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小学生作文我的愿望范文1
中秋节晚上，月亮特别明亮，特别圆，散发着皎洁的光芒。它静静地嵌在深蓝色的天幕中，就像一个大玉盘。柔和的月光下，人们在快乐地过着中秋。有的人在放孔明灯，以下是小编为大家整理的我爱中秋节小学生作文600字，希望能给各位提供帮助，欢迎浏览阅读!
我爱中秋节小学生作文600字1月色如水，静静地铺排在庭院内外，山村之间。
夜，遁去了尘世的喧嚣，给山村带来一份难得的宁谧与和谐，而我却满心兴奋，失眠了。
蓦地，一抹月光款款的，悄无声息的溜了进来，出现在床前的书桌上。顿时，整个房间都明亮了起来。
我是喜爱月的，对中秋之月尤是挚爱。于是我重新穿好衣服，寻觅这美妙的月光。
开了门，穿过小路，不远处就是野外。这时整个月便呈现在我的眼前了。八月十五的月是旖旎的，纯洁的，带着款款的深情，撒落一地的清辉。
秋夜，月华如水。远处黑黝黝的山脊勾勒出一幅清晰的轮廓，越发显得崔巍了。
河流的声响在寂静的夜里显得很突出,溪流是欢快还是悲伤，谁也说不清楚。只是它千百年的就是这样流淌着，从来没有改变过，或许这就是它的初衷吧。
从容的涉河，坐在河中央的岩石上。我仰头寻找令我痴迷的月光。柔柔地，温润地，不带有任何的纷纭，不带有任何的芜杂。
只是一缕清辉，只是一份宁谧，这就已经足够了。能在这样的夜里，寻找到一个如此的境界，我心已经满足了，无需再满世界的寻找安静。
夜，渐渐的凉了。露水湿透了我的衣服，可是我的心里很是愉快，很是高兴。心里觉得很长时间没有这样的愉快了，于是心底生出一种别样的情绪来。
月光无声的流淌着，河水也在无声的流淌着。夜，消去了所有的声响，让所有的东西沉浸在宁谧之中。
我感到了丝丝的凉。按说，现在不是很冷的季节，为什么在我的心中还是这样的寒冷呢?
白天，复杂的人际关系使我疲于应付，使我焦头烂额。白天的延续，经常使我在夜里不得安宁。我经常的处于失眠的境地，因而显得无精打采，昏昏欲睡。
而月光是公正的，特别是这中秋之夜的满月，它不因我的渺小而鄙视我，它不因我的成功而阿谀我，它一直就是默默的看着你，看着你走的每一步。
我慢慢的走了回去，心里一片月光的明亮。
我爱中秋节小学生作文600字2我想，大家的中秋节应该是快乐的，高兴的，愉快的。
在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其它几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于全国众多民族中的传统文化节日。
此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。中秋基本上就是团圆，圆满。天上一轮明月，手上一块月饼。一家人团团围。在浓厚的感情体验温馨。
我的中秋节是伤心的，郁闷的，孤单的。在我小时候过中秋节没有人陪，很孤独，每当我孤独的时候就会想起有关中秋节的故事，中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。
中秋传说之一——嫦娥奔月相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福……
中秋传说之二——吴刚折桂
关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。
想到这里，我的心里有了一些安慰。月光在大玉盘似的月亮的发射下，我坐在床上念着：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端……
我爱中秋节小学生作文600字3“君自故乡来，应知故乡事。来日绮空前，寒梅着花未?”——王维的《杂诗》每次我读它，最让我难忘的是远在新加坡的大姨，特别是今年这个中秋节。
妈妈拿回一盒月饼，她知道我最爱吃的是蛋黄饼，就打开盒子，拿一块给我吃，当我捧起这块月饼，不禁陷入沉思，想起雅珊大姨，那是我还在读幼儿园大班时，她来到我家，住了两年，她常常带我出去玩，送我去学舞蹈，教我画画、唱歌，两年的中秋节都是她带我去买蛋黄饼回来吃，可是天下哪有不散的宴席，她为了理想和前程，离开亲人，远度重洋去了新加坡，半工半读，我们就这样难分又难舍，望着手中月饼，我不禁热泪盈眶……
“开饭喽!“妈妈大呼小叫，端上一盘月饼，放在饭桌上。
“一个，两个，三个……九个，十个……”我一边吃一边数，我问爸爸：“能不能寄两个月饼给大姨!”爸爸说：“路途太远了，这样吧，等你吃完了饭，去QQ上下载一盆中秋月饼，给大姨发送过去，以表你的祝福和思念。
晚饭后，我上网搜索到一块十分精致的月饼，写上祝词，通过QQ单击一下，我乐滋滋地想着，大姨见到月饼开心的表情，“嘀嘀”三秒钟不到，大姨发了一张笑脸和一块十分可口的蛋黄月饼给我，我感到无比的甜蜜，高科技信息时代真好哇!能让人即瞬间实现美好的愿望，拉近亲人与亲人之间的思念距离。
这一夜，我睡得很甜，梦见亲人团聚举杯欢庆的场面，我不尽思念，陶醉在甜蜜的遐想中……
难忘的中秋节一年一度的中秋节到了,我按照惯例和爸爸妈妈一同去姥姥家过中秋节.俗话说:中秋节是团圆节.这天天公也作美.天气格外好,艳阳高照,金风送爽.心里像喝了...
