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小学班干部职责范文1
在传统的小学班级管理中，教师常常重用固定的学生干部，忽视了班上其他学生的能力，导致大多数学生没有动力与激情去参与学校组织的活动，对部分班干部传达的指令也视而不见。在信息化的时代，学生能够接触到大量的社会信息，他们的思维活跃，自主意识也比较强，但同时所伴随的迷惘、困惑也非常多[1]。因此，调整小学班级管理中班干部选拔方式是很有必要的。笔者基于自身研究，对其存在的问题提出如下解决对策。
一、更新选拔观念，创新选拔方式
我国的教育受到儒家思想的熏陶，崇尚尊师重道，从古至今教师的地位都非常高，受到社会各界的尊重，这也导致了教师在选拔班干部的过程中忽略了学生的主体意识。传统的教师在选拔班干部时总会优先选择成绩好、表现优秀、乖巧听话的学生来分担教师部分工作[2]。这些想法是一种以教师为主的管理观念，而现今教育鼓励学生作为教学的主导者，而教师是学生学习过程中的参与者和引导者，目的是让学生自己学会学习，学会管理自己。因此，应为每位学生创造机会，推行“换位制”。这种方式不存在选拔过程这一环节，可以按照一定顺序，由班上的每位同学轮流担任班干部，这样班上的每一位学生都能够担任班干部职位，大家都能够班级管理的不易，也能更直观地发现自身的不良行为，为以后班级的管理打下基础。实行换位制，可以在每周五的班会课上让学生对本周的班干部进行点评，优秀的班干部，应及时鼓励，并提供继续担任班干部（最多连任2周）的机会。这样，可以保持学生的积极性，也会让学生体会班干部的不易，换位制的实行，有利于学生的团结及班级的管理。而开展有利于班干部成长的活动，适当运用自主式班干部管理制度，可以更好地发挥班级集体应有的职能，实现自我教育、自我管理、自我服务，完善班级管理体系。
二、完善选拔程序，体现选拔公平性
首先，进行选举教育。在选拔班干部之前，学生要明确班干部的职位、职责及选拔过程的规则，正确合理地投选拔出优秀的班干部。其次，推选候选班干部。在明确班干部职位职务之后，学生根据对自己及其他同学工作能力、性格特点等了解，实行自我推荐或者推荐他人，确定出各个班干部职位上的候选班干部。接着，进行班干部职位演讲。在选拔过程中，每位候选人需要对自己所竞选的班干部职位进行小型的演讲，在演讲过程中候选班干部可以充分展示自身优势，让同学们看到自己对竞选职位的热情与决心。而后，使用适当方式进行班干部投票。候选人演讲结束后，由同学们根据他们的演讲选出适合的班干部，由教师对票选结果进行统计，宣布投选出的班干部。最后，对选拔过程进行及时评价。在选拔结束后，对大家投选出来的班干部进行鼓励支持，对落选的候选班干部进行及时的开导，并针对此次的选拔，教师对学生做得好的地方进行表扬，做得欠缺的地方提出来，望大家下次改正。
三、提升学生主体参与性
（一）提升班干部管理能力
班干部为了方便管理班集体而存在，所以，选拔出班干部之后，首要任务就是培养班干部管理班级的能力。每个职位都有各自对应的职责，教师要让新选用的班干部了解班级管理的责任，应多创造机会锻炼班干部。总而言之，教师要抓住一切机会，让班干部有事可做，只有班干部们各司其职，相互配合，班级才能够井井有条地发展下去。在班级管理中，班干部应严格待人待己。俗话说：“正人先正己”，如果要班干部对其他同学做到严格，那么，他应该先对自身严格[3]。只有严于律己，认真完成交代的任务，在处理事情时不会因为个人喜好给出不公平的处理，给同学们做好示范，这样才能在班级管理中得到大家的信任。
（二）提高班干部学习水平
学习是学生的天职，班干部也要不断地提高自己的学习能力。班干部是协助教师管理班级的负责人，但并不能因此而荒废学业。教师应监督班干部积极学习，提升自己的学习成绩，以学习带动班级的管理。总之，小学班集体建设中班干部选拔方式亟待调整。要解决这个问题，就必须加强班干部队伍中班干部选拔方面的建设，就是要不断优化学生班干部本身，对于借鉴国外选举的经验，要去其糟粕，取其精华，并善于运用班干部轮流制，开展有利于班干部成长的活动，适当运用自主式班干部管理制度，更好的发挥班级集体应有的职能，实现自我教育、自我管理、自我服务，完善班级管理体系。
参考文献：
[1]李镇西.我这样做班主任:李镇西30年班级管理精华[M].桂林:漓江出版社,2012.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].北京:文化艺术出版社,2012.
