前言：中文期刊网精心挑选了珍爱生命的诗歌范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
珍爱生命的诗歌范文1
人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一生平安，健康成长，愉快生活。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了《珍爱生命》主题班会。
二、学习目标分析
1.通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。
2.教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。
三、学习者特征分析
我们是乡村小学，孩子接触的知识面相对狭窄，在遇到特殊情况时的应变能力及心理素质稍逊一筹，为此我设计了“珍爱生命”这一活动课题。目的是让学生学会判断紧急情况，提高紧急情况下自我保护的能力。
四、教学策略选择与设计
活动是小学心育课堂常用的一种方式，在活动过程的设计上，我遵循了心理健康教育活动课的实施原则，即全体性、主体性、活动性、情感性、开放性和过程性。每一项小活动的目标都是具体、明确的，实施中好操作、易实现。
五、教学资源与工具设计
1.借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。
2.诗歌《生命灿烂如花》《给生命一个笑脸》。
3.名人的照片，个人资料。歌曲《阳光总在风雨后》。
六、实施过程
本次班会分为三个环节：生命如花；笑对人生；阳光总在风雨后。由甲、乙两位主持人来主持。
（一）生命如花
甲：人，最宝贵的是生命。
乙：生命，对每个人都只有一次。
学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。
甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥有的美好时光，乌兰花小学四年（一）班“珍爱生命”主题班会现在开始。然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。
（二）笑对人生
通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：“看完材料，你又有何感想？”学生讨论后回答，教师归纳总结。最后由宫月同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！
（三）阳光总在风雨后
这一环节中，桑兰是主角，该环节中，教师为大家朗诵一首桑兰的诗，让我们健全的人也聆听一下她的心声。
我的梦
我是桑兰。我又回来了！在三年前的纽约，我在跳马比赛时摔了下来；亮如白昼的大厅，刹那间一片漆黑。――我的梦破碎了。无数的奖牌，雪花般地从天而降，却唯独没有落在我的脖颈上――我觉得好冷好冷。我看见一只受伤的小鸟，跌了下来，它挣扎着、挣扎着，又飞向了天空，越飞越远――它好美啊！朦胧中，一张张陌生的、熟悉的面孔，一双双关切着我的黑眼睛、蓝眼睛，它告诉我：桑兰，你站起来！今天，我回来了。我要告诉所有的亲人们：“我已经站起来了！”
听了桑兰的话，结合我们今天的主题，同学们发表自己的看法和想法。相信每一位在场的老师和同学们，此时你们的心情和我一样被感动。让学生切身体验到生命的可贵。
七、深化主题
1.联系实际：2008年5月12日，在这一天发生了什么事？还记得吗？是啊，这个日子中国人怎么能忘记？它夺去了几万个鲜活的生命。我想从这个事件中我们能看到生命的价值和意义。
2.拓宽知识面，了解有关生命的格言。
――生命是平凡的，让我们去创造出不平凡的生命吧！
――生命似色彩，为世界增添一份生机。
――生命如火苗，你珍爱它，它会更旺盛，你吹灭它，它将无法再生。
最后教师提问：
假如你的生命还有几个月，你最想做的事是什么？你最遗憾的是什么？为什么？这是学生感悟阶段，教师不需要太多的语言，把活动的空间留给学生，大家可以畅所欲言。
生：我最遗憾的是我还没有长大，不能好好报答妈妈……
生：我最想做的事是给妈妈捶捶背，因为妈妈身体不好，为了我她受了好多苦……
生：我最想做的事是给爷爷好吃的，因为爷爷爱我、疼我……
八、总结和反思
同学们，关爱生命，珍爱生命，这是一个永远也讲不完的话题。珍爱生命就要有坚定的信念，就要勇于奉献，就要相信科学，珍惜时间，生命没有贵贱，只有长短。珍爱生命，不等于苟且偷生，当国家需要我们的时候，即使是献出生命也在所不惜。
亲爱的同学们，我们可能没有惊天动地和轰轰烈烈的壮举，有的只是平静地渡过这平凡的每一天。生命在于奋斗，人生在于积累。生命的最大价值在于贡献，如果大家都为社会作出贡献，那么社会就会变得越来越美好，平凡的岗位也能作出贡献，所以我们要做好我们的本职工作，你们的本职工作就是好好读书，只有积累足够的基础知识才能为生命的更加精彩贡献力量。每天一点点，几年下来，就会积累很多很多。
珍爱生命的诗歌范文2
活动目的：针对初二学生有较强的逆反心理，又是学习的爬坡期和分水岭，开展与家长的沟通非常重要，感恩父爱母爱，增强安全意思，珍爱生命。让学生理解父母养育栽培他们的艰辛，从根本上改变家长、老师与学生的关系以及学生的学习状态。
活动内容：
一段：爸爸妈妈我想对您说
1.在班得瑞的《日光海岸》背景音乐中，课件展示5，12地震中的一个感人场景：废墟中一位妇女双膝跪地成匍匐状保护着自己几个月大的孩子，在襁褓的手机中还有一条短信“宝贝，如果你能幸免于难，记住妈妈爱你”。出示场景的同时，学生有感情的朗诵关于赞美这位伟大母亲的诗歌。很自然的就走进了今天班会的主题。
2.在这一环节中我选择了班得瑞《蜗居钢琴插曲》作为背景音乐。让学生畅所欲言，由感而发，引导他们发现生活中的点点滴滴，零零碎碎，从一杯牛奶的关怀，一次生病的经历中体会到自己无时无刻都在享受着父母的爱，沐浴着父母的爱，同学们会沉浸在每一幸福的时刻。
