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彩泥教案范文1
自来水每烧开一次,就会为壶底、壶壁上结的水垢出一份力,倒在杯子里,上面还会漂着一层白沫,喝起来也有股“怪味”,尤其在北方更常见。其实,这都是水里含有过多钙镁离子捣得鬼,这种水矿物质含量较高,被人们形象地称为“硬水”。中国农业大学食品科学与营养工程学院教授姜微波指出,水垢的主要成分是碳酸盐类和镁盐类,对人体没有危害。但如果水壶里结了很多水垢,它就容易吸附水里的有害物质,最好定期清除。清除水垢,使用物理方法比较有效,即先把壶烧干,看到水垢发干发白,迅速灌入凉水,由于热胀冷缩的原理,水垢会大量脱落。也可以试试化学方法――用酸性物质溶解,比如先给壶里加点白醋,再倒入多半壶水,烧开后放20分钟,用软布擦拭即可。如果嫌麻烦,不妨试试著名美食专家文怡在超市淘的宝贝――“水碱滤片”,可以起到除垢和消除异味的双重作用,“如果还是觉得水有异味,可以放片柠檬进去,或泡茶喝。”文怡建议。
要想烧的水口感更好、水质更安全,不要将自来水接出来后马上就烧,先放一会。水快开时把盖子打开,水开后等两三分钟再熄火,能让水里的有害物质有效挥发掉。
自来水经过过滤饮水机的加工,口感提升了不少,而有的人图省事,干脆直接喝桶装水。不管是哪一种,想要长期保持水质健康,定期清洗饮水机是最重要的环节。
“目前市场的饮水机在电器安全方面有证可依,但在卫生安全方面是缺失的。”中国家电研究院国家家用电器质量监督检验中心综合检验部主任鲁建国说,因此在购买时就得把好关,一定要选择正规企业的产品。在此基础上,必须定期清洗饮水机。
过滤型饮水机的清洁主要在过滤器,用得时间一长,会积攒很多细菌和微生物,甚至还会长出“青苔”,最好每两三个月就清洗一次。“一般不建议自己拆卸清洗,应请专业人员来操作,否则很容易损坏电路,导致饮水机罢工,还会造成用电安全隐患。”鲁建国说,如果你家的饮水机可以将整个过滤器卸下来,必须按照说明书操作,用清水反复冲洗干净。滤芯一般1～2年更换一次。
桶装水饮水机清洗的关键是水桶与机器接触的部位。清洗时,先拿掉水桶,放空机储水槽的剩水,用中性清洗剂将其擦净,然后再给里面放满水,加入专用消毒剂,浸泡一会再排干净,然后倒入清水反复冲洗,直到放出的水没有异味才行。
另外,无论哪种饮水机,每次清洗时,机身表面、进水口、出水口和积水托盘也要记得清洗、消毒。
桶装水越来越多地出现在人们生活中,使用时需要注意以下三点。
纯净水配白开水。最常见的桶装水为纯净水和矿泉水,虽说纯净水中的杂质和污染物已被去除,但这种水不能长期喝。因为在对水进行纯净处理的同时,把水中对人体有益的矿物质和微量元素也去除了,尤其不适合老人和孩子喝。研究表明,儿童和老人身体中钙的需求量30%来自水,长期喝纯净水,这部分钙的吸收就不够了,而体内已有的矿物质反而会随着纯净水的代谢,排出体外。最好的办法是纯净水配着白开水或矿泉水喝,可满足人体对矿物质的需求。
一周内要喝完。桶装水出水的原理是通过空气压力取水,每放出一升的水,必定有相应一升体积的空气夹带着细菌和尘埃进入机体中。每次换水时,会有一部分水残留在出水槽里,也会产生大量微生物。因此,安全起见,桶装水最好一周内喝完。如果家里人少,可用小一点的桶。
最好喝热的。由于现在桶装水的质量参差不齐,对水桶的清洁消毒不严格,使原本安全的水变得不安全。因此,喝桶装水最好烧开了再喝,购买时也要选择大品牌。
热水器里的水不能喝
有的人图方便,经常会用热水器里的水烧水、做饭,这种做法不可取。因为进入热水器的自来水会受到管网的二次污染。其次,热水器里的水反复加热,水里起到消毒作用的氯会减少,给储水箱和管道里的微生物、细菌生长提供了有利条件。另外,现在不少小区都是统一供应热水,这些公用热水大多是提供给居民洗澡用的,没有达到饮用水的标准,烧水、做饭最好别用。
早起先给龙头放水
停用一夜的水龙头处及其附近水管中的自来水,可能会受到金属管壁和附着细菌的污染,不适合刷牙、漱口或烧水做饭。建议每天早起先用脸盆接走半盆水(可用来冲马桶、擦地等)后再用。新装修或经常不在家的房子,尤其要注意。
