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后进生转化记录范文1
教育措施后进生转化学生心理作为教师，一定要注意对这些学生的不良行为或学习习惯进行转化。如何转化后进生？这是教师在工作中经常遇到的、十分棘手的重要研究课题。通常意义上的后进生，不再单纯指学生成绩的后进，而是指那些品质、行为、纪律诸方面都较落后的学生。在班集体中，他们为数不多，但对班级和校园环境的影响却相当严重，所以转化后进生就成了教师和学校的一项非常重要的工作。而转化的关键就在于要了解造成学生不良行为的动机以及学习成绩落后的原因。在了解这些的基础上，从符合学生身心发展的规律、个性和年龄特点等方面入手，采取相应的教育措施，因人而宜、因事而宜，进行合理、正确的教育与转化。
一、全面调查情况，掌握学生不良行为的动机和造成学习成绩落后的原因
每个人的行为总是受特定的动机驱使。这些行为的动机有时会一目了然，有时可能会较隐蔽。同一种不良行为对不同的学生来说可能有不同的动机。例如，学生抽香烟的不良行为，其动机就有很多，有的是出于好玩，有的是模仿，有的是摆架子等。造成学生成绩差的原因也有很多，像学习态度不端正、学生习惯差、学习方法不当等。教师只有真正了解了动机和原因，才能采取相应的措施，对症下药，对学生进行有效教育。
要想了解学生不良行为的动机，或学习成绩差的原因，并非是一件容易的事。教师必须通过全面地调查，才能掌握学生各方面的情况。例如，家庭状况，家教情况，与什么样的人经常交往，有什么样的道德观念、理想、信念，意志品质如何，学习态度、方法、习惯如何等。此外，还要调查清楚是否有某些生理或心理的缺陷，家长的某些言行和教育方法对其有过什么样的影响等。在了解这些情况时，教师要有足够的耐心，要深入细致地进行。因为只有在对学生有了全面地了解之后，才能很容易地找到学生不良行为的动机或学习成绩差的原因。之后，教师要通过调查得来的材料，做出科学的分析，总结出造成某位学生行为或学习上后进的主要原因，从而采取恰当的教育方法，改正他们不良的行为，促进他们学习成绩提高、行为得到改善。
二、抓住有利“教机”引起后进生的内心震动，促使其行为与成绩的进步
后进生听惯了训斥，学会了检讨和其他应付的办法，所以教师的一般劝说，批评往往不会产生太大效果。在这样的情况下，教师应作认真、细致地观察了解，抓住有利时机，针对某件事情或行为，激起他们的思想斗争或情绪波动。但是对有利“教机”把握，要因人而定，所以我们一定要抓住本质，不能只治标不治本。例如，大多数离异家庭的后进生，是由于他们缺少关爱造成的后进，针对这样的情况，学校和教师应从多方面努力，找其本人多谈心，与其家长多交谈、研讨解决的办法，指出其家庭教育方面的不足或不当，从而给孩子营造一个较好的学习氛围。只有这样才能触发他们内心的震动，引起思想上的醒悟，从而让他们认识到不良行为的危害，进而再给予启发诱导，帮助他们消除心理障碍，彻底解决问题。一旦这些孩子有了这样的觉悟，那么转化工作也就更进一步了。
所以教师只有在全面调查，彻底明确学生不良行为的动机与原因之后，并抓住其有利“教育时机”，才能促进他们的行为和成绩的进步，顺利完成转化。
三、发现后进生的闪光点，保护自尊心，反复耐心教育
不良的行为与学习习惯的转变，一般会经过醒悟、反复、巩固、稳定的过程。学生只有有了醒悟，才会有转变的可能。所以在这个关键的时刻，教师应给予孩子充分的信任，经常鼓励与帮助他们，并抓住有利的闪光点，顺势在理想、道德、文化等方面进行耐心地地教育，同时维护他们的自尊心，只有这样才有机会完成转化。教师要认识到，学习是学生的主要任务，学生常常会因为学习成绩提高而获得自尊，也会因学习失败感到自卑。所以教师在教学中，要善于抓住一切时机，对后进生在学习上获得的进步给予充分的肯定和鼓励，同时不要鄙视或讽刺挖苦他们在学习上遭受的失败，以防止他们产生自卑的心理。
四、注意放低对后进生学习上的要求
教师对后进的学生要做到实事求是，无论在品德上还是在学习上都要对其放低要求。苏霍姆林斯基认为，对于后进的学生来说得“三分”就是了不起的成就了。如果在平时的教育教学中，采取“一刀切”“一锅煮”的教学方法，那么学习困难的学生就会愈学愈困难，从而导致后进生的学习状况很难改变，也就不易转化了。所以，我们在教育教学中，应当分层次给予不同的要求。哪怕后进的学生只是获得了一点点的进步，教师都要及时给予鼓励、表扬。这样，原本一天犯三个错误的后进生，在现在可能一天只犯两个，甚至是不犯错误，其实这样的改变就是进步。同样，后进生原来考试得30分，现在得40分，这也是一种进步。
五、指明正确的前进方向
在调查中，我们不难发现，许多后进生不是不求上进，而是找不到正确的前进道路，摸不着进取的大门。在此时，教育者就应给这些“流浪者”以点拨，让他们走上正确的大道，不再摸黑前进。例如，一些不能找到适合自己学习方法的学生，虽然他们的进取心很强，学习也非常刻苦，但学习成绩就是很难提高。针对这样的学生，我们应为这些学生分析其中的原因并告诉他们多种学习方法，让他们进行尝试，从而寻找到适合自己的学习方法，进而找到前进的方向。在为学生指明正确的前进方向的过程中，我们还要帮助他们树立远大的理想，并教育其通过具体的、微小的事情，踏踏实实、一步一个脚印地去努力。只有这样，才能获得成功，才能实现远大的理想。
六、教师要定期填写记录，比较后进生前后表现，让其获得更大进步
后进生转化记录范文2
关键词：后进生；转化；教育
中图分类号：G635 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0275-01
"后进生"就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。"后进生"既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，"后进生"与"非后进生"是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢?
