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微笑的眼泪范文1
眼泪你不可以流哦，因为你的主人不想被别人笑。
眼泪你不可以流哦，因为你的主人不想输给别人。
眼泪你不可以流哦，因为你的主人不想那么懦弱。
眼泪你不可以流哦，因为你的主人不想……
高二:冷雪兮
微笑的眼泪范文2
当整个天空布满乌云的时候，总会有散开的一天；当世界处在一片黑暗中的时候，总会有一两颗星星；当大地化为乌有的时候，总会有一两棵小草。因此，你必须微笑地看待所有逆境。
小慧，是个只有10岁但非常懂事的女孩。她八岁时，父母就离异了。面对如此遭遇，但她从不愁眉苦脸，在人们面前还总是微笑着。在11岁时，她父亲又和一个女人结了婚。她父亲为了能让她好好读书，为了能让家里生活好一点，便在半年后就去外地打工。而那个，为了保持自己的美貌，便把她父亲的钱一半花在化妆上，还让小慧给她洗衣服，做砍柴等一些重活。刚开学时，老师说要八点钟到学校，这小慧可难以做到，因为每天她干活都要一两个小时，并且还要到那么远的地方去上学，光走路就要一个钟头，于是小慧每天天不亮就起来干活，干完了活，那女人还不给小慧饭吃就让她上学。由于没有充足的营养，每天上课她都难以打起精神，成绩也每况愈下。老师认为她每天和别人玩通宵而没有精神，便把小慧叫到办公室问：“你准和别人玩了，以前学习还好，现在怎么越来越差了？”听了老师的问话，她眼泪再也忍不住了，顿时夺眶而出，但很快小慧望了望天空，又露出了她的笑脸，说：“没关系，一切都会过去的，等我爸爸回来就好了。”
一天，小慧在路上看到一个老太婆在捡易拉罐，并到收购废品店里换钱。这时小慧有了一个主意，于是每天到操场、马路上捡易拉罐，用收废品的钱来买早点，这样上课精力也充沛了。一段时间后，小慧的学习成绩进步很快，老师也对她刮目相看了。然而，由于她要拣易拉罐，有时就不能及时回家，就因为这，那个女人曾拿着棍子狠狠地打她。她被打得浑身都是血痕，但是小慧仍然向往常一样，微笑着。
小慧每天都很晚睡觉，又很早起来，睡眠时间不足五个小时，小慧很努力地学习，终于有一天，小慧成为了全县第一。当她走上领奖台那一刻，泪水朦胧了她的双眼，这一刻小慧仍微笑着。
人就应当像小慧那样微笑着面对一切。在逆境中如能保持乐观，在流泪时还不忘微笑，那么就有可能成功地到达理想的彼岸。
微笑的眼泪范文3
一、在互动中探究路径
在数学教学中往往有这样一种现象，学生会解题但不会思考，原因在于教师在平时的教学中不太注重让学生经历思维的全过程。事实上，数学教学应该让学生感受到问题解答的最初思考，即是如何想到这样解答的，而不仅仅是获得某个问题的答案。如此，学生就会逐渐形成爱思考的意识，遇到问题时就会从不同的方向探究问题解决的路径。
师：这些平面图形你认识吗？
（在此过程中教师交代了正方形也叫正四边形，同时引导学生认识了正六边形与正八边形。）
师：如果要画一条直线把正六边形分成面积相等的两部分，可以怎样画？（师生交流后，教师依次用课件演示沿正六边形的对角线画的三条直线）像这样的直线有多少条？
生：这样的直线共有六条。（该生把自己画的图进行了展示，如右图：）
师：还有其他的画法吗？（学生均表示没有了）咱先别忙着下结论好吗？我们可以先选取一个熟悉的图形来进行研究，你准备选择哪一个图形呢？
生：正八边形。
生：正方形。因为我们最熟悉正方形，而且它像正六边形、正八边形一样也是一个正多边形。
【反思】开课简明，没有纠缠于“把正六边形分成面积相等的两部分的直线到底有多少条”，而是在师生互动中很快把思路引到研究正四边形上来，让学生感受到“研究问题”遇到困惑时要探究不同的路径，思维不能受到局限。华罗庚教授曾说：“在解决数学难题时，我们要学会知难而‘退’，要善于退，足够的退，退到简单而又不失关键的地方……”此处也正影射了“难的不会想，想简单的”这一数学思想。
二、在定势中寻求知识点突破
在生活中有很多事情看起来正确，但往往经不起推敲，而这种现象的成因有时却是错误思维定势造成的。笔者曾做过随机访谈，对象是本校教师，问他们“如果要用一条直线把正方形或正六边形分成面积相等的两部分，分别有几种不同画直线的方法”，被访者几乎无一例外地快速回答“分别有四条和六条”。这也就使得教师在执教时，对学生这种可能的错误思维定势应该予以关注，并寻求突破。
师：你能画一条直线把正方形分成面积相等的两部分吗？可以先折一折，再画一画。（学生用事先准备的正方形纸进行了动手操作，并很快得出如图的四种答案）
师（指着第二幅图）：图中竖着的这条线叫什么呢？
生：轴对线。
生：不对，应该叫这个图形的对称轴。
