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操作培训范文1
通过分析预选卫生士官在技能培训不同阶段的成熟度情况，采用不同领导模式的分阶段教学的方法:3教导“学会做”:边示教边模仿、同步操作、化整为零的教学模式。培训伊始，即向学员介绍培训整体安排，并说明各项操作在卫生员工作中适用范围及其意义，并采用分步分项逐步推进的方式教学。这一阶段，其对应的为指令型领导模式，教员对操作要领进行详细指导并密切监督每个预选卫生士官受训效果，强调什么时候做、做什么、怎么做等。思考“怎么做”:先示教、再回示教、接着分散练习、最后总结的传统技能教学模式。第一次培训后，预选卫生士官掌握了抽吸药液等基本操作手法，并能独立准备、检查操作用物，教员即可进行单项操作全过程连续性示教，示教后请本组动手能力较强的学员先回示教，并就操作中重点、难点问题作强调后，指导学员分散训练，最后就训练实施情况作总结。这一阶段，其对应的是教练型领导模式。教员重点指导独立完成操作全过程，在学会做时，思考为什么和如何做得更好。明确“为什么做”:先讨论、再示教、接着分散训练、最后总结的互动式教学模式。经过2～3次培训后，在教新的操作项目后，组织小组学员共同讨论:已学习的操作项目，其共性的操作原则、掌握的重点。新的培训项目，其操作要点。通过讨论，让学员对将要学习的操作项目有个初步了解，并主动带着问题看教员示教。这一阶段，其对应的是支持型领导模式，教员培训学员动手能力同时，鼓励独立思考技能训练的目的及内涵，提高自我学习能力。探究“做什么”:自我巩固、小组合作的教学模式。后期训练课中，鼓励小组成员间相互交流操作经验，教员则在旁协作、指导。这一阶段，教员适当进行案例启发式教学，引导学员思考针对具体情况该如何规范操作、伤员的观察要点和操作注意事项。这一阶段对应的是授权型领导模式，培养学员面对临床实际其技能应用能力。为检验培训效果，培训结束，对教学计划中的8项操作以随机抽考的形式考核了每位学员1项操作。依据其操作规范性和掌握熟练度，采取Likert5分计分法评价。培训结束时对这批学员进行了教学满意度问卷调查，发放问卷184份，回收有效问卷178份，有效回收率96．7%。172名(96．6%)学员对培训方法表示非常满意;178名(100%)学员认为教员业务精湛、率先垂范;13名(7．3%)学员希望加强临床案例讲解，提高病情判断能力。
2结果
培训结束，对全体学兵进行操作随机抽考，合格率100%，其中优秀率为8．7%，优良率为55．4%;个别操作单项优秀率达到23．3%，取得较满意的效果(表1)。
3讨论
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[关键词] 护理;技术操作培训;人文素质
[中图分类号] R47[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)06(b)-097-02
为了满足人们的需求和适应新的医学模式,护理人员不仅要具备良好的专业知识而且临床护理技术操作也要达到标准化、规范化,体现科学化和人性化。因此,在培训护士专业技术操作的同时还要培训人文和社会科学知识,提高护士的人文修养,将人文关怀贯穿于护理技术操作中,才能真正为患者提供全面、系统、人性化的护理,提升护理人性化服务质量,密切护患关系。
1护理技术操作培训中人文素质培养的重要性
古人云“医乃仁术”,自古就有医学、人文和谐统一的思想。然而我国多年的护理教育过程中过多地重视知识的灌输,技能的培养,侧重专业素质教育而忽略人文素质的提高,导致了护士的沟通技能,社会适应能力,心理素质等相关人文素质较差[1]。表现为在护理技术操作中缺乏人文关怀的护理,与患者沟通不良[2],不了解不同患者的需要和患者不同时期的需要,对患者的文化、信仰及生活习惯等缺乏尊重。据有关部门统计,40%以上的医疗纠纷是与医护人员缺乏有关的法律意识,及缺乏爱心、同情心、责任心所造成的。对患者和生命有爱心,理解和认识心理、社会因素对于健康与疾病的影响,才能体现“人性化个性化的护理”,才能缓解护患间矛盾,提供更好的护理服务。
