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写一则校园新闻范文1
“按语”也写作“案语”，就是写在前面（或后面）的话，简称“按”。过去的文人，写一点关于某事的主旨、相关情况、说明等叫做“案语”，后来也写作“按语”。简言之，按语是作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。按语分说明性、注释性、评论性多种。常见的有编者按、作者按，除此之外，一些栏目按语还要求语言的蕴藉，需要结合修辞手法来拟写。
编者按是报刊、书籍编者对新闻、文章阅读后连同稿件一起发表的说明、批注或考证性文字，在编辑工作中用途很广。编者按通常200字左右，甚至更短，有时仅三言两语，但要能够切中要点。没有独立的标题，位置也较自由。是一种最简短最轻便的评论形式，是编者对新闻报道所作的说明和批注。一般有介绍性的编者按、评论性的编者按、综合性的编者按。
拟写按语，首先要明确说明的对象是什么；其次明确说对象的哪一方面内容；最后根据不同要求，结合内容需要，恰当选用修辞手法来进行拟写。注意写按语，特别是写编者按，一要善于概括和提炼；二要言简意赅，点到为止，不要牵扯过多事件的细节；三要态度明确，明快犀利，但言辞要讲究分寸。
【经典考题】
为纪念100周年，学校拟在校园网主页增设“辛亥英烈”专栏。请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。（江苏高考卷）
按语：
解析：此题的难点在于对“按语”的理解上，此题所写“按语”应是对开设该专栏进行的说明，即为什么要开设该专栏。从这个角度即是强调“辛亥英烈”这个专栏的意义，可以恰当运用比喻、化用等修辞手法，选用对偶、排比等句式来进行说明即可。
答案示例：继述先烈之遗志，光大志士之精神，为中华复兴而奋斗。
【牛刀小试】
写一则校园新闻范文2
“最高品质……”“全力以赴！”由于这是模拟枪战的类似活动，这样约定是符合活动情境的。但“最高品质”这四个字却使我想起了另外的一个场景。
那年，我们几个老师带十几个学生到台湾进行游学活动。为了更好地组织学生到各地活动，我们专门请了一位导游作为全程的陪同。这位年过四十却仍要求孩子喊她“姐姐”的导游也在接手时进行了教育。同样的，在最后的阶段，她也跟孩子们进行了约定。她说“最高品质……”要求孩子们说“静悄悄”。并且声音要越来越小，直到全体安静，她才继续讲话。
同样的“最高品质……”不同的“全力以赴”与“静悄悄”。当然，因为活动目的不同，这本身是没有可比性的。只是由于听到同样的发问希望得到不同的回答时，这样的区别又不由自主地想了一些另外的故事。
在台北中正小学参观，一行人沿着走廊漫步校园，远远看到一间教室门前，有一位老师站在椅子上忙着什么。走近一看，原来她是在往班级的门上挂艾草，还在班牌上挂了一个彩色纸包的粽子模型，下面吊着一张贺卡，上面写着“祝你平平安安”。艾草，这承载“驱邪”愿望的植物，闻到那淡淡的草香味，勾起了在场人们的记忆。“哦，明天是端午节了。”那位老师挂着物品时虔诚的神情，至今难忘。
在台北中正小学的走廊橱窗，看到这样的一个照片专版，“超级比一比：超级祖孙脸”活动，那一张张的照片，写满了一个个的幸福故事。有一个孩子这样写：“有爷爷奶奶真好，因为可以听他们讲年轻时的事情，也可以听他们讲一些历史故事，那是多么的有趣呀！我们可以帮他们捶捶背，可以陪他们说说话。有爷爷奶奶真好！”这样的语言，一下子让心房温润起来。
前段时间《新闻联播》里播出了一则新闻。一位老人摔倒了，很多个路人经过没有理睬，后来画面里一个年轻小伙子帮老人扶正，然后打电话，等救护车来。记者采访时，才知道这是一位来大陆上大学的台湾同胞。这位被称为“台湾温暖哥”的小伙子说，“我只是刚好碰上了，做了应该做的事，善心其实每个人都有，只要大家愿意伸出手去帮助别人”。
写一则校园新闻范文3
语文教育家黄光硕先生认为作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，作文教学一直是语文教学的重中之重。如何激发学生的写作兴趣，培养学生写作能力和提高技巧水平，让学生的作文飞扬个性？在平时的课堂教学实践中我试着从以下几个方面去努力实践。
一、 激发兴趣，体验成功
俗话说："兴趣是成功的一半。"作文教学中，需要不断激发学生的写作兴趣，这早已成为人们的共识。作文教学必须要了解学生，知道他们期待什么，较好地把握住学生的心理，从而使学生产生写作的欲望。
