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微笑百事通范文1
捣蛋鬼刘明：我的确被英子上台讲故事的举动、表现感染了，所以也鼓起掌来。但是，我们也不能只顾鼓掌，一定得弄清文中到底几次提到掌声。
这下可好，大家便七嘴八舌地议论开了。
百事通刘健：不就两次提到掌声吗?有什么好问的!
捣蛋鬼刘明：我怎么觉得是三次提到掌声呢!
听了刘明的话，大家争论得不可开交。
姜老师：静一下，请同学们认真读读课文，把写到掌声的句子用横线画下来。
没过几分钟，平时不爱发言的小叮当陆子渊站起来了。
小叮当陆子渊：第一次提到掌声的句子：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”这是同学们为英子的勇敢自信鼓掌。
姜老师为小叮当陆子渊竖起了大拇指。
还没等小叮当坐下，百事通也瞪着圆溜溜的眼睛举手示意了，姜老师只好把这个机会让给他。
百事通刘健：第二次提到掌声的句子：“掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”这一次是同学们为英子在台，上的精彩表现鼓掌。
百事通刘健说完之后，再没有第三个人发言。姜老师沉思了片刻，慢条斯理地说：“请擦亮你们的火眼金睛，再找一找，看一看，到底还有没有提到掌声的句子了?”这时，平时不爱上语文课的小懒虫高滨举起了手。
微笑百事通范文2
（广西大学，南宁530004）
摘 要：对深圳162家企业为调查对象，以卡方和比较均值的统计方法检验企业所属行业和规模参与校企合作的现状和期待是否具有显著性差异。不同企业行业和规模在现有和期待的校企合作方式、实习生的现有素质和期待素质、企业面临的合作困难和利益期待等三个方面多有显著性不同。建议政府重视中小微型企业对“现代学徒制”培养活动的独特价值，购买企业行业和规模合作服务的条件清单、正负清单，实现精细化制度和法规管理，反思实习生人文素质和职业态度分离的根源，加强实习管理，为实习生创造人文的非工作环境。
关键词 ：中小微型企业；行业；校企合作；现代学徒制；服务购买
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）25-0184-05
1.文献回顾和问题提出
近十多年来，从企业的角度，以问卷调查的形式，探寻企业对职业教育人才培养的态度和建议的成果增多。纵观这些研究，具有一些共同的特点。（1）围绕某个职业教育要素，（i）就某个专业人才培养调查和访谈企业从而改进课程内容和教学方法[1]；（ii）企业对培养“双师型”教师的态度和建议[2]；（iii）企业对人才培养和学生素质的态度和建议[3]；（2）探寻企业参与校企合作的意愿及其影响因素从而提出推动校企合作的建议[4、5、6]；（3）虽然大部分研究对企业属性、企业行业和企业规模有所划分，但分析时并没有将其作为变量充分展开[7，8]（4）调查数据描述分析多，统计推断的少。
本研究的调查内容聚焦于企业参与校企合作的现状和期待，针对上述（3）和（4）的特点，做出了改进，其一，以企业行业和规模为自变量进行分类分析和对比；其二，采用统计推断的方法预测样本的分析结论是否具有普遍性。
2.调查工具和研究方法
本研究采用自编问卷先对10家企业进行试测，将问卷修缮后，再对深圳南宁和柳州两市162家企业进行随机调查。问卷包括11道多项选择题和7道开放式陈述题。
对所调查企业的行业分类。本研究根据我国行业分类[9]和产业分类方法[10]。将机电制造、电子、机械加工、五金、通讯、珠宝生产等对初级产品进行再加工的行业视为第二产业，统称制造业。其他行业归为第三产业，其中餐饮、贸易和物流为三产的第一层次，简称服务业；装修、设计、劳务公司、广告传媒等为第二层次，简称技术业；文化传播、教育培训为第三层次，简称教文业。
对所调查的企业进行规模的划分。参照国家统计局的划分办法[11]，根据不同产业和行业的从业人数，将调查企业分为小微企业、小型企业、中型企业和大型企业。
开放式问答题的编码方法。首先对逐个访谈内容进行一级编码后转换成表格；将每一句话作为表行，进行二级编码；删除冗余词，将核心内容放入句首，应用表格中的排序功能，对排序归类后的共同
关键词 进行三级编码；合并和提炼
关键词 ，将最终的数字代码输入spss统计软件20.0中进行分析。
研究将四类企业行业和规模作为自变量；因变量设定为校企合作的实存方式和期待方式、实习生的实然素质评价和应然素质期待、校企合作的实然困境和解困的利益期待，采用二分类法（0，1）录入。
