前言：中文期刊网精心挑选了让女孩感动的话范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
让女孩感动的话范文1
2、我不是温柔人，却为你做尽了温柔事。
3、思是一种痛；念是一种苦；想见又不能见是一种痛苦！
4、喜欢收到的玫瑰花，更喜欢送花的你。
5、人生最幸福的三件事，有人信你，有人陪你，有人等你。
6、自从遇见你的那天起，我未来的所有计划，都把你加上了。
7、有的天生绵软，你朝她挨过去，像是碰着了一团云。
8、我是深蓝的大海，是海那边升起的曙光，永远照亮我的人生。
9、喜欢你，不是天下第一的喜欢，是喜欢你的喜欢。
让女孩感动的话范文2
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字新词，理解生字词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地朗读课文中的人物语言。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.孩子们，在你们的心中，太阳是什么样的？每当我们睁开双眼时都能看到美丽的太阳，它温暖着我们的心房。你们见过番茄吗？它长什么样呢？是啊，也是圆圆的红红的，多可爱啊！它们之间有什么联系呢？让我们一起走进课文《“番茄太阳”》。
2.看到课题你有什么疑问吗？为什么要带上双引号呢？
二、自主读文，整体感知
课文到底讲述了一件什么事呢？请同学们带着问题自由读读课文，注意读准字音、读通句子，遇到令你感动的地方，可以做好批注。
[设计意图：课标提出，应让学生自主地学问，把学习的主动权交给学生，培养学生的语文素养。]
三、品析词句，感悟升华
1.了解我的心情灰暗无比，入情
(1)当我来到这座城市，我的生活是怎样的？（板书：艰难）
(2)面对艰难的生活，我的心情又是怎么样的？（板书：灰暗无比）什么是灰暗无比？
(3)是啊，生活的艰难令我喘不过气来，该怎样表达我内心的阴霾呢？谁能把这种灰暗无比的心情读出来？
[设计意图：让学生从读中体会我的心情，体会到“我”的痛苦，为下文“我”的改变作好铺垫。]
(4)为什么我的生活会如此艰难？你从哪里知道我是一位残疾人？
(5)“我”拄着双拐,也许我找不到工作，所以生活艰难；也许我无法照顾好自己，所以我的心情无比灰暗。这样一位拄着双拐的残疾人，生活上会遇到什么不便呢？（出示图片：拄着双拐的残疾人）
(6)所以我心情灰暗无比，你们能再次把我的心情读出来吗？齐读第1自然段。
[设计意图：抓住“灰暗无比”一词，体会“我”的心情，亦能体会到后来我的心情犹如“番茄太阳”被温暖着……]
(7)可是，我的心情后来却改变了，是因为谁呢？
2.了解小女孩的快乐善良，入境
(1)这是一个怎样的女孩？谁找出来并做好了批注？
出示句子。（略）
(2)从这些话中我们知道了这个漂亮的小女孩竟是一个盲童，一个盲人在平时的生活中会遇到什么困难？
(3)让我们一起来试试，看不见会令你有一种怎样的感觉？
闭上眼睛，试着走一走、摸一摸身旁的物品。
[设计意图：让学生亲身感受，这样学生就能真真切切地体会到小女孩的心情。]
(4)孩子们，刚刚我们做了一个小实验，通过这样的体验，你有什么感受？
(5)是啊，这就是那个爱笑的小女孩，看到这样一个盲童，你的内心有什么感受？心疼吗？把你的心疼读出来吧！
(6)听了你们的读，我感受到了你们的心疼，就是这样一个令人心疼的盲童，却让“我”灰暗无比的心情改变了，是因为什么呢？
3.学习8~16自然段，默读课文谈感受
(1)明明想要认识新事物，她必须靠什么？（摸）
(2)当她想知道黄瓜是什么样，她必须用手——摸；当她想知道豆角是什么样的，她必须用手——摸；当她想知道番茄是什么样的，她必须用手——摸。这种种的事物她都必须依靠手去感觉。当她想知道太阳是什么样的，她能摸出来吗？
出示句子：我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。
(3)是啊，一个没有见过色彩，生下来眼睛就看不见的女孩，怎能知道太阳是什么样的？太阳是什么样的，谁来告诉她？
[设计意图：一句句的叩问，使学生从内心心疼女孩。由此，知道“番茄太阳”的潜在由来。]
