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八年级英语教学计划范文1
培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。这里给大家分享一些关于新人教版八年级英语上册教学计划5篇，供大家参考。
八年级英语上册教学计划1新的学期开始了，本学期我担任八年级1班英语和九年级1班英语的教学工作。为了顺利完成教育教学任务,在教学中贯彻新目标教学的要求,我将结合学校工作计划要求，规范常规教学，提高教学质量。
一、指导思想
注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础。
二、学生基本情况分析
学生虽经一年的英语教学，对英语有了一定的领会，但因本地属落后地区，学生接受能力较差，在听、说、读、写各个方面的基础都很薄弱。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;有些同学任然不敢开口，或者是声音太小。通过初中一年的英语学习,很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。总的说来，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少的时间和精力。
三、教材分析
人教版《新目标英语》八年级(上册)，本套八年级教材共分十个单元，每单元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。
SectionA:1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。GrammarFocus呈现语法功能重点;3a-3c提供多种课堂活动。
SectionB:1a词会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
Self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
四、教学目标
1、总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。
在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2、具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。
希望第一学期
后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
五、具体措施
1、俗话说，兴趣是的老师，要培养学生学习英语的兴趣。
2、每天背诵课文中的对话。
目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
3、每天记5个生词，2个常用句子或习语。
实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
4、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
8、认真专研教材和课标，既备学生又备教材，认真上好每一堂课。
9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
10、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
八年级英语上册教学计划2一、指导思想：
在英语教学中，我将坚持：1、面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心2目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、留意过程评价，促进学生发展，让英语成为学生学习生活中最实用的工具。
二、学情分析：
102班共有学生52人，学生总体的基础明显的参差不齐，有十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习;但大部分学生有明确的学习目标，有一定的自觉性，学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下了良好的基础。标及地位：
三、上学期的教学重点和难点：
本学期的重点将继续学习词汇和习惯用语，学习的语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、级等。其中状语从句和形容词是本册的难点，将重点学习。
四、提高教学质量的措施：
1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力;
2、积极参与课堂改革，将学生充分调动起来;
3、准确引导尖子生，抓好中等生，辅导好学困生;
4、作业做到及时批改，发现问题及时反溃或单独辅导;
5、认真备课，认真指导，尽量提高四十分钟的效率;
6、天天背诵课文中的重要语段，培养语感;
7、规定早读内容，加强监督，保证早读效果。
8、坚持单元检测的形成性评价制度，在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识;
六、课程安排及教学进度：
周次教学内容
第一周学前动员 进行英语思想教育
第二周Unit1 How often do you exercise?
第三周Unit2 What’s the matter?
第四周Unit3 What are you doing for vacation?
第五周Unit4 How you get to school?
第六周Unit5 Can you come to my party?
第七周Uint6 I’m more outgoing than my sister.
第八周Review Unit 1-Unit 6
第九周Mid-exam of Unit 1-Unit 6
第十周Uint7 How do you make a banana milk shake?
第十一周Uint8 How was your school trip?
第十二周Uint9 When was he born?
第十三周Uint10 I’m going to be a basketball player.
第十四周Unit11 Could you please clean your room?
第十五周Unit11 Could you please clean your room?
第十六周Unit12 What’s the best radio station?
