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鸡年快乐范文1
所谓快乐，说的就是心灵上的愉悦，且在感到愉悦的同时也能让自己得到利益或不失去任何东西，这是获得快乐的必要条件。下面给大家分享一些六年级快乐作文800字，希望对大家有帮助。
六年级快乐作文800字1风吹动了我窗台上的爬山虎，太阳透过缝隙，夹杂着一丝绿意，不偏不倚地洒在了书中每一个字上，似乎与墨香搅拌在了一起，像在发酵，越来越甜，香气弥漫在整个房问，我看着书，贪婪地吞食着这令人如痴如醉的芬芳。
心中暗一笑，想到：快乐或许就这么简单，或许就在这书中。
我的书屋很小，却是我最大的天地，窗台外挂着一排排葳蕤的爬山虎，绿得感觉快要流出来了。书桌有点乱，几本没看完的书静静地躺在地上、桌上，随时都有可能被拾起来欣赏。一天基本都是在这度过，哪怕家人催促吃饭，也总得等上半天。不知怎的，在他们催促时我总是看到最激动人心的部分。倒不如说，书中的每一个字都引人入胜，还记得，父母催促我吃午饭的时候，我甚至没有理会，我还在看《三国演义》，是关羽温酒斩华雄那一段。等我回过神来，心情如同那杯酒一样温热尚存，才发觉月色早已入户，大地的余热早已不知所踪了。
时不时会羡慕古人在这“足蒸暑土气，背灼炎天光”的日子里仍能感受到“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”。于是，夜晚成为了我看书最惬意的时间。
总会有几天无云的日子，月亮会慷慨地将银白色的乐章奏响，洒满每一个角落，这时便不用开灯，也不劳烦父母查房，观书就像观月，总会令人浮想联翩，总想变成庄周化作蝴蝶，驾青云栾枝叶追梦蝶;又希望望见吴刚和他那永远砍不倒的桂树，或是梁祝化蝶，想他们是否会将相思寄明月。风吹过爬山虎的声音打断了我的思绪，望着爬山虎上晶莹剔透的泪珠，我总是会想：“它是否用泪浸泡过初雪，才会如离人来去翩跹摇曳。”
哪怕只是对书中的幻想，一点点的小幼稚也令我快乐。
曾几何时，手机出现在了我的眼前，这个小盒子吸收了我的注意，使我“理所当然”地尘封了书本，在它面前，我不过是一味地傻笑，当屏幕黯淡之后，便会感觉到疲惫与空虚，我突然想起一件事，懊悔不己。
“于是，那份只属于我的，简单的快乐呢?”
我缓缓地走过到书桌，小心翼翼地捧起了它，像执旧友的手，重新地，小心翼翼地，一睹它的芳容。
原来，属于我的简单快乐，便蕴缩在这书里。
六年级快乐作文800字2上了初中，对于我来说，数学变得更难了。单项式，多项式，我总是分不清。以前，我每解开一道难题时，心里总会感到有无穷的快乐和成就感。而现在，我已经失去了快乐，每做完一道题都担惊受怕，生怕一不小心写错一个步骤。快乐，一去不复返了。
周日的一个晚上，我在明亮的灯光下，复习着数学。那一个个枯燥乏味的概念让我看见就心烦，有什么快乐可言啊!我尝试从书中选几道题来做，但总是有种做不下去的感觉。仿佛有一个声音不断在我大脑里重复：“你不行的，不行的……”是的，我不行。我沮丧地合上了数学书，心里满是挫败感。
妈妈看到了我这副垂头丧气的样子，说：“你啊，不要专门找一些难题。你对哪方面的知识不掌握，那你就做这方面的题。”我一听，觉得有道理。正巧桌面上摆放着一沓开学初买来的数学单元卷。我便抽出了我认为特难的那个单元卷，把负面情绪抛之脑后，聚精会神地做了起来。
