前言：中文期刊网精心挑选了主题班会课件范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
主题班会课件范文1
一、活动目的：
1、通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，通过活动让学生进一步认识教师工作的艰辛和崇高，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!
2、通过朗诵、歌唱、表演、讨论等一系列丰富多彩的形式，来表达学生对老师的礼赞和祝福。
3、通过问答竞赛形式，了解有关教师节的知识、古今中外尊师重教的故事，使学生备受教益，既激发学生的爱师、尊师的情感，又增加学生的知识储备。
二、活动准备：
1、教师精心制作活动方案。
2、学生自己设计、制作的献给老师的节日礼物。
3、确定活动的主持人(葛香、杨溢、吴璇、程芊)，编写串词。
4、学生学会音乐《每当我走过老师窗前》和《感恩的心》。
5、邀请参加活动的老师。
6、布置好教室精选教师节主题班会教案精选教师节主题班会教案。
三、活动过程：
(一)导入：
主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻
主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿
主持合：是您，我们敬爱的老师!
主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;
主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，
主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——
主持合：老师您好!
主持乙：《谢谢您，老师》主题班会现在开始。
(二)表演：
1、歌唱《每当我轻轻走过老师的窗前》
主持甲：今天的主题班会，从歌声开始，让我们用真诚感恩的心，唱一首歌送给我们最尊敬的人：
主持乙：全班齐唱《每当我轻轻走过老师的窗前》!
2、诗朗诵《窗前一株紫丁香》。
主持甲：老师，似春蚕，如蜡烛，比慈母，他们心联学子，鞠躬尽瘁，奉献所有，也收获希望。请听，诗朗诵《窗前一株紫丁香》(小组分角色)
3、礼赞。
主持乙：是啊!老师对我们的爱是无私的，是无价的!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。
主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以把老师比作什么?(举手发言)
主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切;您又是一棵小草，默默无闻但精神高尚!您还是我们心中隐形的翅膀，助我们成长高飞!
(三)竞答
主持甲：教师节即将来临，你对教师节了解多少，你还了解多少古今中外尊师重教的故事呢?下面进行知识小竞赛。
(四)祝福
主持乙：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。
主持甲：在此，让我们用自己的话表达我们对老师的敬爱之情和祝福之愿吧!同学发言表达心声!全班齐唱《感恩的心》。
主持乙：尊师，爱师不能只停留在口头上，下面请同学们说一说：我们应该有怎样的实际行动才能不辜负老师的期望。
个别学生发言。
(五)结束
甲：老师是石，敲出星星之火;
乙：老师是火，点燃生命之灯;
甲：老师是灯，照亮前进之路;
乙：老师是路，引你走向辉煌。
甲：感谢恩师，感谢您们的谆谆教诲;
主题班会课件范文2
教学目标：
1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。
教学过程：
一、听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题
附歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家啊，不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开，咱的妈。你身在(那)他乡住有人在牵挂，你回到(那)家里边有人沏热茶，你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪，你露出(那)笑容时有人乐开花，啊，不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘
问：为什么不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘?引出主题：自从我们来到这个世界上，父母为我们付出了无私的爱，我们要感恩父母二、感受父母崇高、无私和伟大的爱：为什么要孝敬父母(感念亲恩)
A、初步感受
1、让学生看图片，认识两个人：父亲，母亲。教师明确：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手;父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的!
B、深入认识
1、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。
①六旬老父捐肾救子： 2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命，也不能看着你死!
②年轻母亲舍身救儿： 2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。”
提问学生：从上面的故事里你看到了什么?
2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲：①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事
3、父母并不能每时每刻都在做令儿女特别感动的事情，有的学生甚至没有过这种体验，但他们平凡的工作足以令人感动。请学生讲一讲父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作?什么时候上下班?工作时间长吗?你觉得你的父母辛苦吗?他们为什么要这样辛苦地工作呢?
4、听听父母的心声。请家长发言谈培养孩子的感受。
5、播放歌曲《天下父母心》送给家长及在场所有人的父母。
附歌词：吃了多少苦受了多少累你们为抚养儿女遭了多少罪头发白了不会再变黑皱纹添了不会再消退起过多少早贪过多少黑你们为培养儿女多少心也操碎眼睛花了走路已驼背牙齿掉了说话常琐碎常言说可怜父母心直到我们有了儿女才能真正体会最感动就是天下父母心儿女长大要去飞老人怕给添累赘换一杯茶水铺一下床被问一问饭菜合不合口味父母如今到了这个年岁健康长寿多少钱也买不回常言说可怜天下父母心直到我们有了儿女才能真正地体会最感动就是天下父母心老人健康长寿多少钱也买不回
6、心灵表白
同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗?现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么?