激发学生的写作兴趣，必须让学生在写作的实践中感受成功喜悦。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："应在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的机灵点。"因此，教师在设计作文讲评时，应多考虑发掘学生作文中的"闪光点"，以此鼓励学生写好作文的信心。教师的一次鼓励或表扬，对学生的进步是强烈的"催化剂"，甚至会终身难忘。而学生作文中的"闪光点"比之常见的"错误"和"笑话"更值得我们去发现。这种做法，就其本质而言，激励学生树立了写作的信心，激发了学生写作的兴趣；从而可引导学生一步步走向成功。教师可以从学校、家庭、社会等各方面为学生提供表现的机会。在学校里可通过宣传窗、广播站、校报校刊展示学生佳作；在家中，可让学生读给父母听，让父母分享自己成功的喜悦；还可组织学生参加多种社会活动，积极写作，踊跃投稿，文章的发表就是对他们最大的奖励。当学生看到自己的作品变成铅字，写作的兴趣和热情就像火山一样爆发出来。
二、 贴近生活，以情入题
车尔尼雪夫斯基说过："美是生活。"他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出脍炙人口的《包身工》。又如刘白羽的《长江三峡》，朱自清的《荷塘月色》，《绿》，叶圣陶的《景泰蓝的制作》等等都是观察生活后写出的名篇。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"努力将生活的"热点"、时代的"活水"引入学生的视野，采用既符合认识的一般规律，又能触发学生兴趣的做法，学生才有可能兴趣盎然、跃跃欲试、欲罢不能。
教师千万不能将自己作文时的感受忘却。将"硬梆梆"的题目往学生手上一塞，有悖于写作规律。学生自然会望"题"生畏，远离生活的作文如同缘木求鱼，结果总是令人失望的。更可恶的是，长此以往学生就会失去对作文甚至对生活的敏感和热情。人因为生活着，爱才有所附丽，情才有所着落。将作文教学的根深植于生活，让学生关爱社会、关心生活，将书本与生活、古代与现代、自身与四周连接起来，沟通起来，就能唤起学生对生活思考的热情，唤起学生的时代感和责任感。这种思考和情感能点燃学生的智慧之光。师生之间就会有生命与生命的交流，有共同的话题和语言。作文的教和学就会有不息的活力和不断的源泉。
三、口语训练，以说促写
在平时的作文教学中，有些教师过多的侧重写作方面的训练，往往忽略了说话和听话能力的训练，其实说话训练就是口头作文的训练，它直接影响到学生的思维训练，加强说话训练不失为一种提高学生作文水平的好办法。教学中我采用以下的方法进行训练：每堂语文课上课前，让两三位学生走上讲台练习说话。从轻松的读书交流开始，如向别人讲述自己最喜欢的一句话、最受启发的一则故事、最重要的一则新闻等，然后不断提高要求，讲自己最受感动的一件事、最佩服的一个人。还要紧密联系生活实际，培养学生仔细观察认真思考的好习惯，如针对塑料袋影响校园环镜卫生的情况，说一说倡议书，提一提合理化建议。这样不仅激发了学生学习语文的兴趣，更促进学生说话能力的增强，为了说好，学生往往会下很多功夫大量阅读课外书籍，更留心观察生活（这是说话内容的来源）。这样学生锻炼了迅速组织语言和材料的能力，从而形成快速作文的能力，为书面作文奠定了良好的基础。
四、关心时事，积累素材
学生要写好文章，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻.在家里的话，尽量利用时间去注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野.学校订的《扬子晚报》、《连云港日报》、《中国青年报》等，学生个人订的《读者》、《演讲与口才》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
五、打破定式，写出个性
初学作文最怕无路可走，而又"格格不入"。这所谓的"格"就是定式。定式，是前人探索的结果，是无数经验教训的总结。学习这种定式，可以免除后人如同动物那样无论什么都得自己去探索的麻烦、劳累和风险。然而，过分拘泥于这些定式，在学生作文中产生的负面影响是极其巨大和深远的。
我们相信："不学习前人的成果，不可能超越前人。"学作文需先学定式。然而作文是一种创新活动，忌讳雷同。对待这些定式我们必须要做到"先入格，后破格"或"先死后活，死去活来"。
打破作文定式就是要注重学生的个性和情感。
没有个性就没有创造，没有"我"的人是不健全的人。日月经天，江河横地，四季更迭，草木荣枯，生老病死，兴衰成败，宇宙万物，热胀冷缩，饥食渴饮。生活是五彩缤纷的，也是丰富多采的，千变万化的，观察角度不同、生活体验不同；表现在作文中也就有了不同的个性。情感是作文的生命。学生作文要伴随着情感的波澜和涌动。要让情感包围，让激情驱动他们。"登山则情满于山，观海则意溢于海"。这样写出的文章就能抛开平常固有的面孔，摆脱平常固有的模式，使读者产生共鸣。
参考文献：
[1]皮连生.教育心理学.上海教育出版社，2003.