2 在护理技术操作中注重培养人文素质
我们常说的人文素质,其实就是指一个人的内在品质由知识、观念、情感、能力、意志等多种因素综合形成的。人文素质是一个人的整体素质的一个重要方面,是通过环境的熏陶和人文学科知识的学习积累,使之内化成为人的人格、修养、精神、气质,成为人的相对稳定的内在品格的一种基本属性。在人的内心世界和情感体验中,具有良好的人文素质会使其更为丰富,使人表现出善于思考,善于观察。对于医护工作者来说,人文精神的体现及工作的目标在于工作中表现出对患者健康的关心,对患者人格尊严的尊重,将人文关怀融入护理技术操作中,全方位地尊重患者的权益,满足患者的心理需求。
2.1培养人文意识
随着社会的进步、经济的发展,以及人们对健康需求的日益增长,护士已不仅仅是传统意义上的健康照顾者,还充当着健康知识的宣传者、教育者,疾病护理的管理者、计划者、合作者,医生与患者之间和谐沟通的桥梁以及促进全民健康的指导者。因此,贯彻以人为本的服务理念,采用模拟病例的培训方式,设置患者不愿导尿,讨厌胃肠减压的案例,将关爱和尊重融入到护理技术操作的每个环节。如:操作前巧妙地告知患者操作的目的、配合方法,让患者有心理准备;操作中,用真挚的语言安慰患者转移其注意力、观察其反应;操作后,交代注意事项,鼓励患者,增强其勇气和信心[3]。
2.2营造人文氛围,塑造人文精神
将人文知识和护理实践有机地结合在一起是培训护理工作人文化的目的,工作中营造出对患者的尊重、关爱的氛围,塑造以人为本的人文精神。首先,注重礼仪服务的培养,对护士的言行举止、着装、仪表仪态进行培训[4],请专职人员讲解、示范和培训,如接待礼仪、交接班礼仪、查房礼仪等,规范接听电话、入院接待、访客接待、操作流程用语,使形象意识、换位思维、文明用语融入所有的护理活动中,同时,在护理技术操作过程中,注意使患者有一个相当封闭的空间,保护患者的隐私权,提高自身人文精神修养水平。
2.3满足患者需求,密切护患关系
良好的护患关系,有助于护理技术操作的顺利进行,加速患者的康复进程。提高护理人员自身修养,把所学到的人文关怀的知识用到与患者接触当中,使患者的情绪保持愉快,工作中对待患者所提出的问题,能耐心仔细地做出解释,使患者感受到切实的爱护、关怀、理解、尊重,良性情感则促进沟通。在护理工作的操作过程中,护士耐心地把患者所表达的意见、愿望和需要,与具体的护理操作技术相结合,实现最优质的服务。患者的病痛是要靠护理技术操作来解除的,但同时患者的痛苦和心理伤害等不良刺激,在一定程度上也是由护理技术操作所造成的。此时就要通过护士的正确引导和关怀,来减轻患者身体和心理上的不适感,从而达到让患者更好地配合操作和治疗的目的。有效的关怀能增强患者应对压力的适应能力,改善患者的舒适感,增加安全感,促进患者康复[5]。操作失误要道歉,操作成功要感谢,形成一种体现尊重患者、关心患者,以患者的利益和需要为中心的人文环境和氛围,使患者在整个操作过程中感受到关怀和尊重。患者感受的关怀越深,其满意度就越高[6]。
总之,在护理技术操作培训中,重视人文素质的培养,使护士在熟练护理技术操作的同时融入以人为本、奉献爱心的内涵,让患者感到温暖,和谐了护患关系,提高了自身修养,同时也提高了护理服务质量。
[参考文献]
[1]林远辉.护士心理健康状况及应对方式调查[J].中国当代医药,2009,16(14):113-114.
[2]王文生,邢艳会.护患沟通在护理工作中的应用[J].中国当代医药,2009,16(7):96-97.
[3]甘元琼.心理护理在当代护理工作中的运用和作用[J].中国当代医药,2009,16(15):117-118.
[4]吴清华.礼仪培训对提高护士综合素质的影响[J].中国当代医药,2009,16(17):91.
[5]曾鉴珍.探讨护理工作中人文关怀[J].实用医技杂志,2003,10(8):920.