二、感恩父母(学会做人)
就像前面歌曲里的歌词所说：①父母为我们吃了多少苦受了多少累，他们含辛茹苦培养我们，那么我们该怎么回报父母?
1、孝敬父母是中国的传统美德。教师讲一个古代儿子孝敬老母亲的感人故事：《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”
学生评价韩伯愈(是一个孝子，性格善良，孝敬母亲)
②讲一个现代儿子孝敬母亲的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查;配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。问：从这个真实的故事里你看到了什么?
2、请每个学生写几句简短的话概括：谈一谈怎样孝敬父母?
4、下面的表现，哪些是同学们做得最好的?请讲一讲让同学们学一学
①了解父母各个方面(如：爸爸妈妈的工作是什么?辛苦吗?爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗?你爸爸妈妈的生日是哪一天)
②尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气
③生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求
④父母做力所能及的家务，减轻父母负担。
⑤有心事主动和父母说，经常与父母聊天(多和父母沟通)
⑥碰到一些比较重大的事情，要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见.。
主题班会课件范文3
关键词：主题班会；活动课；概述
随着素质教育的普及和青少年犯罪的多发，心理健康教育越来越成为家长和教师关注的重点。加强学生的心理健康教育，使学生确立正确的人生目标，使学生树立积极的世界观、人生观与价值观远比只追求优异的学习成绩要重要得多。
一、心理健康教育主题班会活动课概述
心理班会，顾名思义，就是利用班会这种灵活的教学形式对学生展开心理健康教育的教学活动，以心理健康教育为主题，将心理健康教育渗透到主题班会活动中的各个环节，让学生在班会中切身体会心理健康的重要性，寓教于乐，在轻松与欢快的课堂氛围中培育学生的健康心理。
心理健康教育班会活动课有别于传统的班会教育课。首先，心理健康教育班会课与传统班会课的选题不同。传统的班会课主题大多是围绕学校当前活动如“校庆”或者节日如“劳动节”等主题展开，多数情况下是由学校指定主题，定期开展班会活动。而心理教育班会活动课具有更强的针对性与实时性，针对班级中学生的现状、产生的问题给予辅导和调整，选题更加贴近学生生活。其次，心理健康教育班会课与传统班会课相比形式更具有多样性。传统的班会活动课采取的形式多为教师进行理论讲解、学生表演节目或者参观学习等方式，重视的是对学生思想境界的完善与提高。而心理健康教育班会更侧重于对学生心理健康的辅导，通过心理小游戏、心理话剧等形式对学生进行心理健康的辅导，同时可以提高学生的参与性，突出学生的课堂主体地位。最后，教师在心理健康教育班会课与传统班会课中起到的作用是不同的。在传统班会课中，教师是课堂的管理者，课堂偏向于突出教师的主体地位，然而在心理健康教育班会中，教师的角色有所转变，老师在课堂中起到的仅仅是辅助作用，负责对学生进行心理引导与指导，根据学生的具体情况设计课程活动。
二、心理健康教育主题班会活动课易出现的误区
1.对心理健康教育主题班会活动课重视不足
由于我国仍实行应试教育，对于学生的升学而言，成绩大于一切，因此，社会大环境包括家长、老师和学校对学生心理健康教育的重视程度尚且不够，只注重追求学生的分数，对心理健康教育采取应付乃至忽视的态度，因此，即使依照课程教学任务安排了心理健康教育主题班会活动课，老师与学生也可能应付了事，老师简简单单几句话一带而过，课堂剩余时间由学生自由学习其他科目，这些情况都是由于重视度不够导致的。
2.心理健康教育主题班会容易转为传统班会