小学班干部职责范文2
关键词：七年级；班级管理；道德；班干部；关爱
七年级学生是初中阶段的一个特殊的群体，他们刚刚接受完六年的小学教育，步入一个陌生而又全新的环境，这使得他们身上具有小学和初中相交织的两面性，即小学时的活泼好动和刚进入初中时的好奇困惑，这样，对七年级学生的班级管理就呈现出许多特殊性。如何构建一个班风优良、学习气氛浓厚、德风高尚的班集体成了每一个七年级教师值得深思和研讨的主题。笔者曾任七年级班主任数年，对此问题深有感触，现略谈一下自己肤浅的认识和体会。
一、经常性地进行思想道德教育，使其潜移默化地受到优秀思想的熏陶和濡染，迫使其提升人生境界
不论任何时代、任何社会，对高尚道德和理想人格的追求是永远不变的，这股无形的力量是推动社会进步和提高个体素质的主要因素。对于刚刚升入七年级的学生来说，他们虽然在小学里已经接受了基本的德育教育，但还不完善、不深入、不具体。作为班主任，要主动承担起德育重任，不能间断道德教育。在班级中及时发现道德高尚者并确立模范，宣传先进，推广典型，使班级时时彰显榜样的力量，处处闪耀道德的火花，让学生们切身感受到自己的榜样就在身边，时刻注意向他们看齐，时刻反省自己与这些同学之间的差距，不断剔除自己身上存在的缺点与不足。经过多次的认识和反思，再加以班主任及时正确的引导，才能使他们树立起正确的人生价值观，使他们的道德朝着良性方向发展。
二、打造一支强有力的班干部队伍，明确细化职责分工，让班干部充分行使管理职能
班干部是班主任管理班级的得力助手，也是获取班级信息的主要力量，班干部队伍素质的高低直接决定着班级管理的效率。因此，班主任要细心观察每一位学生，耐心考察他们的人品，同时在班上进行民主投票选举，尽量把道德品质高、组织能力强、学习成绩好、班级威望高的学生选，委以班级管理的重任。然后，给他们划分明确而细致的职责，使他们知道自己该干什么，不该干什么以及怎样干，让他们在各自的权限内行使班级管理职能。为了防止发生矛盾冲突，在划分班干部职责时，应尽量详细而具体，便于操作，避免权力的交叉和职责不明确。这样，当班里发生事情时，就有相对应的班干部出面调解并及时化解，必要时上报班主任。
三、加强班委会建设，大力推行班干部问责制度，并施以一定的压力和动力，使其认识到班级管理是自己学习和生活的必要组成部分
由于受世俗社会价值观的影响，有些班干部认为管理班级是得罪人的事，与其得罪别人，不如管好自己，挂着班干部的头衔做起“老好人”，对于班内事务敷衍了事甚至坐视不管，严重影响了班级声誉。面对这种情况，作为班主任，首先要向全班学生说清楚，班干部行使管理职能是经班主任授权同意，更何况这些人都是大家公选出来为全班学生服务的，任何人不得随意阻拦或干扰，解除班干部的后顾之忧。这样，在发生班级事务无人问津时，班主任要对班干部进行强有力的问责。按照“谁的权限内发生事情谁负责”的原则，对相应责任人进行问责甚至进行必要的惩罚，以此强化班干部的责任意识。
四、平等地对待每一位学生，时刻关爱学生，关注班级弱势群体，争取最大化地缩小学生之间的综合素质差距
作为班主任，对班内学生一定要一视同仁，把全部的爱均匀地挥洒在班级的每一个角落，不能有丝毫的偏见和不公，这样才能彰显一个教师的人格魅力，才能提高班主任的威望。与此同时，班主任要特别关注班内的弱势群体，如单亲家庭子女、内向自卑型学生、留守儿童、身心缺陷者、学困生、贫困生等，他们由于种种原因在身心各方面或多或少地有着脆弱的一面，不能很好地融入集体，经常表现为寡言少语、焦虑多困、讨厌学习等，有的甚至残暴自私、打架斗殴、顶撞教师，但他们更渴望被理解、被认同，他们往往有着比别人更强的自尊心和表现欲。这些弱势群体直接决定着一个班级班风的好坏，因此，班主任一定要时刻关心这些学生，时不时地和他们谈心沟通，深层次挖掘他们的潜力，帮助他们树立自信，提高他们迎击困难的能力，以便更好地投入学习，尽最大努力缩小优生与差生之间的差距，促进班级和谐健康地发展。
