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英语励志文章范文1
【关键词】预应力张拉；压浆；锚具
随着我国桥梁建设事业的发展，后张法预应力混凝土梁（板）越来越多地应用到高等级公路桥梁建设中，但在后张法预应力张拉施工过程中常出现的诸如：锚具碎裂、锚下混凝土开裂、滑丝与断丝等问题，一直是施工单位最头痛的问题。这些问题如果处理不当，将直接桥梁的工程质量，现就后张法预应力施工过程中常出现的问题及其防治措施作全面阐述。
1、后张法预应力张拉施工中常见的问题
1.1 锚具碎裂
1.1.1 现象
预应力张拉法时或张拉后，锚板、垫板或夹片锚的夹片碎裂。
1.1.2 原因分析
①锚具（锚板、锚垫板、夹片）热处理不当，硬度偏大，导致钢材延性下降太多，在高应力作用下发生脆性断裂；②锚具钢本身存有裂纹、沙眼、夹杂等隐患或因热处理淬火、锻压等原因产生裂缝源，在受到高应力的集中作用时裂缝发展碎裂。
1.1.3 防治措施
①加强对锚夹具的出厂前和工地检查，锚夹具的技术要求应符合GB/T14370-2000预应力筋用锚夹具和联接器类锚具的要求。有缺陷、隐患或热处理后质量不稳定的产品一律不得使用；②立即更换有裂纹缝或已碎裂的锚具。同时对同批量的锚夹具进行逐个检查，确认合格后才能继续使用。
1.2 锚垫板面与孔道轴线不垂直或垫板中心偏离孔道轴线
1.2.1 现象
张拉过程中锚环突然抖动或移动，张拉力不降。有时会发生锚环与锚垫板不紧贴的现象。
1.2.2 原因分析
锚垫板安装时没有仔细对中，垫板面与预应力索轴线不垂直。造成钢绞线或钢丝束内力不一，当张拉力增加到一定程度时，力线调整，会使锚环突然发生滑移或抖动，拉力下降。
1.2.3 预防措施
①锚垫板安装应仔细对中，垫板面应与预应力索的力线垂直；②锚垫板要可靠牢固，确保在混凝土浇筑过程中不会移动。
1.3 张拉后预应力筋（钢束、钢绞线）延伸率偏大过大
1.3.1 现象
张拉力达到了设计要求，但预应力钢筋或钢绞线延伸量与理论计算值相差较大。
1.3.2 原因分析
①预应力筋的实际弹性模量与设计采用值相差较大；②孔道线形与实际线形相差较大，以致实际的预应力摩阻损失与设计计算有较大差异；或实际孔道摩阻参数与设计取值有较大出入，也会产生延伸率偏差过大；③初应力采用值不合适或超张拉过多；④张拉钢索过程中锚具滑丝或钢绞线内有断丝；⑤张拉设备未作标定或表具读数离散性过大。
1.3.3防治措施
①每批预应力筋应复验，并按实际弹性模量修正计算延伸值；②校正预应力孔道的线形；③按照预应力筋的长度和管道摩阻力确定合适的初应力值和超张拉值；④检查锚具和预应力筋有无滑丝或断丝；⑤校核测力系统和表具；⑥如预应力筋的断丝率已超过规范规定，则应更换该索。
1.4 预应力损失过大
1.4.1 现象
预应力施加完毕后预应力筋松驰，应力值达不到设计值。
1.4.2 原因分析
①锚具滑丝或钢绞线（钢丝束）内有断丝；②钢绞线（钢丝）的松驰率超限；③量测表数值有误，实际张拉值偏小；④锚具下混凝土局部破坏变形过大；⑤钢索与孔道间摩阻力过大。
1.4.3 防治措施
①检查预应力筋的实际松驰率，张拉钢索时应采取张拉力和引伸量双控制。事先校正测力系统，包括表具；②锚具滑丝失效，应予更换；③钢绞线（钢丝束）断丝率超限，应将其锚具、预应力筋更换；④锚具下混凝土破坏，应将预应力释放后，用环氧混凝土或高强度混凝土补强后重新张拉；⑤改进钢束孔道施工工艺，使孔道线形符合设计要求，必要时可使用减摩剂。
2、压浆施工过程中易出现的问题与治理措施
2.1 波纹管漏浆堵管
2.1.1 现象
用通孔器检查预应力索孔道时发现内有堵塞，采用在混凝土浇筑前索管内先置预应力索后浇筑混凝土，发现先置的预应力索拉不动。
2.1.2 原因分析
①预应力波纹管接头处脱开漏浆，流入孔道；②预应力波纹管破损漏浆或在施工中被踩、挤、压瘪。
2.1.3 防治措施