出示句子：明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”
(4)明明终于知道“太阳”是什么样的了，当她知道太阳像番茄，她的心情又是怎样的？
(5)从这里我们知道这是一个怎样的小女孩？
(6)明明真的知道太阳是什么样的吗？明明最需要什么？
(7)是啊，她最需要的是眼睛，而这个爱笑的女孩终于快见到光明了，当明明走时，我真舍不得，明明也一样，她还有话要和我说呢！（播放第16自然段明明的话）
[设计意图：感人的话语就在耳边，却回响在了我们心上。]
(8)（播放感人音乐）孩子们，你感动吗？为什么而感动？这样一个残疾的孩子，竟愿把腿送给同样残疾的我，我的泪“哗”的一下流了下来。
(9)真正的“番茄太阳”是谁？她给我带来了什么？这是一个怎样的小女孩？（板书：善良）
(10)多么善良的小女孩，孩子们，让我们一起读读那段令我们感动的话语。
[设计意图：在感人的音乐烘托下，课堂氛围更浓了，课堂只有两个字在萦绕“感动”，在感动中读，更能感受到人物语言的魅力。]
4.文至深处情更浓郁
(1)红红的“番茄太阳”一直挂在我心中，温暖着我的心？这“番茄太阳”温暖我心的到底是什么？（走出阴霾）（板书：温暖我心）
(2)走出阴霾的我，心坦然了、豁达了，能读出来吗？齐读最后一个自然段。
让女孩感动的话范文3
感动是什么？是架设在心灵天空中的一座绚丽的彩桥，是盛开在心灵阳台上的一束明艳的玫瑰，是悬挂在心灵山崖边的一条磅礴的瀑布……
感动是什么？是一种美丽的情感体验，是一堂无声的教育课，是一剂心灵的滋补剂，是一回涤荡灵魂尘埃的洗濯……
那么，感动源自于哪里呢？源自于对不屈不挠者的钦佩，源自于生活中的真、善、美，源自于彼此的关爱，源自于自身的成功……不是吗？面对身残志坚的张海迪，你能不油然而生敬意？面对大爱无私的丛飞，你能不泪流满面？面对父母的唠叨，你能不在“厌烦”之余倍感温馨？面对饱受挫折之后的成功，你能不喜极而泣……
然而，在物欲横流的现代社会，感动这种美好的情愫，已被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了。孩子落水不是没有人救，就是被人救起后家长竟领着孩子悄然溜走；歹徒在路上抢劫，英雄挺身而出，司机却要英雄赔偿搏斗时打破的车窗玻璃……那些对一切令人感动的事物不仅视而不见，而且肆意践踏的人，其心灵是荒芜的，其精神世界是空虚贫乏的。这种人越多，社会将越冷漠。
同学们，我们切不可做这种人！让我们时时心怀感动，并从感动出发，将感动变为感恩，去尽自己的力量传递一份爱吧！
阅读练兵一
感动是一种能力
毕淑敏
①“感动”在词典上的意思是――“思想感情受外界事物的影响而激动，引得同情或向慕。”
②虽然我对这本辞典抱有崇高的敬意，依然认为这种说法不够精准，甚至有点词不达意。难道感动是如此狭窄，只能将我们引向同情或是向慕的小道吗？这对“感动”来说，似乎不全面不公平吧？感动比这要丰饶得多，辽阔得多，深邃得多啊。
③感动最望文生义最平直的解释就是――感情动起来了。你的眼睛会蒸腾出温热的霞光，你的听觉会察觉远古的微响，你的内心像有一只毛茸茸的小松鼠越过，它纤细而奔跑的影子惊扰你思维的树叶久久还在曳动。你的手会不由自主地出汗，好像无意中捡到了天堂的房卡，你的足弓会轻轻地弹起，似乎想如赤脚的祖先一般迅跑在高原……
④感动的来源是我们的感官，眼耳鼻舌身加上触觉和压觉。如果封闭了我们的感官，就戮杀了感动的根，当然也就看不到感动的花和感动的果了。感官是一群懒惰的小精灵，同样的事物经历多了，感官就麻痹松懈了。现代社会五光十色瞬息万变，感官更像被塞进太多脂肪的孩子，变得厌食和疲沓。如今人渐渐丧失了感动的能力，感动闪现的瞬间越来越短，感动扩散的涟漪越来越淡。因为稀缺，感动变成了奢侈品。很多人无法享受感动，于是他们反过来讥讽感动，谄笑感动，把感动和理性对立起来，将感动打入盲目和幼稚的泥沼之中。