电热水壶选不锈钢的
电热水壶烧水方便快捷,但选择和使用也需要注意。首先要买质量过硬的产品,最好选用不锈钢材质的,烧水更安全。第二,用电热水壶烧水一定要随时喝随时加水,因为其温度降低到一定程度,就会自动加热,一壶水反复加热,水质就不会太好。
彩泥教案范文2
1.“作品=作业”教学内容紧扣教材
在严谨的教学环节中，学生有序地完成了教学任务，上交一张张漂亮、完整的作业。在展览时，学生图省事，没有进行创造性设计，将作业直接拿来就用，使“作品=作业”，作品质量无法提高。
2.节约原则
为了完成一件高质量的作品，往往需要耗费大量的物力、财力、人力，而一些学生来自农村，经济并不宽裕，也不愿意为了其中的一些难找难用的材料去费心，而是选用其他类似的材料代替，导致作品质量不高。
3.教学陈旧
教材很少更换，教师在经过一轮教学之后，有了自己的教案，在下一轮教学中，不再思考，而将现成的教案、课件拿来就用，导致学生没有看到更多、更好、更新的作品形式，缺乏这一方面的审美经验，从而使作品缺乏创造性。
二、如何在手工教学中培养学生的创新意识
1.扩充信息
丰富审美经验在课堂教学中，抛弃以往的模式化教学，结合学生的生活实际，扩充教学内容，更新教学信息，利用多媒体呈现大量的、最新的资料图片，丰富学生的审美经验，打破学生的固有思维，让他们在“接受—思考—制作”的过程中擦出创造的火花，使作品呈现出多元化的效果。如泥塑课，以往让学生在用基本技法做泥条、泥片、泥块的基础上进行简单加工，做成饼干、花瓶等，如果在课程中增加一些图片信息，增加学生的审美经验，开阔学生视野，学生就可以在教师的引导下展开联想，尝试借助泥塑工具做成异形或镂空，使作品更加丰富多彩。
2.举一反三
更新教学模式教师要转变固有的教学模式，在课堂教学中真正做到“授之以渔”。在以往的手工课教学中，为了完成教学任务，达到课堂教学效果，使作业具有观赏性，教师往往采用“师傅带徒弟”的方式，手把手教，一步步示范，在这样精细的教学中，学生迅速掌握了制作的技能技巧，顺利完成了作业任务，但对教学内容没有真正地吸收、化为己用，不敢尝试创新作品。因此，教师要举一反三，更新教学模式，使学生具有创新意识。
3.提供多种材料学生
在手工课中的创新意识受到了材料的限制，有些材料没见过，可以进行哪些改造，适合用在哪些地方等，学生不去想，也不去尝试。有些手工材料学生在网络、教材及教师所给的信息中见过，也知道其作用，但不是生活中常见的，取材不易，使得制作进一步受阻。有些材料较为常见，学生却没有养成收集材料的好习惯，平时不经意间就废弃了，到了要用的时候，一时半会又找不到，使得手工作品的效果在一定程度上打了折扣。如果教师提前要求收集材料，或者帮助学生准备好难找、不易进行再加工的材料，学生就有可能从材料的选择、运用上擦出创造的火花，做出别具一格的作品。如，在制作一个“农家小院”时，我们将儿童的积木堆在院子里做成玩具，将拼插积木制成的秋千放在院子里增加农家小院的氛围，把废旧的齿轮、螺丝、螺母焊接好做成过山车、围墙、假山等，使作品具有浓郁的生活气息，在材料上也别具一格。在材料的运用上，我们还可以运用“一题多解”的方式激发学生的发散性思维，强化创新意识。如，在做“年夜饭”这一主题时，可以让学生通过剪纸的形式表现吃年夜饭的场景，可以用彩泥让学生捏一捏丰盛的年夜饭，可以用纸杯做出人物形象，用卡纸或者废旧材料布置过年时的环境。一节课下来，学生在不同材料的刺激下，做出具有新意的作品；在相互的学习与交流中，创新意识再次被激活，使课堂展现出新的面貌。
4.活动渗透使学生将所学知识运用到比赛中
结合主题展览进行创造、设计，在应用中逐步形成设计意识，思考材料、造型、色彩的选择与运用，启发发散性思维，陶冶情操。如，学校社团的英语短剧比赛、创意设计大赛等。
5.本土文化
彩泥教案范文3