心理健康教育主题班会容易在无形中转变为传统班会的活动模式。由于老师长期处于应试教学模式中，已经习惯了传统的教学方式，若要让老师适应心理健康教育班会活动课的模式，也是需要一定时间的，需要老师在精神与思想上有所转变。传统的教学模式中，老师是课堂中的权威，“说教式”的教学方式对老师而言早已成为习惯，然而，在心理健康教育主题班会中，如果老师仍不断采取“说教”模式，那么就会打击学生参与课堂的积极性，从而使班会转为传统班会的模式。
3.心理健康教育班会课堂效果如何难以确定
课堂结束了，学生快乐地参与了，但是，课堂效果如何呢？这是困扰班会老师的一个主要问题。很多时候，心理班会的内容并不会直接运用到学生的生活中，可能只是起到一个预防作用，老师对于学生是否在课堂中受到教育，心理健康教育班会的课堂效果是否比传统课堂效果要好仍存在疑问。
三、对心理健康教育主题班会活动课中误区的对策
首先，学校与老师要深刻认识到心理健康教育对学生成长的意义，对学生生命发展的重要性，提高重视程度，认真教学，对学生心理健康教育予以认真引导与调整，以培养学生健康的心理，尽量避免学生误入歧途。其次，老师要从思想上认识到，自己是心理健康教育班会中的参与者与引导者，而不是对学生的掌控者，起到的应是主持人的作用，学生才是课堂的主体，老师要在课堂开始前完成这一思想和角色的转变。在心理健康教育班会中，要注意提高学生的参与度，充分发挥学生的主观能动性，避免老师的说教，避免课堂转向传统班会，枯燥又无趣。最后，老师要坚信心理健康教育班会对学生的教育作用。如果教师对此持怀疑的态度，那么就会直接影响到课堂教学态度，进而影响课堂教学效果。心理健康教育是对学生进行教育的一个潜移默化的过程，很多时候它的效果不会立刻显现，但是它对学生的影响是积极而长远的。老师也可以在平时与学生相处的过程中，用心留意，仔细观察学生是否在班会活动课后有所变化、有所改进。
心理健康教育班会活动课，对于培养学生健康的身心、培养学生与人沟通交流的能力和学生积极健康的心理素质具有重要意义。心理健康班会课需要引起大家的重视，同时，由于心理健康班会课尚处于摸索阶段，出现误区也是正常现象，需要老师正确认识，积极寻找对策，完善以心理健康教育为主题的班会活动课。
参考文献：
[1]方军，邹碧艳.基于校本的主题班会课设计探索[J].中学政治教学参考，2014（03）.
主题班会课件范文4
一、自主式主题班会的开展形式
为了最大限度地调动全体同学的参与积极性，挖掘每一位同学的潜力，更好地发挥好集体智慧，班委会集中讨论，并一致通过了本班自主式主题班会的开展形式：
1. 每周班会课采取小组（按“三段教学法”改革中划分的小组为标准）轮流制度，每一小组每次推选一人主持班会课，每成功组织一堂主题班会课该小组加2分，计入小组综合考评中。
2. 每小组内部每次派出的主持人采用轮流制度，确保班上每位同学至少都有一次机会主持一堂班会课。
3. 班会主题和形式根据小组爱好自定，要求：积极健康，符合高中生特点。主题确定后，由本小组四位成员一起搜集资料，共同协作，发挥集体智慧去制作主题班会课件。
4. 班主任在课前、中、后做好指导和相关的协助工作，课后由组织小组写好心得与反思上交班主任处存档。
由于高中生思维敏捷，接受新知识、新事物速度快，现在我班的主题班会课能基本实现学生“自主备课，自主组织，自我反思”的全自主模式。
二、自主式主题班会的正面效应
1. 有利于改变课堂氛围
自主式主题班会的主题来自于学生自主确定，这样更符合当代中学生的心理特点和探知需求，所以在课堂上更能引起同学们的共鸣，课堂气氛非常热烈。比如“美丽的地方”主题班会，主持人用图片展示的方式介绍了世界各地的自然和人文景观，激发了同学们极大的探索热情与兴趣，拓宽了大家的视野，也为高中地理选修课――“旅游地理”的学习做好了铺垫。“方言”主题班会，主持人让来自四川、江西、湖南以及本地的多位同学上台给他们喜爱的动画片和电视剧配音，整堂课在笑声中进行着，主持班会的性格内向的女同学也得到极大的鼓舞。
2. 有利于改善同学关系
