前言：中文期刊网精心挑选了纸花的折法范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
纸花的折法范文1
准备一张正方的纸，然后对纸进行一次四等分的十字折叠，留出清晰的折痕 。接下来根据折痕将纸先二分，再四分折叠出这样的效果。
在折纸的中心位置为准，折出一个不要超过1厘米的小三角形，要用力!
展开整张纸，就可以看到一个小正方形，这时加强一下正方形的边
捏住两边的折痕，往中间挤压，成蚌嘴状，再次修正蚌嘴的边角
蚌嘴需要两边都作，然后展开纸，可以看到这样的一个新的正方形
延正方形的边向两侧继续用力折出折痕，成如图的结构
有了上面的折痕，就很方便的可以把折纸折成如图的形状
此时可以展开成这样了，注意每个折边要完整
接下来一定要反过了，让那个小正方形冲下方才可以
将一个折边拉起来，向顺时针的邻边压过去，但是要保证邻边露出2-3厘米的空间
反过来也就是这样，把那个略微有点弧线的折痕压好
四个边都要重复上面的步骤，就可以得到这样的效果
按照弧形折痕，以小正方形为中心，开始进行螺旋并同时将四个角缩进去
一直旋转并缩紧到如图的程度就可以了
也就是下面的效果
从后面，也就是面向小方块的那个窝将边缘向里面折压进去
纸花的折法范文2
2、温水化开发酵粉，加入面粉，和成硬面团，发酵至两倍大。
3、面团取出，揉成光滑的面团，排排气。
4、揪成均匀的小面剂，揉匀。
5、小剂子揉成长条，只要3条。
6、3条长条长条头尾相连捏紧，排放整齐。
7、红枣放置在面的两边。
8、中间用筷子夹紧。
9、间再放上一颗红枣装饰更漂亮，全部做好醒发30分钟。
10、冷水入锅，把枣花馍馍放入蒸锅。
纸花的折法范文3
简单手工折纸花的折法效果图
简单手工折纸纸花的折法图解
简单纸花的折纸方法，分成花朵和绿叶两部分完成，适合喜欢手工的小朋友来DIY。最后把做好的纸花放入玻璃杯，或是废弃的玻璃瓶中，都是很好看的装饰呢!
先来制作花朵部分，挑选漂亮的彩纸。
把彩纸卷起来就得到了喇叭状的花朵。
接着用绿纸卷成花茎，用胶水跟花朵黏合在一起。
纸花的折法范文4
肉类蛋白这个行业，是非常特别的一个行业，因为它是整个食物链里面最核心的部分。做肉蛋奶，要想安全供应，就必须从源头做起。肉蛋奶一旦出事就是致命的，但是问题却不一定会发生在最终的加工工厂里。有很大一部分是你不能控制的部分，就是在食品供应链的前端——农场里。
三十年前，欧洲就强调食品安全的可追溯性，非常严谨地推动这个制度，比美国还要先进。所有的事情都要可追溯，这样整个食物的供应链条就安全了。
有人说，我只是个食品公司，只生产一种食品。没有这种事！任何公司，无论做电脑还是造汽车，都要为你的零件负责。关键的原料你要负责任，尤其是食品！
作为食品企业，可追溯是根本中的根本。几年前我就很诧异，有些食品企业怎么能够这么干，还不知道原料对不对，就直接做成产品，挂上牌子卖给消费者，出事以后竟然还说我不知道？我真的是百思不解。
我们在乎奥运选手的健康，我们在乎大牌的健康，而一般老百姓的命不值钱，就不管了？可能我们穷久了，穷惯了，有东西吃就已经很好了。但那样的阶段已经过去了，现在必须注意食品安全了！
有人觉得做可追溯很难，我说：不会！有两个证明我们能够做到：
第一，我们外销国外的食品，都做得到。奥运会期间供应运动员的食品，我们也做到了严格的来源可追溯，严格保证了食品安全性。
第二，我的公司——大成公司做得到，其他食品企业为何做不到？
我们做全产业链的可追溯，优势就在于我们是慢慢从上游的饲料行业，一路辛苦做到下游的食品而来的。这样就确定我们的原料是从自己的系统出来的，饲料是自己，鸡是自己养的，加工厂也是自己的，完全的透明可追溯系统。
食品安全可追溯，不是企业可有可无的行善事，而是必须做到的。
我们能做到，蒙牛为什么做不到？
要打造一个完整的食品来源可追溯体系，国家能不能先抓大头？
让全国最重要的20家食品企业首先建立起来。像蒙牛、双汇，你们都要确定你们的产品都是可追溯性，你要有一个明确的标识，让我查到是谁养的猪，用的谁的饲料。我觉得现在这个能够做到。
