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经典好书推荐范文1
读书是教师生活的最基本的方式，教师离不开读书。“让读书成为习惯”是时代的要求，也是教师专业发展的重要途径。本届读书节以“亲近书籍，享受阅读”为主题，凸显教师主体意识，通过节徽征集、好书推荐、经典导读、读书论坛、对话名家等系列活动，引导**教师多读教育经典、教育美文、教育随笔。每一位教师在阅读中感知阅读的快乐，提升自我阅读的品味，从书中获得教育的启迪，获得行动的力量，为教师精神打底，为教育人生奠基。
二、活动目标：
（1）搭建区域性读书交流平台。养成阅读和相互交流的习惯，提高教师的人格品质与专业素养。
（2）创设好读书、读好书的读书氛围。在阅读中不断丰厚自身的文化积淀，提高自身的文化素养。
（3）养成愿读、会读、乐读的读书习惯。将读书所得运用于实践，改进自我的教学行为。
三、活动时间：
以世界阅读日4月23日所在周为**区首届教师读书节活动周，开展节徽征集---好书推荐-----经典导读----读书论坛-----对话名家等系列活动。
三、活动内容
节徽征集-----4月17日开始在“**教师读书网”上开展最佳节徽网络投票评选活动。
好书推荐-----**区首届教师读书节活动启动以后，每位教师以学校为单位借助“**教师读书网”平台积极推荐自己阅读过的好书、美文，要求注明书名、作者、来源、推荐人单位与姓名。教育局将根据学校教师参与率评出“优秀组织奖”若干名。
汇编书单------区教育学院各位研究员对全区教师推荐的书文进行筛选，并结合部分教育专家的推荐的书目，整理汇编推荐书单，提供给教师选择阅读。
经典导读---对经典著作、经典教育电影举行系列导读活动，使教师加深理解，学以致用。
读书论坛----举办读书论坛，开展青年教师读书演讲比赛，在全区范围内分别评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，给予一定的物质和精神奖励。
网上评选----在“**教师读书网”上开展网上评选活动，推选全区教师公认的10篇美文和10本好书。
对话名家-----邀请好书作者、教育名家与骨干教师进行面对面读书交流活动。
建立文库----**区教育学院建立**教师阅读文库，实现资源共享。
四、活动步骤：
第一阶段：活动策划启动（4月）
1、制订读书节总体活动方案，开展**区首届教师读书节节徽征集活动。
2、4月23日下午两点半在钱江新城杭州图书馆报告厅举行读书节启动仪式，拉开读书节的序幕。（具体通知另发）
第二阶段：组织实施（4月-8月）
围绕“亲近书籍，享受阅读”这一主题，开展好书推荐、经典导读、读书论坛、对话名家等系列读书活动。
经典好书推荐范文2
小学是培养孩子阅读能力的关键期。培养孩子的阅读兴趣，让孩子养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，应该成为广大语文教师的重要任务。课外阅读作为课内的补充，语文教师理所当然要做学生课外阅读的引领者。
那么，怎样培养小学生的课外阅读能力呢？现谈谈我的一些见解和做法。
一、阅读兴趣的培养
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。孔老夫子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师要着重培养孩子对阅读的热爱，当孩子热衷于阅读而乐此不疲的时候，才能让学习成为一种享受。关于阅读兴趣的培养，我认为可以从以下几方面着手：
1.好书的指引。小学生开始接触课外书大都是随意的，一旦吸引了他们的注意力，自然就对阅读产生兴趣。所以，好书的指引尤为重要。什么是好书？对于刚刚开始接触阅读的孩子，我认为只要是健康的，孩子喜欢的书就是好书。孩子所阅读的第一本书，最好能让孩子发出笑声，乐在其中。低年级可从绘本入手，如《爱心树》《好饿的狼和猪的小镇》等图文并茂的图书能给孩子带来愉悦。中年级可以尝试读通俗易懂的经典短篇小说，如《窗边的小豆豆》《夏络的网》等，高年级可以阅读稍复杂的作品了，例如《三国演义》《鲁宾逊漂流记》等。一本好书的指引，能让孩子情不自禁地走进阅读世界。
