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开放实验室范文1
关键词:高校; 实验室开放; 开放性实验
中图分类号:TP317.4文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)14-3724-02
Discussing my school's laboratory opening from the open experiment
HA Yan
(Lab Management Bureau of Bangbu College, Bangbu 233000, China)
Abstract: Laboratory opening is an important part in experiment teaching reform. According to our college practice, the paper expounds such concepts as the importance, content, and management of laboratory opening.
Key words: college; lab opening; open experiment
1 引言
高校培养的学生不仅要有知识,更要有能力,包括实践能力、科研能力和创造能力。能力不是一种技能,不是简单的知识,技能和知识可以由教师传授,而能力是无法教授出来的。实验室是高等学校培养学生能力的最好实践基地,实验就是各种能力的综合体现。
如何利用好实验室这个培养、吸收能力的基地是各高校面临的重大问题。近年来,各高校都在强调实验室资源的共享和利用率,改革实验室管理体制和运行机制,实施开放式教学。实验室的开放,可以改变以往固定时间、固定地点、固定内容的传统机械式的实验教学方法,“授之以鱼不如授之以渔”,许多高校对实验室开放,做了许多有益的探索,提出许多新的观点。本文以开放性实验作为切入点,谈谈实验室的开放。
2 开放性实验与实验室开放的含义
2.1 开放性实验
开放性实验或者叫自由实验,是指学生不受具体教学内容的限制,自选自定开发型实验项目,独立或与他人合作设计、调试和运行的实验。这类实验可能成功,也可能失败。也正是因为有成功、有失败,才能更加深层次的了解所学知识,并可实际运用到实践的各种项目中去。
按照实验项目分类,一般可分验证性实验、提高(模仿)性实验、设计与综合性实验。验证性实验只要求学生按实验教程或指导书给定的明确、详细的实验步骤进行操作,完成实验,最终验证性地观察、记录实验现象或结果;提高(模仿)性实验要求学生根据具有参考性质的实验内容,改造或模仿设计出新的有关实验内容,以达到课程所要求的实验现象或实验结果;设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验,综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
开放性实验是实验教学计划以内和以外的各种类型的实验,包括综合性、设计性实验,课外科技活动和课外科研活动等,最适合不同水平和能力的学生的个性要求,能充分调动和发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,真正实现学生是学习、实验的主体地位。
2.2 实验室开放
要为学生提供进行开放性实验的条件,让学生能够根据自己的实际情况,自由地选择实验项目、实验数量、实验时间,独立自主地进行实验,重要的一点就是实验室开放。
实验室开放包括时间和空间的开放以及实验内容的开放,[1]是指各类功能实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下,利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源,面向学生、教师和社会开放,提供实践学习条件。时间和空间的开放给学生提供了更多的实验机会,是实验室开放的基本条件;实验内容的开放有利于培养学生实践能力和创新精神,是实验室开放的本质要求。
3 实验室开放的必要性
3.1 从学校定位和人才培养目标出发,应该实行实验室的开放
我校是一所以工为主的普通本科院校,主要是面向地方和行业经济,为工厂和企业生产经营第一线培养具有高素质的工程技术应用型人才。[2]培养出的人才应具有更强的实践动手能力和解决实际问题的创新能力,这就要求学生在校期间,要更多的从事实践性环节的活动。实验室的开放为学生提供了自由发挥和实践锻炼的空间,激发学生的创新观念和意识,全面培养学生的科学作风、创新思维、创业能力和实践动手能力。
3.2 从调动学生学习兴趣出发,需要实行实验室的开放