写一则校园新闻范文4
忽如一夜春风来，短信就像漫天飞舞的蒲公英，不用风吹，就铺天盖地粘在你的身上。在校园里、马路上、公车上，几乎到处都是拿着手机，低头发短信的人们，他们将手机的数字键运用得和电脑键盘一样熟练。他们有一个很时尚的称谓――拇指族。
短信使嘴巴休息，而让拇指灵敏发达起来，让文字彰显更大的作用。追求个性释放的年轻人一下子就爱上了这个平台。和第五媒体这个崭新概念同时闪亮登场的还有“拇指经济”、“短信时代”等新鲜生活概念。
仅仅两年时间，短信创造的“拇指经济”不但让有关部门财源滚滚，也使全国各大门户网站获得了新的生财之道，得以起死回生。除去经济上的神话，第五媒体还给我们的生活方式带来了一系列大大小小的震撼。
短信，一百个爱你的理由
短信作为不同于广播、电视、报纸、网络的“第五媒体”，它的首要特征是进一步抹去了时空的界限，让沟通无处不在。不但信息的获得变得更加快捷迅速；人与人的心理距离也因此而大大缩小；短信带来的个性化的空间，更是年轻人永远的追求。基于这些特征，第五媒体给青年人特别是大学生生存方式带来了巨大的改变。虽然青年人迷上短信的理由各不相同，但是拇指族的队伍却几乎是在一夜之间就膨胀起来了。调查资料显示，大学生中有92%的人在使用短信。1482名被调查者平均在短信上的月支出达到28.15元。他们使用短信的目的主要有三个方面：信息沟通、情感交流和休闲娱乐。
校园里的灵通人士
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的读书生活早已成为历史，对瞬息万变的外部世界的及时了解已经成为大学生必备的素质。“第五媒体”带来的最伟大的改变，就在于新闻传播的信息接受方式。不管你在上、下班途中还是火车上，随时随地可以了解天下大事。
小林 20岁大二学生
我是从世界杯开始订短信新闻的。作为球迷，自然想了解足球场上的最新战况。可是因为课程很多，坐不到电视机前观看比赛，校门口的足球报也总是无法提供最新的赛事消息。于是我订了网上新闻，不管是谁进球，我都能在进球的第一时间知道。此后我一直订着短信新闻，一个月10元钱。因为总是第一时间获得新闻，同学们都说我是“消息灵通”人士，我再也不会因为孤陋寡闻而羞于交谈，在同学们中间也慢慢变得自信了。
短信收获：短信新闻不仅能让小林及时了解社会，还在不知不觉中让他由一个自卑、害羞的男孩变得活泼、自信了。如果你在人际交往中不够大方，不妨试试这个办法哦。如果你不够活泼，订制一些幽默短信，也会帮你慢慢改变自己在朋友中死板的形象。英语短信还可以帮你扩大词汇量，助你成为雅思、托福高手。
感情层次的新时尚
“如果我有10000元钱，我愿意送你9999元。我有吗？没有。于是我只好发这条1毛钱的消息祝你快乐！”
有句古话说，“千里送鹅毛，礼轻情意重”。短信就像鹅毛，轻轻飞落到你的手机上，只需要1毛钱，但是收到的效果绝不比打电话差。甚至在有的时候，它比电话更能传情达意。长时间没有联系的朋友拿起电话都不知道从何说起，但是一条幽默的短信总能让对方明白彼此间的挂念。
短信已经成为一种情感层次上的新时尚。友情通过短信不但可以持久保鲜，更可以历久弥新。
张茗 22岁 办公室文员
张茗是一个痴迷短信的女孩子，她刚刚工作不久，每天都要发几十条短信。她每月的短信费用，占工资的1/10还多，但是，她觉得这笔钱很值得花，因为有了短信，原本内向的她朋友多了，生活也丰富了很多。
张茗说，有了短信，她和同事之间的关系改善了很多。有一阵，她和办公室一个男孩有一些误会，关系一直不太好。可是，有一天她受到领导批评，正难过得掉眼泪，忽然收到那个男孩一个有趣的短信，这个短信乐得她哈哈大笑，心中的隔膜顷刻间都烟消云散了。
张茗说，用短信交谈可以表达一些当面或电话里不好表达的东西，这种感觉真的是“此时无声胜有声”。
短信收获：短信是文字的交流，既可以准确地表达自己，又可以拉近自己和朋友、同学、同事的距离，建立完美的人际关系。如果你和朋友许久不见，不如把下面这样可爱的短信发给他吧：