2.老师的导读。很多老师都有这样的同感：尽管极力地向孩子们推荐某些好书，但总有部分孩子对阅读还是提不起兴趣。为什么呢？因为他们压根就不曾体会到阅读的乐趣！这时，老师的导读显得非常重要。导读时注意不要把书中内容讲得太明白，要保持神秘感，激发好奇心，留下悬念。一次引人入胜的导读，会让孩子不知不觉地喜欢阅读。记得前几年我接了一个三年级教学班，当时大部分学生对阅读毫无兴趣，知识面狭窄，孤陋寡闻。为培养他们的阅读兴趣，我从众多书目中选择了名著《夏洛的网》进行导读，引导学生读了故事开头的片段，激发他们思考：“你们知道主人公威伯尔后来有没有被杀了呢？”“夏洛为了救好朋友威尔伯都想了哪些办法？”接着出示书中的目录。学生一下子被书中的情节和人物吸引住，对此书产生了浓厚的兴趣，下课后便迫不及待向地向我追问关于此书的事故情节。我见时机成熟，便在班里展开了《夏洛的网》一系列阅读活动。
3.为孩子读精彩片段。除了导读以外，给孩子选读精彩片段也是让孩子爱上阅读的好方法。为了向学生推荐《窗边的小豆豆》，我从此中选取了其中极具趣味的精彩片段“试胆量”一节，在课堂上为全体学生绘声绘色地朗读，孩子们个个听得入了神，边听边发出阵阵笑声，书中主人公小豆豆那天真可爱的形象迅速在他们心中生了根。我抓住契机，鼓励他们阅读此书。此外，我还经常利用阅读课给孩子读有趣的绘本，或读一些意味深长的故事，不知不觉中，孩子们对阅读都产生了深厚的兴趣。
二、阅读书目的选择
别林斯基曾经说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。” 可见，为孩子选择适合的书有多么重要。我们都希望孩子能博览群书，但事实证明，并非所有的书籍都能开卷有益。时下，各类书籍琳琅满目，参差不齐，一些低趣味的读物在华丽的包装下吸引着孩子们的眼球。不谙世事的小学生长期在这样的“快餐”下长大，对他们的成长是极为不利的。关于书目的选择，我主要从以几方面加以引导：
1.从课内阅读到课外阅读。小学语文每学段的教材里都有推荐相应的系列丛书，那都是不错的选择。教师也可以根据单元主题来向学生推荐书目。例如四年级上册第三单元的课文均为童话，教学后可向学生推荐《安徒生童话》《格林童话》，在教学完五年级课文《最后一头战象》后，推荐学生阅读小说《最后一头战象》，让学生更深入地了解课文背后的故事。又如在教学完六年级《鲁宾逊河流记》一课后，可向学生推荐名著《鲁宾逊河流记》。从课内阅读到课外阅读，更有利于知识的拓展与延伸。
2.从阅读经典到博览群书。如果说不知道怎样为孩子选择书，那就请从选择经典开始吧！为什么要阅读经典呢？经典是时代、民族文化的结晶，它们之所以能成为经典，是经过长期的沉淀与考验的。一本家喻户晓、渗透到一个民族每个人心灵深处的书，它一定是好书。经典是陪伴孩子成长的必不可少的营养大餐，人类文明的成果，就是通过经典的阅读而代代相传。当孩子在阅读经典中积累了阅读经验后，可鼓劲他们广泛地阅读各类书籍，包括各类与时俱进的报纸、杂志等，不必只拘泥于经典，这样才真正做到博览群书。
3.从尊重兴趣到有的放矢。不少家长对阅读的理解比较片面，不尊重孩子的兴趣，为孩子选书时存在许多误区。他们认为阅读仅仅就是为提高写作水平服务，于是一味地要求孩子多读作文书或辅导书。如此一来，孩子不但不喜欢阅读，还会严生厌倦情绪。假如没有了兴趣作为内在动力，阅读效果将会大打折扣。我们要尊重学生的选择，只要是健康的，孩子乐意去读的书，都不应该反对。当然，我们要在尊重孩子兴趣的基础上有的放矢地推荐他们读名著，读经典，读好书，既要培养孩子广泛的阅读兴趣，不能让孩子任意发展，杜绝片面的阅读兴趣。
三、阅读氛围的营造
1.建立班级图书角。作为孩子学习的重要场所，班级读书氛围对学生的影响甚为深远。建立班级图书角是营造阅读氛围的重要举措。可举办捐书活动，发动学生把自己喜爱的书籍放入图书角供大家分享。图书角的建立能让孩子随时随地能拿到图书翻阅，让教室成为孩子阅读的乐园。
