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经典英语散文范文1
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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经典英语散文范文2
论语作为一部优秀的语录体散文集，它以言简意赅、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论。《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；或启发论辩，侃侃而谈，富于变化，娓娓动人。它是一位好朋友，它也是一种营养品；它给我们人生的帮助，也给我们心理的健康。
论语有二十篇，其中让我体会最深的是〈为政篇〉第二，里面的“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤，多见阙殆，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。”这句话告诉我们：要多听各种意见，把觉得怀疑的地方避开，谨慎地说出其余的，这样少犯错误；要多看各种情况。把觉得危险的地方避开，谨慎地去做其余的。这样就能减少后悔。在生活中不要夸夸其谈，否则就会言多必失，而且还要三思而后行。
论语中还有很多让我回味无穷的，比如：“学而不思，则罔；思而不学，则殆。”意思是：学习了而不深入思考，就会迷惑；只去空想而不去学习，那就危险了。在学习中，我们要刻苦钻研，深入思考，不能空想，这样才能理解所学的内容，就不会被迷惑。比如在生活中：英语要多收集词汇，记住音节，理解词义，不要死记硬背，要多听多说，才能学好英语。
《论语》是我的一位好友。它教我什么是是，什么是非。每次当我因为失败而伤心难过时；每次当我因为挫折而流泪时，我都会想起《论语》中所讲的哲理，让我找到失败原因，慢慢的忘记了烦恼，使我又恢复了自信。
随着时间的流逝，我渐渐地长大了，在生活中，我懂得了多读课外书会增长我自己的知识。是《论语》这本书带我走进知识的殿堂，是《论语》这本书让我懂得了对真、善、美的追求；对假、恶、丑的痛恨。它还使我懂得书是知识的源泉，书是精神的粮食。
经典英语散文范文3
关键词：英语；高职学生；扩大；词汇量
近几年越来越多的高职院校坚持“校企合作，工学结合”的理念，为学生拓宽就业渠道，尤其是向学生提供涉外就业的机会（如对外酒店管理、涉外护理等），这就要求学生不仅要具备扎实的专业知识，而且要具备一定的英语听、说、读、写、译的能力。制约学生这些能力提高的因素主要有语音、词汇、语法等。如果把语言比作一座大厦，词汇就是建筑该大厦的砖块，没有词汇就无所谓句子，更谈不上语言。可见词汇在英语学习中的重要作用。
除此之外，高职高专学生在校期间要求通过英语应用能力考试，即A、B级考试。A、B级考试对词汇的要求是：A级：认知3400个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。B级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
然而高职学生英语普遍较差，缺乏兴趣，学习方法落后，其词汇记忆环节尤显薄弱。大多数学生为了通过A、B级考试，买一本A级或B级必备词汇，死记硬背，常常是背了忘，忘了背，有时就算记住了，也不知道怎么用。久而久之，学生在英语学习上产生一种挫败感，很多学生甚至想放弃学习英语。
针对上述情况，笔者认为学生可以从以下几个方面扩大词汇量：
一、利用构词法记忆
高职生虽然英语普遍较差，但大多数学生业已经掌握了英语中的1000多个基本词汇，基本词汇掌握了，也就有规律可循了。
