前言：中文期刊网精心挑选了游泳教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
游泳教案范文1
一、整个教学案设计和编写要做到纲目清晰,难度渐进,重点突出
使用教学案进行教学活动,一节课的工作第一步就是从教师的设计和编写教学案开始,设计和编写教学案要牢记教学案应具有双重服务性。首先,教学案服务于学生。教学活动中,学生是课堂主体,教学内容一切应着眼于学生,努力为学生服务。能否服务好,教学案设计和编写是一个关键环节。一要保证学生学有所得。教学案中要能让学生知道这节课的学习目标,学习内容,课前准备,课堂活动要求等,这样会更好地实现教与学的互动。同时,各个环节的编写要目标明确,突出重点,使重点与目标相统一。二要遵循学生认知规律。教学案设计与编写要服从学生的学习过程和思维方法,由浅入深,循序渐进,体现出学法,考法和记法。其次,教学案服务于教师。教学过程中教师是主导,在教学中能否起到良好的引导作用,教师必须做到思路清晰。因此,教学探究过程,教学重点,难点,教学思路和双边活动等需要教师精心组织,并在教学案中适度体现出来。
二、教学案设计和编写中注意分解难点,有利于学生自主学习和信心培养
教学案一般都提前发给学生供其自学。自学过程中,每个同学都会碰到一些困难,有些困难是绝大多数学生难以克服的,这就是学习的难点了。学生是在克服多种困难中获得进步,但在教学案中过多出现这样的困难,学生课前预习进程就会受到严重障碍,即便使尽招数也难以解决。于是,有些同学为了完成任务,好向老师交差,不是抄袭就是乱做,再者干脆不完成。这样就失去了使用教学案课前的预习作用。不仅如此,无法下笔的空白多了,学生往往还会怀疑起自己的能力来,容易挫伤学习积极性,对自己失去信心。要使得教学案充分有效发挥作用,一定要注意教学案的导学作用,教师在编排教学案时要充分了解学情,在内容编排上由浅入深,循序渐进,学生能在教学案的导学过程中“不知不觉”中进入角色,在导学过程中能顺利完成指定的任务。那么,学生则会具有较强的成就感,对学习会信心倍增。
三、教学案设计与编写要努力为学生减负
目前普遍存在学生学习负担过重的问题,特别是作业量大现象,就同一学科而言,相关学习资料或教辅用书就有多种,做完这本做那本,重复的有,偏难的有,偏怪有也有,学生整天扎在题海中,苦累不说,甚至最后还学得满脑糊涂,学习效率低下。努力为学生减负,提高教学效率是我们教育工作者面前迫切需要解决的问题,而设计编写好教学案则有助于此。在教学案习题板块的编写上,我们要花时间和精力。首先教师应深入研究教材,广泛收集相关资料,“贮足一桶水”。然后,对收集资料进行认真分析、归类,精选具有代表性的,灵活性较强的,围绕教学目标有助教学目标达成的双基习题,有机地编排到教学案上来供同学学习和练习之用,避免强求学生进行耗时耗力的题海战,这一过程实际上就是把学生的劳动转化为教师的劳动,有效减轻学生学习负担,提高学习效率。
四、教学案发放要有一定的提前量,保证在使用时间上的有效性
时间是学生课余自主学习和合作交流的基本保证,教学案一般都要在上课前一两天发至学生手中,这个时间一定要保证,让学生有充裕的时间来预习,否则,使用教学案的有效性将大打折扣。通过课前自主学习,学生可获取一定的知识贮量,为实现高效课堂教学打下一定的基础,一是为课堂教学争取了更多的时间和空间,二是使同学更自然地参与到课堂的合作与交流的学习活动中,有利于课堂教学氛围的动态生成。三是能将课前和课中自主学习与合作交流的认识过程统一起来,提高新学知识的巩固程度。