操作培训范文3
1煤矿机电设备安全培训工作的重要性
1.1 安全培训有利于执行党的安全生产方针
党的安全生产事业应充分落实“安全第一、预防为主”原则，坚持将管理、装备与培训放在同样重要的位置，尤其对煤矿机电设备的安全生产采取综合治理、整体推进的方式。职工作为安全生产的主体，应该坚持“以人为本”原则，建设高素质的职工队伍，再由高素质的职工通过应用高技术装备以及高水平的管理手段，从根本上保障安全生产。
1.2 安全培训符合客观条件的要求
煤矿行业作为高危行业，有关煤矿机电设备的操作复杂，劳动作业环境艰苦，劳动强度大，且受到水灾、火灾、瓦斯爆炸、煤尘、顶板等自然灾害与其他安全事故的威胁。因此，煤矿机电设备的特殊性给操作人员的高素质提出了全新要求。但是，目前我国煤炭企业职工的文化素质普遍不高，缺乏专业知识，这就要求他们加强安全培训工作，以掌握安全生产技术知识。
1.3 安全培训是企业安全生产的基础
煤矿企业应积极动员全体工作人员意识到安全生产的重要性，建立机电设备的安全操作管理机制，这种机制应建立在专业素质基础之上，因此要求煤矿工作人员都要懂得安全生产技术知识，人人做到规范纪律，避免违章操作、违章指挥等问题的发生。
2当前煤矿机电设备安全培训中存在的问题
2.1 对机电设备的安全培训重视不足
有些煤矿企业的领导者对机电设备安全培训工作认识不足，认为煤矿是体力劳动，任何人只要出力就能完成工作，或者认为煤矿企业的职工文化素质较低，即使开展培训工作也不会发生较大作用，再加上煤矿工作的时间长、劳动强度大，没有过多的业余时间用于安全培训。这种思想上的错误认识，直接造成煤矿企业在实际工作中并没有将员工的培训工作列入议程。
2.2 机电设备安全培训流于形式
尽管有些煤矿企业每年都会开展机电设备安全培训工作，但是由于过于注重理论讲解，缺乏针对性，职工理解能力有限，无法在实践中应用，造成职工丧失了学习的兴趣，积极性不高，机电设备培训最终流于形式，没有产生预期效果。另外，煤矿企业的人员流动性较大，尤其对于有技术的工人，频繁性跳槽，而企业缺乏制约制度，基本是培训一批走一批，给培训部门的工作增加了难度。
2.3 机电设备安全培训配套设施不齐
当前煤矿机电设备安全培训大多内容单一、形式陈旧，且由于煤矿企业对安全培训工作的重要性认识不足，对培训的投入少，教学设备与场所条件等限制，没有充分利用现代化的培训手段、计算机事故模拟、多媒体技术等，很多培训内容仅限于书本知识，没有188开展多种形式的培训方式。
3强化煤矿机电设备安全培训的有效手段
3.1 创新安全培训观念
煤矿企业机电设备安全培训观念的创新，是开展工作的重要前提。煤矿企业领导者应充分认识到安全培训的重要性，依靠安全培训全面提升煤矿生产作业的安全性，并全面坚持“三个意识”：一是加强责任意识，将煤矿机电设备的安全培训看作煤矿生产安全的基本前提，是贯彻安全生产重要方针的具体举措；二是强调“安全工程”意识，将机电设备安全培训看作是与煤矿企业职工的生命密切相关的大事，是煤矿企业生存与发展的根源，应在整个生产过程中贯彻落实，不容忽视；三是提高“法律意识”，认识到机电设备的安全培训是依法进行，以国家相关法律、法规、标准等为依据，将机电设备安全培训纳入法律制约中。因此，煤矿企业应遵守以上“三个意识”，不断创新观念、创新思想、创新培训手段，提高煤矿全体员工的安全培训效果。
3.2 不断改进培训方式一
方面，煤矿机电设备的安全培训工作涉及内容广泛，包括安全知识技能、日常工作的业务培训、事故案例分析、安全生产法律法规等。根据培训内容的不同，对不同培训对象采取分阶段、有步骤、有重点的培训：另一方面，机电设备安全培训必须因材施教，尤其对文化水平较低的员工，要有针对性地开展培训，充分利用老员工“传、帮、带”的影响作用，加强理论与实践相结合，可通过每日一题、每月考核的培训方式，在各区队、班组进行不定期的现场抽查工作，再通过有奖竞答、知识竞赛、操作比赛等方式强化培训效果。