在传统实验教学中,实验教师是传授知识和技能的主体,而学生则被动地接受知识和技能,实验时学生只要按规定的步骤,[3]机械地操作即可。开放性实验则把学生推到实验的主置,实验教师只在提供实验资料,解答实验问题等方面为学生提供服务。实验室开放给学生提供较大的创新思维的自由空间。学生可以自选实验课,自己选择实验仪器,自己选定实验方法和步骤,学生作为实验教学的主体,可以充分运用自己所掌握的知识和技能,充分发挥自己的才能。
3.3 从教学角度的改革出发,必须实行实验室的开放
实验室对学生开放、为学生提供实践学习的条件是教学改革的重要内容,是培养高素质创新型人才的客观要求。全校各级教学管理部门要充分重视实验室的开放工作。贯彻因材施教、讲求实效、形式多样的原则,鼓励和支持广大教师将科研成果中有利于培养学生创新能力的部分转化为实验教学内容,并在指导过程中将先进的教学手段和教学思想引入实验教学,不断提高实验教学水平。鼓励和支持学生积极参加开放式教学、科研和各类社会活动,有效利用和挖掘实验室资源条件,创造良好的育人环境,充分发挥实验室在实施素质教育和学生创新能力培养中的作用。
4 实验室开放的内容
实验室对学生开放要结合教学条件和学生特点,确定开放内容。对于低年级学生,以训练其基本技能和实践能力为主;对于高年级学生,重在培养其创新意识和科研能力。基础实验室应主要采取定时或预约等形式开放;专业实验室可采取部分实验内容开放、吸收优秀学生参加科研课题或由学生自选题目等灵活多样的开放形式;实习基地、各研究室应接受大学生课外活动小组、科研小组等进行专题研究、培训。
实验室对教师开放,以提高教师的教学业务水平,为教师提供科研基地。
实验室对外开放,即面向社会各界开放,包括实验室接待外单位来院做实验,各企事业单位利用实验室人员和设备举办的培训班及技能训练班,科研机构在实验室内进行的科研与开发活动等,充分发挥实验室仪器设备的作用,提高实验设备的使用效率,让实验室直接参加国民经济建设、为实验室扩大经费来源,为社会创造财富。[4]
5 我校实验室开放的组织与实施
为使实验室的开放有法可依,我院制定了《开放性实验室管理办法(试行)》,规定了开放性实验室的建立、建设、工作程序和激励措施,从制度上保障了实验室的开放。
如何调动学生更多、更主动地进行开放性实验,这需要有一定的激励体制。开放性实验是由学生自选自定,学生可根据自己的特长和兴趣,选择实验室拟定的实验室开放内容,也可自拟实验项目到实验室申请开放性实验,但并不是完全放任自流。每学期开学初,各实验室应将本学期实验室开放的内容、形式、时间和地点等信息报实验室管理处,由实验室管理处审核后统一汇总并向学生公布。为此,各实验室应根据实际情况,设计一定数量的、切实可行的、有自己特色的、具有创新意义的命题实验,积极创造实验室开放的条件。各实验室应根据学生人数和实验内容,做好仪器设备、材料等实验准备工作,并配备一定数量的实验指导教师和实验技术人员参与指导。一支结构合理、素质优良的师资队伍是实验室开放顺利完成的前提。为做好这项工作,应选拔具有奉献精神、责任心强、理论基础扎实、专业知识渊博的教师和实验技术人员参加。各学科学术带头人、骨干教师应积极参与,对学生进行指导,对科研进行更深入的研究。指导教师应注意加强对学生实验素质与实验技能、创新思维与实践能力的培养,促进学生综合素质的提高。
学生在完成实验项目后,应向实验室提交实验报告。实验室应及时做好批阅、总结和交流工作,促进学生实验个体或小组之间的沟通,分享实验成果和心得体会,培养学生的口头表达能力和实验报告撰写能力。实验室应做好实验成果的收集和论文推荐发表工作。实验室管理处将定期对实验室开放情况进行检查与考核,结果将作为学校对学院实验室工作和教学工作考核的内容,同时也作为审批实验室建设项目的重要依据。
6 实验室开放效果明显
长期以来,学校始终把培养学生动手能力与创新精神放在重要位置加以重视,不断改革实验教学内容、管理体制与机制,努力提高实验资源效益,不断完善实验室开放工作。通过多年来实验室开放的实践,无论从时间、内容、形式及覆盖面等方面都得到不同程度的提升,实验室开放效果逐年提高,成效明显,主要表现 :其一,通过开放,极大地提高实验室利用率,基本实现实验室满负荷运转,少数实验室甚至超负荷运行;其二,通过开放,有效地促进实验室管理体制和运行机制的改革,初步实现了管理有措施、制度有保障、运行有监督的较为合理的实验室开放管理与运行新体系;其三,学生动手能力得到全面加强。组织参加各类实验竞赛,是开放实验室的重要工作之一,是衡量实验室开放效果的标尺。2005年以来,我院学生参加安徽省大学生数模竞赛共获得了3个一等奖,8个二等奖,机电系学生在第三届全国大学生机械创新设计大赛安徽省赛区竞赛中取得三等奖;经管系学生荣获第四届“用友杯”ERP沙盘模拟经营大赛安徽赛区本科组二等奖等一系列奖项。
7 结束语
实验室开放是实现素质教育目标的客观要求。它涉及方方面面,我们只有在实验室开放实施过程中,深化实验教学改革,提高实验教学质量,发挥实验室现有资源效益,激发学生的创新观念和意识,才能为社会培养出高素质创新型人才。
参考文献:
[1] 孙正强. 浅谈我校实验室开放的实施[J]. 高教装备, 2006(1):62-63.
