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燕子教案范文1
西安著名的饺子宴开始于一千多年前的唐代，是皇室和达官贵人的专用品。传说唐代贵妃杨玉环和饺子宴的兴起有直接的关系。杨贵妃虽然集三千宠爱于一身，但是她最爱吃的水饺，吃多了也起腻。于是有一天，她交代御厨，想点儿办法，做出她从来没有吃过的饺子。唐代女性流行丰满，杨贵妃也不例外。御厨想让杨贵妃再丰满些，讨她欢心，决定用肥肉和韭菜做馅儿，并做成胖娃娃状呈上。杨贵妃只咬了一口，立刻吐了出来，红颜大怒，下令将御厨斩首。御厨被五花大绑，推出午门外候斩。恰好此时唐玄宗从午门经过，问明了缘由之后，饶御厨不死，但是要求他必须做出令杨贵妃满意的饺子。唐玄宗回宫后，问杨贵妃为何不喜欢御厨做的饺子，杨贵妃撒娇说：“那么油腻的饺子，谁吃得下？厨子的本意是要妾身长胖。妾身要是真的长那么胖，还怎么给皇上跳舞呢？”
话说那御厨大难不死，绞尽脑汁，再做饺子。这回，他想改用凤肉，却找不到凤，那就用鸡肉代替；又在饺子的形状上下工夫，蒸出了凤凰饺。凤凰饺端到杨贵妃面前，不仅样子好看，口感更佳。她芳心大悦，命御厨多做些花样蒸饺，好让她宴请宾客。从此，饺子宴在宫廷里慢慢流行起来。这大概就是龙凤饺子宴的雏形。
西安的饺子宴，大致分为宫廷宴、吉祥宴、迎宾宴、牡丹宴、百花宴、龙凤宴和八珍宴等数十种宴席。龙凤宴的来历和杨贵妃有关，那么八珍宴的来历，又与哪位贵人有关呢？传说她就是唐皇的亲生女儿升平公主。
唐代名将郭子仪是平定安史之乱的功臣，唐皇为了奖励他，将升平公主下嫁给郭子仪的六子郭暧。两人婚后虽然幸福美满，但是郭暧得让着刁蛮的公主，未免有些怨气。那天正好是郭子仪大寿，升平公主见到公公后，不但未行跪拜之礼，还强词夺理，说她是“君”，公公是“臣”，哪有君给臣行礼的道理？气得郭暧伸手打了公主一巴掌。升平公主挨了打，立即跑到父皇那里去告状，要求满门抄斩郭暧一家。唐皇问明情况后，对公主说：“你公公和父皇―起并肩作战，才平息了安史之乱。他的赫赫战功，保住了朕的江山。你即刻停止胡闹，回婆家给公公拜寿！”升平公主虽然心里明白是自己不对，但面子上还是下不来。此时，恰好郭子仪绑了郭暧来给皇上和公主赔罪，唐皇笑嘻嘻地替郭暧松绑，并给郭暧连升三级，公主也趁机给公公行跪拜礼祝寿，一家人皆大欢喜。
郭子仪为了庆贺，回家后命厨子用玉兰片、蘑菇、干贝、虾米、鱿鱼、鸡肉、海参、木耳等八种美味拌馅包饺子，做了一桌“饺子宴”。郭子仪共有八个儿子，个个将门虎子，人称“八宝”，而饺子馅正好是八种宝贵原料所做，称其为“八宝宴”正合适！这就是八珍宴来历的传说。
燕子教案范文2
关键词：教学改革；实验创新；译码器
引言
数字电子技术作为专业基础课程，在电气信息类学科扮演着重要角色，针对如何提高工科背景下大学生创新能力的问题，数字电子技术课程实验进行改革创新，用课程实验创新教导大学生科技为国之基、创新为进步之魂的道理。使得学生在我国科技能力全面提升之重要时刻，明确创新的重要性、明确大学生的时代担当，在课程实验中敢于创新、勇于创新、全面提升学生的创新能力。
1译码器特点
译码器作为一种常用的数字逻辑功能器件（图1），本质特点是：当三个使能端E3，E2，E1接到各自有效电平上的时候，A2，A1，A0输入000时，对应Y0为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入001时，对应Y1为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入010时，对应Y2为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入011时，对应Y3为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入100时，对应Y4为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入101时，对应Y5为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入110时，对应Y6为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入111时，对应Y7为低电平，其他端口为高电平。如果在译码器的输出端Y7，Y6，Y5，Y4，Y3，Y2，Y1，Y0连接8个发光二极管，当A2，A1，A0输入依次从000、001、010……跳变到111，发光二极管依次灭掉，形成“流水灯”的状态，这就是译码器的本质：“流水灯”。