3.3 注重安全培训与安全生产相结合
机电设备的安全培训最终应用于实际生产操作中，因此需注重将安全培训与安全生产相结合。首先，将职工安全培训与操作现场相结合，将培训课堂由室内搬到实际生产现场，让员工深切体会到生产环境，通过身临其境的安全指导培训，能够将理论直接融入到生产实践中，避免培训内容单一、理论过多给职工带来的厌倦感，让员工在培训过程中既动脑又动手，激发员工学习的积极性；其次，将员工安全培训与实际生产操作相结合，有效避免了传统培训中没有明确目标的问题，由原本枯燥无味的理论灌输改为专业化的培训。在培训过程中，可专门根据出现故障的设备，以集中解决某一问题为目标，使培训更符合实际，更具时效性与针对性。另外，可针对不同的机电设备，对不同专业人员进行实际培训，通过举办机电设备操作、机电设备维修等常训班，可从对机电设备的结构、性能、原理、常见故障、安全隐患重点等多方面着手，让参加培训的员工全部过关，培训效果明显。
3.4 充分利用多媒体手段开展培训
通过多媒体手段的配合，能够让职工亲自操作、主动发现问题，并积极解决，同时提高职工的学习兴趣，培养他们丰富的创造力与理解能力。多媒体的出现提供了模拟场景培训的可能，可让参加培训的职工多动手、多亲自上机操作，以在实际工作中适应各种突发事件，避免事故发生；另外，还可根据每个职工的基础与接受能力不同，对职工进行个别培i）il，如老职工的经验丰富，但是接受知识的能力较差，尤其对高科技难以理解，应该对他们的培训侧重于案例分析，积极总结经验教训，并鼓励他们向新职工传授经验、技术；新职工业务不成熟，接受新知识的能力强，但是他们普遍存在耐力小、情绪波动大等问题，需要对他们进行强化培训。
操作培训范文4
一、采油技能操作人员当前培训的主要模式
1.全脱产式培训
这种培训模式是将受培方集中起来统一授课，优点是学习氛围好，短期内得到的信息量较大，培训见效较快；缺点是工学矛盾较为突出，采油企业所承担的经费较多，培训学员所吸取的知识短期内难以全部消化，且与学员的接受能力密切相关。
2.函授式培训
这种培训模式主要是借助于网络、书本及培训提纲或讲义，由学员开展自主式学习。其优点是无需占用工作时间，费用省，能与实际相结合且可根据学员的接受能力来完成培训；缺点是学习氛围较差，培训期间所掌握的知识量取决于学员的自觉程度和自学能力，培训见效慢。
3.半脱产式培训
这种培训模式是前两种培训模式的结合体，其优点体现在既有集中统一培训，又有函授学习，相对能缓解工学矛盾，并提升培训效果；缺点是集中培训时，学员所吸取的信息在函授阶段由于没有有效指导，信息会逐步弱化，培训后效得不到加强，往往事与愿违，达不到所期待的培训目的。
根据当前采油企业的发展形势和对采油技能操作人员的发展要求，以上三种模式过于简单，均存在着一定缺陷，满足不了当前采油企业发展和采油技能操作人员成长的共同需要。为更好地制订出切合实际需要的采油技能操作人员的培训模式，首先必须对采油技能操作人员和采油企业的培训需求进行研究。
二、采油技能操作人员校企合作培训模式的应用
根据采油技能操作人员和采油企业的需要，笔者对采油技能操作人员的培训模式进行了较长时间的探索。结合采油企业和员工的培训需求，笔者采用了“校企合作”的培训模式，开展采油技能操作人员培训工作。这样，既有效缓解了工学矛盾，又强化了培训效果。
1.主要形式
（1）集中与自学方式的充分结合。集中脱产培训始终是培训方法的主体。对于培训来讲，要想取得较为理想的效果，必须采取集中的方式，通过专业的培训教师，利用科学的培训手段，将信息传递给受训学员。这样，学员易于接受。特别是相对来说较为先进的理念以及新技术、新工艺的应用，更需要借助于集中的方式进行培训。集中培训主要是理念的灌输、方法的引导，更重要的学习过程在于学员工作和业余时间对知识的领会和揣摩，在培训过程中暂时不能理解的知识点，通过资料的查阅、工作的实践及感悟，必会得到提升。
