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学习游泳范文1
那是我11岁的时候，放暑假时，我报了一个游泳班，想学游泳，心里还想，学游泳那不是轻而易举的事吗？
苦
第一天，本来高高兴兴地到游泳馆，本想去那儿就下水，可以尽情地玩，但事与愿违，和想的完全不同。就在第一天上午，教练先是让我们在游泳池旁做动作，过了一会儿到了水里，四肢就好像不是我的，来回乱动，我走了好几步才从对面走过来，真想不学了，连走都有这么累，怎么办呢，想着想着，脚下一滑，摔了一跤，我用力地打水面，越打越着急，一连喝了好几口水，连鼻子都被呛着啦，多亏旁边就是老师，要不……啊有惊无险，我长叹一口气。
酸
学游泳的第二天，我有了第一天的体验，对水有一种本能的害怕。谁知道在学习时，老师又让我们学跳水。听到这后，更害怕了，心想，又喝了水怎么办，看着前面的同学，一个，两个，三个，该轮到我了，腿怎么也不听使唤。后面的人说：“胆小鬼，不敢下吧！”那个老师鼓励我说：“别害怕，下去拿住那个杆子”，我还没有反应过来，后面的人就推了我一下，“扑通”一声，掉了下去，我赶紧找杆子，同时身体也自然地往下沉，急得我很想快点上来。费了九牛二虎之力才抓住了杆子上了岸。
我想过放弃，也想过逃，但我又想到了：没有过不去的坎，只有想不通的路，走过去前面是个天，成功者永不放弃，放弃者永不成功。我不能当逃兵，不就是游泳吗？有什么难的，我用这样的信念不断地激励着我，所以我打消了放弃的念头。
甜
学游泳几天后，我逐渐对游泳有了兴趣，也能慢慢地浮在水面上啦，后来我学会了自由泳、蛙泳，仰泳也有了很大进步。在即将学完的前一天，我们还进行了一次小的比赛，谁先游过去就是第一，此时此刻，我已不怕深水区了，第一、第二、第三组……轮到我们组了，听到哨响后，我用力向前游，直到对岸，我是第二，我高兴地跳了起来。我听到有些人说：“那不是哪次不敢跳水的小男孩吗，他竟得了第二，真让人意想不到呀。”
学习游泳范文2
那是我11岁的时候，放暑假时，我报了一个游泳班，想学游泳，心里还想，学游泳那不是轻而易举的事吗？
苦
第一天，本来高高兴兴地到游泳馆，本想去那儿就下水，可以尽情地玩，但事与愿违，和想的完全不同。就在第一天上午，教练先是让我们在游泳池旁做动作，过了一会儿到了水里，四肢就好像不是我的，来回乱动，我走了好几步才从对面走过来，真想不学了，连走都有这么累，怎么办呢，想着想着，脚下一滑，摔了一跤，我用力地打水面，越打越着急，一连喝了好几口水，连鼻子都被呛着啦，多亏旁边就是老师，要不……啊有惊无险，我长叹一口气。
酸
学游泳的第二天，我有了第一天的体验，对水有一种本能的害怕。谁知道在学习时，老师又让我们学跳水。听到这后，更害怕了，心想，又喝了水怎么办，看着前面的同学，一个，两个，三个，该轮到我了，腿怎么也不听使唤。后面的人说：“胆小鬼，不敢下吧！”那个老师鼓励我说：“别害怕，下去拿住那个杆子”，我还没有反应过来，后面的人就推了我一下，“扑通”一声，掉了下去，我赶紧找杆子，同时身体也自然地往下沉，急得我很想快点上来。费了九牛二虎之力才抓住了杆子上了岸。
我想过放弃，也想过逃，但我又想到了：没有过不去的坎，只有想不通的路，走过去前面是个天，成功者永不放弃，放弃者永不成功。我不能当逃兵，不就是游泳吗？有什么难的，我用这样的信念不断地激励着我，所以我打消了放弃的念头。
甜
学游泳几天后，我逐渐对游泳有了兴趣，也能慢慢地浮在水面上啦，后来我学会了自由泳、蛙泳，仰泳也有了很大进步。在即将学完的前一天，我们还进行了一次小的比赛，谁先游过去就是第一，此时此刻，我已不怕深水区了，第一、第二、第三组……轮到我们组了，听到哨响后，我用力向前游，直到对岸，我是第二，我高兴地跳了起来。我听到有些人说：“那不是哪次不敢跳水的小男孩吗，他竟得了第二，真让人意想不到呀。”