研究对实存和期待、行业和规模进行对比分析，因此采用比较均值的统计推断方法，辅助采用非参数的K方检验和相关分析。首先进行Lenvene 检验以确定是否违反了均值比较的方差齐性假设。由于企业行业和规模样本数量明显不同，如违反方差齐性，则用Games Howel进行多重对比检验（post hoc），否则采用Hochberg’s GT2（H）[12]。配对样本检验时，视是否违反了正态和齐性，分别采用T检验和Welicoxo检验。[13]
3.分析结果
3.1企业行业、企业规模和访谈者的背景信息
其一，调查对象的主体是制造业和中小微型企业。表1显示，企业行业的74%为制造业，其中微、小、中、大企业各占5%、58%、18%和25%；在企业规模中，合计80%为中小微企业，19.8%为大型企业（涵盖94%的制造业和6%的服务业）。
其二，制造业从业者的学历相对最低，但英雄不问出处。初中学历的访谈者均来自制造业，高中学历中的86%来自制造行业，大专学历和本科学历人数最少。经卡方检验，学历和所处的行业具有显著性差异，X2=17.370（9），P=0.043＜0.05，但是学历和职务，X2=15.116（9），P=0.088＞0.05，学历和企业规模，X2=16.510（9），P=0.057＞0.05没有显著性差异，不同学历者在各类企业规模和承担各种职位的比例没有区别。
3.2不同企业对校企合作方式的不同需求
企业在不同合作方式上的实存百分比和期望百分比具有明显差异（表2），成对样本Wilcoxon检验呈现出显著性差异（表3），验证了企业希望校企合作方式更加丰富和多样的期待。总体上看，各企业对校企合作的意愿变化有相似的趋向，不同企业对参与校企合作的模式与深度又有着不同的期待。
3.2.1企业普遍降低“接收实习生”意愿，但大型企业和制造业的需求依旧强劲
就实存而言，合计51%企业当下的合作方式是“接收实习生”，百分比分布最高（表2），但行业倾向性明显。卡方检验表明，不同企业行业，X2=13.44（3），P=0.004＜0.05，不同企业规模，X2=16.117（3），P=0.001＜0.05，对“接收实习生”具有显著性差异，意味着对实习生的需求量与企业所属的行业和规模具有很大的关系，需求量最大的是制造业（55%）和服务业（58%），中型企业（70%）和大型企业（75%）。
就期待而言，企业“接收实习生”的实存百分比（51%）和期望百分比（37%）之间相差14%（表2）。Wilcoxon检验表明，这种差距具有显著性意义。Games-Howell检验表明，制造业和技术业之间，大型企业和微型企业之间，大型企业和小型企业之间具有显著性差异，表明制造业和大型企业的愿望并没有降低。
简而言之，制造业和大型企业依旧期待“接收实习生”，而服务业和中小企业的愿望下降。
3.2.2制造业、服务业和各企业规模普遍希望职校“订单式培养学生”
就期待而言，“订单式培养学生”的实存（6%）和期待（28%）之间的百分比相差22%，仅次于“接收实习生”，位列第二高期待（表2）。Wilcoxon配对样本检验表明，实存和期待之间存在的差距具有显著性意义。制造业和技术业、服务业和技术业之间的期待具有显著性差异，技术业无此项需求（表2）。企业规模之间的期待无显著性差异，表明他们的诉求是一致的。
3.2.3教文业和小型企业更期待进行深入的校企合作
Wilcoxon配对样本检验表明，“企业将车间搬到学校，建立生产性实训基地”（简称“建立实训基地”）和”参与职校人才培养”的合作方式，实存和期待之间的差距均具有显著性意义，表明了企业的期待。
多重对比分析锁定了具体的企业。就实存而言，企业行业和规模之间均无显著性差异，表2的低百分比分布表明合作尚没有开发；就期待而言，大型企业和小型企业在“建立实训基地”和“参与职校人才培养”上具有显著性差异，小型企业愿意开展这两项合作；教文业与制造业，教文业与技术业，教文业与制造业之间具有显著性差异，教文业期待“参与职校人才培养”工作。反观大中型企业和制造业，其更倾向以简单的合作，如“接受实习生”、“订单式培养学生”等。
3.3不同企业对实习生素质的不同需求
企业整体对实习生素质的期待高于实存（表3）。就实存而言，排在前三位的是“受过职业教育的人学的更快更好”（简称“发展能力”）（27.5%）、“比正式员工好管理”（简称“易管理”）（24.3%），其次是积极向上的性格（简称“性格”）（19.9%）。就期待而言，排在前三位的是热爱本职工作（简称“职业态度”）（49.5%）、性格（39.6%），其次是“一来就能完成简单的任务”（简称“动手能力”）（33.6%）和“发展能力”（33.6%）。