吃着香甜的月饼,赏着醉人的圆月,想着诱人的传说,心里有说不出的喜悦:今年的中秋节比往年好,今天的月亮比往年更圆。
我爱中秋节小学生作文600字4八月十五是中秋节，所以被称为中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月还要圆，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。中秋前夕，人们都尽可能和家人团聚，取人月双圆的意义，八月十五又叫“团圆节”。
中秋节是汉族和少数民族的民间传统节日。早在三代时期我国就有“秋暮夕月”的习俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。在唐代，中秋赏月，玩月颇为盛行。南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义，晚上，有赏月、游湖等活动。明清以来，中秋节的风俗更加盛行，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮。舞火龙等特殊风俗。今天，月下游玩的习俗，已很少了。但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。字串9
古时还有祭月和拜月活动。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、梨，葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还有切成莲花状，在月下，将月亮神像放在月亮的那个地方，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼，切的人预先算好全家共有多少人，不能切多也不能切少。月饼与中秋节的联系是在明代。
具有关资料说，当时，北京城市里出现了一种以果做馅的月饼，而人们在中秋节这一天自己制作月饼，用于自身和赠于亲朋好友，以表达团圆和祝贺之意。那时的月饼大小和形状很不规范，差别甚大，其名称也颇特别。比如，山西省介县一带在中秋节这天，当地老百姓已有合家围坐分食团圆月饼的习俗其制作的月饼名堂多且有趣，如有专供男的食用的月牙月饼，有只限于女的享用的葫芦月饼，还有特别为小孩们准备的“孙悟空”，“兔儿爷”之类的月饼，等等。名目繁多，不一而足。
中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。中秋节是人们一直都喻为最有人情味，最有诗情画意的一个节日。有人说，每逢佳节倍思亲，中秋节这一份思念当然会更深切，尤其是一轮明月高高挂的时刻。
我爱中秋节小学生作文600字5今天是中秋节，在爷爷家吃过晚饭后，我迫不及待地跑出屋外看月亮。可是心中那圆圆的月亮却迟迟没升上来，周围仍是一片漆黑。
当我们驱车回家来到学校的操场时，我惊喜地发现月亮已经从我们居住的楼房东头升起来了!这时的月亮并不白，也不十分的亮，泛着黄色的光，淡淡的，像个大柚子。我连忙从车上跳下来，兴奋地在操场上跑来跑去，而月亮似乎也在跟着我跑。
这个时候的操场，树影婆娑，微风轻拂，很是舒服。月亮还在缓缓上升，但并不吃力，很是轻盈，不急不躁的，我们也在操场上悠然地漫步。
不知不觉间，月亮又升高了不少。妈妈建议说：“我们还是回家，拿些吃的东西，到阳台上坐着舒舒服服地赏月，会更有意思的。”我和爸爸连忙举手赞同，我还自告奋勇地请求由我来安排这美丽的“浪漫之宴”。
一回到家，我就忙着洗水果，拿饮料，搬椅子。待一切布置停当后，我开心地邀请书房里的爸爸妈妈来阳台享用这“月光下的盛宴”!看到爸爸妈妈坐下来，我突然模仿古代跑堂的小二，点头哈腰地说道：“菜来了，请客官享用!”逗得妈妈和爸爸哈哈大笑。
看到面前摆放的东西，爸爸还夸张地大叫道：“您太客气了。”哈，说实话，我准备的东西真地很丰盛哦：有葡萄、哈蜜瓜、饮料，还有一大块月饼。
我们一边品尝着水果，一边抬头赏月。看着酷似玉盘的月亮，我不禁朗诵起那首有名的古诗：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”妈妈在一旁慈祥地看着我说：“宝贝，以后你读大学了，我和爸爸肯定在这月圆之日思念你的。”爸爸在一旁也深情地说：“我们三人在一起可真幸福啊!”