3.观看在网上评价一个很高的视频：献给父母的爱。
4.引导孩子：我们每个人都有父母，他们用生命去呵护着我们，无怨无悔的抚养我们14年，我们要勇于表达出我们对爸爸、妈妈的爱，不要等到表达不了的时候后悔莫及，通过视频里面的内容，给爸爸妈妈写一封信，把平时不敢说的话、不好意思讲的话写在信里，真正的与父母展开一次交流。
5.在后黑板上画一只大桃心（课前画好），将写完的信装在自己的信封里，用双面胶贴在后黑板上。
教师总结：孩子们你们都有不同的家庭环境、家庭教育，他们的感情是那样丰富只是缺乏释放的舞台，其实他们对父母的爱都埋在心里，只是缺乏挑起的火苗，让这股爱燃烧起来，表现出来，包括班上的宗培华、蒋雨璇平时就有与家长的抵触情绪，但是刚才老师看到宗培华、蒋雨璇还有许多同学哭了，说明了什么，你们爱自己的父母，你们也不想跟他们吵架，在这里老师送大家几句话：
少一句顶撞，多一句安慰；少一次争吵，多一次沟通；少一点埋怨，多一点理解；少一点索取，多一点付出；少发一点脾气；多露一丝笑容。祝愿我们每位同学的爸爸妈妈身体健康、家庭幸福！
二段：孩子，爸爸妈妈对你说
借家长活动日或家长会开展，桌子摆成U字形家长坐一圈，孩子们在班级中间空地上就地而坐。
1.对各位家长的到来表示热烈的欢迎，期待着家校的更多的沟通、交流与合作。
2.在钢琴版的《知足》背景音乐中播放幻灯片，配有学生照片，对班上每一位学生进行分析，包括他的性格、优点和缺点以及他的弱势学科。
3.对近期在校情况进行点评，全班前五名、各科状元以及最大进步和退步的学生。
4.展现班级文化，包括班级、学科组织的各项活动（附图片）展现校园丰富多彩的文化活动。
5.在班得瑞的《日光海岸》背景音乐中，对上周组织的活动“爸爸妈妈我想对您说”继续，让家长也观看视屏，然后让学生们从黑板上取下他们写给家长的信双手送给父母。
6.配上班得瑞的《初雪》背景音乐，根据孩子们的信，家长想对孩子们说些什么把它写在信的背面。
7.孩子到家长身边进行面对面的交流。
三段：家长和老师对孩子说
1.认识生命来之不易，生命对于每个人只有一次。
2.认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩。
3.直面挫折，对自己的生命有科学的设计，做一个对别人、对社会、对祖国有用的人，让自己的生命焕发光彩，珍爱自己的生命。
4.增强对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。
5.安全常识
（1）行走安全
（2）横穿马路
（3）校外安全
（4）家庭生活安全
讲有关安全的故事
请安全辅导员讲话
珍爱生命的诗歌范文3
生命只有一次，它每天都慷慨的给予人们86400秒，但是谁也无法知道上天什么时候停止这种给予，流星划破天际，与岁月的长河承接递进。下面小编为大家带来有关生命的演讲稿范文，但愿对你有借鉴作用!
有关生命的演讲稿范文1尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我们时常被周围的人和事物感动着。有了蓝天白云，才有万里晴空;有了鲜花绿树，才有鸟语花香;有了海涛浪花，才有汹涌澎湃。于是我在生命演奏的乐声中快乐地成长着，学会掌握和感悟生命的歌曲——这时刻在跳动的声音。
我知道生命中有个音符叫幸福，有个音符叫爱，有个音符叫希望……还有着成百上千的阐释。在天空的蓝穹里，在太阳的金辉中，在星光的广漠下，奏响了一首首生命之歌。我记得幸福曾经对我耳语：“生命是这样的轻盈岁月!”幸福，我从来没有刻意追求过，也没有苦苦思索过它的内涵。我知道，它是一种很美很美的意境，一种很淡很淡的情愫，一种很雅很雅的氛围。幸福就好像是春寒料峭中的一缕阳光。是炎炎夏日里绿荫下的清凉，是秋天日落日余晖拂照沙滩的美妙，是冬日洁白雪地上串串清脆的笑声。幸福是一种感受，一种意识，是柔风拂面的惬意，是玫瑰盛开的芳香，是远处掠过湖面传来的小夜曲。只要不把它看得太神秘，太伟大，它就能悄悄走进你的世界，轻轻地奏响那轻盈的生命之声，咕咕咕似的。
我记得爱曾经对我诉说：“生命是这样的淋漓尽致。”我相信如果我会写诗，爱一定出现在我的诗的第一页，爱犹如窗台的蝴蝶，像诗里纷飞的美丽的章节，总让人想把永恒的爱写进诗的结尾。爱是神奇的化学剂，能让苦难变得甜蜜，能让一分钟永驻成永远，能让平凡的容颜貌若天仙。能让喃喃细语压过雷鸣电闪。或许有时化作一池美丽得让人心动却遥远得让人心伤的浮萍。但无论怎样在孤独的人生旅程中保持一份真爱，就是照耀人生得以温暖的灯，引领着我们继续谱奏生命的乐曲，叮叮当当似的。
我记得希望曾经对我唱着：“生命是如此的锵铿有力!”我想起我付出整个身心营造的华美乐章在激越中戛然而止，那诗歌碎片般的雨丝凉凉地掠过我忧伤的眼眸。让我感到一种莫名的恐惧和窒息。但往往又绝处逢生，终于我拔开了一直萦绕的愁云惨雾，第一次绽开了如花的笑容。是希望，是它给了我清风般的慰藉。于是我有了大海般的胸襟，学会在绝望中微笑，在生命之歌有着无形的钟声般的劲力，咚咚咚地敲响迷惘的心灵。
我深深地舒了一口气，生命真微妙，可以让人生充满了幸福，充满了爱，充满了希望，还溢流着宽容，溢流着理解，溢流着真诚……寻找生命的乐章，谱写一曲生命之歌。我明白，花多开一点，尘埃的空间就小一点。花一点点展开，一点点把美好铺远，一点点挤走尘埃，清亮明丽的世界就会一点点展现在我们面前。生命也是如此。
有关生命的演讲稿范文2尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
生命，它珍贵，没有任何东西能与之相比。所以，我们必须抓住机会，来好好珍惜和爱护它!
你看，这一棵松树，它既是那么平凡，又是那么伟大，它和别的松树差不了多少，它长的很像迎客松，但是，它的生活环境是那么险恶，一点儿也不像别的树那么安全。
这一棵松树生活在悬崖上面，这可能是它从一粒种子飘到这个既高大，又险峻的悬崖上。经过日月推移，种子变得越来越大，重量也越来越重，但是悬崖却始终没有倒下了，这不就是生命的奇迹吗?