①使用波纹管作为索管的，管材必须具备足够的承压强度和刚度。破损管材不得使用。波纹很容易连接应根据其号数，选用配套的波纹套管。连接时两端波纹管必须拧至相碰为止，然后用胶布或防水包布将接头缝隙封闭严密；②浇筑混凝土时应保护预应力索管，不得碰伤、挤压、踩踏。发现破损应立即修补；③浇筑混凝土开始后，在初凝前，应用通孔器检查并不时拉动疏通；如采用预置预应力索的措施，则应时时拉动预应力钢绞线或钢丝束。在混凝土浇筑结束后再进行一次通孔检查。如发现堵孔，应及时疏通；④确认堵孔严重无法疏通的，应设法查准堵孔的位置，凿开该处混凝土疏通孔道；⑤如不能采用凿开混凝土的办法恢复堵孔的预应力管道而不得不将其放弃，则可启用备用预应力管道或采用其他补救办法。
2.2 预应力孔道注浆不密实
2.2.1 现象
水泥浆从入口压入孔道后，前方通气孔或观察孔不见有浆水流过，或溢出的浆水稀薄。钻孔检查发现孔道中没有缝隙，甚至没有灰浆。
2.2.2 原因分析
①灌浆前孔道未用高压水冲洗，灰浆进入管道后，水分被大量吸附，导致灰浆难以流动；②孔道中有局部堵塞或障碍物，灰浆被中途堵住。管道排气孔堵塞，灌浆时空气无法彻底排出；③灰浆在终端溢出后持荷继续加压时间不足；④灰浆配制不当。如所用的水泥泌水率较高（3h后超过3%），水灰比大（大于0.5），灰浆离析等。
2.2.3 防治措施
①孔道在灌浆前应用高压水冲洗。除去杂物、疏通和湿润整个管道。②配制高质量的浆液。选用强度等级不低于32.5Mpa的普通硅酸盐水泥，灰浆水灰比宜控制在0.4-0.45之间，掺入适量减水剂时，水灰比可减小到0.35，泌水率宜小于2%，最大不应超过3%。灰浆应具有良好的流动性并不易离析，可掺入适量的减水剂和微膨胀剂，但不得使用对管道和预应力索有腐蚀作用的外掺剂，掺量和配方应试验确定。③管道及排气口通畅。压浆时应从低处往高处压（参考压力0.3Mpa-0.5Mpa），待高端孔眼冒溢出浓浆后，堵住排气口持荷（0.5Mpa-0.6Mpa）继续加压，待泌水流光后再塞住空口。④对管道较长，或第一次压浆不够理想的，可进行第二次压浆。两次压浆的时间间隔宜为30min-40min。
在预应力张拉施工过程中，只有采取积极有效的预防措施，出现问题及时正确解决，才能彻底解决预应力施工过程中的安全隐患，提高桥梁工程质量，延长桥梁的使用寿命。
参考文献
[1]GB/T14730-2000，预应力筋用锚夹具和联接器[S]。
[2]刘素华，先张法预应力空心板梁施工技术[J]建筑技术，2003，（3）：36-38
[3]荣江山. 预应力箱梁施工的几点体会[J]，建筑知识，2004，（5）：55-57.
[4]叶玉婷，龙媛媛. 体外预应力技术在桥梁加固工程中的应用[J]. 国防交通工程与技术. 2006，（2）77-79
[5]江山，帅男. 我国预应力钢材的现状及发展趋势[J]. 时代建筑. 2006；（6）：71-73
[6]刘洋，华山. 一种CFRP筋在预应力混凝土中的应用研究[J]. 世界建筑. 2007（1）：87-88
[7]郭子，吴成. 预应力FRP在结构应用中的技术问题探讨[J]. 国防交通工程与技术. 2007（3）：61-63
[8]夏良武. 预应力锚索地梁的内力计算[J]. 山西建筑. 2007，33（31）：129-130
[9]盛超. 体外预应力技术在工程加固中的应用与发展[J]. 山西建筑. 2006，32（23）：150-151
英语励志文章范文2
提要社会适应能力是个体有效地满足自己所处的自然环境和社会环境需要的能力。提高和发展社会适应性,是智障学生将来直面社会、适应社会、学会生存的需要,也是对智障学生进行教育的最终目标之一。因此,我们应从各个方面让智障学生在校接受良好的教育和训练,提高其社会适应性。为此,语文教学应依据自身学科的特点与智障学生的生活结合起来,采用生活化的教学手段,通过创设生活场景,展示生活、扮演生活角色等教学环节,寓教于乐,让智障学生学习和运用语言文字,在实践操作中获得适应生活的经验,提高智障学生的生活适应能力。
关键词智障学生、适应能力、生活化、语文教学
