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英语话剧范文1
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01
随着全球一体化的加剧，作为世界的通用语言，英语在日常生活中的作用越来越重要，然而我国学生的英语水平普遍偏低，造成这种现状的原因有很多，主要原因在于教学模式的落后，传统的教学模式中，学生处于被动地位，缺少实践，以至于多数学生都不敢张口说英语。自新课改以来，各校都对传统的教学方法进行了改革，并根据学校实际条件与师生状况对教学管理做出了合理的调整，取得了一定的效果。在某些职专，英语教师为提升教学水平，发挥创造性，将英语话剧引入到了课堂上。
1. 准备阶段
该阶段尤为重要，是整个教学的基础，准备充分与否直接影响着话剧的表演效果，一般而言，准备工作指的是老师、学生和剧本的准备。
新课改要求，教师起指导作用，课堂应以学生为中心，因此，教师应该统领全局，扮演“导演”的角色。在分配角色和任务时，应做到明确清晰，使每个同学都能明了。尽量做到全体同学都能参与，可按人数分组，并选出相应的负责人。课堂上应留足时间供学生表演，另外，舞台、道具等都是话剧的基本要素，教师务必要做好各项准备，如剧本的背景以及体会等，应从分发挥自身的指导作用，培养学生独立思考的能力。如果条件允许，可聘请外教进行指导，使同学们真正了解外国文化及风俗等，同时能够加深对剧本的印象，牢固掌握其中所含的知识。
话剧的基本和核心是有剧本可演，剧本的质量直接决定着表演的效果，在英语课堂上，好的剧本可以参考两个标准：第一，是否有内涵，将西方文化精髓淋漓展示；第二，是否具有实时性，体现时代特征。因此，在挑选剧本时，教师应综合多种因素共同考虑，首先，剧本的主题应该是积极健康的，并且容易营造宽松诙谐的课堂氛围；其次，语言的表述，语言表述尤为关键，当前我国大多学生都是“英语哑巴”，即只会做题，但不会说，这是缺少实践造成的，所以，剧本的语言要流畅通顺，通俗易懂，最好多用一些常见的固定句式，或穿插一些能提高英语欣赏力的句子；此外，剧本的情节应具有戏剧性。
如果剧本过于平淡，很难吸引学生兴趣，而加入些跌宕起伏的情节，则能有效改善这一情况，有了故事，学生可根据故事的发展去联想，去创造，甚至能达到举一反三的效果。所以，在剧本挑选好之后，应根据学生的心理规律及实际状况对剧本进行加工修改。
新课改要求，学生是课堂的主体，是话剧的各个演员，各自的任务尽量自己完成，完成不了的由老师做指导。学生应积极参与，改变以往畏惧英语的心理，为了能更贴近剧中角色，学生在课下应下功夫，除了台词，还应有舞台工作，从多个方面去诠释角色。表演的难度是最大的，学生应克服困难，尽量去演好每一个角色。同时，因为角色之间都有关联性，学生还应具备良好的团队精神，注重整体效果，包括对话在内的工作，都应排练熟悉。
2. 表演阶段
台上一分钟，台下十年功，课堂上的表演是厚积薄发的表演，表演效果与准备程度呈正相关。先派一学生负责旁白，将剧本框架、新单词以及剧本的写作背景通过多媒体表示出来，让学生对剧本有个大概了解。实际表演中，在专门设置的场景中，表演者应深入角色，通过现场的道具、背景音乐等来充分展示自己，为使课堂气氛更活跃，可现场对剧本做出一定的变化，如加入歌唱等因素。为使表演更加真实，可将表演过程录下来，表演结束后，通过回放，发现其中的不足，做好总结，积累经验。
3. 反馈讲评
在话剧表演结束后，教师应对其表演做出客观评价，并予以鼓励。通过各小组的讨论，从舞台设计、道具准备、话剧主题、情节以及学生的表演技能等方面进行评价，选出最佳小组或演员，给予一定的奖励。最后，教师应对整体进行总结，并对表演较为突出的学生做出点评，对其中存在的不足，应及时指出，总之，应对学生的整体效果予以肯定。这就要求教师不但要有高水平的专业知识，还应具备较高的文化素养。
4. 结束语
对职专的教师来说，应使学生意识到英语的重要性，同时改变传统的教学模式，将英语话剧的形式引入英语课堂，通过学生真实的表演，给学生提供自我展示的舞台，让学生成为课堂的主体。话剧的准备、表演等都可以拓展学生视野，更加了解外国文化，同时有了设定的交际环境，有利于提升学生的口语水平。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郑丹.英语话剧在职专英语教学中的作用和意义[J].成才之路，
2010，26（24）：172-174.