在和班级的一位小朋友聊天的时候，小朋友对我说：“老师，我小姨昨天穿了一件特别漂亮的衣服。”我问：“是什么衣服啊？”小朋友：“是旗袍。”看来她认为旗袍很漂亮，于是我便产生了设计关于旗袍活动的想法。《3―6岁幼儿学习与发展指南》中指出：和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和生活环境中美的事物，乐于收集美的物品。旗袍，作为中国传统服饰，有着百年的历史与文化，其不同的样式、色彩、图案等都蕴含着中国传统服饰之美。对于旗袍，幼儿并不陌生，在生活中随处可见，有的幼儿自己就有旗袍。结合三月份“三八节”的主题设计了此次活动。
二、主题活动目标
1.感受旗袍、盘扣的美，知道旗袍是我们国家的传统服饰，盘扣是我们民族服饰的特色，热爱中国服饰。
2.尝试设计旗袍、盘扣，在设计的过程中能大胆进行创想。
3.愿意和别人分享、交流自己喜欢的艺术作品。
三、主题思考网络
四、相关的环境创设工作
（一）主题墙
（二）区域活动
五、主要活动教案、实录和活动照片
活动一：美术欣赏《旗袍》
活动目标：
1.喜欢具有中国特色的传统服饰，知道旗袍是中国女性的传统服饰。
2.感受旗袍样式、色彩、图案的美。
3.愿意表达并大胆设计、装饰旗袍。
活动准备：旗袍1件、视频《旗袍》、交互式白板、旗袍图片若干。
活动过程：
一、谈话导入，观看视频
教师：我们一起来看一段视频，请小朋友们然后仔细看，然后告诉老师里面说的衣服叫什么？是什么人穿的？（旗袍，都是女的穿的）
提问：视频里的衣服美吗？叫什么名字？
提问：这些旗袍都是什么人穿的？
小结：旗袍是在很早很早以前，人们根据一个少数民族――满族人的衣服设计的，我们叫它旗袍，旗袍因为很美，穿着很舒服，所以许多人喜欢，也就慢慢地留传下来。旗袍是中国女性的传统服饰。
二、出示实物旗袍
1.欣赏旗袍的图案。
教师：小朋友们我们一起看看这件旗袍哪里很美？为什么很美？请和你旁边的小朋友说一说。
个别交流：这件旗袍的图案很美。
2.引导幼儿观察旗袍的领子，欣赏领子图片。
（1）提问：这是衣服的什么部位？和我们平时穿的衣服的领子有什么不一样？引导幼儿观察、比较，旗袍的领子是立起来的，两边的领角一样。
（2）欣赏领子的图片，感受不同领子的美。
教师：老师这里还有许多的立领，我们一起来看看。
小结：旗袍的领子叫立领，立领有许多种，每种立领都很美。
3.引导幼儿观察旗袍的盘扣，欣赏盘扣的图片。
（1）提问：这是什么啊？像什么？和我们平时的扣子一样吗？个别幼儿回答。
（2）欣赏盘扣图片。
教师：这些扣子一样吗？它们像什么？请小朋友来说一说，个别幼儿回答。
小结：它有一个好听的名字叫“盘扣”，盘扣是中国传统服装的象征，是用布通过手工编织而成的。
三、用交互式白板出示图片
1.出示不同款式的旗袍图片
（1）幼儿互相讨论：这几件旗袍有什么不同？
小结：旗袍有很多种款式，有长款、短款、长袖的、短袖的、无袖的等等。
教师：旗袍的款式有很多，但看起来都挺美的。
2.出示不同色彩的旗袍图片。
（1）提问：这几件旗袍有什么不同？
小结：旗袍可以有许多种颜色，都很漂亮。
3.出示不同图案的旗袍。
提问：这些旗袍上的图案是什么？
小结：美丽的旗袍有许多款式，许多种颜色，许多种图案。
四、创作表达
（1）创作表达，通过交互式白板让幼儿尝试设计、装饰旗袍。
教师：我们一起来设计一件美丽的旗袍。
（2）个别幼儿操作，教师准备白色的旗袍空图、盘扣、花鸟等图案，让幼儿自己选择，用克隆、涂色等方法，点
击、拖动图标进行装饰。
小结：旗袍是中国传统服饰的象征，因为它简洁大方，既修身又显得很优雅。又因为有不同的款式、色彩、图案，所以许多女性都很喜爱这种衣服。让我们一起设计一件美丽的旗袍送给妈妈！
五、活动延伸
美工区放置不同的材料，让幼儿通过绘画、黏贴、剪裁、印染等方式设计美丽的旗袍。
活动二：美术活动《装饰旗袍》
设计思路：
通过对旗袍的欣赏、装饰，幼儿对于旗袍有了进一步的了解，在欣赏、装饰的过程中表现出极大的兴趣，本节活动主要通过进一步设计旗袍，体验同伴合作的快乐，尝试用不同的材料装饰旗袍，同时，在装饰的过程中感受旗袍的美。
活动目标：
1.尝试用不同材料设计、装饰旗袍图案。