2.每天定时阅读。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破――德国曼恩”。可见，习惯的力量是巨大的。让学生养成每天阅读的习惯，更有助于提高阅读能力。我校每天设有15分钟午间阅读时间，并要求学生在家里每天睡前阅读课外书不少于30分钟，建立《阅读伴我成长》记录册，用于家长配合督促。长期坚持午间、晚间阅读，积少成多，带来了意想不到的效果，特别是促进了学生阅读习惯的培养，这比知识的获得更加有意义。
3.开展丰富的阅读活动。阅读活动的开展，更有利于让孩子积极地参与到阅读中来。例如阅读分享会、故事会、读后感评比活动、读书卡制作、好书推荐会等，让孩子在活动中感受良好的阅读氛围。我在实践过程中，重点搞好以下两项活动：
（1）同读一本书。在人的成长中，同伴的影响发挥着重要作用。同学之间因同读一本书而相互影响着，班级阅读氛围也将会更加浓厚。教师可以在活动前进行导读，然后再让学生独立阅读。例如我在前文提及的关于《夏洛的网》导读课，等孩子们对此书产生了深厚的兴趣之后，再布置全班同学同读这本书。很快地，书的故事便成为了他们课间交流的话题。又如我在五年级教学完《草船借箭》之后，给学生推荐中国名著《三国演义》，孩子们热情高涨，教室里顿时引起新一轮“三国”热潮，孩子们一个个成为了“三国迷”。
（2）阅读分享会。我经常举行阅读分享会，让孩子们分享近期读的书以及读书带来的快乐。例如我在推荐了学生阅读《三国演义》后，会定期跟踪了解学生的阅读进度，在他们读完了整本书之后，举办以此“三国”为主题的分享会，提供平台让学生说一说、评一评“三国”中的故事和人物。学生们兴致勃勃地参与其中，还用表演、朗读、歇后语、猜人物等环节来分享自己的快乐。阅读分享会能让学生进一步体验阅读乐趣，让孩子更热情地投入到阅读中来。
4.定时走进图书馆。图书馆是孩子阅读的好场所，有丰富的阅读资源，各式各样的书籍应有尽有，且都经过专业的挑选和审核，可放心让孩子借阅。以广州为例，少儿图书馆已经变成多功能的包罗万象的文化教育中心，各类有益于身心的书籍会让孩子视野更开阔。大量有趣与新奇的阅读体验，会让小读者流连忘返。老师要引导家长周末带孩子到图书馆读书，感受阅读氛围。
四、阅读的形式与方法
1.亲子阅读。亲子阅读是一种互动性的交流，能增进家长与孩子间的情感。特别是在孩子阅读的早期，更需要家长的陪伴和指导。亲子阅读形式是多样的，可以由家长读给孩子听，然后由孩子复述故事。家长也可以和孩子一齐读故事，读完之后相互讨论书中内容。例如绘本，可以让学生先观察图中内容，让学生说一说，边读边思考，让他们猜一猜故事的发展和结局，然后一起在书中找答案。家长要不断多变换阅读的形式，让孩子说一说、猜一猜、想一想、编一编，让孩子沉浸在阅读的乐趣中。
2.大声朗读。有研究表明，大声为孩子朗读对孩子的听力、语言表达能力和写作能力都有很大的帮助。孩子在听别人读的过程中，大量的信息刺激大脑，久而久之，语言能力会提到很大的提高。经常为孩子朗读能让孩子说话变得越来越有条理。老师和家长可根据不同年龄阶段选择适当的书目来为孩子进行朗读。曾经有一段时间，我经常为全班孩子大声朗读《爱的教育》，每当我朗读的时候，也是学生最享受、最安静的时候，师生之间在朗读中融为一体。每朗读完一个小故事之后，我会让学生相互说一说自己的感受，分享交流，让孩子感受着爱的熏陶。
3.独立阅读。独立阅读是学生最常用的一种阅读形式，孩子大部分阅读都是在独立中完成的。低年级的学生也可以在积累了一定的阅读经验之后进行独立阅读。教师给予适当的指导，鼓励他们在独立阅读时要边读边想，读完后把故事讲给别人听。中、高学段的学生在阅读时可摘录优美的句子，可边读边作批注，还可以写读书笔记或读后感。
经典好书推荐范文3
一、营造浓浓书香环境
1.教室环境布置
我到复印店做了许多有关读书的名人名言，比如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“读书破万卷，下笔如有神”等，张贴在教室的墙壁上，这样一来就使整个教室变成了一个书香小课堂。
2.橱窗日记展示
教室的橱窗经常展示学生优秀的日记，推荐优秀的课外读物，展示“书香学生”读书事迹和图片。黑板报向学生介绍优秀的读书方法，采用多种方式激发学生的读书热情。
二、带动学生读书热情