⑤感动是一种幸福。在物欲横流的尘垢中，顽强闪现着钻石的瑰彩。当我们为古树下的一株小草决不自惭形秽而是昂首挺胸成长而感动的时刻，其实我们想到的是人的尊严。我上小学的时候，在一次考试中，得到了有生以来最差的分数。万念俱灰之时，我看到一只蜘蛛锲而不舍地在织补它残破的网。它已经失败了三次，一次是因为风，一次是因为比它的网要凶猛百倍的鸟，第三次是因为我恶作剧的手。蜘蛛把它的破坏者感动了，风改了道，鸟儿不再飞过，我把百无聊赖的手握成了拳。我知道自己可以如同它那样：用努力和坚韧弥补天灾人祸，重新纺出梦想。我也曾在藏北高原仰望浩渺星空而泪流满面，一种博大的感动类似天毯，自九天而下裹挟全身。银河如此浩瀚，在我浅淡生命之前无数年代，它们就已存在，在我生命之后无数年代，它们也依然存在。那么，我的存在又有什么意义呢？在这个惶然的瞬间，我被存在而感动，决心要对得起这稍纵即逝的生命。
⑥我喜欢常常感动的人，不论感动我们的起因是一瓣花还是一滴水，是一个生动的笑颜还是一缕苍老的白发，是一本举足轻重的证书还是片言只语的旧笺……引发感动的导火索，也许举不胜举，可以有形，也可以是无所不在的氛围和若隐若现的天籁。感动可以骑着任何颜色的羽毛，在清晨或是深夜，不打招呼地进入人心灵的客厅，在那里和我们的灵魂倾谈。
⑦珍惜我们的感动，就是珍惜生命的零件。在感动中我们耳濡目染，不由自主地逼近那些曾经感动过我们的灵魂。也许有一天，我们也在无意间成了感动的小小源头，淙淙地流向了另一个渴望感动的双眸。
（选自《杭州日报》）
探究练习
1.作者为什么说词典上关于“感动”的解释不够准确？
2.为什么许多现代人丧失了感动的能力？
3.文章第⑤段首句说“感动是一种幸福”，随后却列举了一些自己在生活中被感动的例子，有人说这样写是“驴头不对马嘴”，你认为呢？
4.“感动可以骑着任何颜色的羽毛，在清晨或是深夜，不打招呼就进入人心灵的客厅，和我们的灵魂倾谈。”你认为一个人如何才能随时都可获得感动？
5.最感动你的一个细节是什么？请写下来和同学们分享。（不超过150字）
阅读练兵二
最令人感动的捐赠
方冠晴
这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，逃生出来。
电视上，那个中年男人哀伤的表情和翔子呼唤妈妈的哭声打动了我。我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点儿钱，算是对他们的捐赠。他们家所有的东西都化成了灰烬，已不能再居住，小区的物业在一楼腾出了一间车库，让这对可怜的父子暂时安身。
我去的时候，车库门口已有好些人。
在这些人中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的，那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向她那只有四五岁的女儿说着什么，而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。在她俩身边的地上，堆着好多东西：崭新的被褥、折叠得方方正正的衣物，最上面，还放着一只开了缝的玩具熊。
我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得了小女孩的不高兴。我走过去，才发现自己猜错了，那位母亲正指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。你再瞧这件衣服，是你爸爸刚买的最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，你为什么偏偏就拿这个破的？”
小女孩撅着嘴：“别的我还没玩够呢，这个，我已经不想要了。”
“将自己都不想要的东西拿来捐给别人，这样对吗？你再好好想想。”
小女孩有些局促不安，小声地问：“难道要将最好的东西送给别人吗，非得最好的吗？”
“我想是的。”见女儿半天不吱声，她便问，“你有最好的东西吗？咱们能不能换一下，不捐这开了缝的熊，捐你最宝贝的。”
小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。”
做母亲的有点失望，说：“妈妈不逼你，要不，你再想想。”
女儿问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”
我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了，我代她的母亲回答：“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？”