不知不觉月亮已经爬到了阳台对面那座高楼顶上，她比刚才更美、更亮、更圆了!于是我关掉屋子和走廊里所有的灯，让皎洁的.月光照在我们的脸上，照在我们的身上。
小学生作文我的愿望范文2
关键词：小学作文 创新 兴趣
目前，学生的作文普遍存在着这样问题：或言之无物、或言之无序、或无病者不乏其人，个别学生能洋洋洒洒几大张，但一读便知是作文书上内容与技巧的克隆与翻版，令人乏味。究其原因，学生的反映是作文难，怕作文，作文的内容套路过多，自己的认识见解过少。教师的教学过分强调语言句式，布局谋篇等形式上的训练，学生动笔前，离不开形形的范文引导。长期以来，学生作文思路被堵塞，作文兴趣削弱了，学生的思维受到限制，甚至僵化，作文不免缺少深度，缺少新意，学生的创新精神受到了束缚，使小学生对作文产生逆反心理。随着新课改大潮的掀起，作文教学也在课改春风的吹拂下锋芒四射，如何改变作文教学的现状，使作文教学更好地体现素质教育？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。长期的语文实践，使我感觉到，作文教学中，培养“乐之者”的重要。抓好这一重要环节，培养小学生作文兴趣，我从以下方面进行了认真的探索。
1、组织活动，激发兴趣
写作是一种表达，离开学生实际，写作就成了无本之木、无源之水。因此，必须设法创造一个境界，激发学生兴趣。让学生在实际感受中激动不已，从而产生一种骨鲠在喉，不吐不快的表达欲。我精心安排了许多活动，如观日出、赏明月、组织市场调查，当小记者，排演生活小品；结合时令的，如踏青秋游，扫雪；结合传统节日的，如庆元旦演出、学雷锋日、植树、“五一”劳技比赛、“六一”游艺会、献给老师的歌“歌咏比赛”、“祖国我爱你”朗诵会；结合语文课外活动的，如演课本剧、猜字谜、词语接龙、作文会诊等。学生亲自参与，有了真情实感，就有话可说，有事可叙，有情可抒，有论可发。有了写作的冲动，就有表达的欲望了。
2、讲究方法，发展兴趣
兴趣是一种非智力因素，有其不稳定性，小学生对某一事物的兴趣往往容易转移。作文教学中如何根据学生的心理特征采用灵活、巧妙的方法，保持和发展学生对作文的兴趣是一直引起我注意的问题，对命题作文，郑板桥曾说过“作诗非难，题为难。”意思是说作诗不难，难的是给诗拟一个好题目。对小学生的作文命题何尝不是这样？我们常常可以看到“一件小事”，“难忘的一件事”，“春游”等，这些俗而又俗的题目，给学生写来写去，觉得没有兴趣。我在命题时就认真思索，同样是写事、记游，我把题目变成了“这件事可不小”，“七色光中”，“春的脚步”等，让学生以文找人，想象人物外貌的描写，学生在新奇、兴奋中练习抓人物特征。在写景作文前，引导学生寻找、发现、描写对象的特点，让学生“觅春”、“探春”、“寻秋”等，比谁的眼睛最尖，耳朵最灵，笔头最快，描写最美，从中提高学生的观察练笔的能力。
小学生的兴趣其特征是不稳定、不持久、易于转移，因此需要不断变换方法，输入新的刺激，才能不断地发展他们的作文兴趣。
3、树立信心，强化兴趣
小学生视课本、读物上的文章为神笔精华，对自己动笔写文章心存恐惧，缺乏信心。怎样帮助学生树立信心呢？
根据小学生从具体到抽象，从简单到复杂的认识规律，我用化难为易，避虚就实的方法。比如第一次作文课，我不讲写作概念，而是让学生照我的下水文试写“介绍自己的家庭”。课上我具体指导，分散难点，降低教学难度；课下，我个别辅导，反复修改，保证第一次作文字顺句通。当学生自己的作文受到家长的称赞时，就从第一次成功中树立起写好作文的信心。
4、多多鼓励，保持兴趣
学生作文是创造性的劳动，较之抄写之类的作业不知要难多少倍。如果对学生的作文求全责备，无疑压抑了学生的创造热情和表达欲望。
学生把作文交给老师，希望得到老师指导和赞赏，老师多加肯定，多几处称赞，都会使学生得到心理上的满足，激起进取力量。我不在作文上限定分数，只要达到作文的预期目的，我就写评语给予鼓励。学生的作文是习作，不是发表的作品，不应当做文艺创作评判。鼓励是激发学生写作的助燃器，对学生一次的热情鼓励，胜过一百次严厉的训斥。
