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鸟儿的侦察报告范文1
我是一只黄嘴白鹭，是中国一种濒危的珍稀水禽，属于鹳型目的鹭科鸟类，和朱、琵鹭是同一属一支的表亲。在国外，我被称做“唐白鹭”。唐，当然指的是中国，由此你们可以知道我主要分布在中国。可是现在我的故乡再也不是我生活的乐土了。为什么？请看看我的侦察报告吧！
侦察报告之一：
哭泣的燕子
真奇怪！燕子不去捉虫子听吃，反而躲在角落里哭泣着。听说是燕子的老伴死了，到底发生了会长事情呢？
我急忙冲下来，关切地问：“别再伤心了，燕子。这究竟是怎么回事？”
燕子好不容易止住哭泣，呜咽道：“老伴今天早晨还好好的，上午刚吃了几只蚱蜢和蚊子，不一会儿，它就全身发抖，再也飞不起来，挣扎着慢慢死了！”
据说，一些鸟儿因为吃了含有农药的害虫，食物中毒而死亡。这样悲剧的发生已不止一次啦！
受到生命威胁的海鸥
咦？让人不解的是，竟然没有一只海鸥在这宽广的海域中寻觅食物。这是为什么呢？
太糟糕了！原来， 一艘轮船不小心触碰了礁石，船舱中的在油泄漏了出来。黑色的石油蒙在大海上，污染了好几百年大公里海域呢！海鸥跟在船尾处，贴着海面寻找被船桨打晕的鱼儿，没想到发展羽毛被又黏双稠的石油粘住了，再也飞不起来啦！
侦察报告之加急电报：
迷失方向的我
我飞到了一个城市的上空，那里的浓雾大极了，我什么都看不清，只能不停地在空中盘旋着。因为这里工厂林立，排放了的许多烟雾汇聚在一起，形成了难以消散的浓雾。这种可怕的浓雾让我迷失了方向，呼吸困难，心跳加快，十分难受。想到我们平时为人类做了那么多有益的事，从不伤害他们，没想到今天却是这样的下场，我真担心，我害怕飞不出去啦！谁来救救我呀，呜呜呜…
鸟儿的侦察报告范文2
【关键词】 语文 学生 自学 能力
如何提高语文教学质量，全面提高学生的语文能力和语文素养，一直是语文教学任务中的重中之重，也是一个语文工作者的责任和使命。那么，在这个基础性的阶段，如何从小学开始，让小学生就养成自主学习的良好的学习习惯，掌握正确的学习方法？下面，笔者就这一问题谈谈自己的看法。
1为什么自学能力培养对小学生很重要？
自学能力，原意是指在没有任何人帮助的情况下自我学习的能力。在这里，笔者将它定义为小学生能够独立地通过自己的学习方式来获取知识、技能的一种很重要的学习能力[1]。培养小学生语文自学能力无论是对老师还是学生都有着十分积极的作用。
首先，培养好小学生的自学能力，能够充分调动小学生对学习语文积极性。语文的人文内涵博大精深，小学生对语文这门学科本身具有的知识性、趣味性、故事性就很感兴趣。当培养好小学生语文的自学能力后，小学生便能自主地去学习知识，不需要通过外界的“鞭笞”。小孩子的好奇天性就会促使他去学习更多书本中没有的知识。
其次，培养好小学生的自学能力，能够促进小学生养成使用工具书的好习惯，工具书在自学过程中，无疑是一个强有力的帮手。通过对工具书的使用，小学生在学习的过程中，可以自己解决学习上遇到的问题。例如，遇到一个不懂的字，学生可以通过自己查阅字典来认识这个字，并且知道这个字是什么意思。这样比老师直接告诉他这个是什么字、怎么读来讲，学生的印象更深，记得更牢。这也是“授之于鱼不如授之于渔”的精髓所在。当他们知道了工具书对自己的学习有那么大的帮助后，在以后的学习中就懂运用工具书来解决自己遇到的问题[2]。
再次，培养好小学生的自学能力，能够培养小学生独立思考的能力。在小学生自我学习的过程中，通过自己读课文，小学生从中发现问题，提出问题，并能自己解决问题。无疑，不仅开阔了思维，还培养了小学生的创新意识。
最后，培养好小学生的自学能力，也相对减轻了老师的负担，并且也能促进老师对学生的进一步发展做下一个计划。这种学习的优化，能够达到双赢局面，必然是大家都喜闻乐见的。
2当今小学生自学语文能力的培养发展进程