俗话说：言教不如身教，要让学生爱上读书，首先班主任要爱读书，我每个学期读一本与教育教学有关的教育专著或人文经典，激发教师读书的兴趣和热情，提高教师教书育人的情调和品味。平时，我还经常和同学们一起看书，他们写读后感，我也写读后感，并且把我的读后感读给同学们听。
三、多角度推动阅读
1.利用学校图书馆资
学校图书室每周一至周四中午11：3012：10开放，我组织学生积极向图书室借书，使图书室里的好书成为师生阅读的主要资源。鼓励学习认真的学生到阅览室看书，奖励学习进步的学生到阅览室借书，这样，不仅能让成绩好的学生能有更多的时间阅读好书，而且能激励差生及时完成作业，赢得看书的机会。
2.开展“图书漂流”活动
除了向学校图书馆借书，我还建立班级图书角，鼓励学生把家里的好书拿到班级来，开展“好书交换站”活动。各班要对班级图书角进行严格的管理，培养图书管理员对图书进行严格管理，填写图书登记、借阅登记。提倡班与班之间进行好书交流活动。每天早晨，我一到班级，学生就自发在讲台桌两旁排队，他们是来到图书角换书的。我也鼓励学生个人之间开展“图书漂流”活动，让学生个人之间进行图书交换，并且可以根据保护书本等情况，在班级中评出“最受欢迎小读者”。
3.开展国学经典阅读活动
所谓国学经典就是指具有典范性、权威性、奠基性和原创性的儒家和道家我文化成果，是对人生价值的提升有高度价值的书。
诵读国学经典就等于是站在巨人（圣贤）的肩膀上，直探人性的本源，较为轻松地领会到文化精神的伟大力量，比较容易地吸取到人生的智慧，陶冶性情，开拓见识，启发理性，修正行为。诵读经典可以使人养成一种怀、高眼界、大德性、大智慧。如：
（1）《大学》――中国人必读的成功学：“功名看器宇，事业看精神”。
（2）《中庸》――“和谐”人生的指南：或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功，一也。
（3）《论语》――中国人的“圣经”：圣人的教诲，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
（4）《孟子》――中国人的辩论学：智者的雄辩（天时不如地利，地利不如人和；生于忧患，死于安乐）
（5）《老子》――中国人的智慧奇书：“不听老人言，吃亏在眼前”
（6）《千字文》――识字教材首选
（7）《三字经》――高度浓缩的中国文化简史
（8）《弟子规》――系统化的人生行为守则。
中华民族传统美德，在内容上概括了中华民族的优秀品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪。
这些中华民族的优秀文化遗产，对提高学生的思想道德素质，对树立正确、积极的道德价值观都具有重要的作用。
我组织学生充分利用晨读（7：10――7：30）、午读（11：30――12：10）等时间开展丰富的读书活动，保证一天读书时间不少于50分钟，晨读时间不得挪作他用。晨读的内容以“小学生必背古诗”、语文课本中必背篇目及《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《增广贤文》为主。对必背篇目要进行严格的检查并作好详实的检查记录做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典，按照“只求熟读，不求甚解”的理念，教师只须引导学生多念熟背，不着意讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。
四、多形式激发兴趣
1、开展“师生同读好书”活动
班主任可以根据学生实际，有计划地推荐学生在每一学期阅读几本好书。开展“师生同读好书”活动。培养学生良好的阅读习惯：1、“不看书报不休息”；2、“不动笔墨不看书”；3、“博览群书”；4、“惜时如金”；5、“熟读成诵”。
提倡八种读书读报方法：1.先看目录；2.分清主次；3.随时圈划；4.边读边想；5.写出要点；6.摘抄记录；7.回味反思；8.交流讨论，阅读记录卡。
鼓励学生在午休等课余时间和暑假里多读书、读好书，并教会学生怎样摘抄好词好句，怎样撰写读书笔记及读后感等。开学初，班级评出“读书之星”3人，三――五年级每班评出“读书之星”5人。
2、开展“我与父母同读一本书”活动