[2] 陈巍，叶心怡.英语话剧表演应用于跨文化交际能力培养的有
效途径[J].考试周刊，2009，18（15）：103-105.
[3] 杜娟.浅谈职专英语教学面临的困境及对策[J].软件，2012，19
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英语话剧范文2
关键词：童话剧；初中英语教学；应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0015
随着r代的发展，人们逐渐意识到英语学习的重要意义，所以初中英语教学受到的关注越来越广泛。初中阶段的英语学习，正是学生打基础的时期，这个时期的英语学习主要培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生树立更好的英语学习习惯，掌握一定基础的英语知识，具备一定的英语应用能力。同时，这个时期的英语学习水平对将来的英语学习有直接的影响。而英语童话剧教学方式将初中学生英语学习的特点很好地与童话剧结合。它是近些年来所兴起的教学方式，在实践教学中取得了不错的教学效果。本文主要从目前的英语教学中所发现的问题进行探析，根据问题探究一些合适的教学方式，希望对初中英语教学有一定的帮助。
一、初中英语教学中存在的问题
1. 学生的英语运用能力差
根据目前的教学情况来讲，要让学生将自己所学到的英语知识转换成口语谈资，还存在一定的困难，因为如今学生的开口能力很差，对于英语学习仅仅只限于语法、听力与写作能力的学习，忽视了口语能力的培养。导致这些现象出现的原因很多，但其中最主要的还是教师依旧使用传统的教学方式，将自己作为课堂的主体，整堂课下来，基本上都是教师对知识点进行讲解，学生开口讲英语的机会非常少，或者是整节课都是做练习题，进行能力测试，学生的学习压力就更大了，这样的教学方式带来的弊端显而易见，英语就成了背诵经典句型、记忆单词所累积的课程，没有丝毫的趣味性，学生对英语的学习自然就提不起兴趣。另外一个原因就是学生方面，学生的英语学习缺乏一定的语言环境，没有进行良好的听力以及口语训练，这样的环境让他们对英语口语对话感到陌生，久而久之也就更加不想开口。
2. 教学效率低下
虽然社会的发展和课程教育改革对初中英语教学方式提出了新的要求，但结合目前的实际英语教学状况来看，单一的教学模式依然占据了课堂教学中的主要位置，导致教学效率低下且教育质量不高。理论教学的方法在初中英语教学方式中的应用，大部分都表现在课堂上通过知识点的重复和强调，来巩固学生对知识点的消化和理解以及记忆，从这一教学方式来说，对应试教育来说，的确发挥了很大的作用，但是如果就提高学生今后在日常工作的英语应用能力来看存在很大的问题。而且单一地对知识点进行强调，学生对英语学习的兴趣也很难提升，教学效果就会大打折扣。
3. 主体地位存在偏差
现在的初中英语课堂有一种现象普遍存在，那就是英语教学以教师为中心而学生只是被动的接受，机械式的学习。这种教学方式让课堂变得沉闷，学生对英语的学习缺乏内在动力。这种传统的教学方式让教学现状对学生的全面发展造成了很大程度的阻碍，比如英语的运用能力以及情感发展，争取价值观的培养等。学生对于英语课文的学习，知识浅尝辄止，并没有真正对课文的意思进行理解，所以教师应该明白，课堂教学的主体地位只能是学生，只有将学生的全面发展放在教学的第一位置，才能真正促进学生的发展，让学生的英语综合能力得到提升。