2译码器基础应用
基于译码器的典型应用，可设计全加器、全减器、三人表决器、三位奇校验器。观察图2～图5，全加器是两个输出端，使用一片译码器74138和两片与非门来实现；全减器也是两个输出端，使用一片译码器74138和两片与非门来实现；三人表决器是一个输出端，使用一片译码器74138和一片与非门来实现；三位奇校验器是一个输出端，使用一片译码器74138和一片与非门来实现。因此可以引入两片译码器74138对电路进行创新设计，使用互补的输入控制来控制两片译码器轮流工作，输出端口任意搭配，甚至加入其他门电路进行设计创新，实现多种逻辑功能。
3创新实验实践
基于对译码器本质的讨论和对常用组合逻辑功能器件的分析，进行创新实验设计，图6所示是使用两片译码器实现的电路，其中一片实现的是“流水灯”、另外一片实现的三位奇校验器。在创新设计过程中，可以设计通过一个使能端进行两片译码器输入端互补的控制令两片译码器轮流工作，也可以对译码器进行扩展，把74138连成4线～16译码器进行实验。在多种基础设计的搭配下，完成各种自创设计。
燕子教案范文3
【关键词】 骨干高职院校； 资金安排； 比较分析
随着我国高等职业教育的快速发展，特别是在国家继示范性高职院校建设后又启动100所国家骨干高职院校建设，对高职院校的内涵建设提出了更高的要求。如何做好高职院校的财务管理工作，特别是加强国家骨干高职院校专项资金科学安排与管理，是摆在国家骨干高职院校面前的一项迫切而重要的新课题。
一、国家骨干高职院校资金投入背景
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》的精神，教育部、财政部联合了《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高 ［2010］8 号），继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作，新一轮“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的主要任务是新增 100 所国家骨干高职建设院校以提高高等职业教育质量，增强高职院校服务社会经济发展的能力，促进高等职业教育健康快速发展。国家骨干高职院校的建设资金由四部分构成：中央财政投入、地方财政投入、行业投入及学院自筹。一般的建设周期为三年，在短短的三年内有几千万的资金流入建设项目，做好资金安排工作就显得尤为重要。在国家骨干高职院校前期方案制订时就科学合理地安排好国家、地方、行业企业及学院自筹资金，关系到国家骨干高职院校项目建设以及学院未来的可持续发展。
二、国家骨干高职院校资金安排问题研究
本文主要选择了中东部5省区中10所院校（已完成建设验收的8所国家示范性建设院校以及2010年启动建设的两所国家骨干高职院校）为典型样本，对国家骨干高职院校建设资金安排情况进行比较分析、探讨与研究，并借此提出相应的对策建议。
（一）国家骨干院校建设资金总体投入情况比较
通过对所选取的10所院校总体资金投入情况进行分析，现将10所院校总体资金投入情况列表如表1。
从表1中可以看出：10所院校全部建设资金投入总额平均为9 870.96万元，其中中央财政投入资金额度平均在2 340万元，占所投总资金额度的24.7%；地方财政投入金额平均为4 307.59万元，占投入总资金额度的43.04%；行业企业投入平均为927.01万元，占所投入总资金额度的9.42%；其他投入（学院自筹）资金平均为2 296.35万元，占总资金额度的22.84%。其中两所学校——四川工程职业技术学院和绵阳职业技术学院行业企业投入资金为0。