鼓励亲子阅读活动，家长和孩子之间可以共同阅读、讲故事、谈感想的形式进行交流与学习。
五、总结评价坚成果
为鼓励学生读书的热情和读书的兴趣，班级将每学期组织评选 “读书之星”的活动。累计积累4张“读书之星”奖状的，将颁发“阅读章”。 根据学生推荐，选出5个“书香家庭”，进行表彰。
经典好书推荐范文4
关键词：环境；风景；德育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0093-01
读书改变命运！成长不可无书！把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”。这是我们梦寐以求的教育理想。在打造书香校园的路上，我们一路前进、一路收获。
一、全力营造“书香校园”的物理环境
（一）让校园处处充满书香。首先，让图书“充盈”校园。充实更新图书室图书，设置校园阅读提示牌等方式，创设具有书香气息的校园环境，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景。让学生沉浸在书香氛围中。
再次，让班级“充满”书香。通过班级图书角、黑板报和教室布置等，营造班级书香氛围。
第三，精心构建多元化的读书网络。建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”。学生在家建个人小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读，让好书真正走进每个孩子的心灵。
（二）让网络打开师生眼界。充分发挥学校校园网站的优势，建立家校读书交流平台，为教师、学生、家长推荐好书，推荐最前沿教育教学信息、优秀案例。教师、学生、家长也可以利用网站发表自己读书感受、读书收获，交流读书过程中的困惑，真正做到“快乐共分享，问题同解决”。
二、立体构建“书香校园”的别样风景
（一）教师读书常规化。根据我校“书香校园”建设的实际情况，在教师中开展读书“1、2、3”活动。即：“1”是每年每位教师必须认真阅读一本教育名著；“2”是每位教师要认真阅读学校推荐的必读书或杂志，写好教育随笔或教学论文，每月不少于2篇，上传学校网络；“3”是三种不同层次的读书活动。1、每位教师要积极参加学校举办的读书汇报活动，在讨论中交流思想，丰富经验，提高素质教育的实施能力；2、将11月的最后一周定为“校园(教师)书香周”，举办读书沙龙，组织教师交流读书体会，开展相关读书征文活动；3、建立“读书研究周报告制度”，和青年教师美文诵读鉴赏活动，十二月底将分年级组开展“美文诵读比赛”；全面提高教师的诵读能力。
同时，在上述活动的基础上学校创办《读书》内刊，发表教师读书心得体会。
（二）学生阅读多元化。一是在课程设置上，每周每班设置一节经典诵读课。学校指派经验丰富的专任教师成为经典诵读专职老师，加强经典诵读课的创新研究。在学校经典诵读校本教材开发的基础上，再次分年段确定诵读研读重点，极大的丰富了学生阅读量的积累。
二是在阅读习惯的养成上，树立阅读与积累的思想。开学初，学校开展“推荐一本好书”的活动，每位同学为班级捐献1―2本图书，参与班级好书漂流，借此成立班级图书角，配备1―2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。各班的黑板上，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。学生每天利用晨读、课间和集体放学等零碎时间背诵，化整为零，引领学生养成读书、积累的良好习惯。
三是在学生阅读实践上，将指定书目阅读和学生自由阅读相结合，将读与写相结合，全面提高学生的文化素养。低年级学生读感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说这些词可以用在什么方面。或写观察日记、想象日记等。中、高年级学生提倡读完后将自己喜欢的部分讲给大家听。在同学面前大声朗读自己摘抄的精美词句，写―些读后感、或通过观察生活，写观察日记，也可以写数学日记。10月的最后一周定为“校园(学生)书香周”，举办读书沙龙，组织学生交流读书体会，开展相关读书征文活动。最重实现阅读“质”的飞跃，为学生的发展奠基。