“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。”一直觉得这句话很有道理,因此,在语文教学中,我尽量选取学生熟悉的生活场景,使语文教学更趋于生活化。所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为智障学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而使智障学生获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。
特教学校的最终教育目标就是把每个智障学生最大限度地融人社会,使之适应社会生存于社会,立足于社会。语文是一门培养智障学生学习和运用祖国语言文字的学科,怎样与学生的生活进行结合呢?实践使我逐步认识到,语文教学离不开学生的生活,而生活化的语文教学能让智障学生获得生活经验,促进他们生活适应能力的提高。
一、智障学生的语文教学应扎根于生活
任何教学活动必须依据教育对象的身心特点和教育内容的实际,采用能促进学生全面发展的有效的教学方法,即人们常说的:教师要备教材、备学生。特教学校的语文教材来源于生活,其本身就含有生活化的语文知识,因此语文教学方法必须走进生活,才能使语文教学变得生动,具有吸引力。智障学生智力低下,造成他们有意注意时间短,缺乏学习兴趣,而只有生动的、有趣的,贴近生活的,具有一定吸引力的生活化的语文教学,才能激发出智障生的学习兴趣,吸引他们参与到学习中去。因此,在特教学校里,语文教学是扎根于现实生活的。
(一)从智障学生的教材内容看,语文教学应扎根于生活
智障学生的语文教材,把许多学生生长、生活必需的思想道德、知识技能等融合到了一起。它是生活经验的改造。如教材中有学生日常生活中接触到的常用字,有生活常识,有教育学生爱父母、爱老师、敬长辈、爱祖国等社会伦理,还有社会风俗、生活习俗等等。正是因为语文教材来源于生活,我们在教学时,便可结合生活实际,营造宽松、和谐的生活氛围,吸引智障学生在生活化的环境下学习并掌握相关的知识、技能,给课堂教学注入生机,以达到好的教学效果。因此,从教材内容上看,语文教学应扎根于生活。
(二)从智障学生的认知特点看,语文教学应扎根于生活
在生活世界中,人们通过对世界的直接感知获得关于这个世界的知识。智障学生的智力低下,其在学习上突出表现为:注意力集中困难,对抽象概念的理解困难,学习的迁移能力差,学习兴趣缺乏。智障学生的这些认知特点告诉我们,对他们采用普通教育的教学方法行不通,而以直接的,与他们关注的实际生活最贴近的方法,便会吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣。当在语文教学中采用生活化的教学方法,营造出了生活氛围时,他们就不会把学习作为负担,在学与玩中学知识,获得生活的经验,促进社会适应能力的发展。
二、生活化的语文教学,可以帮助智障学生获得生活的经验
智障学生由于其智力的因素,造成他们在学习上的迁移困难和适应行为的局限性,因此,对智障学生来说,获得适应生活的经验,学会怎样进入社会,怎样与社会其他成员共处、交往,比让他们学会背课文要实用得多。生活化的语文教学通过创设生活场景、生活展示、生活角色扮演等,帮助智障学生在实践操作中获得适应生活的经验,提高智障学生的生活适应能力。
(一)生活化的语文教学可以帮助智障学生学会做人
生活是人的道德的真正发源地。对智障生来说,抽象的单纯的说教是枯燥无味、难以接受的。语文教学中的文道结合一旦与学生的生活实际相结合,一旦走进学生的生活,让智障学生在一种生活的氛围中、人与人之间自然、和谐的相处中进行教育,就会促使智障学生形成健全的人格,让智障学生感悟生活的真谛,学习怎样做人,提高智障学生的道德素质。
(二)生活化的语文教学可以帮助智障学生学会怎样与人交往
英语励志文章范文3
【关键词】高速铁路；养生；温度；措施
1 具体温度控制措施
1.1 模板工程