图1使我们更加直观地看到10所院校各项资金投入的情况。
（二）国家骨干院校建设资金项目分配情况比较
1.专业及专业群建设占总投入比例分析
通过对所选取的10所院校资金分配数据分析以及实地调研，进一步分析了专业建设占总投入资金的比重。专业建设占总投入资金的比重如表2。
图2使我们更加直观地看到各院校专业及专业群建设占总体资金投入的比例。
各院校在专业及专业群建设与其他项目之间分配的平均比例大致为7∶3。其中四川工程职业技术学院专业及专业群建设所占比重最低，为41.72%；天津职业大学专业及专业群建设所占比重最高，为92.02%，居10所院校之首。
2.专业建设资金分配比例分析
通过对10所院校专业建设资金分配情况的分析，我们发现专业建设资金不单单投入中央财政支持的重点专业建设领域，对中央财政重点支持的专业所在的专业群以及非中央财政支持的专业及专业群也投入相当的资金以支持其他专业及专业群的建设，详见表3。
10所院校中央财政支持的重点专业投入平均比例为45.76%，中央财政支持的重点专业所在专业群比例为9.87%，非中央财政支持的重点专业及专业群所占比例平均为14.94%。其中滨州职业技术学院非中央财政支持的专业及专业群投入资金比例最大，为35.77%。
图3使我们更直观地了解到专业建设资金分配过程中中央财政支持的专业、中央财政支持专业所在的专业群及非中央财政支持的专业及专业群在全部专业建设资金中所占的比重。
（三）国家骨干院校资金年度分配情况比较
在做好项目分配的同时，我们还要考虑到三年建设期内年度资金的分配问题。由于上海旅游高等专科学校未公布年度资金分配总预算情况，现以其他9所院校为参照，对国家骨干院校资金年度分配进行比较分析（见表4）。
通过表4我们可以看出在三年的建设期间资金年度间分配的比例平均值：第一年26.19%，第二年45.89%，第三年27.77%。
三、结论与启示
通过对所选取的中东部5省市10所院校资金安排情况的比较分析得出一些结论和对国家骨干高职院校资金安排的一些启示：
（一）国家骨干高职院校资金安排应注意的问题
1.资金分配要考虑专业建设与其他项目之间的协调发展
资金总体金额在各建设项目之间的分配不仅要考虑到专业及专业群的建设而且要考虑到社会服务能力、学生职业素质拓展及教学硬件建设。以上所分析的院校中专业及专业群建设（包括重点、非重点专业及其所在专业群）所占用资金占全部投入资金的平均比例为70.58%，其他项目建设占总资金额度的29.42%。各学院根据各自的情况及专业建设的基础实力强弱，安排专业建设资金比例。
燕子教案范文4
关键词：学校；家庭；亲子体育
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）13-072-2
笔者以亲子体育课为课例，尝试解析亲子体育教学设计的具体原则，并通过实施，评估亲子体育课的实际效果。
一、亲子体育教学设计
教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。亲子体育课能否实现沟通学校体育和家庭体育的功能，这在很大程度上取决于亲子体育课的教学设计。在体育教学活动中，教学设计主要考虑到教学目标的拟定、教学内容的选择、场地和器材的要求以及具体的教学过程设计等。这里笔者首先给出一节体育亲子活动课的教学设计案例，以备分析使用。
（一）教学设计案例
课题：持轻物掷准
1.教学目标
（1） 通过活动，家长与孩子可以充分感受到亲子体育活动的氛围，体验体育活动带来的快乐，敢于展示自我;
（2）练习中掌握对准目标投掷和单脚跳跃的方法，学会简单易行的亲子游戏方法，发展协调、跳跃、灵敏、合作能力;
（3）活动中增强教师、家长与孩子的交流，增进彼此的感情，促进孩子的健康成长。
2.场地器材
篮球场地一片，短绳人手一根，录音机一台、害虫标志物若干，小垫子4张。
3.教学过程描述
“叮铃铃……”上课铃响起。学生排成四列横队，体育委员整队汇报。家长站在操场的周围。师生常规性地问好，教师对学生简单说明本节体育课活动的意义与要求，组织全体学生鼓掌欢迎家长的到来，请学生到操场的周围邀请家长进入场地。