学习游泳范文3
关键词：游泳教学；快乐教学法；学习兴趣
游泳教学是高校体育教学中的重要课程。学习兴趣对学生学习效果的改善以及教学效率的提高有重要意义。传统教学方法下的教学氛围活跃性差，容易对学生的学习兴趣造成打击。而将快乐教学法应用到教学过程中，是解决上述问题的关键。
一、快乐教学法
1.快乐教学法简介
快乐教学法是教学方法体系中的重要一种，其要求寓教于乐，通过开展活动等方法，创新教学模式，使教学能够在欢快的氛围中展开。根据快乐教学法的要求，教师应通过剪接、扩充以及浓缩等方法，对理论知识进行优化处理，通过游戏、趣味语言、表演等方法，为学生营造轻松的学习氛围，使学生能够潜移默化地掌握知识和技能，这对提高学生的学习兴趣有重要意义。
2.快乐教学法的原则
快乐教学法需遵循言传身教、有教无类、积极鼓励、动之以情的原则，具体如下。（1）言传身教。传统的教学方法中，教师往往居于主体地位展开教学，将知识及技能强行灌输到学生的头脑里，未能言传身教，导致学生的学习兴趣不足。在快乐教学法中，教师需发挥主导作用，言传身教，对学生加以引导，以创新的思想管理学生，以活跃的气氛感染学生，使之形成浓厚的学习兴趣，这有利于教学效率的提高。（2）有教无类。在教学过程中，教师应尊重每一位学生的个体差异，爱心的传递不分亲疏，快乐的教学不分远近，使学生真正感受到来自教师的关心与爱护，帮助学生提高学习兴趣。（3）积极鼓励。在利用快乐教学法教学的过程中，教师应时刻对学生进行鼓励，避免用语言伤害学生，要帮助学生建立起学习的信心，增强学生的学习兴趣。教师应发现学生的闪光点，通过表扬的方法，使学生发扬优点，进而提高教学质量。（4）动之以情。教师应通过动之以情的方法，解决教学中存在的问题，与学生站在同一立场考虑问题，拉近师生间的距离，使师生之间能够建立起和谐的关系，使课堂能够在轻松快乐的氛围中进行。
二、将快乐教学法应用到高校游泳教学中的重要性
1.有利于建立和谐的师生关系
在快乐教学法的引导下，教师在学生面前的形象有所改善。传统教学中，教师往往以刻板、威严的形象出现，这样虽能提高教学的严肃性，但容易导致师生关系逐渐疏远，课堂氛围过于压抑，不利于提高学生的学习兴趣。将快乐教学法应用到高校游泳教学中，能够使教师的形象变得阳光、亲切，有利于拉近师生关系，使学生更愿意与教师配合展开教学，这对学生学习兴趣的提高有重要意义。
2.有利于学生主动性的发挥
游泳是实践课程，需要学生主动探索，掌握相应技巧。将快乐教学法应用到教学过程中，以教师为主导展开教学，充分尊重学生的主体地位，能够为学生提供足够的空间去探索和学习，能够使其创新能力以及发散性思维得到有效发挥，可以使学生的学习兴趣得到极大的提高。
3.有利于增强教学模式的多样性
将快乐教学法应用到高校游泳教学中，为保证课堂气氛轻松活跃，教师通常将游戏教学及网络教学等方法综合应用到教学过程中。与传统教学方法相比，当前教学方法的多样性大大增强，能够使学生的学习兴趣得到激发，因此能使教学过程更加顺利。
三、将快乐教学法应用到高校游泳教学中的方法
以游泳实践课程为例，应将快乐教学法应用到课前、课中、课后以及教学评价四个阶段，这样可以使学生学习兴趣得到最大程度的提高，使教学效果得到进一步的改善。
1.课前的应用