第十七周Review Unit 7-Unit 12
第十八周复习迎接期末考试
第十九周期末考试
第二十周评改试卷及分析
八年级英语上册教学计划3一、我的教学目标
1、总体目标。
激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.、具体目标。
结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如，复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，能培养学生学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
二、学生基本情况
本班共有60人，学生聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。
三、我的指导思想
由于社会在不停地发展，信息化和经济全球化性，使英语的重要性日益突出，在义务教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，我要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、多听其他(她)教师的课，从中吸取精华。
四、我对教材分析
本学期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁爱版英语》，其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，与往年相比有新的语法和句式，总共490个单词包括50个短语，此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便学生培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态，教材编排得非常好。
五、我的教学计划安排：
六、教材教学的重难点
本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力，并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。
七、我本学期教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学：
1、Teach
English inEnglish.英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、Think
English inEnglish.用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有美国人思考的介入，或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;
。英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
总之，利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，在教学的过程中让学生多看，多记，多总结，多背、多练说来丰厚英语知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
八、我的教学辅助活动
1“功夫不负有有心人”，我会经常激发兴趣，增加容量，整体优化。
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
九、进行期末复习
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础梳理本学期所学的知识点，在梳理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
十、进行期末考试
八年级英语上册教学计划4一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的`学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、学情简要分析
我班有人，通过初一一年英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
四、教学要求
1.课前预习，找出问题所在。
2.课后复习，精熟所学内容。
3.制定作业务必确实如期完成。
4.上课专心听讲，乐于参与活动。
5.具有积极的学习态度。
6.能认识英语是生活的一部分，并能学以致用。
五、学生自我要求与家长配合事宜
1.能认识到英语在现今社会中已是不可或缺的必备能力之一，学生应主动提升自己的英语实力，家长也请多给予督促和鼓励。
2.英语学习基础尚弱者，应确实做好课堂要求，并按部就班扎实学习。
3.英语学习已有良好基础者，除课內所学，可以多增加进修課外知识，如收听英语广播、阅读报纸与青少年小说等，来充实自身英语能力。
4.时时留意生活中接触到的英语，随时为自己的生活环境创造使用英语的机会。
六、教学措施
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。
如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
八年级英语上册教学计划5本学期为了落实“让学生动起来,让课堂活起来”,英语组计划开展多项工作。在此,制定如下计划:
一、课题引领促教研。
在专家做专题指导的基础上,积极推广已经结题的《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》的研究成果,提升学生的口语与写作能力。加强教研组活动中“研”的成分,注重课题研究与课堂教学的整合,在课堂实践中就某一点重点突破,获得反思,再提炼为经验、总结。以此激发、保持各个层面的学生英语学习的兴趣,使学生愿学、会学、主动学习的能力得以提高,同时不断促进教师的专业成长。
二、单元设计促优化。
备课始终是教学五环节中的重要环节。本学期在充分保证备课组活动时间的前提下,要求各备课组成员发挥集体智慧,共同仔细研究教材教法,以学生实际为前提,以单元或章节为单位定主备人,完成原创教学设计,体现个性化。
三、教学研讨增效益。
进一步完善开课方式,提高教学观摩、研讨质量。本学期区级、校级骨干每学期参与教学研讨课,其余教师进行观摩和评课。继续推进课堂教学改革,激发学生主动学习的积极性。观课要求:每位教师每学期观课不少于10节(学科课堂教学,不包括教研活动记录),其中校内观课不少于6节,评课不少于4节(以上交评价表为准)。
四、作业辅导促质量
教师在完成课堂教学的基础上精心设计、挑选习题,针对学生不同实际水平,尽可能体现分层,不搞题海战。批阅作业时,要写上批阅日期、鼓励性的和多样性的批语,并注重订正作业的'再批改。教师采用因材施教的方法,主动对学生进行课外辅导,指导学习方法。对学习有困难的学生,适时进行“查缺”、“补漏”,辅导应耐心、细致、循循善诱。对学有余力的学生开展各种提高、竞赛辅导,培养学生的特长、爱好。对课余的辅导做好适时的记录。
五、及时梳理促提升。
各备课组、教研组在开展教研活动的同时,及时积累案例和工作经验,填写活动记录。
八年级英语教学计划范文2
我校使用的八年级下册英语教材，是北京仁爱教育研究所编著的《Project English》共计四个单元，十二个话题，具体内容是：
UNIT 5 Feeling Happy
Topic 1 Why all the smiling faces?
Topic 2 I feel better now.
Topic 3 Many things can affect our feelings
UNIT 6 Enjoy cycling
Topic 1 We are going on a spring field trip.
Topic 2 How about exploring the Ming Tombs?
Topic 3 Bicycles are popular.
UNIT 7 Food Festival
Topic 1 We are preparing for a food festival.
Topic 2 Cooking is fun
Topic 3 Welcome to our food festival!