各组的小组长带领本组进行慢跑，配以“跑操音乐”。然后教师组织家长和孩子们进行小游戏：“快快传绳结”，通过游戏每人拿到一个绳结。后请出一名学生示范小游戏：“你抛我接”和“同时抛接”。家长与学生模仿分散进行游戏，在节奏鲜明、快乐的韵律操音乐中，教师示范，家长和孩子一起做简单的韵律绳操，活动身体各部位，做好准备活动。
在教师的组织下，家长和学生站在标志线后，尝试用手上的绳结掷准前方墙上挂的害虫标志物。教师提出问题：“要掷准前方害虫，你有什么好办法？介绍一下。” 家长与学生在尝试练习的基础上进行回答，教师补充，提出表扬。紧接着，教师将贴有害虫图画的小垫子罩在头上，装作“移动小害虫”，并请家长和学生参与装扮“移动小害虫”，其余人站两边进行投掷练习。练习过后，家长与孩子讨论如何准确投掷移动目标，并介绍经验，教师总结评议。最后进行了小比赛：看谁打的准。
所有人将绳结打开，拉直放在地面上，教师示范单脚左右跳动作，提示要领与安全事项，家长和孩子一起尝试练习。教师请出学生示范两人合作牵手跳过横绳，组织家长与自己的孩子练习并进行比赛——“跳跃比快”，评选最佳小组。
最后，在轻松舒缓的音乐声中，教师带着家长和孩子们跳起放松舞蹈。孩子帮大人捶捶背，大人替孩子揉揉肩……共同谈谈课上的体会，收获。
（二）亲子体育教学设计的思路解析
1.设计目标分析
亲子活动课主要是让家长和孩子在体育锻炼中感受亲子之间的快乐，切身体会体育活动的那种氛围，从情感上体验亲子间的体育活动带来的作用，因此这个目标达成是活动的前提。由于家长对孩子体质健康的认识很狭隘,很少去了解孩子的体育课学习内容以及体质健康的测试结果,也很少去了解孩子喜欢什么运动项目,就算有的家长想带孩子去锻炼身体，也会存在不知道怎样开展的困惑。亲子活动课中，教师将体育技术技能的学习贯穿于各项练习中，家长与孩子学会方法，掌握要领，从而发展身体各种能力。体育课堂是一个平台，教师、家长、孩子在一起通过活动进行交流、了解，都为着共同的一个目标，为了孩子的健康，这也是活动的最终目标。
2.过程设计分析
①由于家庭体育活动练习的场地小，只能限制在房屋里的空处或过道中，只有极少数学生可能到附近的体育场馆或公园去进行练习，练习的器材也很有限。因此，教师在课堂教学设计中要注意场地器材的可行性，有针对性地选择简单易行，不占活动空间的内容教给家长和孩子，让他们回到家中也可以随时随地开展。
②活动中组织一些需要合作完成的练习，比如小游戏“你抛我接”、“抓尾巴”、两人合作牵手跳过横绳等，让大家体会体育活动离不开家庭成员间的通力合作，协同完成，长期开展此类活动无形中培养了孩子的合作意识和协同观念。
燕子教案范文5
关键词：安全；电子公文；交换系统；模型
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 01-0170-02
1 电子公文交换系统的概述
1.1 电子公文交换系统定义与内容。电子公文交换系统是一个实现政府各机关单位公文交换的电子化传送和管理的信息系统。它包含两个方面的内容，一方面，充分利用政府机关已有的内部网络环境和各区政府及各委、办、局已建成的办公自动化系统，构建覆盖全市的安全可靠的政府公文数据中心及传输交换平台，另一方面，规划和建立政府电子公文的标准规范，同时依托CA认证、电子印章等安全技术，实现在政府机关内网跨平台的电子公文交换。
电子公文交换系统的英文缩写就是EODES，我国在二十世纪八十年代中期才开始致力于发展EODES网络平台，主要是局限于所有的财政部门并没有一个统一的标准，另外一个原因局限于经济财政的收入薄弱，并且受限于观念的影响，并没有在信息建设上投入大量的设备，因此起步略晚。目前的EODES网络平台主要为拓扑结构，而拓扑结构就是指所有站点相连构成的形状，又分为为分层的集中式结构或称星型分级拓扑。