师：刚才大家都是通过对折的方法找到了“对称轴”（师课件出示：）把正方形进行平分的，那还有其他的方法把正方形分成面积相等的两部分吗？你们可以画一画、剪一剪。（学生动手操作，尝试寻找不同的方法）
生（激动）：老师，我找到了（如右图：）。
（此时，有学生说他是瞎找找的，该生马上表示反对，并说是有方法的，随后教师在学生中又发现了类似但在画法上“方向”不同的几幅作品并进行了一一展示）
此时，教师用课件把学生先前的若干种情况合并成一幅图，具体如下：
师：你们发现了什么共同特点？（学生讨论）
生：它们都经过了正方形的中心点。（师让学生找出自己手中正方形的中心点）
师：反观刚才部分同学的作品（如右图：），你们认为是否把正方形分成面积相等的两部分了？
生：没有，因为它没有经过中心点。
师：那是否经过中心点的直线都能把这个正方形分成面积相等的两部分？你能不能验证给大家看呢？
（学生相互讨论、合作，很快便有学生用剪刀沿过中心点的直线把手中的正方形剪成了两块，并通过旋转使左右两块图形完全重合）
师：像这样的直线有多少条？（生分组讨论后汇报交流）
生：有无数条。
生：但所画的这些直线一定要经过中心点。
生：我们组同意前面两组的想法，但我们组还猜想如果把正六边形或正八边形分成面积相等的两部分，也应该有无数条直线。
【反思】学生受思维定势的影响，思考不够深入，这是预料之中的，但教师没有急着把答案“奉献”给学生，而是给学生时间和空间，让他们在操作、合作中寻求突破――所画直线均应通过正方形的中心点，这正是本节数学课教学的关键所在。此处虽然用时较多，但还是值得的，学生在探寻方法的过程中思考着、经历着，有成功亦有失败，这种体验对学生来说是深刻的。他们在交流中相互启迪，概念逐渐明晰，甚至有学生已经急不可耐地把结论进行推广，这足可说明学生有了收获的喜悦，有了破茧而出的。
三、在推广中深化认知，提升思维品质
在问题探究的进程中，学生通过独立思考、合作交流形成了自己的想法，往往会急于运用和表达，这正体现出学生的思维已经得到发展。但学生的认知是否得到深化，还要看他们遇到相关数学问题时能否触类旁通、举一隅而反三。事实上只有把某一个数学结论自觉进行验证、推广和运用，思维方式在运用中自觉迁移，甚至形成结构化认知模型时，才能说明学生的思维正逐渐走向深刻。
师：你们已经开始往更深一层想了，真是了不起。那如果画一条直线把一个长方形分成面积相等的两部分，分成的图形分别是什么样？像这样又有多少种不同的分法？可以动手画一画、比一比。（学生动手操作后交流，同时汇报得出的结论：沿中心点画直线，有无数条）
师：根据刚才获得的学习经验，有同学说“如果画一条直线将正六边形或正八边形分成面积相等的两部分，也应该有无数条直线”，这种说法不知是否正确，请同学们互相交流。
（学生交流后一致同意：要将正六边形或正八边形分成面积相等的两部分，确实有无数条直线，但每一条直线都要经过图形的中心点）
师：那正十二边形要分成面积相等的两部分，情况会怎样？正一百边形呢？
（学生很快回答：只要经过中心点画直线，都能把正十二边形或正一百边形分成面积相等的两部分，且分别有无数条）
【反思】此处教学看似无心，实则有意。教师其实是在“迂回的教学”过程中放大了学生对成功的体验，虽然有学生提出对“正六边形、正八边形”分割情况的猜想，但在这个教学场中，教师延长了学生的高峰体验：正方形有此特征，那长方形是否也具有相同的情况呢？这激发了学生的深度思考，在进一步的探究中发现“规律”是具有普适性的。这节课对“画一条直线将正六边形分成面积相等的两部分，有多少种画法”的思考本是要重点探求的问题，但在此处自然而完美地进行了结论的验证、推广和运用，深化了学生的认知，提升了学生的思维品质。
四、在反思中积累经验
学生数学思维经验的积累“经历知识形成的过程”非常重要，但引导学生“回头看走过的路”，对探索过程进行反思更应该值得关注。学生在反思中往往可以让内隐的思维经验外显化，并可让具有鲜明个体特征的思维经验与同伴分享。
师：今天这节课，你有哪些经验和方法与大家分享呢？
生：要想把正方形、长方形、正六边形……分成面积相等的两部分，在画直线时都要经过这些图形的中心点。
生：像这样的直线都有无数条。
生：我还知道，遇到难一点的问题如果不会，可以从简单的问题入手研究。比如今天一开始是问“正六边形”的情况，较复杂，那我们就可以从正方形这种简单的情况进行研究。
生：有时不能仅从正方形一种图形就得出结论，还要看看像长方形等是否也有这种规律，然后才能把这个规律推广运用。
……
师：这就是我们今天要学习的“图形分割”问题。学到现在你们还有什么问题要问吗？（学生分小组进行了简单交流）
生：我们没有问题了。