2.体验与同伴合作的快乐，在合作中相互交流。
3.在装饰旗袍的过程中感受旗袍的美。
活动准备：
1.幼儿已有欣赏、装饰旗袍的基础。
2.印章、皱纹纸、即时贴、花、笔、视频。
活动过程：
一、谈话引起兴趣
教师：今天我们一起来欣赏一段视频，看后告诉老师：视频里的人穿的是什么衣服？他们是怎样走路的？
小结：她们穿的是旗袍，走路慢慢的，很轻盈。
二、引导幼儿观察旗袍的样式图案。
教师：视频里的旗袍一样吗？哪里不一样？
幼儿自由讨论：旗袍的颜色、图案、样式不一样。
三、探索装饰旗袍的方法
1.出示材料及空白的旗袍图案
教师：这件旗袍美吗？怎样才能让它更美？
2.介绍材料，引导幼儿用不同的材料装饰。
教师：这是什么？怎么用它来装饰旗袍？
请个别幼儿讲述、示范。
四、集体装饰旗袍，教师适时指导
教师：我们今天来当设计师，设计一款漂亮的旗袍。
幼儿自由分组，选择材料。
五、相互欣赏，交流评价
出示各组设计的旗袍。
教师：我们一起来欣赏我们设计的旗袍。请小朋友相互说说，你喜欢哪一件，为什么？
六、活动延伸《旗袍秀》
教师：今天我们自己设计了漂亮的旗袍，我们请小朋友也像视频里的人一样，穿上旗袍展示一下我们自己的旗袍，好不好！请每组选一位小朋友来表演。
活动三：美术欣赏《盘扣》
设计思路：
在欣赏旗袍的过程中，幼儿对于盘扣产生了极大的兴趣，知道它是由布做成的，但对于盘扣的种类、各种独特的造型，幼儿不是很了解。通过本节活动，让幼儿了解盘扣的独特造型，尝试设计不同造型的盘扣，并交流自己喜
欢的作品。
活动目标：
1.欣赏盘扣的艺术造型，知道盘扣是我们民族服装中唐装的一种专用纽扣。
2.尝试设计各种造型不同的盘扣。
3.愿意和别人分享、交流自己喜欢的艺术作品。
活动准备：
经验准备：欣赏过旗袍，知道盘扣简单的知识，如扣带、扣坨等。
物质准备：各种盘扣图片的ppt，旗袍造型的纸、笔 音乐。
活动过程：
一、出示旗袍，谈话导入
教师：小朋友们，我们上节课一起欣赏了一种漂亮的衣服叫什么？（旗袍）今天老师带了一件漂亮的旗袍。我们一起来看看。
1.出示实物旗袍、盘扣。
提问：旗袍有哪些地方很美啊？（颜色、图案、款式、立领、盘扣）
提问：盘扣和我们平时的纽扣有什么不一样的地方？（是人们手工编织的，有扣带和扣坨，用布做的）
2.出示盘扣，了解扣带扣坨的大小关系。
提问：扣带和扣坨是什么关系呢？（扣在一起）
提问：扣带与扣坨扣在一起的时候需要注意什么？（扣紧）
为什么要扣紧？怎么才能扣紧？
教师小结：扣带的扣眼要比扣坨稍大一点，太大了衣服就会散开，太小就会扣不上。
二、出示ppt图片，欣赏盘扣
1.了解制作盘扣的过程。
提问：人们怎么用布编织盘扣呢？我们一起来欣赏一段视频（先做一根带子，再用带子编花，再用针缝在一起钉在衣服上）
2.欣赏图片了解盘扣的种类。
提问：这三款盘扣看起来像什么？（一、花、葫芦等）
教师：这种像“一”的盘扣叫直盘扣，这种有点像葫芦的叫“琵琶扣”，这种有花的造型的叫花扣，这三种盘扣又有不同的造型。我们一起来看看。
3.欣赏不同造型的盘扣图片。
生生互动：你喜欢哪一种？和你旁边的小朋友说说。
教师：请小朋友来说说你喜欢哪一款盘扣，为什么？幼儿讲述，教师介绍名称。
小结：这么多的盘扣：一字扣、琵琶扣、花扣、蜻蜓扣、蝴蝶扣等等，这些盘扣两边的造型都是靠扣带和扣坨连接在一起的。
4.欣赏图片，了解盘扣的对称与不对称。
提问：这款盘扣它的左边和右边是怎样的？（对称的）所有的盘扣都是对称的吗？我们一起来看看。
小结：这些盘扣左右的图案相似但是不对称，所以盘扣的图案可以是对称的，也可以不对称。
5.欣赏图片，了解生活中哪些物品上有盘扣。
提问：我们生活中用的一些物品上都有盘扣，我们来看看。（包、发卡、糖盒、钱包等等）
提问：这些物品上用盘扣有什么用呢？（很漂亮）
小结：漂亮的盘扣能用在很多东西上，不仅能让物品变得很美，也可以让物品扣得更牢。
6.欣赏图片了解盘扣的不同造型。
教师：现在的设计师很聪明，设计了很多独特造型的盘扣。我们一起来看看。（衣服造型的盘扣、汽车造型的盘扣、熊猫造型的盘扣、花瓶造型的盘扣等等）