四是在阅读评价的功能上，充分发挥激励机制，定性评价与定量评价相结合。学校在全面考察学生六年阅读与积累的基础上，制定了《杨岔路小学经典诵读考级方案》，对学生的诵读“质”与“量”的评价都作出了明确的规定。每学期根据考级情况，评选学校“阅读之星”。
（三）亲子阅读趣味化。学校每学期都会开展“亲子读书”活动，通过“大手牵小手”（家长督促孩子）、“小手拉大手”（孩子督促家长）的形式，倡导家长、孩子一起读书，一起发展，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。
对于刚入学的孩子家长，学校都会进行一次“家长学校”的培训，增强父母对亲子阅读的认识，加强亲子阅读方法指导，并且每班对亲子阅读活动提出明确的要求。学校根据低年级学生的特点设计图文并茂，融写、画、评以一体的《亲子读书卡》，班主任指导填写。每年12月的最后一周举行亲子阅读交流活动，一、二年级还要举行一次亲子阅读卡的交流评比活动。
三、精心打造“书香校园”的德育文化
近年来，我校以“儒雅、阳光”为学校精神之代言，高扬“文化育人”的主旋律，大力打造“书香校园”，创建“书香文化德育”。
一是充分挖掘经典美文中的德育文化。学校开展了以“诵经典美文，做阳光少年”、“感悟经典，传承文化”为主题的一系列活动。通过《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等诵读，使学生在民族文化得到很好的传承的同时，也受到潜移默化的人文熏陶。读经典的书，学古人理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，每位学生学做“君子”，“淑女”。
经典好书推荐范文5
关键词：高校图书馆 微信 微信平台 经典阅读
中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）10（c）-0222-02
所谓文化经典，是指具有典范性、权威性、经久不衰的作品;是经过历史选择出来的“最有价值的”，最能表现该专业精髓、最具代表性、最完美的文本。优秀传统文化的继承和发展，只能从阅读经典开始。图书馆作为人才教育重要基地，应大力提倡大学生阅读经典，这不但有助于大学生接受经典的熏陶，还可以提高大学生自身修养，促进人才的全面发展，而且有助于中华民族文化传统的传承，弘扬民族精神。
1 当代大学生的经典阅读现状
当今世界全球化格局趋势、多元文化交融发展，人们的世界观、价值观逐渐改变，大学生是最易于接受新鲜事物的群体，也最容易受社会现状的影响。繁杂的诱惑和浮躁心境使大学生的阅读现状，尤其是经典阅读的现状令人担忧。近年来，大学生经典阅读明显下降，且呈现以下特点。
一方面，大学生对经典阅读认识不足。当代大学生阅读娱乐化、功利化日趋明显，大部分学生对经典阅读的认识相对肤浅，认为经典阅读既耗时间，又对学业没有直接帮助，而使他们逐渐远离经典。另一方面，大学生对阅读经典深度不足。随着阅读方式的逐渐改变，片断式、快餐式的阅读方式也逐渐取代了细读、精读，许多大学生很难掌握经典的真谛，对经典的理解也是一知半解，无法全面吸取经典的精华。因此，引导大学生多阅读经典、正确阅读经典成为高校图书馆的重要使命。
2 微信的应用现状
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）的第36次《中国互联网络发展状况调查统计报告》显示，截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，手机网民规模达5.94亿，网民中，学生的比例最大。于2011年1月21日面世的微信，借助腾讯公司丰富的用户资源并凭借自身强大的社交功能在国内掀起了一股势不可挡的“微信潮”。截止到2015年第一季度，微信已经覆盖中国90%以上的智能手机，每月活跃用户达到5.49亿，微信是目前最流行的社交网络工具。微信公众平台于2012年8月推出，由于符合年轻群体的生活方式、交流方式而受到年轻群体的青睐。国内许多高校图书馆也开始尝试利用微信公众平台为用户提供信息服务，扩展服务范围。并有一些图书馆借助微信平台，进行经典阅读的宣传与推广。
