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六级考试时间分配范文1
关键词：大学英语 四六级 改革 发展
作为我国最高教育行政部门设定的全国性统一考试项目，大学英语四六级成为检验高校毕业生英语水平的重要标准。考试虽然从应试教育出发，却很大程度上激发了学生对于英语学习的积极性，提升了高校毕业生的语言优势，创造更多就业机会。2013年8月，新版关于大学英语四六级考试题型调整的方案一经公布，引来社会各界的诸多声音。[1]
一、最新大学英语四六级考试改革具体内容分析
1.词听写
新版的四六级考试改革方案，在听力部分的大胆尝试博得了学生们的一致欢欣。从学生的角度出发，用单词的听写替代以往句子的听写，不用费劲精力听材料的上下文内容，只需关注空白处的单词即可。然而，统观大学英语四六级试卷，新方案对于听力部分的调整并非完全像学生想象得那么轻松。
10段材料提取10个单词，填写10个空格，分数占比由2%下降为1%，对于考生来讲并没有占到任何便宜。以往考试中，此部分题型分数占比2%，即时无法准确听出材料内容，仍有机会获得一半的分数。改革后，题型转变为单词的听写，一旦拼写不过关，则无法拿到分数，降低了学生得分的偶然性。[2]
2.快速阅读
段落匹配题的强势亮相引发全国范围内的普遍关注。不同于以往的快速阅读，段落匹配题更加考验学生的逻辑思维能力与材料多维度把握能力。在词汇量不变、时间分配不变的原则基础上，学生要迅速领会材料的整体内容，并在文中找出与题后句子相匹配的部分。考验学生的词汇积累、快速阅读、分析归纳、瞬时记忆等诸多能力。尤其，可能出现“文不对题”的情况，即两道题讲述一个段落的不同细节。如此“云遮雾绕”的出题方式，显著增加了学生答题时的难度。
值得一提的是，此题型非常接近于雅思考试中的经典题型。此种改革更是帮助大学英语四六级脱离汉式英语的模子，逐渐与欧美文化接轨。
3. 段落翻译
翻译题型的改革无疑是让学生们叫苦连天的。由单句翻译转为段落翻译，分值比提升10%。对于学生来讲，无疑是在作文之外，又添加一项类似于写作的题型。分值比的上升吸引师生开始专注与段落翻译。此种改革转变以往单句汉译英的传统方式，对学生翻译能力的考核更加全面、客观。不再是考察学生的“对点翻译”，而是通过段落翻译，考察学生对于单词、语法、句型的驾驭能力。[3]
翻译工作需要日常学习的不断渗透。新版的改革方案正是严格围绕这一宗旨，鼓舞学生在日常学习中能够将学习的翻译知识与技巧融会贯通，了解中西方文化差异，不但要翻译准确，还要翻译优美。
二、阻碍公共英语教学可持续发展的困难
大学英语四六级考试的不断改革，要求公共英语教学不断随之改革与发展。然而，我国公共英语教学却逐渐走向进退两难的维谷中，致使公共英语教学工作可持续发展面临巨大压力。具体表现为：（1）学生的抵触情绪。现阶段，许多高校将大学英语四级证书与学位证、毕业证挂钩，其出发点是希望学生能够重视起语言优势的培养。然而，许多英语成绩不理想的学生对此产生了抵触情绪，为了顺利取得学位证、毕业证，不惜采取一些旁门左道弄虚作假。考试设定的最初意义就此落空；（2）教师的通用教学法。目前，许多公共英语教学依然沿用大班授课模式。教师统一播放音频，学生进行练习。如此教学方法，就会存在许多“漏网之鱼”，难以达到英语学习的良好效果。教师在授课过程中要兼顾知识点讲授，视频、音频播放，以及板书的书写，对于学生难以面面俱到。
三、公共英语教学的发展方向
1.稳扎稳打，夯实英语基础
英语学习是一项耐力与兴趣相结合的学科，而打好英语基础能够让英语学习事半功倍。对于词汇的积累工作是英语基础的“一砖一瓦”。唯有打好词汇基础，拥有一定的词汇量，才能在阅读、听力、写作等模块的考试中畅通无阻。词汇的学习包括词根、词义、拼写、发音、衍生词、常用词组等。除了需要学生能够有耐心、有恒心地学习、记忆外，教师要在恰当的时机给予指导与验收，帮助学生夯实英语基础。[4]
2.以战养战，模拟考试练习
“以战养战”，这个词用在日常教学中最为恰当。对于公共英语而言，主要是指在日常教学中要不定时增加随堂测试。教师可以模拟四六级考试的考场，做迷你型四六级考试。让学生熟悉考试流程与考试重点，能够捋顺考试的各个方面，形成自己的答题风格，掌握考试时间分配。同时，教师可以通过考试成绩与共性失分题型，了解学生的知识薄弱环节，进行针对性的指导与练习。如此“以战养战”，定能培养出无往不胜的精锐之师。
3.多媒体教学构建多维度学习空间
科技走入大学课堂。作为公共英语，教师更应该与时代接轨，用多媒体教学构建多维度的公共英语课堂。英语，并非只有单词与语法，更多的是源自于欧美国家一些先进的文化与思想。教师可利用网络、视频、音频、PPT、杂志等多媒体设备，将欧美的潮流文化引入学生的视野，这样能够最大程度激发学生对于学习欧美文化的兴趣与热忱。
学生通过这样的亲密接触，能够在脑海里形成对于欧美文化的立体认知，能逐渐接纳外来文化，并尝试用欧美思维进行思考。对于英语学习具有一定助益。
四、总结
大学英语四六级考试的不断改革，是对英语教学方式方法的不断探索。公共英语教学对于广大学生而言，是有助于其今后就业与发展的。教师要在改革浪潮中，把握主流思想，调整自己的教学方式，以有效提升学生的英语能力为目标，不断完善教学。公共英语教学任重而道远，望广大教师能不改本色，迎难而上，与君共勉。
参考文献
[1] 梁雪清，阳雨君. 大学英语“复合式听写”教学探讨[J]. 高教论坛.2012，9（21）：41-43.