[2] 褚清松, 张翔. 实验室开放的探索与实践[J]. 中国轻工教育, 2006(2):40-41.
开放实验室范文2
【关键词】中学化学 实验教学 开放性实验室
一、开展“开放性实验室”教学的意义
1.有利于提高学生学习化学的兴趣。学习兴趣是学习动机最活跃的表现形式，它是推动学生愉快、主动学习的最实际的动力之一。“开放性实验室”的教学是让学生自己通过实验来验证实验结果，或通过自己设计的实验方案得到自己制作的实验产品，这样不仅活跃了学生的学习气氛，通过“开放性实验室”可以让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好滑雪的自信心。（如用PH试纸测定肥皂水、矿泉水、鲜牛奶、雨水、石灰水、食醋、食盐水等，判断各种液体的酸碱性。学生对这些实验表现出浓厚的兴趣，早几天就做好了准备）而且在客观上还缩短了书本知识和工作实践之间的距离，有利于提高学生为祖国的现代化建设学好化学的自觉性和积极性。
2.有利于培养学生的化学实验技能和发展智能以及培养学生的创新意识。要培养和发展学生的技能和智能，当然离不开实验，实验进行的过程本身就是一个操作、观察、记录的过程，实践是培养技能唯一的途径，实验过程同时又是一个思维推理的过程。“开放性实验室”有的实验要求学生自己设计出几套实验方案，并要求通过实验来检验可行性，进而让学生总结出最佳方案。这是一个培养学生创新意识和创造能力的过程，同时通过实验培养了学生的科学探究能力和实践能力。
通过“开放性实验室”教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质，还有利于发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。
3.有利于因材施教，进行分层教学、分类指导。由于学生是自愿进入实验室的，学生各自的实验内容是根据自己掌握的实际情况提出的，因此教师在进行教学时，就能根据每组学生的实际情况分层要求、因材施教，充分发挥学生的智力因素和非智力因素，在实验中积极提高各层次学生的潜在水平，使各层次的学生各方面都得到最佳发展，有利于落实素质教育目标，促进学生全面发展。教师在指导时能关注“每一位学生的成长”，使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
同时，“开放性实验室”教学的开展对培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和辩证唯物主义的世界观，以及对充分发挥学校的实验设备潜力，从而提高实验教学质量都具有重要的意义。
在我校现有条件下开展“开放性实验室”教学有三种层次的教学法。
二、允许学生自行重做已做过的实验 （学生尚未掌握好）或增做与实验内容有关的其他实验
实施该方法的步骤有：
1.让学生填写《实验申请报告》，报告包括：
（1）班级、姓名、同组人、实验日期（周五下午第三节活动课）
（2）实验名称
（3）实验目的
（4）实验所需的仪器、药品（有些药品要求学生从家里准备，如蜡烛、废电池片、石灰石、铁钉、铜丝、鸡蛋壳等，目的是让学生联系生活实际）
（5）操作步骤（对制备性实验）
（6）实验内容（学生完成实验后填写）
（7）对本实验有何建议或改进方案（学生完成实验后填写）
2.教师审阅申请报告
教师对学生的申请报告进行逐一审阅，对所需药品提出要求，根据实验内容对学生进行分组分类，并及时通知学生。
3.教师准备好仪器、药品并开放实验室，让学生进行操作
教师在现场进行分类指导。教师应注意培养学生实事求是、严谨认真的工作习惯，还应注意一些操作能力差的学生，在实验中培养他们的操作能力和学习自信心。
4.实验完毕后学生完成实验报告的填写，教师检查，并对有错误的地方提出询问，帮助学生改正
由于是重做实验，学生对实验药品、步骤、内容基本能够掌握，实验的成功率和安全性较高，实验分组可安排15组左右。
如在考试中有一道试题为：某同学用高锰酸钾做完氧气的实验室制法实验后，发现水槽中的水变红，试分析原因？答案为：可能试管口没有塞上棉花。学生申请用试管口无棉花的高锰酸钾制氧气实验，通过实验，学生感受深刻，效果很好。
三、允许学生自行完成自己设计的改进型、探索型等实验
实施该教学法的步骤有：
1.在平时教学中有意识地培养学生的创新意识
由于初中学生思维还不够成熟、严密，教师在平时教学中应注意有意识地点拨、提示学生。如在学习到第五章第一节质量守恒定律时，课本用白磷燃烧来验证质量守恒定律，由于是用热玻璃棒点燃白磷来完成实验，玻璃棒有时不能很好地接触到白磷，而使实验的成功率大大降低，这时教师应有意识地布置学生积极探索改进实验的方法。
