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袋鼠教案范文1
1．理解比和比例的意义及性质．
2．理解比例尺的含义．
教学重点
整理比和比例、求比值及比例尺．
教学难点
正、反比例概念和判断及应用．
教学步骤
一、基本训练．
43－27
5.65＋0.54.8÷0.41.25÷100×1％
0.25×402－
二、归纳整理．
（一）比和比例的意义及性质．
1．回忆所学知识，填写表格【演示课件“比和比例”】
2．分组讨论：
比和分数、除法有什么联系？
比的基本性质有什么作用？比例的基本性质呢？
3．总结几种比的化简方法．【继续演示课件“比和比例”】
比
前项
∶（比号）
后项
比值
除法
分数
（1）整数比化简，比的前项和后项同时除以它们的最大公约数．
（2）小数比化简，一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数（位数不够补零），使它成为整数比，再用第一种方法化简．
（3）分数比化简，一般先把比的前项、后项同时乘上分母的最小公倍数，使它成为整数比，再用第一种方法化简．
（4）用求比值的方法化简，求出比值后再写成比的形式．
解比例：12：x＝8：2
4．巩固练习．
（1）李师傅昨天6小时做了72个零件，今天8小时做了96个零件．写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比和所用时间的比．这两个比能组成比例吗？为什么？
（2）甲数除以乙数的商是1.4，甲数和乙数的比是多少？
（3）解比例：∶＝8∶2
（二）求比值和化简比．【继续演示课件“比和比例”】
1．求比值：4∶
化简比：4∶
2．比较求比值和化简比的区别．
一般方法
结果
求比值
根据比值的意义，用前项除以后项
是一个商，可以是整数、小数或分数
化简比
根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘以或者除以相同的数（零除外）
是一个比，它的前项和后项都是整数
3．巩固练习．
（1）求比值．
45∶72∶3
（2）化简比．
∶0.7∶0.25
（三）比例尺．【继续演示课件“比和比例”】
1．出示中国地图．
教师提问：
（1）这幅地图的比例尺是多少？（比例尺是）
（2）什么叫做比例尺？这个比例尺的含义是什么？（表示实际距离是图上距离的6000000倍）
（3）比例尺除了写成，以外，还可以怎样表示？
2．巩固练习．
在一幅地图上，用3厘米长的线段表示实际距离900千米．这幅地图的比例尺是多少？
在这幅图上量得A、B两地的距离是2.5厘米，A、B两地的实际距离是多少千米？一条长480千米的高速公路，在这幅地图上是多少厘米？
（四）正比例和反比例．【继续演示课件“比和比例”】
1．回忆正、反比例意义．
2．巩固练习．
（1）判断下面各题中的两种量是不是成比例．如果成比例，成什么比例．
①收入一定，支出和结余
②出米率一定，稻谷的重量和大米的重量．
③圆柱的侧面积一定，它的底面周长和高．
（2）木料总量、每件家具的用料和制成家具的件数这三种量
当（）一定时，（）和（）成正比例；
当（）一定时，（）和（）成正比例；
当（）一定时，（）和（）成反比例．
（3）如果＝8，和成（）比例．
如果＝，和成（）比例．
（4）在一幅地图上，比例尺一定，图上距离和实际距离是不是成比例？成什么比例？
三、全课小结．
这节课我们复习了什么？通过这节课的复习你有什么收获？还有哪些不清楚的
问题？
四、课堂练习．
1．填空．
（l）根据右面的线段图，写出下面的比．
①甲数与乙数的比是（）．甲数：
②乙数与甲数的比是（）．乙数：
③甲数与甲乙两数和的比是（）．
④乙数与甲乙两数和的比是（）．
（2）（）24＝＝24∶（）＝（）％．
（3）∶6的比值是（）．如果前项乘上3，要使比值不变，后项应该（）．如果前项和后项都除以2，比值是（）．
（4）把（1吨）：（250千克）化成最简整数比是（），它的比值是（）．
（5）与3.6的最简整数比是（），比值是（）．
（6）如果a×3＝b×5，那么a∶b＝（）∶（）．
（7）如果a∶4＝0.2∶7，那么a＝（）．
（8）把线段比例尺改写成数值比例尺是（）．
（9）甲数乙数的比是4∶5，甲数就是乙数的（）．
（10）甲数的等于乙数的，甲乙两数的比是（）．
2．选择正确答案的序号填在（）里．
（1）1克药放入100克水中，药与药水的比是（）．
①1∶99②1∶100③1∶101④100∶101
（2）一项工程，甲队单独做要10天，乙队单独做要8天．甲队和乙队工作效率的最简整数比是（）．
①10∶8②5∶4③4、∶5④∶
（3）在下面各比中，与∶能组成比例的是（）．
①4∶3②3∶4③∶3④∶
（4）有一无，某班的出勤率是90％，出勤人数和缺勤人数的比是（）．
①9∶10②10∶9③1∶9④9∶1
（5）在一幅地图上用1厘米的线段表示5千米的实际距离，这幅地图的比例尺是（）．
①1∶5②1∶5000③1∶500000
（6）用3、5、9、15这四个数组成的比例式是（）．