[2] 杨冬梅. 新四六级考试改革对大学英语教学的影响探析[J]. 南昌教育学院学报.2014，2（33）：104-106.
六级考试时间分配范文2
【关键词】语言测试 题库建设 计算机辅助语言测试
到了20世纪末，随着计算机技术的发展，越来越多的被应用在语言测试中，语言测试的方法和手段由此开始发生根本性变化。由于计算机具有大存储量、强分析力以及信息反馈及时等特征，计算机辅助测试手段开始普及。计算机在语言测试中的应用越来越受到人们的关注，主要体现在题库建设和计算机辅助语言测试。
一、题库建设
计算机辅助英语语言测试的第一步就是题库的建设。题库是指由许多适用于不同目的，大量优质题目组成的集合，是进行测试的基础。在建设英语语言测试的题库时，首先要分析和了解英语水平测试的等级，测试目的和基本要求，然后根据英语教学大纲的要求选择出题的方法、形式、顺序、题型以及试题的难度等，再通过编辑和穿插等功能，完成英语试题库的建立。要实现建立英语试题库和出题过程的自动化，第一，要实现英语试题题型的代码化，让计算机能够了解建立题库的技术要求，并让计算机能够认识各种英语试题的题型。第二，要使英语教师的出题经验和出题技巧代码化。把英语教师的出题经验、能力和知识有规律地储存起来，需要时可以通过代码随时调用，共享试题库，并按考试类型和等级提出的要求将试题分成多种类型，然后根据这些类型将试题分门别类地编码，最后编辑出符合要求的整套英语试题。
如果某些成套英语试题的等级相同且模式相似，则对于每套模式相似试题可以采用公共出题方法来编辑，这种公共的出题方法以标准的出题模式出现，像大学四、六级考试这类模式，是汇集了英语专家、教师、出题人员的集体智慧和经验总结制定出来，然后储存在计算机中的。为某个英语考试制定一套考试题时，根据考试对象和要求从计算机检索样题，重新生成一套试题，在此基础上，再经过编辑和修改就可以得到该考试需要的一套新试题。这种用题库随机抽取试题的方式，既简单方便，保密性好。另外可根据教学内容的更新，对计算机题库中的试题不断地进行补充和删除，以保证试题的科学性和合理性。
二、计算机辅助语言测试
在传统教学中，教师为了准备一个测试，常常是从被选择的测试题目中构成单独问题或成组的问题。构成一个测验对于教师来说是一种手工处理方式。每一个新的测验都要从头开始重复整个过程。为了减少准备过程，教师们年复一年地保存测验题目。在60年代，美国首先将计算机用于教育测量，并称这种计算机管理教学为计算机辅助测试。计算机辅助测试系统有一个比较强大的题库，能够按要求随即构成试卷，无论是题型的搭配、分值的分配，还是时间的确定，都是十分精确的。计算机辅助测试具有生成试卷，实施测验，辅助阅卷，分析试卷，管理成绩等功能。并且计算机阅卷快速，准确，能够及时地对考试结果做出分析，发现题目存在的缺陷，并帮助修复，从而可以提高测试的信度和效度。因为计算机辅助测试能够减轻教师在测试这一教学环节的劳动，对提高教学质量和效率能起到良好的促进作用。可以应用在英语期末考试等测试中。
目前，计算机辅助英语语言测试的方式主要有网上测试和单机测试两大类。
1.网上测试：建立电脑网络，并配有高性能服务器，测试人员将出好的试题编成数据库放入数据服务器。考试开始，考生先输入个人资料，然后答题。规定时间一到，考试自动结束。有些客观题，能马上显示考生的得分情况。目前由于条件的限制，考生只能在规定的联网教室里参加考试。如果数据库足够大，而且试题经过一定的难度处理，每次考生开始考试时，计算机能自动生成一套试题。这样，考试就可常年开设，考生可根据自己的情况灵活安排考试时间。另外利用这种网上测试，还可进行网上试听和网上阅读等技能的测试。应该说，网上测试有着非常广阔的发展前景。
然而，目前网上测试也存在着一定的问题。首先，因为存放数据库的服务器可以通过拨号上网的方式进入，庞大的数据库的安全至关重要，应杜绝一切非法侵入，做到万无一失。其次，网上测试的费用较高，因此只适用于负担得起昂贵费用的大规模考试。
2.单机测试：单机测试顾名思义，是指由教师在特殊的软件上制作完成，交给学生的只是一张磁盘。学生可以统一在某个电脑教室参加考试，也可以在自己的电脑上进行考试。之后，学生将盘片交给教师，由教师通过制作试题的软件进行阅卷。实际的阅卷工作由计算机完成，减少了教师的工作量；同时也可以方便学生；另外，软件不允许学生反复做同一套试题，可节省下一定数量的监考人员。此外，单机测试避免了出题印刷试卷的费用，这对于各个层次的教学单位非常实用。
然而，单机测试的安全性相对较弱，不适合大型考试，通常只用于一些英语随堂测试、阶段测试或家庭作业性质的考查。但是单机测试的灵活性，易用性和高效率是明显的，作为辅助英语语言测试的一种手段值得我们去研究。
参考文献：
[1]Brown，puters In Language Testing：Present Research and Some Future Directions[J].Language Learning&Technology，1 997（7）：44-59.
[2]杨满珍.20世纪90年代国外语言测试的发展[J].外语教学，2002（5）：39-45.