二、童话剧在初中英语教学中的应用
1. 对于童话剧本的仔细挑选
运用这种教学方式的第一步，就是对童话剧的仔细挑选，使其不仅要与教学内容进行无缝的融合，还应该对学生的英语能力与学习特征有一定的探究与锻炼。教师选择童话剧，一般可以用多种途径进行选择。第一就是书本上的课文材料，这种方式的优点是学生对课本的熟悉度更高，再者就是课本上有故事情节的文章进行节选，改成剧本的难度比较低；再一个就是改编童话、神话以及寓言故事，对这一类题材进行改编，对英语单词与习惯用语的表达有更多的锻炼机会，学生对英语知识的运用能力也得到了很大的锻炼；第三个就是学生通过自身的能力自己编童话剧，这一种方式的采用，需要教师进行一定的引导，因为学生的想象力是十分丰富的，学生的自行创造力可以去设计表演部分，帮助学生锻炼创造力和想象力；最后一种就是，直接选用现有的视频资源，对其进行加工与改编，使其符合教学的内容与学生的学习特征，这样的资源，学生对其更加熟悉，将其作为教学的辅助，降低表演难度。例如，当学生决定表演《丑小鸭与白天鹅》这一童话剧时，首先在这个剧本中，学生就会对swan这个单词进行进一步的熟悉，而学生通过对于这个童话剧里的角色扮演，丑小鸭与白天鹅之间的对话也会增强英语的实用性，通过对话让学生体会里面所蕴含的情感，感受到丑小鸭的悲伤，从而更好地演绎出这个童话剧，并逐渐加深他们对英语词汇的准确应用与把握，熟悉各种地道的英文表达，从而提升学生的英语表达能力。
2. 童话剧表演的价值
对于初中生来说，对童话剧进行表演是具有一定的挑战性的。但是在整个准备过程中，学生各方面的能力都能得到很大的提升与锻炼，这也是其他教学方式所无法比拟的。并且在对童话剧的演绎过程中，体会到运用英语进行生活对话的乐趣，从而在今后的英语学习过程中，更加端正学生的态度。在排练的过程中，每个学生都想尽自己最大的力量将最好的自己给观众表达出来，所以熟背台词、反复揣摩人物角色、与对手反复演习，将效果达到最好，这种方式在对英语进行反复学习运用的同时，还有利于学生表达能力的提升，丰富自己的情感，有利于身心健康发展。童话剧的内容的选择，将童话剧的寓意也带到（上接第15页）讨论环节中，通过童话剧所告诫的道理，学生学会深入思考，同时也学会用多种角度看待问题，站在别人的角度思考问题。最重要的是，学生的听力和讲英语的能力，会得到很大程度的锻炼与提升，对英语知识的掌握也会变得更加深刻。
3. 教师应该在教学中发挥自己的作用
教师在英语教学过程中，应该发挥自己的引导作用，帮助学生将童话剧排练过程变得顺利与丰富。在剧本的改编、台词的编写上，初中生的水平词汇量有一定的限制，所以对台词的编制存在一定的困难，这是教师应对给予一些帮助，丰富剧本。对于台词的记忆工作，教师也应该对学生进行严密的督促，对单词的发音、故事情节的掌握都应具备一定的熟悉程度，最好达到脱离剧本就能脱口而出的程度。其次，关于剧本角色的选择，教师应该承担这一工作，初中生没有具备完整的分析能力，所以对于角色的选择存在一定的阻碍。在选择的时候，教师可以根据剧情里的角色与现实生活中学生的性格特点的吻合度进行选择，或者是针对学生的特点设置的一些角色。教师也可以扮演导演的角色，ρ生的台词记忆方式，表演专业方面给予一些帮建议。例如，当学生决定表演《皇帝的新装》这一童话剧时，教师就可以根据学生的特点进行针对性的建议和指导，对剧本进行特色性的设计，将本学期中一些重点的短语、单词、句型设计在台词中，让学生在对童话剧的排练过程中，加强对重点词汇的以及与理解。从而提升学生的英语运用能力，逐渐锻炼学生的口语对话能力，减少因为对词汇不了解而出现的学习障碍。