“七个小猪晒肚皮，一只小猪不见了，原来正在读信息。”
短信时代的休闲文化
如果一个白胡子老头从窗户跳进来，把你抓住塞进一个袋子里面，别慌张，因为是我许愿拿你当我的礼物。
去年圣诞节那天，这条幽默可爱的问候短信曾经被人们竞相转发。其实，在愚人节、春节、情人节、中秋节等其他节日，幽默的问候短信都会满天飞舞，把快乐传递到每一个角落。在拇指的不停按动中，搞笑的段子、顺口溜等幽默快乐的文字就这样产生了。由于风趣易懂，它们传播得就格外神速。人们在记住并传播这些轻松、幽默的短信时，一种新的独特的“短信文化”现象也开始形成。有关专家认为，短信在骨子里是一种“民间语文”。在一些门户网站，甚至出现了专业的短信，专门编创、传播有趣的、幽默风趣的短信，每月收入不菲。
短信不但改变了人们情感交流的方式，也在很大程度上改变了人们休闲娱乐的方式。精明的商家发现，短信不但可以克服其他媒体所受的地点环境限制，更是“消磨时间或利用时间的工具”。他们使出浑身解数，提供了无数短信娱乐方式。游戏、股票、幽默、英语等等，都很让青年人着迷，让商家获利。难怪有的媒体说短信时代是“烧钱时代”。
小侯 18岁 大一学生
小侯说，他正在玩一个叫“大富翁”的游戏，这个游戏有趣极了，回答网站以短信形式提出的各种问题，如能过关斩将，将有机会获奖。网站提问的内容五花八门，数学、哲学、美术、文学、历史，甚至还包括一些有趣的脑筋急转弯。游戏玩了三个月，学到了许多天文、地理、风土人情方面的知识，同学们都戏称他为“博士”。
短信收获：短信游戏并不一定如家长和老师说的那样只是浪费时间，像小侯一样通过游戏开动脑筋增长见识的人也大有人在。订制游戏短信的时候，一定要细加选择，那些疯狂浪费你时间的游戏可不要玩哦。
拇指间的爱情
你在偷偷想我吗？你真的在偷偷想我吗？……如果你真的想我，就偷偷告诉我，我不会让你想我的，大家讲道理嘛！我也想你！
这是一则曾经风靡一时的短信，被恋爱中的少男少女所钟爱。打开第五媒体的相关网页，这样浪漫动人的爱情短信简直不胜枚举。拇指族热爱短信的理由可以有100条，但是最重要的一条一定是――短信时代的爱情比别的任何时候都更为风花雪月，浪漫动人。Sina网举办了一期关于短信时代的征文，没想到收到的成千上万份征文几乎不约而同表达了同一个主题――讲述短信时代最风花雪月的爱情故事。
恋爱中的女孩说：短信是爱情语言。因为它是无声的。很多人宁愿手指酸酸地不停发短信，也不愿意去打电话。为什么不打电话?大二女生刘佳琳说：“短信可以发一条，然后想到什么再回一条，真的最适合谈情说爱，比打电话好多了。再说短信的费用也比电话费要低很多呢!”她就是这样一边跟朋友聊天，一边不时用灵巧的手指飞快地发短信，跟男朋友谈情说爱。
张路 21岁 大三学生
和女友小蔚吵架了，发誓再也不要理她了。可是分开还不到24小时，我就已经无法忍受那样沉闷的气氛了，打她宿舍电话，没想到她的室友告诉我一个爆炸性的消息：她一早起来就走了，说要独自去流浪。
我吓了一跳，很懊悔自己与她争吵，可是，怎么把她找回来呢?惟有靠手机短信来救急了。
首先发一条温柔型的彩信，画面上，我正柔情款款看着她，这样的眼神往往最能打动女孩柔弱的心。
没反应，继续发一条幽默型的彩信，让她忍俊不禁。
还是没反应，继续。再发一条恐吓型彩信，画面上，我正和一个大美女深情拥吻。画外音：“暂时别回来，今晚我有约会！”
还是没反应，看来事态远远比想像的要严重，我赶紧调动脑细胞，搜寻最为诱惑的词语和画面，在手机键盘上按个不停，把一时间所能想到的招数全部搬了上去。
她终于松口了：“好吧，那就再给你一个机会。我这就买火车票回去。”
“喔耶。”我站在女生宿舍楼下，踌躇满志地怪叫：“哼，小样，任你何等厉害，还不是被我轻松搞定。”
“滴滴滴”，嘿嘿，估计是来告诉我火车班次和到站时间的，我得意洋洋地定睛一看――“你说谁小样！！！我不回去了！！！”
我猛地转过身，刚巧看到小蔚熟悉的背影消失在女生楼的入口处。
“唉，功亏一篑!”我伤心欲绝地叹息道。