提问：你想设计一款什么造型的盘扣呢？和你旁边的小朋友说一说。
三、集体设计独特造型的盘扣，播放音乐
教师：请小朋友在这些漂亮的旗袍上设计绘画出漂亮的盘扣，看谁设计的和其他人的不一样。
四、集体交流，活动结束
提问：你喜欢哪一款盘扣，为什么？
教师小结：我们欣赏了这么多漂亮的盘扣，小朋友们也设计了造型独特的盘扣。下节课我们一起来动手做一做这些漂亮的盘扣，好吗？
活动延伸：用不同材料制作盘扣。
活动四：泥工《盘扣创想》
设计思路：
在上节课，幼儿用绘画的方式画出了许多美丽的盘扣，有花扣、爱心扣、小兔扣等等。幼儿对于盘扣的造型很感兴趣，但停留在纸面上的设计是不成功的，考虑到创意泥颜色鲜艳、可以造型，所以通过泥工的方式：运用团、搓、卷等技能大胆设计与制作造型各异的盘扣；了解扣带与扣坨的大小关系并能动手制作；愿意和别人分享、交流自己喜欢的艺术作品；进一步提升对旗袍的欣赏以及对盘扣美的感受。
活动目标：
1.喜欢泥工活动，运用团、搓、卷等技能大胆设计与制作造型各异的盘扣。
2.了解扣带与扣坨的大小关系并能动手制作。
3.愿意和别人分享、交流自己喜欢的艺术作品。
活动准备：
物质准备：超轻粘土、ppt图片旗袍图片、视频。
经验准备：欣赏并装饰过旗袍，对盘扣有初步的了解。
活动过程：
一、谈话导入
教师：老师开了一间裁缝店，店里面做了许多漂亮的旗袍，可是盘扣还没有做，想请小朋友们来帮忙，设计制作一些漂亮的盘扣。
二、交流讨论
1.教师：大家想想盘扣应该怎么制作呢？
2.欣赏图片，经验回顾。
教师：前几天我们一起欣赏了旗袍上各式各样的盘扣，都有哪些？教师出示图片。
小结：这些漂亮的盘扣都是由扣带和扣坨组成，扣带上设计了漂亮的图案，有的像蝴蝶，有的像花朵，各式各样的造型，真好看！
三、探索用彩泥设计制作盘扣
1.幼儿讨论：小朋友想想用彩泥可以怎么做盘扣？
集体交流：盘扣制作的过程中需要注意什么？（扣带扣坨两边都要有图案，要有扣带扣坨）
2.个别操作。
教师：扣坨是什么样子的？扣带是什么样子的？怎么做？谁来试试？
小结：我们在制作盘扣的时候要想想做什么造型的，制作扣带眼要比扣坨稍大一点，图案粘在扣带、扣坨的两边。
3.生生互动：请小朋友相互说一说你想设计什么样的盘扣。
四、幼儿创意制作盘扣，教师巡视指导
教师：老师请小朋友来当设计师，设计制作旗袍上的盘扣，这些旗袍的颜色款式不一样，所以我们设计的盘扣也要不一样！请小朋友想一想做一个和别人不一样的盘扣。我的旗袍这么大，小朋友在做盘扣时候要注意，盘扣与旗袍的大小要协调、合适。
五、相互交流作品
教师：谈一谈你最喜欢哪一个盘扣，为什么喜欢？
六、结束活动
教师：谢谢小朋友们设计的盘扣，让我的旗袍变得更加漂亮。我们一起把旗袍挂起来让客人来买吧。
彩泥教案范文4
关键词：优化 提高 教学方法 教学效率
在以前，大多数人认为美术课上起来比较容易，只要将一幅图挂起来让学生自己动手画画就行了，随着素质教育的进一步深入，这样的课在现在的教学生活中已经退出舞台，取而代之地是生动、活泼、妙趣横生的美术课。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，让学生在积极地情感体验中提高想象力和创造力，随着九年制义务教育美术课程的实施，使美术课堂变得多元化，要上好一堂美术课还真是不容易的一件事，对教师而言，教学目标不仅仅是教多少课本知识，而要钻研教材、收集资料、编写教案、设计教学活动、制作课件等需要做好课前精心的备课以及准备之外，还要选择行之有效的美术教学方法。
通过自己美术教学的实践尝试，听了一些同行的课，从中收益匪浅，下面就结合我的课堂教学通常会采用以下几种教学方法促进课堂教学效率提高
1.欣赏传授法：