三、结束语
我们首先应该清楚并承认，童话剧表演在初中英语教学过程中却有很大的实践效果，将其在初中英语教学中进行推广与运用对今后的英语教学提升有很大的积极意义。当然，这对教师的教学能力也提出了更高的要求，教师应该具备一定的探究和探索能力，有效性地引导学生在童话剧的表演中得到更多的提升。童话剧表演高强度的操作性，能很好地提升学生的积极性，对于今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 朱淑娉.排排剧学英语――论小学高年级英语童话剧表演教学[J].新课程导学，2015（12）.
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[4] 朱淑娉.论小学高年级英语童话剧表演教学[J].科普童话・新课堂（下），2015（8）.
英语话剧范文3
【关键词】探究背景 理论依据 教学模式构建
前言
英语教材中戏剧体裁的引入，丰富了文章材料，如果能加以利用和拓展，就会促进学生英语运用能力和人文素质的提高，也更能全方位地体现新课标的理念，本文就“英语文化性体裁――戏剧”的教学模式进行探讨。
一、探究背景
随着新课标的颁布，迄今已出版的高中英语教材有较大数量的戏剧体裁语篇。戏剧，指以语言动作、舞蹈、音乐等形式表达叙事目的的舞台表演艺术总称。按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品；按表现形式，可分为话剧、歌剧，戏曲等；按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧；按题材，可分为市民剧，家庭剧、社会剧，神话剧，传奇剧，历史剧等。总之，它是一种全方位表现一个民族文化的标志性体裁。因此，如何立足于新课标理念，探索英语文化性体裁――戏剧的教学模式，提高学生英语运用能力和人文素养，成为值得探究的问题。
二、理论依据
1.新课标理念。新课标明确了英语课程的双重性，即工具性和人文性。在英语教材中引入戏剧体裁的文章，一方面可以促进学生心智、情感、态度的发展和价值观的形成；另一方面了解西方文化，懂得西方情感，明确西方人的价值观；同时还可以训练学生的英语理解与表达能力。新课标建议设置“英语文化欣赏入门”的选修课程，旨在通过故事情节分析、人物分析和主题分析以及西方文化熏陶来扩大学生的文化视野，进一步提高学生使用英语语言工具的能力，进一步提高学生的文化人文素养。
2.图式教学理论。图式是一种记忆结构，它既包括语言、文化、民俗等其它领域的知识，也包括已形成的神经反应模式。图式有三种类型：语言图式（Linguistic schemata）内容图式（Content schemata）和修辞图式（Rhetorical schemata）。语言图式是指读者先前的语言知识，即关于语音、词汇和语法等方面的知识。内容图式是指文章的内容范畴，是文章的主题，因此内容图式又被称为主题图式。修辞图式是有关各类文章篇章结构的知识。三种图式对把握文章的内涵、内容和整体脉络将起到至关重要的作用，可达到较好的阅读效果。在戏剧体裁中，可以通过图式教学理论更好的分析戏剧的人物、内容和整体的结构。