那一株小花，它也不比松树好多少，它一出生就在一块石头下，只能勉强的看到一点儿小缝，这棵花长出了嫩芽，让人惊讶的是，它竟从石头缝里伸长出来了，然而，这株小嫩芽那么脆弱，看起来仿佛是一副“弱不禁风”的样子，经过了漫长的岁月的洗礼，开出了最美的花朵。
看到这些，我不禁想到了生活中有那么多的人就是因为遇到了一点儿小挫折而想自杀，可你们想到过吗?那伟大的音乐家贝多芬他双耳失聪，但是还可以演奏出音乐;那尼克?胡哲，天生没有手脚，却可以冲浪、游泳、打电脑等什么都会;刘伟失去双臂，他用双脚弹奏钢琴最美的旋律;陈州无脚，照样攀登泰山之巅……
生命是短暂的，我们要热爱生命、珍惜生命：用短暂的生命，绘出一副绚丽多彩的画。
有关生命的演讲稿范文3尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
生命犹如昙花，昙花一现，固然短暂，但是在这短暂的时间里，拥有了最美、最精彩的回忆。生命很短暂，但是让有限的生命挥出精彩的瞬间，就会很充实、很充实。
急若流星，灿如星汉。流星是人们所期待的。它是美好的，同时也是短暂、稍纵即逝的。它明白自己的使命，所以尽力将最美好的留给人们，它带给人们的是欢乐、是美好、是浪漫。
风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。大雪过后，所有的生命都在沉睡，它们都抵御不了严寒。但是，如果漫步于崇山峻岭中，也许你会感觉到有一股清新的香气迎面而来，闻香而去，你会见到一枝寒梅独立风雪中。因为它的高傲、坚韧不拔，从而使它成为了大雪之后一道独特的风景。
凋零的花瓣透出的是生命的终结;枯萎的落叶宣告的是生命的停息;雍容的牡丹彰显的是生命的华贵;繁盛的大树凸现的是生命的粗犷。江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛;树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠;草原纵横千里，袒露的是自己宽大的胸怀;山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。
在历史的车轮下，一切都是尘埃，每个人的人生都只是一刹那。我们苦苦追寻的那些林林总总，到头来也不过湮没在岁月的风沙中，唯有刹那的精彩才
有关生命的演讲稿范文4尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!
每一天，都有一些生命开始它的旅程，一些生命延续它的价值，也有一些生命永远地离开……
随着经济日益发展，马路上的车辆川流不息，南来北往，然而就是因为一些人的安全交能意识淡薄，在车水马龙的道路上上演了一幕幕无法挽回的悲剧。当你看到鲜活的生命蓦然的消失在车轮之下;当你发现一阵欢声笑语停止在尖锐刺耳的汽笛声中;当你面对那些触目惊心、惨不忍睹的场景时，难道你不心痛，不伤感吗?交通事故永远都是各种事故领域里的“头号杀手”。
交通事无时无刻都发生在我们身边。就在前一段时间，我们本村的有一家人就上演过一场惨不忍睹的“戏”：两个人早上骑摩托去干活，有一个人因骑车过快，就在一刹那，两车相撞，骑车过快的那个人被撞飞了，送到医院以抢救最后还成了植物人，另一个人是轻伤。交通安全是多么重要的啊，仅仅一个头盔，仅仅速度过快，则送走了一个无价之宝———生命。
在我们身边还会有许多个人认为不要紧的交通安全常识，其实这些都与我们的生命息息相关。就比如：在行人道上的红绿灯，有些人假装看不见，横冲直撞的;有些认为马路上很宽阔，就在马路上踢足球，追逐打闹等;有的人认为自己很了不起，把自己的车当“飞车”开等;这些毫不在意的的行为，将会断送一个人的生命，将会给国家、社会、他人带来不必要的伤害和损失，那时候才后悔莫及。
所以我们要时时刻刻注意交通安全，多了解一些有关交通安全方面的知识，要懂得知法守法，让安全来陪伴大家度过快乐的一生，要谨记“安全就是生命，健康就是幸福”，让安全警钟在我们身边常鸣，避免那些不必要的灾难。在过马路时，最基本的就是：一站，二看，三通过，当看到别人在马路上需要帮助时，主动去帮助别人，只要大家都相互尊重生命，那世界将成美好人间。
马路上，车让人会让出一份平安，人让车会让出一份秩序，人让人，会让出一份友爱。同学们，行动起来吧，珍爱生命，我们的生命是宝贵的，也是脆弱的，它仅有一次，让我们携起手，共同来呵护生活，营造和和谐环境，展现生命的光辉!
有关生命的演讲稿范文5敬爱的老师、亲爱的同学们：
你们好!
我是__，这天我演讲的题目是《珍爱生命》。
生命是宝贵的，因为它只有一次，生命是美丽的，因为在这个世界上再也找不到一个相同的你。父母赋予我们生命，亲人呵护我们成长，阳光雨露滋润着我们，学校老师培育着我们。每个人的生命都承载着太多的爱，蕴含着太多的感动。我们只有好好珍惜生命，活出精彩，才能回报所有爱我们的人。
“我的手还能动，我的大脑还能思维，我有爱我的和我爱的亲人与朋友，对了，我还有一颗感恩的心。”这段豁达而美妙的文字出自在轮椅上生活了30多年高位截瘫的世界科学巨匠霍金之手。在常人看来命运之神对霍金苛刻的不能再苛刻了。口不能说话，腿不能站，身不能动，只有一根能活动的手指，一个能思维的大脑。可他没有抱怨命运的不公。反而感觉自己很幸福，对生活充满了感恩之心。
和他相比，我们健全而健康，可我们感觉到快乐了吗很多的同学都觉得上了职高，就没有前途了，自暴自弃，昏昏度日，让大把的好时光就在无聊和叹息中悄悄的溜走。我也曾是一名对自己失去信心的学生，抱着混日子的态度来到职高。如今，一年过去了，我却发生了翻天覆地的变化，在老师的鼓励下，我用心的参加学校的各项活动，在去年的语文知识竞赛中获二等奖，在专业基本功大赛中获第一名，在冬季长跑中获全校第四，还是两个学期一等奖学金的获得者，优秀团员和州优秀学生，在篮球场、排球场上都有我的身影，2010年上学期，我在吉林省烹饪大赛中获面点作品三等奖。生命从没有象此刻这么充实，这么光彩照人。所以，我想对同学们说：“只要你努力勤奋，敢于挑战，你的生活必须会丰富多彩，充满阳光。”
珍爱生命，活出精彩还要有一颗感恩的心。感恩父母的养育之恩，因为在我们成长中的每一步都凝聚着他们的心血;感谢老师的教诲之恩，因为他们的诲人不倦，才把我们引领到知识的殿堂里;感谢朋友的帮忙之恩，正因为他们的关心和抚慰，才让我们心中充满了阳光;感谢那些在我们生命中走过的或者早已把我们忘记的人，还有那些以前伤害和欺骗过我们的人，正是有了他们，才让我们慢慢的成长和坚强，走出了属于自己的生命轨迹。
精彩的人生离不开看书，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。读书让我们视野开阔，任一缕思绪游走在悠悠中华五千年的历史长河中，听悠悠古韵传礼貌，分享着历史的精彩，洗礼着自己的灵魂。李白的豪气，杜甫的忧国，李煜的愁绪，让我们在感动的同时，也对人生有了新的感悟，对生命赋予了新的资料。读书定会让我们的生命更精彩。
同学们，让我们在珍爱生命的同时，扬起生命的风帆，在波澜壮阔的人生航程里，去书写属于自己的人生精彩，让一个大写的生命，完成一次辉煌的生命之旅。
有关生命的演讲稿范文6敬爱的老师、亲爱的同学们：
你们好!