从时代的发展角度看，在中国的语文教学过程中，大多数学校仍采用传统的教学模式，即老师在课堂上“满堂灌”，只讲重点、考点，小学生们也只能去记这些重点、考点，陷入了极度被动的学习状态，这样既不利于小学生培养语文自学能力，也不利于小学生的创造性发展。从总体上看，我国的语文自学能力培养教学只是在“北广上”等城市能有所体现，其他地区应加快推进和改革的步伐。
3如何提高小学生的语文自学能力
31 进行“探究式”引导，开阔学生思维
培养小学生语文自学能力，最重要的是让学生能经过探索，发现问题。首先，老师要做好示范，如何引导学生去探索并发现问题，当问题足以提起学生兴趣之后，小学生们便会自己试着去解决问题了。比如，在语文三年级下册S版中的《鸟儿的侦察报告》中，笔者设计了一个“探究式”的引导，让学生分组讨论，对小鸟的几个侦察报告进行分析，一组同学负责一个报告内容，并讨论自己从报告得出的结论。（教师适当给出相应的图片引导学生体会课文内容。）采取的是表格式内容填写。如下表所示：
侦察报告：
报告 侦察对象 侦察事件 原因 什么被污染了？
（一） 燕子 哭泣，因为它的孩子突然死去了。 食物中毒 陆地的庄稼
（二） 海鸥 再也飞不起来了。 油船漏油，海鸥的羽毛被石油黏住 海洋
（三） “信息鸟” 迷失了方向。 城市烟雾弥漫，“信息鸟”呼吸困难、心跳加快 城市的空气
笔者首先与学生共同完成第一份侦察报告的分析，接着让学生自主合作探究剩下的两份侦察报告，并能够自己得出结论：由陆地到海洋，从植物到水、空气等已经收到严重污染的程度，意识到环境的污染给人类及人类的朋友鸟儿等动物的生存带来的威胁和灾难。感悟到环境保护的重要。这样，“探究式”的引导，激发学生的思考能力，使他们形成自我学习的好习惯。
32 进行“启发式”教学，激发学生自学语文的兴趣
在语文自学能力的培养过程中，如果教师的启发方式能让学生感到新奇，有趣，就会使学生精神大振，对学习产生强烈的兴趣[3]。因此，教师在引导过程中，可根据学生实际的学习能力和心理需求，采取生动有趣的启读方法，激发学生自学的热情。
导思是启发的目的，它能使学生多探索，多发现，提高学生学习语文的兴趣，但绝不是让学生去到处碰壁。因此启发的方向性的目标必须十分明确，这就需要巧妙地设计问题，包括适当应用一些辅助手段。如在教《刻舟求剑》前，可在黑板上画了一幅粉笔画：一个人在船身上做记号，然后脑子里想着一把剑，准备等停船了去捞剑。先让学生猜成语 ，然后启发：“这个人在干什么？”、“他为什么这样做 ？”、“结果怎样 ？” ……一幅画、几句话，引起学生对课文的兴趣。这样，在授课时学生对课文的理解加深不少了。借此，达到了激发学生自学语文的兴趣和实现教学目标。
33 进行良好学习习惯的培养，来提高学生的自学语文能力
（1）培养自主阅读、逐渐深化的习惯。
自学语文能力的培养，主要是让学生去学，因此自主阅读是自学中必须掌握的一个本领，教师必须要有计划有安排地加强学生的训练指导，让学生在自学中逐渐深化其能力，最重要的还是要体现“授之于鱼不如授之于渔”的精神，但要注意的是，必须针对学生的年龄上的特点，针对学生的身心发展规律去开展培养自学能力的教学。例如，低年级的学生，在自主选择读书方法上有，也许会遇到困难，那么教师就应该采取适当的方法，比如用图表法、对比法、等读书的方法，让学生自由选择适合自己的方法自学。经过一定时间的训练，到了中高年级，大多数学生都能掌握自学方法并且也提高了他们自学的能力，也为他们的创新精神作出了更好的铺垫。
（2）培养自学严谨的习惯。
自学语文能力的培养教学是“启、读、练、知、结 ”五环结合教学，学生过去那被动学习的状态已变为主动学习的状态了，这就要求学生对自学必须具有严谨的学习态度[4]。学生在自学中，对所学知识必须清晰明了，一丝不苟，杜绝不懂装懂。
（3）培养动手动脑的习惯。