UNIT 8 Our clothes
Topic 1 What a nice coat!
Topic 2 Different jobs require different uniforms
Topic 3 Letldquo;so that ldquo;预习----展示----反馈”的三环节制定课时计划，课时计划采用集体备课的方案，设计体现实用性、开放性，充分了解学生学习情况，把握教材重难点，始终体现学生的探究、合作，发挥学生的主体地位
具体步骤如下：
第一步，主备人根据备课计划提前备好课，一式四份，并在每周五下午之前分发到八年级英语教师手中。
第二步，八年级英语学科组定于每周五下午进行对主备人提供的教学计划集体讨论，有学科组长主持，先由主备人介绍备课思路，教学设计的意图，重难点如何突破，其他成员补充，每位成员讨论时可以结合自己对教材的理解和本班学生的实际发表观点和意见。
第三步，根据周五的集体研讨，每位成员根据主备人提供的课时计划进行修改，删减或增添部分教学环节，形成自己最终的教学计划，在本人上课时，个人还可以根据出现的新情况对教案适当调整，教案使用后自己保存，并按时装订成册，上缴档案室。
主备人在设计教学计划时，应注重以下几点。
第一、体现分层设计方案，以小组为单位，合理分组，设置不同的教学任务和目标，不但让基础好的学生有发挥的余地，培养他们的实践能力、创造能力，而且让基础差的学生获取语言知识，获得学习兴趣，逐步帮助他们树立自信心。
八年级英语教学计划范文3
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
【二】．所教班级学生基本情况分析：
本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
【三】奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
【四】具体措施：
1. 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2. 每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7. 实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8. 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
【五】课程安排及教学进度：
第一周－第三周：开学初模拟考及教学准备工作
unit 1-unit 2 阶段性检测
第四周—第五周：unit 3-unit 4 阶段性检测
第六周—第七周：unit 5-unit 6 阶段性检测
第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中复习阶段
第十周： 五一节假期
第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考试
第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 阶段性检测
每十四周—第十五周：unit 9-unit 10 阶段性检测
第十六周—第十七周：unit 11-unit 12 阶段性检测
八年级英语教学计划范文4
摘 要：现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教 案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。本文将根据教学大纲及教材增减原则对初中英语八年级上Unit 3进行分析。
关键词：教材分析；教学大纲；教材增减
一、 引言
初中英语八年级上Unit 3 是以vacation为话题。通过设置问题开发学生的思维，并通过阅读材料让学生了解vacation，借助听力，讨论阅读，写作等一系列的扎实有效的教学活动，进一步发挥学生的想象力，提高学生的语言实践能力，并通过掌握相关词汇，为阅读和写作创造条件。
二、 理论依据
1.中学英语教学大纲界说。中学英语大纲是指导中学英语教学，选择语言材料，编写中学英语教科书和对学生成果进行考核的基本依据。中学英语教学大纲不仅能帮助中学英语教师明确教学必须达到的具体目标和标准，基本内容的深度、广度，而且还能使教师更好地运用科学的教学原则和有效的教学方法，提高学生学习英语的主动性和自觉性，以达到大纲规定的目的要求。