五、 做好课前教学案检查工作
游泳教案范文2
关键词： 幼儿园安全教育 体育游戏 作用
人在一天生活中，大部分是在运动中度过的，特别是幼儿由于年龄小，身体协调能力较差，运动器官还没有完全发育成熟，体育活动中玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戏的开展和丰富的器械活动，符合幼儿的年龄特点，势必吸引幼儿，教师可在体育活动发挥应有的价值，增强幼儿动作的协调性和灵活性，加快幼儿自护能力的形成。
1.树立安全意识，提高幼儿活动质量。
现在的幼儿多数是独生子女，在家里受到精心的照顾和保护，但他们只是被动地接受着保护，接受着照顾，经常听到家长说不许跑、不许跳，久而久之使幼儿只知道不能这么做，而不知道为什么不能这样做。如中班幼儿有的不敢从小椅子上跳下来；有的属于天不怕地不怕的类型，两种幼儿的反差很大。教师要想到，这样的幼儿往往会发生意外，因此在体育游戏活动，教师眼中要有孩子，照顾到顽皮好动的，又要鼓励胆小的幼儿参与到活动中。
首先，教师在活动前提出具体要求，如跑的活动要注意什么，眼睛里要有其他人。还可以让幼儿自己说说注意些什么，在幼儿头脑中树立安全观念。
其次，在活动过程中要对个别幼儿进行随机教育。如小雨玩儿攀登架时，总喜欢从最上边往下跳，这时我提醒他：从这么高跳下来，不仅自己会摔倒，还会碰到在底下玩的小朋友。教师的语言提示十分重要，他们只有在教师反复的指导下才能加深记忆，只有知道该怎么样参加集体活动，才能玩得开心，得到快乐。
2.通过典型事例教育幼儿在体育游戏活动中要注意安全。
幼儿是体育游戏活动的参与者，在活动过程中，经常会有一些典型的事例可以被当做典型素材提醒幼儿要安全地投入活动，如：捉尾巴游戏，幼儿经常会发生两名小朋友碰撞现象，一次两名小朋友碰到了一起，其中一名幼儿腿摔伤了，看见小朋友腿上流出的血，许多小朋友再也不使劲追逐，都能躲闪着玩。
幼儿观察能力较差，眼睛里经常没有他人，所以误闯误撞的事经常发生，但并没有引起幼儿的警觉，经过大龙的事件后，幼儿才知道玩时不能总自己开心，不顾他人。大龙很顽皮，在练习抛掷沙子的活动中，总是不管对方小伙伴有没有准备好，都将沙包抛给对方，结果一不小心伙伴没有接着，打在了伙伴的眼镜上，眼镜掉地上摔坏了，虽然幼儿眼睛没打伤，但大龙也害怕了，看着我和地上的眼镜不说话，此时，我没有马上批评大龙，而是等了一会，问大龙如果小朋友今天没戴眼镜，那么沙包打在眼睛上会怎么样？大龙小声说，会打在眼睛上，看着大龙的样子，我没有再说什么，从此以后，大龙在器械活动中再也没发生类似的事件，还经常告诉别人，要注意安全。
3.讲规则，让幼儿在遵守规则中得到自护。
在体育活动中只有按其活动特有的规则约束和实施活动，才能使活动目标完全贯彻落实，如果缺少了规则，则会使目标不能落实，幼儿安全得不到保障。
在玩“狐狸捉小鸡“的游戏前教师要通过示范，告诉幼儿当狐狸来进攻时，鸡妈妈应该勇敢地迎上去，堵住狐狸，而不能害怕地带着小鸡宝宝四处逃窜，如果这样的话，就会有鸡宝宝掉队、会摔伤、会被狐狸吃掉。规则交代清楚了，幼儿在这个集体游戏中就减少了碰伤、撞伤现象，幼儿投入活动的主动性和积极性更高了，努力将幼儿的兴趣与必要的规则结合，促进幼儿建立各种健康行为习惯是至关重要和可行的。