3.3.1企业整体上满意实习生的人文素质，对职业态度的评价最低
Wilcoxon检验表明，企业行业和规模对实习生整体的性格、易管理性和发展能力的评价而言，实存和期待之间并无显著性差异。企业普遍而一致的认为，实习生比正式员工好管理，他们对企业忠诚、极少考虑跳槽、遵守纪律、服从安排和听从指挥、有上进心、谦虚好学。虽然企业期待的性格（39.6%）和实存的性格（19.9%）之间的差值较大，但仍然可视为一种偶然现象和观察上的误差。换言之，企业整体上满意实习生的人文素质。
就实习生的实存（18.9%）和期待的动手能力（33.6%）、实存（16%）和期待（49.5%）的职业态度而言，企业整体的评价和期待具有显著性差异。实存和期待的职业态度分别是是企业评价最低的素质和企业最渴望提高的素质。
3.3.2制造业和企业规模期待实习生提高动手能力和改善职业态度
对动手能力的评价与企业的生产特点有关，并不是每类企业在实存和期待之间都具有显著性差异。拆分“企业行业”和“企业规模”的非参数Wilcoxon对比检验表明，制造业（Z=-4.826，P=0.000＜0.05）、微型企业（Z=-2.000，P=0.046＜0.05）、小型企业（Z=-3.618，P=0.000＜0.05）和大型企业（Z=-3.464，P=0.001＜0.05）在实习生实存和期待动手能力之间存在显著性差异，其他对动手能力要求不高的企业行业并不存在显著性差异，例如服务业、技术业和教文业等。
制造业（Z=-6.782，P=0.000＜0.05）和微型企业（Z=-2.449，P=0.014＜0.05）小型企业（Z=-.427，P=0.000＜0.05）、中型企业（Z=-3.742，P=0.000＜0.05）和大型企业（Z=-2.449，P=0.014＜0.05）均对学生实存的职业态度不满意，特别是微型企业（0%/50%）和中型企业（0%/70%）前后差距巨大，相对满意的是大型企业（6%/25%）。值得注意的是，其他的企业行业对实习生的职业态度并无前后显著性落差，换言之，制造业对学生的职业态度尤其不满意。
3.3.2技术行业期待实习生改进性格和提高发展能力
工作性质不同导致企业对性格表现的需求不同。例如，企业行业中的制造业以物为工作对象，性格显然不是提高产品质量的关键因素，他们由此也关注不多（表3）。技术业（10%/60%）的工作对象是顾客，因此，沟通能力、亲和力、包容性、虚心、耐心、细致等良好的性格本身就是专业能力的内涵，是提高质量的关键因素。非参数Wilcoxon对比检验，技术业对实习生实存性格和期待性格（Z=-2.00，P=0.046＜0.05）、实存发展能力和期待发展能力（Z=-2.449，P=0.014＜0.05）的评价和期待上存在显著性差异，表明了技术业期待实习生修善自己的良好性格的诉求。虽然服务业期待和实存的百分比之差（20.5%/58%）达到了一倍以上，但由于没有通过检验，可推论服务业整体上对实习生的性格满意。
3.4.不同企业面临困难的紧迫程度各不相同
表4的数据表明，企业总体遇到的困难百分比从高到低依次为“培训实习生比培训学徒工的成本高”（34.8%）、“学生的实习工资和职业学校谈不拢”（31.2%）、“抽不出人管理和指导实习生”（29.4%）、“学校认为我们企业给他们的支持少”（21.7%）和“实习生的管理老师帮助不大”（14.2%）。
3.4.1制造业的显著性困难是培训成本，企业行业的人手困难最大
卡方检验表明，企业行业在实习工资（X2=6.005，DF=3，P=0.111＞0.05）、协调校企利益（X2=2.547，DF=3，P=0.467＞0.05）、实习带队教师的帮助（X2=3.580，DF=3，P=0.310＞0.05）和人手紧张（X2=4.934，DF=3，P=0.177＞0.05）的实存困难上不具有显著性差异，换言之，他们普遍感到工资困难、学校实习管理困难、人手紧张困难和校企利益协调困难。
不同企业行业在培训成本的困难（X2=15.179，DF=3，P=
0.00，2＜0.05）上具有显著性差异。综合多重分析和表6显示，制造业对培训实习生（47.5）感知的成本大于服务业（16.7%）和技术行业（0%）。虽然教文业（50%）感知的困难均高于其他行业，但是并不具有显著性差异，可视为一种偶然现象。
就行业而言，企业抽不出人手管理实习生的困难百分比最大，需要引起高度重视。