五、加强班级常规管理，用制度约束人，探索建立有利于学生发展的长效机制
常规管理是班级管理的重要组成部分，有效的常规管理可以促进班级健康发展，有利于学生养成一种良好的学习和生活习惯。这种常规制度要具有前瞻性、原则性、长效性、连续性和强制性，奖惩体系一定要完备，这样可以起到良好的警示和鞭策作用。长效机制一经建立，就要在具体的落实环节上下工夫，以彰显制度的巨大的威力，便于学生养成良好的常规习惯。这种习惯一旦培养起来，就会成为学生的一种自觉认识，并转化为自觉行动，不需要强迫执行，不但减轻了班主任的负担，而且能使学生获得一种终生享用不尽的宝贵财富。
综上所述，七年级班级管理是一项系统而又具体的浩繁工程，不同的地域、不同的背景、不同的现状自有不同的管理方式。但是有一条是永远不变的，那就是：制定班级制度一定要符合本班实际，既不能过高也不能过低，一切以学生发展为最终目标。经过班主任的宏观指导和广大学生的密切配合，班级管理一定能够收到最大成效。
参考文献：
1.张金聚，《班级生活自主化 学生前景最优化——班级生活自主化管理浅谈》[J]，《河南教育（基教版）》，2010.3
2.王金霞、焦美霞，《让自主化管理成为和谐班级的一条红丝线》，[J]，《科技创新导报》，2010.5
小学班干部职责范文3
关键词：学生管理；班主任工作；综合素质
小学班主任管理工作受小学生身心特性影响，面临繁琐而复杂的境况，但是小学班主任的管理工作又直接影响着小学生的健康成长，故此小学班主任需要为小学生创设一个充满活力而且积极向上的班级，仍需要不断探索和研究，真可谓任重道远。作为一名小学班主任，我深知管理工作的重要性，经常反思自己的管理工作，经过持续不断的思考和完善，找到小学班主任管理工作之路径，希望可以解决好所有的问题。
一、提升班主任的综合素质
想要做好小学班主任管理工作，首先需要做一名合格的小学班主任。小学班主任需要具备最基本的“四心”，即平时工作要细心，及时发现学生的错误，和学生积极沟通，为小学生做好启发引导教育；学生工作要耐心，小学生身心特性决定他们存在很多不足，这就需要小学班主任本着耐心，慢慢和小学生沟通，帮助小学生健康成长；小学生管理要诚心，需要小学班主任本着坦诚之心，真诚对待小学生，和小学生一起分享快乐和困难，成为小学生的知心朋友；小学班主任管理要爱心，小学生从天性而言，还是孩子，班主任应像爱护自己孩子一样爱班级学生，帮助小学生快乐成长，还学校快乐给学生。当然，班主任还需要注意细节，经常反思自己的管理工作，寻找工作中的不足，不断完善自己、提升自己，真正成为一名合格的班主任，成为优秀班主任。
二、宽严结合的班级管理风格
小学班主任管理工作还需要有宽严结合的班级管理风格做保证。严格的班级常规管理是小学班级正常学习的基本保障，毕竟小学生普遍爱玩，经常会出现一些不合常规的行为，导致班级管理难以顺利进行，这就需要严格的奖惩措施，在班级范围内营造班级管理风格，让小学生有章可循，慢慢形成自我约束力，养成规范的行为，建设良好的班级风格；同时，小学生受天性影响，自身极具创造性和想象力，这也需要一个宽松的班级文化，让小学生的天性尽情释放，在自由自在的班级文化里享受无声教育，往往环境教育比教师的叮嘱教育效果要好得多。班级文化的建设离不开班主任的引导和支持，班主任可以在班级创办活动，充分调动小学生的主动性，参与制定班级制度，制定班级目标，实现班级育人的教育目标，建设班级文化。