当你明白人们活着的信念，多半是为了得到赞美，获得更多人的承认;当你发现你所承担的角色有高低之分时，你要快乐、勇敢、自珍，不要因为职业的低微而轻视自己，不要因为一些微小的不如意而自卑自弃，更不要因生活中出现的不如意的小插曲而暗淡生命;生命不是苦中醇蜜，烦中取乐，不是看花绣花，游戏生命;生命是由铁到钢的锻造、磨炼过程，生命是逐步走向人生辉煌的风帆。
你要以健康而珍惜的目光善待自己的生命，你要用自己的热血去维护、浇灌自己的生命之花。你的信念首先要警醒自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。
在岁月的长河中，人的生命只是其中的一点停顿，若想让停顿成为永恒，便要与现实搏斗，人们不会怜悯不努力的弱者，人们只会去尊重强者。而没有了生命怎么去奋斗?空谈!在你的生命中出现了一个可以依恋的人时，你会发现，世界真的很美好，天空是那么的蓝，大地是那么的广;会明白在这个世界上，自己曾经是多么孤独的漂流者，才会知道在这个世界上需要珍惜和感恩，才会感到生命是那么的珍贵。
在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪;你就会更明白，只有抱着一颗平常心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。
说实话有时候觉得生命就像走路，总是走得很累，迈步之前要选择目的地，遇到岔口，又要抉择，每走一步，都需要调整步伐，追赶前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的脚印，与他人一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸，或许会迷惘，或许会生出丝丝的愁怅。这时我们一定要大喊：“我就是我，我为自己骄傲1但生命需要用真心演绎，需要尽全力走好每一步，需要用心呵护，那生命的道路就是美的极致，每朵花都有其独特的色彩，每颗星都有其光芒的璀灿，每缕清风都会送来凉爽，每滴甘露都会滋润原野，都会留下不朽的诗篇。
生命是一个旅程，如果能够乘兴而行，不管路途多么遥远，都是幸福而饶有风味的;如果能够体会乘兴而行是一种奔放的生活情趣，那么尽兴而归即体现了果敢、利落、勇于放弃的生活态度，蕴着处世济身的大智慧。
生命是短暂的、无常的，没有一个人敢保证自己能够活到明天，所以每个人都应该学会珍惜，学会充分利用生命的价值。
如果有一天，清晨起来，你突然想到泰山顶上看日出，沿着石阶走了很多层，清脆的鸟鸣和清新的空气已足以让你惬意万分，那么，你尽可以将你的脚步打祝站在山腰看日出一点也不逊色，展现在你眼前的未尝不会是一道绝美的风景。你没有必要将自己搞得太累，太牵强，你要做的是唱着歌下来，悠然地走好下山的路。去追寻你的梦想，去你想去的地方，做一个你想做的人，因为生命只有一次，亦只得一次机会去做你所想做的事。
感受生命，珍爱生命，让生命之花盛开出永不凋谢的花朵!
有关生命的演讲稿范文7尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!
在这世界上，每个人都是独一无二的，生命更是无法重来的。在每个人的生命里，总会有许多快乐与悲伤。在我们出生的时候，我们看见的第一道曙光，是医生以及父母赐给我们的。我们来到这个世界的同时，我们是哭的，但在场的所有人却是笑的，他们都为了我们的到来而感到开心。
而如今，有一个词“”我们对它无比的熟悉。我们懂事以来，就常听父母老师说：之毒猛于虎。而他们，也无时无刻不教育我们要“珍爱生命，远离”，不断的唤起我们对的认识，自觉抵制。
现在，社会上仍有不少的吸毒者，他们被害的人不像人，鬼不像鬼，有的甚至葬送了生命。许多青年朋友，身陷其潭而不能自拔。
在他们当中，或许因交友不慎而误入歧途，或许出于莫名其妙的好奇，或许挡不住刺激的诱惑……种种的原因使他们染上，使他们失去了朋友，亲人对他们的信任，从而走上了犯罪的道路。吸毒者们在毒瘾发作时，有如万箭穿心，求生不得，求死不能。此时，它们已经丧失了理智，走上的必然是不归之路。在他们的眼中，他们的生存的希望，就是设法获取。
作为21世纪的青少年，我们应该远离。因此，我们应该提高警惕，不要吸烟，不能因为好奇、寻求刺激、贪图享受而吸毒。乃万毒之源，吸毒乃万死之兆。起来吧，醒悟吧!亲爱的朋友们。
就让我们这21世纪的青少年，珍爱生命，远离，来创制造和谐而美好的未来吧!
有关生命的演讲稿范文8尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好!
我是__年级__班的___。
这天，我演讲的题目是《珍爱生命，善待自我》
有人说：人的一生只有三天，昨日、这天和明天。昨日是回忆，这天是人生的中心，只有把握好这天，才能让明天生活得更完美。
然而，怎样才算把握好这天呢我想最关键莫过于——珍爱生命，善待自我。
鲁迅说过：生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。珍爱生命，善待自我，就是要求自己用心进取，勤奋好学、参与竞争，勇于尝试。在坚持与奋斗，在不断努力之中，去获取知识、潜力、智慧和思想。让生命如流水，在向前奔流的过程中彰显美丽和好处。
珍爱生命，善待自我，还要我们豁达处世，以乐观的心境应对人生。无论成功与失败、欢笑与痛苦，都是生活赐予我们宝贵的财富，所以我们每一天都应持续一份好情绪。
珍爱生命，善待自我，还要我们远离危险，学会保护自己。在此，我个性想提醒同学们：有序上下楼梯，谨防拥挤踩踏;注意交通安全，不横穿马路、不乘坐三无车辆;注意饮食安全，不要购买"三无"食品;注意运动安全，在各项运动中要听从体育老师的安排，上体育课和课外活动前要作好准备活动，不做危险性的运动。
同学们：每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的美丽的生命。让我们珍惜生活，珍惜生命，善待自己。让我们将一个最健康的自己展现给社会，展现给家庭，展现给自己最爱的人。
谢谢大家，我的演讲完毕。
有关生命的演讲稿范文9敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好!