2.下面就unit3中出现的教学大纲进行罗列。三级听：能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。读：能正确地朗读课文；能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；能读懂简单故事和短文并抓住大意。写：能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。四级听：能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；能根据连续的指令完成任务。说：能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行几个回合的交谈；能在教师的指导下参与角色扮演等活动。读：能连贯流畅地朗读课文；能读懂说明文等应用文体的材料；能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意。五级听：能根据语调和重音理解说话者的意图 ；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。说：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论读；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
三.教材分析
本单元分三个部分，section A ，section B ，section C 。section A 部分是本单元新知识点的呈现部分，section B是对知识点的补充，section C是学习完本单元后的自我测评部分。下面将根据这个顺序依次进行分析。
1.Section A：本单元卷首呈现了一幅以假期为主题的孩子活动画面，人物以卡通形象呈现，着色鲜艳，可以很快地抓住学生的学习兴趣。图片中间插入了本单元的功能句型：what are you doing？I am doing...从教材内容的处理上，教师可通过复习“what do you usually do？”来引入到一般将来时的学习，同时为了增加话题的趣味性，可引导学生讨论即将到来的国庆节，这样一方面会引起学生的学习热情，一方面也加深了对一般将来时的印象。
1b要求学生听听力，对照上图中的8个活动标号。这个题目是在学生完成了新单词的学习，并对图片中的活动讨论后进行的，题目难度适中，同时考察了四级听力目标中的能根据连续的指令完成任务的能力。
1 c 是pairwork 要求学生根据例子中的一般将来时句型看图对话。考察的是能根据话题进行情景对话的能力。
2a 和2b是听力， 听susan，hector，molly是如何过假期的，并根据表格在“what，when”下填写相应的句子，本部分分成了两个部分来做，根据教材增补删减的原则，可以将两个部分合成一个部分，因为经过1a，1b和1c部分听说的操练，学生已经对新句型有了一定的熟悉度，完全可以一次将两个部分做完，如果学生第一遍听不懂，教师可以多放几次直到学生听懂，本部分考察了学生四级听力目标中.能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件的能力。
2c 是groupwork，要求学生对话，并将对话内容填写在相应的表格里。从以上的练习中，我们可以看出，教材题目进行了很好的衔接，先训练听，说，最后是写。
3b是pairwork ，要求学生根据图表中的提示进行对话。考察了学生的能根据话题进行情景对话的能力。同时文中出现了“san Francisco”这个城市名，教师可以对这个地方进行拓展，介绍一下城市的概况，让学生对外国文化有所理解。
Section A 完结部分课文呈现了本单元的重点语法和功能句型，让学生对本章的知识点有了系统的认识。
2.Section B ：1a部分是要求看图将相应的词组连线。考察的学生对单词的掌握情况。但是该练习中出现的词组过于简单，图片一目了然，学生完全可以通过猜测做出。为了增加题目的难易度，可以只提供图片，让学生在图片下填写相应的词组。
2a部分是听力，要求学生听材料填写对话。本部分考察的是能针对所听语段的内容记录简单信息的能力。从题目的本身看，我们可以看出，是对以往知识点的复习，因为题目问题中出现了“where ”“what”“how”“who”“how long” 等引导的特殊疑问句。本题目虽难度偏大，但是适当的学习后是要对学生进行拔高。