自主式主题班会的开展利于同学间的交流，加强彼此的相互了解，极大地改善了同学间的关系，拉近了他们之间的距离。在一次“我们的成长足迹”主题班会里，主持人用自己小时候励精图治的生活小故事感染了班上的每一位同学，让同学们知道“贫困不怕，就怕不努力”的生活道理，课后班上同学对主持人都产生了由衷的敬佩。当晚就有一位一直对主持人有“成见”的小组成员对我表示：她曾经犯了一个很大的错误，用表面的现象来判断了一个人，她决定用行动来改变自己的幼稚行为。
3. 有利于学生发挥主观能动性
自主式主题班会的开展有利于发挥学生的主观能动性，培养高中生全面发展的能力。一节完整的主题班会课，从内容的确定――思路的选择――课件的制作――课堂操作――自我反思，对于高中生来讲，其中任何一个环节都是一个挑战。因为他们都是第一次去自我面对所有问题，这就要求他们最大限度地挖掘自己的潜能，去挑战自我。有同学曾在课后发表感慨：“真的受益匪浅，我深刻地明白了‘台上一分钟，台下十年功’的意义，也领会了带动全场的难度。台下可以有很多种想法，但在台上就必须只能有一种念头――如何把持住整场。台上，紧张与激动；台下，关注与期待。”
4. 有利于培养学生自信心
自主式主题班会的开展有利于学生自信心的培养，让他们以更好的心态去面对生活、学习和以后的工作。通过一系列的努力，班会主持人基本都能较好地把握课堂进度，第一次登台的同学都会有很大的满足感。这种心理学的最高层次需要――精神需求，能极大地激发学生的自信心，让班会课的组织者感到巨大的动力。就如一位同学的总结所说：“在上台前紧张的同时，仔细准备和制作班会材料也是一件锻炼人的意志的事情。在准备班会的过程中，我会考虑很多因素，譬如幻灯片的吸引力、主题的确定、班会的环节等。准备就绪后，幽默的开场能迅速吸引同学们的目光，而同学们的积极参与，又会让我充满自信。”
5. 有利于形成班级凝聚力
自主式主题班会的开展有利于班级凝聚力的形成，增强学生的集体荣誉感。在一次“10班 ”的主题班会课中，主持人花了很大的精力把10班近一年来的点点滴滴用照片记录下来，比如话剧表演、戏曲比赛、红歌比赛、运动会、作文比赛……曾经在一起努力拼搏的一幕幕浮现在同学们的眼前，勾起了他们美好的回忆，在无数的荣誉面前，班级的每位同学都感到无比自豪，班级的凝聚力在潜意识中得到了极大的提高。
6. 有利于提高学生的动手能力
自主式主题班会的开展有利于学生动手操作能力的培养。在“美食杂谈”主题班会上，主持人带领其小组成员亲自为全班同学每人准备了一份寿司和水果拼盘，让同学们在品尝美食中感受饮食文化，极大地调动了同学们热情，勾起了他们的食欲。班会的组织小组在这次活动的准备工作中，虽然花了很多的时间和精力，但他们的动手能力和小组协作能力得到了极大的锻炼，同时又陶冶了情操，真是一箭双雕。
三、自主式主题班会的反思
在收获的同时，我也在不断总结与反思，自主式主题班会的尝试毕竟只经历了大半年的时间，它还是有很多不成熟的地方，需要班主任不断探索，并加强对学生的引导。
1. 初次登台主持班会的学生，特别是那些性格内向的学生，会有非常大的心理压力，因此，班主任要积极鼓励和协助他们，让他们树立自信，轻松上阵。
2. 在课堂上，学生把握课堂的能力有限，班主任应在旁边适时指导，在出现冷场或者主持人驾驭不了的状况时，班主任应积极地以合适的方式去调控。
主题班会课件范文5
【关键词】主题班会；信息技术；高效；主体
主题班会更能促进良好学风、班风的形成；更能让全体同学在活动中展示自我，提升班级的目标感和凝聚力；更能提升学生思想境界，培养学生良好行为习惯。然而，理想与现实存在着剪刀差，相当多的学生认为现有的主题班会只不过以班主任为中心，是班主任老师的“说教秀”，充斥着大而无当的说教和绝对真理的复述。学生根本不能参与到主题班会中来，教师与学生成为了两条“平行线”，造成主题班会尴尬之境遇，成为了学校课表上的“摆设”，应付上级检查之需。
随着信息技术的普及，为学科教学带来了根本性的变革，为课堂注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。“它山之石可以攻玉”，信息技术同样可以运用到主题班会中，为学生创设情景，配以从网络中下载的漫画、网页、视频、动画等资料汇总成课件，带给学生不一般的体验，进而以“辞”促“思”，以“物”促“情”，激发学生学习的热情，教育效果明显，亟需教师打造高效主题班会。