2.收集学生的设计报告。设计报告包括：
（1）班级、姓名、同组人、实验日期（周六上午）
（2）实验名称
（3）原实验的优点
（4）改进后实验的优点
（5）改进后实验的装置图
（6）实验所需仪器、药品
（7）实验总结
3.教师审阅学生的设计报告
教师对学生的设计方案应在理论上、实践上、安全上与学生共同探讨、分析、筛选、选取可行方案后通知学生。
4.教师准备好仪器、药品开放实验室，学生自行进行操作，教师指导。
5.实验完毕后，学生完成报告的填写，教师检查，并对学生的表现进行鼓励，以激发学生新一轮的创新意识。
如学生申请探索型实验，证明石灰石、鸡蛋壳、贝壳的主要成分为碳酸钙，学生分三次完成实验。以上三个实验的材料都从学生家里带，既密切了化学与生活的联系，又让学生找到了实验的乐趣，效果很好。
四、允许学生自行完成课外或自己设计的趣味型实验
实施该教学法的步骤有：
1.在平时教学中有意识地扩大学生的知识面，让学生关注自然、关注社会、关注生活，让学生多从课外学习化学知识并运用于实际。
2.收集学生的设计报告。设计报告包括：
（1）班级、姓名、同组人、实验日期（周六上午）
（2）实验名称
（3）实验所需仪器、药品
（4）实验总结
3.教师审阅学生的设计报告
课外的趣味型实验所有所需的仪器、药品和操作过程，教师看过即可通知学生。而对学生自行设计的趣味型实验，教师和学生要共同探讨、分析、筛选、选取可行方案后通知学生。如学生所做趣味型实验“叶脉书签的制作”，该实验操作简单，我只需强调NaOH的腐蚀性就可以了；又如学生在课外看到一则化学魔术，用玻璃棒沾浓H2SO4在有高锰酸钾的酒精灯上点火。做完该实验后，我将该实验转成文艺节目在晚会上表演效果极好。
4.教师准备好仪器、药品开放实验室，学生自行进行操作，教师指导。
5.实验完毕后，学生完成报告的填写，教师检查，并对学生在实验中的表现进行评价。
如每年4-5月（雨季），我都引导学生测定近一段时间本地区雨水的PH，并绘制时间―PH关系图，如果出现酸雨，要分析原因，并提出合理建议。这样有利于提升学生的环保意识。
五、我校在开展“开放性实验室”教学的反思
1.取得的成果。自从我校开展“开放性实验室”教学后，第一方面的成果是：学生的学习兴趣更加浓厚了，学生常常自主学习新课；上课时师生互动更有成效了；学生的上课效率有了很大提高；学生的中考成绩连续几年都居全县第一。第二方面的成果是：学生的化学实验技能有所增强，在每年的物理、化学实验基本操作考核中，我校的合格率为100%。第三方面的成果是：各层次的学生都有所进步、有所发展，近几年来我校的中考毕业率都达到96%以上，以上二级达标人数占全县一半以上。
2.存在问题。由于每次参加、开展人数只能为30～40人左右，学生参与面和普及面还不够。爱学习、感兴趣的学生多次申请实验占用了实验室资源，而其他学生得不到关注。
开放实验室范文3
【关键词】口腔医学技术;实验室开放;探讨
随着口腔医学的迅速发展，医技分工越来越明确，逐渐从口腔修复学中独立出来一门学科——口腔医学技术。近些年来，新的义齿加工中心成批涌现，旧的义齿加工厂也在扩大规模，进行批量化生产。这都需要大量的口腔医学技术专业人才，特别是动手能力别较强的学生。我国的口腔医学技术专业在起步比较晚，虽然经过十多年的专业发展，但由于受教学资源等多种因素限制，教学总体来说，还停留在比较低的水平层面上。主要表现在实验课的实训学时不足方面，学生动手能力较弱。通过什么样的途径，增加学生的动手操作能力，提高实验实践教学的质量，是口腔医学技术专业急需要解决的现实问题，而把实验室面向学生开放，给学生更多时间在实验室的操作，成了目前大多数开设口腔医学技术专业学校的选择趋势。
1口腔医学技术教育的现状
（1）教学理念：当前重视理论学习，轻视实践技能和创新能力培养的现象仍然存在。采用传统的教学方式，以理论课为主导的教学模式，教学上采用理论学时明显多于实验学时，把实验室转换成教室的替代形式。对实验室开放关注少、研究少，没有从实验室建设、仪器设备购置、培养方案、实验开放式教学等方面加强实验技能培养，学生创新意识淡薄，动手能力差。
（2）教学模式：现有的教学模式是大多数学校采取的是比照本专业的培养计划，针对某一门课程制定教学大纲和授课计划，一般是先进行理论知识部分的授课，然后再安排学生进入实验室中进行实验操作。加之实验项目一般不重复，学生只能在上实验课时接触到专业设备进行实验操作练习，而仅靠课堂教学有限的时间是很难满足学生熟练掌握基本操作技能的要求。