在批改中，我尽量寻找学生习作的闪光点，发现其优点，便加以肯定引导，使学生由此获得再上一层楼的动力。比如我班的李加成同学，性格内向，不善言谈，习作方面更是不堪一提，提到写作文就怕的要命，因此还想退学，了解此情况，我不动声色，努力向他那句不成句，段不象段的文章里找闪光点，一个词语好，写上“优”，一个句子好，哪怕是抄写别人的，也在班上很认真的读一下，表扬一下。慢慢他不再害怕习作，而是主动把文章拿给我看，让我指点，习作水平也越来越高了。
5、通过观察，培养兴趣
小学生作文我的愿望范文3
一、组材广收集
写作文，首先要“有话可说”，常听到有些学生抱怨“没啥写”，而且有些学生篇篇文章都挠头，这问题出在哪？――“缺心”。学生对于外界刺激：声音、颜色、形态等，让他们理智地、有目的地去观察，应该说是困难的，在孩子无意注意时，家长，教师应给予一定的引导，从说词――连句――成段――谋篇开始，让孩子用自己的语言记录自己看到的一切。这既是我们人类学习语言记录自己，又是认知由简单到复杂的一条必经之路。
掌握了积累组织材料的步骤，在观念上我们还需对“材料”有新的认识，“材料”不仅仅指一件完整的事，还包括一个生活小片段，别人说的一句话，甚至今天你学到的一个词，只有将组材建立在“广”的基础上，才会拾到篮子里的都是“材”，用的时候也才不至于临时出门拾“材”。
二、构思多角度
“横看成岭侧成峰”同一事物；站在不同角度、观点，可能大相径庭。在作文教学中，教师应有意识地对学生进行不同构思、立意的训练，大胆地让学生从材料中发现不同观点，有效地训练其创新思维的能力，在作文教学中，让其不仅感到观察发现的快乐，更体验到诠释观察的喜悦。例如：在教学《快乐的时刻》这篇作文时，学生对“快乐”一词有了争论，因此选材也显得更多样化，有人认为成长是喜悦是快乐，如第一次戴红领巾、学会某一项技能，有人认为饱览祖国的秀丽山川是快乐，还有人说做喜欢的事也是快乐。学生们对“快乐”一词的理解不尽相同，课堂上展开了热烈的交流，这次作文以多样化，丰富化结束，我也从中体会到了“快乐”的诸多含义。
学生的作文不一定非要在“高明”上下功夫，要在实实在在的生活中让他们有想写、乐写、写好的良好愿望，进而养成好的作文身，也会使我们的作文教学更有意义。
三、主题有新意。
小学生作文不必刻意追求主题的高远，而在于学生能否从平凡小事中提炼出有意的东西，为作文而立意，必将失去文字本身。学生因为生活阅历，个人理想，家庭h境个性等不同因素的影响，认识水平会有差异，作为教师要引导学生发现自身的优点，尽可能地写出自己的最高水平就很好，不一定非要用一个标准要求。
主题的“新”需要学生对生活高度的提炼，这种提炼能力可以通过多种多样的作文教学活动来实现。例如：在高年级学生中开展乡土文化采风、经典影视鉴赏、图书馆新书介绍、读书报告会等，将这种能力放在平时的生活中去锻炼学生，刚开始显得很笨拙，但搞得时间长了，个人的观点会凸现出来，促进了课堂作文的教学。
例如：小语十二册基训1《看图作文》（三个学生制作彩蝶标本）是一幅静态的画图，要求学生通过合理想象来写出彩图的内容。这是对每一个学生观察、组织、语言诸能力的一次大检阅，学生作文交上来，有就图写文的，有联系到环境保护这一大主题的，还有一位学生的作文题目，一下子吸引住了我――《一只蝴蝶，三个梦想》，小作者看到这一幅静态的画，写到了孩子们采集制作标本，还写到了三个学生美好的心愿，文章联想自然，一气呵成，立意水到渠成，毫无做作之感，而这位学生之所以有这样的作文，也是“写”出来的，而不是“做”出来的。
教师给予学生的任何方法，没有学生个体的积极吸收是不可能成为主动因素的。在教师调动学生参与作文训练活动的全过程中，我同样强调学生主体的积极思维状态，只有师生共同进入到写作的情境中，才会写出好文章。
四、结构不拘泥。
小学课本中的讲读课文篇篇都是佳作典范，师生在阅读完文章之后可以引导学生发现这些文章结构上值得借鉴的地方，同样是状物类文章，《白杨》与《古井》的写法绝不同；一样是写人的文章，《挑山工》和《我的战友》又是两种截然不同的风格……只有在同体裁中让学生发现其结构的差异，才会让学生明白，文章体裁、题目相同、写法、结构也可以完全不同，这样才会不拘一格，写出百花齐放的同题作文。
小学阶段以学写记叙文为主，而记叙还有插叙、倒叙、补叙等多种手段可以表现，鼓励学生在结构上大胆去想、求新求实，也会写出好文章来。
五、语言显个性