4.让幼儿知道该如何使用体育器械，才能安全地活动
在体育活动中借助体育器械锻炼幼儿的身体发挥的功效是巨大的。首先幼儿喜欢器械，投入活动的力气也就大，其次，器械的使用可以更好地帮助幼儿锻炼身体的协调性，但是同时我们也会看到器械所用的材质，如木质、铁质的较多，它们质硬，如：跷跷板、铁圈，有的转动起来力量很大，针对这种情况应该怎样让其优点发挥起来并杜绝不足带来的危险呢？
首先，教师要告诉幼儿正确使用器械可能带来的危险。如：跳绳的绳子，当摇起来时会带动很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在脸上就会出血、红肿的现象，如果这样告诉幼儿，就会让个别幼儿害怕，不感玩了。不妨拿一张纸，让跳绳抽打在纸上，就会发现纸坏了，这时幼儿就会意识到玩跳绳时要与小朋友保持一段距离，防止互相抽打。
其次，教师要及时检查器械消除隐患。器械经过幼儿不断地使用，不论在坚硬的程度上和结构上都会有损坏的现象，所以教师要及时地定期检查器械，防止幼儿在玩时发生意外，如：秋千、蹦蹦床等。
最后，教师要认真反思，对器械进行改进、更新。在“巧过小溪”活动中，我们用木板做器械并且使用了一段时间，可有一天幼儿在玩时，一名幼儿离开了自己的跑道，偏向了另一名幼儿，突然一名幼儿挪起木板碰到身边小朋友的脸上，顿时血流了下来。事情发生后，我反思了好久：“巧过小溪”游戏，幼儿很喜欢玩，可危险性又很大，怎么办？看着手里的木板，我终于想出了好办法，将木板换成了泡沫垫子，它既轻便又安全，幼儿使用起来方便多了，幼儿投入的兴趣高涨了起来，从这件事中更可以看出，教师只要做个有心人，凡事多为幼儿安全着想，就一定会收到好的效果。
5.注意环境的影响，合理利用场地。
第一，剧烈活动避免在人多的地点开展。如：小金鱼游戏，要四处跑才不会被渔人捉住，这时避免与玩类似游戏活动的班级在一起玩儿。或者画个圈，不许幼儿跑出圈。如：进行平衡木练习，可以选择靠边操场缘的地方，防止其他幼儿的冲撞。
3f55
6.教师是活动的组织者、设计者，这就要求教师有较高的照顾全局的能力。
游泳教案范文3
【关键词】旅游管理；教学；案例
一、案例教学法的作用
1.激活兴趣，发挥学生创造性。在传统的旅游管理教学模式下，教师积极地灌输，而学生则是被动地接受，整个教学过程呈现出单向、乏味的特征。案例教学法丰富的内容、真实的情景、动态的模拟、形象的展示，将课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的理论形式形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，唤起更多的学习兴趣，使学生在教学活动中始终保持积极的状态，有效提高课堂教学效率。
2.注重优化性。案例教学法以一种新的方式来引导学生进入课堂，呈现事物、现象、观念和思想，提供了多元化的教学展示方式，超越了传统的被动的教学模式，教师要充分利用这一特点，根据教学目标对教学资源和教学内容进行优化组合，最大限度地丰富课堂教学，提高课堂教学效率。
3.模拟情境，增设教学实践环节。旅游管理是实践性较强的一门课程，由于受到时间空间的限制，学生在课堂中不可能有太多参与的机会，教师可以依据每一节课的教学目标，使用多媒体播放视频或模拟符合学生学习水平和学习条件的实践情境，使学生在这一情境中学习所需要的知识，进行“实战”训练，有利于提高学生的旅游管理实践能力。