2实验室开放的背景分析及影响
（1）实验室的日常使用情况：高校每学期的实验任务都开展不同的项目，所用到的实验室也不相同。当教学任务进入到某一项实验课程阶段时，实验室要面向学生的开放并集中使用，这时候的仪器设备突然进入使用高峰期，往往会有超负荷运转的现象。这种爆发式的使用，会使得仪器设备的维护带来极其不便，很容易造成故障的发生，甚至损坏。而在其余的大部分时间，实验室资源基本处于闲置状态，不能合理利用，也造成非常大的浪费。客观而言，教学型实验室配备的大型精密仪器使用率大大低于科研实验室，原因在于教学实验室配备的精密仪器以开展演示性实验为主，以至于很多精密仪器由于很少开启，甚至常年闲置成为摆设[1]。实验室和仪器设备的使用率偏低的现象在许多高校普遍存在。
（2）学生在实验室的学习情况：在现有的教学常态下，所有的学生只能在本次实验课项目时，才能进入实验室进行实践操作，但由于实验仪器，分组操作和实验指导教师等因素的限制，经常会出现由于操作时间的不够，学生不能很好的完成本次实验项目的任务。这样就会出现学生课下在教室或宿舍进行操作，也只能是一些简单的项目。例如：牙体雕刻、固定义齿蜡型制作、全口义齿排牙等。同时涉及使用酒精灯的安全问题，存在发生危险事故的情况。而实验室开放后，学生可以在实验室空余时间进行教学大纲中的实验项目练习，反复操练，增强掌握的熟练程度，例如：卡环的弯制及排牙，支架蜡型的设计与制作，烤瓷牙的堆塑等。这些都是需要在实验室才能完成的项目。
（3）口腔医学技术的培养目标就是学生熟练掌握各种义齿的制作技术，但是仅利用课堂练习是无法达到这种要求，这就需要通过开放实验室加大练习的次数和时间。开放实验室是指在完成计划内实践教学任务的前提下，利用现有师资、仪器设备等资源，面向学生，开放实验室，配备必要师资，进行指导操作，此举不仅可充分利用实验资源，还为学生提供自主发展和实践锻炼的空间[2]。
3实验室开放的措施和问题
3.1 实验室制度的方面通过加强实验室开放管理的制度化建设，制定出科学、合理、可行的实验室开放方案，包括具体实施过程中，可能出现的各类问题( 例如：水、电、气、易燃、易爆品和危险化学品等等 )、预案及应急措施，并对师生进行培训和演练。建立健全实验室的开放预约登记制度、仪器设备使用登记制度、器械领用登记制度以及损坏赔偿制度等各项制度。
3.2 仪器设备管理的方面实验室开放后，学生来实验室操作练习，需要实验技术人员在场登记管理，提供必要的实验条件。其中包括开放实验项目相关的仪器设备、实验材料等，各种仪器设备调试完毕，保证无故障良好使用。指导学生正确规范操作使用各种仪器设备，防止因操作不规范或不正确，而造成的人身伤害，及仪器设备故障或损坏。要培养学生安全意识，要严格执行小器械的借还签名及核查的制度，要严格监控各种仪器设备的使用，禁止无预约的人员进入实验室。
3.3 实验技术队伍建设的方面当前高校都普遍重视师资队伍建设，但是建设一支结构合理，具有较高实验技术水平，精通实验教学工作和管理业务的实验技术队伍是实验室开放运行和管理的关键。实验室开放后，专职实验技术人员实行坐班制，对学生进行实验指导，并根据学生需要为实验提供保障。要求我们的实验技术人员不仅要具有较扎实的专业理论知识，而且要具有较强的实践能力，能够从容的应对，学生提出的问题给予指导。这些都对实验技术人员提出了更高的要求。因此，更要重视对实验技术人员的培训，通过定期组织人员到高水平的技工中心进修，了解和掌握行业内先进的工艺技术和制作理念，进一步提高自身的专业水平。
3.4 其他方面目前，大多数院校在都在逐步试点开放实验室。但普遍存在着一些问题，例如：开放实验室必要的运行经费投入机制不够健全，实验室开放后，因实验材料、仪器设备损耗增加，使仪器设备维修、保养等成本提高等相关问题都需要资金作保障，缺乏稳定的资金投入来源是困扰实验室开放的首要问题。此外，实验技术人员的工作量增加，参与开放实验室技术人员无法确定明确的学时数和工作量，怎样合理计算实验技术人员的工作量，这也是提高实验技术人员教学积极性的重要方面之一。
4结语
口腔医学技术专业实验室开放，不仅是实验室面相学生单一开放，更是围绕以学生为中心，积极调动其参与实验的主动性。通过开放实验室实践，学生手脑并用，提高了安全意识和动手能力。对学生进入实习阶段和毕业后的工作都有很积极的影响。
参考文献：
[1] 贺建武 , 麻明友 , 陈 斌 , 周彩云 . 地方高校教学型实验室开放管理存在问题及对策实 [J]. 实验室研究与探索 ,2014,33(4): 240~242,259.