小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。女孩这才彻底低了头。我们一道进了那个车库。我将准备好的一点儿钱交到翔子父亲的手里，说了一两句安慰的话。当小女孩的母亲奉上带来的被褥和衣物时，小女孩这才开了口。她拉过满脸泪痕的翔子的手，然后，郑重地、小心翼翼地，将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给你了。你以后有妈妈了。”说完这一句，她的眼泪就顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。
我终于明白了小女孩的意思，在她四五岁的天空里，最好而又最宝贝的当然是她的妈妈了。她将她最为宝贝的妈妈捐给了翔子，让失去妈妈的翔子有了妈妈，而她自己，这一捐之后就再也没有妈妈了，她怎么能不难过，怎么能不哭泣。
这是我迄今为止看到的最为高贵、最令人感动的捐赠，它在让所有人深为感动的同时，更令人汗颜。因为面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的，是她的整个世界。这也让我看到了一位高贵的母亲，正是她在她女儿那小小的、纯洁的心里种上了爱的种子，才开出了如此高贵的花。
（选自《小小说选刊》）
探究练习
1.“那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向她那只有四五岁的女儿说着什么”，联系上下文，想象一下这位母亲会说些什么？
2.“她拉过满脸泪痕的翔子的手，然后，郑重地、小心翼翼地，将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的……”这句话中加点的词语有什么作用？
3.这篇文章在刻画人物形象时主要运用了什么描法？
4.文中哪个细节最让你感动？为什么？
5.请你对这个故事进行一番简短的点评。（不少于100字）
参考答案
《感动是一种能力》
1.因为作者认为，感动不该如此狭窄，感动应比“同情”和“向慕”要丰饶得多，辽阔得多，深邃得多。
2.感动源于感官，而感官是一群懒惰的小精灵，同样的事物经历多了，感官就麻痹松懈了。而现代社会五光十色瞬息万变，感官就像被塞进太多脂肪的孩子，变得厌食和疲沓，有人渐渐丧失感动能力，感动闪现的瞬间越来越短，感动扩散的涟漪越来越淡，也就不足为奇了。
3.不是。许多人失去了感动的能力，而作者却能够拥有感动，并能从中获取人生启迪，感悟生命真谛，当然是幸福的了。
4.略（主要从热爱生活、珍爱生命等角度作答）
5.略
《最令人感动的捐赠》
1.母亲劝女儿把自己最好的东西捐出去的话。言之有理即可。
2.写出了小女孩把母亲“捐”出去时的犹豫不决和无比悲伤的心情，从而凸现了她的纯真、善良。
3.语言描写、神态描写。
4.略
让女孩感动的话范文4
外国语学校附属小学六年四班 小妖
以前，听过一个故事，令我十分感动。
一天，一名男子正走在路上，手机响了，话筒里是个稚嫩的小女孩的声音：“爸爸，你快回来吧，我好想你啊！”凭直觉，男子知道又是个打错的电话，因为对自己女儿的声音太熟悉不过了。这年头发生此类事情也实在是不足为奇。所以，男子没好气的说了声：“打错了！”便挂断了电话。 接下来几天里，这个电话竟时不时地打过来，搅得男子心烦，有时态度粗暴的回绝，有时干脆不接。那天，这个电话又一次次打来，与往常不同的是，在男子始终未接的情况下，那边一直在坚持不懈的拨打着。他终于耐住性子开始接听，还是那个女孩有气无力的声音：“爸爸，你快回来吧，我好想你啊！妈妈说这个电话没打错，是你的手机号码，爸爸我好疼啊！妈妈说你工作忙，天天都是她一个人在照顾我，都累坏了，爸爸我知道你很辛苦，如果来不了，你就在电话里再亲妞妞一次好吗？”孩子天真的要求不容拒绝，男子被女孩的话感动了，于是他相信了女孩的话，对着话筒响响地吻了几下，就听到孩子那边断断续续的声音：“谢谢……爸爸，我好……高兴，好……幸福……” 就在男子逐渐对这个打错的电话发生兴趣时，接电话的不是女孩而是一个低沉的女声：“对不起，先生，这段日子一定给您添了不少麻烦，实在对不起！我本想处理完事情就给您打电话道歉的。这孩子的命很苦，生下来就得了骨癌，她爸爸不久前又……被一场车祸夺去了生命，我实在不敢把这个消息告诉她，每天的化疗，时时的疼痛，已经把孩子折磨得够可怜的了。当疼痛最让她难以忍受的时候，她嘴里总是呼喊着以前经常鼓励她要坚强的爸爸，我实在不忍心看孩子这样，那天就随便编了个手机号码……” “那孩子现在怎么样了？”男子迫不及待地追问。 “妞妞已经走了，您当时一定是在电话里吻了她，因为她是微笑着走的，临走时小手里还紧紧攥着那个能听到‘爸爸’声音的手机……”
