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班主任工作随笔范文1
参加工作七年了，终于有了当班主任的机会。心里既高兴又害怕，高兴的是有这样一个锻炼的机会，而且可以说是教师成长的必经之路，害怕的是自己做的不够好，耽误了学生。自认没有识人之明，不善于与人打交道，又懒散贪玩，实在是不敢说自己能做到多好。不过我又有一样好处，没心没肺，让干咱就干，说不定就会管理学生了呢？船到桥头自然直，水到渠成嘛。不过话又说回来了，原以为学了编程课就能深入进去会编程序，生了孩子就能像个大人成熟稳重，往往都没有实现呢。这次且看着吧。
今天是新生到校报到的日子，上周就开了许多会，安排今天的工作。招生向来是职业学校工作的重点，新生报到更是被视为将来第二阶段招生和下一步巩固留生工作的抓手，从上到下都十分重视，安排的十分细致。按说班主任这一天的工作是很累的，跑前跑后的一天闲不着，我也做好了这样的觉悟。然而一天下来，大概是紧张的情绪弥漫了我的全身，反而感觉不到太累，一天就在忙碌中过去了。
到校后首先去教室开窗通风，桌椅都是星期天就来摆好了的，只是有些蒙了一层灰尘，回办公室找了几块抹布将桌椅都擦了一遍，还想再来一遍的时候洗刷间没有水了，只好作罢。写在黑板上的欢迎辞自我还算满意——当然称不上多么好，不过这也就是我的水平了——被巡视的王校长指出太小了，但我也没有把握能写的更好了，所以由它去吧。一方面是接待处的老师说让回教室等着，另一方面自己也想偷个小懒，就没有再去接待处迎接第一批新同学，而是在教室悠闲而又忐忑的等着，这也是不太累的一个原因吧。等了好一会才有新生陆陆续续到了，放下行李、填写资料，都算顺利。给的分班表上是25个人，拿钥匙的时候说是23个人，结果到最后变成了26个人，而且还有几个人还分班表上的并不相同，真是有够乱的。本以为会有5个通校生，结果只来了一个，这唯一的一个通校生又是唯一的一个男生，让我在整个班级中首先记住了他。人员到齐后就是收钱办饭卡、发饭卡，本来平淡无奇的一件事因为小胡老师的热心帮忙而变得跌宕起伏、百转千回，暂且按下不表。然后就是领着学生去领垫子、床单，这期间又来两个学生，小胡老师去办饭卡我去领垫子床单，然后领住宿生们回宿舍，分宿舍放东西，这期间又来两个学生，嗯，这次小胡老师去领垫子床单，我回教室。饭卡？等吃饭的时候再办吧。好在没有学生再来了。不过这样我班的住宿生就有25个了，开始分配了3个8人间，这样就多出一个人了，又去申请宿舍。宿舍申请下来但是没有锁，只好等下午吧，因为吃饭的点到了。
因为还没有体育委员，整队也是几经周折。因为还有往宿舍送东西的同学，所以站队的人数不够，叫人去宿舍叫，回曰宿舍无人。再等片刻，终于陆陆续续回来一些，可最后来的两个同学还没有到。又叫人去宿舍叫，回曰宿舍无人。（班主任 banzhuren.cn）这时最后两位同学终于到了，整队想食堂进发。进食堂门后吩咐同学们饭前洗手，我去给后来的两位同学办发卡，然后打听清楚新生打饭的地方，再回去领学生时，发现差点学生就都散了。哎，经验不足考虑不周啊。把学生领到打饭的地方，交代清楚打饭流程后，又有学生提出想吃别的饭菜，也只能由她们去了，毕竟吃饭是自由的。然后在食堂门口等着，想要嘱咐学生午休等等事宜，结果被催的发现我一个学生都不认识……只有等学生来叫我了，也就只有后来的两个同学还找过我（这俩孩子真不错，讲文明懂礼貌），其他同学都没联系上。算了，吃饱了睡谁还不会呢，不用操心的。于是我也回家吃饭了。
班主任工作随笔范文2
解释：“老师，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老师又找我写作业，我哪有时间啦？唉，这可怎么办？”你们看，火烧眉毛他才知痛。最让人受不了的是他那“脏样”。说起卫生，他可是出了名的。要说谁的抽屉最适合养臭虫，非他莫属呀，那儿营养好着呢，要啥有啥。如“面包屑、饮料瓶、蛋糕、口腔糖……”要说谁的“地盘”杂物最多，他是头一名。走近他的“领地”你总可以看到大块的纸巾，要么是从刨笔机中摔出的“毛屑”。论谁的穿着最不体面，那也一定是他，“无领无袖”“斑痕累累”，恐怕一袋“汰渍”洗衣粉也难除尽那些污渍。教室里随时随地都可以看到他的“文房四宝”，他也不在乎。今天丢，明天买。实在丢没了，他就随手拿别人的，反正顺手牵羊不叫偷。他可从不把这种行为与“偷”联系在一起。别看他老爸是警察，我看拿他也没折。