3.4.2大型企业显著性困难最多，中小企业分别为学校管理低效和企业人手困难
企业规模的困难比行业更为丰富，且所有的显著性困难的比较对象均为大型企业。综合多重对比分析和表6的百分比，企业规模的困难具有以下特点。
关于“学校认为我们给他们的支持少”，大型企业（43.8%）和小型企业（14.6%）的困难具有显著性差异，前者的困难大于后者2倍；关于“培训实习生比培训学徒工成本高”，大型企业（56.3%）和中型企业（20%）之间具有显著性差异，大型企业的困难大于中型企业将近2倍。对于“实习老师的帮助不大”，中型企业（40）的困难大于大型企业（12.5%）和小型企业（10.4%），中型企业的困难程度大于大型企和小型企业的2-3倍。对于“我们企业很难抽出人管理和指导实习生”，微型企业（50%）的困难大于小型企业（38.8%）和中型企业（0%）。
3.5不同企业参与校企合作的不同期待
企业总体解困利益期待百分比从高到低依次为“学校按照企业的要求培养学生”（47.3%）、“政府根据实习生的质量奖补企业”（35.6%）、“政府转移企业支付实习生工资”（33%）、“符合要求的实习生留用企业2-5年”（27.9%）和“学校为企业提供技术服务”（16.3%）。小计显示，企业所属行业和规模对政府的期待均大于对学校的，其最大和最次利益期待具有一致性，不同的是中间三项期待的位次。
3.5.1.利益期待具有丰富的行业特点，普遍希望“按照企业的要求培养学生”
教文业期待学校提供指导和培训的百分比最高（50%），但这种观察差异并没有通过Games Howel检验，可视为一种偶然现象。制造业（18.3%）和技术业（0%）之间具有显著性差异，但是百分比分布过低，表明制造业的期待也非常微弱。
服务业期待符合要求的实习生留用企业2-5年。教育文化行业（0%）和服务业（50）之间具有显著的差异.显然，服务行业的技术含量较为低端，需要操作熟练的员工，而教育服务行业基于自己的特点，面对“合格的实习生”而不是“优秀的实习生”显然对留用有所顾虑。
教文业和制造业希求“实习工资来自政府，由企业代付”。Games Howel检验表明，服务业（8%）和制造业（35），教育文化行业（75%）和服务业（8%）这两对企业行业之间存在着不同的看法。
服务业和制造业吁求“政府根据实习生的质量奖补企业”。技术业（0%）和制造业（33.3%）、技术业（0%）和服务业（50）之间具有显著性差异。服务业和制造业用工需求大，人员流动大，招工困难，产业低端，对实习生的管理具有一定的难度，他们希望在管理上的付出能够得到回报，补偿管理人手的紧张。
值得注意的是，对于“学校按照企业的要求培养学生”，企业行业之间没有显著性差异，这种订单式培养是企业行业的普遍要求。
3.5.2普遍希望政府奖补企业，大型企业对各种利益的期待程度相对最大
相对于企业行业，企业规模在期待利益方面的显著性差异较为单调，程度较为一致，企业规模中的所有显著性差异的比较对象均为大型企业，这个特点和3.4.2分析中的困难具有内在一致性。
所有企业规模在渴求政府奖补方面的要求具有95%的相同性；在学校按照企业的要求培养学生方面，大型企业（68.8%）和中型企业（40%）构成显著性差异，中型企业的需求相对最为微弱；在合格的实习生留用服务上，大型企业（18.8%）和微型企业（50%）具有显著性差异，大型企业的需求相对最为低弱；大型企业（50%）要求政府转移支付实习生的工资，与微型企业（16.7%）和小型企业（28.6%）构成显著性差异。
4.讨论与建议
4.1正视影响工作态度的非素质因素，加强实习管理，创造人文的工作环境
3.3的分析表明，企业普遍高评价实习生的性格、易管理性等与人打交道的人文素质，但是低评实习生与工作有关的职业态度，这和既往研究有所不同[14、15]。人文素质和职业态度之间的分离值得反思。
由于我国制造业产业的较为低端性和职校生的培养定位，制造业的实习工作显得单调、机械和简单，稍加训练就可操作，且制造业以物为工作对象，相对淡化人文素质的要求。鉴于这种工作性质和环境具有较大的固定性，实习生从注重人文素质培养的学校教育进入到企业的机械操作中，他们需要表达人文素质的弹性平台以体现他们的教育价值和存在感。故建议学校的实习带队教师应帮助企业为实习生创造良好的工作环境，体现对学生的关爱价值，帮助他们改善工作态度。
4.2针对企业的行业和规模特点进一步细化企业参与校企合作的支持措施
既往的相关研究多建议，政府对参与校企合作的企业进行减税，税务总局也出台了相关文件，[16]本研究认为，还应针对行业和规模特点进一步具体落实。