1.爱心开出万朵花
1.1 多洒爱心，动之以情。作为班主任，在平时的班级管理中要多找后进生谈心，让他们说出自己的想法，教师再结合正面的事例引导他们，要有"马拉松"似的耐心。正所谓一把钥匙开一把锁，班主任要针对不同的学生，采取不同的解决问题的方法，让后进生认清自己思维的误区，正视自己的人生，树立正确的人生观以及世界观。教育家陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。" 因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须以情入手，对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。我班有位女生，在与我谈话的过程中透露出她认为世界太冷漠，人与人之间太虚伪，我问她为什么有这样的想法，她就说了与自己好朋友之间的矛盾以及同学对她的排斥，我便借助她喜欢看书的兴趣，鼓励她多看些好书，有积极意义的书，让她正确认识现实社会，后来慢慢的她又开始有说有笑的，学习成绩也提高了。
1.2 晓之以理，以理服人。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱。现在的中学生往往都以"大人"自居，要求独立自主，这个时期，他们的情感很不稳定，思考问题时容易片面化，喜欢强词夺理。对于个别学生，特别是喜欢钻牛角尖的孩子，对他们晓之以情往往不能解决根本问题，还需要晓之以理，以理服人。我班有一位男生，有点小聪明，但是心没有用在学习上，有一次集体活动，班里的一位女生因为肚子痛没能参加，他就揪住此机会说老师偏心，也嚷嚷着不愿参加。在这种情况下，是因为该生缺乏必要的同情心，往往动之以情就不能解决实际问题了，所以在谈话中我晓之以理，让他找出自己不参加的证明，在他闪烁其词下我又拿出了那位女生的病例条，最后让他认识到自己的错误，主动道歉。
2.细心观察、善于捕捉后进生的闪光点
"后进生"的思想品德、行为表现,并不是所有的方面都处于后进的状态。他们既有后进的一面,又有积极的一面,发现"后进生"身上的闪光点不是一件容易的事。他要求我们必须特别关注,细心观察,必要时可建立自己的储备库、备忘录。除记录基本信息外,主要记录平时的点点滴滴,不注意的一个个细节。关注细节,也是我进行学生教育的基本工作,在管理班级的工作中,要注意细心发现并捕捉"后进生"身上的闪光点,并及时给予表扬鼓励,引起其进步的心理冲动,把握迁移技巧,以优势带动劣势。
3.改进学习方法,培养良好的习惯
3.1 帮助后进生养成课堂上积极参与、主动学习的习惯。通过预习,后进生减少了课堂学习的障碍,但还需要积极参与到课堂教学活动中去,积极思考、大胆开口、善于合作、勇于探究。具体说来,要鼓励后进生课堂上眼、耳、口、手多器官共同参与,勤记、勤读、勤思,增加语言的输入量。让后进生在参与的过程中,自觉或不自觉地去看、去听、去想、去学,充分享受积极参与学习活动的愉快,从而调动学习积极性,提高教育效果。
3.2 帮助后进生养成课后复习、预习的习惯和认真写作业的习惯。教师要根据学生的实际情况,布置适量、难度适宜的作业,通过作业让学生复习课堂学习内容。应对后进生的作业多面批,对作业中的问题多加分析,及时指出其存在的不足和努力的方向。
4.尊重个性,因材施教
后进生转化记录范文3
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材
内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理
化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节
的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
1 2 3四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
后进生转化记录范文4
一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
后进生转化记录范文5
关键词：培优补差；后进生；分层教学
一、差生形成的原因是多方面的
有的先天智障，但这类孩子占少数。多数后进生由于学习习惯、学习方法、学习态度不好造成学习成绩差。有的学生没有好的听讲习惯，上课注意力不集中，老师讲授的重点知识没掌握，课后又没有及时地复习巩固，作业错题不及时更正，加上有的教师没有严格要求，以至于部分学生的知识漏洞越积越多，最终成为后进生。当然，也有的是因为家庭环境影响等。
二、目前培优补差方面存在的误区
误区一，多数教师只重视优生的培养，而忽视后进生的存在，考试时可以用优生带“差生”，只要成绩上来就行了，这种态度只能使后进生永远成为“差生”。误区之二，有的教师也在想法转化后进生，太过偏重后进生，导致优生吃不饱，后进生吃不了，限制了优生的发展，整体成绩跟不上。
三、正确的培优补差方法有如下几种
1.对后进生思想上重视，生活上关心，了解后进生的学习态度，学习方法，生活习惯，了解差的原因。同时，要让后进生知道，老师很重视他们，让他们信任老师，对学习充满信心。教师还要与家长取得联系，共同关注孩子的学习。
2.教师从备课到上课、课后辅导要关注优生、中等生和后进生，实行分层教学，内容上体现基础题、提高题和拓展题，对不同的学生采取不同的要求。
后进生转化记录范文6
一、认真备课。
不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强专业技术水平
努力提高专业技术水平，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
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四、认真批改作业。
布置作业做到精讲精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，我为不同层次的学生进行针对性的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
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七、狠抓学风。