如果学生在读书本上的文字时，不能把抽象的语言文字变为清晰的表象，那就失去了阅读的意义，功能只等同于复读机罢了。因此，我们必须要求学生要做读书笔记，既动手又动笔，以加深对文本的理解和运用。“罗马不是一日建成的”，要培养学生拥有较好的自学语文的能力，使其掌握良好的自学方法，需要时间的沉淀，需要在长期的语文教学过程中全方位的培养和训练。我们作为教师，应该在统筹整个教学计划时便做好安排，除了要想教师应该“怎么教方法”，还要考虑学生如何能做到“用方法”来提高自学语文的能力。二者相辅相成，平时要做到“教”中有“用”，“用”中有“教”，才能提高小学生的自学能力[5]。
34 多鼓励学生读课外书，激发自学兴趣
学生自学的要求不能过高也不能急于求成，让小学生多读课外书是很好的激发自学兴趣的方式。但首先要端正小学生对多读课外书的态度。不能是被动的，依然是抱着主动学习的态度去读。小学语文自学能力的培养要符合小学生的身心特点要循序渐进，逐渐培养，否则.便会适得其反[6]。为什么课外书的学习对小学生自学语文的能力培养特别重要呢？因为学生在读课外书的过程中，学会了自己去思考，遇到问题能够自己去解决。他会认真对待学习上的问题并将这种学习认为是一种收获。于是，小学生多读课外书，实为一举两得，不仅开拓了小学生的眼界，也提高了小学生的思维能力和语文素质，这极好地推动了其自学能力的提高。
4结语
作为一名小学的语文老师，笔者充分掌握了小学生们的身心发展规律和特点，透彻地领悟到培养小学生自学语文的能力对其发展是受益匪浅的。笔者一直坚信“授之于鱼不如授之于渔”，自主学习的来的知识往往更深刻，更有意义。因此我们要和小学生们共同为这个目标而努力。 不仅要提高小学生自主学习语文的能力，也要注重其各方面的能力的提高。当小学生在自主学习语文的过程中，真正感受到学习的快乐，学习语文的快乐时，作为老师的我们，也一定感受到了教学的快乐。
参考文献
[1] 卞勤香.《时代教育（教育教学版）》[J].2011年3期.
[2] 刘清华.教师知识的模型建构研究[M].西南师大教育科学研究所.2004.
[3] 李山林.语文课程与教学论案例教程[M].湖南师范大学出版社，2006.
[4] 浙江省教育厅师范教育处组织编写，杨章宏主编.课程改革与学习主题构建.北京：科学出版社，2004年，第5页.
鸟儿的侦察报告范文3
关键词：小学语文；兴趣教学；方法探究
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-318-01
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。《小学语文新课程标准》也指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这些新的理念要求我们语文教师必须改变过去 “满堂灌”的形式，取而代之是以激发学生求知欲、充分调动学生兴趣的形式进行教学。语文课堂要焕发生命活力，就要积极调动学习兴趣，为每位学生创造良好的环境，让他们在课堂上充分彰显自己的个性。
一、运用语言趣味
识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。
二、给学生一定的学习空间
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《鸟儿的侦察报告》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
三、营造教学情境
低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见（ ）。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。
四、尊重学生的个性发展
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。作为语文教师，应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
五、优化课堂作业