先做选择题，我本来想快点做完，但我想起了妈妈曾经告诉过我的话，便耐下性子，一题一题地做。“心急吃不了热豆腐啊。”我还记得妈妈语重心长对我说的话。我慢慢发现，那些曾经让我吃过苦头的“难题”，原来都是细心认真做就不会错的易题。每做一题，我就有种小小的欣喜。当我把选择题做完后，我便迫不及待地把卷子拿去让妈妈批改。
我专注地看着，妈妈用红笔打了一个勾，两个勾……，我惊讶地看到，选择题全部都被打上了鲜红的勾。这意味着全对!我惊讶得说不出话来。不止一次，我在选择题错二题，三题。鲜红的大叉，让我对自己失去了自信。“琳琳，你太厉害了!你能做到选择题全对。”妈妈兴奋地对我说。我的心里充满了快乐和成就感。此时，有一枚名为“自信”的种子悄悄地在我心田扎根，发芽。于是我决定，把填空题，计算题也全部做完，因为我有了信心。
一题一题地做，我从中获得了快乐。有多久没有找到快乐了?曾几何时，我一直以为数学难如登天，快乐从此消失。而现在，我的快乐回来了，我变得比以前自信了。当我把卷子又一次给妈妈批改时，再一次全对。我的心中被快乐填塞，为自己感到无比的自豪。
我的快乐回来了，它没有湮灭。我曾一度以为它永久地消失了。而现在，它回来了。我对数学重新充满了信心，期盼再一次从中获得快乐。
六年级快乐作文800字3也许很多人都沉浸于网络与虚拟之中，也许一些人热爱运动与健身，或许有的人常和朋友玩耍交谈，但我却喜爱别的。也许这些人可以从手机电脑，沙袋，哑铃，聊天交谈中获取快乐，可我却不同，总是在只有自己一个人的时候，拉上窗帘，打开暖色灯，从书架上取下一本书来。我从来不刻意去拿某一本书，总是在换着阅读，继而铺好毯子，坐上去，背靠墙，徜徉于丰富多彩的情节中去了。
我总爱像汪曾祺那样，读书永远很杂，手边随便都是一本书，却大不相同，有外国名著《了不起的盖茨比》《百年孤独》，有古典小说《三国演义》，《儒林外史》，《山海经》，有科幻小说《三体》，《地心游记》，甚至是一些探究宇宙的《果壳里的世界》，《生命轮回》，《时间简史》。而这些书使我来到了那个注定孤独并悲哀着的家族旁，冲杀在曹军之间，与智子斗智斗勇，通过霍金描述的宇宙，了解整个世界。
这当然是我的快乐，闲时阅几本书，让孔乙己告诉你，不要读死书，像卡西莫多的精神学习，同保尔为革命挥洒汗水，这都是我的快乐。
合上书，周围的人物便消失于烟尘之中，不见窗外景，却闻鸟啾鸣，在此刻合上眼，那人物便又出现了，同鱼搏斗的圣地亚哥，不甘与自然斗争的大禹，夸父，愚公，被残酷现实折磨着的样子，他们一个个向我走来，我含着泪与他们交谈，可心里却又是一个浪涌，一场文化盛宴，而精神却又是一种升华，一场洗礼，这何尝不让人从内心感到喜悦呢?
当你孤单时，你会想起《百年孤独》中描绘的那幅场景来，你会想起荷赛对科学的追求，家族却依旧落寞。当你行走在铁轨旁，似乎会看见保尔和他的工友们在修着铁路，却毫不动摇的干着每一个苦活累活。
拿起书，这时我仿若脱离了自我，我有了我的精神食粮，而这更是一切幸福快乐的源泉。
六年级快乐作文800字4“快乐是我的想象，飞到辽阔的海洋……”你快乐吗?
快乐在生活中多种多样：有人以助人为乐为快乐，有人以和小伙伴们一起玩耍为快乐，有人以和父母在一起为快乐，有人以学习为快乐。
快乐其实很简单!
古人常说，闷闷不乐也是一天，快快乐乐也是一天。我们何尝不快快乐乐地度过每一天呢?