（1）微课准备。部分高校学生并未接触过游泳，为保证教学顺利展开，教师可以通过拍摄微课视频的方法，向学生简单讲解游泳课的教学内容。微课视频内容以教师个人游泳的视频为主。教师示范每一步时，都应配合语言向学生讲解有关知识。采用拍摄微课视频的方法，能够使学生在学习之前便了解到课程的部分知识，能够有效激发学生的学习兴趣。（2）导入。游泳课程虽以实践为主，但仍需做好课堂导入。首先需强调安全的重要性，教师需要以幽默但不失严肃的口吻，告知学生不要在水中嬉戏打闹，避免l生事故。其次，为激发学生的学习兴趣，教师可以讲述自己以及身边其他人游泳的故事，将学生的思维引入游泳课堂中，使学生能够了解游泳的乐趣，使其主动参与练习，从而提高课堂教学效率。
2.课中的应用
在课中，教师应首先引导学生熟悉水性，通过在水中行走、水中闭气以及水下吸气的方法，引导学生主动进行探索，进而对游泳产生兴趣。在此过程中，教师需要使学生成为课堂的主体，避免对学生的行为进行过多的干预，使学生逐渐放松下来，将身心投入到练习过程中。此时教师应发挥引导作用，让学生说出自己对水的感受，引导其做好每一步的练习，使学生产生对游泳课程的兴趣，使其能够在快乐的练习氛围中学习游泳。如学生已经掌握了游泳技能，则可以通过开展活动或比赛的方法展开教学，如水上篮球、游泳比赛等便是很好的活动，其能够寓教于乐，使学生在欢乐的氛围中学习到更多的游泳知识。以水上篮球为例，教师可以将学生分为两个小组，小组与小组之间展开水上篮球比赛，教师担任裁判，既负责计分，也负责保护学生的安全。这一教学方法能够活跃教学氛围，既满足了学生对篮球运动的喜爱心理，又将篮球与游泳结合在了一起，丰富了运动形式，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来，在快乐的氛围中学到更多的知识。
3.课后的应用
课后教师应对课堂的开展情况以及学生的学习情况进行总结。需要注意的是，一定要坚持积极鼓励和动之以情的原则，针对表现较好的学生加以鼓励，进一步激发其学习信心以及学习兴趣；针对表现相对较差的学生，更应对其加以鼓励，发现其闪光点，使学生认识到每个人都有其独特的价值。这样能够有效拉近学生与教师的关系，使其认识到课堂上密切配合教师教学的重要性，使之产生更加浓厚的学习兴趣，这对进一步提高游泳课程的教学水平有重要意义。
4.教学评价
教师需要通过教学评价，使学生认识到自己存在的优势及不足，为教学的开展奠定坚实的基础。教师应将总结性评价与形成性评价结合起来，在学期结束后，以总结性评价评估学生的整体学习效果。在日常学习过程中，应通过形成性评价，对学生的日常学习状态进行评估。形成性评价包括教师评价与学生评价两部分内容。学生评价即学生对自己的评价，这一评价方式能够使学生真正认识到自己的优势及缺陷，认识到游泳是一件有利于身体和心理双重发展的运动，对自己的成长具有重要价值。在这种心态下，学生的学习兴趣必定能够得到更大程度的提高。
四、结语
综上所述，将快乐教学法应用到高校游泳教学过程中，寓教于乐，能够使学生在快乐的氛围中学到知识，培养学生的学习兴趣，提高综合素质，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的现代化人才。
参考文献：
[1]闫站站.高校游泳教学如何利用快乐教学法培养学生学习兴趣[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（1）：157-158.
[2]左丹.简论快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].运动，2016（6）：93-94.
[3]胡兰.任务驱动教学法在高校排球教学中的应用研究[J].搏击（武术科学），2015（10）：109-111.