本来个人卫生差点也没什么，年纪小，不懂事，总是可以让人原谅的。孰知这家伙偏不老实，经常“扯面条”吓唬女孩子。全班女孩子没一个喜欢他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱谁就抱谁，有时还亲人家两口。这下，他更成了全班的“癞瘟”，走哪臭哪。自从接管这个班，李宣哲同学自然就成了我的重点“治疗”对象。他的病情可真够复杂的，是“综合症”。一天半月恐怕难见效。我呢虽然医术不高，但却有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就是宣哲同学在治疗期间发生的一些小故事： 九月十一日 钥 匙 不 见 了快上晚自习了，袁若水哭着跑来说：“老师，我的钥匙不见了。”“是吗，在哪不见的？”“我在饭堂吃饭，钥匙放在身边，起身拿了几颗荔枝，回来钥匙就不见了。”
哪有这样的怪事？为了弄明当时的情况，我把几个在场的孩子都找来了，他们都说看见袁若水带了钥匙。难道袁若水没带钥匙到饭堂？不对，据袁若水妈妈说，她亲自把钥匙交给了袁若水，这不会有错。那么，是谁拿了袁若水的钥匙呢？拿这钥匙有什么用呢？袁若水妈妈说，钥匙上面挂了一个小鼓，是她班一个学生去新加坡回来送给她的一份小礼物。这下可真难住了我。要是福尔摩斯在世那该多好啊！袁若水又补充说：“吃饭时，李宣哲来过我那里，坐了一下就走了。”李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思维在李宣哲身上定了格。对，得找这家伙问问。据说他曾有过不检点的行为。可这家伙又嘴硬，就怕他不认帐。对了，脆来个“将计就计”。审问开始了：“李宣哲，你今天吃饭时坐在袁若水旁边，对吗？”“是的。” “你看到了一串漂亮的钥匙，钥匙上还挂着个小鼓，你很喜欢那个小鼓，所以你就趁袁若水吃饭时，把它抓在手里了。然后你把它藏在一个秘密的地方。你的行为都被我们班的一个同学看到了。李宣哲，好好想想，你把钥匙放到哪儿了？”我的语气毫不含糊，好像这一切是我亲眼目睹似的。“是的，我确实看到一面小鼓，我以为是邓晓君的钥匙，所以就把它拿上来了。”这家伙居然也毫不隐瞒。“快，快想想，那钥匙放在哪儿？”我的心都快蹦出来了，没想到我的假设竞然生效了。这家伙以为我知道了一切，干脆全招了。结果，钥匙就在他的床底下找到了。我对他的行为感到很疑惑，他要这钥匙干什么？在我的盘问下，李宣哲说他真的认为钥匙是邓晓君的，他想到邓晓君生病了，所以替她把钥匙拿上来。本来是一片好心，没什么恶意。他的回答让我感到很为难。这时，我想起班上曾发生过的失窃案。有的同学放在柜子里的水果会不翼而飞，带来的饮料会突然失踪……难道这些都与李宣哲有关？看着李宣哲镇定的神情，我还是觉得有问题。
“李宣哲，不是自己的东西不要随便拿，这样，失主会很着急的。再说，你这样乱拿别人东西的行为也是不道德的。以前，你曾拿过别人的水果
，饮料，甚至还拿别人的电话卡打过电话，这些老师都知道，你说对吗？”“是的，我只拿过别人的饮料，水果，没拿过电话卡。”天啦，他又招了，这样的结局可不是我想看到的。“你为什么要拿别人的东西呢？”“因为我的东西有时也不见了，所以我就拿别人的东西。”原来他这是在报复。针对这种情况，我给李宣哲讲了雷锋为人民服务不图报酬的故事，讲了列宁诚实的故事。他表示自己从今以后不再做这样不光彩的事，争取为同学多做好事，将功补过。他是这样说的，也是这样做的。有一次，他在路上捡到了30元钱，毫不犹豫地交给了老师。现在，李宣哲还一直爱读雷锋的故事呢，看来名人的事迹是最具有感染力的！【启示】：孩子的行为总是受其思想支配的。要想根治不良行为，必先找准病因。这样才能对症下药。在解决问题的过程中，要注意保护孩子的自尊心，同时，从正面加以引导。
九月二十一日 “李宣哲要上台表演节目啦！”国庆节到了，学校举行“百歌颂中华”歌咏比赛。虽说是歌咏比赛，但各班主任老师却独出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。说什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，热闹。我想也是的，小孩子嘛，也难唱出什么水准，不如让他们来个表演唱吧。主意拿定了，歌名选定了——外国民歌《小红帽》。孩子们都很高兴，可是这由谁去表演呢？我可真犯*愁。“同学们，这个故事需要四个角色。一个是外婆，一个是大灰狼，两名同学扮演小红帽。你们谁愿意报名？”话音刚落，同学们的小手“唰”地都举起来了。一看，李宣哲举得最高。口里还在叫着：“老师，我演大灰狼。”我心一动，说不定这家伙还真是块演戏的料呢。“李宣哲，你来试试。”话刚说完，李宣哲一个箭步跑上讲台，装模作样地演起了大灰狼——张着大大的嘴，眼露凶光，舞动着两只前爪扑了过来。别说，演技还真不错。“好，大灰狼就归你了。”事后，我又觉得自己是不是太武断了，同学们也提醒我：“江老师，李宣哲到台上要是不听指挥怎么办？那我