三、优秀班干部示范带头
小学班主任想要做好管理工作，也需要充分发挥优秀班干部的示范带头作用，培养班干部的组织管理能力，让自己从繁琐的常务性工作中解放出来，把更多的精力集中在与学生的沟通上。班干部应是班级少数学生担任的，但是优秀的班干部可以充分发挥自己以点带面的示范作用，从自身出发，带动班级其他学生一起进行自我管理。班干部可以说是班级学生中的元素，也是班级学生群体，故此班主任可以选择优秀班干部，先行培养班干部工作能力，让班干部辅助自己一起开展班级管理工作，分享班级管理工作，为班干部找到自己在班级中的定位，划分班干部工作的职责，各尽其能，各司其职，相互配合，真正实现班级管理人人有事做，事事有人管。当然，优秀班干部是班主任的辅助力量，在管理工作中仍离不开班主任的指导，班主任要管好班干部，建设班干部团队，组合班级学生优秀资源，放权给班干部工作，但是也要及时纠正班干部不正确的行为，促进班干部发挥正能量管理作用。
四、畅通的校家对接沟通
小学班主任还是学校、学生和家长之间的沟通桥梁，想要做好班主任管理工作，班主任还需要和家长进行有效对接和沟通，及时了解学生在家的表现，需要家长的积极配合，整合学校、班级和家庭的三方教育力量，形成对小学生教育的合力，才能有效促进小学生健康成长。笔者认为小学班主任管理工作，需要畅通的校家对接沟通，班主任可以做家访，也可以开家长会，及时和学生家长联系，全面了解小学生表现，然后结合每个小学生的差异化表现，及时跟进和调整管理工作，和家长一起指出并纠正学生存在的问题，改善学生管理工作，也要发现每位学生的特长和潜质，和家长一起挖掘学生潜能，促进学生成长。班主任管理工作也离不开家长的建议，征求家长的合理意见，和家长共同制订学生管理工作计划，为学生提供展示自己的平台，也为学生健康成长创设好环境。
小学班主任是班级学生指引者，是负责班级学生学习和生活的教师，也是学生、班级、学校和家庭沟通的协调者，还是学生全面发展的助推者，在小学班级管理工作中，班主任也要讲究方式方法，遵循小学生的身心特点，以细心、耐心、诚心和爱心倾注班级管理工作，通过创设宽严结合的班级管理风格，发挥优秀班干部示范带头作用，畅通校家对接沟通渠道，做好小学班主任管理工作。
小学班干部职责范文4
【关键词】班主任 为人师表 关爱学生 管理手段
小学生由于年龄较小且心智还不够成熟，所以对许多事没有一个正确的行事概念，也没有眼力见，所以很多时候他们会觉得不听老师的话与老师做对是一件十分酷的事情。在这基础上，作为一名小学班主任首先一定要有耐心，即做到不会被学生们轻易的气到，也不会因为学生们的叛逆而给他们实施暴力教育，教师应该从快乐教育的理念出发，根据不同学生的性格特征而选择相应的管理手段，并在这之中积极的与学生们构建良好的师生关系，让学生们能够打从心底里愿意去服从教师的安排，在班级中有秩序的学习，使得学生们能够在这样的环境中健康、快乐的成长。对于如何在小学教育中做好班主任管理工作，我将在下文中做出论述。
一、示范带头，提高专业水平