箱梁混凝土入模时，模板温度不低于5℃；在浇筑混凝土之前，用蒸汽将暖棚加温，温度升高不低于5℃，在暖棚内挂置温度计及时测量温度，使得模板整体升温。
1.2 钢筋工程
为保证钢筋焊接质量，对焊时应采取保温措施，其环境气温最低不得低于0℃。具体控制措施为：冬季搭设暖棚，使焊接工作在暖棚中进行。
1.3 冬季搅拌混凝土前，需先经过热工计算，并经试拌确定水和骨料需要预热的温度，以满足混凝土最低入模温度（不宜小于5℃）要求。采用加热水的预热方法调整拌和物温度，但水的加热温度不得高于80℃。
1.4 炎热季节搅拌混凝土时，采取在骨料堆场搭设遮阳棚、采用低温水搅拌混凝土等措施降低混凝土拌和物的温度，且尽可能在傍晚和晚上搅拌混凝土，保证混凝土的入模温度不高于30℃。
1.5 采用悬挂温度计控制蒸汽养护棚内温度。蓬外设一测温点，观察环境温度。预制梁混凝土灌注时，模板温度控制在5～35℃。根据工地条件，可采取热电偶、热敏电阻等预埋式温度计检测混凝土的温度，测温计不应受外界气温的影响，并应在测温孔内至少留置3min。在结构偶角、突出、迎风和细薄部位应均匀留置测温孔，孔深可根据养护方法及结构尺寸确定。测温孔应编号并制图。
1.6 孔道压浆必须保证箱梁在暖蓬内加热到允许压浆的温度下进行，压浆过程中和压浆后48h内箱梁在暖蓬内的温度不得低于5℃。暖棚内采用悬挂式温度计测量温度，并派专职值班人员对温度进行观测记录，达到实时观测温度，用以控制温度。
1.7 箱梁冬季的养护采用蒸汽养护和自然养护结合，箱梁蒸汽养护的四个阶段温度具体控制措施：
（1）混凝土灌注完毕采用养护罩封闭梁体，并输入蒸汽控制梁体周围的湿度和温度。蒸汽养护分静停、升温、恒温、降温四个阶段分别控制温度。
（2）蒸养参数：静停阶段：混凝土浇注完毕后，立即采用塑料薄膜进行覆盖，并将蒸养棚架吊装就位。棚内利用悬挂式温度计观测温度保持在10-15℃，如在环境温度低于10℃时可通少量蒸汽使棚内温度达到10-15℃。浇筑完4h后升温，严格控制养生期间的时间和温度。如实测定并填写记录。升温阶段：升温速率控制在10℃/h，整个阶段持续3-4小时使棚内环境温度达到在35-45℃。恒温阶段：保持环境温度控制在35-45℃并持续20-32小时。恒温阶段棚内应保持90%-100%的相对湿度，采用悬挂式湿度计测量棚内湿度。期间蒸汽温度用悬挂式温度计检测不宜超过45℃，混凝土芯部温度选用埋入式温度计监测不宜超过60℃，个别最大不得超过65℃。降温阶段：整个降温阶段控制在4-5个小时，降温速率控制在10℃/h左右。当降温至梁体温度与环境温度之差不超过15℃时，撤除养护罩。养护罩撤除应从中间向两端进行，撤除时应注意梁体温度变化情况，随时观测温度计温度，做好监测记录工作。箱梁的内室降温较慢，可适当采取通风措施。
（3）蒸汽养护定时测温度，并作好记录。热偶式温度感应片布置在内箱跨中、1/4截面和靠梁端1-2m处以及侧模外。整个养护过程由专人测温，分别对养护棚内和环境温度进行监控。恒温时每30min测一次温度，升、降温时每30min测一次，防止混凝土裂纹产生。
1.8 蒸汽养生结束后立即进入自然养护
（1）当采用自然养生时，梁体表面采用上铺土工布或麻袋覆盖，并上铺一层塑料薄膜，梁体洒水次数应以能保持混凝土表面充分潮湿为度。当环境相对湿度小于60%，自然养护不应少于28d；相对湿度在60%不应少于14d。在任意养护时间，淋注于混凝土表面的养护水温度与混凝土表面温度差值不得大于15℃。
（2）浇水部位包括梁体侧面、端面、箱内。
（3）12小时浇水次数：以正午温度进行控制，正午温度：10℃-5次、15℃-6次、20℃-7次、25℃-8次，并做好养生记录。
（4）当平均气温低于5℃时，采取保温措施；禁止对混凝土表面洒水。
2 结束语
针对箱梁各施工工序对温度的有效控制，梁体的外观质量得到了很大的提高，确保了施工工期，起到了良好的效果，为以后施工类似工程起到良好的指导作用。
【参考文献】
[1]TZ210-2005铁路混凝土工程施工技术指南[S].
[2]客运专线预应力混凝土预制梁暂行技术条件[S].