张路和小蔚的小矛盾并没有通过短信化解，但是这个小波折却因为短信的介入而变得旖旎多姿。恋爱中的误会、矛盾层出不穷，如果你有什么话无法说出口，发短信给她(他)，一定可以冰释前嫌。
短信收获：恋爱中的男孩女孩敏感细致的内心，有时候并不是面对面的语言可以传达的，而短信使用无声的语言，却可以轻易到达对方的内心深处，让原本简单的爱变成了内心深处的缠绵。不善言辞的男孩子和女孩子，面对喜欢的人，常常不敢开口表白自己的内心，那就试试发短信吧。你会发现，在短信的世界里，表达自己变得易如反掌。
短信时代的未来
虽然短信已经像蒲公英一样满天飞了，但是拇指族的幸福生活也许才刚刚拉开序幕，短信时代的到来，一定会让个性发挥到极致，让快乐和自由拥有更广阔的天空。
如今的商家正在使出72般武艺，向拇指族展示他们的魅力。专家预测，刚刚发展起来的照相手机和彩信，正在悄悄将短信变得图文并茂。而语音短信的普及，将为现在无声的短信配上美妙的音乐。闭上眼睛，想像一下，有声有色的短信生活方式会是什么样子呢?当然，刚刚发展起来的彩信还太昂贵，等到它和普通短信一样便宜的那一天，也许还需一些时日。但是，看看短信发展的势头，你就知道一定不会等待很久。
比彩信降价更让拇指族欣喜的消息是，商家正在想方设法解放我们的大拇指。很多拇指族都有过这样的经历：有一个时期，大拇指总是很疼，原因是短信使用频率过高。尤其是爱发短信的情侣，就更难逃这样的痛苦了。那些带有手写笔的手机，很快将成为拇指族的最爱。这样的手机带有强大的手写识别功能，“写”短信比起用拇指在手机上按来按去，不知道要快多少呢。这真是拇指族的福音。
写一则校园新闻范文5
［关键词］电视节目编导职业素质培养情境学习
［作者简介］孙瑶（1978-），女，吉林吉林人，北华大学文学院传播系，副教授，硕士，研究方向为广播影视编导。（吉林吉林132013）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0170-02
伴随着科学技术的发展，电视作为十分重要的大众传播媒介迅速走进千家万户，逐渐成为最具影响力的媒体之一。电视媒介的迅速发展不仅体现在电视节目的多样化方面，还表现为电视从业人员观念的更新和技能的完善上。针对电视节目编导培养而言，如何在有效的时间内培养出适应电视制作环境、能够立刻上岗的毕业生成为现实的教学重点。电视节目编导是实践性、应用性很强的学科，其教学内容、教学形式乃至教学案例都需要不断地更新，适应瞬息变化的影视产业市场。本文基于电视节目编导专业的相关学习理论及电视媒体的实践经验进行深入研究，在电视节目编导实践教学模式上进行教学方案的改革和创新，意在使学生在情境学习的基础上，理解艰深的理论，掌握不断发展变化的电视操作技能，培养成熟的编辑意识，养成良好的编导素质，为电视传媒业培养应用型人才。
一、构建工作情境中电视节目编导专业的实践教学模式
构建工作情境中的编导专业实践教学模式，意在使教师在一个真实的电视工作环境（或模拟真实的电视工作环境）中，教授学生电视制作的相关知识和技能。把编导理论知识与实际应用有效地结合，使学生在情境学习中掌握电视学的理论知识和了解电视节目编导的职能，使其能够在实际工作中熟练应用拍摄和编辑设备。这种情境学习理论把学习的本质视为“个体参与与真实情境、与他人及环境相互作用的过程；是培养参与实践活动能力、提高社会化水平的过程；是一种文化适应及获得特定实践共同体成员身份的过程”。可见，情境学习理论倡导的是个体参与，把个体置入一个有效而又真实的社会工作情境当中，强调个体的实践能力和个体与情境间的互动。这种情境学习理论行之有效地使学习者以一个工作者的身份进入到工作环境中，切实地体验环境给学习者带来的各种问题及压力，使学习者学以致用，把理论课中的相关知识技能合理应用在这种工作环境中，巩固学习者的知识结构，提高其应变能力。这种情境学习理论受到人们的重视，成为“授者采纳，学者接受”的教学理念。将这种理念引入到电视节目编导专业教学当中，则强调了实践教学与实际工作过程的统一，即使学生身临其境地去感受编导工作的整个过程，培养学生的动手能力，提高学生的应变能力，使学生养成良好的编导素质。