学习游泳范文4
经过几天的学习，浮起来后再加上手和脚的动作，我已经能划起来了。爷爷高兴地直拍手。
我像小青蛙一样腿用力蹬水，手用力划水，果然游起来了。我心里美滋滋的，真高兴。经过多次练习，我感到自己不像以前那样怕水了。现在一口气可以游四、五下，可游像半个泳池宽那么长的距离了。老师也肯定了我的进步，我心里很得意。
现在，我可以不用游泳圈了，但是还没学会换气，只能憋一口气游，什么时候我能边游边换气，游长一点的距离呢？
学习游泳范文5
关键词： 游泳呼吸教学 呛水 原因 措施
“呛水”是水等液体进入肺部气管等呼吸器官后，肺部条件反射性产生咳嗽等动作将液体等异物排出呼吸器官的正常生理现象，它可以达到净化肺部呼吸环境的目的。轻微的呛水会引起咳嗽，严重的呛水可导致肺部充血，呼吸困难，产生窒息危及生命。游泳“呛水”这一必然现象，既可能是呼吸技术不科学的原因，又可能是过往呛水经历，畏水情结作用的后果，还可能是教学（学习）方法步骤不当等方面作用的结果。问题出现前，弄清楚可能出现的问题，可防患于未然；问题出现时，分析问题产生的原因，找出应对措施，可帮助游泳学习者快速渡过呛水难关，轻松学习；对于施教者，更是合格游泳教学者必须具备的基本素质。
1.游泳呼吸教学“呛水”现象产生的原因
游泳时呼吸器官进水，产生呛水这一正常生理现象，原因是多方面的，总结归纳如下：
1.1运动生理学原因。呼吸器官中有水等液体异物进入，产生咳嗽等系列条件反射生理反应是游泳呛水的直接原因，也是呛水的运动生理学原因。人体呼吸器官具有壁薄、面积大、富含毛细血管的特点，这种生理结构决定了呼吸器官的工作环境是气体这种小分子物质。当水等大分子物质进入呼吸器官时，肺部黏液将对这些大分子异物进行黏附，当粘附异物达到一定浓度时，呼吸器官会条件反射性地咳嗽并将这些异物排出体外，达到净化呼吸环境的目的。这些大分子异物进入越多，咳嗽越猛烈；当异物进入过多过快超过器官的净化能力时，过高的咳嗽压力会导致肺部等毛细血管局部破裂，流出的血液与空气混合后会产生大量血液气泡膜分布于肺部等器官表面，并阻碍气体的交换，即所谓的肺部充血，甚至危及生命安全。
1.2运动训练学原因。不科学的游泳呼吸技术是游泳呛水的运动训练学原因。游泳呼吸要求，在转头或者是抬头吸气的过程中，在水面极短时间内完成吸气，水极易随着转头或抬头进入呼吸器官发生呛水现象。部分学习者在水面才开始呼气（多为自学者），或将大部分气体留到水面吐出，这样水面吐气时间要长得多，就需要增大转动的幅度或上体的上抬高度增加水面的停留时间，当幅度不够时，就会发生吸气没有完成嘴部已没入水中的现象，发生呛水现象；增大转动幅度或抬高上体高度需要更大的转动或者升力，会破坏游泳的节奏，影响游泳的呼吸。
1.3运动心理学原因。心理素质差，由于过往的呛水经历，会导致心理紧张，不能有效控制游泳呼吸动作，产生呛水现象。初学游泳，呼吸呛水不可避免，对于部分心理素质较差者，或部分过往呛水经历者，进水后，会条件反射地产生心理紧张，动作紧张，不能有效控制水中呼吸动作，在水中采用陆地的呼吸方式；或由于紧张，在该吐气时不吐气，该吸气时不能吸气，产生呛水现象。
1.4教育学原因。错误的教学（学习）方法与教学步骤、拔苗助长等教学现象导致游泳呛水。游泳呼吸技术是游泳教学的重点，也是游泳教学的难点。“学会了游泳呼吸也就基本上学会了游泳”。学习游泳呼吸技术是一个循序渐进的教程，它是在学习者具有一定的基础后，对水有一定的感觉、有一定的控制能力后才开始学习的，它基本上贯穿游泳初级教学的始终。在培训班教学中，由于学习时间紧，不少游泳教学者在学习者连水中站都站不稳的情况下安排呼吸学习，这种呼吸教学方式是不可想象的，效率是非常低的。