因为小学生阅历较浅，而教师又是学生们平日里接触最多的人，所以教师的个人行为对小学生来说影响是十分大的，学生们会在学习的过程中潜移默化的模仿教师的言行举止。因此班主任在教学的过程中首先要做到以身作则，即要求学生的事情自己也要做到，这样才会让学生们觉得教师的要求是符合情理的，而在平时的教学工作中，教师也要时刻注意自己的言行举止，保证时时刻刻给学生们带来的都是正能量，这样学生们才能够在班级学习的过程中即学习到了教学知识，同时又升华了自己的道德行为素质。例如，教师要求学生们在上课期间不准迟到、早退，那么教师就必须在上课铃响之前到到班上查看学生们的到校情况，并且遵守没有打下课铃之前不下课不早退的教学原则；教师在要求学生们要爱护校园环境，不随地乱丢垃圾时要做到自己会合理的将垃圾分类丢进垃圾桶中，在校园里看到一些被丢弃的垃圾也会随手捡起来丢到垃圾桶里，这样学生们便会被教师的行为打动，进而跟着教师一起爱护校园卫生。除此之外，教师还要不断的提升自己的班级管理能力，多去与老教师探讨班级管理经验，进而达到教师与学生共同成长、共同进步的良好管理效果。
二、培养班干部，增强集体荣誉感
由于班级管理工作是十分繁重的，所以在班级管理的过程中少不了班干部对教师的有效辅助，首先班干部的选举人一定是一位遵纪守法且能做好班级领导工作的。在这基础上考虑到学生们班级号召力的问题，教师要在选举的过程中让班级中其他的学生举手表决，这样更有利于班干部在执行任务时能得到学生们的积极配合工作。在选取了班干部之后，为了使班干部能够在班级管理工作中更好的发挥出自身的职能，教师应该在选举之后对其进行相关的培训，通过与自己的管理方式结合，给不同职位的班干部设定不同的职责，接着让学生们在自己的职责范围内展开相应的管理，班主任只需要在一旁做好引导工作，接下来的事便可以放手让班干部自己去组织和管理，这样更有利于为班级培养出负责任且组织能力强能让人信服的班干部。例如，在班干部培训的过程中，针对班长这一职位，教师给其布置的管理任务可以是组织班级中各大活动以及帮助教师转达各类通知；纪律委员主要负责监督班集体的学风气和班级秩序以及班干部的管理工作；生活委员主要负责班会费的使用以及一些班级中的日常开支明细等等。通过建设完整的且分工明_的管理团队不但可以减轻某一个职位的工作压力，还可以在大家共同努力的情况下把班级建设的更加和谐、美好。
三、抓常规习惯，加强家访工作
班主任的管理工作不仅仅只是体现在学校中的管理上，教师应该做到不管是在学生们的学习中或者生活中都能给学生们相应的指导。在班级中教师根据学生们的性格特征和实际学习能力制定详细的班级班规，在班主任与班干部的有效配合管理下使学生们在班级中有规定的限制学生们的不良学习习惯，让学生们做到“有规可依”。为了使教师能够更好的了解学生们的实际学习和生活情况，教师可以在条件允许的情况下对班级中的学生们展开家访活动，以在家访的过程中教师可以与学生家长打下良好的结盟关系，以此做到在学校有教师的监督、在家有家长的督促，进而做到得以从学生们的方方面面入手管理，以此不断提高学生们的整体学习效率。除此之外，教师在家访的过程中要向学生家长分析学生在校的学习情况，家长也要相应的对学生在家中的表现做出评价，接着再将学生们的表现整合起来，将其当之为学生们的综合学习习惯，根据这一学习习惯教师便可以创设出更符合学生的管理制度，进而将死的制度变得灵活起来，做到与学生的发展共同发展。
结语
综合整篇文章的论述可以看得出来，小学生们是活泼好动的，所以班主任的班级管理手段也应该随着学生们的学习状态而不断的优化和改善，这样所制定的班级管理方案才能更加适用于学生，且能在学生身上达到最大化的管理效应。
【参考文献】
[1] 李明江. 批评的艺术――班主任工作漫谈[J]. 科教文汇（上半月），2006 （10）：20-22.