开放实验室范文4
在开放实验室前一般都是预先做好计划和安排，但在开放时往往会出现许多不可预料的情况，例如指导教师另有其他工作安排、学生开会等，遇到这些情况，本系进行了灵活应对，让学生自主选择其他时间，如利用7～8节、晚上、甚至是周末来开放实验室。
1．1实验程序上开放传统的实验教学因实验时间的限制，实验前的准备工作、试剂的配制、部分标本的预处理都是由教师准备好，在带教教师的指导下，学生按规定程序进行操作，而在临床工作中学生就会缺乏完整的工作流程技能。针对这些情况，本系加强了常用试剂配制、标本接收、预处理、操作前期准备及废液、污染物处理等环节的训练。
1．2实验模式上开放传统的实验教学基本都是针对性强、内容单一的单列项目，使初学的学生易于掌握，但临床上基本都是多项目的模块组合。面对这种与临床实践脱节的情况，本系结合临床实践，推出多项目组合的教学模块，如肝功能组合、肾功能组合、尿液综合分析等模块等进行训练。
1．3实验资源上开放学校虽然有先进的教学仪器，但因为价格昂贵，较好的检验仪器都需几十万，甚至上百万，各种先进仪器的数量都不可能很多，一般只有1～2台。在仪器教学时，只能开设演示实验，一个班的学生同时围在一台仪器旁，听教师讲仪器的结构、原理及简单操作方法，没有自己动手实践的机会；或者只有个别同学操作，大部分学生都不能掌握仪器操作，导致实习时，面对新仪器无从下手，而带教教师也不敢放手让其操作仪器。面对这些问题，本系实验室进行了分批的小组教学和开放，由教师在旁指导，每个学生都有操作仪器的机会，从而较好地掌握仪器操作。
2开放实验室的探讨
2．1开放实验室取得的效果
经过几年的开放实践，各种开放实验室措施的实施，学生由“被动学习”变为“主动学习”，激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性、主动性和创造性，取得了良好的实验教学效果。通过实验项目和实验时间的开放，突出基本实验技术的操作，变“教学固定项目为中心”的教学为“学生需求项目为中心”，学生掌握了合理分配时间，并根据各自的情况培优补差，掌握了所有常用的技能操作。通过实验程序的开放，突出完整的临床操作流程，使学生掌握医学检验专业的工作流程，实习时即可全面开展工作，不再是只懂“水线样”的操作。通过实验模式的开放，突出符合临床实践的多项目模块组合，提高学生综合分析能力，为临床诊断、治疗提供有效、准确的检验信息，加快成为一流医学检验人才的步伐。通过实验资源的开放突出与临床仪器学的接轨，增加了学生进入实验室接触各种实验测量仪器的机会，使在实验课没有动手操作的同学能够大显身手，既熟悉了实验内容，又基本掌握了仪器设备的使用，提高了实验室的使用率和仪器设备的利用率，最大限度地发挥了实验教学资源。
2．2存在的不足及建议
实验室的开放，加强了学生的动手和分析能力，取得了较好的实验教学效果，但也存在一些不足。
（1）开放的力度不够大，虽然在时间和项目上进行了开放，但基本都是教学预先安排好的内容，缺乏学生的自主设计，无法提高学生的科研素质和科研能力，今后还应启发、指导学生研发设计性实验，加强学生的科研能力和水平。
（2）医学检验的发展日新月异，特别是仪器学的发展一日千里，对实验室的仪器设备、环境及条件提出了新的要求和挑战，而且长期开放实验室也需较多耗材，因此需要投入较多的资金，不断改善实验环境、更新实验设备、增加实验耗材，以满足开放实验室的需求。
（3）因为各级医院的条件、资源不一，检验科的仪器设备厂家、型号、功能、操作程序大都不一致，而任何一间医学院校都不可能具备很多仪器，在这种情况下，实验室应该借助计算机技术的飞速发展而兴起了一种新的教学模式———网络教学，收集、制作各类型检验仪器的型号、原理、结构、操作编程、工作流程、实验室信息系统的相关视频及PPT，使学生拓展知识面，了解自动化仪器在临床的应用及发展，加深对现代化仪器的了解。
3开放实验室的总结
开放实验室范文5