1.2 电子公文交换系统的作用。根据国家规定，政府电子公文将采用统一的格式，并以XML来进行描述。因此，电子公文交换系统对XML电子公文的处理和交换能力便成为整个系统成败与否的关键所在。得益于采用了iSwitch XML信息交换机，黎明网络电子公文交换系统非常轻松地解决了以上的问题。与此同时，由于iSwitch XML信息交换机的独特结构，使得接入到信息交换机中不同板卡的各机关单位业务系统构成了相互独立网络安全域，安全域之间只能在通过了板卡检查点（安全网闸）的安全审查后才能传递信息，这样就保证了各单位部门的业务系统在保证相互隔离的情况下仍然可以安全地进行信息交换。
通过政府电子公文系统的建设，可以加快政府机关内无纸化公文传输的进程，提高政府机关内公文流转的速度，进而可以提高政府机关行政事务的处理效率。同时，系统可以在现有的基础上，通过简单的硬件设备的升级和应用模块的增加，可以平滑的升级为整个城市的电子政务信息交换中心。
2 电子公文交换系统的应用现状
电子公文交换系统相比于传统纸质公文交换系统要简便得多，并且大量的节省了人力物力，之前的政府部门之间的专员整理、邮递传送、邮政传真等等，而目前的电子公文交换系统就是随时实现网上传递，也意味着是办公室无纸信息传播的一场新革命。它是通过计算机操作处理存储的数字化产物，所以又称数字文档，由于其自身特点具有存储简单、占用空间小、远距离传播快、易分类处理、检索简便，这些都是纸质文档很难实现的，而且随着电子网络技术的发展，电子公文交换系统满足了越来越多人的需求。
但是电子公文交换系统也有着自身难以克服的局限性，相对于纸质公文而言电子公文容易被人复制、修改，在信息传播过程中如果遭遇掉包、涂改在电子文档上几乎很难留下痕迹，这样将会造成安全隐患，所以在其真实性、可靠性、完整性方面很难与纸质公文相比，并且由于其信息载体依赖于计算机或者是存储系统，很难在没有载体的情况下进行阅读，这也将给未来电子公文交换系统的发展带来了局限性。
3 基于安全的电子公文交换系统的实现
3.1 基于C/S结构的数据处理模型。C/S结构既是指基于Client/Server，也就是客户机/服务器的结构，Client和Server是指两个不同的程序，有时候客机和终端可能还会相距很远的距离。Client的任务是将任务的要求提供给Server程序，然后由Server程序将结果装换为特定形式之后再返回给Client程序的过程。C/S结构工作的一个基本原则就是指将任务分解成了多个子任务，然后由多台计算机协作完成，采取功能分布原则。即客户端完成数据的处理、表示以及用户的借口功能；终端完成DBMS终端核心处理功能。
传统的C/S结构模式虽然采用的开放式的模式，但这只是系统开放一级的开放性，无论是Client程序还是Server程序要特定的软件支撑，并没有达到用户切身期望的开放黄金，而且C/S结构需要不同操作系统去开放不同版本的软件，所以很难适应需求。
3.2 基于B/S结构的数据处理模型。B/S结构既是指基于Brower/Server，也就是浏览器/服务器的结构，B/S结构最大的有点就是用户可以在任何通过Internet进行操作而不需要任何安装任何的软件，使用全部通过Web网站来实现。它主要是利用了不断成熟的Web浏览器技术，结合浏览器的多种Script语言和ActiveX控件技术，用户通过网页界面就能事先之前必须需要复杂软件辅助才能操作的强大功能，客户端事先的是零维护，系统得扩展也变得十分容易。
不过B/S结构，在数据查询的响应速度或者是安全系数功能方面都要低于C/S结构的应用系统。
3.3 数据库的设计与实现。数据库的设计分为用户和系统后台两个方面。
而其中字段Status信息表示的状态分别是0表示已发送的信息，1表示已发送的信息被删，2草稿信息未发生，3草稿信息被删。
近年来信息网络发展十分快速，而电子公文交换系统也越来越被社会认可，并且开始并不局限于地域和相关部门内部的限制，开始向交互性的互联网发展。而目前电子政务正逐渐被全社会认可开始投入实施过程中，一旦其能面临广大民众，那么对于监督国家的财政政策以及策略发展都有着不可忽视的作用，提高了公众的透明度，切身符合国家实行发展战略政策的要求。另外一个方面，传统的纸质公文每年都将消耗大量的纸张，这对于节约政府开支以及环保方面都做出相应的贡献。
参考文献：
[1]王庆育.软件工程[M].北京：清华大学出版社，2004.