们班不是得不到第一名吗？换另外一个同学吧”。李宣哲的父母听说我居然让他的儿子担任这么重要的角色，也连忙打电话，提醒我是不是要重新考虑一下。说别的都没什么，就怕他关键时刻发“癫”，也就是乱来，不听指挥，怕到时候影响班级的荣誉。思前想后，我还是坚持自己第一感觉。排练期间，李宣哲还真的够意思。不但能合上节奏，还能和其他演员相互配合，并没有当初想象的那么可怕，行为乖巧了许多，就像换了个人似的。正式比赛开始了，我是千叮咛万嘱咐。没想到，这家伙还真争气，动作居然没出一点错，比我想象的要好的多。比赛结果出来了，我们班还得了第一名。瞧把李宣哲乐得……看到儿子精彩的表演，李宣哲的父母高兴得脸上笑开了花。成功的表演初步改变了李宣哲同学在全班的坏印象，同学们终于看到了他可爱的一面。
【启示】：信任是最好的良药，他可以改变一个人的精神，甚至改写一个人的命运。老师的信任，父母的关注，同学的支持使他走出了成功的第一步。
十月二十七日 “李宣哲，加油！”运动会报名工作开始了。短跑选手基本已定，长跑可真找不到人，孩子们都说自己的体力不行，缺乏耐力。这可怎么办？我到处了解情况，真希望能发现几根好苗苗。“老师，李宣哲其实跑得挺快的。”“是吗？”我吃了一惊，没想到这家伙不但能跳，还能跑。“第三节课，我们到操场试试，李宣哲，你也去。”我想亲眼看看李宣哲的本领，据潘老师说，这家伙长着一对灰毛腿。第三节课到了，候选队员全站在跑道上，李宣哲也在其中。预赛开始了，只见小李同志撒开双腿一个劲地往前冲，跑了个第二。“好，李宣哲，你就报名参加400米长跑，好吗。”李宣哲也好像今天才发现自己的跑步才能，看到同学们投来敬佩的目光，激动得脸放红光。“平时有空，就到操场的练练，正式比赛时，不要偷懒，不要怕累，你一定行。老师
给你加油。给我拿个奖来。”我用鼓励的口气拍着他的肩膀，下命令似的
说。“功夫不负有心人”，运动会上，李宣哲同学居然不负重望，硬是捧回了个第三名。【启示】：美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美学家曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现。”我想，用在教育上，是否可以理解为：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少发现。”只要我们用心去发现，用心去接触，才能看到心灵的真实。
十一月五日 《可爱的风》发表啦！为了激发孩子们的写作兴趣，我想了个招——班级刊物发表。凡写得好的作品都打印出来，印发给家长。这样一来，孩子们可高兴了，看着自己的作品变成铅字，感觉自己就像个作家。几星期下来，百分之八十以上的同学都在刊物上发表过文章。有一次我突然接到李宣哲的父亲打来的电话，反映孩子对写作缺乏兴趣，每周的日记写得很被动。纵使写完，也不愿再修改。看到别人家的孩子写作水平那么高，他真羡慕。我听了李父的情况介绍后不禁笑了起来，我告诉他，那些成功的孩子背*后都凝聚着父母的心血，他们的成功是全家人的努力。不少父母为了给孩子提供写作素材，还亲自带他们外出游览。我把这一切都告诉了李父，希望他能和李宣哲一起共同创作，等到孩子对写作有了一定的认识以后，再培养他独立创作的能力。这样，孩子就不至于因为“孤军奋战”而难创佳绩。就这样过了两星期，我欣然地在学生手册上看到李父反馈的意见：孩子在家完成作业主动，能主动向父母反映学校的生活，日记写得也较认真。多日的耕耘终于有了收获，“金诚所至，精石为开”。李宣哲这块顽石在教师、家长的耐心教育下终于有了一点灵性。为了表扬李宣哲同学的突出进步，我特意把他的作品在班上进行大力表彰。这样一来，李宣哲同学越写越来劲了。据李父观察，李宣哲同学在家学习的热情一周比一周高，听话多了。有一次，为了完成好老师布置的《画风》《写风》的作品，李宣哲可费了一番苦心。功夫不负有心人，李宣哲的作文《可爱的风》居然在班级刊物上发表了！
附：《可爱的风》 作者： 李宣哲 夏日的风