二、案例教学法在旅游管理专业教育中的具体运用
1.课前准备
①选择教学内容，确定教学目标。明确案例教学的具体教学目的，制定详细的、具体的教学计划，选择合适的教学内容，这是进行案例教学的依据，也是评估案例教学效果的依据。中职旅游专业的教学科目很多，并不是所有的科目、所有的教学内容都适合案例教学。只有那些应用性极强，强调对客服务、与实践紧密相关的教学内容才适合案例教学。②选择教学案例，分析教学案例。首先案例必须要能和教学内容紧密相关，不能跑题。第二，案例的难度要适中。第三，根据旅游专业学生的情况选择恰当的案例，注意有的放矢。应该尽量从中职旅游专业学生就业的行业中选取真实的事例作为教学案例，还要多选取能够培养学生应变技巧、综合能力的案例，为他们将来的工作打好基础。
2.呈现案例
在案例呈现方式上要结合教学实践，适应学生的理解能力，比如以下几种：①简单案例可直接在上课后将案例阅读材料分发给学生阅读、讨论。②材料比较多，情节复杂的案例，教师可提前几天将案例印发给学生。让学生提前熟悉材料，收集相关资料，思考案例所提出问题的解决办法。③故事情节比较强的案例，可考虑用角色扮演的方式来呈现。④多媒体课件的方式呈现。教师在呈现案例时应针对案例进行引导，提醒案例相关的知识点，以便学生在阅读案例时有方向可循。
3.讨论案例。案例讨论是实施案例教学的核心环节，也是整个案例教学的。案例讨论的核心任务是要解决案例中所包含的疑难问题，提供解决问题的诸多方案，并从中筛选出最佳的一个或多个问题解决方案。案例讨论占整个案例教学的绝大部分时间。案例讨论的“主角”是学生，教师是“导演”。
4.案例报告。报告可以由每位学生独立完成，也可以让他们以小组的形式合作完成。案例分析报告一般包括以下几项内容：①案例的中心问题及主要问题。②自己的观点或备选方案。③运用的知识点或材料。④心得体会。待学生形成书面意见上交后，教师对书面作业进行认真评阅并将意见反馈给学生，通过这种方式既能锻炼学生的书面表达能力，使学生养成缜密的逻辑思维，严谨的治学态度，又能了解学生的整体情况，从而在教学中查缺补漏，对个别差的学生进行重点辅导，促进学习。
5.评价与测试。作为一个完整的案例教学流程，案例教学评价与测试可以被看成是实施案例教学的最后收关环节，在整个案例教学中的地位尤为重要。其目的一方面是为了让学生弄清自己在知识和能力上的欠缺之处，明确自己努力的方向。另一方面是让教师找到自己在教学中还有待改进的地方，积累经验，为下一次的案例教学打下基础。
三、案例教学法应用的注意事项
1.案例的选择要根据学生的水平因材施教。2.案例教学法有时会使一些学生望而生畏，很难思考并参与全班讨论。3.案例教学法虽然使学生的逻辑推理等能力有了较大的提高，但却难以使学生获得系统和完整的理论知识。
四、结语
案例教学在中职旅游专业课教学中的应用，提高了学生学习的热情与参与的自觉性，有利于学生综合素质的提高，但我们也必须看到案例教学只是现代教学方法中的一种，要使专业课旅游教学更通俗化、趣味化，必须综合运用多种教学方法，这样才能真正提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的竞争和合作意识，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]祁颖.对旅游管理专业教学方法改革的思考[J].长春师范学院学报，2005（7）.