英语励志文章范文4
一、图形操作的概念
图形操作，是在信息技术环境下的一种新型学习模式，主要是指以触摸屏电脑为教学载体，学生通过手指点击、拖拉的方式，对电脑软件呈现的学习内容进行操作，完成相关学习任务的过程。它的“图形”是指日常生活中的常见的数字图形，如水果、电器、动物等生活常见的数字图片；“操作”是指在触摸屏终端用手点击或拖拉图片的动作。我校经过多年教学实践与改革，根据本校实际情况自主研发了一套适合智障学生学习的教学平台。它由十五台触摸屏电脑和一台教师服务器，配上图形操作管理系统平台和课程资源，组成图形操作室。它的特点：操作方便，只要简单的点触，就能轻松完成任务学到知识，最大限度降低了操作电脑的难度，让手眼脑不协调的智障学生使用电脑不再困难；易学易用，以图片显示、操作为主，一看就明白，不需要培训，非常适合智障学生学习。
二、影响智障学生识字能力的成因与对策
1. 影响智障生识字能力的成因
智障学生与正常学生在学习上最大的差别在于学习速度慢、效率低，对于抽象概念不理解，对复杂事物学习能力低。影响智障学生识字能力的成因是多方面的，主要分为内因和外因。智障儿童智力发育迟缓，在感知客观事物、思维、语言表达方面与正常儿童存在差异，特别是注意力不集中、语言表达不清、词汇量少等因素制约学习能力的发展；二是很多学校的识字教学仍以多读多写的识字教学为主，方法单一，简单重复，内容枯燥，使学生学习无兴趣，学习效率低下。
2. 提高识字能力的对策
智障儿童由于大脑的器质性病变，智力发展迟缓，学习能力低下，思维直观具体等因素导致他无法象普通人一样正常学习。根据皮亚杰儿童思维发展阶段的理论，智障儿童处于具体动作思维阶段，这就决定在培智教学中需要提供直观具体、可操作的学习内容。学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何激发智障学生愿意识字，乐于识字呢？俗话说“兴趣是最好的老师”，这就决定在培智教学中要有意识地拓宽识字途径，利用多种渠道，采取积极有趣的方法引导智障生识字。
三、应用图形操作，提高智障学生识字能力的途径和方法
图形操作教学互动性强，易学易操作，奖励机制丰富有趣，深受学生的喜爱。智障学生的生理和学习特点，决定了我们的识字教学不但内容要丰富、有趣味，还要直观、可操作。图形操作系统里有很多识字教学图片，这些图片涵盖了生活语文教材全部生字图片及日常生活汉字图片。它通过有趣的识字游戏和奖励机制，让学生在十六种游戏中（如单图认字、多图学习、字图配对、图字配对等）从字形、字意、字义三方面去识字和书写。 （一）情景识字
单纯的识字，是一件枯燥无味的学习，不但学生会失去学习兴趣，还会出现厌学情绪。兴趣是学生学习的重要心理动因。教师在教学时，应尽可能创设各类情境，激发学生的学习兴趣。图形操作软件中设计了“单图认字――看图识字――字图配对”等几种识字方式，在一定的教学情景中，能有效提高智障学生识字能力和识字效率。下面以卢湾区教材生活语文第三册《常见的蔬菜》识字教学为例，谈谈如何开展情景识字教学。
1. 与生字交朋友――单图认字
单图认字环节主要功能是训练孩子的注意力、视觉追踪能力和朗读能力，从而达到识字的目的。交朋友是孩子最喜欢的活动，创设“与生字交朋友”的教学情景，能激发智障学生的学习欲望，调动学习兴趣。笔者设计情境：“同学们，你们想和奇虎交朋友吗？”孩子们一看到屏幕上出现的小老虎的图片立即兴奋起来，紧接着教师出示多媒体动画课件，奇虎将要带领同学们去认识新鲜的蔬菜，但是必须要闯过三关才行，你们能做到吗？”学生大声回答：“能”。生动有趣的多媒体动画情境，一下子拉近了学生与生字之间的距离，这时老师趁热打铁，“好，现在老师就带你们一起认识新鲜的蔬菜？”在认识蔬菜实物后，接着让学生在图形操作平台上自主认字――“交朋友”。这是图形操作识字学习的一个环节――单图认字。系统显示五种常见蔬菜的图片，学生一边用手点击一边小声朗读生字，每点击一次，图片位置就变换一次，并在屏幕上方都会有星星奖励。通过多次反复点读，学生能在图字环境下，快速识记新生字。
2. 找朋友――看图识字