政府对企业参与校企合作的实质性支持应该实行精细化的制度和法规管理。政府应调整职业教育投入模式，向企业购买服务的条件清单及其对应的落实部门。服务清单应分列不同企业行业和规模的服务项目，企业行业和规模可以根据自己的需求和能力进行有限选择。政府还应政、校、企、生四方责权利的正负面清单，明晰各方必须遵守和不能违反的条款，例如，实习生的劳动强度、工作质量、学习权利、劳工保障、遵约与违约等，企业的指导内容、帮教项目、质量要求、工作时间、报酬待遇等。
4.3重视对中小微型企业对职校人才培养的研究
当前，职校的合作对象多为大型企业、制造业和服务业，对存在问题的解决策略也多是针对这些企业行业和规模。其他企业行业和中小微型企业参与校企合作的情况还需要加强进一步的研究。
截至2013年年底，全国小型微型企业1169.87万户，占到企业总数的76.57%，成为社会就业的主要承担者。[17]他们的生产和管理特点对开展“现代学徒制”培养活动具有大型企业所不具有的优势。比如，他们多为民营企业，其创业过程和管理模式及其创业者的个人奋斗对实习生将起到身教重于言传的榜样作用；一人多岗的现象有利于实习生熟悉各个生产岗位及其工艺流程和操作规范，生产周期短和产品灵活使得相关的基础知识可以得到灵活的应用和巩固，有利于提高实习生的多种能力；紧凑的管理空间和相对灵活的管理机制有利于在正负面清单约束下更好的发挥人文管理的价值；较小的生产规模可实施一对一或者一对二，更为个性化、细致、周到、尽责和高效的指导，有利于定位师傅的责任和荣誉，等等。中小微型企业参与校企合作的意义和方式值得进一步的研究。
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微笑百事通范文3
我爸爸可以称得上是一个“新闻百事通”，从国内到国外，无论是政治,军事,体育，文艺，科技，还是其它领域的大小新闻，爸爸几乎是无一不晓。每当有什么重大的新闻，爸爸一定是我们家最先了解到的，爸爸就像一个雷达，从各种渠道接受各式各样的信息，而接受到的任何信息，爸爸总会毫无保留地传达给指挥部，即我们家。这不，又来了：（爸爸的兴趣、爱好“面”张得开；巧妙的比喻是引人“微笑”的；文段结尾的冒号用得好，提示下文。）
我正在安心写我的作业，突然，从我房间外，传来了爸爸的声音：“席瑞，日本又研制出一种高级机器人，你过来看看。”我走到客厅，只看见爸爸的眼睛眨都不眨一下，死死盯着电脑屏幕。我刚看完，正准备起身往屋里走，爸爸又开口了:“席瑞你看，中国人民集体抵制法国货，有骨气！”“噢！”为了尽快脱身，我只好敷衍了事，不然，爸爸一定会往我的大脑里灌（“灌”字用得妙）更多的新闻。（前面写的是“面”，这里写的是“点”，你看出来了吗？）
虽然爸爸是一个普通的人，可他却十分关心国内外的新闻大事，这是为什么呢？有一次，我怀着疑惑的心情向爸爸提出了这个问题，爸爸的回答却很出乎我的意料，爸爸说：“因为我是个平凡的人，对国家做不出多大贡献，因此，我只好用这种方式来表达我对国家的关心与热爱！”（父子的一问一答，把形象写得高大而不失亲切、可敬）
哦！原来在“新闻通”爸爸的平凡外表下，有一颗热爱祖国的心。（结尾再点题）
[郭老师看法]
文章起笔将人物的语言交代出来，有一种“未见其人，先闻其声”的情景，这样的设计是比较巧妙的。容易引起人们的关注。
具体，写作的素材占有的多了，你的文章的内容就具体了，就这一点来说，我很欣赏。我希望你能继续努力，将自己关心生活、社会、身边人的这样一种做法好好保持下去――学会观察与思考，是提高写作的必经阶段，更是有社会责任的表现。
微笑百事通范文4
2、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。
3、百年百月百天；长久长顺长安。
4、时间真快，你已经成长一百天了，在这段时间里你由最初的嗯嗯啼哭到现在开始咿呀学语，由最初的整天闭眼睡觉到现在瞪着圆溜溜的大眼睛左顾右看，由最初的偶尔梦中微笑到现在开始大笑取逗我们，小故事也是在与日俱增，对了，妈妈还要表扬你呢，虽然现在还是要流着口水吃手指头，但是却可以两手相交握着玩了，遇到开心的事情还会手舞足蹈着，玩耍时更会发出兴奋的声音，你能听懂我们在喊你的名字了，并且会用转头的方式来作应答……真的，你就像是全家人的开心果一样，在联系着每一个人。
5、孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
6、占弄璋之喜。想天上石麟，他日定属栋梁之器。曷胜额颂，兹奉上（礼物名称），伏维笑纳。肃贺麟喜。并颂俪安。