3.“兴趣性”教育原则。兴趣是学习获得成功的良好保证。通过兴趣的培养，来调动学生学习的积极性，运用多种手段激发学生的学习兴趣，从而使学生在活动中主动热情、投入积极的参与，以此来培养学生运用英语等多种能力。因为戏剧体裁的文章在内容上，朗读语调上，表演形式上，都能更好地激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，全方位地体现新课标的理念。
三、教学模式构建
为了使戏剧体裁的文章更好的服务于英语教学，更好的来体现新课标的的理念和任务型教学模式，将英语戏剧体裁文章的教学模式分为三部分：背景启动――文本理解――表演拓展
背景启动。引用到英语课文的戏剧都是英语戏剧中经典类的文章，无论是他们的作者还是社会背景、时代背景都不被学生所熟悉，因此这一环节是必要的。在这一部分首先对文章的作者和作品进行介绍，然后对文章的社会背景进行简介，使学生对作品发生的社会环境和作者有所了解，以便对文章有更好的了解。
文本理解。戏剧作为阅读材料，它的作用同样是培养学生对文章内容的理解和对信息的捕捉的能力。但是在设计上是有别与其他类型的阅读材料的，首先是对人物和他们之间的关系进行梳理，然后发生了怎样的故事，接下来对故事内容设置问题来培养学生精读和略读的能力。
表演拓展。这个环节是对前部分的巩固。通过前面的分析，学生对人物的性格和内容都有所了解。在此基础上学生通过表演的形式，能够更好的体现前面所学的内容，并且能够调动学生的学习的积极性和学生参与课堂的程度，从而使学生对英语学习更感兴趣，也有利于同学之间的相互合作。与此同时也体现了新课标的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度的五个目标。
课程改革的继续已营造出足够的教改气氛，加之戏剧这种特殊的文字样式以及名著的巨大诱惑，足以激发师生教与学的欲望，在兴奋的期待和积极构思中，在戏剧教学的创新尝试中，在从背景文本到表演拓展中，让师生沉浸在巨大的希冀c喜悦中。
在策划中张扬“导演”的个性，在同学们当中产生了极好的反响，也得到老师的好评，个性的体现与新课程改革发展学生的个性相吻合。在协作中凝聚集体的智慧。每个表演都是集体劳动的结晶，导演的策划要运用头脑，演员配合要细致到位，道具音乐要达成共识，主角配角要协调一致，动作表情要细致到位。一些平时学习成绩一般的同学表演出色，在表演中体现他们的个性、天赋和特长，得到同学的喝彩，老师的表扬，使他们心情舒畅、兴趣昂然，这种快乐和成功的体验，调动了学生学习英语、学说英语和运用英语的积极性和主动性。
参考文献：
英语话剧范文4
暌违10多年未出书的刘德华，将电影《桃姐》的拍摄过程以图文的方式出版书籍，名为《我的30个工作天：拍摄日记》。
在书中，刘德华坦言自己无时无刻不在做着导演梦：“但我并不着急，因为要我当导演的三大条件缺一不可：时间、打动我的剧本、我有能力拍出打动你的电影。这些元素其实都不难遇到，试过我有时间又有很好的剧本来到面前，只差我的一点点信心，怕好剧本给我拍坏了；也有过好剧本让我跃跃欲试的，可又有别的工作使我不能分心别急，三者并存的时机一定会有的，到时给你好看的。”
而在签书会现场，刘德华表示当年加入电视演员训练班，本来是想学习编剧、导演等课程，但在老师的鼓励下误打误撞成了演员，一路就演到今天。一年前原本计划开拍自己的电影，但因为遇到许鞍华所以接拍了《桃姐》。不过华仔表示，如果自己当导演，首先会以喜剧为主。
贾樟柯将在北京建艺术影院称要为文艺青年服务