1.5其他原因。其他不恰当的吸气时机或方式，导致呛水现象。如在海洋等风浪区游泳，在波浪的上升阶段吸气，或采用不恰当的游泳姿势，如仰泳等，极易产生呛水现象。还有嬉水打闹时，不能掌握吸气的有效时机，极易发生呛水危险事故。
2.避免游泳呼吸“呛水”现象的措施
2.1掌握科学的游泳呼吸动作。科学的游泳呼吸动作是避免游泳呛水的基本保障。科学的游泳呼吸动作具有“长呼、快吸、适憋”特征。即头部开始向吸气侧转动（爬泳）或者上体开始上升时（蛙泳）利用口鼻开始呼气，呼气的节奏随着头部的转动或者上体的抬高而加快，当嘴部到达水面时呼气达最大，当嘴部露出水面时将最后的气体猛烈地吐出，之后随着身体的转正或者上体的下降，在嘴部没入水之前完成快速而有力的大口吸气动作。随后根据动作节奏的需要进入适当的憋气阶段。
2.2循序渐进的游泳呼吸教学步骤。恰当的游泳呼吸学习是在学习者具有一定的水性基础上开始的，一般当学习者在水中能够正常跳跃行走，憋气8～10秒以上，并具备一定的控水能力后才开始学习。游泳呼吸是游泳学习的重点与难点，应贯穿游泳学习的始终，学习者能够一次性轻松地完成30个以上完整游泳呼吸动作才达到游泳的呼吸基本要求。
2.3科学地对待游泳呼吸中出现的问题。游泳呛水是游泳初学者必然要经历的过程。出现问题并不可怕，细致分析问题出现的原因，有效改进提高游泳呼吸技术才是关键。若有过往呛水经历的意志差者则要加强鼓励，可降低学习难度，延长呼吸动作的学习时间。若学者水性较差，则应多采用水中跳跃、行走漂浮等水性练习，切不可拔苗助长，否则欲速则不达。
学习游泳范文6
关键词: 游泳运动 中小学 重要性
1.引言
推行素质教育,倡导终身体育,健康第一的学校体育教育指导思想为中国体育教育发展提供了一个广阔的空间。体育文化作为校园文化的重头戏,愈来愈显示出它的勃勃生机,时下游泳成为学生最热爱的运动、一种品位生活的象征,为推广游泳运动营造了良好的文化氛围。
2.中小学游泳运动在中小学体育发展中的作用
经过100多年的发展,现代游泳运动已成为国际大都市文化不可缺少的一部分,成为人们喜爱的体育运动之一。游泳运动具有其独特的内涵:从运动到休闲、从生理到心理、从社会到环境、从营养到养生,力求融知识性、趣味性、应用性于一体,成为现代社会人群所崇尚的生活方式之一。走在时代的前沿,具有超前生活理念的中小学学生们自然不会落后,游泳文化也悄悄地走进中小学,改变着中小学,改变着中小学生的性格,也改变着中小学生的生活。中小学游泳文化是中小学体育文化重要的组成部分,它在中小学中的营造和蓬勃发展对我们大力提倡素质教育、终身体育的理念有积极深远的作用和影响。在游泳文化的熏陶下,中小学学生真正成为诚实守信、谦虚谨慎、团结协作、勇敢自信的新时代合格人才。中小学游泳文化的建设,特别是先进中小学游泳文化的建设,是需要社会、学校的大力支持与投入,以及人们长期不懈努力才会最终实现的,其真正意义不亚于一场轰轰烈烈的改革,以中小学为中心,把中小学游泳运动更好发展,甚至于中国的游泳运动发展推到时代的前沿。
3.在中小学发展游泳运动的重要性
中小学学生游泳具有受众广的特点,在业余体育中占有不可或缺的重要地位,也是培养人们终身体育的一个重要阶段。而中小学生群体是推动社会发展,创造社会财富的预备军,是社会群体的一个具有价值潜力的重要组成部分。把中小学生和游泳运动相融合,可以赋予游泳运动强大的发展动力,并能有效地促进游泳文化的完善和普及,而游泳文化正是游泳运动要传承的精髓。所以,要推广游泳运动,首先要发展中小学游泳,培养出大批的优秀游泳教练员和游泳爱好者,提高他们的游泳意识和思想,营造习俗化、大众化的游泳运动价值观念,这股潜移默化的力量,正是游泳运动全民化的开始。