运用信息技术为班会创设生活的情境
不少老师对主题班会课感慨“想说爱你并不容易”，只缘于情境难以再现，无法将学生带入境界中去。教育心理学研究表明，在学生活动的过程中，深层次的认知投入和积极的情感体验密切相关，而良好情感态度的形成反过来会促进学生主动地学习与探索。运用多媒体信息技术，完全可以打破时空的限制，将文字、图像、声音、动画及其它要素有机地融合在了一起，实现图文并茂、声画并举，使班会再现生活实际，拉近与学生的距离，引起学生“似曾相识燕归来”。
例如，““创建省级卫生城市”主题班会，学生搜集了大量的资料图片，我制作了PPT课件，将置身于校园、街道，又跳出校园、街道，评点自己的行为。这次情境的再现，使大家真正认识到了爱护的重要性，知道要想让校园更美，城市更靓就应该从自己做起，从身边的小事做起，把我们的学校、城市的卫生环境保护好，使之能在舒适、干净、优美的环境中学习和生活。激起了同学们高度的社会责任感。有时候，几张图片、几段音乐远胜过苦口婆心的说教，能对学生的心灵会产生强烈的震撼，使主题班会真正达到动之以情、晓之以理的效果，激发了学生的兴趣，引起了共鸣。
多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点。所以，在引导学生观察情境图时，我们可以编制优美、生动的导言结合肢体语言将学生引入其中；在教学抽象的概念时，我们可以制作画面形象的课件，为学生动态地展示知识形成的过程；在启迪学生思维的时候，更可以巧妙地利用声音和色彩来创设情境……
运用信息技术为班会提供鲜活的素材
班会活动常常感觉“无米之炊”，针对性不强，没有很好的教育感染作用，这是现阶段传统班会教育活动存在的瓶颈。如何突破这一瓶颈？信息技术提供了一条途径。现代媒体的迅猛发展，让我们的生活更加丰富多彩，它正在改变我们的生存方式和学习方式。让我们从媒体中汲取丰富的精神食量，通过收集现实的、有挑战性的学习资源丰富学生的课堂， 让我们的学生来共同享受现代媒体给我们带来的丰富多彩的课堂生活。所以，班主任要充分利用网络资源，及时收集、整理、积累符合学生要求、符合班会要求的资料，将它作为班会课上的教育素材。由于这种素材新鲜而且大多发生在学生身边，所以，学生容易接受，这比空洞的理论说教效果好得多。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”班主任总是说班会课无话可说，其实多半是因为没有积累素材，没有思考生活。如果班主任能做生活的有心人，运用信息技术，就一定能找到丰富而又切合班会主题的教育素材，就一定能打造出一堂堂精彩的魅力班会课。
网络上有许多优秀节目任您采撷：比如央视的《今日说法》、《讲述》，地方电视台如上海新闻综合的《案件聚焦》、湖南卫视的《真情》、江苏电视台的《人间》等，这些节目都大面积涉及到道德、法制方面的题材。又如现在极为流行的网络视频，只需在百度视频栏目中打入你所需要的素材，立即可以在整个互联网中搜索到你所要的视频，用网站相关软件将视频下载后即可应用。教师们只需稍加留心，对节目进行整理、剪辑。这样很容易就得到了相当专业的、能够吸引学生的多媒体课件。这样的案例真实、冲击力强，给学生留下深刻的印象。案例中的好人好事给学生树立榜样，坏人坏事让他们吸取教训，逐渐提高他们的道德认识，培养他们的正义感，使学生成为具有高尚品格的人。
例如，“奥运之年，我爱奥运”主题班会，我便从网上查阅了大量的奥运的诞生、中国参加奥运、运动员刻苦的训练、获取胜利的瞬间等资料，做成了课件，让学生全面了解奥运，中国人百年的梦想，激发学生热爱祖国之情，也明白成绩的取得是通过艰辛的努力才获得的道理。
三、运用信息技术为班会激发学生的情趣