生：今天学习的正多边形的边数都是双数的，我们组的问题是：如果边数是单数的，结果也会像今天这样吗？
……
【反思】通过反思，学生不仅回顾了所学知识，更深刻体悟到“难的问题不会解决可以想简单的”这一朴素而又具有普遍意义的数学思想。同时，笔者认为，成功的数学教学，还应当使学生的问题意识不断得到发展。虽然已到下课时间，在学生的反思中，不乏又有新的问题产生，即“单数边的正多边形，也会有这样的结果吗”，这不能不说学生在本节课的学习中已经学会了思考，他们的思维经验正在不断地积累与完善之中。
这是一节真实而充满智慧的数学课，在教学中让学生经历了思维的全过程，积累了一定的数学思维经验，彰显了数学的理性力量。
微笑的眼泪范文4
摘要目的：研究碱性还原电位水清洗不锈钢诊疗容器的有效性。方法：连续15 d收集不锈钢诊疗类器械2980件，随机分成A、B两组，A组采用酶液清洗，B组采用碱性还原电位水清洗，使用目测法、光源放大镜法检查物品清洗效果。结果：A组器械清洗合格率为99.16%，B组器械清洗合格率为99.48%，两组清洗效果比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论：针对不锈钢器械使用碱性还原电位水清洗能有效去除有机物、油脂等污染物，在使用功效和成本上比用酶液清洗更具有优势。
关键词 消毒供应中心；碱性还原电位水；酸性氧化电位水；清洗doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.11.003
将适量低浓度的氯化钠溶液加入到隔膜式电解槽内,通过电解,在阳极侧生成具有低浓度有效氯、高氧化还原电位的酸性氧化电位水（AEOW，以下简称酸化水），同时在阴极侧生成具有负氧化还原电位的碱性还原电位水（以下简称碱性水）［1］。随着人们对AEOW的深入广泛研究，酸化水的杀菌有效性、对人体无毒性、对环境无污染性等优点已取得共识［2］，被临床广泛利用，而对于同时制备产生的碱性水的研究相对较少，多数对其弃之不用。我院于2011年引入氧化还原电位化水设备，在使用过程中观察发现，碱性水对于不锈钢容器具有较好的去污作用，能达到清洗质量标准。不锈钢诊疗容器包括治疗碗、弯盘、储物罐、持物缸、护理罐、手术盆等，由于其占位空间较大，在清洗过程中易积水导致干燥不彻底，多采取手工清洗消毒方法。现总结报道如下。
1材料与方法
1.1材料采用FW-LIGHT型强电解水生成装置，生成的酸化水的氧化还原电位（ORP）值≥1100 mv，pH值为2.0~3.0，有效氯浓度为（60±10）mg/L,残留氯离子<1000 mg/L，符合2009年消毒供应中心规范中酸化水的指标要求；生成的碱性水氧化还原电位值为≤-700 mv，pH值为11.0~12.0。酶液为全效多酶清洗液。连续收集2013年12月21~30日所回收的2980件器械为研究对象，随机分为A组1430件，B组1550件。
1.2方法
1.2.1清洗方法A组：将容器类物品放置于装有1:200的酶液的水槽内浸泡3 min人工清洗，去除明显污渍放置于装有酸化水的水槽内浸泡消毒3 min纯水漂洗90 ℃干燥箱30 min烘干。B组：将容器类物品放置于装有碱性水的水槽内浸泡3 min人工清洗，去除明显污渍放置于装有酸化水的水槽内浸泡消毒3 min纯水漂洗90 ℃干燥箱30 min烘干。固定人员清洗处理此不锈钢平面类器械。
1.2.2评价方法首先肉眼直接观察清洗消毒后的不锈钢容器表面是否光洁、干燥，无污渍、锈渍，再用白纱布擦拭表面及边缘无污渍痕迹。最后用6倍光源放大镜观察物品表面是否清洁光亮。以上检查都合格，则视为清洗消毒合格
1.3统计学处理采用PEMS 3.1统计软件，计数资料采用两独立样本的χ2检验。检验水准α=0.05。
2结果（表1）
3讨论
3.1碱性水的制备与理化原理电位水生成器利用隔膜式电解槽将混有一定比例的氯化钠和纯水（或软化水）电解，生成H+、OH-、Na+和CI-，在阳极生成H+、HCl、Cl2、O2、HClO-，在阴极生成H2、NaOH，其结果是从阳极槽中得到的水呈酸性，并含有一定浓度的有效氯，从阴极槽中得到的水呈碱性。碱性水的去污原理是碱可以与脂肪或油脂发生皂化反应生成脂肪酸和甘油，反应产物都是水溶性，易被清洗［3］；碱性水由于其作为电解水还具有较强渗透力、乳化力、溶解力，可以使干涸有机物膨胀、松软，进而清除［4］。