最可爱，最受人们的欢迎。清晨，第一阵夏日的风吹进校园的花丛中，花草随风起舞，空气中充满了花香，让人感到很舒服。中午，太阳像大火盘似的挂在天空，小草弯了腰，树枝也歪了脑袋，在田野里劳动的农民更是汗流满面。这时，一阵凉风吹过来，悄悄地把农民伯伯脸上的汗水擦干，农民伯伯不禁说：“好凉快。”晚上，学习了一天同学们睡在床上，风吹在身上，凉丝丝的，孩子们笑着进入了梦乡。啊，可爱的风。
班主任工作随笔范文3
是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切！
一、班级学生情况
我们信息科学学院XX年招收本科生新生近200名，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此，200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从XX级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。
二、班主任常规工作
班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。
这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
三、我的班主任工作
我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。
于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。
班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。相关记录见网站：
班主任工作随笔：/blog/jobinbnu/jobinbnu.html
班级学习乐园网志： edunet.online-edu.org/main/
班主任工作随笔范文4
1.教师的职业发展要求
教师职业是一个成长型的职业，需要在不断的学习与反思中，在不断的研究与实践中成长，在掌握基本教育教学规律的基础上，创新工作方法、形成自己的教学个性与风格。所以，一个优秀的教师应该乐于读书、喜欢研究、善于动笔，在实践中不断成长。
2.教师个性成长的烦恼
正因班主任是一份圣神的工作，不得有半点马虎，因而班主任工作繁琐而忙碌，尤其是一些寄宿制学校，班主任几乎整天与学生在一起，事无巨细，几乎没有空余的时间去自我支配，去做自己想做的事情，所以，教师的个性发展缺乏了一个平台与空间。比如：有的班主任喜欢读书、写论文与随笔，可是种种琐事让其力不从心，根本抽不出时间，很多老师在忙忙碌碌中荒废了自己。
二、对繁忙工作与个性发展关系的新思考
1.教师该如何去发展？
对于这个问题的回答答案很多，笔者认为教师的发展途径是全方位的，也是多渠道的。
首先，教师需要具备基本的教育教学基础知识与技能，基础理论知识在师范院校已经专门学习，但是在工作中应该不断更新、提升、扩展、深化。尤其在新课程改革的背景下，新的教育教学理念不断出现，亟待我们认真学习思考，改变原有的教育教学思维。所以，教师应该读书、做笔记、做反思，不断提升自己的理论水平。其次，基本技能是在实践工作中积累起来的，教师在要与学生的交往中，在课堂教学的实践中，不断把理论知识与实践工作相结合，在实践中积累自己的教育教学技能，逐步形成自己的教学风格和个人魅力。所以，教师要在做中学。再次，教师需要研究。新课程提倡教师要成为研究型的人才，教师不仅要去读书学理论，在实践中积累经验，更要在实践中去反思、研究，不断改进自己的教育教学方法，创新出新的教育教学方法，学会研究学生、研究课堂、研究自己的发展，让终身学习与发展伴随着教师的一生，并逐步形成自己的教学风格，这样的教师才是成熟的、合格的教师。
结合以上几点，我们发现：教师的个性发展包括理论反思成长与实践反思成长两个部分，理论上的提升需要读书学习，能力上的提升需要在实践中磨练。所以，当我们成为了一所寄宿制小学的班主任的时候，我们要思考的是：我是否能够挤出实际读书？我是否能够把反思研究与实践工作结合起来，在做中学，在实践中成长？
2.教师为什么这样忙？