我是来自__班的__，这天我演讲的题目是《珍爱生命》。
世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年礼貌历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条礼貌的生命之河。双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑愤而作书的司马迁都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大?是什么力量让他们自强不息?哦，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。
“天地不仁，以万物为刍狗。”斯为浩劫，诚为国殇，5·12大地震中多少生灵丧生?血泪之地，生民之哀，家国之痛。当数以万计的生命失去了迂回与生还，也同时将我们所有人带向了悲伤与疼痛。那些永远静默于废墟下的生命，足以让我们低首致哀。
生命仅仅是一个过程，甚至是一个转瞬即逝的过程，甚至短暂得如同天穹中一颗消隐的流星，那么我们不是就应让生命绽放更多的光彩吗?蒙田在他的《热爱生命》一文写到：“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。去右腿的13岁女生何翠青，身体被砸成了三段而双手仍将三名学生紧紧搂于胸前的人民教师剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”塞涅卡也曾说：“如能善于利用，生命乃悠长。”
是的，生命于人只有一次，生命该何时何地何因终结，谁也无法预料。但伟人在身后留下一座丰碑，哲学家在身后留下博大深遂的思想，诗人在身后留下慑人心魄的情感，画家在身后留下瑰丽珍贵的遗产
我们是芸芸众生里的一员，既然来到了这个世界上，就就应让自己生命里的一切思想、情怀、品格盛开成三月如诗如画的原野，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支热烈而充实的歌。这样，才算得上是善待生命，不负年华
谢谢大家，我的演讲完毕!
是人生的真谛!
有关生命的演讲稿范文10鲁迅先生曾说过一句话：“有人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，呈自觉渐渐瘦弱，但也以为快活。”
生命一回，我们不一定要活得轰轰烈烈，但总要掷地有声。面对若大的世界，面对复杂的生活，人生的答案是丰富多彩的，为何不去选择一个更好给自己呢?
同学们，生命的意义是什么?这应该是一个令我们都沉思过的问题。不同的人，不同的时代，不同的场合，人们用自己的行为诠释着生命的真谛。刘胡兰，用年轻的生命和热血写下了生得伟大死得光荣;雷锋，出差一千里，好事做了一火车，践行着把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的诺言;张海迪，用轮椅上的梦想焕发出自强不息的精神。而在今天，又有许多的中国人，用自己的生命向我们展示出舍已为人的崇高精神。在“非典”肆虐的今天，我们的医务人员为世人注入了一股暖流。她们义无反顾地与病魔战斗，直到筋疲力尽甚至献出宝贵的生命。白衣天使们并非置亲情于不顾，而是在神圣的使命面前，以正义的准则衡量自己的人生。跨越了情感，为世人无私地奉献。
让我们记住这些闪光的名字吧，是他们，用生命和鲜血告诉我们什么是爱心，什么是正义，什么是职责，什么是奉献;是他们，用生命和鲜血点燃了青春，诠释了人生，唤醒了迷惘，昭示了未来。
同学们，泰戈尔是这样解释人生的，“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”是啊，绚烂的花朵，带着朝露，绽放在眼前，那是何等的美丽?何等的迷人?又是何等的撼动人心?“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这是梅花独特的魅力;“宁可抱香技头老，不随黄叶舞秋风”，这是高贵的品质;“西风寒露深抹下，任是无人也自香”，这是兰花桀骜的精神。
生命，如果有了爱，有了正义，有了职责，有了奉献，就像这些花朵一样，永远灿烂芬芳，以高尚的人格傲立于生命之林!
“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”，生命的意义在干活着，那么活着的意义又是什么呢?当然不是为了活着而活着，答案只有两个字，奉献!我们可以设想一下，不付出，不创造，不追求，这样的青春必定在似水年华中渐渐老去，回首过去，没有痕迹，没有追忆，人生四处弥漫着叹息。我想，这绝对不是我们存在的意义。
同学们，奉献是快乐的。凭着岁月赠干我们的年轻肩膀和满腔热情，让我们全身心投入奉献中吧，在奉献中完善自己的生命，在奉献中实现人生的价值，在奉献中获得真诚和坦荡!
让我们共同在这铺满鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅翱翔，让我们的生命灿烂如花!
珍爱生命的诗歌范文4
[关键词]小学语文；古诗文教学；生命教育
《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称新课标）指出：语文课程要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。故中国古诗文不仅是中国文化中的瑰宝，也是小学语文的重要课程资源。古诗文除了使学生对于母语的认识更完整，它还与人的生命活动、精神活动有着天然的联系。从这一角度来讲，重视少年儿童的生命质量，提升他们的生命强度，优化他们的生命意识，是社会进步和民族兴盛的标志，也是教师作为民族文化传承者义不容辞的使命。
在这样的背景下，“小学语文古诗文教学融入生命教育的实践研究”课题立项，试图通过现状调查与策略研究，探索指导小学古诗文教学渗透生命教育的有效途径。
一、课题核心概念解读
1968年，美国学者杰・唐纳・华特士首次提出生命教育。他认为生命教育是一套系统，它和生命本身有相同的目标；在心灵与心智、身体与精神的各个层面上逐渐进步，变成比较平衡、成熟、有效率、快乐、和谐的人。学校教育不应只是训练学生谋取职业或获取知识，还应引导他们充分体验人生的意义，帮助他们做好迎接人生挑战的准备。基于这一观点，2015年贵州省教育科学规划一般课题“小学语文古诗文教学融入生命教育的实践研究”诞生了。