3 利用微信进行经典阅读推广的优势
3.1 微信符合学生群体的需求，符合时展潮流
笔者在广州番禺职业技术学院对图书馆微信开通的必要性进行调查，以“非常必要、必要、无所谓、没必要”4个评价标准，对877名读者进行调查，有16.19%认为非常重要，有50.51%认为比较重要，有30.56%人认为无所谓，只有2.74%认为没必要。从调查数据来看，大部读者都认可图书馆进行微信服务，证明学生还是喜欢微信这样的信息服务模式。因此，结合学生的喜好，利用微信进行经典阅读推广正好符合学生的需求，而且符合时展潮流。
3.2 微信具有庞大的用户群体，有利于扩大影响力
微信具有庞大的用户群体，其中，学生是最重要的用户群体。高校图书馆可通过打造微信平台，吸纳大批粉丝，建立一支有一定规模且稳定的粉丝团。在庞大的粉丝群里，高校图书馆进行经典阅读推广，可最大限度的扩大经典阅读的影响力。并可通过粉丝的朋友圈分享、微信群的分享等方式，进一步吸纳更多的粉丝，以加大经典阅读推广的规模。
3.3 微信传播即时且精准性，有利于提供个性化服务
一方面，微信传播具有及时性。信息一发送，手机用户端便可立即收到，而且能够保证每个用户都能接收到信息，有利于信息的及时传播。另一方面，微信传播具有精准性。微信公众号后台具有分组功能，高校图书馆可将不同用户进行分组，并针对不同用户提供有针对性的信息服务，实现个性化服务。
3.4 微信形式多样化，有利于打造更吸引人的信息
微信支持文字、图片、语音、视频等多种形式，可以为用户打造更有创意、更加生动的信息，给用户不同的阅读感受。高校图书馆可通过更丰富的微信展现形式，将一些经典图书、经典语句，以图片、视频、语音等更立体的形式展现给读者，以提高读者阅读经典的兴趣，吸引更多的读者加入到经典阅读队伍中来。
4 基于微信的经典阅读推广
4.1 好书推荐与经典导读
经典书籍浩瀚如海，如何挑选适合自己的经典书籍，如何更好地阅读经典书籍，是每个经典爱好者关注的问题。高校图书馆可以通过微信平台，定期推荐一些经典书目或热门排行榜，帮助学生找到适合自己的经典书籍，营造良好的经典阅读氛围。同时，经典导读也是经典阅读推广的重要环节之一，高校图书馆可通过微信平台将进行经典书籍大导读，指导读者正确、高效率地阅读经典书籍。此外，高校图书馆还可以根据读者的不同爱好，推送不同的好书。比如：对于“红楼梦爱好者”，可推送与红楼梦相关的书籍，以提高读者的阅读兴趣。通过好书推荐与经典导读，不但能够帮助大学生挑选适合自己的经典书籍，而且也能帮助大学生更好的阅读经典书籍，这对于大学生关注经典、喜欢经典具有非常重要的意义。
4.2 微书评
每个人在阅读同一本书时，都会有不同的感受，每个读者的读后感都能引导读者本身思考书籍思想，领悟书籍价值，而且也可以在不同群体中形成交流与共鸣，有利于引导更多读者深层次阅读经典。随着微博、微信的兴起，微书评逐渐成当代大学生表达读后感的重要方式。高校图书馆可以通过微信平台，吸引与引导学生进行微书评创作，并通过微书评作品的展示，促进学生对经典书籍的关注与交流。优秀的微书评是读者在阅读作品后的感悟，能够正确认识经典图书，领悟经典图书的核心思想。微书评活动不仅能够促进读者更好阅读经典图书，提高大学生的阅读鉴赏能力，同时也有利于推动大学生经典阅读工作的深入开展。
4.3 线上线下活动
微信平台最大的优势在于宣传推广，其传播面广，传播速度快。高校图书馆可通过微信平台定期举行一些经典阅读的活动，如，线上可举行经典阅读有奖问答、征文比赛等活动，线下可举行图书漂流、经典专题展示等活动，通过线上线下活动，最大限度的宣传推广经典书籍，以吸引学生关注经典，喜欢经典，营造良好的经典阅读氛围。
5 结语
微信平台为经典阅读推广提供了许多利好条件，图书馆利用微信平台进行经典阅读具有重要意义。但随着各种微信平台的不断增多，图书馆微信平台也将面临越来越大的竞争，如何才能在众多微信平台中脱颖而出，更好地开展经典阅读推广工作，是现阶段高校图书馆面临的重大问题，也是值得高校图书馆探索的问题。
参考文献
[1] 蒋艳柏.高校文化经典阅读与图书馆阅读推广现状及应对策略[J].桂林航天工业学院学报，2014（2）：138-141.