我们教师一直非常忙，作为寄宿制小学的班主任更加的忙，这是事实。但是我们也要思考这样的问题：为什么有的老师很忙，但是教育教学效果不一定好；有的老师没有这样忙，或者和我一样忙，但是效果比我好。这是什么原因呢？很明显，水平高！所以，水平差的班主任比水平高的班主任忙。我们还发现：有的班主任非常忙，但是他自己不觉得忙；有的班主任没有比别人多做什么，但是觉得自己忙的要死，抱怨得要死。这是甚于什么原因呢？心态问题！所以一个具有良好心态，喜欢班主任工作、喜欢孩子的老师不累。
所以，我们如果成为水平高的班主任或者成为喜欢做班主任的老师，我们就会觉得自己不累，不累了自然有时间与精力去提升自己。而提升自己的水平、调整自己的心态以后，我们的班主任工作更加驾轻就熟，能加具有成功感，这样的班主任越做越有劲。形成了一个良性循环的机制，能够促进班主任的成长发展。
从以上分析中可以看出：班主任工作确实忙，但是并没有忙到让所有的班主任就没有时间去学习、去研究、去发展、去成长的地步。一个具有较高的水平、良好的心态、喜欢读书、善于在实践工作中研究的班主任是能够在忙中找乐、在做中成长的。这样的班主任怎么会没有时间去培养、展示自己的个性魅力呢！
三、如何把寻找班主任工作与自身发展的结合点
1.挤时间去学习
班主任的个性发展需要不断学习去形成。朱永新教授说：“如果你把读书当成自己最喜欢的工作，你一定有时间去读书。”很多老师说道学习都觉得没有时间，其实如果一个班主任把读书学习当成自己最重要的事情，就会想方设法抽出时间去学习。所以，我们要学会安排好学习的时间，例如：每天晚上睡觉前花上十几分钟去学习，每天用10分钟去写随笔，这就是学习。坚持的时间久了，自然受益匪浅。如果我们的班主任理论与实践水平提升了，个人的魅力增强了，我们的班主任花费的时间就会更少，也就更有时间去学习。
魏书生的一本书叫做《班主任工作漫谈》，里面讲了他做班主任工作的经验，他有时候离开班级达到1个月时间，但是学生开展的自主管理有条不紊。魏书生为什么班主任做得如此轻松？关键就在于他的班主任管理艺术，通过开展学生的有效自主管理让班主任从繁忙中解放出来。我们可以认真去读读魏书生的这本书，结合自己的实际创新工作方法，在工作中解放自己、提高自己、寻找乐趣，这就是班主任工作个性的核心内容。谁敢说：魏书生天天忙班主任工作，没有机会发展自己、展示自己的个性？
2.在实践中去反思
“寄宿制小学的班主任，每天15个小时在进行教学与班级管理工作！”这样的班主任真的非常辛劳。但是不是就没有时间去发展个性了？不是，其实这15个小时本身就是展示个性的时间。
在这15个小时里面，班主任可以通过集体备课活动，与其他老师沟通、讨论，在辩论中展示自己的个性，吸取其他老师的长处，促进自己的发展；在这15个小时里面，我们可以通过课堂教学活动，开展课堂改革实践活动，让自己与学生相互交流，在互动中逐步调整反思自己的教学方法，创新与实践新的教育教学模式，形成自己的教学个性；在这15个小时里面，我们可以通过与差生、留守学生的交流，寻找他们存在的思想与习惯、方法等问题，研究如何改善、完善他们，在研究中形成自己的教学思想与方法；在这15分钟里面，我们可以利用晚自习等时间，拿出自己的笔记或者书籍，读上20分钟给自己充充电，写出自己的一点心得与反思，积累出自己的教育教学成果；在这15分钟里面，我们还可以开展行动研究与案例研究，针对每一个学生、某一种现象开展系列性的研究，形成研究成果，等等。
可见，我们上班的时间也就是学习的时间，工作与学习应该合二为一，不是对立的。如果我们总是以为需要不上班去学习，这样就错了。
3.与学生一起成长
学生的成长过程就是班主任的成长过程。我们寄宿制学校与其他学校的老师有更多的时间和学生在一起，能够更加全面地跟踪学生成长过程，体验学生的千头万绪。所以，我们能够收获更多，能够在课题研究、论文写作、学生管理上积累更多的经验与方法，这是形成教师个性的宝贵财富。例如：寄宿制学生与其他学生的差异，这种差异体现在思想、心理、习惯等各个方面，非常值得研究；寄宿制学生的食宿问题，零用钱的管理问题，学生人际关系的问题等等，都值得我们去思考。
班主任工作随笔范文5
关键词：班级管理；定位；竞争
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-073-02
班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。”（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，班主任要做大量深入细致的工作。现在的孩子基本上是家庭的独生子女，这更给班主任工作带来了新的挑战，班主任有必要对班级管理进行重新的审视。然而，由于班主任工作的繁琐，使某些方面成为遗忘的“角落”。因此，在班级管理过程中，班主任正遭遇着这样尴尬的局面。具体表现为以下三点：