3.2碱性水的优点碱性水制备装置即酸化水制备装置，碱性水是此在制备出酸化水的同时产生的副产物，装置轻巧，操作过程简单，原料为食盐，我科室使用FW-LIGHT型强电解水生成装置，装置重量为14.2 kg，1 kg食盐可制成400 L酸化水和400 L碱化水，产水速度为酸、碱水各1 L/min。制作成本较为廉价且是对作为酸化水的副产物的极尽利用，避免了资源的流失和浪费。在能达到和酶液清洗同等合格水平的情况下，碱性水所需费用几近为零，在费用上具有绝对的经济优势，而酶液价格高昂，日均耗费200元，且对皮肤黏膜有一定的损伤作用，在使用上对温度的要求较为严格（多为35~50 ℃），而在临床多不具备恒温加温设备，多对酶液的效用产生负影响。在利用碱性水清洗不锈钢容器这一研究过程中还发现，使用碱性水清洗的容器光亮度明显要高，这是因为不锈钢容器多具油污，碱性水能有效去除油污，这在新器械的处理上也具有同样功效。
3.3使用注意事项在研究过程中，仅发现碱性水对不锈钢材质无腐蚀作用，对非不锈钢器械的使用效果不明，应慎用。水的硬度会影响电解水的质量，所以水源应该采用经过处理的纯水（或软化水）。碱性水的使用宜现制现用，储备在密闭的硬质聚氯乙烯材质制成的容器内。在长时间排放碱性水后，为防止排放管道等的腐蚀，应再排放少量的自来水。碱性水如不慎入眼应立即用大量清水冲洗。
3.4碱性水的应用前景展望在现有的关于氧化还原电位水的研究中，绝大部分的研究都是关于酸化水消毒作用的有效性，而对其副产物碱性水的研究较少。但是随着氧化还原电位水在日常工作中的应用，碱性水作为洗涤剂在清洗物品中的利用却具有很好的利用价值［5］。此外，在任占冬等［6］的研究中，还考察了强碱性还原电位水对大肠杆菌和枯草杆菌黑色变种芽孢的灭菌有显著效果。
综上所述，碱性水具有低成本与有效性并存特点，将会成为众科研单位及医院的研究对象，其应用也将会越来越广泛，使用碱性还原电位水清洗不锈钢容器，能有效地去除有机物、油脂等污染物，在使用功效和成本上比用酶液清洗更具有优势，是替代酶液的良好选择。
参考文献
［1］中华人民共和国卫生部.酸性氧化电位水生成器安全与卫生标准［S］.2011.
［2］李新武.酸性氧化电位水研究及在医疗领域的应用［J］.中国护理管理,2013,8(4):12-17.
［3］华国莲，来文萍，夏锦芳.不同清洗剂清洗手术器械的质量检测［J］.护理与康复,2013,12(4):367-368.
［4］王孝枝，申瑶.应用氧化电位水对物品消毒处理的研究［J］.中华护理教育,2010,7(7):318-319.
［5］万九菊，李齐心.绿色消毒剂-氧化电位水［J］.当代护士,2009,11(3):91.
微笑的眼泪范文5
【关键词】潇莱威； 翼状胬肉术
【中图分类号】R779 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2014）01-0105-01
翼状胬肉是一种常见的、多发的眼表疾病，手术切除是翼状胬肉最常用的治疗手段之一，但翼状胬肉切除患者术后一段时间内有术眼畏光、流泪、异物感等不适症状。近年来，有研究报道翼状胬肉切除术后泪液膜稳定性下降，严重时可发生干眼症[1，2] 。本研究旨在观察潇莱威滴眼液对翼状胬肉切除手术后泪液膜的恢复作用，为解决翼状胬肉术后干眼提供一种新的思路。
1 对象和方法
1.1 对象 选取2011年3月至2012年6月翼状胬肉患者50例60只眼，其中男23 例30 眼，女27 例30 眼 ，年龄40 -75岁。患者均为鼻侧原发性翼状胬肉，侵入角膜缘内为2～5 mm，排除复发性翼状胬肉，排除其他各种可引起的干眼症及其他眼表病的病例，排除长期眼部用药史。翼状胬肉手术后无角膜上皮缺损或愈合不良，无手术后其他并发症。
1.2 方法
1.2.1 手术方法：所有患者均由同一医师采用翼状胬肉切除联合自体角膜缘干细胞移植术，患者取仰卧位，常规洗眼、消毒、铺无菌眼巾；盐酸丙美卡因滴眼液表面麻醉，20g/ L 盐酸利多卡因注射液球结膜下局部浸润麻醉。沿角膜缘切开结膜，分离结膜与翼状胬肉组织，完全切除翼状胬肉体部，逆向撕除翼状胬肉头部，刮除干净角巩膜残余病变组织，自颞上方取与缺损区面积大小游离结膜瓣（含角膜缘干细胞），10-0 尼龙线间断缝合固定。术毕，红霉素眼膏包扎术眼，安返病房。术后7日拆线。
1.2.2 术后用药及分组：所有患者术后常规给予妥布霉素地塞米松滴眼液（典必殊）每日4 次，氧氟沙星眼膏每日1次，持续2周。研究组给予潇莱威滴眼液每日4 次，对照组不给予潇莱威滴眼液。
1.2.3 观察指标及检测方法：所有患眼于术前1d，术后7d，，14d进行干眼症状评分、泪液膜破裂时间（tear break-up tmie，BUT）、基础泪液分泌试验（ Sehirmer-Itest， SIt）检测。检查方法：（1）干眼症状评分：无症状为0分，偶有症状为0.5分，间断出现症状为1分，持续出现症状为2分；（2）BUT：使用无菌荧光条，记录从最后一次瞬目后睁眼到角膜表面出现第一个黑斑的时间，采用秒表记录，连续测量3 次，取平均值。15 ～ 30s 为正常，