英语词汇大多数是以构词法构成的。常见的有合成词和派生词。合成词是由两个单词连在一起合成一个新词。一般是前一个词修饰或限制后一个词。如downstairs，headline等。学生可以根据两个词的意思，猜测新词的意思。派生词（derivation）是英语主要的构词法。这种方法是借前缀或后缀之助，制造出派生词（derivativewords）。一般词根（root）加前缀（prefix）词性不变，词义改变。如rewrite，ex—president等。而一般词根（r00t）加后缀（suffix）词义基本不变，词性改变。如delightful，reality等。熟悉常用的前缀和后缀能使词汇量成倍地增加。如graph不但可以做词根，还可以做后缀，甚至是更长的后缀的一部分。如：autograph，biography autobiography，graphology，telegraph，pho—nograph，photograph等。
只要学生知道这些前缀和后缀的意思，就不难猜出这些词的意思。教师在授课时也可以有意识地向学生讲述同一个词加前缀、后缀的不同词性和词意，帮助学生加深记忆。
二、选一本好词典
很多学生都认为只有英语专业的学生才需要英英词典，而手机、电子词典、英汉词典对于非专业的学生来说绰绰有余，其实不然。手机、电子词典、英汉词典用起来方便，但是替代不了英英词典。因为这些工具一般只用汉语翻译一个词的含义，而英语词典则用英语解释一个词的基本含义——即词的内涵。我们只有了解了一个词的内涵，才算掌握了一个单词，我们的词汇量才算真正地扩大了。如，英语中smart，clever翻译成汉语都是“聪明的”，这样的翻译并不能准确表达它们的含义，在使用上也会给学生带来困扰。但如果翻开英英词典就会一目了然：clever：（especiallv BrE）quick at lesrning and understanding things，而smart：（especiallyNAmE）intelligent，这样，相信学生在今后的使用上再也不会有什么困扰了。
三、读些简易读物
阅读是获取语言信息、提高理解能力的有效手段，学生可选取适当的文章进行阅读。对于高职学生来说，英文原版的小说类文章偏难。针对这一情况学生可以选取一些简易读物，最好选取一些没有专业词汇、文字比较简单、篇幅较短、内容有吸引力的作品。这一类读物中生词较少，而且基本都是常用单词，所生可以根据上下文的意思，猜出生词的意思，同时还可以掌握这些生词的用法，因而读得快，读得多，日积月累，记住的单词也会比较多。单词记得多也有助于进一步提高学生的理解能力，帮学生树立信心。学生可以读简写的英文经典著作，如《简爱》《苔丝》等，除此以外还可以选取一些英汉对照版的名人轶事、英语国家风情录和一些短篇散文等。选取读物的时候，注意尽量选取近几年出版的新作品，这样可以更多地接触到近几年的新词新事物。同时有利于学生综合素质的提高。
四、欣赏影视作品
随着电视、电脑、智能手机的普及和现代化多媒体教室的建成，学生能更为方便地接触到一些影视资料，教师可以引导学生观看一些经典的、对白相对简单的影视作品，由简到难，一步一步提高。如：比较经典的有《音乐之声》《狮子王》《美女与野兽》《人猿泰山》等。最近几年比较新的有《飞屋环游记》《驯龙记》《功夫熊猫》《地心游记》等。教师可以将一些经典片段反复播放，让学生加深记忆。同时也可以了解一些英语国家的历史文化、风土人情，寓学于乐。
经典英语散文范文4
关键词：“为思而教”；英语教育；价值取向；实施策略
黄源深先生于1998年和2010年分别提出英语教育应该以“为思而教”为价值取向，采用“学思结合”的方针，培养学生的英语思维，增强学生的英文阅读写作能力和语言思辨能力，指导学生在阅读与写作过程中学会分析、解释、推理、评估与说明，并进行自我校准。本文将简析英语教育价值取向的意义，并从培养学生的英汉互译能力，增强学生的阅读思辨能力和加强学生的英语实践技能等三个方面来举例探索英语教育价值取向的实施策略。
一、英语教育价值取向的意义
黄源深先生将“为思而教”定为英语教育价值取向，并指出实施该价值取向必须重视学思结合，塑造学生的英语思维，教导学生认知英语价值与功能，在英语文学阅读中进行探索，对比分析英汉文化，提升英语阅读思辨能力，将学生培养成社会市场所需要的高素质翻译人才。而且，需要从宏观的角度引导学生在阅读英语文学的过程中学习英汉互译文化，培养英语思维，加强母语功底；从中观角度细化英语文学阅读，初步培养阅读思辨能力；再从微观角度出发，融合“开展文学阅读、扩大语言输入、注重体验学习、培养创新思维”的教育理念，让学生灵活应用英语文学阅读，提升英语阅读与写作的融合密度，让学生练习撰写英语阅读心得，创作英语小说、诗歌、戏剧和散文等[1]。
二、英语教育价值取向的实施策略
（一）培养学生的英汉互译能力