一、重个体轻团队
课堂镜头：刚接任七年8班时，科任老师都反映我班的学生十分好动，而且上课的纪律很难保持。经过一段时间的观察，我发现学生确实挺难管的。我经常在琢磨着如何有效地管理班级。有一次，与平常一样，在课前，我总是悄悄地走到教室门口，了解学生上课前的习惯。一连几天下来，整个教室有点吵，可是我就不能看出究竟谁是主角……
分析：从这一个细节可以看出，整个班级学生的团队意识薄弱，如何培养学生的团队意识，已经是班主任工作的重中之重了。在整个班级中，个人对班风的方向起一定的作用，但起不了决定性的作用，部分学生或一个团队的学生对班级的方向要更明显一些，换句话说，班主任要想管理好一个比较松散的班级，必须要建设好第一团队的学生。在平时的工作中，班主任十分重视对个别学生的教育，把优秀团队建设转嫁给了对个别学生的管理，班主任既费力又费时，当遇到棘手的问题时，班主任的尴尬可不小呀！
二、重制度轻落实
课堂镜头：学期伊始，我按照学生的序号对全班学生进行分组，共分成六大组，目的是营造学生的学习氛围与竞争氛围。可是，渐渐地，我发现，组长的责任意识在下降，组员的合作意识也慢慢减弱，甚至有时候对学生也起不了约束的作用，小组长也常常因此而烦恼……
分析：全校大多数班级都制订了规章制度，但经过一段时间以后，每个班的情况都不一样，制度落实得好的班级，班级的大多数工作都由学生独立完成，班主任工作很轻松而且班风正、学风浓。而自主管理制度落实不好的班级学生的主观能动性没有真正发挥出来，工作责任心不强，班级各项管理考核结果总是落后。这需要班主任思考各项措施的落实问题，如果班主任监督不到位，措施得不到落实，我发现尴尬可谓大矣！
三、重说教轻倾听
课堂镜头：在翻阅学生的班级随笔本时，一位小男生的随笔吸引了我的眼球，他这样写道：老师，我们都很尊敬你，可是远远见你就很害怕，有时候我不欣赏你的严格，你未能走进我们的心理世界。虽然我写得过份一些，希望你能理解……
分析：可以想象，当时的情景是多么尴尬呀！平时从他们的表面现象看来，学生们似乎个个都在报答班主任，可是，在这个时候，作为一名班主任，我没有理由不思索自己管理工作的点点滴滴。是方法过于单一，还是说教太多？是太严格还是缺乏爱心？当然，当学生犯错误时，班主任的批评教育是应该的，可是一味地总是用大话、套话、空话来“讲道理”，学生很不爱听，尤其是七年级学生，他们会对这种一味说教产生逆反心理，经常让班主任遭遇着尴尬的局面。
造成以上尴尬的原因最后都可以归结为一个明晰的问题，那就是――班主任工作需要有什么技巧？班级管理有什么窍门？这是一个看似简单还真不能简单回答的问题。如果班主任不进行深入的思考，这些尴尬局面还是会出现。在实际工作中，本人尝试着以下做法，虽然不尽人意，还是设法去寻求突破点。
1、突破・途径一以定位为根本：重视优秀团队建设（班干部队伍≠优秀团队）
一个好的班集体的建立，光靠班主任的力量是不够的。班主任要结合班级的实际情况，选择一批品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生组成一个团队，根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。班级目标的成功与班级的一批优秀学生有很大关系。实践证明，班级强大的凝聚力，与这批学生发挥作用是密不可分的。对于一个比较难管理的班级来说，第一团队的学生要支撑整个班级工作。他们是班级教育活动的带头人。这批学生是班级的优秀学生，他们不仅仅是班干部，人数应该远远超过班干部的人数。这一批品行相对端正的学生，如果在学习和行规上起到带头作用，乐于做事，他们是班级的中坚力量，是正确舆论的实践者，实行班级制度的示范者。首先，班主任要根据平时的观察，吸收一批优秀学生加入这一团队，这个团队可以渐渐扩大，班主任经常组织他们开会，让他们互相交流和沟通学习经验。其次，要规范这批学生的行规。一旦个别学生在行规和学习上波动，班主任就要找他们沟通。同时在团体内部要营造竞争氛围，促进优秀学生之间的竞争。只有进行竞争，优秀人才队伍才能创造出更加卓越的价值。我将第一团队的学生分为三个小组，选好组长，培养学生的团队意识和竞争意识，使这种竞争成为有序的合理的竞争。
2、突破・途径二以竞争为目的：落实学习小组制度（被动竞争≠主动挑战）