近日，著名导演贾樟柯在微博上表示，2013年，他将在北京建一座艺术影院，专门为文艺青年服务。贾樟柯还笑言，在他开的艺术影院中，观众可以抽烟、拥抱。
贾樟柯即将在北京建艺术影院的消息引起网友的关注，圈内人士也给予大力支持，导演何平直言：“我要拍文艺片了，因为小贾导有艺术院线了！”导演王小帅也表示：“还是贾老师牛！这事半天心也办不成，牛！支持！”对于圈内好友的支持，贾樟柯也回复说：“先在北京建一家，咱自己的地儿，没租金压力，想坚持啥就坚持啥。”
贾樟柯要建艺术影院的消息也引发业内人士讨论，有业内人士说：“艺术电影因为小众，往往缺乏平台，这件事是件大好事。”北京卢米埃影业有限公司总裁胡其鸣表示：“今年我们北京卢米埃影城开业就给你们提供放文艺片的机会，但是烂片肯定不放。”
贾樟柯办艺术影院的首要前提是观众能稳定地在其中看到自己期望的艺术电影。“不能说今天去看到的是艺术电影，过了两周就换了和任何一家影院相同的菜单。” 贾樟柯表态。艺术影院吸引观众的绝对不是这4个字，而是它本身要成为一个有自身定位、同时信守承诺的影院，只有这样才谈得上有固定观众，也才能重新形成这一类影片与媒体的互动关系。
杨丽萍手提菜篮秒杀一切大牌
日前，杨丽萍受邀出席昆明的法拉利展厅开业庆典，一袭民族风的蓝布长裙镇住全场不说，手里挎的那个菜篮子更是成为全场焦点。不少网友对此表示震惊加盛赞，还有网友认为这是杨丽萍故意如此装扮的。
对于自己的菜篮子已成为微博里的绝对焦点，杨丽萍显然有些意外。“秒杀一切大牌？哈哈，是吗？以前经常有一些摄影师把我的穿着打扮拍了发到网上去，现在微博那么快，我更招架不住了。”
更令人吃惊的是，这个菜篮子绝不是什么高档工艺品，那是杨丽萍的母亲在田间劳作时用的，绝对原生态！“我从去年就开始提这个菜篮子了，当时我在地里看到母亲在用它盛摘下来的菜，非常喜欢，有味道，我就问她要了，转眼间都一年多了，没觉得有什么不好，是不是很舒服很好看？”至于篮子里琳琅满目都装着什么东西，杨丽萍透露，什么都有：药包、排练用的哨子、钱包、iPad、稿纸
60岁三浦友和推出自传
年轻时，三浦友和在《伊豆的》《古都》等经典日本电影中出演男主角，俊朗、温柔的形象风靡一代人 ；年轻时，他与21岁的当红偶像山口百惠走进婚姻的殿堂，令这位天之骄女放弃万千宠爱，只愿为他洗手做羹汤。到现在这对传奇演员和歌手的婚姻已经走过了31个年头，他们夫妻依旧美满幸福，让人羡慕。
英语话剧范文5
【关键词】 初中英语 句型 教学
初中英语教学已经涉及到了英语的多方面内容，包括词法、句法，各词类和各种句子又各成体系，涉及的概念多、规则多、定义多、例词例句多，既抽象又零散，给学生的理解、记忆、运用造成了许多困难。通过句型教学，将大量零散的内容，缩减为句子模式和公式，变得既直观又简单，使学生的记忆和运用都变得容易。
一、句型教学在初中英语教学中的重要性
1、句型将知识点化繁为简，将文章内容化难为易，将学生思路化零为整。初中英语的知识点往往是比较零散和分散的，词义的解释也比较灵活，语法更是繁琐，使得学生对英语知识的理解和掌握非常困难。每当看到大篇幅的文章，学生就很难整理出合理的思路，好好地理解文章内容。长久以往下来，不论学生是否能理解和掌握英语的知识点，心里已经产生了厌烦和焦虑，更加不利于学习英语。但是，如果能够很好地掌握英语的句型，这些问题就会非常容易解决。