快乐学习
在语文学习中，有浪漫的李白带领我们遨游美景;数学学习中，有趣味无穷的阿拉伯数字与我们打交道;英语学习中，有变化无穷的字母与我们捉迷藏。品德，你教会我们如何做人，如何交往，如何高效学习;历史，你教会我们不忘唐朝的繁荣与近代的耻辱;地理，你教会我们认识世界，了解昼夜变化;生物，你教会我们认识自己，认识身边的各种生物。
学习很快乐，只要你认真观察生活，掌握科学的学习方法。
快乐生活
在身边，我们经常看到一些老人家安享晚年，出门锻炼，坐在一起聊天。大人们在外靠着自己勤劳的双手打工挣钱，小孩在家好好学习，快乐玩耍，脸上时时洋溢着纯真的笑容。
他们都很快乐!
快乐交友
“朋友今生一杯酒，那些日子不再有。”当音乐响起，你会想起你那曾今的朋友。
日常生活、学习合作、课间娱乐都需要朋友，如果没有朋友你会感到孤单。朋友之间是纯洁的，朋友之间可以互诉心声、共谈学习，分享快乐，是没有隔阂的。
朋友之间，只需要你坦诚待人、大方热情就足够了!
快乐家庭
李白云：“举头望明月，低头思故乡。”他是多么思念自己的家乡呀!但身处异地不能与家人团聚。
我们呆在家里，有关爱我们的爸爸、妈妈，有呵护我们的爷爷、奶奶。我们也应该时常参与家庭活动，多与父母谈心，做一些力所能及的家务……
“家是心灵的港湾，是心灵的栖息地。”在家里，多体谅父母，那样一家人其乐融融，不也很快乐吗?
快乐无处不在，何不快快乐乐度过每一天!
今天你快乐吗?
六年级快乐作文800字5一个人有了万贯家财，可他最想要的居然是快乐;一个人已经位高权重，可他最想得到的竟然也是快乐。难道快乐就是如此的难以得到吗?其实快乐是一件很简单的事情，既不需要钱财购买，也不需要权力来装饰。当你作对了一道难题，你会感觉到快乐在就你心中跳跃;帮助迷路的小女孩找到亲人，心中同样有着一番喜悦……
到底什么才是快乐呢?丢掉心中所有的不快乐就是快乐!
快乐就在我们身边，没有那么遥远，不必刻意去追求它，无意中你会发现快乐已经和你如影随形。懂得快乐，善于快乐是一种智慧，一份气度，一种气魄!快乐有时就像在天上飞的风筝，虽然有时你看不见它，但线就在你的手中，不要轻言自己人生不如意。生活永远都不缺少快乐，需要的是一双善于发现它的“眼睛”。
生活在有的人看来是痛苦的，但你想过没有，有时候痛苦也是一种快乐。善与恶一念之间，美与丑一线之隔。两位小姑娘去摘同一朵玫瑰花，一个说：“玫瑰是个坏东西，身上到处都是刺，让人不敢接近。”另一个却说：“你看玫瑰多聪明啊，每一朵花上都有着保护自己的刺。”有的人选择了刺，只记得那一时的痛楚，而忘了刺上美丽的花朵;有的人同样被刺，但痛过后他们欣喜的看到自己的手离那顶端的花不远了。不要让世俗的尘埃蒙蔽了你的双眼，别让太多的功利给心灵套上沉重的枷锁;你会发现快乐就像夜空中的星星，不知不觉中已经密布在你的周围。
鸡年快乐范文2
六岁那年是我最快乐的一年。春天和伙伴们在田梗上放风筝，踩着青草轻快的奔跑，望着升在高空中的风筝傻笑，站在风里神经病似的乱叫，然后等到天黑了收好风筝互相追赶着回家。夏天在河里钓龙虾。从篱笆里撇根细棍子，系上毛线，拿了铲子跑到土豆地里挖几条蚯蚓，用毛线系好，然后丢到河里傻乎乎地等虾上勾。秋天里忙着帮爸妈收粮食，全身上下都是灰，我在谷堆里乱蹦，晚上脱了鞋子便可以倒出一把金灿灿的谷来。我常扯着妈妈的衣服让她用谷去换橘子给我吃，她瞧我听话，便用金灿灿的谷换来黄灿灿的橘。冬天和朋友们在寒风中打雪战。雪花把我们团团围住，小手被冻得通红，鞋子里已经浸满了水，可是那时的我们好像不怎么怕冷，在寒冷的冬天照样快活的像刚出来活动的小兔子。
那是我童年里最快乐的一年。现在想想还真的蛮怀念那时的自己。
七岁那年被老妈丢进幼儿园。我开始背着书包和玩伴们一起牵着太阳的手带着满脸灿烂笑容去学校。
我七岁上学应该算是比较迟的了，别人家的孩子大多都是四岁进的学校，最子。
那是我童年里最快乐的一年。现在想想还真的蛮怀念那时的自己。