①15∶3＝5∶9②3∶15③15∶9＝5∶3④9∶3＝5∶15
（7）在比例尺的地图上，2厘米表示（）．
①0.4千米②4千米③40千米
（8）大小两圆半径的比是3∶2，它们的面积的比是（）．
①3∶2②6∶4③9∶4
五、布置作业．
1．化简下面各比．
0.12∶56∶
2．写出两个比值都是3的比，并组成比例
袋鼠教案范文2
关键词：案例；实施；分析；利率
一、案例背景
由于高职学生普遍缺少足够的数学建模能力和相应的数学建模教育，导致高职学生难以体验到数学应用性的特点，害怕解应用题。而且，教材中有的应用题与学生生活及将来的工作都不相关，因而学生数学学习兴趣不高。案例教学法所具备的目的性、拟真性、启发性等特点，能够为学生提供较好的建模练习，而且案例教学中提供的模型一般都具有很强的实际应用性。案例教学中以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到能够为解决特定的实际问题提供十分有效的解决方法。
二、案例呈现
1.学案预习
“数列在存款与贷款中的应用”学案
数列知识在日常生活中有许多应用，现在我们就用数列知识来解决银行存款和贷款问题。以4人组成一个学习小组，进行讨论问题、收集信息、尝试计算。
[知识预备]请写出等差数列和等比数列的通项公式、前n项和公式。
[收集信息]银行存款、贷款类型有几种？它们对应的利率是多少？
[想一想]活期的日利率是多少？零存整取月利率是多少？
[尝试计算]2万元人民币存359天活期利息是多少？2万元人民币存一年定期利息是多少？
[实际应用一]如果想五年后买10万元的汽车，现在每月存1500元够吗？怎么存利息多？
[实际应用二]如果现在向银行贷款10万元买汽车，10万元按月分期还款，五年还清，那么每个月应还款多少元？（精确到1元）
[评价与小结]通过上述问题的探究，你有什么收获？
2.课堂实施
教师首先查看并点评学生学案预习情况，带领学生做好学习准备。
学生交流、讨论学案中的问题。教师表扬学生收集信息的能力很强。抽两个学习小组到黑板上写出等差数列和等比数列的通项公式、前n项和公式。口答银行存款、贷款种数及它们对应的利率。
小组代表4：2万元人民币存一年定期利息：20000×1×3.25%≈650（元）。
教师：不算不知道，一算吓一跳。2万元人民币存359天的活期利息与2万元人民币存一年的定期利息相差570元。我们大家要学会理财。
教师：通过[尝试计算]，你能总结利息计算方法吗？
小组代表5：利息=存款金额×时间×利率。
教师：回答得很好。存款利息=存款金额×时间×利率，请注意式子中时间与利率要一致，时间是天数，利率就是日利率；时间是月数，利率就是月利率；时间是年数，利率就是年利率。
教师：[实际应用一]如果想五年后买10万元的汽车，现在每月存1500元够吗？怎么存利息多？大家讨论一下，你能说出一种存法吗？
小组代表6：零存整取五年。
教师：零存整取五年这个方案简单可行，你能算出现在每月存1500元，零存整取五年可得到本金和利息共多少吗？本金容易计算，请先计算本金。
小组代表7：12×5×1500=90000（元）。
教师：每月存1500元，零存整取五年，是分成多少次存入的？每个1500元存在银行的时间是多长？每个1500元可得到的利息你会计算吗？
小组代表8：第一个1500元存在银行的时间是60个月，第二个1500元存在银行的时间是59个月，依次递减，利息=1500×月数×月利率。
教师：大家回答得很好。请大家一起来算出现在每月存1500元，零存整取五年可得到利息共多少。请以学习小组为单位来解决这个问题。
小组代表9：（教师要求他用数列符号语言来示范此题）
教师：每月存1500元，零存整取五年可得到本金和利息共多少元？
小组代表10：本金和利息共有90000+7434.38=97434.38（元）。
教师：从中我们可以得到很多的启示，当我们遇到相对复杂的事情时，要想办法把它拆分成若干个相对简单的问题进行处理。要尝试去做一小步，再两小步…，从而发现复杂的计算是有规律的。
教师：此题还有其他存法使利息更多吗？我们看到利息表中整存整取相对利息较高，我们可不可以先零存整取一年，再整存整取？同学们课后去计算一下，下次课上比一比谁更会理财。
教师：现在的年轻人都喜欢超前消费，你会选择每月存1500元，零存整取五年可得到本金和利息近10万元去买车，还是从银行贷款10万元买汽车，10万元从下个月按月分期还款五年还清，提前享受私家车？[实际应用二]如果2013年3月5日向银行贷款10万元买汽车，从下个月按月分期还款五年还清，那么每个月应还款多少元（精确到0.1元）？工作以后是否有能力还款？
教师：贷款10万元，就还款10万吗？
小组代表11：还要还利息钱。
教师：每个月应还款中包括欠款金额和利息。分步计算先算什么？当然哪个容易就先计算哪个，请试一试。
教师：贷款利息和存款利息相似，贷款利息怎么求？联想一下，类比一下，你能得到贷款利息计算公式吗？
利息=欠款金额×时间×利率，仍要注意式子中时间与利率要一致，因为每月还欠款1666.67元，所以下个月欠款就变少了，欠款数在变化。贷款年利率是多少？每个月应还欠款的利息是多少？请再以学习小组为单位来解决这个问题。