游泳教案范文4
3―6岁的幼儿，他的思维还是以具体形象为主，日常生活当中的一些词语、角色、甚至一些简单的事物，幼儿都很难理解，他的思维活动必须依靠一个具体形象来展开。而现代的多媒体教学具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，让幼儿们充分发挥他们的想象力，如闻其声，如临其境，激发出幼儿的美好情感。作为一名幼儿园的老师，我能体会到多媒体教学对幼儿的重要性，更能深深体会到多媒体教学在幼儿安全教育中的重要作用。现在的家庭里都是一家一个小宝贝，都在溺爱中成长，没有经历一点风吹雨打，不要说关心爱护别人，就连最基本的自我保护都不会。为了让幼儿学会避免危险，树立自我保护的意识，提高自我保护的能力，我针对幼儿的年龄特点，利用多媒体教学开展以"避险与自护”为主题的一系列安全活动，让安全教育自然地渗透到幼儿的一日活动之中。
一次成功的教学活动很大程度上取决于选材，同样，主题教育活动的内容也要来源于幼儿的生活。一个好的课件，必须具有极强的交互性、可操作性。孩子的兴趣来得快消失的也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机地了解孩子感兴趣的“要看、要听、要想知道”的东西，快速直接地展示在幼儿面前，使幼儿的兴趣和思维得以连贯、加深、延续。在安全主题活动选材上，我先利用多媒体制作成课件，如“厨房里的安全”“尖利的物品会伤人”等等，课件中的图像逼真、色彩鲜艳让幼儿深深感受到安全与幼儿的生活息息相关，我再引导幼儿通过自己的观察和思考，寻找和发现周围生活中的安全问题，从而达到对幼儿进行安全教育的目的。
3―6岁幼儿年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体教学的特点正好符合这一需要，它图像逼真、色彩鲜艳，还能化静为动，化虚为实，对幼儿来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性。安全教育对于幼儿来说是比较抽难理解的，而多媒体教学能创设情境，提高幼儿对安全知识的理解，很好的解决了这一难题。如“情境表演《不要陌生人的东西》、故事《小红帽》、《红绿灯》”等。生动形象的动画，让幼儿在感受艺术美的同时，一个个安全小常识也会随之熟记心中。又比如“打雷时不在大树底下躲雨”，“不在厨房玩耍”，“碎玻璃不能捡”等等，都用浅显易懂的图像来让幼儿更容易理解安全的重要性，从而提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。
安全教育贯穿于幼儿的一日生活。幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的东西形象化。声像效果逼真的动画画面，充分激发了幼儿学习知识的兴趣，让幼儿更加主动去学习。我在对幼儿进行安全教育主题活动的同时，利用多媒体教学把安全教育贯穿于幼儿的一日生活中。如“上下楼梯的注意事项”小朋友们怎样做才是最安全的？、教育幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作，引导幼儿形成初步的安全意识。
当幼儿出现了安全问题，不能生硬地指责，而是要与幼儿共同讨论：“为什么会发生这样的情况？”“怎样做才是安全的？”“下次遇到这种情况我们应该怎么办？”如教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。 在玩玩具教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。在幼儿洗手、喝水的环节是最容易出现推搡情况的，我利用多媒体教学对幼儿进行教育，让幼儿了解其中的危害性，幼儿明白了地滑容易摔倒的道理，在以后的喝水、洗手等人多拥挤的情况下，都能自觉地排队等候。
3―6岁的幼儿可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。多媒体技术以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。