加强学生的英汉互译能力是指导学生学习英汉互译文化，强化学生的母语功底和提高学生英文翻译能力的前提基础。教师在进行英汉文学阅读课堂教学时，可以为学生制作精巧、生动的教学视频和短小而完整的课件，辅助学生在欣赏灵动的视频中掌握英语知识，并通过课堂互动来了解学生的学习状况，帮助学生解决知识盲点。例如在讲解语态词will时，教师可以融合《乱世佳人》的电影视频，并在课件中选用其英汉互译的经典语录，用清晰的图文为学生展示以下内容：
“I’ll think of it all tomorrow，at Tara.I can stand it then.Tomorrow， I’ll think of some way to get him back.After all，tomorrow is anather day”（明天我要回塔拉。那时候我就能经受得住一切。明天我会想出一个办法再让他回来。毕竟明天又是新的一天。）然后，教师可以用红色的字体标注重点词汇will，指导学生认知这个单词在句子所起的作用，从中了解英汉互译文化，加强自身的英语翻译功底。讲解《英国文学・呼啸山庄》时，教师可以先用课件为学生展示这样一句话：“Fog hung in the trees， and in the distance， large， sharp， talk rocks called the Penistone Crages rose up out of the ground”，接着让学生从中寻找和判断英语表达方式，总结重点词汇和语法点，并翻译这句话，尝试用英语对其进行复述，分析这句话的作用。然后，教师可以先为学生呈现更为标准的汉语译文“树林里雾气弥漫，在远处，巨大尖峭的潘尼石岩拔地而起，巍然耸立”，再和学生一起讨论这句环境描写的作用，对比英汉陈述的不同，总结翻译技巧。
另外，教师可以通过借助网络平台构建英语学习网络，在“英语知识库”中添加多方面的优秀作品，如英语影视文学对译和英汉互译名著等，这样可以让学生在课后依然能够随时练习英汉互译，不断扩展学生的英语文化视野，促进英语知识资源共享[2]。
（二）增强学生的阅读思辨能力
增强学生的阅读思辨能力则要求教师应成功融入“学思结合”理念，广泛引入经典文学作品，让学生在阅读过程中整理知识点，进行思考和分析，用汉语和英语解释所读内容，并总结自己的阅读体会，提高学生的阅读思辨能力[3]。例如在讲解《欧美文学・巴黎圣母院》（The Hunchback of Notre Dame）时，教师可以引入经典内容《Crystal vase and earthenware pot》（水晶瓶和陶罐的故事），先让学生阅读“One moring，on awaking，she saw on her window tow vases filled with flowers.One was a very beautiful and very brilliant crystal vase but cracked.It had allowed the water with which it had been filled to ascape，and the flowers which it contained were withered.The other was an earthenware pot，coarse and common，but which had preserved all its water，and its flowers remained fresh and crimson..”再学生进行翻译，为学生展示译文“一天早上，她醒来看见自己的窗台上放着两只插满花的花瓶。一只是非常漂亮、非常透明的水晶瓶，然而却有裂纹，里面的花也枯萎了。另一只是个粗糙、不起眼的陶罐，但它却蓄满了水，里面的花儿依然新鲜、红艳。”，然后和学生用英语分析卡西莫多在窗台上摆放这两只花瓶的用意，推测爱斯梅拉达看到这两个花瓶以后的反应，让学生用创造性思维和批判性思维理解这段话。然后，教师可以进一步深化这次阅读讲解活动，用英语告诉学生卡西莫多想用平凡粗糙的陶罐和有裂缝的水晶瓶来提醒爱斯梅拉达不要被弗比斯英俊的外表所欺骗，可是爱斯梅拉达最终都不明白卡西莫多的良苦用心，她美丽、善良而纯真，却有盲目痴情的一面，这也是造成她人生悲剧的一个重要原因。这样可以指导学生学会用批判性思维看待英语阅读，提升学生的阅读思辨能力。