二、以情境为中心的电视节目编导专业实践教学模式的构建与实施
针对电视节目编导的专业性质及培养方向，基于工作情境的电视节目编导实践教学模式的构建，将对室内拍摄且需设计话题的电视访谈类节目和室外拍摄且需要快速编辑的电视新闻类节目两种类型的电视节目作为模拟实践的主体，从节目策划―讨论―外联―拍摄―编辑制作―节目包装，完成节目制作的全过程。重点是帮助学生体验电视节目编导的工作流程，从中熟悉电视节目编导的工作任务，把课堂理论应用到实际工作当中，培养学生独立完成电视节目的录制及编辑任务的能力。在课程计划中突出实践，强调教学环境与电视台及各电视节目包装公司的工作环境相吻合，把学生置入到电视制作的工作环境中，使学生参与到节目制作的整个环节当中，从节目策划到拍摄，从组稿到台词的编写，从粗编到最后的精编和包装，最后完成节目、通过审核，系统地掌握一则新闻或一档谈话类节目的制作过程。在此工作情景中帮助学生理解理论内容，提高学生策划、组稿和编辑能力，在节目制作情境中掌握拍摄和编辑技巧。
（一）设计教学内容
电视节目编导实践教学是在模拟的工作情境中，训练学生了解电视节目编导的工作过程，加强学生对专业技能的掌握，培养学生的编导素质、应用能力和处理突发事件的应变能力。教学内容为三部分，模拟电视访谈类节目的拍摄制作（拍摄地点在演播室进行）；模拟电视新闻类节目的采编及后期剪辑制作（拍摄地点在室外及直播间进行）；模拟节目审核（请电视台内有一定工作经验和资历的编导，到课堂内和学生们一起评审学生制作的节目）。以电视新闻节目为例：安排学生寻找新闻，模拟新闻发生现场，情景再现新闻事实，学生现场采编和组织拍摄，拍摄完毕要及时进入编辑室进行后期编辑，最后学生要进入模拟的新闻直播间，负责此次新闻报道的导播工作。在此环节中教师教授学生如何选择新闻内容；如何人性化地处理突发新闻事件；如何掌握现场拍摄的重点；后期如何编写新闻稿、处理镜头、剪辑等。这主要是培养编导的沟通能力、判断能力和处理事情 的逻辑思维能力，使情境教学更加真实、贴近实际。
（二）组织实践教学
情境学习理论提出“在所要学习的知识和技能的应用情境中进行学习”。也就是说，在哪里用，就在哪里学。电视节目编导的工作包括电视节目策划及组稿、外联及筹备、指导拍摄、后期的镜头剪辑及解说词的编写等，不同类型的电视节目，编导的工作范围也有所不同，但都脱离不出这些基本内容。由此设计出完善的教学计划并分三部分进行教学实践。
1.电视访谈类节目的拍摄与编辑。使学生了解演播室拍摄的过程，如果教学条件允许的话还应让学生熟悉剪辑台操作、场面调度等。由教师教授及辅导学生，制作一档10分钟的人物访谈类电视节目。
在组织实践教学中，具体操作为：（1）指导学生进行选题讨论，选择有价值、有影响的人物作为节目的访谈对象。确定人物后，收集大量与嘉宾相关的背景资料，了解访谈对象的更多信息，如做过哪些事，发表了哪些作品及言论等。这些都要在拍摄前期做好功课。接下来就需要指导学生设计节目进行的线索，即构思节目，需要学生进行文字整理，写拍摄计划。（2）进入模拟演播室进行拍摄。指导学生进行拍摄前准备，布置演播室、确定座位、设立机位、调试灯光等前期准备。编导在节目播出前要与主持人和嘉宾一起沟通，简单说明节目进程。节目开拍前要热场，即向现场观众说些注意事项，提升现场气氛，再提前录制一些观众的镜头，以备节目转场用等。最后，进行节目拍摄。教师在这阶段要提醒学生把握主持人和嘉宾之间的话题方向、进程，以及速度等，要及时做出手势示意主持人。在拍摄进行中，教师要指导学生如何转换景别及运动镜头的处理等，规避在拍摄中常出现的问题。（3）拍摄完成进入后期编辑阶段，因为是演播室剪辑，拍摄空间小，拍摄主题内容明确，一般不会出错，但如果处理不当，会使节目显得单调，所以在后期剪辑时画面穿插要合理，画面要与节目的话题配合得当，合理插入背景资料画面等。最后配合画面完成节目中的字幕。（4）节目包装，一般固定的栏目都有固定的栏目头、尾、片花等，都在这阶段完成。