（2）专职与兼职师资的充分结合。专职培训教师是培训工作的主体，相对而言，培训方法和手段掌握得也比较全面，对培训教学过程的控制能力也比较突出，在新知识、新技术的传授上有一定的优势。但是，专职培训教师也存在一定的不足，如与现场的结合不是很紧密，现场的经验不够丰富等。这就需要在培训过程中聘请一些兼职教师，从事培训教学工作。多数兼职教师来自企业生产一线与企业研究机构，或经验丰富与现场结合紧密，或理念先进走在时代前沿，或技术精湛在某些领域有独到见解。这些专家的加入，对于培训师资来讲，是一个极大的补充。同时，也让受培训学员更广泛、更深入地了解和学习专业技术知识，达到进一步提高培训效果的目的。
（3）面授与函授内容的充分结合。在集中培训过程中，学员与老师之间面对面交流，教与学相辅相成，互促互进。但是，由于时间等因素的限制，有很大一部分知识内容还需要学员在工作过程中和业余时间去研究探索。一方面，需要布置任务，引领学员学习知识；另一方面，还需要适当时机，组织企业兼职教师进行答疑解惑，对函授学员起到及时点拨的作用。
2.优点
在采油技能操作人员培训工作中，采用“校企合作”模式，笔者认为，主要有以下几方面的优点：
（1）兼顾采油企业和采油技能人员的共同需要。既在时间上不过分占用工作时间，缓解工学矛盾，又能及时补充新知识，提升技能人员的综合素质。
（2）解决教与学的分离和矛盾。过去的培训，教师很多时候是与现场有较大脱节的。教师在培训中，对采油技能操作人员的实际工作状况并不熟悉，所讲授的内容与学员所需要的知识之间的连接不自然或有错位，而企业兼职教师的加入，使这一问题迎刃而解。
（3）达到理论和实践相结合的要求。这样，培训效果更加突出。学员在集中培训阶段所学习的新知识、新技术，到工作中进行实践，并进一步学习和提升，既是对新知识、技术的传承，更是对新知识、技术的检验和升华。
3.实际应用
在采油技能操作人员的实际培训工作过程中，笔者应用“校企合作”培训模式，取得了良好的效果。
（1）调研培训需求，确定培训模式。在培训工作开展之前，笔者对采油企业的领导、基层管理者、相关职能部门负责人进行了访谈，了解了采油企业生产现状、技术应用和技能人才分布特点，并对企业专业技术人员的基本情况进行了摸底。同时，对受培训人员进行了抽样问卷调查，主要对知识渴求点、授课形式、知识基础等方面的情况进行了了解和汇总。结合两方面调研的情况，笔者确定出合理的培训模式。例如，针对采油高级工培训，将培训时间分为面授5～7，函授3月，既保证培训的成效，又保证了企业的正常生产。
（2）研究培训内容，划分培训模块。通过对培训内容的研究，将培训内容根据培训手段、知识分类的不同划分为若干的模块，分模块实施。例如，针对采油高级工培训，将培训内容划分成专业基础、专业知识、安全知识、专业技能、辅助技能、安全技能等六大模块，在专业知识和专业技能模块中又根据需要将其分为若干个子模块，在培训教学过程中根据模块的设置对其内容进行分割，分阶段实施，使受培训的采油技能操作人员学习任务明晰，能力提升明显。
（3）搜罗培训人才，提升培训能力。根据采油企业的推荐，结合培训工作的需要和能力的要求，以及培训兼职教师的合理分布，笔者在采油企业聘请了部分专业技术水平较高、表达能力较强并具有一定权威性的专家和技术能手。考虑到这些人员虽然技术全面，但在教师教学方面的经验和方法相较要弱，笔者组织了为期一周的兼职教师培训班，设置了授课方法与技巧、课件制作等课程，并要求每一个兼职教师班的受培训者都要在结业前进行一次公开授课，组织专家进行点评指导，使他们迅速走上培训教师的岗位。