7、宝宝当你用生命的奇迹成就了我们的幸福；当你从一个襁褓中的小豆丁长成一个开始蹒跚学步的小精灵；当你不再只会哭而是咿呀学语；当你从懵懂无知到理解了喜恕哀乐宝贝我们祝福你你9个月了。
8、值得记念的日子，世界因为有了你而更加美好，生日快乐。
9、你的起点才刚刚开始，你的舞台如何让它更为之灿烂，都需要你自己去经营去创造，要相信你是最棒的，不许认输，任何事情只要努力去做，都会成功，爸爸妈妈会永远站在你的身后支持你。
10、愿你的每一天都如画一样的美丽！生日快乐！
11、宝贝，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收；是绚丽的晨曦，也许有风有雨，但一定有有灿烂的阳光迎接；愿你健康，快乐，聪明，纯真善良……你幸福所以我幸福！
12、养儿子任重而道远，加倍努力啊！
13、春天的花开了，我知道你来了，带着我们的希望，姗姗而至！
14、金风送暖含美意， 万福堂上玉玲珑。 美满人家春常在， 为有仙人入门庭。 （姓）家有女满百天 （名）字为名貌似仙 百事通顺命途稳 天生丽质好姻缘 祝诗一首留为念 福寿相伴在人间
15、恭喜喜得千金，恭祝弄瓦之喜，明珠入拿，增辉彩悦，衷心祝愿贵千金建健康康，快快乐乐，聪明灵秀，幸福无边，美丽无比！
16、过去的365天你哭你笑你玩你闹用你的方式感动着身边的每一个人，证明着你的存在。将来也请不要吝啬你璀璨的笑容，让它填充你未来的每一天吧！
17、宝儿明日星，宝贝乖乖快长成。一笑牵动父母心，丹丹可知此真情？百日来临喜庆生，事事如意伴娇婴。可知父母心头爱？乐共天伦谱丹青！
18、宝贝，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收；是绚丽的晨曦，也许有风有雨，但一定有灿烂的阳光迎接；宝贝，告诉你，人就是一个“1”，健康、快乐、成就、功名、财富都将是后面的“0”。我们祝福你，有数不清的0都属于你，只要你需要。宝贝，你幸福所以我幸福！
19、宝贝，你的生日就在今天，祝你可爱依旧，快乐多多！
20、一抹夏日为新生宝宝送来祝福，一缕清风为美丽的新妈妈送来甜蜜，愿新妈妈、乖宝宝健健康康，幸福无极限！
21、生日快乐 ！ 让我为你祝福，让我为你欢笑，因为在你生日的今天，我的内心也跟你一样的欢腾、快乐！祝你，生日快乐！！
22、诚愿如歌日日随， 祝福号角谒云飞。 健生英俊神仙助 ，康硕聪明山海随。
23、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你！我的宝贝，生日快乐！
24、祝***宝宝：貌赛潘安、吕布、周瑜；高赛姚明；智赛爱因斯坦、诸葛孔明；才高李白、杜甫，祝宝宝健康成长！
25、秋天的果熟了，我知道你笑了，带着百日的祝福，健康成长！
26、身体强壮，快快长大，越长越可爱哦。
27、祝**幸福成长！比妈靓比爸帅，比范大叔楮大叔酷，比赵大叔马大叔牛，英语比孙阿姨溜，中文比骆阿姨强，运气比吴叔叔还要好！
28、轻轻的你来了，正如一个天使降临人间！给我们带来了无尽的欢笑，让我们在辛苦的工作之余有了一种寄托、一种期盼，期盼我们的天使快点长大！其实这也是一种生命的延续，正是这种延续，才让我们的生活变得那么多姿多彩，希望我们的“百百”尽快茁壮成长！
29、正切驰思，忽传雀报。得悉君家有掌珠之喜，敬贺敬贺。盖桂子将荣，海棠必为之先发。矧他日乘龙获选，射雀征祥。既有冰清，自来玉润，更为可贺。附陈（礼物名称），不足为礼，聊以伴函。顺颂潭祉。
30、宝贝，祝你生日快乐！愿生日带给你的欢乐中蕴涵着一切美好！
31、磨一根开心的针，抽一根愉悦的线，穿起如意吉祥，为宝宝缝制一件好运的衣裳——祝福宝宝百日快乐，千时如意，万事顺心！
32、祝你在每个成长的日子里都开开心心！生日快乐！
33、千金是个宝，女儿是贴心小棉袄，今后你们的日子不再有黑暗，不再有寒冷，因为她就是你们生命中的阳光，祝贺喜得千金。
34、当你用生命的奇迹成就了父母的幸福，当你从懵懂无知到理解了喜怒哀乐，宝贝，我们祝福你；过去的每一天，你哭，你笑，你玩，你闹，用你的方式感动着身边的每一个人，证明着你的存在。将来，也请不要吝啬你璀璨的笑容，让它填充你未来的每一天吧。
35、久违候教，时切遐思。望云树于邕城，赋霜葭于漠北。正欲修书驰候，思奉云翰先颂。披诵之余，敬悉阁下得占弄璋之喜。想天上石麟，他日定属栋梁之器。曷胜额颂，兹奉上（礼物名称），伏维笑纳。肃贺麟喜。并颂俪安。