小学班干部职责范文5
一、班主任工作中要有爱和责任心
1.作为一名班主任，要关心和爱护每一位学生。爱是打开学生心灵的钥匙，谁爱孩子，孩子就会爱他。作为一名班主任，爱学生要像爱自己的孩子一样，热爱班级中的每一位学生，既要爱优生又要爱差生。既关心学生的学习、生活，又关心孩子的心理健康，还要教育孩子怎样做人。班主任接触学生的时间最多，要善于接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，深入了解他们，让他们真正感受到班主任老师对他们的爱，对班主任产生充分的信任。
1.作为一名班主任，对学生要有耐心。孩子的成长规律就是在不断犯错中来完成身心成长的，所以当学生出现错误时我们要用自己的耐心，对孩子进行耐心的教育引导。每个孩子成长过程中都会出现各种各样的问题，这些问题会不止一次的出现，作为班主任就要耐心地对学生出现的这些问题进行教育。
2.作为一名班主任，对学生要细心。班主任的细心表现在真正了解班级里每一个学生的性格、学习情况、家庭情况;认真观察学生的日常生活，能够发现学生的问题，发现他们有困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地进行说服教育。
3.作为一名班主任，对学生要有信心。班主任要相信学生，经常用激励表扬的话来鼓励他们，增强学生的自信。小学生尤其是低年级的小学生，如果经常接受一些打击性的、批评性教育，会逐渐变得缺乏自信。因此，班主任要让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，多设奖励机制，减少惩治手段。
“亲其师，信其道”，班主任只有真正做到爱护和关心每位学生，本着对学生认真负责的态度，学生才会乐于接受他的教育和管理。
二、制订适合本班学生实际的班级管理制度
俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”。要管理好一个班级，没有制度约束是难以实现的。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。班主任要想管理好一个班级，必须先要制订出合理的班级管理制度，以此来约束学生的行为。班主任制订班级管理制度时要充分考虑本班实际情况，充分尊重学生的意见，把制度决定权交给他们。我在制定班级管理制度的通常做法是：入学时，由班主任拟定班级制度，再拿到班上让学生讨论、修改和补充，最后确定制度。由学生自己讨论制定出来的班级制度一般比较切合学生实际，学生更容易接受，几乎都能够遵守这些制度。班级管理制度对学生的行为起到了规范作用，学生自然就养成遵规守纪、服从集体的良好习惯。
三、班干部队伍建设
要管理好一个班级，必须要培养一支优良的班干部队伍，选出的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。因为班干部是要辅助班主任管理好班集体的，只有全体学生拥护的班干部才能辅助班主任管理好班级。
1.班干部的选拔方式要灵活多样
对于班干部的选拔，我采用了这样几种方式：对刚入校的学生，我就根据学生的最初表现，由班主任指定第一批班干部人选。一学期后，班干部的选拔就实行“自我推荐”和“投票选举”相结合的方式，学生先进行自我推荐，再由全班同学投票选举，最后结合当选的学生的意愿和特长确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的，所以学生都愿意听从班干部的指挥，当选的班干部也乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。同时，我还使用一些创新的选拔方法。例如专门让上课爱讲话的同学担任纪律委员，专门让不爱劳动的同学担任劳动委员。通过换位思考，让他们加强自我约束，增强责任意识。
2.实行班干部负责制
班主任虽然是班级的管理者，但与学生相处的时间也是有限的，不可能所有事情都事必躬亲，必须要充分发挥班干部的管理作用。班主任把班级的管理权交给班干部，实行班干部负责制，培养他们团结协作的精神，并把责任落实到人，各位班干部各施其职，分工合作。这样既可以减轻班主任的工作负担，又起到了锻炼班干部的能力的作用。班干部毕竟也是小学生，在工作时也会出现失误。这时，我就会鼓励他们大胆工作，勇于面对问题，敢于承担责任。
四、班主任要以身作则，对待学生要公平公正。