4.中小学游泳运动的发展现状
游泳是男女老幼都喜欢的体育项目之一。古代游泳一般都是为了满足基本的生产、生活所需;我国游泳始于五千年前,但游泳作为一个体育项目得以发展还是近几十年的事。游泳现代游泳运动起源于英国。17世纪60年代,英国不少地区的游泳活动就开展得相当活跃。18世纪初传到法国,成为风靡欧洲的运动。游泳这项运动在世界最具有群众基础,几乎世界上所有地方的人都接触了这项运动,所以游泳也一直是影响力大的运动之一。在体育事业全民化的今天,我国游泳人口开始增长,但游泳技术的门槛,高昂的游泳费、教练费都成了游泳缓慢发展的原因。目前,在中小学学生中参与游泳运动的越来越多,游泳正日益成为一项普通人热衷的体育运动。游泳作为体育教育中一个项目,不仅仅具有与其他体育项目相同的锻炼价值,对处在生长发育阶段的青少年儿童身心健康发展有显著的促进作用,更是人类与大自然搏斗赖以生存的一项重要技能,具有拯救生命的生存价值[1]。但游泳运动在中小学发展仍存在着许多的问题,我们以分析乐山市中小学游泳运动发展状况为例。
2006年12月统计,乐山市市中区境内现有普通中小学77所(其中,普通高中8所,小学35所,初中24所,九年制学校10所),另有农村村小29所,特殊教育学校1所,素质教育社会实践基地1所,区属职业学校8所,乡镇化技术学校26所。各级各类在校学生共计86100人。但有游泳池的却寥寥无几,而开始游泳教学的更是屈指可数,仅乐山一中、乐山外校、乐山外小、乐师附小等几所中小学而已,在全乐山市内没有一个恒温游泳馆。对乐山市中小学游泳设施统计的结果见表1。学生中参加过游泳运动的人数不过半数,长期参加游泳运动的人数就更少了。总之,在学校体育中游泳是弱项,极需发展具有游泳特色的教学,这样才能不断地拓展游泳运动,而且对我国今后的游泳运动发展也会产生深远的影响。中国作为全世界人口最多的国家,要发展游泳,必须搞好推广普及工作,如果游泳在中国能像乒乓球一样的普及,那么游泳水平便可想而知。针对学习过游泳的学生,我们对学生学习游泳的动机进行了调查,结果见表2。从表2可以看出,出于兴趣而学习游泳的人占调查总人数的70%。这预示着游泳会被越来越多的学生喜爱,游泳运动在中小学有着广阔的发展前景,但非兴趣因素占到了调查总人数的30%,说明了推广中小学游泳运动有一定的难度。
5.制约中小学游泳运动发展的原因
在中国游泳运动飞速发展的今天,游泳运动也正悄悄地走进中小学,改变着中小学体育现状,越来越多的学生们爱上了游泳运动,成为游泳运动的忠实拥护者。但在越来越多的学生们学习游泳时,游泳设施等因素却跟不上日益增长游泳文化的发展。
5.1制约中小学游泳发展的场地因素
以乐山市市中区现拥有游泳场地来看,乐山市对游泳运动的设施建设力度不够。游泳场地设施的缺乏,使得仅有的场地越来越拥挤,参加游泳运动的人数越来越多,而仅有的游泳场地根本满足不了学生参加游泳运动的需求。
5.2制约中小学游泳发展的经济因素
学生属于一个消费群体,对高额的游泳消费还是显得有些困难。据调查显示,乐山市游泳场的每人次的消费平均为10元。假如按每个月参加15次游泳运动,每个月在游泳运动上的花费在150元左右,还不包括游泳镜、游泳帽等。这样的花费对我国西南地区一个小城市的学生家长来说还是一笔不小的支出。
5.3制约中小学游泳发展的身体因素
中小学生身体素质水平普遍不行,由于长期缺乏运动导致的运动能力下降,对于体力和技术要求甚高的游泳运动是一大问题。
5.4制约中小学游泳发展的兴趣因素
游泳运动由于在中国发展得较晚,中小学生对游泳运动了解不够,兴趣也不够浓厚,提高了游泳运动在中小学生中的普及难度。