36、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
37、闻君喜得贵子，甚是欢喜，真乃天赐石麟，德门生辉，特来恭祝弄璋之喜，真诚祝愿贵公子健康成长，快乐幸福，前程无量！
38、祝贺你终于由准妈妈荣升为“妈妈”，你象掉进了蜜糖，烈日也暗淡无光，愿好运永远饶着你，愿欢乐永远吻着你，愿宝宝快快成长！
39、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
40、恭祝你们喜得千金，从今以后，千斤的幸福将压在你们身上，千斤的快乐将伴随在你们身旁，愿可爱的小千金每天健康成长！
微笑百事通范文5
〔中图分类号〕 G718.3 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）20―0067―01
当今已是经济信息化时代，人们的生活节奏过快，工作压力日趋增大，都热衷于通过旅游来缓解来自各方面的压力，感受人生的快乐，因此，旅游业已获得高速发展，能创造可观的经济收入，引起了各国的高度重视。近年来，我国旅游业也快速发展，国家也大力倡导通过发展旅游业来推动国民经济的进一步增长。可见，旅游业对促进我国经济的发展能发挥不可估量的作用。在专业教学方面，要想使学生尽快地适应旅游市场的需求，培养更多的实用型人才，我们的教学就应该有所创新和特色化。
一、教师培养方面
1.专业教师需学识渊博。随着社会的发展和旅游者审美需求及品位的进一步提升，对导游素质的要求日益提高。当今社会的导游不但要拥有扎实的专业知识，而且还要对专业之外的其他行业有较为深入的了解。这些单凭传统的教学模式是无法达到的，需要教师长期熏陶，在潜移默化中让学生感受到强烈的文化氛围，从而激发其学习旅游知识的兴趣，最终主动获取大量知识（既有专业知识，又有课外知识）。要达此境界，教师必须成为“百事通”，不但要掌握全面的旅游知识，还要对古今中外的历史、天文、地理、文学等知识有较为详细的了解，且还须对当今社会的发展以及经济、政治、法律等知识有全面的掌握。譬如《旅游学概论》《导游基础》都是涉及知识面比较广的专业课程，如果教师仅仅是专而不全，则不能胜任这些课程的教学，唯有知识全面，学识渊博的教师才能在上述专业课中游刃有余。因此，作为职高旅游专业教师不但要具备丰富的专业知识，还要拥有渊博的非专业知识，唯有二者有机融为一体，教师才能在职高旅游专业课堂上绽放出精彩的光芒。
2.专业教师需具备较强的实际操作能力。旅游专业教师不但要有渊博的专业知识和丰富的课外知识，还应具备较强的实际操作技能，因为职高旅游专业对学生的操作技能要求较高。而教师大部分都是从学校刚毕业，缺乏实践经验，即使有些资深教师因长年从事理论教学，也出现了实际操作能力和理论脱节的情况。对此，职校旅游专业需和旅行社进行长期合作，利用寒暑假时间派遣教师到旅行社带团导游，展开实战演习，从中获取旅游操作实际经验。通过该方式可丰富教师的旅游操作技能，令其在教学中能从实际情况出发教授理论知识，从而令学生口服心服，并进一步增强其操作能力。
3.教学方式需丰富多彩。（1）现场教学法。旅游专业是一门实践性很强的服务性专业，一味对其讲解理论知识犹如纸上谈兵毫无效果。纵观职高旅游专业传统教学法因过分强调理论，忽视了对学生的实践性训练，培养出的旅游从业人员既无理论水平，又无实践操作能力，致使我国出现了优秀旅游人才缺乏的僵局。因为单纯的理论教学对学生来说枯燥乏味，令其无心向学。因此，要实施现场教学法，给学生充分的实践机会，让其在实践中感受旅游业的无限韵味，感受旅游服务的条理性和科学性，从而增强其学习兴趣。（2）多媒体教学法。旅游专业的教学仅凭一支粉笔、一块黑板加教师的一张嘴很难提高学生兴趣，最终导致他们业务能力低下。因此广大旅游专业教师需借助现代化教学媒体增强教学的形象性，以此调动学生的积极性，提高其实际操作能力。
二、师生合作方面
微笑百事通范文6
原来全是做小生意的，天气正热，旅客们一见便纷纷和他们做起了交易，其中一个身材魁梧头发有些灰白的老年人却皱起眉头自言自语道：“怎么还有十二三岁的孩子?现在也不是放暑假时间，他们怎么不上学?”
老年人的邻座是个大胖子，听到他的话当下撇撇嘴说：“这还用说，没钱上学呗，你看看这四周围的环境，整个一穷山恶水啊!”
老年人听了，四下看看，真的，视线所及全是光秃秃的小山和东一处西一处低矮的房子，真想不到目前还有这样贫穷落后的地方!他不由地叹口气，掏出10元钱递出窗户，对一个满睑大汗、身材格外瘦削、大约十四五岁的小男孩说：“来10瓶水!”