在解析《简・爱》（Jane Eyre）时，教师可以为学生列举书中较为短小精悍的语句，让学生在阅读过程中巧记单词和语法，探索中英语法结构的异同。教师可以用课件为学生列举以下三句话：
1.I soon discovered that often ， there were good sides to all the sad troubles in life .（我很快发现生活中令人伤心的麻烦事往往也有它好的方面。）
2.If you really want it， happiness is waiting for you.（如果你真想得到幸福，幸福也正在等待着你。）
3.That evening，I stood at the door of my house， looking at the door of my house， looking at the sunset an the quiet fields.I allowed myself to imagine again the life I could have had with Mr.Rochester.（那天晚上，我站在我的房门口，望着落日和静静的田野，任由自己想象着和罗切斯特在一起我们会过怎样一种生活。）
接着，教师可以根据例句提出问题如“What do you think that sad troubles？”，“What is happiness？”“Why was Jane thought that had with Mr.Rochester could be happiness？”学生能够在思考和回答问题的过程中深刻理解更为标准的英语表述方式，认知英汉互译中的省略用语和意译，增强自身的文学翻译功底。
（三）加强学生的英语实践技能
加强学生的英语实践技能，必须从翻译市场的角度出发，指导学生练习灵活学习与应用英语文学阅读知识，自由撰写阅读心得，创作英文小说、诗歌和散文，尝试将中国文学作品翻译成英文，以此加强阅读与写作的联系，全面提升学生的英语文化素养[4]。例如在讲解《罗密欧与朱丽叶》（Romeo and Juliet）时，教师可以让学生用英语分析罗密欧和朱丽叶的形象，翻译中国民间传说《梁山伯与祝英台》，并尝试创作英文剧本。在解读诗歌《一朵红红的玫瑰》（A Red ， Red Rose）时，教师可以先让学生领悟诗中的浪漫主义色彩，然后结合诗歌意象和浪漫主义创作手法作诗，在诗中弘扬真善美，也可以让学生尝试将中国古诗词翻译成英文。指导学生创作英文小说，教师首先要引导学生坚持在每周阅读短篇英文小说，如《欧・亨利短篇小说精选》、《马克・吐温小说集》和《杰克・伦敦全集》，接着让学生练习写阅读感想，最后，教师可以指点学生结合小说六要素和英语表述方式创作英文小说。而且，教师应注重定期交流与分享学生的英语作品，通过客观的评比来促使英语教育活跃化。对于英语散文写作教学，教师可以让学生坚持每天用10分钟的时间精读《美丽英文全集》，然后以自然现象、时事政治、文化标志和个人理想等为话题练习写英语散文，以此有效提升学生的英语阅读与写作能力。
三、结束语
综上所述，实现“为思而教”的英语教育价值取向，培养学生正确的英语思维，教师应注意融合“学思结合”策略，做好英语文学阅读教学工作，引导学生在阅读英语文学的过程中学习英汉互译文化，增强自身的读思辨能力和英语实践技能。
参考文献：
[1]刘昌鑫，陈慧娟，欧阳春娟等.“五年一贯制”背景下的高职英语教学改革方案[J].中国教育信息化，2016（04：1）
[2]蒋卓轩，张岩，李晓明.基于MOOC数据在高职英语学习中的分析与预测[J].计算机研究与发展，2015（3：2）
经典英语散文范文5
新办法考试分值如下:语文、数学、英语满分各120分;科学满分160分;社会(包括道德与法治·历史与社会，简称“社会”)满分80分;体育满分30分(初二20分，初三10分)，总分630分。
学业水平考试的文化考试时间为每年6月11日—12日，体育考试时间为每年4月中下旬。语文、数学、科学各120分钟，英语100分钟、社会80分钟。
考前注意事项
1.考前最后的时间可以用来最后的巩固复习。复习下之前做错过的试卷题目，特别是之前写错的字，一定要反复默写，将正确的书写固化到自己的脑海中。