该n题中的“生命教育”，是指通过对生命本质的探求，让受教育者感受生命的美丽、神奇与智慧，体验生命的美好，进而珍爱生命、尊重生命、敬畏生命，形成对生活的自信和坚韧不拔的勇气，培养积极向上的情感的教育，是关注生命生存发展、了解生命价值和意义的一种教育。
古诗文教学，是从教学内容和组织形式上来看的，是指教师结合新课标中关于古诗文内容的年段目标要求，以较为灵活的方式引导学生学习古诗文，使学生的诵读能力、感知能力、想象力、理解品析古诗词和其他文言词句的能力等语文素养得到培养和提升的教学。
二、 古诗文教学融入生命教育的现状
1.对古诗文中蕴含的生命教育价值认识不足
调研发现，教师对古诗文中蕴含的生命教育价值认识不足，这主要体现在对古诗文的教学目标定位和教学方式上。一方面，有些教师把古诗文与白话文等同视之，完全照本索篇，很少主动引导学生拓展延伸学习，没有把古诗文的教学与新课标中的“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧”“语文课程要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础”这些表述背后的教育理念内化于心。另一方面，教师优化教学设计的意识不足。一些教师教学古诗文时，习惯性地依赖工具书，机械地要求学生记住课文和工具书中的译文，缺少引导学生在学习中获得情感体验、感受优秀传统文化魅力的重要过程，使学生对古诗文只是为考而学。学生对古诗文的态度，像一大群青年去参加一次极不情愿的相亲活动：最终结缘者甚少。究其原因，是教师对古诗文作为语文课程内容的原生价值和教学价值缺乏深入的研究与思考，对古诗文中所蕴藏的志向、理想、信念等生命教育元素缺乏洞察力。
2.对古诗文教学融入生命教育的实施感到困惑
由于不能准确把握新课标精神，对课题研究的认识不足，导致教师对如何在古诗文教学中融入生命教育感到困惑。为此，笔者结合课题实践撰写了《从课标视角探寻古诗文教学策略》，并在“课标精神映照下的古诗文教学融入生命教育研究”专题交流中强调指出：各科课程标准是教师贯彻执行国家教育方针的纲领性文件，是教材编写、考试命题和教育教学研究的行动指南。所以，教师要认真研读新课标，准确把握其精神，在不断探索中找到有效的方法与途径。
三、古诗文教学融入生命教育的有效途径
1.优化教学设计，在课堂教学中融入生命教育
优化课堂教学设计，包括教学目标的确拟、教学内容的研制、教学策略的选择、教学过程的推进等方面的内容。优化就是要做到：目标拟定要紧扣新课标对应的年段目标要求；教学内容合宜；教学方法灵活有效；教学结构严谨；教学活动推进自然流畅。这样，不仅可以提高课堂教学效率，还能就不同的古诗文内容，结合具体学情，确定生命教育元素，找到恰当的教学切入点，在古诗文教学中巧妙地融入生命教育。反之，若没有整体优化设计的意识，难免有“为赋新词强说愁”之嫌。
例如《赠汪伦》一诗，汪伦与李白的真挚友情就是诗歌中蕴藏的生命教育元素，汪李结下深情厚谊的背景故事可以点燃学生学习这首诗的兴趣，帮助低年级学生感知诗意、展开想象。把汪李二人初次结缘的友谊佳话讲给学生听无疑是一个非常不错的教学策略，然而，讲故事的时机就是教学艺术的问题了。有经验的教师会将这一设计置于课题导入环节而不是放在中间或者最后。又如，诗人孟郊对母爱的感恩，是《游子吟》显而易见的生命教育元素。从优化课堂设计的角度思考，用创设情境（想一想，说一说：离家数月后，在一个风起雪飞的黄昏，正在加紧备考的诗人孟郊可能会想什么？做什么？）的方法能将生命教育的渗透做得不留痕迹。这样，使学生有想象，有感悟诗歌意境的情感体验过程，诵读诗歌必然声情并茂，语文课堂自然充盈着生命的光彩。
2.有机拓展延伸，在课外阅读中融入生命教育
从研制教学内容这一角度讲，有机拓展延伸是指教师在阅读教学中以教材为依据，为帮助学生理解文本或为拓宽学生的视野，精心挑选与教材文本有某种内在联系的课外读物，并推荐相关图文材料，可以是完整的文学作品、作品节选或图片等。有机拓展延伸，科学整合教学内容，不仅能帮助教师轻松实现目标达成的化难为易，还有助于学生综合素养的培养与提升。
例如，笔者在执教纳兰性德的《长相思》时，为突出“在想象、质疑和诵读中，体会作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟纳兰天涯行役的相思之苦”这一教学重点，突破“科学开发课程，研制合宜的教学内容，与文本有机整合，实现文本学习的化难为易，并在教学中巧妙融入生命教育”这个教学难点，在感知文本大意、品读词句后拓展阅读了以下三项内容。
【拓展1】近来无限伤心事，谁与话长更？――纳兰性德《青衫湿・悼亡》
【拓展2】 纳兰性德（1655年―1685年），原名纳兰成德。他从小聪明过人，饱读诗书、文武兼修。他深受康熙皇帝赏识，是皇帝的近身侍卫。他能文能武却多愁善感，处事做人都至诚至真。22岁那年，妻子难产身亡，纳兰思念成疾，却常抱病与朋友相聚，一聚一醉，借酒消愁。1685年春，他一病不起……7月1日，死神无情地带走了风华正茂的纳兰，留给亲人和朋友无尽的惋惜、深深的痛……
【拓展3】闻其丧者，识与不识皆哀而出其涕也。――徐乾学
教师在引导学生与文本、作者对话时提出新的问题：说说你心目中的纳兰是个什么样的人？结合生活与所学，谈谈你对生命有怎样的思考。这样，学生在课内经历了与另一个心灵交流、碰撞、产生共鸣或存疑的体验，通过教师精心搭建的“虹桥”，学生在课外主动进行延伸阅读，不仅会更加珍爱生命，精神生命也会悄然生长。
3.凝聚生命主题，在习作训练中融入生命教育
在阅读教学引领体验之后，在习作中融入生命教育就水到渠成了。无论小学中年级的童话习作，还是中高年级常见的生活记实或畅想未来的习作，都可以“生命”为主题展开训练， 让学生充分表达对生命的看法，探寻生命的意义，从而渗透生命教育。需要特别说明的是，教师要结合学段目标和学情进行习作评价，最大限度地实现教学评价的思维驱动和兴趣呵护的功效。
4.开展经典诵读，在吟诵实践中融入生命教育
古诗文独具的节奏感和韵律美，让学生对诵读格外感兴趣。从儿童记忆发展的规律看，早期经典诵读很有必要，这也是维护民族文化基本元素的有效做法，久而久之，优秀传统文化将成为新课改环境下鼓舞生命的精神力量。
5.加强校园文化建设，在书香浸润中融入生命教育
珍爱生命的诗歌范文5
【关键词】语文教学 生命思考 情感升华
教育的本意就是提炼孩子本身所具有的内在的东西，而不是外在的强力加上去的东西；教育是人的解放，而且是心灵的解放，绝不应当成为心灵的枷锁。