2、句型有利于提高学生的学习效率。大量的教学实践证明，精讲多练在英语教学中是提高学生学习效率的一种非常有效途径。在能够理解句型结构的情况下，一般都能够把复杂的句子和较难的文章简单化。因此，在初中英语教学中，教师应该注重句型教学。并且在讲解句型时，要尽量精讲多练，才会提高学生的学习效率。学好英语的关键就是在于练习。
二、完整句的基本标准
在英语中完整句通常必须具备主谓结构，否则无论是口语还是书面语，就会错误多多，让人听起来糊涂，看起来困惑。这一点与汉语有所不同，也是英语入门难的结症之一。
三、句子结构的划分
1、主语。简单讲，主语是指一句话中主要谈的人、物、事。例：He isn’t coming to take part in the meeting today.（人）The house was built last year.（物）Getting up and going to bed early is a good habit. （事）
2、谓语。简单讲，谓语主要是陈说主语的。
“是……”、“怎么样” 、“在……”。常指状态
“发生……动作”。常指动作
四、基本句型的分类
划分句子结构可见，如果主语与谓语两种情形分别组合，那么就会得到两种基本句型，为方便起见，可以将其定义为“状态句”和“动作句”。其基本语序如下：⑴动作句：主――谓（行为动词）――[宾（宾补）]――（状）；⑵状态句：主――谓（连系动词+表语）――（状）；⑶“There be”句型：“There be”后人物事，先说某处再某时。
五、基本句型的转换
1、否定句。通常如果基本句型中有系动词（be）、情态动词（个别除外，如have to），助动词直接在其后加“not”；否则在谓语前加don’t/doesn’t 或didn’t，同时谓语动词改原形。
2、一般问句。通常如果陈述句基本句型中有系动词（be）、情态动词（个别除外，如have to）、助动词直接提到句首；否则，在句首加do /doe 或did，同时谓语动词改原形。
3、反意问句。⑴肯定句+否定疑问？先变否定，再先疑问，最后主语变人称代词。⑵否定句+肯定疑问？ 先变肯定，再变疑问，最后主语变人称代词。
4、感叹句。用以抒发强烈思想感情。其实质以陈述句为基础，将重点突出强调部分提到句首，句末加感叹号。其构成方法为：⑴What+（a/an）+形+名+主――谓……；⑵How+形/副+主――谓……！
5、祈使句。常见有两种形式，实际上是基本句型的无主句。⑴要求对方……或不……（Don’t）V――X（句首或句末可加“please”）；⑵咱们……或不……Let’s（not）V―X。
六、句子成分的集合
1、主语。名词/代词、名词性词组（以名词、代词为核心，加前直定或后置定语）不定式、动名词、并列结构、从句。
2、宾语。名词/代词、名词性词组、不定式、动名词、并列结构、从句。
3、表语。名词/代词、名词性词组、不定式、动名词、并列结构、从句、介词短语、形容词、少数副词。
4、宾语补足语。名词/代词、名词性词组、不定式、动名词、并列结构、介词短语、形容词、少数副词、词现在分词、过去分词（短语）。
5、定语。简单讲，前置定语一般为单个词；后置定语为不定式、介词短语、现在分词短语、过去分词短语、形容词词组、定语从句。
英语话剧范文6
倪 骏
中央戏剧学院
电影电视系副教授 博士
7月11日凌晨,北京新影联､中影星美和北京万达三条院线前所未有地同时自发举办《变形金刚》的“零点首映”,据不完全统计,各大影院的平均上座率高达罕见的110%,连过道和走廊里也坐满了人｡五天票房过亿,没有人会怀疑《变形金刚》是暑期档甚至整个年度的票房霸主｡