1.3统计学分析：计量资料用均数±标准差（ ±s）表示。应用SPSS 15.0软件进行统计学处理，两两比较进行t检验，检验水准为P
2 结果
2. 1 眼部自觉症状评分 治疗后7，14d，研究组干眼症状评分均低于对照组，差异有统计学意义（P
2.2 BUT检查 术后7，14d 研究组BUT 均高于对照组，差异有统计学意义（P
2.3 SIt试验 研究组者术后SIt 7，14d 的值均高于对照组，差异有统计学意义（P
3 讨论
正常稳定的泪膜是维持眼表面上皮正常结构和功能的基础，而眼表上皮细胞分泌的黏蛋白成分又参与泪膜的构成，因此，眼表上皮和泪膜间相互依赖，互相影响。Marzeta 等[3]认为翼状胬肉影响了泪膜的稳定性并引起结膜，角膜，眼睑发生病理性变化破坏了泪膜功能，有研究发现[4 ]，翼状胬肉患者泪膜稳定性差，泪腺分量减少，易出现干眼症状。近年来，也有研究报道翼状胬肉切除术后泪液膜稳定性下降，严重时发生干眼症[1，2] 。翼状胬肉手术中部分切除鼻侧球结膜，使杯状细胞数量减少，也将响到黏蛋白的分泌量。手术对结膜的机械性损伤和术后炎症的刺激可使杯状细胞功能障碍，黏蛋白分泌减少。翼状胬肉手术术中表面麻醉剂多次使用，以及手术对眼表上皮造成机械性的损伤，使上皮的微绒毛和微皱襞减少，影响泪液中黏蛋白对眼表上皮的黏附功能，导致术后泪液膜不稳定。术后滴用含有防腐剂的滴眼液可对眼表上皮细胞产生毒性，使细胞膜的渗透性发生改变，造成眼表上皮点状剥脱，亦影响泪液膜的功能。以上这些因素均可引起术后泪液膜的异常，或使原有的泪液膜异常加重，导致干眼的发生。
潇莱威是一种保存剂不是苯扎氯铵的人工泪液产品，由美国A1lergan公司出品，主要成份为羟甲基纤维素钠，氯化钙，氯化钠，氯化钾，乳酸钠和纯净水。有研究得出[5 ]：Celluvisc滴眼液有良好的粘稠性和作用，使用后能较长时间覆盖于创面。用于LAsIK术后病人可显著缓解其干眼症状，对于眼表上皮有不同程度的修复作用，并能促进泪膜稳定性的恢复。翼状胬肉切除术后第7d和 14d潇莱威组比对照组患者的泪膜恢复更快，术后泪膜稳定性显著提高，提示翼状胬肉手术后早期使用潇莱威滴眼液有利于泪膜的恢复，增强泪液膜的稳定性，促使术后泪液膜尽早恢复其生理功能，并促进角膜上皮的修复，缓解眼部不适症状。
参考文献：
[1] 岑志敏，钟丘，王青，等. 不同手术方式对翼状胬肉患者泪液功能的影响[J].国际眼 科杂志2010；10（2）：273-276
[2] 陈炜，. 翼状胬肉术后泪膜的早期改变[J].浙江临床医学2007；8（9）：1407
[3] Marzeta M ，Toczolowski J .Study of mucin layer of tear film in patients with pterygium [J].Klin Oczna ，2003 ，105（1） ：60-62.
微笑的眼泪范文6
关键词： 雷蒙・威廉斯 小说《第二代》 空间理论 工业主义
一
雷蒙・威廉斯向来被公认为文化研究的创始人和奠基者。他提出的一系列极富创见性的概念，如文化物质主义、情感结构等，不仅被用于文化研究领域，而且在文学研究方面发挥了重要的作用。与其他仅仅关注精英文学和贵族文学的学者，如利维斯之流不同，雷蒙・威廉斯毕其一生之力都在为确立工人阶级文化和文学的地位而奔走呼号。他出生于威尔士的一个工人阶级家庭，童年耳濡目染的一切，工人阶级在工业社会所经历的种种困苦，成为其日后从事工人阶级文化研究的重要诱因。而他的威尔士情结，则成为其小说创作的一个重要母题。
《文化与社会》是一部为工人阶级文化和文学正言的巨著，全书激荡着作者强烈的反文化精英情绪和心忧天下的无产阶级情怀。在《文化与社会》之后，雷蒙・威廉斯又陆续出版了如《与文学》、《现代悲剧》等启时代之先、开风云之变的著作。在这些著作中，作者继续为工人阶级文化辩护，并为其寻求理论和实证支持。
如果对雷蒙・威廉斯的社会活动记录作一番梳理，我们会发现，雷蒙・威廉斯绝对不是一个只会困守于书斋之中乱翻故纸堆的腐儒。他曾经在英国的工人教育协会担任教职长达十五年之久；他曾经在二十世纪五十年代为废除核武器大声疾呼；他曾经在1968年为工人罢工摇旗呐喊；他还曾经在七八十年代为环保主义运动、女权主义运动和社会主义运动运筹帷幄。总而言之，他是一个心忧天下的思想家。在英国这个工业社会里，由于主流精英文化的压抑，本该大放异彩的工人阶级文化蒙尘受垢，整个工人阶级在争取文化权利和地位方面集体失声。雷蒙・威廉斯就是要打破这个魔咒，确立，或者说恢复工人阶级文化的地位，释放出它的生命力和创造力。