语文教学在实际的生活中，我觉得被附加的东西太多太多，以至于它承载了许多它本不应承担的东西，这就使得教育在很多时候都不能做自己该做的、并且是必须做的事。现实的状况是：语文教学给人的现状与心理预期状态有明显的差距，谈及语文教学，多是失望。似乎我们的语文教学离教育的本源越来越远。
一、心灵的解放，首先要在语文教学过程中，教会学生对于生命的思考
生命教育不仅仅在德育课中进行，语文课有着浓厚的人文色彩，在对学生进行语言文字教学的同时，也应责无旁贷地承担起生命教育的重任，重视对生命自身的关怀。
要进行生命教育，必先要唤醒人的生命体验的意识。用自己的生命来验证事实，感悟生命。作为中学生，正处于对生命本身的自发到自觉体验的过渡阶段。生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。没有正确的生命观，就不易面对生命过程中的困难，没有生命体验，也就无从捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，实现生命的价值。
反思我们的语文课堂教学，由于学生的生活经验不丰富，字词的识记量大，所以教学中多强调识记，重传授、轻领悟，重知识、轻体验的现状特别突出，这不自觉地影响到了语文教学的效果。
热爱生命，告诉学生珍惜时间就是珍爱生命；珍惜幸福，要懂得幸福，珍惜眼前的幸福，珍惜生命。生命的本质是对人的尊重，对生命的尊重。思想的启蒙，是要对身边的动植物予以充分的理解与尊重，尊重个体生命的价值及人格的尊严。人类乃至自然界的动植物，皆视同地球生命共同体的一员，从而转为博大。语文教学就应该让学生获得生命体验的意识，不时地帮助他们感悟和理解对生命的关爱，体验和生发对生命的爱心，让他们坚守住生命底蕴天良意识的珍贵，从而学会尊重生命，使自己的身心沉浸在语文课程的人文性所创设的人伦关怀的氤氲里。作为语言的工具性，既是人的表征，也是人的生命的呈现。生命的冲动、激荡、困顿、觉醒，所有的悲欢离合、阴晴圆缺都投射在个体的语言之中。言语的生命状态就是人的直接现实与存在方式，一个语言形式就是一个生命形式，它表征着一个独特的生命个体精神的投射、心灵的律动、情感的宣露，是一个生命本相的展现。所以，语言即人，只有在语言里，人的内在生命才找到了它的完整、透彻而且客观的理解的表现。教师要将对语言的关注纳入到个体生命体验的范围内，因为语言本身积淀了人类的生命感受。
没有生命气息的课堂教学是不成功的，每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，是生命体验意识中丰富多彩的生命文化场，成功的语文教学解放人的心灵、精神，释放人的自身、人与人交流所积累的感受，能让学生真正地成为生活的主人，热诚地拥抱人生。
二、心灵的解放，在于语文教学过程中对学生情感教育的升华
作为语文教师，在语文教学过程中应充分利用语文学科独特的育人功能，让学生接触和体验各种情感经验和情感形式，启迪心智，以情促智，潜移默化地培养和形成学生健康、丰富的情感素质。
中学语文教学应培养审美情感。培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格，这是中学语文教学的目的之一。审美不仅是一种认知活动，也是一种重要的情感活动，通过审美活动的展开，让人获得赏心悦目的美感。
文明的社会，人和人之间和谐、人和大自然之间的和谐充分体现是素质教育的一个重要任务。语文教学要充分利用语文的育人功能，帮助学生树立起宽以待人的处世原则，让学生真正懂得互相尊重理解，互相关心帮助，互相谦让宽容，为今后走上社会安身立命奠定基础。此外，在环境问题日益严峻的今天，还要教育学生用情感和爱心去善待大自然，善待自身生存的环境，树立强烈的环保意识。
三、能从源头上做到解放学生心灵，在学生的语文学习中引入清泉活水
在中学语文教学的实际操作中还必须纠正几个错误的观念：
一是不要认为有了生命的体验和情感的充分教育渗透后，就不需要区分教学模本中的现实主义和非现实主义理念了。
茅盾文学论提出现实主义是贯串中国文学史的红线的观点，后来的文学史教材基本上都加以遵循。早期的中学语文教材，凡是反映当时社会现实、百姓疾苦、阶级斗争的，都是最优秀的作家作品，而有些很有特色、很有成就的作家，可能因为不属于现实主义系统，就被戴上了感伤主义、唯美主义甚至是形式主义的帽子。重视现实主义有它的合理性，在某个历史阶段甚至是必须的，但纵观整个文学史，用多维的眼光来公正客观地衡量文学成就，特别是考虑到生活和人的心灵世界的多样性与文学自身的无限丰富性。所以，语文的教学本质上是观念的教学，是人性的教学，是心灵的交流。
其次、中学语文教学要克服的误区是忽视了语文教学内容和形式的关系，在没有很好的操手情况下，把它们进行人为的分割成了两部分。
如果说上面说的错误在于表现在对作家的思想倾向、作品思想内容的分析评价上，那么这个误区更多地表现在对文学作品的整体认识上，尤其是对作品的艺术分析上。我们长期以来流行的观点是内容与形式一分为二，似乎文学作品可以一刀切开分成两部分，一部分称为内容，另一部分称为形式，或一部分称为思想，另一部分称为艺术。而在潜意识里，认为形式即容器，里面注入的液体便是固有的不变的内容，这种认识实际上是机械的思想体现。
文学史教材为了表述条理性的方便，把思想内容与艺术形式分开论述，是可以允许的，但也是不得已的；而如果就此形成一种思维方式，真的认为作品是由内容和形式、思想和艺术两部分构成的，就会造成很大的问题。我们的语文教学，可能最普遍的课文分析思路，就是先归纳出内容的几个要点，用下定义的方法概括出一个模式化的主题思想，再归纳艺术特点的几个要点，我们就认为对作品的解读完成了。我们很少能够从内容与形式统一的角度，从作品整体构成的角度，甚至从形式要素切入的角度，来分析文学作品，我们除了割裂内容和形式，找不到一些好的、既关系内容也关系形式的切入点。其实，中国的诗歌理论就提供了这样的切入点，如意象、意境、气韵等概念，就是既与内容相关又与形式相关的第三条路：情感。
总之，个人情感素质的提高，对人生的幸福、社会的安定、民族的昌盛乃至人类的进步都有着极其重要的作用。现行中学语文教材中可进行情感教育的内容很多。
知识如种子，情感是土壤，没有心灵的解放，就是情感的荒漠。没有了情感的土壤，知识的传承就是一句空话，所以的教育都会归于失败。只要心灵的解放，定能享受到丰收的喜悦。
珍爱生命的诗歌范文6
1 拓展延伸不应是课堂教学的固定环节。整体感知—文本分析一拓展延伸一度是很多公开课的固定模式。拓展延伸成了一堂语文课的固定板块，不管教学目标，不顾文本分析是否透彻，教师总会在课堂教学的后半程机械地开展拓展，为延伸而延伸，把拓展当成了语文课程改革的一个必要环节。仿佛没有拓展就不是一堂新课程背景下的语文课了。语文课堂陷入模式化、程序化、公式化。