传统的班会课，学生往往感到枯燥无味，提不起参与的热情，收效甚微。运用信息技术可以使班会直观化、想象化、多样化，使班会单一不变的形式有所转变，内容更加丰富、形式更加多样，时间更为紧凑，更能吸引、激发学生的兴趣、感情上的共鸣，产生参与的自觉，让全体学生有表现自我的欲望和机会。运用多媒体展示有关的背景资料、相关联的知识，就能创设与主题班会密切相关的情境，声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激能激发学生的兴趣，使学生在愉悦的气氛中受到感染与熏陶，从而受到良好的教育。在组织主题班会时，要特别注意内容和形式上的互动，不讲空洞无物的大道理，通过实例抛出话题，鼓励学生参与发言和讨论，没有正确答案。通过身边有经历的教师、朋友及学生的观点，让学生得到启示。以此为契机让班上的每一名学生从自身找闪光点和缺点，对学生如何做人、做事触动很大这种班会课特别适合班级制订规章制度和解决班级内部的问题。
如开展“面对挫折”主题班会时，我在网上下载了名人及残奥会运动员战胜困境的相关图片和视频，又下载了《水手》、《阳光总在风雨后》等歌曲，还搜集了班级中不怕困难的学生照片，精心制作成幻灯片。让大家在身临其境的图片、动听的歌曲声、真实的动画影片中受到鼓舞，立志做生活的强者，勇敢面对成长道路上大大小小的困难，牢记这次班会课带给大家的震撼。
运用信息技术为班会突出学生的主体
在传统的主题班会上，往往是教师作为教育的主体，学生作为被动的参与者。而信息网络平台使教育者尊重并认识学生的主体性，使教育民主变为可能。软件如目前常见的博客、论坛；硬件如投票器等，这些信息网络平台，使学生的主体意识在平等的环境中被极大调动起来，可以在平台上自由地发表自己的思想看法，与教师或同学在平台上进行相互沟通、相互探讨，加强交流。这种教育理念是人本主义的，教师和学生都是积极、主动的。
教师可以利用网络平台，组织学生对某一观点进行讨论。在传统的主题班会中，发表观点的只有少数学生，而发表观点的学生，教师并不了解他们在的真实想法。而在网络平台上，教师可以利用博客或论坛让每个同学发表自己的看法，让所有的学生都有话可说。
主题班会课件范文6
我校德育工作坚持教育的系统性、发展性，定中心、定重点。为此，我校制订了德育工作的四年规划、实践及思路，主线是通过班级文化建设，构建文化引领班级建设的目的。
从2008年开始，我校将班级文化建设作为德育工作的重点：2008年，我校将班级文化建设的切入点放在物质文化建设上，主要是教室内外及楼道文化的环境布置；2009年切入点放在制度文化建设上，为此我们组织全体班主任参加以班级文化建设为主题的研讨，以及以制度文化建设为主要内容的论文比赛；2010年切入点放在主题班会的设计方面，我们通过组织全校班主任参加主题班会现场课比赛和主题班会案例的设计评比，提高班主任对主题班会的重视程度，同时通过活动的推广提高班主任设计组织主题班会课的整体水平，并作为我校2010年德育研讨年会的主要交流内容；2011年，切入点在特色班级、特色年级的打造方面，突出“以个性求发展，实践特色德育”这个主题。其中2008年、2009年、2010年的工作实践已取得显著效果，下面重点回顾我校2010年主题班会建设实践。
一、主题班会在班级文化建设中的重要作用
主题班会是班主任工作最有效的途径和形式之一，在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生喜欢的思想品德教育模式。优秀的主题班会能在学生中实现更广泛的思想交流，能较好地利用学生的从众心理，从而达到思想撞击后的相容，有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展，是增强班级凝聚力的有效手段，也是构建良好师生关系的桥梁。
主题班会是教育学生的最好手段，班主任老师通过仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，并将之升华成班会课的主题。在主题班会课上，班主任老师可以围绕这些特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，它更能促进正确的班集体舆论的形成，推进学生的自我教育、自我管理。
二、主题班会开展存在的主要问题