经典好书推荐范文6
当今社会是学习型,信息型的社会，人们需要终身学习,大量接触信息，学习和信息处理能力都依于一种基本的能力，阅读能力!最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。幼儿园将10月定为幼儿园读书月。
通过开展读书月活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
二、活动主题：书香浸润童年，阅读点亮人生
三、活动口号：我读书，我成长，我快乐！
四、活动时间：20__年10——12月3个月
五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
六、活动准备
1、确定适合本年级幼儿阅读的书目：
从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍
2、起草“亲子阅读倡议书”；
家庭建立“家庭书架”
3、建立借书制度（班级和家长）：班级动幼儿园图书室借阅；家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读（建立借阅登记簿）。
七、活动内容及安排：
（一）宣传发动阶段：9月下旬
程序：
1、制订“好书润心灵”读书活动方案。
3、各年级初步确定领取书目。
2、宣传发动，营造氛围
（1）创设“书香浸润童年——分享阅读”专栏。
（2）利用班级博客宣传读书活动内容
（3）召开家长会，宣读读书月活动方案以及 “亲子阅读倡议书”， 向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长关注并能参与活动。
（二）实施操作阶段：10——12月
1、开展“好书分享”活动。
（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。
（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。每周1次，每次5名幼儿
（3）同年龄段各班开展“图书漂流”的活动，扩大阅读面——每班的书籍每个月与其它班级交换1次。
2、班级统一阅读时间：
（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。
（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事——值班教师。
3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏（家园联系板）：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片、读书趣事、推荐书目等
4、开展“图书借阅日”活动。在周五下午，幼儿可以从班级图书中挑选一本自己喜欢的图书，借阅两天，周一归还。这样，在周末家长就可以陪宝宝进行亲子阅读。
5、亲子阅读：鼓励家长每晚陪孩子阅读半小时，每周陪孩子进一次图书馆。
6、“故事妈妈进课堂”：班级每周请一名妈妈进课堂给全班小朋友讲故事。
程序：
（1）周一故事妈妈报名，并申报要分享的故事。
（2）安排时间，故事妈妈逐一进课堂分享自己带来的故事（留下照片）。
（3）每周1次，每次1——2名故事妈妈。
9、成立“书香小屋”博客专栏（安康博客）。家长利用班级网页，进行读书心得交流以及亲子阅读经验分享等。
（三）总结评比阶段：12月下旬
1、进行“读书明星”的评选。
图书明星评选条件：
（1）有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在班级阅读活动中起模范带头作用。
（2）能独立阅读十本以上的书籍。
2、“书香家庭”评选活动
（1）家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”。
（2）父母有固定时间与幼儿一起亲子阅读。
（3）家庭成员读有所获，能在班级空间里发表有关分享阅读的文章。
（4）家庭成员积极参与幼儿园组织的各项活动，热心为幼儿园的各项发展出谋划策。
3、读书活动展示、总结。