认识了新朋友，学习了新生字，智障学生是否真正掌握了呢？马上进入第二个环节找朋友――看图识字（看字识图）。这个环节是对单图认字环节的强化。系统随机显示《常见的蔬菜》里的生字图片，下面显示五个生字供学生选择。让学生根据图片内容选择正确的生字。系统根据学生选择给予反馈：正确显示笑脸，错误显示哭脸。通过随机几组看图识字游戏练习，进一步再现学习内容，巩固识字效果。为加深识字成效，还可以增加看字识图练习，这是与看图识字的内容互换，生字在上，多个图片在下，让学生选择与生字配对的图片。通过看图识字和看字识图的系列练习后，学生在生字与图形配对认识方面加深了印象，增强了识记效果。
3. 生字手拉手做好朋友――字图配对
智障儿童由于智力低下，接受理解能力较差，有意注意力差，很难在头脑中形成事物的表象，因此，在识字教学中要注意充分运用图片，把看图和识字相结合，帮助学生读准字音，记住字形，理解字的意思，逐步培养学生看图识字的能力。经过了单图认字、看图识字两个环节后，学生对生字的字形、图形都有很好的认识，但在多图多字模式下能否区分出来，迅速配对生字成功呢？马上进行第三个环节――字图配对。字图配对是在多图多字模式下，学生通过用手指在触摸屏里拖拉字卡（图）与图片（字）配对的一种学习活动。配对成功的生字与图片，系统会显示笑脸，错误则显示哭脸并返回重来。字图配对环节可以有效的检验学生识字的效果，在拖拉图片的过程中还能训练了手指、眼、脑协调能力，是检验和呈现学生学习成果的最好方式。老师能根据学生操作的速度、对错判断学习成绩，并根据学生实际操作情况进行教学进度调整。
（二）游戏识字
游戏是儿童喜闻乐见的形式，特别是电脑游戏更能吸引儿童的兴趣。借用电脑游戏“图片丰富、奖品丰富、玩法有趣”的理念，利用游戏调动智障学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用他们喜闻乐见的形式来进行学习。如：字图配对（连线）、图字配对（连线）、看图猜一猜、猜图认字、看图组词、查找相同、记忆力游戏、记忆力训练（图字）、记忆力训练（图图）、记忆力训练（字图）、听声辩图、听声辩字、找缺游戏（点）、找缺游戏、拼图游戏等。把游戏和识字训练结合，学生像在玩电脑游戏一样进行识字训练，让学生在开心玩乐中不知不觉就掌握生字，是图形操作识字教学的一大特色。
四、研究成效与反思
英语励志文章范文5
两年以上工作经验 |男| 25岁（1986年3月23日）
居住地：上海
电 话：139********（手机）
E-mail：
最近工作 [ 1年9个月]
公 司：XX培训机构
行 业：教育/培训/院校
职 位：销售主管
最高学历
学 历：本科
专 业：管理科学
学 校：电子科技大学
自我评价
管理科学专业毕业，积极乐观向上、性格沉稳、善于与人沟通、真诚正直、与同学相处融洽。热爱学习，善于发现新生事物的优点，有较强的洞察力和学习能力。对待工作，能够时刻保持着积极与独立的心态，抗压能力强，能够吃苦耐劳，有耐心，敬业精神强熟练运用SPSS等分析软件。
求职意向
到岗时间： 一周之内
工作性质： 全职
希望行业： 教育/培训/院校
目标地点： 上海
期望月薪： 面议/月
目标职能： 主管
工作经验
2011/4—至今：XX培训机构[ 1年9个月]
所属行业： 教育/培训/院校
市场部 销售主管
1、带领组员往既定目标发展，完成保底业绩任务，冲刺更高目标等；
2、激励组员：通过励志视频和励志文章、目标愿景、成功案例分享激励，设定完成更高目标正激励，设定完不成底限任务负激励等；
3、辅导组员：培训组员认识产品卖点，分析客户群体所在，教导大家资料查找及获取，培训与客户沟通、短信跟进，沟通客户情况，促成等；
4、监督组员：检查客户资料、电话量，考核销售话术、考核产品知识、考核业绩完成情况等。
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2010/3—2011/3：XX会计师事务所[ 1年]
所属行业： 会计师事务所
财务部 高级审计员
1、负责编制审计总体计划，审阅分析客户相关资料信息并制定具体审计方案；
2、带领3至5人的团队执行现场审计，征询调查客户公司运营状况，分析内控流程和财务制度的设计以及执行情况；
3、总结审计调整事项、内控缺陷及改善建议并同客户交流沟通审计意见；及时发现问题并提出可行解决方案；
4、完成后期工作，负责编制内控管理建议书，起草审计报告和其他报表；
5、撰写审计工作小结和管理层建议书；
6、维持并发展与客户良好的工作关系，为客户提供内控管理咨询及会计税务咨询。