七岁那年被老妈丢进幼儿园。我开始背着书包和玩伴们一起牵着太阳的手带着满脸灿烂笑容去学校。
我七岁上学应该算是比较迟的了，别人家的孩子大多都是四岁进的学校，最迟也不过六岁。
我家里还有个姐姐，比我长四岁。她总是梳着两条又粗又黑的大辫子。我们姐弟俩经常打架，打不过她时，我就拉着她的两根“麻绳”威胁她，“你要是再敢欺负我，我绝不饶你。”她举起双手做投降的姿势，“我再也不敢了。”我放了她。然后她就从兜里掏出几角钱来说：走，姐请你吃东西。我很没出息，跟在她身后屁颠屁颠地像是她手下的小弟。
不知怎么回事我在学校里结识了一帮和我一样调皮的小子。他们分别是杰、磊、正、诚，还有超。他们是我小学时很要好的朋友，现在大多都不知道去哪儿了。反正我所在的学校没有他们的身影，只有超和我在同一座城市，只不过我在读高中，他在上技校。
小时候，我们几个总是勾肩结派的成天待在一起。走到哪看谁不顺眼就过去问他叫什么名字，然后告诉他以后走路小心点。那小子直点头称是，我们几个便像恶霸一样坏笑着离开了。
杰的坏点子最多。有一次他实在太无聊了，便一个人跑去田沟里抓来了几只土青蛙，然后贴在被烈日烤热了的水泥乒乓球台上。那青蛙不到一分钟就不动了。下节课再来看时，青蛙早已四肢僵硬。杰带着我们在放学后空荡的教室里将已经枯了的青蛙放在别人女生的文具盒里。那女生看见后着实吓了一跳，她哭着跑到办公室告诉了班主任，于是我们几个便被叫到办公室被班主任痛骂了一顿。回到教室后身为主谋的杰被惩罚罚站四节课，剩下的几个作为同伙罚站两节课。
下午放学后杰为了安慰大家的腿，决定请我们去吃别人地里的西瓜。开始我们都有些犹豫，觉得这样做很不道德，杰突然跳出来说了句很有英雄气概的话，“男子汉，大丈夫，做事别畏头畏尾的。”于是我们几个就跟着他带着满腔热血鬼鬼祟祟的“闯”进了西瓜地。
磊的眼睛最尖，一进去就瞅见一个又大又圆的西瓜。他像是很有经验似的用手拍了拍，听到清脆的声音后他说，“这瓜肯定熟了。”一副自信满满的样子，说完就拧断瓜藤。抱着笨重的瓜猫着腰一溜儿烟的士冲到田沟里，末了还说了句，“你们快点。”我们几个也不甘示弱，个自找了个头大的扯了就跑。
田沟里很安全，我们坐在里面没人看的见。
风轻轻吹的温柔，我们几个用拳头使劲的往西瓜上捶。才捶两下，西瓜便裂开缝来，红色的瓜水从缝里溢出来。让人看了情不自禁的就想流口水。沿着开口使劲一掰，就看见红色的瓜瓤。我们坐在风里，把脸贴在西瓜上使劲的啃。
鸡年快乐范文3
一、兴趣识字
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”，兴趣是最好的老师。第一次指导学生识字就给以学生强烈刺激，使学生对识字感兴趣。利用声音、图象、动作、情境等加强汉字与事物的联系，让学生对所识生字的第一印象强烈、深刻。例如教学与水果有关的生字时，我鼓励学生收集有关水果的资料，还将水果带到课堂上，并让学生给水果贴上标签，通过看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。当然，课前激趣应针对具体情况灵活运用，形式多种多样。
再如我有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听。小朋友听了之后很感兴趣，一下子就把生字记往了，之后，我便鼓励他们自己来给生字编编谜语，讲讲故事。小朋友的情绪很高涨，有的小朋友编得谜语相当出色，连老师都不曾想到，如：“雪”字，小朋友用猜字谜的方法，让我猜一猜这是什么字：“大雨冲倒一座山”？ 再如“丛”字，我顺口说了一个谜语：“两人桥上走”，马上就有学生说出了“江”“照”“日”“田”等字的谜语。“贵”字，小朋友说：“小宝贝踩到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。”学生们根据谜语很快就记住了生字，我还鼓励学生“异想天开”，找一些不相关的字词连成自认为觉得有趣的一句话或一段话，这样既巩固了生字，同时又训练了学生的想象能力、思维能力和表达能力，学生们都很乐意做这样的“发明创造”。