>> 开放实验室预约系统的设计与实现 基于Struts与JSTL的开放实验室资源管理系统设计与实现 基于Web的实验室开放管理系统的设计与实现 开放式实验室管理系统的设计与实现 基于微信的开放实验室管理系统设计与实现 高校开放实验室管理信息系统的设计与实现 实验室实验管理系统设计与实现 开放实验室管理系统的实现方法 基于Ajax的开放实验室预约系统的设计与实现 开放实验室信息管理系统的设计 开放型实验室管理系统设计 高校开放实验室管理系统设计 开放式实验室管理系统设计与开发 高校开放式实验室管理系统平台的设计与开发 开放实验室管理系统项目的设计与实践 实验室开放预约管理系统 开发实验室管理系统信息子系统的设计与实现 实验室排课系统的设计与实现 生化实验室恒温系统的设计与实现 实验室智能登录系统设计与实现 常见问题解答 当前所在位置：”链接到“user.asp”,判断是超级管理员还是普通管理员的登录。如果是普管就链接到“puguan.asp”页面,在此页面可以链接到的页面有:学生信息管理页面“student.asp”、教师信息管理页面“teacher.asp”、实验项目管理页面“openlab.asp”、实验成绩管理页面“program.asp”。如果是超管则链接到“chaoguan.asp”页面,在此页面可以链接的页面有:管理员信息页面“admin.asp”、学生实验学分统计页面“tongji_xs.asp”、教师工作量统计页面“tongji_js.asp”、实验成绩认定页面“xuefenrending.asp”、实验项目管理页面“openlab.asp”、网站基本信息页面“information.asp” 、网站导航信息页面“navigation.asp”。每一个页面完成各自的功能。整个系统采用了MD5算法进行加密。生页面导航程序如下:
欢迎您:
首页
资料修改
报告提交
实验预约
成绩查询
退出系统
5 实现
(1) 学生模块
当学生进入长安大学实验室开放管理系统,首先须注册,登录后进入学生模块。预约实验如图3所示。
(2) 教师模块
教师批改实验界面如图4所示。
(3) 普通管理员模块
普通管理员可编辑开课教师信息,查询预约学生情况,管理实验项目和实验成绩,编辑实验信息等功能。
(4) 超级管理员模块
超级管理员可对普通管理员信息进行编辑,对其上报的实验成绩进行认定。在“学生实验学分统计”、“教师工作量统计”中,可设定条件进行统计,打印报表;在“实验项目管理”中,超级管理员可以选择实验室名称查询该室全部实验内容并有权限编辑。超级管理员还承担对网站信息的管理维护任务。学生实验成绩认定如图5所示。
图3 实验预约模块
图4 教师批改实验界面
图5 超级管理员实验成绩认定
6 结 语
开放实验室管理系统经过测试、调试、运行一段时间后,整体运行正常稳定,具有界面直观、操作简便、易于管理的优点,且交互式的计算机录入界面对随时变化的信息资料可以及时添加、更新、修改,达到信息动态管理的目的。同时方便快捷的查询功能使管理者能迅速了解各实验室开放实验信息,为实验管理部门提供准确的实验课程资料,掌握学生需求,合理设置实验项目,对实验室管理体制的改革具有重要意义。
参考文献
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开放实验室范文6
关键词口腔；医学实验室；开放模式；能力
在我国高等教育改革推进的过程中，对于众多高校教学水平的评估标准也有了新的要求，需要在高校教育中加入更多的实践活动，在日常的课程设计中提升开放性、综合性实验所占比例，给学生们构建一种开放式的自由口腔医学实验模式，让学生们能够比较轻松地接近实践项目，在提升动手能力的同时也加强了综合素质。口腔医学专业的学生们更需要把口腔医学实验的理论与临床治疗实践相互结合，在未来从事口腔医学专业工作的时候也能更为从容。接下来，笔者将从3个方面简单介绍如何在现有的口腔医学教学模式的基础上进行改革，加入开放实验室管理模式。
加强实验仪器设备管理，健全开放式实验室管理制度