在倡导人文关怀的时代背景下，制订和执行学习小组的管理制度，对班主任来说是极大的挑战。学习小组是操作灵活，机动性强的一个小集体，在这个小集体内都有一个小组长，负责小组的协调工作，在组长的带领下，组员都有任务，各个组员在管好自己的同时，也要负责管好其他成员。管理与被管理的结合，提高了每一位学生对班级管理的参与度，使他们在集体中找到自己的位置，明白哪些事能做，哪些事不能做，知道自己的责任，明白自己的言行会给小组带来哪些不良的影响。学习小组之间的竞争是很好的班级管理模式。通过管理，各组不断地进行评比和总结，表扬先进小组，树立榜样，使不同层次的学生在思想上和学习上树立起争先恐后、奋力拼搏的竞争意识。当然，在学生合作的过程中，是否真正发挥小组之间的合作意识和竞争意识，至关重要。开始阶段，我处处留心，对自觉遵守纪律的同学及时表扬，重视学习委员的每日讲评，并加以补充小结，哪怕是微小的事情也不能听之任之，要及时纠正。同时，规章制度的纪律要求对班级所有成员都一视同仁，班干部和一般学生同样对待，好生和潜能生也同样对待。起始阶段组长偶尔会埋怨学生懒散，纪律意识、学习意识较差，学生的学习习惯不好等等，但是后来，真正落实了各项规章制度后，学生的学习习惯越来越好，班级学生的学习氛围越来越好，违规的现象也越来越少，学生的竞争意识一天天在增强，原来的被动竞争内化为主动挑战，他们的学习欲望被激发了，小组合作的目的明确了，竞争氛围浓了，上进、讲文明的风气就会在班级里悄悄形成了。
3、突破・途径三以沟通为平台：走进学生心理世界（严格管理≠爱心启迪）
班主任工作随笔范文6
【关键词】班主任；工作艺术；爱；尊重；鼓励；表扬；言传身教
班主任工作是一项复杂而又周期长的系统教育、管理学生的工作，而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是战斗在塑造人类灵魂阵地上最前沿的战士，是一班之魂。要管理好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有目的，有计划地教育管理好学生，让学生能在德、智、体、美、劳全面发展，可谓任重而道远。如何出色的完成这项工作，我就从班主任工作的艺术方面浅谈一下自己的看法。
一、注重自身素质的提高
一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有高尚的品格。教师，作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格--大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格，这必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任，从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己终身的必修课。
二、关爱每一个学生
班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。班主任要把自己爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。
教师的微笑可以给学生营造一个和谐的学习气氛。试想一下，假如教师带着愉快的情绪、良好的教学心理、和颜悦色的表情、仪表优美端庄地走进教室，那么，就会对学生产生很大的感染力。换句话说，微笑是活跃课堂气氛的剂，教师带着微笑出现在课堂上，就会在教师和学生之间架起一座情感沟通的桥梁，能够让学生在愉快的气氛中吸取知识和真理的养料；微笑是“最美丽的花朵”，是师生之间情感的“保温瓶”，它能够温暖学生的心灵，表达教师对学生的爱和抚慰。学生在教师的微笑中能够找到自尊，找到自信，找到人与人之间的平等与友谊，从而消除师生之间的隔阂与距离。
所以，爱学生不一定非要有轰轰烈烈的行为。微笑着面对学生，相信每一位教师都能做到，这“微笑”是春风细雨，吹绿大地，吹进了每一位同学的心中。
作为班主任，要想方设法让每个学生都感受到你对他的关心。学生最想亲近的就是班主任了，特别是年轻的班主任，他们总是有好多心里话想和班主任说，可他们没机会，没勇气。我们可以叫学生写写随笔，但在学生的随笔后面要留下自己的评语，多给一些激励性的话语，因为学生最关心的就是老师给我写了些什么，你写的东西远比你和他讲道理好的多。