（4）利用校企资源，实施培训过程。经过前期的准备工作，笔者组织了对采油技能操作人员的培训工作。在培训过程中，由专职培训教师主讲集中培训内容，兼职教师同堂听课，以保证其授课内容的连贯性，部分现场内容由兼职教师讲授，布置后期函授学习任务，明确学习阶段划分和答疑解惑时间。例如，采油高级工，专业技术和专业技能的函授学习时间为两个月，其他知识学习时间为一个月，每半个月进行一次答疑和考核。答疑的主要方式分为两种，一种是通过网络由专业培训教师在规定时间进行解答，学员所提问题和教师解答结果，全体学员都可以在网页上现场查看。第二种是各基层单位培训教师进行现场答疑，由各基层单位根据学习进展情况和工作安排确定答疑时间。同时，学员在平时也可随时有机会向兼职教师进行请教。考核由校方向各兼职教师发放试卷，由兼职教师组织考核，考核后进行试卷批阅并进行分析。通过对答疑和考核的情况综合汇总，对比较集中的问题进行统一解答。在函授学习阶段完成后再组织进行集中考核。由于阶段划分明确，答疑、考核及指导到位，函授学习的效果明显提升。
三、问题与建议
操作培训范文5
【关键词】 护理操作;规范化;培训;体会
1 对象与方法
1.1 对象 我院为三级甲等民营医院,共有临床护理人员105名,其中主任护师1名、副主任护师4名、主管护师18名、护师13名、护士69名,年龄18~58岁,平均年龄34.5岁。刚毕业的执业与新调入护士占多数。
1.2 方法 护理部成立操作培训小组,由护理部主任及3名护理操作经验丰富的护士长组成,并抽调1名护士长脱产主管示教工作。护理部拟定每年度操作培训考核计划并统一实施。每月的第2周,护理部操作培训小组成员以广东省《50项护理操作流程》为蓝本,结合临床实际,拟定具体操作流程,修改完善具体操作步骤后对全院护士培训。在科室护士长的领导下,由护理操作教员负责,组织护士进行操作训练。护理部操作培训小组每月第3周组织全院护士进行操作考核,不合格者补考。
教学前准备:师的教学示范动作,即参与示教教师和各科带教教师,每次都要按《50项护理操作流程》要求,每项操作反复演练,统一操作要领和细节要求至熟练掌握为止。
操作前的理论学习,应用自制多媒体课件,进行相关训练项目的局部解剖学知识与操作流程,将每个动作用图示意的授课学习,每次做两个课件,一个是相关知识的课件,要求受训者必须完全掌握所学内容,熟悉操作流程与考评要求。一个是流程的指引,将每一个动作用箭头指引,使受训者清晰的掌握操作流程,规范的掌握整个操作。并注重统一的沟通训练,将《50项护理操作流程》上的护患沟通,打印下来,训练护士规范的沟通技巧,通过笔试与小提问考查理论学习效果。
操作示范:一方面由操作熟练的护士先用15~30 min的时间,进行相关训练项目的操作示范表演,并对操作过程中的重点、难点和注意事项进行边示范边讲解的工作;随即,再进行一次完整流畅的标准规范化示范。另一方面,通过提问对受训者学习效果进行评估。必要时重复进行示范与重点示范。
模拟操作:示教后由受训者按照训练项目操作流程与考评要求,在“模拟人”上进行相应考核项目的规范化操作训练,直到达到项目训练要求为止。即“自评”与“互评”操作合格率到95%以上。
业余时间开放示教室,加强护理操作练习,规范的护理技术是衡量护理人员是否合格的重要标准之一。为提高护士的操作技能,我们在业余时间开放一个大的护理示教室,示教。室内放置各项操作物品,提供给护士增加练习的机会;示教室设置一名专职护士长随时检查辅导,发现问题及时解决,要求每一位护士在培训期间严格按照护理技术标准规范执行各项护理操作。
1.2.1 设制程序化流程表 流程表按操作顺序设制为适应证、目的、评估、操作流程(操作前、操作中、操作后)、评价、质量要求、注意事项、思考与练习部分。
1.2.2 设制规范化考评表 考评表按操作顺序分为准备质量、操作质量与终末质量三大部分;按操作顺序、要求、重点设置为20~40个小项目;每项按操作重点、质控点、知识点的不同赋以2~10分,并按操作质量分为A、B、C、D四档,A=优、B=良、C=中、D=差,每档分值按该子项目指标所占总分逐档递减[1]。练习与思考题设置5分,总计分值100。操作流程表与对应考评表,均在应用前组织专家及高年资护士进行修正及信度、效度检验,其信度、效度较好。
1.2.3 互动学习模式 建立受训者-学习知识、教授者-受训者,受训者-受训者间三种方式共存的互动学习模式[2]。