第一个月利息：100000×0.5%=500（元）。
第二个月还欠款和利息：1666.67+（100000-1666.67）×0.5%=2158.35（元）。
第三个月还欠款和利息：1666.67+（100000-2×1666.67）×0.5%=2150（元）。
第四个月还欠款和利息：1666.67+（100000-3×1666.67）×0.5%=2141.67（元）。
…
第n个月还欠款和利息：1666.67+[（100000-（n-1）×1666.67）]×0.5%（元）。
第61个月还欠款和利息：1666.67+0（元）。
教师：向银行贷款10万元，10万元按月分期还款五年还清，共还款多少元？
教师：此题中数据多，计算多，我们不能埋头计算，而要从具体计算中发现数列规律，学会用数学语言表达，使我们更清楚地看到问题中“什么变”“什么不变”，学会换角度思考问题，把复杂的银行存款问题变成等差数列求和问题来解决。
教师：通过上面的学习我们要学会用数学知识和方法解决生活中的问题，使生活数学化，学会理财，学会理性消费。通过上述问题的探究，你有什么收获？存在什么问题？请写在学案上。统计小组参与次数、个人参与次数。
三、案例分析
本案例首先用学案导学，知识预备既是建立数学模型的工具，
又是学生需要验证和巩固的知识。银行存款和贷款对于现代的年轻人来说是不可回避的问题，如何理财，如何合理消费是年轻人需要掌握的知识。用“数列在存款与贷款中的应用”案例教学贴近生活，以了解银行利率为切入点，引导学生收集银行存款、贷款利率的有关信息，经历观察问题、发现问题、探究问题的过程，让学生带着问题上课。
在课堂实施中用学案导学，有课前学生之间的讨论和交流做基础，教师把简单的问题放手让学生去做、去展示，学优生有了展示的舞台，教师充分关注所有学生处理问题的情况，鼓励生生、师生之间的讨论和辩论，个别指导学困生。
在教学前半部分，教师用梯度小的问题引导学生去思考、尝试，
学生基本能自己解决问题。教学中教师不是告知利息计算方法，而是用问题引导学生学会找规律、找关系、找模式，让学生通过尝试计算简单的利息问题总结方法。在学生讨论中不能放任自流，教师需要提纲挈领、言简意赅地加以指导，对于易错点提醒学生注意，从而起到画龙点睛的作用。
面对较为复杂的实际应用一，要鼓励学生敢于思考和想象，
讨论中要勇于发表自己的见解，要在平等的气氛中展开讨论。学生有的用列举法，有的用归纳法，也有学生认为自己遇到应用题就无从下手。有些学生不敢在班级展示，在小组活动中则比较活跃，教师创设民主和谐的教学气氛，要给每位学生都留出合适的发展空间，有的学生只能找到浅层的信息，有的学生则能得出透彻的结论。即使学生的思考和回答偏离了正确答案，也不要急于评判，可以让他们自己反省，自我更正，使学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索，尝试计算，快的学生很快就能得到答案。
在实际应用二中，学生没有贷款经历，容易产生畏难情绪，但利用现在年轻人都喜欢超前消费贷款买私家车的问题情境，可激发他们的学习热情，引导学生通过类比、知识迁移、观察思考、讨论、自主探索、合作学习，学会理清问题中的欠款、利息两要素及如何抓住主要矛盾求利息，一步一步去计算，锻炼学生做事要有条理，要有耐心，要善于观察与发现规律，用列举法或归纳法解决问题。
利用评价与小结，引导学生习得、提升，教师从中可以更好地了解学生，反馈教学，反思教学，改进教学。
袋鼠教案范文3
关键词: 数学课程 档案袋评价 基本步骤
伟大的人民教育家陶行知先生在其智育观中指出:“智育以养成思想及应用能力为标准。”这里的“思想”主要是指分析问题研究问题的思维方法,即学生自己获取知识的能力。因此,教师对学生在知识与技能、情感态度与价值观等方面的评价就不能仅凭对一些数字的统计、运算来决定。在新课程理念下,适应现代教学观的要求,档案袋评价在客观反映学生在学习过程中的创新精神、实践能力、合作精神、学习兴趣、学习习惯等方面与传统的一卷定性的评价方式相比较,具有明显的优势,因而已受到教育工作者的广泛重视和认可,并成为我国新一轮课程改革大力倡导的评价方法。这种评价模式改变了单一的评价主体,使学生主动参与,有助于形成良好的评价关系,有助于教师对被评价者的数学学习过程进行监控和指导,有助于帮助被评价者接纳和认同评价结果,促使其不断改进和发展。
一、档案袋评价的涵义
20世纪80年代中期,美国最先将档案袋评价运用到教育上,成为美国教育实践中的一种学业成就的评定方法。档案袋评价是根据需要评定的内容,收集、记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料,学生的作品、反思,其它相关的证据与材料,等等,以此来评价学生学习和进步的状况。档案袋评价材料翔实全面、有针对性,能客观地反映学生成长的足迹。通过这种评价,学生可以感受到自己的点滴进步,有成就感,并能体验成功的喜悦,促进其更大的进步。这种评价是一种民主协商、主体参与的过程,而非评价者对被评价者的控制过程,学生也是评价的参与者、评价的主体。