小学生作文对语言的基本要求是准确、流畅、生动，好的语言不仅体现在写作中，同样表现在学生平时的言谈举止中，从课堂师生问答、节目表演、班队会等活动中，都可以锻炼学生的语言表达能力。有主题的演讲会、辩论会更能事半功倍地提高学生的语言表达能力。这些有益于作文的实践活动，都可以有机地安排在平时的教育、教学活动中。
教师更应留意学生个人不同的语言风格，开朗型的明快活泼，内向型的稳重精确，男孩的粗犷豪放，女孩的温婉明丽都有可圈可点之处，但应该让学生明白，作文中的主人公不一定是他们自己，根据人们的职业、年龄、身份等去塑造他们的语言，才是真实、准确的。语言的得体、到位还在于留心生活，积累丰富的群众语言，写出“言为心声”的人物形象，使人听其言，便知其人。
六、篇幅求简洁
小学生作文我的愿望范文4
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教给学生写作的方法，激发学生的写作兴趣，使他们自发地经常练笔，才能更好地提高学生的作文水平。小学语文教学大纲强调：“教师要启发学生作文的愿望。”也就是说，学生既要学得开心，又要学有收获；既要学得轻松，又要学有方法。
一、联系生活，用心感悟
叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如渠水，泉源丰盈而不竭。”生活本身就是绚丽多彩的万花筒，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛、鼻子和耳朵。作文就是对生活的再现、反映和创造。孩子们的生活内涵其实是很丰富的，学校家庭中每天会发生许多事，有让他们高兴的，也有让他们难忘的，但由于他们年纪小，知识水平有限，缺乏对生活的观察和自我体验，不懂得从生活中收集作文的材料。
为了让学生写好丰富多彩的课余生活，我特意带领学生到操场上做游戏。学生在做《丢手绢》、《吹泡泡》这些有亲身经历的游戏中，用心体会，写出自己的真实感受。于是“大家手拉手围成一个大圆圈，然后松开手，像小鸟一样蹲在地上”；“大家鼓掌为他喝彩”；“我只好红着脸学了几声狗叫，大家顿时乐得哈哈大笑”；“在阳光的照射下，一个个小泡泡真像一个个五光十色的彩球在空中飘浮着”；“同学们跑啊，追啊，笑啊，高兴极了”就在孩子们的笔下出现了。因此，我经常引导学生用眼睛“摄像”，用耳朵“录音”，用双手“复印”，用大脑想象，用心灵感受，让学生走出课堂，走进自然，体验生活，让他们发现美、感受美、享受美的同时激发写作兴趣。
我们要善于捕捉生活中的镜头，适时引导学生将自己对生活的感受和体验表达出来。2013年冬天的一次语文课上，天气特别寒冷，孩子们在教室里瑟瑟发抖。我灵机一动，让学生用一两句话表达自己的冷，但不能出现“冷”字。一开始，学生搜肠刮肚，但只会用“寒冬腊月”、“冰天雪地”、“冻僵”等词语，并没有把他们切身的体验表达出来。于是，我耐心地启发他们：“只要把你们看到的、听到的、感受到的说出来就行了。”这时，一位学生站起来说：“我的耳朵冻僵了。大家笑话我：‘你的耳朵快成猪耳朵了。’”顿时，课堂气氛活跃了起来，连平时害怕写作文的学生也深有感触地说：“走在上学的路上，西北风呼呼地刮着，吹在脸上，像刀割一样。”这些朴实的语句，融入了学生真切的生活感受，显得格外生动。
二、学会观察，掌握方法
鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”观察是对认知对象自觉的、有目的的感知，是作文的基础。教师要把培养学生的观察能力作为重头戏，扎扎实实地教给学生观察的方法，让学生做勤于观察、敢于发现的有心人。
首先，观察要有顺序。要教会学生常见的观察顺序，否则，写出的文章将杂乱无章。顺序观察可分为四种：一种按空间转换的顺序，从远到近，从上到下，取一个观察点观察，有时也可变化立足点；二是按内容顺序，如从整体到局部，景物到人物，主要到次要等；三是按时间顺序；四是按事情发展顺序。比如指导写一种植物，我除了重视句子的表达外，还十分重视观察的顺序。我在讲台上放一盆含羞草，问：“这盆植物给你什么印象？”“很美丽。”“非常好看。”等是学生的答案，这就是“整体”。接着我问：“它美在哪里呢？你想按什么顺序观察呢？”让学生思考后分组上台观察，然后指名说出。经过这样的观察和指导，大部分学生写的段落都很有条理。