让女孩感动的话范文5
1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
二、过程与方法
以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑，在读中理解内容，在读中体会情感。引导学生把读、思、议结合起来，想象出画面，议出感悟，读出情感。
三、情感态度与价值观
1．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情以及对资本主义社会制度的憎恨。
2．体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的幸福生活。
3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
四、教学重难点
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达效果。
2．从最后三个自然段意蕴深刻的语句中体会作者的思想感情。
五、教学准备
五次擦燃火柴的课件
六、教学过程
（一）深入品读，感受小女孩的悲惨命运
1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。
2．以汇报的方式，感受小女孩命运的悲惨。
（在擦燃火柴的美好幻象中，感受小女孩现实生活的残酷：小女孩感到特别寒冷，渴望温暖，就幻想有一个大火炉；感到特别饥饿，渴望食物，就幻想得到烤鹅；小女孩在现实中感到孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想着见到去世的奶奶）
现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到小女孩命运的悲惨。
3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。
（二）围绕中心，提出疑问
1．在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分。
2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：“多么美丽的东西”指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
（三）感情朗读，体会幸福
1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福？请同学们快速浏览课文的第二部分，画出来。
2．学生汇报，教师板书：
大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
3．观看表现美丽幻想的动画片，学生朗读相应语段，感受小女孩虚幻的幸福。
4．选择你认为小女孩感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。
（四）感情朗读，体会现实
1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。
出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
2．交流：现实的残酷，小女孩命运的悲惨。
3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
体会：小女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想中才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