政府要监督企业，企业做不好，就撤牌子，给最狠的处罚。像酒驾一样，当场把你收押。你怎么可以喝醉酒开车把人给撞死了呢？你怎么可以生产出一个产品，里面明明有毒的东西，你说你没有责任呢？听了就很生气！现在是成了恶性循环，所有人对食品安全都不放心，不知道怎么办！越来越糟，整个中国就成了一个大输家。
要扭转过来，带动这个转变，全国最重要的、最大的那些食品企业要先做起来。食品来源的可追溯，根本不是很难的事，就是你想不想做而已。我们就是例子，我们能做到的，那么蒙牛、双汇这么大的公司，绝对有能力能够做到。大家都做，媒体来监督。
食品企业，你不能说是别人养的猪，别人养的鸡，所以你没有办法控制，这种话怎么说得出口？！你做食品的下游，就要负这个责任，通过品质鉴定的机制，通过可追溯的机制，扎扎实实把上游的食品来源也控制起来。
也有人会说，就算大公司都做到了严格的食品来源可追溯体系，但很多毒豆芽、毒粉条等，都是些小的食品企业，又该如何去监督他们呢？
我觉得一定要先抓大的。但小企业并不是要放掉，一旦出事政府一定要狠狠地严打。但全国的大食品企业必须首先要做到，再一步一步往下推，让良币来逐步驱逐劣币。
其次，我们做食品的都要和农民打交道。现在有一种观点，食品安全的很多事情都是因为农民在养殖环节上片面追求经济利益造成的，应该把农民从食品生产链中赶走，完全让企业来做。
我的观点是，一则，这样做不切实际，农民没有了这部分收入，也将大大影响他们的生活，二则，企业可以通过培训农民，让他们在确保品质的同时，融入到食品生产链条中来，实现双赢。
像我们大成，实际上很多鸡也不是自己的农场养的，而是收购契约农户养的鸡，他们的质量我们要负责任。中国农民这么多，怎么跟农民和谐相处，非常重要。农民需要辅导，告诉他养猪不能乱养，放了瘦肉精，以后就不准养猪了。
农户养得越努力，赚得就越多，这就是契约户要达成的结果。我们现在有3000多户契约农户，有的农户已经和我们合作了近20年，大家也累积出相互的默契来了。
比如说禽流感的时候，鸡价跌得要死，但我跟农户签了约，就要执行，因此亏了1亿多，但农民就松了一口气。如果农户鸡养得好，我就多付一毛钱，农户也很高兴，就会越养越好。
我觉得这是企业起码的一个态度。企业也不必投资一大堆农场自己养鸡，因为有经验的农民都是现成的，大家为什么不相辅相成来双赢？同时企业要建立可追溯的系统，保证农户养的鸡是合标准的，安全的。
纸花的折法范文5
【关键词】MS；儿童；青少年；患者治疗
越来越多的研究认识到MS可在儿童及青少年时期发病，占整个人群的约3-5%，最年幼的患者仅2岁。在儿童时期，患者发病的性别比例几乎相等，仅仅到青春期后，女性患者才明显增多。临床病程以复发缓解型MS（RRMS）居多，占80%以上，与成人相比较高。在一项37名患者参与的研究中，60%的患者有认知功能障碍，而在一项有63名患者和57名对照的研究中，约1/3的患者有认知功能障碍，表现在复杂注意力、命名、视觉记忆等方面，在2年的随访中，2/3的患者认知功能障碍仍在进展。此类患者的扩展残疾状态量表（EDSS）评分值一般较成人低EDSS达到4分的平均时间约20年，而成人该时间约为10年，但由于其发病时间早，仍可能在较为年轻时进展到无法独立行走的残疾程度。磁共振成像（MRI）在T2加权像上可见更多的病灶，提示炎症表现更明显，且脑脊液（CSF）白细胞计数在发病时也较高。
一，急性期治疗
类固醇激素治疗可促进急性症状的恢复，但对疾病远期进展的作用则不明确，主要的作用机制为抗炎与免疫抑制。急性发作时给予3-5天的大剂量甲基强的松龙冲击一般作为首要的选择，针对该类患者可根据发作的严重程度决定是否使用，如体重小于30kg，需每天按3Omg/kg计算使用，如大于等于30kg，则可每天使用1g。而对于是否使用口服激素，没有适应此人群相关研究支持。可能出现的不良反应包括面部潮红、睡眠障碍、过敏、增加食欲等，尽管高血压和高血糖等副反应在儿童及青少年中不易出现，但大剂量使用时需注意监测血压、尿糖、血钾等指标，抑制生长也是儿童青少年使用类固醇激素需注意的问题。