另外，还有那些重点的文言文实词、虚词，再看一遍，加深印象。除此之外，还可以把自己平时诗词默写不过关的部分再复习一遍，还可以读一读诗词，重点侧重诗词中表达的情感。
2.调整心态，沉着应考。语文是中考第一场考试科目，很多同学都会出现紧张心理。在此，小明想再次提醒大家，适当的紧张是必要的，因为这可以让你整个人的思维高速运转，但是千万不要过分紧张，以免影响考试心情。如果感到紧张，可以握紧拳头再松开，不断给自己心理暗示，告诉自己你很棒，你行的！
3.拿到试卷后，考生首先要看一遍试卷，清楚一共有多少页，有没有缺页或字迹模糊的。对每一类题的答题时间可以事先有一个估计。答题时，如果遇到一些一看就懵了的题目也别慌张，要静下心来，仔细审题，抓住题目中的关键字，找到突破口。
经典英语散文范文6
如何才能从仅仅掌握简单的日常生活英语提高到能表达思想，语言自然流畅，能看懂原著并就一般话题展开对话？最初阶段要提高较容易，已达到较高水平而进一步提高也不难，最难的是由初级阶段过渡到能读文字不太难的原著。这时，上精读课就很有必要，因为通过精读可以认识许多英语语法和词汇现象，从而加深对英语语言的了解。但光靠精度接触的英语是不够的。在国内学外语环境不够理想的情况下，主要应靠阅读简易读物来弥补不足。阅读简易读物是吸收新语言现象的最好途径，这些读物中生词较少，不用费很大精力查字典，注意力可以集中在内容和文字的表达方法上，因此可以读得快，读得多。这样，一些基本语法和词汇现象可以反复接触。例如，反复见到虚拟语气的例子或过去完成时的使用会使学生加深对其正确使用的印象。同样，反复见到各种日常生活中常用的习惯用语、动词搭配等，有助于我们进一步了解在什么情况下使用，而不至于把英汉词， 汇机械地对应起来，认为任何时候出现这个中文词就必须用那个英文词表达。犯这种错误的人不可能说出和写出自然流利的英文。
阅读简易读物能给我们提供英语句子的最基本成分，学会简单自如的表达方法。例如give in（屈服、让步、递交），give out（分布、公布、发出），give away（捐赠、送掉），give back（归还），give up（放弃、终止），give yourself up（投降）。这些动词短语都可以用范围更窄的外来词表达，例如give away作为“捐赠”可用donate；give yourself up作为“投降”可用surrender；give out作为“散发”可用distribute等。用词同语法一样，都是英语句子的基本组成部分。掌握了这些，即便词汇量不大，表达能力仍可较强。读简易读物，反复见到一些常用词汇和语法现象便于我们学习一些基本语言现象，例如语法、词汇搭配，又便于巩固已学过的知识使其成为技巧。就像认识人一样：我们只见过一次的人往往认不出脸，叫不出名字，语言想象也不是见了一次就会认识使用。但在不同上下文中反复见到的语言现象就容易熟悉，进而逐步掌握。
应当看哪些读物提高最快？最好读一些没有专业词汇、文字较简单，篇幅较短、内容有吸引力的作品。这样容易看得快看得多，给自己树立信心。可以读简写的英美文学经典著作，例如《傲慢与偏见》、《简爱》等。最好是选英国朗文出版社组织编写的读物，因为这套读物编写得很科学，文章难度适中，词汇的选用也是经过精心编排的。他们把小说中大篇幅的描写都删掉了，因为这个时期学这些无用。除此之外，可以选一些文字简单的短篇散文或短篇小说，最好是20世纪的，以免词汇和句子结构太老化。内容最好是关于日常生活的，不要专业题材的，这类文章在《读者文摘》中常能找到。还可以读一些短篇的传记或旅行见闻性质的文章，甚至一些较浅的对话较多的世界侦探小说名著，如阿加莎 ・ 克里斯蒂 （Agatha Christie，英国侦探小说女作家）的作品。要避开专业词汇较多、描写太细的作品。通过阅读这些书和文章不仅能学到语言而且还能了解英美国家的风俗习惯和文化背景知识。
钱青，1950-53年东吴大学（现苏州大学）大学本科生物系毕业；1957-58年北京外国语学院（现北京外国语大学）英语系副博士研究生，提前毕业；1981-84年获得美国芝加哥大学英语系哲学博士学位。现为北京外国语大学英语教授、博士生导师、英语系英美文学教研室主任。
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