身教胜于言传。班主任在日常教学工作和生活中，要真正做到为人师表，率先垂范，为学生树立一个好榜样。教师是学生心目中的榜样，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。做到这些，班主任才能在学生中树立起威信。二是班主任对待学生要公平公正。不能因学生成绩好而偏袒，因成绩表现不好而歧视。对班干部和优秀生更应该严格要求，当他们犯错误时，要严厉批评，决不姑息。对待差生要注意尊重、理解，肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。学生如果都看到班主任处理事情是公平、公正的，学生才能更好的和班主任进行心理沟通，为班主任管理好班级营造一个和谐的氛围。
五、调动科任老师和家长参与班级管理工作。
小学班干部职责范文6
一、全面了解学生，有方向、有目的地管理
山区农村的孩子具有特殊性，他们父母在他们还很小的时候便外出了。可以说，他们童年是有所缺失的，由于他们家庭一般相距较远，并且离学校也遥远，这都为班主任的管理工作带来一定挑战。近年来山区农村优秀教师不断外调，加上学校条件差、设施落后，学生和家长不重视教育，导致学生人数不断减少。可以说山区农村班主任工作并不好做。在这种情况下，班主任就要从实际出发、多渠道地尽可能全面了解学生，做到心中有数，这样管理起来才能有方向。
二、挑选班干部
班干部是班级的骨干力量，精心挑选班干部，教导他们简单管理班级。如果班干部能力强，还能成为班主任的得力助手，而且班干部还是班主任了解班级的重要渠道。因此，班干部的选择马虎不得。在挑选班干部时，选择那些思想品德优秀、学习态度好、学习成绩良好并且在班级人际关系较好的学生。放手让班干部独立工作，培养他们独立解决困难的能力，这样既有利于班级凝聚力的提升，又能减轻班主任的工作。
三、重视养成教育，建设良好班风
山区农村的小学生大多没有上过幼儿园，因此，小学是他们受教育的开始阶段。这时养成教育就显得尤为重要。这对学生以后的人生也会产生深远的影响。小学生的养成教育可以从《小学生守则》和《小学生日常行为规范》着手，也可以通过一些具有教育意义的童歌或者口号，让学生学会爱国、知礼、守法的优秀品德，懂得孝敬父母，感恩社会，报效国家。
四、建立和谐的师生关系
师生关系对一个班级的学习气氛、学生学习的积极性、教师的教学激情都有很大的影响。因此，班主任在管理班级时，应注意多与学生沟通交流，要真诚对待学生。班主任平时也不要不苟一笑，要多和学生讲一些开心的故事。小学生的身心发展需要一定的有教育意义的故事。师生之间不能缺少信任，班主任应当给予学生充分的信任，不能对学生进行欺骗，这样对学生的价值观不利。多关怀学生，多和学生谈心，学生只有充分相信教师，班主任才能在班级树立自己的威信。
五、制订合理的班规
没有规矩不成方圆，班级的管理需要班规。这就像国家的管理需要宪法一样，班级的管理也要做到“有法可依，有法必依”才能服众。班主任在制定班规时，应该确保合理，综合考虑各种因素，尤其是山区农村小学生的特殊性。班规包含班级的管理体制、各班干部的职责、班级活动等，还有相应的奖励机制。
六、充分利用各种班级活动
首先要定时开班会，每次班会都有一个主题，班主任引导，然后让学生发言，谈谈自己的经历和感想。这样可以增加学生之间的了解，提升班级的凝聚力，还能通过班会教育学生人生道理或解决班级问题。必要时要召开家长会，因为多数小学生的监督人都是爷爷奶奶，他们可能不了解学生在学校的情况，不懂得如何教导小孩。而家长会的召开不仅能让班主任更加详尽地了解每一位学生的家庭情况，还能让家长了解学生的学习情况。这样班主任就能通过和家长的交谈，为学生的发展想好对策。同时也要提醒家长教育孩子的方法，让家长适时监督学生的学习。
七、培养优秀学生，帮助后进生
对于班级中学习成绩比较拔尖的学生，可以对他们多引导教育，让他们成为班级的榜样。这样很多学生都会向优秀的学生学习，班级学习风气非常良好。还可以鼓励优秀生帮助后进生，形成“一带一”的局面。这样不仅能提高班级学习水平、营造学习氛围，还能提升班级凝聚力。优秀生在教导后进生的时候可以温习学过的知识点，这样对课本和解题方法就会有更深的体会。而后进生也能从优秀生那里学到有效的学习方法，懂得优秀生是如何变得优秀的，这样会加强班级的竞争气氛。学生之间不仅相互学习和竞争，还能增进学生之间的交流和感情。
山区农村班主任工作是一项特殊的、有挑战性的工作。班主任在管理班级时要多方面考虑，山区农村孩子具有独特性，工作方法不能大众化。要多关怀这些留守儿童，相信他们，多了解他们。懂得利用班会、家长会还有一些学生活动，制订合理班规，实行赏罚制度，重视养成教育，树立良好班风。这样才能为我国山区农村建设培养更多人才，推进国家和谐社会的发展。
参考文献：
[1]洪尚华.班级管理的科学性与艺术性[J].才智，2010（14）.