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2008/7--2010 /2：XX工程有限公司 [ 1年8个月]
所属行业： 仪表设备
技术工程部 工程师助理
1、负责机械（CAD、CAXA等）及仪表图的绘图工作；
2、负责产品专利申报、书写测试总结文档，办公室各种行政事务的处理、客户接待；
3、负责研发中心采购等费用票据的帐务报销等财务工作；
4、负责研发中心员工招聘、录用、培训、绩效等人力资源工作，人力资源六大模块（1.人力资源规划 2.人员招聘与配置3.培训开发与实施 4.绩效考核与实施 5.薪酬福利 6.员工关系管理）
教育经历
2004/9 --2008 /7 电子科技大学 管理科学 本科
证 书
2006/12 大学英语六级
2005 /12 大学英语四级
英语励志文章范文6
助人者，天助之
2001年2月，北京天降大雪。这天，从新加坡出差回到家的俞敏洪，见院子里积了厚厚的雪，便拿出扫帚、铁锹带着4岁的女儿一起清扫。父女俩一番忙碌，好不容易将积雪清扫得差不多了。这时，俞敏洪想起隔壁邻居是一位独居的老太太，便向女儿提出帮她家清扫积雪。
女儿却耷拉着脑袋，气鼓鼓地说道：“我累了。那是她家的事，与我们有什么关系？”这时，俞敏洪的妻子扬扬也在旁边给女儿帮腔：“她还是小孩子，累了就让她休息吧，待会儿还要弹钢琴呢！”得到妈妈的允许，女儿一溜烟儿跑进了屋里。俞敏洪知道妻子和众多中国妈妈一样，永远都将孩子的学习、练琴等排在第一位。他没再说什么，却隐隐有些担忧。
当晚，俞敏洪哄女儿睡下后，和妻子扬扬谈起了女儿对帮助邻居这件事的态度，并说起自己母亲的一件事。
俞敏洪9岁那年秋天的一天下午，村里每家每户都在晒玉米。突然，天空乌云密布，眼看一场大雨即将来临。俞敏洪的母亲赶紧带着全家把隔壁家的玉米收了。等一家人收自己家的玉米时，自己家的玉米却全淋湿了。俞敏洪不理解，母亲就给他讲了两点：首先，别人有困难的时候就要去帮，如果不帮，不仅他们家一年的粮食会被淋湿，更重要的是，等你有困难的时候，也没人会伸手帮你。其次，如果邻居之间相处得不好，就不可能在遇到困难的时候互相帮助。令俞敏洪没想到的是，母亲的这个举动，使邻居和他们家的关系非常融洽，此后邻居经常主动帮俞敏洪家收割庄稼，而母亲也成了村里最受尊敬的人。
扬扬听后，若有所思。第二天早晨吃饭时，扬扬看到女儿高兴地吃着俞敏洪亲手烘焙的培根面包，趁机告诉了她奶奶的故事，也把俞敏洪的故事讲给她听。俞敏洪在农村长大，进北京大学后，将勤劳的品质也一并带到学校，常年义务打扫宿舍，为同学打开水。于是他最需要人帮助的时候，那些同学都义无反顾地回国帮他发展新东方。他们说：“俞敏洪，我们回来是冲着你过去为我们扫了4年的地，打了4年的水。你有饭吃肯定不会只给我们粥喝。”
当天上午，俞敏洪准备带女儿去游乐园时，竟不见了她的踪影。这时，窗外传来了声响，他探头望去，看到一个红色的小身影在皑皑雪地上忙活着。原来女儿正在帮邻居扫雪呢！
有付出，才有得到
女儿小学毕业后，俞敏洪送她到加拿大留学。班上的孩子每人都有一台笔记本电脑。家里虽然有台式电脑，但是用笔记本电脑会比较方便。尽管家里不缺钱，可当女儿提出想要一个笔记本电脑时，俞敏洪还是没有痛快地答应，而是讲起了10年前的一个真实故事。
那时，一个农村孩子想要出国，想上新东方的托福班和GRE班，这两个班的学费加起来要2000多元钱，但是他没钱。他找到俞敏洪，鼓起勇气提出，到新东方的教室来当管理员（查听课证、扫地、整理桌椅），不要工资只要免费听课。俞敏洪欣然答应。没想到，随后，这个孩子又提出了另外一个要求——想买随身听提高听力，请新东方给他开工资。俞敏洪表示，只要把活儿干好，工资不是问题。此后，这个孩子果然干活干得很好，把教室打扫得干干净净，桌椅排得整整齐齐。暑假结束时，俞敏洪给他开了1000元的工资，他拿着钱就跑出去了。半小时后这个孩子回来了，手里拿着一个索尼的随身听，当着俞敏洪的面把盒子打开，把机器拿出来，把磁带放进去，然后把耳机戴在耳朵上听起了英语。俞敏洪看到他的眼泪往下掉，也被他感动得一塌糊涂。过了两年，这个孩子竟到美国名牌大学去读博士了。