3a 部分是阅读.讲述的是一个外国歌手的假期出行计划，文中出现了法国，意大利欧洲等国，还对相应的习俗文化进行了描述。本文题材选择比较好，一方面迎合了当下学生喜欢追星的心理，同时给学生补充了外国文化知识。文章篇幅一般，练习是要求学生填补文章空缺部分。根据目前中考的考试趋势，教材最好幅度和中考篇幅一致，题目应增加一些细节题，主旨题，这样可以考察学生的能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局能的能力。
3 .Section C ：1 是要求学生句子填写相应的单词，考察的是学生对单词的识记能力。
2 是要求学生做一个旅行计划。考察的是学生能使用简单的图表和海报等形式传达信息的能力。为了使学生对本练习更感兴趣，教师可以先让两个同学进行角色扮演，一个做记者，一个做被访问者，两人针对旅游计划展开对话，在对话过程中，教师可以将重点句型词组写到黑板，方便学生下一步的写作。
四、 建议
深入地分析教材和全面地掌握教材是课堂教学设计的基础，是取得较好 教学效果的前提条件。大量事实证明，只有对教材进行深入细致的分析，真 正领会教材的实质，对教材的处理符合学生的认识规律，才能促进学生的学 习，取得良好的教学效果。
参考文献
[1] 义务教育英语课程标准（2011年版），中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社；
八年级英语教学计划范文5
一、农村初中英语的教学状况
我校是粤东地区的一所农村初级中学，英语成绩县内排名居中等，具有一定的代表性。根据2009年10月的一项对我校八年级学生138份“中学生英语语言学习焦虑测量问卷”的分析，结果显示语言学习焦虑程度中等以上的人数是114人，占学生总人数82.61﹪；19人较轻，占13.77﹪；只有5人表现不明显，占3.62﹪。由此反映出农村初中学生英语学习的基本状况。究其原因，可以归纳为如下几点：
首先是教学条件差。农村信息闭塞，经济欠发达。教学条件相当简陋，要想有能够满足英语教学的语音室、多媒体教室，基本是不可能的。英语教学基本上靠一台教学录音机和教师的三寸不烂之舌进行，很多学生到了九年级，还不知道英语一共有多少个国际音标。
其次是英语学习的氛围差。农村初中学生对学习英语开始是兴致勃勃，但随着时间的推移，英语课程内容不断增加，学生又缺乏正确的方法指导，久而久之，绝大多数学生变得兴致全无。
再者是教师对初中英语拼读教学的认识不足。大部分农村初中英语教师认为，学生读英语生词，只要跟着教师读就可以了。导致很多学生拼读、记忆单词的能力极差，发音不准，闹出很多笑话。
总之，农村初中学生学习英语陷入困境。由于大部分农村学生拼读能力不足，口语不流畅，读出来结结巴巴，所以句型分辨能力低，综合运用语言能力不强。2010年4月对我校七年级两个班共90人的英语试卷调查中，我出了一题词汇填空题：根据语音、句意、首字母、汉语或所给词填空，使句子合理通顺（共20小题）。其中有一小题是：—Are you a ????????[′??：???] —No，I am not.本来是极简单的一题，但由于学生基础差，结果共有66人未做或答案不对，约占73.3﹪。久而久之，学生觉得自己天生就不是学英语的料，三天打鱼两天晒网的情况时有发生。
二、从培养兴趣出发，整合教学资源
依据义务教育《英语新课程标准》（实验稿）“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”的要求，教师应从培养兴趣出发，有效整合教学资源，引导学生过好英语拼读关。
本人针对七年级学生拼读困难的现象，充分利用现行的英语教材，通过对字母和单词读音的学习，习得拼读方法。比如，教学时，每节课利用5—10分钟时间，预先在小黑板上准备好几个字母及其读音：Aa[??]，Bb[??：]，Cc[??：]，Dd[??：]，Ee[?：]，Ff[??]……然后，让学生说出有几个字母（说明：大小写合计算为一个），几个元音音素，几个辅音音素，它们中的元音音素能不能和辅音音素相互进行拼读？这些读音里有没有一些单词的读音？学生分组讨论并回答上面的问题：6个字母、3个元音音素、4个辅音音素，能相互进行拼读，它们中有几个是单词的读音。最后让几个学生分别读出相拼读的音节并说出有单词的音节[???]，[???]say，[???]day，[???]，[??]，[??]，[??]，[??：]bee和[??：]see，sea。同时教师要求，把读音颠过来倒过去地反复练习，即[???]，[???]，[???]，[???]，[?：?]，[??]，[??]，[??]，[?：?]和[?：?]。口头练习完上面的音节，再用录音机播放单词，让学生两人一对四人一组地反复朗读预先做好的拼读卡片，并要求学生以后也学着来做拼读卡片。教师按照预先制订的学年教学计划，用上述方法分别授完所剩下的全部元音音素和辅音音素，帮助学生形成一个相对完整的拼读认知系统。