在如今的高校实验教学计划中，由于实验室设备的成本高昂以及耗材的采购难度等问题而淡化学生们的实验活动，让学生们主要通过教师的讲解和演示来进行相关知识的讲解。但是很多专业就是要进行大量的实验来进行知识的掌握和技能的提升，例如口腔医学学科。由于口腔医学专业需要大量的临床实验来帮助学生们消化相关知识，将理论知识真正运用到实践中来。为了让学生们可以感受到真实的口腔医学手术环境，在实验中用到的器材和人体有高度的相似之处，对于实验中的器材和设备的要求极高，必须要严格按照临床标准来进行实验模拟。这就要求口腔医学实验室对资金的投入有严格的管理，对于设备的管理也有着严格的要求，健全实验室的管理制度，提升开放式实验模式的推进速度。
因此，教师们要根据学校的实际情况制定相关的符合条件的管理制度，力求掌控实验室仪器管理的每一个环节。并且要加强对于设备更换维修、实验用具、耗材采购以及设备的外借等规章的严格执行，保证在口腔医学实验过程中，学生们能够严格按照实验室规章制度进行实验，这对于口腔医学实验室开放管理模式的普及也有着不言而喻的重要作用。
高校对于符合实验管理的人员可以建立相应的实验室仪器和设备的管理系统，借助互联网技术来辅助口腔医学实验室的管理。基于实验室实际情况建立数据库，给实验室中的每一台仪器和设备都进行编号和登记，做到设备的全面管理，学生有进行口腔医学实验需求的时候要跟实验室管理的相关负责人进行申请，在经过实验室管理人员的授权和登记以后才能将相关的口腔医学实验室开放，这样也能激发学生们在实验过程中对于实验室设备的重视，严格按照实验规章制度进行实验，提升学生们的实践能力。
创设实验室开放性气氛，健全开放式实验室管理制度
在我国，高校的实验课程中往往是通过以班为单位来进行教学，学生们往往在意识上仍然将改革以后的开放式实验室模式当作是平时所参与的实验课的形式，在实验室中往往抱着保证完成课堂实验目标的想法投入到实践中去。因此教师们要在开展开放式实验室教学的同时，给学生们灌输相关的开放实验室模式的概念，让学生们认识到开放式实验模式与实验课的不同之处，进而在平时的实验中也能有更浓厚的兴趣，逐渐适应开放式口腔医学实验模式，提升口腔医学实验的主动性和探究性，对于在课堂上所学的相关口腔医学知识点进行探索与消化，能够在今后的工作中应用上所学知识，提升动手能力。
实验室管理中心可以让学生们组建成创新实验小组来进行实验，在实验中以创新教学理念作为核心引导学生进行自主口腔医学实验，适应合作实验模式。教师们需要不断完善在小组合作口腔医学实验中出现纰漏的地方，大胆实践，寻找出最适合我同高校相关口腔医学专业的学生们的合作实验特点的开放式实验方式，提升临床口腔医学实验效果，同时也能让学生们感受到互相合作在口腔医学实验中的重要性，在临床实践中与其他学生互帮互助，吸取其他同学思想中的优点，提升自我合作意识，在实验室中营造一种积极向上的开放合作实践气氛。需要注意的是，中心基础实践教学平台可以选择不同专业不同研究方向的学生们组成实验小组，让学生们的合作更具开放性特色。
提升实验管理人员素养，健全开放式实验室管理制度
实验室技术人员专业素养的提升也是实验室开放式管理模式建立的重要因素，只有相关的实验技术人员有过硬的口腔医学知识，才能保证实验室团队有更宽阔的发展前景。在提升实验室技术人员专业素养的过程中，可以让全体实验室技术人员跟踪学生们一起进行实验，针对学生们在口腔醫学实验中所出现的问题进行纠正和指导，从而帮助学生们提升口腔医学实验的效果。同时也要组织实验室技术人员进行定期的专业知识技能培训，保证他们在实验室教学工作不断提升实验教学能力，提升专业技能水平，这也有利于提升实验室技术人员的管理效果。
由于实验具有一定的危险性，因此实验室管理中心可以让实验室技术人员组织学生们在实验前进行注意事项培训，将学生们在实验中可能由于误操作而导致的后果以及相应的处理方式进行仔细讲解，并让学生们重视实验中的规范性，在进行实验的时候能够注意实验耗材和仪器的保护，避免浪费，并且对于学生们对相关注意事项掌握情况进行测试，只有安全意识和操作规章都正确的学生才可以得到口腔医学实验室开放实验的权限，而且此后要进行定期考核，避免出现设备操作规章制度淡忘的情况。