班主任还应该做学生的朋友，只要成为学生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好办多了。我通过各种途径了解学生的家庭条件、学习情况、兴趣爱好等深入熟悉学生，做学生的朋友。
参与学生的活动，和他们打成一片。和学生一起活动，是了解学生，融洽师生关系的主要途径。在活动的过程中，缩小了师生之间的距离，拉近了彼此的联系，没有了上课时的严肃认真，只有一起玩的开心，解除了学生对老师的顾忌，让我们师生之间更容易沟通，更容易取得学生的信任，更容易听到学生的心声，更容易和学生成为朋友。
三、多用表扬，激励学生
有学生在周记里这样写道：“做学生，最开心的事情莫过于受到教师的表扬，最不开心的事情是受到教师的批评。”这就充分说明了表扬对学生的成长尤为重要。前苏联著名的教育家马卡连科说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。特别是后进生，要注意创造条件让他们的优点表现出来，老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。
有一名学生，刚进校时相当贪玩，学习也不认真，我通过多方打听了解到，她歌唱得特别好，很喜欢文娱演出。我趁机表扬了她的优点，并让她担任文娱委员。从那以后，可以明显的感到她学习认真了，工作也很负责，她所编排的节目多次在学校文娱活动中获得好成绩。后来她在周记中告诉我：老师，在遇到你之前，我是早就被老师们遗忘了的“废品”，我也认为自己可能就这样混下去了，没想到你还这么相信我，还让我当班干部，是你找回了我的信心，我也决不会让你失望的。
卡耐基说：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。”所以，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的自尊心和自信心，转化他的缺点为优点。
四、客观公正，尊重每一个学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”，不能总是批评指责，而要善于激发其积极向上的勇气，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。作为教师，在每一个学生心目中都有自己的形象，而这个形象的好坏，会直接影响学生对你的态度及自己的学习态度。因此，取得学生的认可对教师以后工作的顺利开展及学生的学习至关重要。教师是否能不依照学生的成绩，或个人喜好来评判学生的所有行为，能否客观、公正的对待每一位学生，每一件事直接影响着学生对教师的态度及自己的行事态度。因此，教师对每一位学生都应该一视同仁，采用同一个标准，该表扬时能不因他的学习成绩差而吝于表扬；该批评时能不因他的聪明乖巧而免去批评。能做到就事论事，对事不对人，就能取得学生对你管理方面的尊敬和信服。
五、言传身教
小学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。一名班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作则，发挥身教的作用，正所谓“身教胜过言传”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，给学生树立良好的榜样，潜移默化地感染和培养学生的品质。
总之，作为班主任，在教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任的师生关系，达到情感、思想的交流。这样，学生才会在“严师”面前不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，才能使班主任工作更顺利的开展。
“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁琐的，却也是最有成就感的。几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵，我正在耐心而努力地去磨制这样的钥匙……
参考文献：
[1]张廷权.21世纪班主任工作案例.杭州出版社
[2]林冬桂.班级教育的理论与方法.上海教育出版社
[3]柳青秀.班级教育管理艺术.中国文史出版社，2008年版