2 拓展延伸不应对人文性“一边倒”。反思自己的教学实践，发现课堂上的拓展大多是对教材人文内涵的丰富及深化，属于“道”的范畴。如教苏教版“珍爱生命”专题时，除了让学生了解史铁生与海伦·凯勒的事迹外，我还给学生讲霍金的故事，让学生学会坚强，敬畏生命。这样的拓展的确开阔了学生的视野，但却淡化了对文本语言的咀嚼品味，对亲情、生命的感悟，这种只顾“道”丢掉“文”的拓展，钝化了学生语言的“触角”，人文熏陶也成了空中楼阁。
3 拓展延伸不应是展示才华、显示新意的“卖点”。有教师在教学贺铸的《横塘路》时，仅花15分钟分析诗歌本身，接下来的30分钟就由“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”拓展开去，补充了无数写愁绪的诗句，让学生朗读、比较。整节课容量很大，学生还没来得及体验、思考，又转到下一首诗了。教师的诗歌储备充分地展示了出来，但学生除了走马观花的看诗读诗外什么也没有获得。这样的拓展增加了课堂容量，而对文本内容的关注和用时变少了，有喧宾夺主之嫌。
二、语文课堂拓展乱象成因分析
1 对拓展教学的形式过度追捧使语文课变得程序化、公式化。《全日制义务教育语文课程标准》指出，语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。要积极地开发和利用语文课程资源，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。由于对拓展的片面理解，有的教师上课时一味地追求形式，对课本解读浅尝辄止，草草收场后投入形式上的拓展，大谈课外，阔论感受。这种游离于文本的课堂教学形式机械，内涵空洞，造成了文本教学资源的极大浪费。
2 对语文课程性质的理解有偏差，因而忽视了语文课程的工具性特点。首先，教材的导向对语文课程性质有主次之分。针对新课程编写的“苏教版”教材不再以文体归类、按单元编排，而是以主题为基本结构单位，以人文话题为统领，彰显着语文的人文性特点。教材的特点对教师的课堂拓展有着引领作用，为了从“情感态度价值观”角度出发设计教学目标，语文课堂难免陷入重“人文性”轻“工具性”的误区。其次，“授人以鱼”要比“授人以渔”简单容易。教学中，人文内涵的拓展既能在广度上铺陈开来，又能在深度上挖掘开去，便于操作，容易开展。而在语言、工具性方面的资源开发相对难度较大。它要求拓展资料既有对学生进行语言训练的生长点，又能培养学生应用语文的能力、审美与探究的能力，还要具有提高学生语文素养的“附加值”。孰易孰难，一目了然。再次，对“教材无非是个例子”的断章取义使拓展脱离教材，漫无目的。叶圣陶曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”对“例子说”的断章取义造成了语文教学中拓展的盲目与混乱。“教材是个例子，它的作用是培养学生举一反三的能力”，重点在后半句。能力如何培养？首先要研究这个例子，立足课本确立教学目标。然后通过文本研习、问题探讨、活动体验等多种方式达成教学目标，拓展延伸是达成这一目标的手段之一。
三、提高语文课堂拓展的有效性
上文已经就语文课堂拓展乱象及其成因进行反思，冷静思考以后我们不免要提出语文课堂到底应该如何拓展的问题，下面就如何提高语文课堂拓展的有效性做一些探讨。
1 拓展要精心选点。“点”即为达成教学目标而选择的拓展点。拓展点一方面由教学目标决定，即语文课堂拓展的目的是更为有效地达成教学目标。一切游离于教学目标之外的拓展都是无效的。如教学刘禹锡《陋室铭》时以让学生想象“陋室”的环境并进行口头描述为拓展内容，就背离了课文“托物言志”的本质特点。如特级教师黄厚江老师执教《谏太宗十思疏》所用的拓展方法可以给我们很多启发。黄老师这堂课的教学目标是“理解文章内容和通过不同注释、版本的比较学会阅读文言文的方法”，针对这一目标，运用注释比较、文本比较、对比诵读、语言整合等多种拓展方法，从文字理解、结构分析、主旨领会和语言积累等多个角度学习课文。另一方面，拓展点的选择还要考虑学生的认知水平和实际需要。具体说就是立足于学生情感上感兴趣、可接受、乐于参与的拓展点进行拓展以充分发挥学生的主体性，激发他们主动学习、独立拓展、积极思考、勇于表达、努力创造的热情，最终提高学生的语文素养。所以，语文拓展必须考虑学生，从学生的实际出发，以学生的发展为目的。精心选点，是提高语文课堂拓展有效性的前提。
2 拓展要紧扣“语文”。紧扣“语文”，即语文课堂拓展要有语文味。《语文课程标准解读》也指出：“语文课程中建立跨领域的学习平台，应注意立足于‘语文’，而不应该是漫无目标的大杂烩。”也就是说教师不能随心所欲，为了沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，而任意拓展教学内容。如教授史铁生的《我与地坛》时，撇开体会文本中感悟生命的语句，而大量的拓展阅读写母爱的文章，把语文课上成了思想品德课；如讲解《六国论》时，无视文本论证有力、结构谨严的议论文特征，而对六国的历史渊源大谈特谈，把语文课上成了历史课。我们须牢记语言的文本性，让语文姓“语”才是教学之本，才是语文教学的精髓。拓展方式的误用，影响的不仅是语文教学，还可能包括学生的素质。紧扣“语文”，是提高语文课堂拓展有效性的原则。
3 拓展要抓准时机。所谓“时机”就是最适合进行拓展的时间点。以最常规的“作者介绍”为例，曾经听过两位教师执教的同题异构课，教学内容是季羡林的《幽径悲剧》。“作者介绍”是帮助学生解读文本、体会情感、挖掘立意的拓展性内容。但是能否抓准时机来用好这一材料，课堂效果是完全不同的。第一位教师对“作者介绍”环节的安排较常规，在授课伊始就对季羡林先生作了全面地介绍；第二位教师把对季老的介绍放在了课堂讨论的最后环节，在学生解读文章结句“但是我愿意把这个十字架背下去，并且永远永远地背下去”后，教师才亮出了季老“学术泰斗”“东方学大师”的知识分子身份，在此基础上挖掘季老作为知识分子的思考、担当，明确季老要做文化、文明的护卫者、守望者的决心。不止于此，第二位教师还拓展了同为知识分子的屈原和鲁迅的担当，作为文本探讨的结束。拓展的最佳时机即是学生最需要拓展的时间点，最有利于文本分析的时间点，最有助于思考的时间点。语文课堂拓展与文本解构的过程是一致的，它既是预设的，也是生成的。万不能把拓展变成机械的按部就班，而应该是教学过程中的灵动安排。抓准时机，是提高语文课堂拓展有效可行的策略。