雷蒙・威廉斯不仅擅长于理论分析和实证研究，他的小说也值得我们细细品读。他于1960年出版了“威尔士三部曲”的第一部：《边界》。作者在小说中勾勒出一个有如世外桃源般的威尔士小村庄，与喧嚣的现代工业城市形成了强烈的对比。更主要的是，作者在小说中用饱含深情的笔触对威尔士工人阶级的智慧进行了描摹和采写。第二部是《第二代》，作者依然对工人阶级表示了关注。第三部《为蒙诺德而战》则更像是一部政治小说。在这部小说中，《边界》和《第二代》的男主人公联袂守护属于他们的那一片威尔士故土。
本文的研究对象就是“威尔士三部曲”的第二部：《第二代》。本文试图利用文化空间理论对雷蒙・威廉斯的小说《第二代》进行研究和赏析。如前所述，威廉斯所创作的“威尔士”三部曲中的另外两部小说《边界》和《为蒙诺德而战》都围绕主人公的威尔士情结展开叙述，甚至以此为主题。本文认为，《第二代》与这另外两部小说的不同之处在于，作者在小说中关注的是牛津这个工业化社会的社会现实。一直以来，相关研究无一列外地都着眼于这三部小说的共性，即它们所体现出来的威尔士情结。本文试图从另一个角度对这部小说进行分析，以期填补相关研究遗留下来的空白。只关注这三部小说的共性，而忽略《第二代》的个性，对三部曲的整体研究是一种损害。与此同时，如果把这部小说仅仅看成是一部半自传体小说，认为它只不过记载了作者在其学术生涯中所经历的迷茫、困惑和烦恼，或者是将其视为一部引人入胜的政治读物，认为其只不过是在为工人阶级大唱赞歌，对资本家大肆笞伐，则既不明智，又无可靠的理据。雷蒙・威廉斯并不仅仅着眼于此，他在小说中将无产阶级和资产阶级之间的冲突，连同知识分子的蜕变，都放置在工业主义的大语境中仔细检视。
小说中的社会是一个工业主义影响深远的社会。本文认为，作者写作该小说的真正目的在于对该社会中纷繁芜杂的现实提出自己的洞见。工业主义就像是一台大石磨，在工业化社会里，无论是无产阶级、资产阶级，还是知识分子，都会被它所碾磨，它才是作者谴责的对象。
亨利・利斐尔认为每个社会空间都会通过自身的形态和布局对居于其中的人产生影响。本文以该理论为纲，分析了牛津和Trawsfynydd这个威尔士小村庄的空间布局，重点阐明了这两个空间是如何通过自身的空间布局对空间内的人群施以影响的。同时，空间内人群的活动与这两个空间的布局之间也互相产生了影响。本文分析了他们之间的相互影响，以证明工业主义的影响力。除了亨利・利斐尔的空间理论，Yi-Fu-Tuan有关于“公共象征”和“情感领域”的论述也对本文有所启发。本文讨论了这部小说中所出现的符合这两个概念的场所。这些场所从另一个侧面反映出工业主义在牛津这个城市里无所不在的影响。福柯富创建性地提出了“环形监狱”的理论。受其启发，本文将小说中的两个空间：大学和工厂，都看成是环形监狱并对其进行研究。在这两个环形监狱内，所有的人，所有的一切，都会受到工业主义的影响，被其规范，受其约束。在工厂里，工业主义就是那盏高悬的探照灯，不停地环视着这所监狱的每个角落，无论是无产阶级还是资产阶级都难逃它的法眼。而大学里的知识分子无一例外地受到了工业主义的影响或是蛊惑。他们变得迷茫。到底是应该躲在象牙塔，远离工业社会的尘嚣，还是将自己的注意力转移到工业社会中的现实上来，为自己的学术生涯注入新的生命？面对着这两个选择，他们举棋
不定。
二
“工业主义”（industrialism）一词大约形成于十八世纪晚期。其时工业革命不仅在大不列颠，而且在整个欧洲都产生了深远的影响。当原本一个简简单单的单词industrial被添加上一个ism的后缀时，这个词便被赋予了深刻的经济、社会和文化意义。一般来说，“工业主义”指的是一整套经济和社会体系。此套体系以大规模工业的发展为基础，以廉价产品的大量生产和雇佣劳动力在城区工厂的集中为特征。工业主义引发了整个欧洲在生产方式、交通体系，甚至经济体系、文化环境和生活方式的变化。在一个高度工业化的社会里，工业主义就像是一个大石磨，存在于工业社会里的所有人，不论是处于社会底层的工人阶级，还是看似高贵的资本家，抑或是看似清高的知识分子，都会受到这台大石磨的碾磨。雷蒙・威廉斯在《第二代》中集中笔墨，向读者展现了存在于牛津这座高度工业化的城市中的两个空间：工厂和大学。彼得・欧文是一个研究社会学的研究生。他是小说的男主角，也是作者在这本半自传体小说中的替身。他每天在这座城市的工厂区、大学区和住宅区来回穿梭，而工业主义对这几个空间的影响，则通过彼得的眼睛展现在读者的面前。