二、自主识字
课外作业最厌烦重复抄写相同的字。我在布置课堂作业时，只安排学生抄写本课学的生字新词一遍。课后则指导学生自制“识字袋”，鼓励学生在课外阅读中、在生活中自主识字，并随时将课外识的字写成卡片装进“识字袋”，经常利用字卡巩固识字。然后我在墙报上开辟“识字园地”鼓励学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字成果。我还用小黑板，让学生分类（如蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏等）展示并向大家介绍识字途径和识字好方法。识字多的同学给予表扬并送小红花。
这样让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的知识宝库中将是硕果累累。
三、用心识字。
无论做什么事 都要用心，记字、写字当然也如此。我们要善于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来，得出最好的记忆方法，储存在大脑中。这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢。有些形近字可以放在一起教学。像学“青”字的时候，我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学，让小朋友学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别。这一点是学生掌握好字的关键所在。小朋友会比较出“清”字是三点水，和水有关，清水。“情”字是竖心旁，和心情有关，心情。“晴”字日字旁，和太阳有关，晴天。“睛”字，和眼睛有关，眼睛。通过比较学生用部首分析法区分出这几个字的区别。在学这一类字的时候教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。
四、科学识字
德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试：第一天学的知识，第二天保持率只剩33.3%,第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%，其遗忘规律是从快到慢过渡的。遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。心理学指出完整的记忆过程，必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆是识记和保持的结果和表现。教师的教学如果符合学生记忆方面的心理活动规律，其教学效果就好，不然就将是事倍功半。因此，只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学，才能扬长避短，才能进行有效的因材施教，达到预期的教学目标。
在教完某一单元后及时为学生创设练习和运用所学生字的机会，采用多种手段，周期巩固，巩固识字效果。这种巩固循环都是以读写结合的方式进行。首先鼓励学生互查识字情况；再用学过的生字进行口头组词、造句，练习说话和写话。将字词放到具体的语言环境中再次巩固；然后根据学生掌握的不同情况安排写字练习，让学生养成良好的读写习惯，这是复习巩固生字的重要途径。
鸡年快乐范文4
炒股的人，希望二○○九年是个牛气冲天的牛市之年；喝牛奶的人，希望牛奶中永远没有三聚氰胺等有毒物质；交朋友的人，不希望遇到吹牛拍马的；恋爱的人，不希望过牛郎织女的生活……
