿看到的？
（一）出示：王冕说：“娘……”
（1）你是如何看到他的孝顺？
（2）出示：娘说：“孩子呀！……”教师范读。
（3）自由朗读。
（4）指名读。（体会母亲的无奈）
（5）教师引读。
过渡：浓浓的母子情让我们感动，王冕理解，体贴母亲的一片孝心更让我们感动。文中哪儿还能看到他对母亲的孝敬呢？
（6）指名读：“从此……”
（7）略指课文后面他孝敬母亲的句子。
过渡：王冕是一个孝敬母亲的好少年，课文除了写他孝敬母亲之外，你还认识到了一个怎样的少年？（板书：好学）
(二) 出示：“每天给他的点心……”
（1）指名读
（2）指导再读。强调“舍不得”
（3）齐读(感受他的孝顺和好学)
过渡：正因为他的好学，三个月来他画画的技巧发生了如此大的变化。
（4）出示：“起初……”
a.教师引读。
b.用一个词来形容他画的荷花如何？
c.想象三个月来他是如何画荷花的？（板书：勤奋）
d.教师小结。
过渡：王冕勤奋好学，立志学画荷花，其间还有一个小故事呢：在王冕十三、四岁的一天，在一个偶然的机会他看到了一幅美丽的雨后景色：
4.品读
4.1 出示：“一阵大雨过后……”（教师范读）
4.2 想象：你都看到了些什么景物？交流。
4.3 自由朗读。
4.4 指名配乐诵读。
过渡：是啊！生活中不是缺少美，而是缺少发现。这样美的景色王冕为什么能够发现，并立志学画荷花？他善于发现，仔细观察。与其说他立志学画荷花是一个偶然，不如说是一个必然，因为在这里隐藏了一个必然的因素：他读了许都的书，明白了许多的道理。
4.5 出示：“他读了许多的书，明白了许多的道理。”
交流：他都明白了些什么道理？
4.6 教师小结。
过渡：此时此刻，面对这样一位少年，你想对他说些什么？
5.拓展
我想对王冕说：“（ ）”
6.教师总结
这就是少年王冕，一个出身贫寒的放牛娃，靠自己的勤奋好学，竟然成为了一个“花荷花的高手”。打开《儒林外史》第一个介绍的人就是他，可以说他的成功富有传奇色彩。正因为他的孝敬母亲，勤奋好学才成为了那个时代的“通才”，怪不得在《中国历史名人传》中这样写道：王冕堪称如林楷模，学者榜样。
7.布置作业
7.1 背诵第五自然段。
7.2 收集王冕的作品。
8.板书
少年王冕