今夏银幕的另一个主角是“机器猫”(《哆啦A梦大雄的恐龙》),相比于已经3D化的“变形金刚”,“机器猫”则是百分之百在银幕上玩了一把“昨日重现”――除了名字,一切都和我们小时候看到的一样,甚至连那首被我们改造成K歌金曲的主题歌也予以保留｡一部成功的动画片吸引的不仅仅是小孩子和他们爸爸妈妈的注意力,还会让其他成年人走进影院,从这个角度上说,“机器猫”堪称模范｡
这两部作品都是漫画影视剧｡漫画影视剧,顾名思义就是以漫画､绘本为蓝本改编的影视剧,是借助漫画的题材故事､人物原形,进行新的影像视听的创作,在实质上与小说､戏剧等体裁改编影视剧相近｡从表现形式上来看,漫画影视剧主要分为三种:一是以真人饰演,如《蜘蛛侠》;二是以卡通动画片形式表现,如《机器猫》;当然,还有一些是由真人表演和三维动画合成的,如《变形金刚》｡无论在美国还是在日本､中国香港,漫画真人版的影视剧都大行其道｡
漫画与影视剧渊源久远｡早在上世纪40年代,好莱坞就把漫画经典之作《超人》搬上了银幕;而在1978年,真人版电影《超人》加进了大量的电影特技――使用了当时最先进的可控移动镜头技术和抠像技术,使得该片在原本就奇特而充满英雄幻想故事的基础上,又营造出梦幻般的视觉奇观,从而获得了更为令人惊叹的高票房｡于是这种描述“英雄梦想”的漫画加上炫目特技的电影改编模式大行其道,跟风效仿者蜂拥而起,并诞生了经久不衰的《蝙蝠侠》､《蜘蛛侠》､《绿巨人》､《乌鸦》等影视作品｡
有“东方好莱坞”之称的香港电影界,也早在上世纪60年代开始把本土历史最悠久的漫画《老夫子》改编成电影｡上世纪香港引进了许多日本流行漫画,并改编为电影,如《城市猎人》(成龙主演)､《男儿当入樽》､《黑侠》等,而前几年香港又出现了《古惑仔》､《老夫子2001》､《风云雄霸天下》､《华英雄》等风靡一时的漫画电影｡1999年,漫画家几米推出了很受大家欢迎的绘本《向左走向右走》,2003年,《向左走向右走》又被改编成影视剧,而《地下铁》､《恋之风景》､《双响炮》等漫画改编的影视剧正迎头赶上,带动一股漫画改编成影视剧之风的回潮｡而根据日本畅销漫画改编､《无间道》梦幻导演组合刘伟强､麦兆辉联合执导的电影《头文字D》,讲述年轻人飙车的故事,网罗了人气偶像周杰伦､陈冠希､余文乐､陈小春及日本当红影星铃木杏,并有实力派影帝黄秋生加盟,成为让人难忘的青春片｡
内地的漫画改编电影,一般人印象中似乎就只有脍炙人口的《三毛流浪记》(原著张乐平,改编)和1993年张建亚编导的《三毛从军记》｡其中后者用喜剧游戏的方式去表现､反思严肃的重大历史题材――,影片中那些近乎周星驰“无厘头”的荒诞风格具有后现代反讽意味,故被人称为中国电影进入后现代时期的标志｡实际上,国内早在上世纪40年代就出现了改编自叶浅予漫画的“王先生”系列,诸如1941年的《王先生吃饭难》,在表现苦难､怜悯之余就很让人捧腹｡
漫画改编影视最多的要算日本了,每年推出的影视剧中就有1/3改编自漫画｡其中为国人熟悉的有改编自柴门文同名漫画的《东京爱情故事》､反町隆史主演的《GTO麻辣教师》､推理漫画《金田一少年事件簿》､《死亡笔记》等｡
近年来这股改编热潮大有愈刮愈烈之势,如好莱坞就有《超胆侠》､《X战警Ⅱ》､《绿巨人》､《蜘蛛侠》等;香港的电视版《风云》､台湾的《流星花园Ⅱ》;当然还有一系列的几米､庸的改编影视……可以毫不夸张地说,漫画影视大有占据影视界半壁江山之势｡