作者在小说的开头便通过彼得的双眼分别对工厂区的工厂和大学区的大学进行了观察。当他离开他就读的大学，走过他父亲和叔父正在工作的工厂，踏上回家的路时，沿途之所见尽是工业主义“肆虐”之后留下的痕迹。
在欧文离开学校时，作者通过欧文的眼睛对欧文熟悉的大学校园作了一番观察。学校图书馆的“天花板上的石雕仍然不失精致，但天花板已经风化得厉害”。而“在暮色中，建筑物的黑影随着日光的西斜慢慢移动，那几堵平日熟悉的高墙也似乎俯下了身子，给人以更强烈的压迫感”。在这里，作者不仅从侧面说明了大学这个空间与工厂的格格不入，而且描述了这个大学校园在牛津这个工业化城市内的地位和命运。精致的石雕仍然在提醒人们大学校园过去的风采和大气，但是与此同时，从那风化的天花板也可以看出，在牛津这座城市内，大学校园已经褪去了往日的风华，已经不是这个城市的中心。那四堵在暮色中给人以强烈的压迫感，似乎要将人禁锢在校园内的高墙，使人想起坚守在象牙塔内，竭力要将自己和喧嚣的工业主义社会隔离开来的知识分子。但是，他们的努力在工业主义这台大石磨面前，皆有如螳臂挡车。
而当欧文来到了他的父亲和叔父工作的地方――牛津城内的一家汽车制造厂时，作者则重点描绘了那“巍然耸立的高墙”和“环绕在工厂四周的栅栏”。还有那“四个黑洞洞的通风口”，“硕大无朋，一字排开”，让人不由自主地联想起中国的高宅大院门口那对不怒自威的看门石狮。而工厂车间门前的空地上，则“齐刷刷鳞次栉比地摆满了新出厂的汽车，闪着银灰色的光”。在这里，黑色和银灰色这两种冷色调成了整幅画面的主色调。在作者的笔下，牛津城内的工厂给人以庄严刚硬，寒气四溢，拒人于千里之外的感觉。
通过对大学校园和汽车制造厂的描写进行对比，我们不难发现，在作者的笔下，在牛津城这座工业化的城市之内，处于中心地位的是工厂区的工厂，它们为工业主义对这座城市的影响作了最形象的注脚。而大学校园如前所述，在高度工业化的城市内，已经风华不再。
三
著名学者Yi-Fu-Tuan将空间分为两类：“公共象征”和“情感领域”。“公共象征”被人为刻意地创造出来，并被刻意地赋予了某种特殊的重要性和意义，在城市里永远处于中心地位，如烈士陵园、大型购物中心等，而“情感领域”则是自发形成的，它是联系人们私人感情的纽带，在人们无数次的自发造访当中，它业已成为私人记忆的沉淀和寄托，如潜藏在小巷旮旯里的某个不知名的小茶馆，或者是见证了儿时伙伴的纯真友谊的一小片空地，它永远只能蜷缩在城市的某个角落，不可能也没必要与“公共象征”分庭抗礼。
在《第二代》这部小说中，符合“公共象征”这一定义的空间的自然是那些庄严刚硬，寒气四溢，拒人于千里之外的工厂了。它们是这个城市高度工业化的象征，是主流资本家叱咤风云的场所。但是在牛津这座工业城市内的某个角落，仍然潜藏着一些“情感领域”。它们存在于林立的工厂的夹缝之中，在工业主义大潮的冲刷和挟裹之下，它们成了人们栖息的临时场所。欧文家对面的那个不起眼的小操场，就是一个典型的“情感领域”。这里见证了欧文和他那青梅竹马的女朋友贝斯的快乐童年。当他们长大成人之后，仍然不忘造访故地，重温往日的快乐时光。诚如作者所言：“这个操场已经成了他们生活的一部分。这个地方和他们的关系很密切，尽管有些记忆已经模糊，但那种熟悉的感觉永远都不会消失。”操场内没有什么高级和先进的设施，但是那几个陪伴了他们十几年的秋千永远是他们的最爱。某个晚上，当他们观赏完歌剧回家经过操场时，在欧文的提议下，他们又再次来到了操场的秋千架前。作者在这里用了多段文字对这个操场进行了描绘，重点突出了这个操场的简陋与陈旧，与工厂的庄严大气形成了强烈的对比。同时，作者用了更长的篇幅详细叙述了他们二人在秋千架前嬉戏的情景。在这座工业城市里，工业主义的影响无所不在，每个人都被工业主义的大潮所裹挟，但是，那飞扬的秋千，还有他们的嬉笑声，为牛津这座阴酷的工业城市增添了些许亮色。换言之，工业主义提倡的是利益至上，大量重复地生产，快速地消费，要求生活的一切都以工厂和利润为中心，纯真的爱情似乎在以工业主义为主宰的社会里无法生根发芽，但是当这两个年轻人在这个简陋的操场内重温他们的过去时，他们的爱情又再一次得到了灌溉。
四
在福柯看来，几乎所有的社会空间都可以被看作是一个环形监狱。在这样的一个环形监狱里，总有一种力量如那盏高悬的探照灯，不停地环视着这所监狱的每个角落，所有的人都被其规范，受其约束。在《第二代》这部小说中，欧文的父亲、叔父工作的那家汽车制造厂和欧文所就读的大学就是两个典型的环形监狱。在这两个环形监狱里，所有的人都会受到工业主义的影响，或者说，工业主义就是那盏高悬的探照灯，每个人都难逃它的法眼。
在工厂这座环形监狱里，不仅人数众多的流水线工人，就连看似高高在上的资本家，也要接受工业主义的规范和约束。因此，雷蒙・威廉斯在小说中并没有把矛头指向万恶的资本家，而是将矛头指向了工业主义。