4．配乐有感情地朗读最后两段。
（五）总结写法与读法
1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品读的好方法）
2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使小女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对小女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细刻画了小女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了小女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样的平常与普通，对小女孩来说却可望而不可即；悲剧的结局）
（六）拓展延伸
1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》，再把你想说的话写下来。
2．课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生是世界著名的童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你们都读过了吗？
板书设计：
卖火柴的小女孩（丹麦 安徒生）
美好的幻觉 残酷的现实
让女孩感动的话范文6
女孩18岁生日那天，男孩做了只风筝送给了女孩，是星型的，女孩甜甜的笑了，笑容如湖水般荡漾开来。带着美丽的星型风筝，女孩拉着男孩来到山顶，男孩拿出笔，把对女孩的爱写满了整个风筝，看着写满男孩爱意的风筝被山风缓缓送上天空，女孩幸福的靠在男孩怀里，一阵大风吹过，风筝如落叶般摇曳着下坠，女孩拼命地追着断线的风筝，追着男孩写给自己的爱，一失足，摔下了山崖。
男孩轻轻的抚摩着女孩苍白的脸，曾经这张脸上红润的脸庞，甜甜的笑容是那么的让人心怜，现在苍白的叫人心痛，泪水从男孩的眼中滴落，脑海中医生的话语再次响起，很抱歉，我们已经尽力了，她随时都会有生命危险，希望你做好心理准备，"不，不要"男孩哭着呼唤昏迷的女孩，痴痴的守在女孩身边，一刻也不肯离开，生怕他一走，就再也见不到女孩了。白天，男孩给女孩讲他们过去一起做过的事情，给女孩买她最喜欢吃的东西，晚上，男孩就对着月亮流泪，默默的陪着女孩等着一颗星星划过天际。
男孩渐渐的憔悴了，一天，两天，一个月过去了，女孩仍然没有醒过来，男孩已经消瘦的不成样子了，可他并没有放弃，一年过去了，男孩仍然痴情的照顾着女孩，等待着她有一天能醒过来。
在男孩又一次对着月亮流泪的时候，月神出现了问男孩会不会为了女孩不惜一切的救她，哪怕是搭上自己的性命，男孩肯定的点点头，会，，月神被男孩的痴情打动了，在月圆之夜给男孩带来了孤月湖的水，并告诉男孩，在女孩喝下湖水之后，男孩只剩下一天的生命，男孩感激的谢过月神，默默的接过瓶子，深情地看着女孩。
女孩渐渐的醒了过来，用缓缓开启的双目，仔细地打量着周围的环境，简陋的木屋，古朴的家具，女孩不知道自己怎么会在这，女孩努力的回忆着，突然，女孩发现不见了男孩，于是她挣扎着走出门外，去寻找男孩。
推开男孩的房门，女孩被眼前的一切深深的震撼着，男孩和一个漂亮女人相拥地睡在床上，女孩脸色一变，还没有说话，男孩搂着漂亮女人告诉女孩，漂亮女人是男孩的未婚妻，他们就快要结婚了，男孩的话仿若一个晴天霹雳，炸的女孩摇摇欲坠，这比杀了女孩还来的残酷，女孩根本难以接受，泪水在女孩的眼中打转，抹去眼泪，女孩踉跄的夺门而出，直若一头通体鳞伤的野兽，只想躲到任何见不到人的地方。
伤心欲绝的女孩，拿起刀片，划想手腕的时候，那个和男孩睡在一起的女人及时的阻止了女孩，看着痴情的女孩满怀恨意的脸，女人叹了口气，终于忍不住把一切都告诉了女孩，原来漂亮女人不是男孩的未婚妻，而是男孩的姐姐，男孩给女孩喝了孤月湖的水，只剩下一天的生命了，为了让女孩忘了自己，从新过上幸福的生活，男孩故意把女孩从医院救出来，让女孩以为男孩没有照顾过她，而恨男孩，更让姐姐来扮自己的未婚妻，从而气走女孩，然后男孩找一个无人的角落，静静地死去，又不放心伤心离去的女孩，让姐姐一路跟着女孩。听完男孩姐姐的述说，女孩已是泪流满面。