而对于牛自己来说，一定是愿意生活在印度。印度宪法的明文规定禁止屠宰奶牛，除了西孟邦与喀拉拉邦外，其他各地的法律还禁止杀任何牛。神话传说、与现实传统相互影响与结合，印度人保护老牛，发展到了极致就成为神牛崇拜。车来人往的城市大街上，老牛三五成群大摇大摆地游来逛去，有的干脆街心横卧，对周围事物不理不睬，一副怡然自得唯我独尊的样子，而往来的各种车辆和行人都要躲着、绕着它们。这样“牛”的生活，让万物之灵的人，也悠然神往呢。
在十二生肖中，牛居第二，那是被老鼠钻空子以后的结果，众人皆知。牛，是黄牛、水牛、牦牛及杂交牛的统称。属哺乳纲，牛科。成年牛体格大，分量重，一般头生两角，配有两耳，尾巴短小；四肢发达，各有四趾，其中第三、四趾尤为发达，其趾上有蹄，归类于偶蹄目之中；用途广泛，有乳(奶)用、肉用、役(耕地、拉车、坐骑、打仗等)用；上颚无门齿，胃分四室，草食反刍(倒嚼)。所谓“上颚无门齿”，即没有上牙。
牛有两重性：有温顺的一面，也有倔犟的一面。形容一个人忠于职守、兢兢业业是“老黄牛”；形容一个人固执，则说他是“牛性子”、“牛脾气”。
从广义上说，牛是人类的好朋友。自古以来，牛以农耕为主。南方，牛下水田；北方，牛梨土地。它吃苦耐劳，无怨无悔。拉车也是牛的特长，虽慢但稳，忠于主人，埋头苦干。
在文学作品中，以牛自喻者比比皆是。茅盾先生自谦地说自己“愿做牛尾巴”；郭沫若先生说自己“愿做牛尾巴上的毛”；鲁迅先生则唱出了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的铿锵之声；“我们要做大众的牛”，早已成为当今社会那些清官为人民办实事的座右铭。
牛的勇武也会令人屈指。古代战争中有使用“火牛阵”的，在上千头牛的犄角上绑上飞快的尖刀，尾巴上缚物浸油，夜间布于前线，点燃牛尾物，使其猛冲敌阵，攻无不克，战无不胜。近代有“斗牛节”、“斗牛舞”，西班牙的“斗牛士”就是在与“牛”的决斗中产生的。让人看着新奇，快乐，刺激。
在文学家的笔下，褒扬牛的作品不胜枚举，异彩纷呈。唐代诗人柳宗元有一首《牛赋》，对牛进行了赞美：若知牛乎？牛之为物，魁形巨首，垂耳抱角，毛革疏厚。哞然而鸣，黄肿满?，抵触隆曦，日耕百亩……
南北宋王朝之交的诗人、坚决主张抗金的英雄、力促革新内政的政治家李钢有一首题为《病牛》的诗：
耕梨千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
这是李钢以牛自喻。诗中所刻画的这个病牛就是李钢，虽然已经被累得筋疲力尽，奄奄一息，但它仍然想着为了绝大多数人民的温饱，还要多耕一些田地，多打一些粮食---这也是现今全心全意为人民服务官员们的真实写照。
鸡年快乐范文5
2006年12月31日举行了一场新年同乐会。老师们和同学们辛辛苦苦地将班级装饰得非常美丽，有红红的灯笼、挂满了白白的雪花、还有许多五颜六色的皱纹纸做成的窗帘，非常欢庆、漂亮。
我们还表演了很多节目。第一个节目是诗歌“我是大班小朋友”和歌唱“今天我六岁”。之后，许多小朋友独创了自己的才艺展示。我们班的胡欣卉为大家表演钢琴独奏“四小天鹅舞曲”和“五个小动物来跳舞”。她演奏地温和、舒适，让我感觉到就像在梦中一样。还有一个同学叫缪心然，她为大家演奏了古筝“高山流水”，弹奏的音乐让我仿佛看到瀑布，好像自己正在瀑布边野餐。我们的宫雨节表演了体操，空手翻跟斗、螺旋转弯、檗叉等高难度动作，我没想到平时一个爱哭的女孩子竟然这么勇敢，我很佩服她！我和我们班其他同学表演了诗歌“小熊过桥”等等。我感觉到时间过得很快，一会儿就到了我为大家表演小提琴独奏“八月桂花遍地开”。开始我很紧张，上了台后我就放松了只专心地拉着自己的乐曲。拉完后，全班的小朋友为家长们和老师们表演了诗歌“龙的传人”，我们声音非常响亮的朗诵了这首诗歌。我为自己是龙的传人 —— 一位中国人感到骄傲！
新年同乐会到此结束！
鸡年快乐范文6
[关键词]激趣 乐悟
随着对《课程标准》学习的不断深入,“新课标”所倡导的教育教学理念正潜移默化地影响着大家,但仍有许多人在思考:究竟什么样的课才算是符合新课标要求的课?面对不断变革的语文教学,我们究竟应该怎么做?我们都知道:玩是孩子的天性,任何快乐的事情都能调动起他们积极参与其中的欲望。既知如此,我们何不放下陈旧思想,让孩子们眼中的语文课变得快乐起来呢?下面就以我教低年级语文的所感所想,谈谈我是如何进行我的快乐教学的。
一、识字教学中的“激趣”
苏教版小语低年级教材通过多种形式的“识字”,揭示汉字规律,激发了学生的学习兴趣。我根据小学生认知水平和活泼好动的特点,在识字教学中采用了多种激趣方法,现介绍如下:
1 游戏激趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”教学游戏是孩子们最喜爱的学习形式,能够吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣,能让每个学生积极主动地参与其中,从而调动他们求知的欲望和学习的主动性。在教学“清、情、晴、睛、请”时,我做了个识字转盘,分成5等分,分别写上“氵、忄、日、目、讠”,找一个学生转动转盘,其余学生看着转盘开火车认读。学生的学习兴趣被激发起来了,全班学生很快学会了这几个形近字。
2 猜谜激趣
小学生好奇心强,求知欲旺,猜字谜也是他们最喜爱的一项活动。在识字教学中,教师可编出一些字谜来帮助学生识记字形,以避免枯燥无味的识记抄写。如:在教学“停、鸣”等字时,我编了这样几旬字谜:人来小亭边(停),鸟儿张口叫(鸣),同时也鼓励学生自编字谜。如有的学生编出:十一点进厂(压)、山外有山(出)……学生通过猜谜和自编字谜,提高了记忆,巩固了识字。
3 故事激趣
在识字教学中,我们可以让学生仔细地观察字形,大胆发挥想象,把一个汉字变成一段故事,化枯燥为情趣。如在学习“休”时,有个学生说:
“一个人累了,靠着一块木头睡觉,这就是休息。”再如学习“呆”时,有个学生说:“一个人像木头一样,张着口一动也不动,原来他是在发呆呀!”
二、阅读教学中的“乐’陪”
“课程标准”指出:“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”那么,如何在课堂教学中加强学生的角色体验,促进其读书感悟,并使他们真正乐于从中感悟呢?下面就结合我的教学实践,谈谈如何让学生在阅读中“乐悟”。
1 实践中乐悟
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径就是语文实践。如在教学“春暖花开”、“春色满园”、“春意盎然”、“春光明媚”时,正是春季来临,小草发芽,桃花盛开之时。于是,在一个春光明媚的下午,我带着同学们走出校门,来到野外的一片桃树林,同学们陶醉于周围的美景中,此时,我适时地出示四个成语,让孩子们尽情地在田野里感受成语的意境,在成语中感受春天的美好。真正达到了情景交融的意境,从而也避免了课堂上的无味解读。
2 绘画中乐悟
古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学!”课堂上,如果用单一读书的方法定会引起学生思维的疲劳,从而导致注意力的不集中,也就无从谈起对课文的感悟、理解。要使学生愿学、乐学,首先应把重点放在培养学生的学习兴趣上。让学生参与课堂绘画,既能活跃课堂气氛,又能引导学生自己从中去感悟、理解课文,培养学生的想象力和思维能力。如在教学《雨点》一课时,我先启发学生想象平静的池塘、缓缓流淌的小溪、奔腾向前的江河以及巨浪翻滚的大海,当学生的思维被激活,头脑中已初具这些景象时,再不失时机地要求学生画一些不同形态的雨点,从中表现出“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。学生们兴致勃勃,以生动的画面再现了文章的内容,从而也达到了理解课文的目的。
3 表演中乐悟