2.电视新闻节目的拍摄与编辑。教师引导学生去找新闻，可以是校园内的新闻事件或时下热炒的网络消息等，然后进行新闻采编、拍摄、组稿，最后编辑完成。由于新闻节目具有时效性这一特点，所以在整个实践教学过程中要求学生要尽快完成电视新闻节目的拍摄剪辑。这部分教学主要通过学生找新闻、抢新闻以及设计、编写新闻稿这一过程，培养学生的新闻敏感性和编写新闻稿件的能力；通过教授学生进行新闻节目拍摄所需的一些技巧，后期编辑电视新闻节目时画面的处理与把握，培养学生的前期拍摄及现场反应能力和后期的编辑意识，整个教学过程都是在培养学生的编导素质。
在组织实践教学中，由教师教授及辅导学生完成一档8分钟的消息类电视新闻节目制作的全过程。（1）让学生自己先寻找和挖掘近期发生在校园内的一些新闻事件或近期电视、广播及网络上热炒的新闻，找到有报道价值的新闻事件或新闻人物，让学生进行前期的节目采编和策划，此过程需要教师指导学生确认什么是有价值的新闻，如何找到介入新闻主题的点，怎样构思报道线索，增强新闻节目的可看性或故事性。（2）当确认新闻是真实而有价值后，到达事件发生地进行拍摄、报道（如果条件不允许的话，可模拟再现新闻事件的发生）。学生在事件现场快速进行采访构思，在采访中要组织好语言，有针对性地对现场人物进行询问，多方面了解新闻事件。因为在演播室外拍摄，需要指导学生在拍摄中考虑到光线、色温等问题，而且需要学生要有一定的镜头感，即编导在拍摄前期要有一定的后期编辑意识。在新闻现场拍摄时注重现场主要内容的镜头把握以及细节内容的挖掘等，力求使拍摄画面全面而又详略得当地展示新闻发生现场或过程，以备后期编辑时不会产生电视画面阐述不深入或少镜头以及所需镜头略显单调等问题。（3）新闻拍摄完毕，要在第一时间进入后期剪辑。同时，新闻节目的文字稿也应在此阶段形成初稿，如果拍摄前期已经完成了采访提纲或初稿，那么此阶段还要拿来与实拍画面进行比对修改。这里需要学生在镜头画面的处理上要详略得当；适当安排细节内容，用来强化和突出主要新闻内容；在画面编辑上不要太琐碎，尽量用成组的镜头编辑；画面不要过于丰富，这样容易遗失新闻的严肃性等等。在后期剪辑过程中，指导学生掌握剪辑技巧，合理应用蒙太奇等剪辑手段，规范学生的剪辑方式。粗编完成后，学生可以根据画面来完成文字稿，也可以根据文字稿来匹配合适的画面，包括解说词、旁白等，都在此阶段完成。（4）进入节目最后包装阶段。
3.模拟节目审核。汇总学生作品，制作节目评审表，请两位电视台资深编导作为评审专家，对作品进行评分并在评审表中说明理由，此过程学生也参与评分并做简单记录。然后，根据情况选择一些学生作品，教师在课堂上带领学生对这些作品进行分析、讨论，互相学习，取精华弃糟粕。在讨论过程中，教师对学生进行有效的引导，使学生了解自己在节目制作中出现了哪些问题，启发学生找寻避免或处理这些问题的方法，最后使学生了解要完成一部好的电视节目制作都需要考虑到哪些因素。
（三）考核方式
考核方式主要通过学生在制作节目中的表现，以及节目制作完成的情况来进行考核。学生在情境工作中的表现，如编导手记、完成节目情况、课堂上进行的策划选题讨论、节目分析报告等计入到平时成绩，在考核中占有一定评分比重。评分重点主要是节目制作质量，其中参考专家点评给出的成绩也会占有一定的比重，以此避免学生作品过于学院派而脱离工作实际。
三、基于工作情境中的电视节目编导专业实践教学模式的实施效果
本课程需要在学生完成电视节目编导理论课及选修完成电视摄像课程及非线性编辑课程学习后，才能进行电视节目编导实践教学课程。这种情境实践教学模式的构建，能使学生在进行电视节目编导工作情境中，更形象地理解理论知识、掌握工作技能、完善自身编导素质。
［参考文献］
［1］张伟胜，楼广赤.情境认知视野中的学习观及其教学模式［J］.现代远程教育研究，2006（5）.