其次，观察要抓住特点，要细致。每件事物、每个人都有自身的特点，这就要引导学生观察时努力发现那与众不同的一点，抓住特点进行重点观察。例如写一个人的肖像时，学生总喜欢用上“弯弯的眉毛下面有一双明亮的大眼睛”、“苹果似的脸蛋”等，把所有人都美化了。因此，在写《我的同学》时，我特意请一男一女两位学生站在前面，通过对比，找出他们各自的特点，学生根据老师的指点再认真观察、描述，一次观察不够再观察，直到“细致”为止。
三、凭借教材，借鉴仿写
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”要写好作文，语言材料的积累感情是基础，只有厚积，才能薄发。只有语言积累达到了一定的程度，才可能文思如泉、笔下生花。教学中要引导学生把课文作为学习作文的范例，懂得这“范例”是写什么？用什么方法写？按什么顺序写？边读边想，边议边练，读写结合，掌握技能。如教学《美丽的小兴安岭》一文，引导学生领悟课文是按春、夏、秋、冬的顺序描写小兴安岭的美丽景色，结尾点明全文的中心。在教学中，不仅要求学生理解课文内容，还要求学习作者怎样观察？用什么方法描写，然后在此基础上进行“议、写”训练，比如仿照课文的描写方法，写写家乡的一处景物，把读和写有机地结合起来。
小学语文教材中的课文，大部分是名篇佳作，文质兼美。它们段与段之间、句与句之间的语言表达各不相同。老师要充当有心人，引导学生分析、理解各类文章的构段和表达方法，找出规律，进行形式多样的写段训练。凭借教材，借鉴仿写，指导学生作文，既让他们学习了习作的方法，又明白了仿写的奥秘。对于三年级的学生来说，应该算是及时雨。
四、注重讲评，学会欣赏
小学生作文我的愿望范文5
关键词：小学作文；写作能力；素材；强化训练
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0085-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.054
要提高小学生的作文能力，无非两个要素：一是使其爱写，二是使其会写。爱写就是要培养学生写作的兴趣，让学生喜欢作文，而学生喜欢作文的前提是学生有话要说。会写是教学生掌握写作知识，提高写作技能，让学生知道这话怎么说。根据思维的一般规律，我认为要教会学生作文，一般要做到四个注重，那就是注重作前准备，培养学生的观察能力；注重阅读指导，积累作文的范本、语言；注重作文辅导，点明作文的基本规律；注重强化训练，提高学生的实战能力。
一、注重作前准备，通过培养学生观察能力，促使学生有话可说，激发作文兴趣
作文必须源于生活，反映生活。所以，作文之前，教师必须先要教会学生观察，教学生了解各种各样的人，认识姿态万千的大自然。为了达到这一目的，我在作文之前，常常会组织一些生动有趣的活动，或安排一些有针对性的观察任务，以丰富学生的生活，把学生的视野引向广阔的自然和社会，让他们用眼睛去看、用耳朵去听、用脑子去想，引导他们有顺序地仔细观察，边观察边思考，在头脑中形成具体鲜明的形象。这样，学生就会感到有许多新鲜事值得写，有许多感受要告诉给大家，当学生产生这种要表达的愿望时，兴趣就会产生，写作文就不再是一件苦恼的事了。
比如写《我们的校园》，我总是先要求学生按一定的顺序观察我们的校园，把观察到的写下来，进行课堂交流，使学生对校园有个基本的认识，提起校园来，他们都有话可说；写《我的老师》，我总会要求学生先选择自己要写的老师，然后去观察他的一言一行，写成观察日记，并开展向家长介绍我的老师活动，使学生对自己的老师有个比较详细的了解，以此增强他们的作文兴趣。
二、注重范例引领，通过抓好学生阅读指导，促使学生有本可仿，帮助学生积累素材
教学中，我常有目的地向学生推荐课外阅读材料，重点向学生推荐这类的书籍，如童话、神话、寓言、民间故事等，指导学生积累叙述故事的基本方法。同时，引导学生学会合理安排有限的阅读时间，并要求学生结合自己学习实际，就“读什么书，什么时间读；零碎的时间读什么，整块的时间读什么；文学名著什么时间读，报刊杂志什么时间读”等问题，切实做好计划、安排。有了阅读的计划、安排，就能大大提高阅读效率。在这一过程中，我特别注意引导学生多读叙事类的文章，目的是使学生闹姓莆招鹗碌囊话惴椒ā