档案袋评价是建构主义学习理论在教育评价上的反映。建构主义认为,考试成绩不足以说明学生所学到的东西,不能反映出学生每日在课堂上所进行的活动。学生应在教师的帮助下多进行自我评价;学生应就学习的结果和过程将现在与过去进行比较,注意发现自己的进步;学生应在教师的帮助下编制档案袋,以向家长及其他相关人员展示自己所学到的东西。
二、档案袋评价的特点
档案袋评价与标准化考试相比,包含更多的信息。在实践中,教师可引导学生自我收录反映学习进步的重要资料,如自己特有的解题方法,最满意的作业,印象最深的学习体验,探究性活动的记录,发现的日常生活中的数学问题或提出的有挑战性的问题,对解决问题的反思,对课堂表现的自我评价或他人评价,等等。因而,它在评定学生过程中显示出一定的优势:一是具有连续性;二是提供学生学习进步方面的证据;三是具有民主性,因为学生有权决定将什么放入档案袋;四是具有客观性,当数字不能公正显示学生的学习结果时,可用档案袋作为评定工具。
档案袋十分注重评价过程中学生的参与。档案袋中的材料应让学生自主选择,并与教师共同制定档案袋的评价标准。这能充分调动学生参与学习的积极性和主动性,促进其潜能与创造性的发挥;同时也有助于培养学生对自己数学学习进行监控的能力和负责的态度,增加他们学好数学的信心。
档案袋评价多采用形成性评价与终结性评价相结合的综合评价方式。对于理论知识、解题技巧和相关学科知识能力评价,可以选取最佳作品,它能够更好地反映学生的实际能力;对于学习能力评价,可以通过连续收集学生的作业和测试来完成。数学能力包括逻辑思维能力、空间想象能力、计算能力、分析与综合能力等几个方面,因而对数学课程的考核,档案袋评价更为全面。学生可以把自己最好的、能体现各种数学能力的作品放入档案袋,使评价者能够全面、系统地评价学生的水平。
档案袋评价的“自我评价”的特点,对于数学课程也非常适用。数学能力的培养是循序渐进的,档案袋评价不仅能对学生的数学能力作出评价,而且更注重学生学习和进步的过程,通过对学生学习过程的反思,调整方向,提高学生数学水平。
三、档案袋评价的实施
设计和制定一份好的数学课程学生学习档案袋评价可以由以下基本步骤构成。
1.明确评价目的和意义
学生数学学习档案袋评价的目的主要是为了了解学生的数学学习过程,诊断在数学学习中遇到的问题和困难,呈现学生数学学习的结果和进行组际间、班级间的比较。为了使学生数学学习档案袋能准确地反映学生作品的发展历程,培养学生的自我评价能力,教师要引导学生认识到档案袋中记录的是自已在数学学习中取得进步的足迹,而不只是收集教师要评分作品的临时容器。教师应通过向学生介绍档案袋的不同功能,使学生明确档案袋评价的目的和意义。
2.确定要收集的材料的类型
档案袋评价的目的决定档案袋中资料收集的类型。根据评价目的可将档案类型分为过程型档案、成果型档案和评价型档案。
过程型档案主要用于收集学生在学习过程中的收获、反思或遇到的问题和困难。如在学生在学习“研究性课题:向量在物理中的应用”这部分内容后,教师可在档案袋中收录如下资料。
(1)自己或同伴收集到的与向量有关的物理学中的资料。如受力分析、顺水速度、逆水速度、位移、路程等概念。
(2)学习向量的加减法,余弦函数的增减性,解直角三角形等内容后,对用数学知识解决物理问题的认识。
(3)有关绳子受力问题和船在水中航行问题的探究活动等资料(包括数学建模这一研究过程的记录,对研究活动的自评和他评,对结论的推断与体会,问题讨论中的主要观点,等等)。
(4)对用数学知识解决物理问题这一探究过程中学到的数学思想方法的认识。
(5)对自己学习状况的评价(包括基础知识、基本技能的掌握情况,小组合作交流的情况,不明白的问题和有待学习的问题,以及对以后学习的设想等)。
成果型档案主要选取一些能代表学生数学学习结果的作品。如对教师所提问题的最佳解答;学生自主研究出的最佳数学定理、结论等;学生自已撰写的小论文或对问题解决的最佳描写(描写问题解决的过程),数学探究和数学建模的报告及评语等。
评价型档案主要是用于对组际间、班级间的比较。如课堂上的小测试、期中期末试卷等。
3.制定调动和指导学生积极参与的有效方法
(1)确定评价对象。
(2)明确评价目的。
(3)确定要收集的材料的类型。
(4)制定调动和指导学生积极参与的有效方法。
(5)确定给档案袋评分的方法。
(6)制定评价结果交流与分享的计划。
虽然上述的工作量很大,需要教师付出更多的时间和精力,然而通过查看学生的档案袋,教师可以更加深刻而全面地了解学生,看到很多在课堂上看不到的东西,及时了解学生学习数学的态度的转变和取得的点滴进步,取得反馈信息,调整自己的教学活动。对教师而言,档案袋评定就是把课程、教学与评价结合起来,贯彻到日常课堂生活中去。
总而言之,评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。质性评价作为一种过程性评价并不是要否定量化的评价方法,二者应是互补的关系,只有将质性的评价方法和量化的评价方法相结合,才可以有效地描述学生的全面发展状况,从而促进学生数学素质的全面提高。
参考文献:
[1]周卫勇.走向发展性课程评价――谈新课程的评价改革[M].北京:北京大学出版社,2002.