主题班会在班级管理中有着积极的不可或缺的作用，但由于存在时间限制、班主任队伍能力参差不齐、重视程度不足等多种原因，主题班会还没能发挥它的重要作用。
目前主题班会存在的主要问题有：(1)概念模糊。往往将一周的学风纪律常规总结当成主题班会，模糊了班会课和主题班会课的概念。(2)无主题。从狭义的角度说，就是没有主题的班会，它意味着教育的价值指向缺失或教育效率的低下；从广义的角度来说，它包含了“模糊的、无效的、错误的”主题。这样的主题班会难以体现教育的主旋律，不能把握好学生的思想脉搏，因而不能取得良好的教育效果。(3)无教育。即班会内容的选定和过程的控制呈现出放任自流、片面取悦学生的局面。这种做法将使主题班会因缺乏引导和控制而陷入混乱状态，无教育意义可言。(4)欠科学。欠科学体现在主题班会内容、形式、过程等方面出现常识性、知识性的错误，各环节、各要素不协调等。(5)欠系统。主题班会的偶然性和随意性较大，缺乏宏观上的把握，因而教育的系统性和全面性不足。
三、我校主题班会建设的具体做法
我校针对学校实际与学生的基本情况，努力探索主题班会的形式与内容，经过不断反复实践，取得了一定的成效，在德育教育中充分发挥主题班会的积极作用。
(一)学校加大班主任组织主题班会的培训力度，特别做好三个环节
1 认真选好班会主题，明确班会教育目标。
选好主题是开好班会的前提。我校要求班会主题的选择力求做到：一要切合学生的心理需要和年龄特征，能引起学生兴趣，解决学生中比较突出、比较普遍，学生比较关注的问题；二是内容丰富，具有思想性、知识性、趣味性，适合学生用多种方式表达；三是紧扣学校、班级当前的需要，体现时代性与时效性。
在选择班会课的主题时，根据社会、学校、班级及学生情况，主题班会的确定一般有两种形式：
一是学校每月一次的主题班会。这些主题主要是针对学生的总体情况，结合学校德育教育的中心而确定的。我校每月均有教育主题，如2月的读书节活动；3月，学校按照上级有关指示精神，不失时机地开展了以“帮助他人、快乐自己”为主题的学雷锋活动；4月“做一个有道德的人”系列活动；5月结合广西未成年人思想道德建设宣传日开展“传承中华传统美德?讲孝德”、“孝在我心中”等感恩教育活动；6月结合高考、中考开展理想教育活动；1、7、8月结合寒、暑假开展社会实践活动，例如布置《快乐暑假行》暑假作业、《中国年，中国情》寒假德育作业等；9月是弘扬和培育民族精神活动月；10月是爱科学月活动；11月是诚信教育活动月；12月是校园艺术节月。这些活动的开展形式多样：有主题班会、有征文活动、有进社区实践活动、有宣传板报制作比赛等等，丰富了学生的精神世界，提高了学生的综合能力。各班根据学校的主题教育活动来组织召开主题班会。
二是学生自行确定主题。这些主题往往更有针对性，更具教育性。例如高二(6)班的班干部发现本班的卫生情况差强人意，班级的各项活动同学们都不乐意参与，许多同学光有远大理想，但又不愿意付诸行动……在和班主任讨论后，班干设计出《行动比语言更响亮》这节主题班会。在班会的设计环节中促使班里同学反思自己的行为，从而理解自己对班级的责任和义务，产生对班级建设的认同感。最后我们推荐这节课为全校性的主题班会观摩课，高二(6)班的学生在最后一个环节里向全校师生承诺，他们会用行动证明他们是最优秀的，并请全校师生对他们进行全方位的监督。这节班会课收到很好的效果，也影响了其他观摩的班级。后来高二(6)班还多次召开各类优秀的主题班会课，特点是在选主题的时候非常有针对性，所以效果也很好。2010年。这个班被评为自治区优秀班集体。
2 充分准备，实现教育目标。
主题班会课要达到预期的效果，必须要做好充分的准备工作。要上好一节优秀的班会课，除了班主任要认真备课外，还要充分发挥学生的积极主动性，做好各项准备工作。学生在准备的过程就是受教育的过程，也是容易产生积极体验的过程。主题班会的准备，可分为精神准备和物质准备两方面。精神准备主要是指调动全体学生的积极性，事先告知学生召开本次主题班会的意图，以及期望达到的目的，同时给学生分配任务，使每个学生都能自觉投入到与主题班会有关的各项工作中。物质准备主要是指将主题班会要用的东西及时准备好，如班会需要的教具、书刊、课件和主题的条幅等。