同时，我还会教给学生正确的阅读方法，让学生带着某些特定的任务去阅读。阅读时，要求学生不单纯欣赏故事情节，要揣摩作者是怎样表情达意的，要在作者的思路、用词造句等方面多积累、多揣摩。尤其是引导学生注意学习掌握作者叙事的顺序、叙事的方法，要求学生将优美语句、经典的描写摘录下来，养成积累素材的好习惯，并提供相应机会，让学生交流读书心得。这样时间一长，学生的头脑中就有了相应的积累，再也不会因语言贫乏和找不到范本而苦恼了。
比如，在五年级语文教学中，我结合北师大版语文上册第八单元的教材，有意识地引导学生阅读了《红岩》《钢铁是怎样煤炼成的》等作品，对作品中的精彩叙事片段，要求学生反复朗读、揣摩、体会，并要求学生尝试着写比赛或竞技的段落，进行作文能力提升的专项训练。
三、注重作文指导，通过写作专题辅导，促使学生掌握写作技法，培养写作能力
作文专题辅导，是提高学生作文能力的主要途径之一。教学中，我常结合教材有计划地开展作文专题辅导，教学生学习如何审题立意，布局谋篇打腹稿；如何确定中心，拓展思路列提纲；如何突出主题，围绕中心选材料；常见的开头和结尾的方法等。
这些内容，教材已根据需要有计划地分块安排到了单元训练中。我便结合学生实际与所学内容，认真备课，把每一个专题做实、做细，并制订详实的训练方案，有效地进行专项训练和辅导。
比如，在北师大版语文五年级上册第二单元的语文教学中，我结合课本第12页要求学生“为主要部分写提纲”的训练及课文后面的提示，进行作文提纲的专门训练，引导学生掌握如何确立作文思路。在第九单元的语文教学中，我结合课后训练“笔下生花：写一写自己接受的特别礼物和接受礼物的过程”及其相关提示，进行心理描写的专题指导和训练。
四、注重强化训练，通过采取多种形式的反复训练，促使学生学会作文，提高作文能力
在实际的教学过程中，我主要通过以下方法，进行作文训练。
一是自由作文，通过仿题和选题，培养学生自拟题目的能力。仿题，即对照范文摹仿拟题；选题，即将现有文章或共同熟悉的题材有意冠上几个题目选择其一。比如，在北师大版语文五年级上册第七单元的语文教学中，我引导学生仿照林海音的《迟到》，进行仿写作文训练。
二是指定范围作文。只提供选材范围或中心范围，按预定目标训练。比如，开展提供选材范围为“母亲的一天”“童年”的作文训练，或提供中心范围为“爱”“不平凡”“难忘”等关键词的作文训练。
三是一题多做。用一个题目，连续做几次练习，可以抒情，也可以描写，还可以写成记叙文、议论文或书信体文章。比如，以《我熟悉的一个人》为题作文，教师可以指导学生先写自己的父母，再写某一位同学，或是某一位老师，进行同题作文训练。
四是分组命题，集体作文。作文前，教师用卡片把不同题目和写作要求写好，各组任抽一张，按要求集体讨论作文，各组选代表朗读，大家总结优缺点。这样的一次作文可轻松收到举一反三的效果。
五是现场速写。在参观、访问中将所见所思如实写出来，培养敏捷的文思。比如，在观察景物的作文指导活动中，有意识地指导学生从不同的角度进行观察，边观察边记录。
六是猜谜式作文，把身边的人、物或环境写进文中，成稿后组织猜谜会，被猜中者即为成功的作品，这样能激发学生写作兴趣。可以借鉴电视节目中的一人比划、描述，一人猜成语（或物品）游戏，进行训练。
七是写作文后记，或进行二次作文训练。教师可指导学生总结每次作文的得失，消化作文评语，写出作文后记，或按教师批阅结果，修改并誊写，进行二次作文。
参考文献：
小学生作文我的愿望范文6
一、教师要不断增强创新意识
要培养学生的创造力，教师必须要有强烈的创新意识。因为创新作文教学本身就是一项创造性活动。具有“闯”“试”“冒”的创新意识．就成为创新作文的必然要求。
(一)教师要解放思想，恰当发挥“闯”“试”“冒”的创新教育
1．教师要摆脱“升学教育”困惑，克服“应试教育”的弊端。时时刻刻引导学生向正确方向走，从小培养爱家乡，爱国家，爱民族，有责任感，有竞争意识，有合作意识，有开放意识，以得起挫折和失败，经得起胜利和成功，有远见，敢创造，求美好的思想教育。为我们去“闯”、去“试”做好准备。2教师要大胆放开手中的教材。在指导学生读懂教科书．从中获得读书方法的同时．让学生阅读更多的课外书籍，多读书，读各种书，并把读书、思考、小练笔结合起来，精读和博览结合起来使学生能从各方面吸取知识的营养，拓展学生视野，为创新作文准备必要的知识基础。3．教师要加强师德修养，做学生的良师益友。要充分相信学生的创新能力。做到师生平等。为创新作文教学建立良好的人际关系。