在学生学习美术课中的欣赏名家作品了解新知的过程中，作为老师有时往往就会以讲授为主，相信好多的美术教师也是这么做的，但是，我根据不同的美术课堂类型，在讲授的基础上，辅助于一定的操作，经过读、看、想、动、记等多个环节来加深学生对欣赏知识的理解与掌握。“读”就是读画，引导学生认识作品主题；“看”体会作品的形式；“想”画中的问题，将艺术作品尽可能与孩子的生活相结合；拉近生活与艺术的距离，使学生有感而发。“记”记住作品的主题，理解画家的创作内涵等。以往的美术欣赏课通常以讲授为主，忽略了学生的主题意识，而在小学教材中各年级的欣赏评述学习领域中占一定的比重课，就是这种以欣赏传授为主并加以一定的操作的这么一种类型课程。例如：我在教小学一年级美术教材中《妈妈和孩子》一课的教学就是以“欣赏传授法”进行本节课教学的，我首先引导学生欣赏教材中《母与子》、《洗澡》、《猴妈妈和宝宝》等艺术作品，通过“读、看、想、动、记”等多个环节激发学生的审美情感，让学生通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子爱的不同表达方式，让学生认识到妈妈的爱渗透在日常生活中的一点一滴。在传授美术知识的过程中教师用直白和贴近的儿童语言，充分利用图片、多媒体等直观教具，或介绍欣赏的各种图片及大师作品，让学生认识到这些艺术作品的价值，通过读、看、想、动、记画环节直观感受艺术家作品的感染力，引导小学生能用简短的话语大胆地表达自己的感受。让学生在学习中获得积极的情感体验；通过“动”这一环节引导学生记住艺术作品的主题及作者名称，用简短的话语大胆地表达自己的感受，从而达到“记”的目的。
2.直观演示法：
此教法在教学中传授学生绘画技能的时候，往往会运用到这种方法――直观演示教学法。通过直观的演示，可以让学生看得仔细，看得明白，看得透彻一点。在演示的同时也可以让学生看学习绘画的方法步骤，以较为直观的印象默记下来。以水墨画教学为例：如：小学美术教材《彩墨游戏（二）》一课的教学虽然学生在学习绘画之前已经了解了相关的知识，如果让学生马上进行绘画水墨画，就会弄巧成拙，就有可能会使课堂变得一团糟而无法控制。在教学中如果运用直观演示法进行演示教学，教师流畅的板画演示将会很好的控制课堂的教学进度，教学内容以及教学中的重点难点，让学生先仔细看老师的示范及范画究竟是怎么样画的？运用了哪些中国画的技法？在画的过程中应该注意哪些细节？在演示范绘画的过程中既激发了学生的审美情感及学习兴趣同时也是对学生进行欣赏教育的一个好时机，不时的讲一些名画名人故事等等，激发学生的学习欲望和创作热情。在演示过程中的直观性制作，就可能很好的解决在绘画过程的注意点，包括教学重点和难点。通过直观演示法，学生能够很快接受所传授的新知识，能够较为快速地掌握绘画技能技巧和方法，而且也掌握的比较牢固，不容易遗忘。
3.课堂实践法：
彩泥教案范文5
围绕这个目标，我将所有的学生按照年龄和基础的不同分编成几个班，引导孩子从不同的角度去观察事物，用尽可能用丰富多变有趣的手法来表现美术的方方面面，既不强求孩子的作品跟老师的一样，更不要求和其他孩子一样，鼓励每一个孩子都尽可能地表达出自己的特色。比如我教孩子画小鸟，练习圆、半圆、三角形的组合图形，我通常是先引导孩子回忆并联想曾经见过的各种小鸟，都是什么颜色、什么形状，然后请同学们自己先试着画一画，评一评。总结出小鸟的基本形是圆、半圆与三角形的组合，色彩是丰富多变的。然后我会利用至少三个课时教孩子运用[找文章到文秘站-/-一站在手，写作无忧！]三种以上的方法来表现小鸟。一、剪纸拼贴画，二、简笔画，三、写生临摹加想象画。同时，每一节的课后作业我都会要求孩子带着课堂所学知识去重新观察分析生活和书中的小鸟，然后在新课开始的时候与同学相互交流自己的新发现。对于每一个孩子我都会设法找出一个优点，当堂在他们的《美育周记册》上画上红色的星星、月亮、太阳等等，以资鼓励。对于学生的作品，无论是家庭作业还是课堂练习，我都会认真地将它们悬挂在教室里，经常地找个理由点评一番，充分地肯定优点，慎重地、建议性地指出不足。比如小鸟的头画的不圆，我会微笑着说：“哎呀，小鸟是不是不听话，被他的妈妈打了一锤，把头给砸扁啦？”如果孩子画的小鸟身子太小，我会说：“小鸟好可爱呦，有点像大头儿子哦。再画一个身体大点的，强壮点的鸟儿做它的小头爸爸，好吗？”这样一说，孩子多半会带着快乐的好玩的心情再画几只鸟出来。时常是2-3个小时课都上完了，许多孩子还不愿意放下画笔回家。