[2]朱慕菊.走进新课程――与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
袋鼠教案范文4
关键词：橡胶坝 坝袋安装 质量评价
中图分类号：TV644 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（c）-0059-02
随着高分子合成材料工业的发展，在20世纪50年代末期，出现了一种新型的水工建筑物，即橡胶坝。它的骨架采用高强力合成纤维织物，内外涂敷合成橡胶作粘结保护层，加工成胶布，按照所要求的尺寸，在混凝土基础底板上进行锚固，使之成封闭袋形，具有良好的密闭性，在用水、气或者水气混合充胀，形成挡水坝。橡胶坝具有许多优点：如工期短、成本低、坚固性好、抗震性强、不易被海水腐蚀，因此，在我国许多中小型水利工程中，橡胶坝的使用非常广泛。
橡胶坝设计简单，施工方便，对基础底板的要求不高，因此橡胶坝技术的关键在于坝袋的抗拉强度设计、环向相对伸长率、橡胶坝坝袋安装以及施工工艺等。本文结合实际工程背景浅议橡胶坝坝袋安装的施工技术。
1 工程背景
洛阳市龙门二级橡胶坝改造工程位于世界文化遗产龙门石窟伊河铁路桥下，原有的一级橡胶坝部分设施损坏严重，坝袋磨损严重，已不能使用。为方便景区游船通行及管理方便，改善景区环境，对二级橡胶坝进行加高改造。本工程距龙门石拱桥下游700 m处，工程设计坝长337 m，最大坝高3.5 m，最大蓄水量84.1万 m3，可形成水面52.5 hm2（合788亩），橡胶坝回水长度1.75 km，形成水盈两岸、碧波荡漾、水光山色的壮丽景观。
2 橡胶坝坝袋安装
2.1 坝袋安装前的准备工作[2]
（1）螺栓压板锚固的施工。在预埋螺栓时，可采用活动木夹板及钢垫板固定螺栓位置和保持螺栓的垂立状态；螺栓中心线要求成一直线，钢垫板段间高差不大于2 mm，安装后校测水平位置及标高符合规定无误后将其固定，底板完成后进行复验，若还有问题，应作紧急处理。
（2）坝袋定货。坝袋定货宜应对多家生产厂家的业绩、信誉、质量和报价进行比较后择优确定。为严格保证坝袋制作质量，坝袋出厂时必须附有经国家质量认证的权威检测机构出具具有法律效力的坝袋产品检验报告。
（3）坝袋的质量要求。工作人员应按照设计的图纸进行坝袋及底垫片的制作，在出厂前，需要仔细检查其尺寸，并画出其锚固线和锚固中心线，应在醒目位置上标记处上下有标记。在坝袋制作的过程中，要严把质量关，出厂时必须附有通过国家质量认证的检测机构出具的有关参数检验报告；垫平片需要采用橡胶片，并且与坝袋厚度相同或稍后一些；在运输过程中，需要小心轻放，以免坝袋或者底垫片发生变形和损伤。
2.2 坝袋安装程序
经过坝袋安装前的准备工作，工程施工进入坝袋安装程序。坝袋安装程序一般如图1。
2.2.1 坝袋安装
（1）安装前的检查工作。在进行坝袋安装之前，需检查并完成以下方面：首先，建筑物砼强度必须达到设计要求；其次，坝袋接触的建筑平面应平整光滑；再次，充排管道应该畅通，无渗漏现象；最后，应该底板上标出坝轴线、中心线。
（2）底垫片就位。对准底板上的中心线和锚固线的位置将底垫片临时固定于底板锚固槽内和岸墙上，按设计位置开位置安装水帽，水帽空口处垫片的四周作补强处理，补强范围为孔径3倍以上；为避免止水胶片在安装过程中移动最好将止水胶片粘贴在底垫片上。底垫片就位后，应在底垫片上分别划出中心线和锚固线。
（3）坝袋就位。按先下游后上游，最后岸墙的顺序进行。先从下游底板中心线开始，向左右两侧同时安装，下游锚固好后，将坝袋胶布翻向下游，安装导水胶管，然后再将胶布翻向上游，对准上游锚固中心线，从底板中心线开始向两侧同时安装。锚固两侧边墙时，须将坝袋胶布挂起撑平，从下部向上部锚固。
（4）螺栓压板锚固。第一，压板应保证首尾对齐，注意平整性，不平整的地方要用橡胶片垫平。第二，上紧螺帽。在紧螺帽时，应多次进行拧紧，并进行充水实验，确定没有问题后，再次拧紧螺帽。第三，借助工具确保螺帽拧紧，一般都采用扭力扳手，按设定的扭力矩将螺栓逐个拧紧。
（5）安装坝袋。安装前将坝袋底板、锚固槽及垫板清扫干净，并且用水冲洗，凉干后铺设底板片，再安装水帽，水帽处的底垫片应开孔。将底垫片和法兰垫片夹在供排水管进口法兰与水帽法兰之间，打入螺栓并装螺帽压紧。底垫片应伸展，其坝袋安装程序四周锚固处应按螺栓位置钻孔并套入锚固螺栓，然后将止水胶条打孔，也套入锚固螺栓并摊铺平整。吊送坝袋入仓并展开，先将坝袋两端锚固脚就位，坝袋安装工作全部完成后，应进行仔细检查，无误后方可封闭坝袋。
2.2.2 坝袋安装检查与验收