静脉注射免疫球蛋白（IVIG）在许多自身免疫疾病中使用，剂量为0.4g/kg连用5天。一项研究在成人患者使用类固醇激素的基础上使用IVIG治疗，与安慰剂对比二者没有明显差别，其并不改善MS的疾病进程，所以并不作为急性复发的推荐。在儿童青少年患者急性脱髓鞘发作，而使用类固醇治疗无效的情况下，才作为治疗的选择。血浆置换（PE）是治疗自身免疫相关的神经系统疾病的常用方法，有利于清除炎症介质，如自身抗体、免疫复合物、细胞因子等。在一项双盲的成人临床实验中，急性发作者42%症状改善。在41名成人患者参与的研究中，多次复发的炎性脱髓鞘患者，39%的临床症状得到改善，其应用于儿童及青少年MS患者的研究相对有限。
二，疾病修饰治疗（DMT）
DMT主要用于MS缓解期，目的在于减少疾病再发的频率，降低恶化的程度。一线治疗一般作为首要选择，多来自于在成人治疗的实践中，药物包括干扰素- （IFN- ）和醋酸格拉默（GA），干扰素包括IFN- la及IFN- 1b，三者均为注射药物。在成人的MS治疗研究中，一线治疗可防止30-40%的新的复发，并在一定程度上减轻远期残疾。约有一半的儿童青少年MS患者在使用一线治疗后转向使用二线治疗，其中有28%因为治疗失败，而19%因为对于治疗本身的耐受性差。近10年越来越多二线治疗在儿童青少年MS应用，特别是难治性。其中FDA仅批准部分药物作为成人MS的治疗用药。关于药物在儿童青少年中应用的安全性和有效性基于一些观察性和回顾性分析。
1，一线治疗
IFN- 在成人MS患者的治疗中应用广泛，其治疗RRMS的机制在于抑制炎性细胞因子、诱导抗炎介质、减少淋巴细胞的迁移，减弱自身反应T细胞活性。在成人MS患者的研究中，使用IFN- 治疗2-3年中，与安慰剂的对比可减少30%的恶化率。一系列样本量较小的回顾性研究证明，在儿童及青少年人群中使用成人剂量的IFN- la及IFN- 1b，同样是可耐受的。通过模拟人类髓磷脂碱性蛋白，诱导活化特异性T淋巴细胞，分泌的抗炎细胞因子抑制自身反应性T细胞。发次数在治疗成人RRMS的三期临床试验中，GA与安慰剂对比能减少29%的复。在一项使用GA治疗7名儿童患者的研究，在随访患者完全未复发，年的回顾性研究中3名患者EDSS保持稳定。在另一项包括24个月后，有2名14名儿童患者青少平均ARR由发病前的2.8降至0.25，结果与成人相似。主要的不良反应均较轻微，包括注射局部反应和胸痛。
2，二线治疗
NTZ是重组的人源单克隆抗体，通过阻止血管内皮粘附分子与其相应受体结合，从而抑制炎症反应，减少复发频率。在一项德国的研究中，对3名儿童患者对一线治疗反应差，其中最小的患者为12岁，的研究使用NTZ治疗中，在6个月的随访中均未见MRI新发病灶。因为可能与导致进行性多灶性白质脑病（PML）相关，曾一度在美国撤市，现经过FDA批准在严密监控下仍可使用该药。PML是一种有少见的中枢神经系统感染，与JC病毒感染相关，有研究表明JC病毒的抗体检测可将催患PML的风险分层。其中有一项病例报告提到使用NTZ治疗1名14岁女孩发生了PML，故如治疗过程中相关症状突然恶化，需警惕PML的可能。
环磷酞胺作为化疗药物并未应用于MS的治疗中，目前在使用环磷酞胺脉冲疗法治疗成人MS的一期实验中，发现可减少疾病活跃程度，且年龄小于40岁者对药物的反应较好。在一项回顾性分析中，17名患者年龄跨度从9岁到18岁，分别使用脉冲或诱导疗法，在治疗1年后，复发频率和EDSS均有改善。而不良反应包括呕吐、脱发、骨质疏松、闭经，其中1例患者发现膀肌肿瘤。在环磷酞胺在治疗儿童及青少年其他自身免疫性疾病己经有一定的经验，但用于MS患者仍需要进一步研究。
结语
儿童及青少年MS受到了全世界越来越多的重视，目前的研究表明此类患者较成人患者有更高的疾病负担。成人MS的治疗方法包括急性期治疗和缓解期的治疗，如一线治疗的IFN- 和GA，二线治疗中的NTZ、环磷酞胺、芬戈莫德等。基于一些小样本的回顾分析和病例报告，将这些治疗应用于儿童及青少年患者中大部分是安全且有效的。但这些药物仍可能存在短时或者长期的健康风险，因此