写一则校园新闻范文6
一、心理健康教育在语文教学中的可行性
心理健康就是指人在情感、意志、性格、意识倾向等方面呈现正常的状态，我们常说的学生心理健康多指学生的个性发展。而语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，语文教育的人文性，主要体现在“尊重个性的健康发展，情感的熏陶，内心的体验，……”。这些恰好与心理健康的要求相吻合，这表明利用这一学科实施心理健康教育是可行的。
二、进行心理健康教育的教学环节
我主要利用了两个教学环节：阅读教学和作文教学。
（一）、阅读教学
A、利用课内，抓住时机引导
阅读课教学是进行心理健康引导的有效时机，因为这一环节，学生刚接触范文，刚受到文章情意性和形象性的感染，教师趁热打铁正是时候，利用得法，可事半功倍。
做好这个工作的第一步是应营造一种轻松自由的教学氛围。“亲其师而信其道”这句话说得好，只有主动关心爱护学生的老师才会得到学生的信赖，也才有可能获得满意的教育效果，特别是职业中学的学生更需要老师的关爱，处理好师生关系至关重要。老师平时应注意与学生沟通，在课堂也应注意以平等民主的态度对待学生，同时还应注意教学语言的活泼、通俗……，以期最大限度的缩小师生间的距离，为进行心理教育铺平道路。
其次是充分利用授课环节加以实施。记得在《六国论》新课导入时，介绍苏洵的成就，就借机告诉学生苏洵是大器晚成的典型，开导学生只要努力，什么时候起步都不晚；分析《勾践灭吴》中勾践的形象时，用卧薪尝胆的故事，勉励学生要经得起挫折，分析《鸿门宴》中刘帮的形象时，批判了刘帮的狡诈、善于权变，同时对刘帮的处变不惊、知人善任的品质又给予了肯定，让学生学会辨证地分析，更让其明白心理承受能力、应变能力、组织能力在生活中的重要性；在《赤壁之战》课文小结中，提示学生办事要象孙权那样当机立断……，就这样在导入新课、分析课文、课后小结等环节中，环环渗透着心理健康教育。
另外教学方式要灵活，可以组织学生整体学习，便于整体提高，也可把学生分成小组，让他们互相讨论，完成学习任务，使他们在学习中增进友谊，培养团队合作的精神。
B、利用课外，解除心理困惑
有人曾说“书犹药也，可以医愚。”古今中外的优秀书籍中，凝结着人类文明的精华，学生广泛涉猎课外书中的信息，不仅仅可巩固教学成果，更重要的是有益于学生的心理健康，他们可从书中找到生活的榜样，树立正确的生活理念；他们也可从文学作品中接受美的熏陶，提高生活的品位，激起生活的热情……。鉴于此应定期开设课外阅读课，及时向学生推荐一些有利于他们身心健康的书籍，鼓励学生常进图书窒，多订杂志，做剪报……，并要求学生随时做好摘抄笔记，鼓励他们认真积累好词好句，名人故事，新闻科技，社会热点……。不仅可丰富他们语言素材的仓库，更可丰富他们的思想仓库。
（二）、作文教学
作文过程就是感悟生活、体验生活、表述生活感受的过程，这种“我手写我口”的过程更便于帮助其形成健全的人格。这一教学环节可与阅读教学形成呼应之势，巩固阅读教学的成果。鉴于本校学生各方面能力较差的状况，我主要借鉴了“成功教肓”思想的某些做法，采用了低起点、小步走、多鼓励的办法。。进行心理健康教育我主要利用了口头作文和周记两种作文形式。
A、口头作文
口头作文分为四个训练阶段：
第一阶段，鼓励学生上讲台背诵，通过这一步，让其克服害羞、怯场的毛病；
第二阶段，学会口头复述。鼓励学生把感兴趣的事，说给大家听，什么事都行，说的内容可长可短。也可在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松愉快的读书活动，并利用班会、晨会进行相互交流，向别人讲述自己最喜欢的一句话、最受启发的一则故事、最重要的一则新闻、最感动的一件事、最佩服的一个人……
第三阶段，学会简单评点。学会了口头复述，还要学会评价，评价的范围可以从评价校园生活过渡到评价社会现象，特别是关注社会上的热点话题，培养他们的责任感。要让学生从“两耳不闻窗外事”的书呆子变成“关心家事国事天下事”的明白人。
第四阶段，学会有激情地演讲。 “激情”是为了感动别人，但也感动了自己，更重要的是教育了自己，这有利提高学生的思想素质，有利培养学生的自信心，激发他们的进取心。
B、周记
周记是学生一个星期生活的回放，是他们内心生活的写照，是教师了解学生心理的窗口，可作为师生交心谈心的平台，这种形式的作文在心理健康教育方面很有价值。但在操作过程中应注意如下问题：
1、难度不应太大，要让其有话可写，，不能让其产生畏难情绪，让其觉得是在向老师说悄悄话而不是学习任务，这才有可能得到真实的信息。
2、可以适当规定话题的内容，以便于进行思想导向。如可引导学生写身边事，如：家乡的经济情况、家乡的环境保护等，以培养其社会责任感；还引导其参与象网恋、反腐倡廉这类社会热点话题的讨论，并写好感想，以进一步培养他们明辨是非的能力，培养正确的人生理念，找准人生的坐标；另外还鼓励他们在日记中剖析自我，养成自我教育的好习惯，以便正确评价自己，培养健全的人格，还可让他们为班级建设提建议，培养主人翁的意识……
3、要注意定期即时地批阅，因为老师周记中的评语就是一种心理药方，越及时效果越好。