为防止学生出现易记易忘拼读方法的现象，继续让学生通过对课文单词及其读音的学习，来巩固拼读方法。比如，教学八年级《英语》“新目标”Go for it时，小黑板上预先写好本课时里所要学习的单词及读音，如exercise[′????（?）????]，skateboard[′????t??：（?）?]，hardly[′??：（?）???]，ever[′???（?）]。把其中的元音音素和辅音音素分别拆开来进行拼读，就是说元音音素[?]、[?]、[??]、[??]、[?：]、[?]、[?：]，和辅音音素[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]和[?]，各自组成拼读音节，又应该怎样去组成拼读？让学生与同伴一起讨论拼读的组合，进行探究与思考，学生很快就能够重新组成拼读音节，即[??]，[??]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[???]，[??]，[??：]car，[??：]，[??：]，[??：]，[??]，[??]，[???]，[?：]，[??：]，[??]等等。然后，把上面的音节组成组成新音节：[??]，[??]，[?：?]，[?：?]，[?：?]，[?：?]……让学生反复进行拼读操练，之后利用录音机反复听单词读音。如此一来简化了拼读，学生易读易记易掌握，有效地巩固了学生的拼读基础，解决了读单词难的问题，使课堂教学有效长效。
掌握必要的英语拼读规则，对学生更加牢固地掌握英语单词，是非常有益的。为使学生能够巩固并掌握拼读规则，学生从八年级进入九年级，要十分注意运用英语拼读规则，从简单到复杂培养学生的语音意识和思维。通过对现行英语教材里单词的学习，让学生进行听说读写四大语言技能训练，达到“闻音能写，观形能读”的效果。比如，教学七年级“新目标”Go for it这一单元时，每节课利用5—10分钟左右的时间，预先在小黑板上把该课时所要学习的单词及读音写出来：flashcard[′??????：（?）?]，vocabulary[??′?????????]。现在我们对单词中的字母或字母组合进行拼读规则分析。首先把flashcard分为两段flash和card，这样学生很容易地看出有两个音节。f读[?]、l读[?]、a是闭音节读[?]、sh是辅音字母组合读[?]、c在a前读[?]、ar是r音节读[?：]、d读[?]。在vocabulary中，v读[?]、o在非重读音节读[?]，因前面已学过a、c，故应让学生思考读什么；b读[?]、u读[??]、l读[?]、a在非重读音节中读[?]、r读[?]、y在非重读音节中读[?]。如此一来，有些学生就提问了：什么是闭音节？什么是辅音字母组合？什么是r音节？有开音节吗？有元音字母组合吗？……对于这一连串的问题，我并不急于回答，而是让学生自己翻译教材并进行小组讨论，确实不懂的才由教师作解释。通过这样长期坚持，日积月累，学生觉得学习和记忆单词轻松多了，听写效率大大提高。
三、重视语音、词汇和语法的连贯性
此外，还要重视英语语音、词汇和语法的连贯性。首先，教师应该筛选材料，编写出比较系统的、适合初中学生特点的语音基础知识教材。遵循综合教学的原则，把语音、语法、词汇贯穿在其中，把英语单词中的“音、形、义、词性”有机地结合起来进行教学。[1]其次，按照语音教学先易后难、循序渐进的原则，从字母及字母音开始，逐个进行过关训练，把字母里学过的元音音素和辅音音素上下连通起来，进行音素调换的拼读。在字母及字母发音的过程中，涉及单词的时候，就连同单词一起写出，供学生去认读。再者，通过以一元音音素为核心，增加前后辅音音素的拼读训练，加强学生的读音量。比如，[???]cat，[????]catch，[???]have，[′??Λ][??]-[′??Λ??]study等等。针对认读的单词，要求学生仿照教材里的句子，造出符合语法要求的短语或句子，比如，a cat； I have a cat； Catch me！之后，在学生全部学完字母音里出现的元音音素和辅音音素之后，教师把还没有出现的音素全部按计划授完。最后，通过教学拼读规则、语音语调等，让学生在读写、记忆和运用等方面有所收获。在具体教学的过程中，可以通过自制图片、卡片或录音来完成。