坝袋安装后，必须进行全面检查。在无挡水的条件下，应做坝袋充坝试验；若条件许可，还应进行挡水试验。整个过程应进行下列项目的检查[3]：（1）坝袋以及安装处的密封性；（2）嵌固构件的状况检查；（3）坝袋外观观测以及变形观测；（4）充排以及观测系统情况；（5）充气坝袋内的压力下降情况。
工程验收前，施工单位应该承担起对橡胶坝的管理与维护工作，工程竣工后，建设单位将按照相关设计标准进行验收，其中坝袋应以设计坝高为验收标准。
3 橡胶坝坝袋安装质量评价
橡胶坝坝袋的安装质量直接关系到拦河橡胶坝今后的运行与管理，因此在坝袋安装的过程中，施工单位必须保证各个工作流程的施工质量，尤其应注意以下几个方面的质量问题[4]。
（1）在橡胶坝的坝袋安装期间，由于是机械配合人工铺设，坝袋与底垫片之间的摩擦力较大，因此，在坝袋铺设之前，应在底垫片上铺洒滑石粉，滑石粉可以降低坝袋铺设时坝袋与底垫片之间的相互磨损，起到保护坝袋的作用。
（2）坝袋锚固是保证坝袋安装的重要环节，因此，在锚固过程中，首先应确保其位置的准确，然后需保证打孔的质量，并满足其精度要求。
（3）充水试验是检验橡胶坝安装质量的重要环节，必须在冲水试验成功之后在进行封锚，这样可以确保橡胶坝最终的安装质量。
（4）坝袋安装前的各项准备工作至关重要，必须做到周密细致，以满足安装过程中的精度要求，确保连续高效。
4 展望
我国的橡胶坝技术尚处于初级阶段，为进一步扩大应用范围，还有很多方面需要进一步的研究和完善，特别是以下几个方面：（1）加大科技投入，推动科技进步，研究完善橡胶坝的计算理论。（2）尽快制定坝高大于5 m的橡胶坝的设计与施工规范，进一步完善橡胶坝的设计、制造的相关质量保证体系。（3）加快改进橡胶坝的生产工艺和技术，制造高强度、质量轻的橡胶坝。（4）狠抓工程的施工质量，严格执行施工技术规范，做好工程的运行管理工作，确保工程安全运行。橡胶坝是随着科学技术的发展而产生的一种新型的水工建筑物，它必将随着的科技的发展而不断进步，从材料、设计、施工和管理等方面不管完善，推动我国建筑业取得新的更高的成就。
参考文献
[1] 赵又好.橡胶坝应用研究[D].合肥工业大学硕士论文，2003.
[2] 黄顺华.浅谈大型橡胶坝坝袋安装施工技术[J].浙江水利水电专科学校学报，2006.
袋鼠教案范文5
【关键词】输电线路带电跨越 方案比较
中图分类号：TM7文献标识码： A
随着电网建设的发展和用电负荷的增加，新建输电线路带电跨越运行线路的情况越来越多，停电跨越施工将给地方建设和生产带来的损失，给人民生活带来诸多不便，因而带电跨越运行线路施工，逐步成为交叉跨越施工的发展方向，被越来越多的运行用户所接受。公司目前带电跨越的施工方案种类较多，在不同的工程和施工方案设计上均有所不同，对目前各类跨越方案进行性能总结比较，为以后的工程施工提供参考依据。
任何跨越施工方案，均应具有在安全施工允许的条件下，本身自立的强度和能满足施工设计强度的要求，本着安全、可靠、经济、适用的设计原则，进行跨越施工方案的设计。目前我们所常用的跨越方案有停电下线、搭接电缆、搭设毛竹或钢管跨越架、倒装提升（柱式）跨越架、利用塔身跨越、利用旧线路封顶跨越、索道跨越等几种方法。
一、现状分析：
1、停电下线：
适用范围：是我们最喜欢采用的一种作为理想的施工方法，可适用于任何跨越运行线路。
优点：对我们的施工极为有利，减少跨越工作量，提高工效。
缺点：停电下线后，停电会造成当地生产和居民生活用电带来不利影响，特别在一些主干线线路时，不被运行单位所接受，给施工带来多种制约因素，不受运行单位欢迎。
2、搭设电缆：
适用范围：目前较常用的在10千伏及以下线路，个别地方在35千伏线路上采用。
优点：可缓解当地用电状况，解决施工跨越要求。
缺点：受外界因素制约较多，被跨线路的地形、档距、交跨等因素都会影响此方案的执行，同时在跨越35千伏及以上线路时，因电缆材料供应因素，无法采用此办法。
3、搭设毛竹或钢管跨越架：
适用范围：是一般常用的跨越方案，可适合跨越任何电压等级的跨越。
优点：搭设操作简单，不需要特殊工具，架体结构稳定性较好，在架体上能够处理施工过程中出现的问题。
缺点：受跨越地形、跨越架高度的影响，对需搭设高度在30米以上时，很难以采用此方案，同时，需投入搭设材料、人力较多，运输工作量大，花时长，在上端搭设时亦需要停电进行，停电时间长，整个跨越所发生的费用大。
4、倒装提升（柱式）跨越架：
适用范围：是公司开发的一种新颖的跨越方案，可适合跨越任何电压等级的跨越。
优点：整个架体搭设所用柱体，利用旧座地抱杆改制，整个倒装提升过程所需工具、材料、运输等工作较搭设毛竹或钢管跨越架少，改善施工过程的工时和效益，节省了人力和物力的投入，搭设速度快，跨越高度可达到40米，已在多条220千伏线路施工跨越35千伏及以上线路中使用，效果较好，是值得推广的一种跨越方案。