5.5制约中小学游泳发展的教练因素
对于中小学游泳运动而言,游泳教练员的缺乏也是阻碍游泳运动在中小学发展的主要原因,游泳能力的培养和教练员的指导是分不开的。就现在而言,专业的游泳教练员很少,无证教练现象还是普遍存在的。
6.发展中小学游泳运动的有效途径
6.1加大游泳设施建设的资金投入
近年来,我国经济水平发展得很快,中小学游泳场地设施和校外游泳设施都不断地增加,但仍不能满足游泳运动发展的需要。要推广游泳普及,中小学是基础;要发展游泳运动,场地是基础。经费上的投入直接决定中小学游泳文化的发展水平,学生不断增长的需求与学校、社会对中小学游泳活动资金投入,游泳活动基础设施建设薄弱之间的矛盾,是制约中小学游泳运动发展的主要矛盾。经费投入不足是最主要的制约因素,这使得中小学游泳运动的相互交流和师资培养受到极大的限制。因此,如何加强场地设施建设,加大资金上的投入,成为中小学游泳运动发展的关键所在。政府在游泳池的建设投资上应侧重于小学和中学,多渠道、多层次、多形式地筹措资金,加速开辟更多更新的游泳场所[2]。
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6.2扩大游泳学习课的规模
要发展好中小学游泳,首先各大中小学要扩大游泳学习课规模。游泳教学模式的改变为了推广游泳,不断扩大游泳教学规模。加强游泳协会的功能,以市场化运作,企业化模式对其进行改革,以收费的形式定期举办游泳培训,举办游泳沙龙,组织游泳比赛,拓宽中小学游泳运动的普及。
6.3加强身体素质锻炼形式
增加身体素质练习,要有一套成熟的身体素质锻炼方案。但不是单调的练习,要在锻炼身体的同时不对学生的思想增加负担,可以结合游戏和比赛形式,在娱乐的同时使身体也得到训练。
6.4培养学生对游泳的兴趣性
在具体的教学过程中,要注重学生的能力培养和基础水平提高,推广快乐体育、健康体育。对于游泳学习课,不带任何强制措施,以提高学生的自愿性和兴趣性为一体。
6.5加强师资建设和提高教练员水平
体育教师是体育课程的执行者,开展游泳教学活动、预防溺水事故发生,对体育教师本身提出了更高的要求。教师不仅要掌握游泳的技术知识、技能,而且要有救生的知识和实际操作能力,能够给予学生有力的指导和帮助[3]。加强专业教练员的培养和招聘,要求教练员持证上岗,这是对学生也是对社会负责,强大的师资队伍才是游泳运动发展的保障。授之以鱼不如授之以渔,在偏重于一个技术怎么教、一个动作怎么学、一个身体部位怎么练的“物化”思想的同时,应将兴趣体育与素质教育融入游泳基础教学过程中,使游泳基础教学在培养学生对游泳运动的兴趣,养成锻炼身体的习惯,营造中小学游泳文化氛围。
7.结语
总之,只有把游泳运动普及到中小学之中,才能保持其旺盛的生命力;只有不断加大游泳场馆建设,才能为中小学生提供良好的游泳运动平台;只有全面抓好教学队伍建设,才能促进中国游泳运动迅速提高与普及。如果游泳项目想在中国体坛占一席之地,必须学习乒乓球的成功经验,做好人才的培养工作,把先进的游泳理念与经济基础的提高有效地结合起来,重点放在普及推广工作上,也就是抓好基础中小学游泳和学校体育的教学工作。我国的游泳发展之路还很漫长,但是一点必须明确,没有普及就很难有大发展,在我国要推广普及,就离不开中小学这块沃土,这是中国游泳项目发展的希望。
参考文献:
[1]张明飞,林少琴,程燕,等.福建省大、中、小学生参加游泳活动现状及对策研究[J].体育科学,2004,24(8):56-59.
[2]陈雄山,浙江省中小学生人人学会游泳的可行性研究[J].浙江体育科学,2006,28(3):53-56.