1.3 训练时间 每月进行1~3项示范操作、训练及考评,以强化训练速度。
1.4 训练目标 单项考评成绩85分为及格分。项目完成率100%,合格率100%的目标。
1.5 训练方法 按先易后难,先单项后组合、先理论后实践、循序渐进的五步训练法与规范化操作流程、考评标准与互动学习组相结合。示范一项,训练一项,考核一项,合格一项,完成一项的“五项原则”进行[2]。
1.5.1 实体训练 在护士长和操作熟练护士的监督下,在人体上进行实体操作,此时,护士长要对受训者的操作质量应用考评表进行考核,并对患者对操作者的满意度进行检查调查,以确认是否达标。
1.5.2 终末评估 对受训者进行考核后全面评估,对其操作优劣进行分析、讲评,以达到持续改进的目的。
2 结果
护理操作规范化培训是医院诊疗工作,医院护理管理的重要组成部分,是每一个护士必须牢固掌握的基本技能,护士的操作技术水平直接反映了医院的护理质量,也直接关系到患者的满意度。为了统一操作标准,规范操作程序,保证护理质量,减少差错和投诉,加强医院内操作培训必不可少,尤其是民营医院,护士外出学习和进修的机会很少,加上民营医院护士的待遇很差,护士流动性大的特点,使护理队伍的人员不稳定,素质参差不齐,因此院内培训就显得尤为重要。但由于我院常用的示教方式:操作示范护士分组练习,我们在示教实践中发现这种教学方式存在以下不足:护士注意力难以高度集中;示教者本身素质存在差异性,使得示范操作的细节不统一;护士数量多造成示教者的示范动作不能使所有护士都清楚看见,使动作要领、注意事项不容易掌握。鉴于以上原因,我院自2009年以来,不但注意加强教学技巧,而且在示教程序上进行了改革,改革后,护士对护理技术操作的掌握较规范。
3 讨论
3.1 全院统一操作标准,规范操作程序。
3.2 结合临床实际,使护理操作更简洁、更实用。
3.3 优选护理操作,使护理操作更能服务于临床。
3.4 发挥护士的主观能动性,使培训及考核真正落到实处。
3.5 重视评估及沟通,提高整体护理素质。
参 考 文 献
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关键词:暖通 空调 节能 运行管理
暖通:由于暖通空调的主要功能包括:采暖、通风和空气调节这三个方面的内容,所以可缩写为HVAC(Heating,Ventilating and Air Conditioning),取这三个功能的综合简称,即为暖通空调。
空调:空调即空气调节器(room air conditioner),挂式空调是一种用于给空间区域（一般为密闭）提供处理空气的机组。它的功能是对该房间（或封闭空间、区域）内空气的温度、湿度、洁净度和空气流速等参数进行调节,以满足人体舒适或工艺过程的要求。
节能（energy conservation）:就是尽可能地减少能源消耗量,生产出与原来同样数量、同样质量的产品;或者是以原来同样数量的能源消耗量,生产出比原来数量更多或数量相等质量更好的产品。换言之,节能就是应用技术上现实可靠、经济上可行合理、环境和社会都可以接受的方法,有效地利用能源,提高用能设备或工艺的能量利用效率。
空调节能:随着国民经济的飞速发展,工业现代化步伐的加快,中央空调系统在各行业中得到了广泛应用,在中央空调系统中水冷冷水机组占有一定的比例。在冷水机组中,冷却塔是不可缺少的一个组成部分,而冷却塔的性能又是决定冷水机运行效率的一个关键。目前市场上客户所使用的产品大多是大气压下条件下进行热交换的产品,决定了出水温度不可能低于当时的湿球温度（设计出水温度为32度）,在这一温度下,制冷机的运行效率得不到充分发挥,增加了运行的费用。经过多年研究实践经验,研制了负压冷却塔。
1、引言