缺点：跨越架的稳定由拉线来控制，在拉线所涉及到的范围内有足够的操作场地和用来打设用来锚固的拉线锚桩，上端提升时，需要停电时进行。
5、利用塔身跨越：
适用范围：当被跨越线路位于新建线路附近，又有足够的交跨净空距离时，可适用于跨越任何电压等级线路。
优点：一侧利用已组立的铁塔高度（或装设临时横担），另一侧搭设跨越架，把二者连在一整体，这样可减少一半的跨越工作量，提高工效，节省搭设停电时间。
缺点：受外界地形环境因素影响，只有在满足可以利用塔身的高度（或者在安装临时横担）后，才可以利用。
6、利用旧线路封顶跨越：
适用范围：常用于对旧线路的地线或光缆更换时使用。
优点：方便施工，又能满足被跨线路的跨越要求，节省了大量的施工费用。
缺点：仅在对旧线路的地线或光缆更换时可使用，在新建线路上，无法得以推广。
7、索道跨越：
适用范围：是近年开始采用的新施工方案，可适合跨越任何电压等级线路。
优点：这种施工方案的优点比较明显，以新建线路跨越档二端的铁塔作为主体，配以二侧的受力绳索，在被跨越线路进行封顶，满足施工过程的需要，减少了被跨越线路的电压等级及跨越点地形的不利因素影响。
缺点：施工方案设计前期阶段的测量及计算需要正确，对承力应综合考虑各种工作状态下，承力索的工作张力与弛度能满足施工要求，一旦完成，想要对封顶网调整难度较大。
二、方案比较：
在公司目前常用的以上几种跨越方案中，停电下线的方法最简单，造成的影响比较大，逐渐不受运行单位的欢迎。搭接电缆的方法，在目前的状况下，采用比较多的跨越方法，但在经济发达地区，所涉及的线路较多，会造成电缆的供应问题，而且只能在10千伏及以下线路中使用，对35千伏及以上线路无法采用，有一定的局限性。搭设毛竹或钢管跨越架在高度较低的跨越线路上应用时，效果比较好，但在高度较高时，需投入的成本较大，且施工工期长，受环境影响较多，是比较笨重的施工方案。利用塔身跨越与上述的方法雷同，优点在于可以减少一半的工作量，在条件允许时，可以值得推广和应用，提高工效。倒装提升（柱式）跨越架，对在施工作业场地许可，且跨越高度较高时，可以值得大力推广应用，可以节省大量的人力、物力和成本投入。索道跨越是一种全新的跨越方案，基本上不受外界的制约，产出与投入比明显，既能满足施工跨越要求，又能满足被跨越线路的要求，它与上述几种方案相比有以下几点优势：
① 观念的转变，传统跨越方案是对被跨运行线路进行保护，而索道跨越是对新建线路进行保护，实现跨越施工。
② 传统跨越方案，一般需打设拉线，受外界地形因素及高度影响，而索道跨越拉线打设在跨越塔的外侧，受外界因素较少。
③ 工作量方面，传统的跨越方案，搭设过程需投入大量的人力、材料、运输工作量，同时对作业场地的损坏，而索道跨越可大大地减少了这方面的开支。
④ 施工工效，二者相比可减少一半以上的施工时间，经济效益可观。
三、方案的探讨：
1、采用常规的毛竹或钢管跨越架跨越施工，我们常以边相最外侧作为放线宽度为基数进行计算跨越架搭设宽度，如按下述方法进行挂线点进行调整，以新建的220千伏，跨越35千伏运行线路，搭设双重双面跨越架，架高度以18米为例：
一般导线放线滑车长度5米，如在平口与横担交接处，挂设钢套或转向滑车，可调节滑车的位置，使导线的放线滑车往塔身侧偏倾2米，两侧就可使跨越宽度减少4米，以跨越架搭设成本按每平方米6元计，跨越架成本可减少4*18*4*6=1728元，这样，每处架成本可降低1576元。
2、目前，索道跨越所采用的承力绳为普通的钢丝绳，与《跨越电力线路架线施工规程》中要求的：跨越不停电线路跨越架，应适当加固并应用绝缘材料的规定有相互抵触之处，为满足规程及安全施工要求，建议此承力索在被跨电力线路上方采用蚕丝绳、高强度尼龙绳或杜邦丝等材料，以满足其机械强度和电气性能的要求。
四、推广和应用：综上所述，跨越施工方案的设计，应尽可能地多考虑几种不同的方法，进行综合比较，选择合理的跨越方案。对于索道跨越方案，对于跨越非电力线路（如跨越通航河流、大面积经济作物地带和成批建筑物等）时，也能发挥出很大的优势，施工方法简单，逐步加以推广和应用，使其发挥出更大的作用。
袋鼠教案范文6
人教小学美术第9册第十六课《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》
教学目标：
1、了解中国古代陶瓷艺术的特点。
2、学会从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面来欣赏陶瓷艺术的方法。
3、在欣赏陶瓷文化的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：
从器形、纹饰、以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。