游泳教案范文5
一、创设“亲子游戏”情境。帮助幼儿加强交通安全意识
创设适宜的“亲子游戏”情境，有助于家长和孩子一起在游戏中内化交通安全知识、训练思维、提升交通安全意识。
1.创设因地制宜的“亲子游戏”情境
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生发展打好基础。”对于幼儿园来说，创设交通安全“亲子游戏”情境，有利于家长以身作则遵守交通规则，从而潜移默化地增强幼儿的交通安全意识。如：将刷接送卡的地方装饰成巴士的刷卡机，这样家长每天接送幼儿来离园时，都牵着孩子的小手，按照秩序排队，不与人争挤，不将手伸出“车”外，从而掌握乘车的安全法则。
2.创设贴近幼儿生活的“亲子游戏”情境
交通安全和幼儿的生活密不可分，创设贴近幼儿生活的“亲子游戏”情境，能进一步帮助幼儿将所学的交通安全知识应用于生活实际中，避免交通惨剧的发生。如：开设“车后不玩耍”的情境，请家长把车开进幼儿园操场，在车后摆放模拟娃娃和游戏玩具，并让家长和幼儿一起透过后视镜观察车后的物体。在观察中，家长和幼儿都发现：车后的物体，在后视镜中就是“盲区”，当司机倒车时，会将物体撞倒，遭车轮碾压。这种贴近幼儿生活的情境再现，让家长和幼儿都直观地感受到了车后玩耍的安全隐患，加强了“车后不玩耍”的安全意识。
3.创设多媒体感官的“亲子游戏”情境
随着国家对安全教育的愈加重视，各种声画并茂、直观有趣的交通安全视频、网络交互平台……较好地丰富了“亲子游戏”情境。如：“交通标志连连看”“交通标志转转龙”“交通小指挥”等虚拟游戏情境，从文字、图片、动画、声效等方面对参与者进行感官刺激，有效激发家长和幼儿的共同参与性，也让幼儿在直观操作中增强交通安全意识。
二、利用“亲子游戏”，引导幼儿学习交通安全防护方法
《（3-6岁儿童学习和发展指南）解读》中指出：“家长是幼儿的第一任教师，家长与幼儿的关系状况对幼儿早期学习和发展有至关重要的作用。”当家长以玩伴的身份和幼儿共同游戏时，有利于交通安全防护方法的有效学习。
1.寓教于乐的儿歌游戏
交通安全儿歌以其简洁明快的语言、通俗易懂的内容、朗朗上口的韵律，深受家长和幼儿的喜欢。如：在“交通安全拍手歌”中，家长和幼儿边念儿歌，边玩击花掌的游戏，在寓教于乐中，自然地习得了交通安全防护方法。
2.妙趣横生的棋类游戏
把交通安全防护方法融于棋类游戏中，不但符合幼儿具体形象的直观思维特点，还有助于亲子的沟通和交流。如：家长可以带领幼儿自制一张“交通安全防护棋”，在有趣的下棋规则制定中，帮助幼儿进行交通安全对错行为的判断，通过棋类对弈，积累交通安全知识，逐步提高自我防护方法。
3.别开生面的闯关游戏
交通安全闯关游戏是以闯关获胜为目的的游戏通称，参与的亲子家庭需要熟练掌握交通安全防护方法，才能闯关成功。如：针对大班幼儿的“亲子交通安全大闯关”有如下环节：第一关“我会识别交通标志”，第二关“我会安全文明行走”，第三关“我会乘坐交通工具”，第四关“我会处理交通意外”。在亲子家庭的团队回答中，把枯燥乏味的巩固交通安全知识，变成别开生面的闯关游戏，让交通安全防范方法的学习变得其乐无穷。
三、增加“亲子趣味互动”，帮助幼儿远离交通危险
1.亲子共同绘制“交通安全地图”
中国有一句古话叫作“授人以鱼不如授人以渔”。再严密的保护也不能保证万无一失，因为我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。为此，家长和孩子一同把幼儿园、小区、公园等经常活动的路线图绘制出来，然后把十字路口、危险地段、交通安全标识……都用不同颜色的笔标注下来，再运用“交通安全地图”的游戏，帮助幼儿掌握周边的交通安全状况，从而避免一些事故的发生，远离交通危险。
2.亲子共同阅读“交通安全故事”
家长可以购买一些交通安全教育类的绘本，通过共读，亲子间一起学习；通过共读，增加亲子沟通；通过共读，帮助幼儿远离交通危险。如《变形警车珀利》《匹诺曹独自出行》《童行中国梦》等绘本，都是通过生动有趣的故事，教幼儿认识交通标志、学习法律法规以及危机自救的方法等，让孩子牢记出行安全，远离交通危险。
游泳教案范文6
【关键词】幼儿；心理；有效性；教育