(二)教师的教法要力求创新
依据创新教育教学必须是开放式、启发式，并同时重视智力因素和非智力因素的培养的原则．教师教法必须创新．不能片面地依靠“题海战”、片面强调“熟能生巧”，片面按考分评价学生，而是重视培养学生发现问题．与创造性地解决问题的能力．并开展愉快教育。这对开创新作文教学尤其重要。
1．实行“开放课堂”的教学模式。老师的教学不应局限在课堂上，而是向课堂以外的广阔空间扩展，合学生获取知识更丰富，渠道更宽。如带领学生走出校园，走进大自然；因地制宜开展丰富多彩的活动，丰富学生的生活经历。2．以学生自学为主，老师点拨为辅。老师在课堂上大讲一通，造成学生对作文的神秘感，使理论与实际脱节，效果很差。我在教学中，大胆鼓励学生自由写作，根据学生作文中出现的新情况。因势利导．指出这是运用了哪种作文知识．让学生觉得老师没讲的知识他也会运用了．从而增强写作的信心。3鼓励学生大胆运用知识。农村学生对知识的掌握往往靠死记硬背，当然运用知识的能力就相差。而作文训练又迫切要求学生灵活运用各种知识进行创作。因此我特别重视学生灵活运用知识能力的培养。如课文中一段优美的话，一个含义深刻的词语，一个好的开头/结尾，除向学生讲明其含义外，更注重引导学生如何反这些知识运用到自己的作文中来．使自己的文章也优美起来。4．大胆培养学生良好的思维品质。这是创新作文训练的又一目的，反过来良好的思维能力又促进作文的创新。而这一能力又需要通过学生能不断发现问题、提出问题、解决问题来实现。在语文教学中，我鼓励学生自己对课文提出问题、把问题集中起来，让学生自己相互解决，解决不了的，也尽量启发学生自己解决。
二、培养小学生作文的乐趣是创新作文的重中之重
在作文教学中，要给学生自由活动，自由创造的条件，学生找到了需要表达的内容．然后有了一种要将自己的感觉说出来的强烈愿望，就能放松自我，充分投入到教师布置的情境之中，观察生活，体验生活，激起情绪，有创作的欲望，从而写出自己要说的话。调动起写作积极性。
(一)引导观察事物，激发写作趣。叶对陶曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么样的文字。”所以说，生活是写作的源泉，作文不能离开生活，特别是小学生，我们应该用更多的方法激发孩子们去生活中观察事物．认识事物，用文字去描绘事物，不断充实他们的生活。在我的教学实践中．常常会发现许多学生害怕写作文．所以老师经常带领孩子们去体验生活，观察新奇事物，必然会受到欢迎，从而不断满足他们的好奇心，增强孩子们的求知欲望。
(二)激发说话能力，奠定写作基础。说话能力的表达直接影响着写作能力的高低。在教学中我让学生通过观察实物，欣赏图画．然后要求学生反观察到的事物用口头语言有序的表达出来．在训练学生观察能力的同时。培养学生的说话能力。从而培养了孩了敏捷的构思能力和遣词造句以及说话能力。
三、读写结合，创新写作
(一)指导阅读，提高认识，丰富写作素材。我认为在阅读教学中，要加强对学生由感知事物的表象到分析思考事物的指导。抓住文与题、人与事、情与理的关系，提高学生认识事物的能力，使之作文时善思会想。
(二)指导阅读，学习语言，写作大胆运用语言。文章是用语言表达的，教好作文，必须在阅读教学中教好语言。在阅读中认识、体会语文的准确、鲜明、生动，及其对描写事物与表达思想感情的方式和作用。引导学生说读后的感受之后，再写出来。从而使作文的能力得到提高。
(三)阅读中掌握课文的写作特点。读是为写服务的，写是读的迁移，在阅读中所学的语言和写法，通过写作，把别人的知识、方法、技能灵活运用，变成自己的知识。我经常仿照课文的写法组织学生练笔，有口练的、笔练的，既练词句，又练写法。写法抓好仿写，鼓励学生创新写作，放手选题、选材，写学生自己感兴趣的事，说自己想说的话，形式、内容、篇幅、时间不限。让学生写我的所见、所闻所想、所感，让学生持续写，对于题材新颖、有创意的，及时评讲，及时表扬。这样就能更好地激发了学生的创新意识，培养了学生写作的创新能力。
四、结合其他学科进行创新作文训练是必要的