彼得的父亲哈罗德・欧文是个工会成员，他以维护工友的利益为己任。但是工业社会受工业主义主宰，有着自身的客观发展规律，不以人的主观意志为转移。当他所在的工厂受制于客观情况被迫裁员时，哈罗德拍案而起，开始为了保障工友的权益而四处奔走。他以一己之力，策划了一次规模空前的示威游行，逼使管理层作出了象征性的让步，将裁员的最后期限押后，缩小了裁员的波及面。作者对游行那激动人心的场面作了细致的描述。但作者并不仅仅着眼于此。他认为，在工厂这个环形监狱里，无论是工厂的老板还是普通工人，都会被工业主义这台大石磨的碾磨。换言之，作者在小说中并不是仅仅对资产阶级进行批判，而是将工人阶级和资产阶级之间的矛盾放在工业主义这个大语境中仔细检视。除了那场规模空前的游行，作者也花费了大量的笔墨详细地记录了哈罗德和工厂管理层的代表：沃尔的交锋。
在获悉工厂的管理层已经作出让步之后，哈罗德决定乘胜追击，向沃尔摊牌，提出“所有工人，不论生手熟手，都不得辞退”的要求。在谈判桌上，哈罗德步步紧逼，寸土必争。他言辞锋利，让沃尔疲于应对。而另一方面，雷蒙・威廉斯笔下的沃尔则有别于其他左派作家笔下的资本家。和我们熟悉的左派小说中资本家那阴险狡诈的嘴脸不同，沃尔在谈判桌上完全没有一个资本家所应该有的“风采”，面对咄咄逼人的哈罗德，他表现得像个絮絮叨叨的老太太。他不住地向哈罗德解释，说现在市场不景气，工厂无法保持先前的雇员数量，如果按照哈罗德的要求行事，工厂必将不堪重负。作者在这里丝毫没有流露出对沃尔的讽刺和揶揄之意。与此相反，作者反倒从笔端流露出对沃尔的同情。确切地说，在这一幕，沃尔所获得的同情分比哈罗德还要高些。他对工业社会的整个大环境的认识比哈罗德还要清醒一些。
总之，在工厂这个环形监狱里，工业主义这盏探照灯将永远环视着监狱里的每一个角落，无论是普通工人还是资本家，都无法逃脱被其规范，受其约束的命运。
小说中的另一个环形监狱就是彼得所就读的大学。在工业社会里，大学校园也远非一块可以不受工业主义影响的净土。恰恰相反，在工业主义主宰了整个社会这样的一个大环境下，本来躲在象牙塔内自恃清高的知识分子们也觉得迷茫。面对着整个喧嚣的社会，他们必须作出自己的选择。
彼得的导师罗伯特选择继续将自己封闭在象牙塔内，继续钻在自己的故纸堆中，不去理会整个现实社会的风云变幻，而由于与现实社会脱钩，他的学术研究也成了无本之木、无源之水，这也是彼得最终决定离开他的恩师的原因。
迈克・斯文本，一个徒有其表的大学教授，则忙不迭地利用工人阶级和资产阶级的矛盾大做文章。他急着上电视接受采访，发表自己对大规模裁员的看法，却从来不愿静下心来对相关问题进行研究，更无法提出任何有建设性的意见。
与前面两位不同，彼得在经过一番激烈的思想斗争之后，决定放弃他原来的研究计划，开始把目光由书本转向整个喧嚣的工业社会，他不顾家人的反对，执意要到他父亲和叔父的工厂里当一名普通的工人，了解工人阶级正在经历的一切，搜集第一手资料，同时结合他已经在书本上学到的理论知识，力求为整个社会，为这个社会中的每个人找到解决问题的良方。从彼得的身上，不难发现作者的影子。
总之，在工业主义社会里，大学里的知识分子也无一例外地受到了工业主义的影响或是蛊惑。他们变得迷茫。到底是应该躲在象牙塔，远离工业社会的尘嚣，还是将自己的注意力转移到工业社会中的现实上来，为自己的学术生涯注入新的生命？面对着这两个选择，他们举棋不定。彼得，或者说雷蒙・威廉斯，最终作出了正确的选择。
五
《第二代》这部小说在雷蒙・威廉斯的“威尔士三部曲”中不是受关注最多的一部。但是，它也有值得我们关注的地方：第一，这部小说可以帮助我们了解作者在求学和治学道路上所经历过的某些思想斗争和心理变化；第二，这部小说与另外两部不同，里面对主人公的威尔士情结关注较少，而是把注意力集中到了城市；第三，这部小说不是一部单纯赞扬无产阶级，批判资产阶级的庸俗的左派政治小说，它的独特之处在于，它将矛头指向了工业主义，而且将工人阶级和资产阶级之间的矛盾，还有知识分子的蜕变，都放在工业主义这个大语境中仔细检视。
以上只是一家之言，希望能为弥补相关研究的空白尽绵薄之力。
参考文献：
［1］Baldwin，Elaine.et al.Introducing Cultural Studies.Beijing：Peking University Press，2005.
［2］Foucault，Michel.Discipline and Punish：The Birth of Prison.，Trans.Alan Sheridan.New York：Vintage，1977.