综上所述，农村初中教师应该对拼读教学有“兵马不动，粮草先行”的战略思想[2]。教师从学生的兴趣和思维特征出发，有效整合教学资源，关注语音、词汇和语法的连贯性，激发学生的求知欲，增强学生学习英语的信心，提高农村初中英语教学的质量。
此文系中国教育学会2011年度论文征集和评选活动二等奖获奖论文。
参考文献：
[1]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
八年级英语教学计划范文6
关键词:初中;英语口语;有效教学
初中英语口语教学是一个循序渐进、由浅入深的过程，教师应该精确把握各年龄段、各年级学生的特点，建立健全的评价体系与信息反馈体系，及时发现学生口语练习中存在问题，并建立健全的评价体系与活动方案，营造良好的教学氛围，制定由浅入深的教学计划，循序渐进提高口语教学质量。
一、初中英语口语教学存在的主要问题
(一)口语教学目标设置不明确
初中英语口语教学中存在目标设置不明确的问题。一方面，口语教学知识体系设置中，仅仅将语句、字词简单地罗列，分析每个单词的用法、相关语法、语句结构等知识点，而对口语的句式有哪些，在何种场合、情境运用并没有进行细致的教学，口语教学流于形式。如案例1所不，知识目标与技能目标存在重合的部分。另一方面，口语教学的清感目标设置太过牵强。整体而言初中口语教学陷入无序的状态，存在眼高手低的现象，英语教学的靶向性不足，有待正确地划分教学目标。案例1(鲁教版)八年级上册:Unit3IUhotwere”。doingwhentheL凡〕arrived?知识目标:一般过去时;词汇:an-ive,follow,imagine,got技能目标:学生会运用一般过去时情感目标:学生提高自主探索米知事物的欲望
(二)口语教材不配套，与实际生活相脱节
目前而言，初中口语教学并没有配发专门统一的教材，因此口语教学都是在课堂上教师引导练习的，缺乏正规的教材，或者各地区教材多样化，难易程度不一都会导致口语教学陷入瓶颈。鲁教版的教材虽然引入大量口语训练内容、形式多样，但长时间以来，教师对于口语教学、口语教材内容的应用仍然不成熟。实践教学中应用偏低，与学生日常生活相脱节，导致学生口语发音依然非常中式、生硬，教学出现低效或者无效的情况。案例2(鲁教版)八年级下册:L丁nit1HoveyoueverheentoDi,sneylond?分析案例2，本课讲述的是对迪士尼的认识，但大多数学生都没有去过迪士尼公园，缺少相应的经验阅历，与日常生活相脱节，学生无法展开相应的联想，自然很难用口语进行表达。
(三)过分追求热闹氛围，影响口语有效学习
初中口语教学中，为提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，大部分教师通常会运用多媒体技术、计算机技术，为学生展不大量的视音频资料。虽然使学生对英语口语产生了浓厚的兴趣，但关注点过于集中在动问、视音频方面，而忽略了开口说英语，整体的课堂虽然处在热闹的氛围中，但是学生缺乏对口语的理解，独自探索的空间被挤压。开展的话题，学生没有用口语进行良好的延伸，各类新颖的词汇、语句结构还没练习，讨论时间就到了，导致口语教学的成效大大降低。
二、初中英语口语有效教学的实施策略
(一)建立健全的目标，提高口语教学靶向性
初中口语教学应建立健全的教学目标，分年龄段，考虑到各年级学生的接受能力、原来的知识水平，做出科学的调整。在课程设计过程中，重点突出口语目标的指向性，将口语融入造句、对话、口头作文等不同形式中去，不断巩固英语基础知识，提高学生的口语能力。首先，教师应该观察日常学生的学习情况，分析学情，有针对性地进行口语讲解与练习，提高学生的参与度。其次，口语练习应该将学习外国文化和思维方式纳入到正常的教学目标、学习目标。受到历史、文化、地理等因素的影响，英语与汉语在语言结构、发音有着本质的区别，因此在英语口语教学与练习过程中，应该帮助学生构建英语思维，使他们自然而然学会用英语进行表达与交流。
(二)挖掘与学生日常生活相关的口语教材
初中口语教学源于教材又高于教材，教师选择可以借助互联网各教学平台筛选，使教学具备一定的时代性、科学性。初中口语教材种类应该丰富、多样。一方面提高学生的学习兴趣，丰富知识体系，帮助学生开阔视野。另一方面，教材内容的设置应该与学生生活有着密切的练习，促使口语教学生活化，目标设置、信息导入建立在轻松愉悦的氛围下，这样才能形成特殊记忆。同时要将口语练习融入日常生活，不断反复练习，加深学生影响。例如通过角色扮演的游戏，让学生不断进行口语对话，从而良好掌握所学知识。
(三)营造良好对话氛围，提高口语练习机会