教学难点：
欣赏中国陶瓷艺术的方法和充分感受陶瓷艺术的魅力，以及中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献。
学习用具：
课件、生活中的陶、瓷用品、欣赏图片等。
教学过程：
一、引入
1、开课前布置一些陶瓷实物，放古典音乐，营造一个陶瓷艺术的环境，提高学生兴趣。
学生参观，评论，回座位
2、教师激趣，让学生对陶瓷产生兴趣，同时提出本节课的学习要求：
认真观察，大胆推测，积极发言。
二、讲授
师：刚才我们看了一些生活中的陶瓷用品，这节课我们来欣赏更为珍贵的国宝陶瓷。现在我们就来寻宝，首先进入：（课件）
（一）陶瓷揭秘
1、分析陶瓷的历史年代
师：“请大家翻开书三十页，第十六课。请同学们认真欣赏课本上的每一件陶瓷作品，并仔细阅读上面的文字介绍，同时对照桌子上的陶瓷器皿观察。
师：思考大屏幕上的两个问题。（课件）
生看书，教师巡视，（学生之间交流。看一看摸一摸桌上的陶瓷器皿。）
师：大家都看完了吧，谁来说一说这些陶瓷艺术品是哪些年代。
生：新石器 南朝 宋 金 元 明 清
师：（板书）从这里可以看出最早的陶瓷出现在什么时候？
生：新石器时代
师：“早在一万多年前的新石器时代就出现了陶器，再经过几千年的发展，到了商代（板书：商）就出现了瓷器（板书：瓷器），从此陶和瓷并肩发展，一直走向现在的辉煌。”
师：“其中唐朝出现了一种特别有名的瓷器，谁知道它是什么？”
生：唐三彩（课件）
师：你们对历史了解还真不少。陶瓷艺术其实是陶器和瓷器的艺术，CHINA这个英文单词是什么意思？
生：中国。
师：还有另外一个含义就是陶瓷。陶瓷和中国紧紧的联系在一起，由此可见古代的陶瓷艺术就是我们的珍爱国宝。
2、 陶瓷的生产过程
师：我们来看第2个问题：陶瓷又是怎样做出来的呢？
生答。
师：（板书：土 火）是这样的吗？我们一起来揭秘。（视频：坯胎制作）
师：通过刚才的视频，在烧制之前应该还有一个重要的环节，是什么？你来说一说。
生：捏形
师：你说的这个过程就是捏制坯胎。（板书：坯胎）
师：我们再来看看（视频：窑烧）
3、分辨陶器与瓷器
师：陶瓷就是土与火的艺术。（指着板书）这就是陶瓷的制作过程。同样的方法可以制作出陶器，也可以制作出瓷器，（走下课堂）你们能分辨一下，哪个是陶器？哪个又是瓷器？
生：分辨，这是陶器，这是瓷器。
师：你是怎么看出来的？（再摸一摸，质感有什么不一样？）
生：瓷器非常光滑，陶器有点粗糙。
师：你用了“摸”这个直接的办法，很好，请大家摸一下你们桌上的陶瓷器皿，感受一下。还有其他方法吗？
师：（请学生敲一敲陶与瓷，让学生听）怎么辨别？
生：瓷器声音清脆，陶器声音浑厚。
师：答得真好，请坐。（课件：出示区别表）
师：除了大家刚才发现的2种区别以外，它们在制作原料和烧制温度以及胎质也是有不同。
师：通过了解的陶瓷的历史、制作方法以及它们的区别，我们逐渐揭开了陶瓷艺术的面纱。
（二）陶瓷鉴赏
1、欣赏陶器作品
师：下面我们就来鉴宝，首先我们来看这件作品。（课件：白陶h）
（1）师生讨论‘h’、白陶
（2）师生分析欣赏的方法。（板书：器形 纹饰 釉色）
（3）师生具体分析白陶h的外形、
（4）师生分析白陶h蕴涵的的文化
思考：为什么要设计成动物形？是什么动物？
器形上的点线代表什么？还像什么？
（5）观看白陶h的视频介绍
师：这样的作品反映出当时人们的生活和生产的状况，这就是陶器所反映的文化。
2、欣赏瓷器作品
师：下面我们再来看看更为精美的瓷器作品。（课件青花瓷）
（1）师生讨论分析青花瓷盘的外形
仍让学生从器形、纹饰、釉色上进行分析
（2）师生分析青花瓷盘蕴涵的的文化，并讲解釉下（上）彩
师：你会把这个精美的瓷盘送给谁？为什么？
具体分析器形、纹饰所蕴涵的文化意义。
师：在古代人们就是用艺术品传达美好的愿望和进行文化的交流.
（3）观看青花瓷的视频资料
（4）分析青花瓷的弥足珍贵
3、学生欣赏评述
（1）师：我们了解一些欣赏陶瓷的方法，书上还有许多精美的国宝陶瓷，请每个小组根据课桌上的图片进行欣赏，组长把大家的感受写到作业单上。请大家根据屏幕上的提示欣赏。（课件：欣赏提示）
学生小组分析（师参与学生交流）
（2）分小组汇报，师生点评
三、陶瓷与生活
师：我们不仅要看精美的国宝陶瓷，而且还要了解生活中处处存在的陶瓷用品，生活中你看见哪些地方用到了陶瓷？
学生回答生活中的一些陶瓷用品
师：每一件陶瓷艺术品的背后都有一个动人的故事，我们来看看好趣的陶瓷艺术品。（课件：陶瓷图片）
四.总结下课：
师：一件件作品，就像一个个音符，他带着泥土的芬芳，叙述着一个个动听的故事，展现着广阔的社会生活画卷，伴随着中华民族昂首前行。
起立，下课