今年五一长假期间，我带了几个孩子上附近的山上写生，有位路过的老者询问：你这是教美术、素描还是简笔画呢？这话初一听似乎老者还挺懂行，细一琢磨其实是个外行。可以断言，这位老者对美术是一知半解，对少儿美术教育的内容和方法更是一窍不通。
经过美术专业训练的人都知道，美术不仅仅是拿笔在纸上绘画。如果说美术是一座四层楼，绘画则是这四层中的一层，另外三层分别是工艺美术、建筑艺术和雕塑。而素描和简笔画呢，则不过就是这搂中的钢筋或几小块砖。在我的日常美术教学中，对第一次来学习美术的孩子和家长，我总是这样讲解美术的分类和学习目标：美术好比是一个人，我们的四肢可分别代表美术的四大门类；学习美术就是要学习如何观察美、发现美、欣赏美和创造美。如果说美术像语文的话，那么简笔画就像其中的夸张手法，而学习素描就有点像语文课上学字词语法，那么写生呢就好比是写日记。大家都知道，学习语文不可能只学写日记，更不可能把夸张手法作为主课讲上一学期。但是奇怪的是，目前社会上就有很多课外美术辅导班把简笔画教孩子一画就是一两年！搞的很多家长对美术产生误解，以为孩子学美术就非得学简笔画，学素描就非得画石膏，也不考虑孩子的年龄和个性特点，随便进个美术班就算学美术了。实在是荒谬。
我认为，4-14岁的孩子学美术应该尽可能地教孩子了解、接触到美术的各大门类。根据孩子的不同年龄和接受能力分班教学。围绕造型、色彩和创意这三个基本要素，综合运用绘画、工艺、雕塑等多种表现技巧引导孩子从美术的角度认识生活、表现生活、热爱生活，提高美的鉴赏力和表现力。我的美术教学以激发保护孩子的美术学习兴趣为主要目标，坚决反对美术教师图省事，一味地只教孩子学习简笔画。对于3-6岁初学美术的孩子，我更主张孩子的家长尽可能地陪同孩子一起学习，以便配合老师对孩子的美术学习给以经常性的，相对比较理性和科学的辅导。目前为止我带了5个这样的课外美术辅导班，我叫做美育亲子班，每班有6-10个学生各带6-10位家长，孩子的学习兴趣及作品效果明显优于没有家长陪同的班级。
请看本人为3-6岁幼儿课外美术教育亲子班所上的课外美术课教案之一。
课题:：连环画《大头儿子、魔力小鸡和无头小鸟、》
教具：苹果和橘子
目的：1、教孩子认识基本形之梯形、圆形和半圆形的组合
2、激发孩子的想象力、创造力和语言表达能力
教程：
一、复习巩固：为按时到校、完成作业和发言积极的学生画小红星
二、导课：将提前装入苹果和橘子并盖上布的小桶放在画桌上，绘声绘色地讲了一个我自己编的童话故事：
在这个水桶里有一个大头儿子、两只魔力小鸡和许多丢失了脑袋与尾巴的小鸟。不相信吗？听完我的故事就知道是怎么一回事了。
（边讲变画）大头儿子住在城市的高楼大厦中，每天都有写不完的作业。想跟妈妈玩，:妈妈说：好好学习吧，不然就落后了。想跟爸爸玩，:爸爸说：我忙着给咱家挣钱呢！愁的大头儿子吃不下、睡不香，胳膊瘦成了俩对勾，两条腿瘦成了俩面条，一走路就只打颤。
两只会魔法的小鸡看见了，非常同情大头儿子，忍不住流下了伤心的眼泪。但是眼泪是不解决任何问题的。于是小鸡施展魔法将大头儿子变成了一群自由飞翔的小鸟，逃离了城市，来到了广阔的田野。
可是这群小鸟也实在是太贪玩了，玩的什么都忘了。忘了学习，忘了回家，甚至连自己的脑袋和尾巴都给玩丢了，稀里糊涂地就飞到了我的画室，被我关在了这只水桶里。
不知道魔力小鸡又会把他们变成什么样呢？想看看吗？还是先来用手摸一摸，感觉一下他们的形状、数量与质地吧。
三、请孩子们轮流伸手在水桶里摸，摸后不许说出声，只能悄悄地告诉自己的家长。提醒孩子说清三个问题：1什么样（软硬、粗细、大小、形状等）？2、变成了什么？3、有多少？
全部摸完后，再轮流说一遍，然后请来得最早的同学打开水桶上的布，让大家看清楚里面的东西：一只苹果和两只橘子。
再次设问：老师骗人了吗？
总结：老师只是发挥了一下想象力，根据它们的不同的特点编了一个故事。同学们想试一下吗？相信你们每一个人都能编出比老师更有趣的故事。一起来画吧。