心理暗示在生活中随处可见，目前教学活动中也普遍应用心理暗示的方式，尤其是幼儿的教育中应用比较多。心理暗示既属于一门新型科学，又属于古老学问，虽然长时间来不少人偶尔会错用心理的暗示，或者是错误解读心理暗示；但近几年来，科学发展渐渐证明心理暗示重要的作用。而心理暗示需要内化成被暗示者自我的暗示才可以真正发挥作用，这种情形下心理的暗示者的权威就显得比较重要，因此需要教育者充分了解心理暗示的方式与基本原理。本文就积极的心理暗示对于幼儿成长的作用进行分析，并探讨积极的心理暗示在幼儿教育中的应用，以期提高幼儿教育的质量。
一、积极心理暗示对孩子成长的作用
1.有助于孩子改正自身缺点
采用心理暗示方式能够改正孩子的缺点，例如：可以在每一个早晨，教育者让小孩闭上眼睛，温柔的告诉孩子希望孩子做的事。使用这种训练方式，可以将教育者的要求传达到孩子潜意识中，让孩子养成良好的学习习惯。
2.有助于激发孩子学习的热情
孩子学习上如果没有取得好成绩，教育者不应该惩罚或者是讥笑孩子，不然孩子潜意识中就会把惩罚与学习联系在一起，孩子所得到的就是惩罚等于学习的心理暗示。教育者责任就是认真耐心的给孩子讲解孩子还没有理解的一些知识，其中，可以引用一些古今中外的名人学习故事，提高孩子学习的兴趣，激发孩子学习的热情[1]。
3.有助于孩子正确使用语言
在教育孩子时，教育者需要具备足够的耐心以及慈祥和蔼的性情，讲话的语气既要温柔又要坚定，不可以出现模棱两可的情况。此外，要暗示孩子认真听课，而不是去强迫孩子，以防引发孩子抵触情绪与逆反心理，尽可能使用心理暗示，让孩子从心理上顺从，主动积极的参与到教学活动中。
4.提高孩子的自信心
要想提高幼儿教育的质量，就要提高孩子的自信心，即教育者要引导孩子学习，不可以使用暴力方式。这是由于殴打与辱骂方式很容易把这种屈辱意识植入到孩子潜意识中，在很大程度上会影响到孩子学习的积极性。例如：“你真无用”、“太笨了”这样的话不能在孩子身上使用，因为这些打击的暗示，孩子比较容易接受，致使孩子朝着无用的方向发展。而教育者应该做的就是在合适的地点与时间肯定孩子的能力，表扬与赞赏孩子，这样孩子潜意识也会认为自己是个好孩子，进而向着好的方向发展。
二、积极心理暗示积极在幼儿教育中的运用
1.行为暗示的运用
幼儿教育过程中比较常用的心理暗示包含眼神暗示与体态暗示两种类型，体态暗示一般是通过体态、表情与手势动作让孩子理解教育者的意图，使用这些动作可以提高孩子学习的自信。例如：教育亲切的表情可以加强孩子的自信，教育相信的眼光可以增加孩子的勇猓教育者的鼓励可以给予孩子学习的动力。
2.情景暗示的运用
心理暗示一般会因为暗示者主观的心理因素而受控制，因此，教育者可以采用外部环境刺激主观的心理，进而产生积极心理的暗示。此外，构建良好情景，在某种程度上可以加强暗示的刺激。例如：语言教学的过程中，角色表演与角色朗读都能够感染性格比较孤僻冷漠的幼儿，让孩子产生积极心理，主动参与角色表演。
3.语言暗示的运用
教育者语言是给孩子心理暗示重要的方式，语言的暗示就是通过含蓄语言让孩子了解教育者的意图，这样可以直接影响到孩子的行为与心理。进行幼儿教育时，要晓之以理、动之以情，通过语言暗示孩子，让孩子从心理上接受。例如：一些孩子平时比较淘气，在课上喜欢讲小话，教育者采用批评的方式，根本没有效果；但如果教育者改变教育的方式，在课堂上鼓励孩子，夸孩子表现比较好，这样孩子在潜意识里也会认为自己是个好孩子，进而自觉的遵守纪律[2]。
4.榜样暗示的运用
在幼儿教育中，家长对于孩子教育至关重要，因此，家长要为孩子树立榜样，在言行举止中对孩子产生心理暗示。家长自身行为对于孩子教育有着决定性的意义，家长任何时候的都在教育孩子，家长怎么穿衣服，如何与别人交流，如何表现自己的愉快与不快，如何对待仇敌与朋友等，这些都会潜移默化的影响到孩子。家长脸色与眼神微妙的变化，孩子都可以感受得到，家长思想上一切的转变，都会在无形中影响着孩子。此外，教育者也要注意自身形象，尽可能引导孩子向好的方向发展，因为教育者的一举一动与一言一行都会影响着孩子，如：在幼儿园看到教室里有垃圾，教育者要主动的将垃圾捡起来扔到垃圾桶，这样孩子看到就会学习，养成爱护卫生、不乱扔垃圾的好习惯。
5.期望暗示的运用