燕子教案范文6
摘要：目前，电子商务涌现出了许多新技术、新商业模式。因此，教师要挑选能紧扣现实发展脉络、体现技术创新、管理模式创新，综合性、实践型较强的代表性案例和理论教学有机结合，这样才能达到电子商务专业对学生的实践能力培养要求。本文通过分析电子商务案例教学的现状和存在的主要问题，提出了电子商务案例教学的具体优化方案。
关键词 ：电子商务；案例教学；教学研究
引言
电子商务（Electronic Commerce），简称EC。通俗的说，电子商务就是通过互联网这个开放的网络环境，基于浏览器/服务器这种应用方式实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关综合服务的一种新型商业运营模式。随着全球电子商务的飞速增长，电子商务专业的就业前景越来越广阔。从当前社会实践调查看，绝大多数中小企业已逐步进入电子商务行列，采用传统经济与网络经济相结合的经营方式生产经营。由此可见，中小企业步入电子商务行列急需电子商务人才。而电子商务专业作为一门融合计算机科学、管理学、市场营销学、现代物流和法学于一体的新型交叉学科，我们要求该专业学生具有坚实的互联网应用技术，掌握网络营销的方法和技巧，具有分析和解决营销问题的基本能力；具备商务应用软件的开发和软件系统设计的能力；具备提出电子商务解决方案及电子商务网站的开发、建设、管理与维护的能力；具备电子商务实务操作能力，具有物流方案的策划、建设和运营能力。从以上专业要求可以看出，本专业要求学生具备较强的实践应用能力。在此背景下，如果在日常教学过程中不能合理、有效的做好案例教学，不能将好的案例教学方式和理论教学有机结合起来，将无法达到电子商务专业对学生的实践能力培养要求。
1、电子商务案例教学现状
目前，电子商务案例分析已成为渗透在电子商务各个章节的综合应用部分。通过案例分析，我们希望培养和提高学生的文献检索及收集、阅读能力，培养学生调查研究与信息收集、整理的能力，培养和提高学生的自学能力和创新意识。通过案例教学的开展，我们也希望能从根本上改变老师“一言堂”式的教学方式，使学生通过课下搜集资料、小组协作讨论、课内分析结果演示这几个主要环节对案例进行深层次的剖析，真正做到理论和实际相结合。然而，在实际案例教学中，选取哪些代表性的案例，从什么角度分析案例，采用什么方式作案例剖析能入木三分是我们亟待解决的问题。如果教师仅通过介绍案例的背景知识，然后把该案例的主要内容呈现给学生让其课下讨论，这样很难使学生深刻理解和掌握该案例涉及的相关理论知识并学以致用。
2、电子商务案例教学存在的主要问题
笔者通过对省内外一些高校电子商务课程的实地调研，发现电子商务案例教学存在以下几个方面的问题：
2.1 案例选取不当
教师选择的电子商务案例应具有较强的综合性和实践性。综合性是指能够从本专业的发展状况出发，充分反映现代管理理论，系统科学方法和信息技术，所选案例能做到以上几方面的有机结合。实践性是指所选案例能从电子商务项目运作和电子商务系统管理实践出发，具有较强的实际背景，从培养学生分析、解决实际问题的能力出发，以启发学生如何拓展企业的运营渠道，提高企业管理水平和盈利能力作深入思考。
2.2 教学方式呆板
作为多年从事电子商务课程教学工作的教师，我们所采取的基本案例教学方法就是在上课前精心挑选并准备好相关案例，在课堂上通过播放课件或者视频的方式展示给学生。教师基本上都会按照分析模型从商业价值、技术构成、经营管理、资本模式等方面展开详尽介绍。但从教学效果上来看，学生参与程度较低，积极主动性较差，对涉及知识缺乏思考，基本属于填鸭式状态。究其原因，学生对所讲案例背景知识、运行模式未能亲身参与实践，因而即使要求其查找相关资料并上机实训，实际教学效果均不理想。
2.3 实验环境缺乏
目前，电子商务正以几何级的增长速度向前发展，因而，涌现出了许多新的商业模式。然而，随着行业竞争的加剧，要想总结成功企业的案例较为困难。在此背景下，大部分电子商务实训软件开发商将主要开发精力集中在了电子商务基础课程上，电子商务案例实训软件较为匮乏。大部分学校仍然采取理论讲授为主的教学方式，即使在实验室上课，也只能以浏览知名网站为主，缺乏对电子商务案例分析的具体应用。