四、边讲边
彩泥教案范文6
关键词：通识教育；工程制图；教材建设
从我国高等教育的实践情况看，课程改革已成为当前我国高校教学改革的核心。从课程涉及的范围来看，有广义和狭义之分。广义的课程指课程体系或培养计划，狭义的课程指单门课程。课程体系是实现人才培养目标和体现人才培养模式的具体课程结构框架。而教材是课程的核心，建设一个课程意识明确而又具有开放性特征的立体化教材，关系到课程改革的成效，也是课程研究与改革成果的展示与应用。
一、工程制图课程在河南理工大学课程体系中的定位
高校的定位决定着自身的课程体系，其课程体系是人才培养的载体，包含了课程各个层面的性质，把课程的知识、目标、计划、学习评价等诸多要素整合为一体。综合类大学因拥有理、工、文等多类别学科作为支撑，其本科教育的目标是培养“厚基础、宽口径、创新型、复合型”的高素质人才，重视对学生综合能力的培养，树立“以学生为教学主体”的观念。河南理工大学作为以工科为主的综合类大学，其课程体系按“平台+模块”的方式构建，结构如下图所示。
其中通识教育要与专业教育有机结合，在强化基础的前提下实行分类培养。为学生专业教育提供一个广阔的知识背景和坚实的技能基础，使学生掌握正确的科学原理和思维方法，并注重加强通识教育与专业教育之间的贯通，在专业教育中融入通识教育的内涵。
工程制图课程作为以工科为主的综合类大学通识教育平台的必修课程，跨专业、跨学科地培养学生以二维平面图形表达三维空间形状的能力；培养对空间形体的形象思维能力；培养绘制简单工程图样和阅读简单工程图样的基本能力；培养与掌握现代工程设计的有关思想和方法，树立现代工程意识，拓展眼界，为学生后续实践能力的培养奠定一定的基础。
课程体系结构图
二、基于通识教育理念的《工程制图》教材建设需注意五个方面
根据教育部高等学校工程图学教学指导委员会2010年制订的“普通高等学校本科工程图学课程教学基本要求”，由河南省工程图学学会组织河南理工大学、郑州大学等河南省多所本科高校编写的《工程制图》（第二版）教材，体现了现代设计思想的融入，CAD技术的渗透，及经典内容对学生思维能力培养功能的再认识，主要表现在以下5个方面。
1. 统一性与多样性
教材采用“基础平台+专业制图模块”体系。基础平台包含画法几何、制图基础、计算机绘图部分，旨在培养学生的空间形体的形象思维能力，还能培养学生应用基本理论从事工程设计的能力，既有完整的理论体系，又有很强的实践性。专业制图模块在保留第一版中的“展开图”、“焊接图”和“标高投影图”的基础上，增加了“房屋建筑图简介”一章，同时将第一版中“标准件、齿轮和弹簧”、“零件图”和“装配图”三章内容，合并为“机械工程图样简介”一章，减轻了教材中机械制图的色彩，更能体现多专业、跨学科的培养模式。在“机械工程图样简介”一章中，将标准件和常用件的相关内容分解在“零件图、装配图”两小节中，例如螺栓、螺母等标准件与螺纹结构安排在零件图这一小节讲述，而把它们的联接部件图安排在装配图这一小节讲述，强调了它们的装配图画法；压缩了“表面结构的表示法”、“极限与配合”和“几何公差”的内容；对工艺结构只列表简介，使得教学体系更加完整、合理，适合跨专业、跨学科对本课程教学的要求。
2. 立体化
完善了教材立体化系列配套资源。修订了与本教材配套的《工程制图习题集》、《工程制图电子教案》和《工程制图习题与解答》课件。在《工程制图习题与解答》课件中，不但有标准答案，还有整个的作图过程，更加方便教学。工程制图课程网站内容也根据教材与课件的修订而做了针对性的更新。课件与网站充分利用挂图、模型、多媒体等手段，坚持理论联系实际的原则，启发和增加学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性，实现了全方位的现代教育技术助学。
3. 传授知识与培养能力并重
降低教材难度，注重知识的理解和掌握，加强实践，以培养创新精神和创新能力为目标，使学生在接受高等工程教育的开始阶段就接触工程设计的基本概念。