那男孩一听脸上立即露出了兴奋的样子，显然这笔生意太大了!他接过钱飞快地揣好后就从大篮子里往外拿水递进车窗，嘴里还认真地数着：“1、2、3……9!”男孩愣了一下，然后抬起头急急地说：“大叔，还差一瓶水，您等一下，我这就拿给您!”说完掉头就奔，慌不择路地差点撞到人。
老年人一听倒没什么，那大胖子邻座听了脸上现出一副百事通的样子，神秘兮兮地对老年人说：“不好不好，你上当了，火车马上就要开了，那小孩一定不会来了，你还拿他没法，这些事啊，我可见得多了!”老年人听了微微一笑，本来他就是同情眼前这些孩子才故意跟他们做成这笔“大生意”的，否则他买这么多水干什么?一瓶水又算什么哩。
火车一声长鸣，缓缓开动了，胖子得意地说：“怎么样?我说的不错吧?你上那小孩的当了……”忽然他闭口不说了，眼睛直瞪瞪地望着窗外，老年人循着他的视线往外一看，那男孩手里拿着一瓶水奔过来了。
这时火车巳在慢慢提速，越来越快，老年人赶紧把手伸出窗外向那男孩直摇，意思是一瓶水不要了，要知道车轨旁全是棱角尖利的小石块，万一那男孩跌倒会受伤的。
那男孩看到了老年人向他摇手，可他没有停，而是咬紧牙关摆动双臂跑得更快了，眼看就要跑过来了，这时火车速度上来了，“轰隆轰隆”直向前。
车厢里的人都看到了这一幕，个个挤在窗口往外看，那胖子眼睛瞪得有铜铃大，那样子似乎不敢相信眼前发生的事，口里一个劲地直嚷：“好家伙，我倒小看你了，可别跌倒了!”有的人则为小孩鼓劲：“快、快，再跑快些!”但更多的人摇着头说：“小孩的心倒不错，但这瓶水是没指望了――他难道跑得有火车快?”叽叽喳喳声中只有老年人一声不吱，眼睛紧盯着小男孩那两条麻秆似的长腿看，那腿又黑又瘦，看上去却分外有劲。
出乎所有人意料的是小孩追上来了，越追越近，粗重的呼吸声似乎都能听到，原本黑瘦的小脸看上去更黑更红了，满脸的汗珠子在阳光下乱飞如雨。
火车此刻像要飞起来一样，车厢里的人不知不觉地握紧拳头异口同声地喊起来：“加油、加油……”
小男孩像箭一样飞奔，当火车就要提到最高速时他终于奔到了老年人的窗口，手一扬，一瓶纯净水塞进了车厢，然后飞速的火车一下子把小男孩远远地甩在身后。
老年人接过上面还有小男孩手温、汗水的纯净水，他的手禁不住微微颤抖起来。
在下一站老年人下了车，然后立即打的回到刚才的小站。本来他是准备到一个遥远的城市挑选长短跑好苗子的，他是一位十分著名的田径教练，现在他确信已找到了最好的苗子。
一晃几年过去了，在一次全国田径运动会上石破天惊地刮起了一股“黑龟旋风”，因为有几个跑步冠军全是黑不溜秋的家伙，其中一个个子高高的大男孩长得格外的黑瘦，他的速度和耐力也格外的惊人，被行家一致认为将来最有实力在奥运会上斩金夺银，从轮廓上还看得出来他就是几年前拼命追赶火车的那个小男孩。
赛后的新闻会上，蜂拥而至的记者们争相抢着问起这个大男孩的来历。他的教练，也就是当年的老年人，缓缓讲起了几年前那个惊心动魄的追赶火车的故事。讲完后从来刚毅的他，眼有点红了，身边他的得意弟子――今日的冠军，昔日的那个小男孩眼也红了。
记者们也被深深打动了，过了一会儿有记者问：“请问教练，众所周知，谁只要做了您的弟子即意味着他将出人头地，所以您选取弟子的条件是十分苛刻的，那么您选中他又是为什么呢?恐怕不仅仅是因为当初他追赶火车时所表现出来的惊人的奔跑力吧?因为跑得快的孩子也太多了，您是不是还有其它原因?”
老教练一听，古铜色的脸上露出了赞许的微笑，说： “是的，你说得很对，当初那一瓶水他完全可以心安理得地不送给我，因为火车开了嘛，可他宁可冒着危险与火车玩命地赛跑也要送给我，说实话那一刻我被深深打动了，我要选的弟子，他不仅要跑得快，更重要的是他得有一颗像纯净水一样纯净的心!”
大伙一听热烈地鼓起掌来，这时刚才那位记者又问：“我敢打包票，这位弟子一定是您最得意的杰作，您一定还在为几年前果断的选择而骄傲吧?”