有必要针对此类人群进行设计严谨、多中心合作、长期随访的大型临床对照试验。对儿童及青少年MS的治疗提供进一步指导。
纸花的折法范文6
关键词：先行组织者；运用；方法；策略
在进行高中化学教学时，老师常常会遇到这样两种情况，第一种，学生对于新知识是完全陌生的，而且对于新知识的理解也是比较困难的，在学生已有的知识结构中对于吸收新的知识就需要适当的上位概念，就比如在对物质的量、化学键、原电池等内容进行学习的时候。第二种，学生对于需要学习的新知识并不是完全陌生的，但也不太明确新旧知识之间的差异性，也就是说在学生原有的认知结构中虽然有一些适当的概念，但也不是稳定的、清晰的，很难与新知识形成有意义的结合点。比如在对强弱电解质、燃烧反应、金属腐蚀等内容进行学习的时候，学生对这些内容常常会有似曾相识的感觉，但是又不能对这些概念进行准确的回忆和描述。在这两种情况下，想要让学生不受阻碍的把新旧知识进行同化顺应，就需要老师在教学中给学生有效地建立起新旧知识间的桥梁，这样学生才会避免机械学习，为主动构建知识体系并进行有意义地学习奠定基础。
1生活体验策略
在高中化学教学中老师把“生活化学化，化学社会化”的理念很好的运用到教学当中，就是所说的生活体验策略，这是一种把学生的生活体验作为组织者的策略。教育家陶行知提出，教育即生活；著名的心理学家的知识构建理论也指出：学生都是基于自己实际生活经验的基础上，对自己知识进行主动构建的。让化学更加贴近生活更贴近社会就是普通高中化学课程标准的一个明显的特点。所以老师应该紧密联系生活实际，让学生能够运用学过的化学原理和化学概念理解和解释一些生活中现象和社会问题，以达到学以致用的目的。比如在高二学习的对于化学反应的碰撞理论，就这个知识点而言，学生倍感抽象，老师要想讲解透彻也非易事，这时就需要设计“先行组织者”。以投篮为例，对于投篮很多学生都有体验过，自然就会理解力度和方向性是投篮时的两个重要因素，两者不可或缺。经过这样引导，学生不但容易理解化学反应中微观过程，而且也会深刻理解有效碰撞的概念，从而达到知识迁移的目的。
2化学实验策略
化学实验策略是指老师把化学实验当成“先行组织者”来指导学生对新的知识进行构建的一种教学策略。实验可以说是化学学习的基础，利用化学实验不仅可以激发学生学习兴趣，还可以帮助学生对于化学知识的理解和运用。比如，在初中就是通过磷的燃烧实验进行燃烧条件学习的，而在高中在进行燃烧概念以及燃烧条件的学习时，就要对初中学习掌握的知识进行修正，所以如果老师只是口头进行讲解是很难产生良好的教学效果，这时候想让学生全面掌握燃烧的概念就要进行一系列的实验，由实验作为“先行组织者”，学生在新旧知识冲突的情况下进行分析和研究之后，才逐步实现新旧知识的同化和顺应，从而建立新的知识认知结构，自然而然的就得出了燃烧的概念，同时也培养了学生的求异思维。
3设疑的提问策略
设疑提问策略就是老师以设疑提问的方式对学生构建新的认知结构的一种教学策略。学生新旧知识的联系点往往就是设疑提问组织者主要的出发点，这样老师就可以根据学生已有的知识认知结构容易出现错误的出发点设置“先行组织者”。比如学习 “盐类的水解”时，就可以有意的结合以前学过的旧知识进行提问，学生大多都会根据旧的认知结构进行回答，当实验的结果和学生的回答形成了矛盾时，学生就会疑惑，同时对问题的答案感兴趣，接着学生通过对问题的讨论和研究，不仅对于盐类水解的本质进行了理解，还学会了研究问题的基本方法，对自己主动探究的能力也得到了的提高。
总之，“先行组织者”本质就是把准备工作放在学习之前，以达到让学生对新课程知识更容易接受的目的。展现“先行组织者”对学生学习思维可以起到引导和激发作用，同时也有助于对学生关键性思维方法和认知技能的培养。设置良好的“先行组织者”不仅可以提高课堂教学的效率，而且对学生有效的构建自己的认知结构大有帮助。但是也要注意到设置“先行组织者”这种学习方式在培养学生创造力还有开拓性思维方面的局限性，在课堂的教学中，应该有效地把发现学习和接受学习结合到一起，灵活运用多样的教学方式，有效地提高学生的认知能力和科学素养。
参考文献：