随着社会的不断发展,暖通空调已经逐渐被人们应用于各种日常生活、工作当中,然而,无论在工业还是普通民用上,暖通空调的耗能量都占据着该企业的用电大块。因此,暖通空调的节能问题已经密切关系到企业的效益成本控制,更关系到工作效果和产品质量。只要我们把暖通空调的能耗在确保生产需要的时候能把其能耗节约下来的,这将对我们国家整个用电网络都是一个很大帮助。
目前,我厂暖通空调操作岗位上的的操作人员,他们的专业水平参差不齐,其全部七个操作人员只有一个具有暖通相关专业的中专学历,而他们全部都没有经过相关正式培训。他们工作时经常凭借着自己工作多年的经验,似懂非懂地操作这些机组。他们的思维中经常有一种固定模式,就是一年下来,只开一台机,我们公司每幢楼本来有两组机的,那么其中一组就在那闲着做备机用。这显然是达不到相应的节能效果的,而且更会赞成机器的老化加剧,从而大增其维修的概率与成本。
2、现象及分析
(1)在夏天高温时节,为达到车间的环境要求,空调冷水机组都需要整天满负荷工作,而时间一长,机组的磨损自然会增大,从而直接影响到机组的使用寿命和用电量。对于这种硬性伤害其实是不必的,而这些物理伤害更是无法挽回的。那私我们怎样才能避免以上情况发生呢？很多没有培训过的操作人员就只懂开机、关机,他们不懂得如何去保护冷水机组的长寿以节约其能耗的问题。
其实解决方法很简单,1)当一台冷水机组满负荷工作的时候,我们可以多开一组冷水机组以分担其负荷,使它不用长时间在满负荷位置运行。2)我们平时要勤于对冷却水塔和风柜的热交换翅片进行清洗,在夏天来临之前应对冷水机组内的冷凝器进行清洗,以提高其传热效率。
(2)在冬天的低温时节,有些操作人员看到湿度低了,然后他就不停的用蒸汽加湿法往车间里加湿。其实这个做法是必要的,但我们要清楚,在往车间里面加湿的同意,蒸汽的热量也带到里面去了,所以我们要想办法控制好其加入车间的量,以减轻冷水机组的负担。
其实解决这方面的问题也不是那么难,1)减少冷水机组的开机数量,增大新风,利用环境的冷量来冷却车间。2)对蒸汽加湿的管道加装一个比例积分阀门,用电子控制代替手工控制,这既能使车间里的环境湿度达到使用要求,同时也能很好的控制流入车间的蒸汽量,从而能减少热量的投入,以节省电能。
(3)在潮湿的季节里,操作人员就直接对湿空气进行“降温-升温”的操作,利用其温差来达到除湿的效果,这种方法虽然能起到很好的除湿效果,但同时是比较耗能。
其解决方法是,在洁净度要求不高的地方,如包装室和走廊,我们可以加入可循环再用的空气抽湿剂。
3、解决方法研究
从上面所提到的问题可见,我们对暖通空调操作人员的培训是应该要十分重视的,我们如果想更好的达到节能效果的话,硬件的投入是固定的,但对操作人员的培训也要同步跟上才行,而且必须要提高操作人员的基础知识、业务素质和应对各种环境变化的能力。
(1)对暖通空调操作人员进行培训,提高管理人员的专业水平和业务技能,使他们能认识一些暖通空调基本理论常识。
(2)实行空调操作人员操作证制度,对没有达到考核要求的,应重新培训,考核合格后才能上岗。
(3)同时提高管理人员的素质,增强其责任心。增加各操作人员的责任感。
(4)落实质量问责制度。每月不定期的派专人巡查各机组的运行情况,若发现需整改的,可先行报告暖能空调操作管理人员,若其操作人员仍屡次犯此错误的,可对其进行离岗培训。
这样,管理人员才有能力根据室外参数的变化进行相应的调节,达到设计要求的节能效果。
4、结语
本文主要针对本厂暖通空调操作人员对节能方面的影响,这一方面仅是整个暖通空调系统节能的一小部分。而对其它硬性设备的节能来说,这个节能方面是一个可浮动的量,如果控制得好,那么节能效果会比较明显;而如果这方面控制得不好,那么企业的能耗也随之会跟上的。如果企业不重视人员的管理问题,那么节能效果也会大打折扣,就算你的硬件投入多么的好,多么的周全,节能这方面也同样不会有太出色的表现的。所以,暖通空调操作人员的培训是节能方面唯一可变的量,是值得企业重视的。
参考文献
[1]路永华.暖通空调系统节能探讨U.应用能源技术,2005(5)．