俞敏洪告诉女儿：“爸爸一定给你买，但是你要知道，这个世界上没有白白得来的东西，如果你能背诵30篇新东方的英文励志文章，我就给你买。”为了早日得到笔记本电脑，女儿每天起早贪黑地背起书来。结果两个星期不到，就将30篇英文励志文章背得滚瓜烂熟了。俞敏洪最后兑现自己的诺言，给她买了笔记本电脑。拿到电脑的那一刻，女儿摸了又摸，那种通过努力才拥有的幸福感让她兴奋得直想跳！有付出，才有得到，而付出的过程会值得我们去珍惜和感恩——这是俞敏洪的心得。
当最后一名也无妨
俞敏洪的儿子3岁才会说话，而且说得不清晰。2009年，儿子数学依然很弱，常常会写出4+5=45。俞敏洪对孩子未来十分担忧。于是，他用更多的时间陪伴儿子。
俞敏洪经常带儿子去农家乐吃饭。和一般父母不同的是，出身农家的他总是将各种菜的生长周期讲给孩子听，使孩子对大自然和食物产生亲切感。有一次，俞敏洪带着儿子露营，搭起帐篷睡了一夜，结果回家后儿子就不睡床了，晚上就睡帐篷里。还有一次，一只蜘蛛受了伤，趴在家里的地毯上。俞敏洪带着儿子用信封把蜘蛛装起来拿到户外，把它放到树上。儿子好奇地问他为什么要这么做，蜘蛛这么丑陋。俞敏洪告诉儿子，蜘蛛是可以结网吃蚊子等害虫的，大自然的万物都很神奇，不可以小瞧。
不久，俞敏洪带着儿子到海边度假。因为刚好是农历十五，他们就到海边看月亮是怎么升起来的。月亮渐渐探出头来，月光一泻千里。一个小时后，俞敏洪说：“有点凉了，回宾馆吧。”“爸爸，我不走，我要看到月亮升到那个地方再走。”儿子一边指向遥远的天空，一边回答。最后，大家在海边又待了三个小时。儿子对美好事物的欣赏，对自然和生活的热爱，让俞敏洪深信，自己的孩子不仅智商正常，情商也非常出色。
就在这时，俞敏洪被一则消息深深震惊了：一个优秀的中国留学生在哈佛大学从5楼跳下来摔死了。他采取这种极端方式结束生命是因为患了“第一名综合征”。原来，这个留学生在国内时从小学到大学一直是第一名，但到了哈佛大学以后，得第一名就不容易了。这个学生无法适应，失去了第一名，他就失去了精神支柱，最后精神失常，跳楼自杀了。
这个惨痛的悲剧让俞敏洪坚定了自己的教育理念：孩子得第一名高兴，得最后一名也高兴，让孩子觉得活着很美好，才是父母最重要的任务。他甚至幽默地告诉儿子，当第一名也确实不容易，因为他走得很辛苦，往前面一看，一个追赶的人都没有，往后面一看，所有人都在追自己，追得自己半死不活；相反，有时当最后一名是幸福的，往前一看，都是被自己追得半死不活的人，往后一看，一个追自己的人都没有，这种生活多潇洒呀！儿子一下豁然开朗。
蜗牛的人生比雄鹰精彩
2010年的一天，俞敏洪带着儿子去海洋公园看海豚表演。聪明的海豚听着驯兽员的口令，不断地腾空跃起，跳圈。善于琢磨的俞敏洪一下子对为什么海豚能从水中跃出，并从那么高的圈钻过去产生了兴趣。随后，他专程找到驯兽员，了解其中奥秘。
原来，海豚开始是不会那样做的，驯兽员先把圈放在水里面，海豚钻过去就给它一条鱼吃，没钻过去就不给吃的。海豚不笨，很快明白了吃鱼的方法，后来海豚就形成了一种条件反射。
海豚明白了一个道理，只要钻过这个圈就有鱼吃，钻不过去就会挨饿。紧接着驯兽员就把这个圈提出水面一半，让海豚继续钻。海豚发现圈不在水中了，只能跳起钻过去。圈逐渐被提高，大概需要一年左右的时间，提10~20次，海豚跳圈的训练就完成了。
从驯兽员训练海豚的方法中，俞敏洪明白了一个道理，鼓励和限定对教育孩子十分重要。此后，儿子考了0分，他会鼓励儿子下次考到10分。比如儿子爱吃必胜客的比萨，他就把这个当成一种诱惑，答应儿子考到10分，就带他去吃必胜客，然后再把儿子的分数一点点加上去……
俞敏洪从不把儿子与班里的同学比，他只看儿子今天是不是比昨天进步，明天是不是比今天进步。慢慢地，在俞敏洪的鼓励下，儿子的分数就上去了。
在鼓励的同时，俞敏洪也会给儿子定规矩。儿子特别喜欢吃冰激凌，每天吃很多，把牙齿都吃坏了。俞敏洪见这样下去不是办法，就规定他一天只能吃一个冰激凌，而且必须吃完晚饭半小时以后才能吃。儿子那时还不知道半小时是什么概念。俞敏洪就告诉他，钟表上那个长针走到什么地方就是半小时。儿子一会儿看一下那个钟表的长针，半个小时看了100多次。总算熬到半小时了，儿子抓起冰激凌迫不及待地吃起来。第二天，儿子就看了十几次。第三天，看了两三次。第四天，他知道一时半会儿也不能吃冰激凌，就先玩去了。只要是正确的事情，父母都要鼓励孩子，同时要给孩子定规矩。定了规矩以后，父母一定不能随便更改，随便更改就会出问题。