3、电子商务案例教学优化方案
3.1 精心挑选优秀案例
随着电子商务以几何级的增长速度向前发展，近些年涌现出了许多新技术、新商业模式，因此，教师要挑选能紧扣现实发展脉络、体现技术创新、管理模式创新，综合性、实践型较强的代表性案例，这样才能保证电子商务的学生具有开阔的视野。在案例教学中，还要要求学生关注国内外最新的业内动态，只有这样，才能在电子商务领域的学习上持续领先。
3.2 改良课堂授课模式，调动学生积极性
在电子商务案例教学中，我们可以改变教师“一言堂”式的教学模式，充分引导和调度学生，采用项目小组的形式，以案例驱动进行小组分工，给不同的学生分配不同的角色，让每个学生都能认真搜集、整理资料并制作PPT作演示，充分调动学生自主学习的积极性和创造性。具体教学过程可做如下设置：
（1）划分案例小组并评选组长。一般情况下，我们可根据班级人数将3人自由组合为一个案例小组是比较恰当的。这样既避免了各自为战，又防止了同组内个别学生不积极参与“搭便车”。
（2）教师根据教学内容和教学要求给各小组布置案例分析内容框架(只提出框架，不指定内容)，学生可自主挑选代表性案例做相关分析。
（3）教师系统讲解收集、整理资料的方法，数据处理及数据分析的方式，PPT演示文稿的制作要求及案例答辩的注意事项。
（4）要求每位同学在案例分析完成后都要制作案例分析报告作为书面汇总资料，并将其成绩作为考核的一部分。
通过这种课堂教学方法，大大提高了学生的参与程度，让学生自己选择案例，了解案例背景、电子商务企业的经营模式、盈利模式，运行过程。从真实的案例情境中能够体味到商务、管理知识，体会到商务模式创新、技术创新对电子商务发展产生的推动作用。
3.3 加大实践能力的培养
为了加深理论知识的理解，最好能具体到某一个实际的点上。例如你对C2C这种模式感兴趣，可以将关注点放在淘宝上，从以下几个方面做一个亲身实践：（1）了解淘宝属性：如淘宝是C2C性质的平台式电子商务（天猫除外），它提供的是网商平台，为众多中小卖家提供网上销售渠道和各种电子商务服务。（2）体验淘宝：切身体验淘宝各项服务，熟悉淘宝流程，并提出自己的想法。（3）尝试以下参与淘宝实践的途径：当淘宝客服，做淘宝代购，参加淘宝社团，做淘宝客，了解淘宝开店流程尝试开店，学习网店装修，学习直通车推广，找机会去阿里实习等。
当今高校的电子商务专业依旧是以学术教学为主（很少有高校像义乌工商学院那样以淘宝店等级抵学分的“高度开放”的教学风格），学校提供的实习机会不多，即使提供也大多是一些鸡肋职位（如电商客服、初级网络编辑）等。学校提供的电子商务实践机会寥寥无几。但近年来也有不少高校在电子商务迅猛发展的势头带领下开始出现各种校园电子商务创业风潮，如很多高校出现了以学生创业团体为主的校园网上超市网站、校园团购网站、校园二手交易平台、校园分类信息平台、校园旅游网站等，还有各种品牌电商代购团队、品牌电商校园大使、电子商务社团等电子商务学生组织，这些都是我们身边的电子商务实践机会，我们应当充分利用。
面对电子商务案例实训软件缺乏现状，我们可以加大校企联合的力度，充分利用各方资源寻找电子商务校外实习基地，还可以实行代岗实习，真正进驻企业培养专业意识、掌握专业技能。此外，还可以开展相关学术讲座让学生关注国内外最新的业内动态，了解新的电子商务商业模式，使学生具有开阔的视野。
4、结语
电子商务专业旨在培养应用信息技术、市场营销手段、管理技术、现代物流方法，具有通过互联网开展商务活动的创新型复合人才。因此，电子商务案例教学作为把理论教学和实践教学连接起来的桥梁，案例教学的好坏直接关系到了学生实践能力的培养。经过该课程的教学改革，可以大大提高学生在案例教学中的自主性，并能较好掌握搜集、整理材料的方法，通过PPT答辩锻炼了学生的组织和表达能力，调动了学生积极性和主动性，收到了较好的效果。
参考文献：
[1] 张仙锋,孙庆兰.电子商务案例分析[M].西安:西安交通大学出版社,2010.
[2] 范智军.电子商务案例分析[M].清华大学出版社,2011，1l.
[3] 司林胜,雷兵.电子商务案例分析[M].电子工业出版社,2012，7.
[4] 董林峰.电子商务案例分析[M].南开大学出版社,2012，8.
作者简介: