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小学生操行评定范文1
一、猜想法
在小学数学课堂上，教师采用猜想的方法，和学生共同动脑动手，能提高学生学习兴趣。在教学生认数和记数时，让学生记住数字1~9的字形，先让学生猜想：每一个数字像什么？然后总结出顺口溜：“1像筷子，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像锄头，8像花生，9像蝌蚪。”然后一边教学生认读，一边全班动手比画形状。通过这样的教学，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
二、直观法
小学生抽象思维能力差，在教学过程中，我采用直观教具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几”时，让学生先摆5个苹果，然后在下面摆8个糖果，并向学生说明摆的时候要从左边起，把苹果和糖果一个对着一个地摆（讲清楚这是一一对应的关系）。教师问：“哪一行摆得多？”然后教师在黑板上用简笔画画出来，学生在作业本上练习画一画，同桌互相看看画得对不对。这样可以直观地看出苹果多还是糖果多。
三、游戏法
我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如，口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、小组竞赛等，上课气氛就更加热烈。
比如教学生学习10以内的加法时，教师设置以下游戏教学环节。全班同学每人随机分得一张数字卡片，教师随意抽两名学生高举卡片，两数的和是几，手持几的同学迅速起身挥手。教师给答对次数多的同学给予适当奖励。“十指游戏”，伸出左手指头表示一个加数，伸出右手指头表示另一个加数，双手指头合一起表示和。在学生进行游戏时，配以轻音乐，学生一边说数字一边比画数字，看谁比画得又快又准。
四、动手法
布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”而动手操作，正能达到这一目的。例如，在教学“三角形内角和”时，课前让每个学生准备一张正方形的纸片、一张锐角三角形的纸片、一张钝角三角形的纸片、一把剪刀。一上课，就指出：“今天我们学习三角形内角和，看谁能利用自己手中的学具通过剪、拼、折等方法，发现三角形的内角和是多少度。”允许学生自由讨论。学生听后，都积极思考，认真剪拼。不一会儿，有的学生小声议论：“好像等于180度。”不少学生争先恐后地举起了自己的小手，都希望第一个把自己的发现告诉大家。“正方形的内角和是360度，所以三角形的内角和是180度。”我及时地表扬了这些同学，同学们都为自己的发现而异常兴奋，掩饰不住自己的自豪与喜悦。在这一教学过程中，学生不仅知道了一个三角形的内角和是180度，而且在动手操作中，学到了怎样由已知探索未知的思维方式和方法。
五、评价法
“评价”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。数学教材本身因其感彩较少，难以引起学生的直接兴趣。小学生最感兴趣的就是比赛评价法。第一种方法是操行评定。根据学生的表现制订加操行分的细则，对学生进行量化加分，及时对操行分多的同学加以鼓励。第二种方法是夺周红旗，进行实物奖励。把全班同学分成八个小组，学习表现积极的小组进行小红花奖励，一周结束时，哪一个小组积累得红花最多，就夺得周红旗，教师适当给那一个小组每人奖励一个本子或者一支铅笔等的实物奖励。
小学生操行评定范文2
一、指导思想：
以党的十大三中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展规，全面贯彻党的教育方针，确立“以德立校”、“以德治校”的思想，进一步落实《****中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想建设的若干意见》，《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，围绕学校中心工作，以提高师生素质为目标，以爱国主义教育——建国六十周年祖国发生巨大变化为主旋律，以体验教育为基本途径，以培养学生良好行为习惯为重点，充分发挥学校、家庭、社会“三结合”德育网络的育人功能，促进学生全面发展。
二、工作措施：
（一）以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。
1、建立育人体系，加强师德建设。
2、加强班主任队伍建设。
（二）狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效。
1、狠抓养成教育。
2、继续实行教师值楼，红领巾值岗制度。
（三）注重创新，打造、德育特色。
1、抓好每个月的主题活动。
2、继续开展国学活动。
3、继续开展阳光体育运动。
4、强化校园文化建设。
5、强化学科渗透。
6、继续强化感恩教育工作计划，每周一为“道谢日”。
7、修订《日常工作“班级评定标准》。
三、工作安排及具体要求。
九月份：
1、开学典礼，制订德育工作计划。
2、做好开学开班的各项工作。
3、大队部制定新学期工作计划，各班班主任制定本学期班级工作计划。
4、各班开展班干部竞选活动，各班要想方设法设置适宜的服务岗位，让每一位学生都有事管，都在管事的过程中，在实际体验中建立自己的责任感。
5、主抓养成教育，各班利用班会课、思品课或整理课时间，学习强化《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《书院实小知荣明耻二十条》及走廊文化内容，做到不乱扔垃圾，不践踏花草，不浪费粮食，吃饭时不讲话，不在校园里乱冲乱跑，乘车、站队不喧闹，培养学生良好的行为习惯。
6、完成文化长廊布置，以建国六十周年祖国发生的巨大变化为主题，对学生进行感恩祖国的教育，九月底检查评比。
7、本月下旬进行立定跳远比赛。
8、本月主题班会内容：
（1）新学期，新打算（各班制定“好习惯一日常规”）。
（2）祖国变化知多少。要求有班会教案和记录。
十月份：
1、庆祝“国庆活动”。
2、举办一期安全知识讲座。
3、班级文化布置：要求各班根据学生年龄特征，本班学生实际，巧设栏目，内容丰富，彰显本班特色，十月底检查，评选书香班级。
4、学前班、一、二年级社会实践活动。
5、本月进行跳绳比赛。
6、本月主题班会内容：
（1）文明礼仪知多少。
（2）我与节约同行。
十一月份：
1、继续抓好学生的养成教育，规范学生安全有序的课间活动及两操情况。
2、校园小歌手比赛。
3、三至六年级社会实践活动。
4、本月举行踢毽子比赛。
5、本月主题班会内容：
（1）与爱同行；
（2）向陋习宣战，与文明同行。
十二月份：
1、庆祝元旦准备活动。
2、继续抓好养成教育。
3、冬季长跑比赛。
4、本月主题班会内容。
（1）踏英雄足迹，做文明少年。
（2）争当诚信好少年。
元月份：
1、评比先进学生。
2、学生操行评定的填写。
3、各种资料归档。
小学生操行评定范文3
小学生小组评比细则一1、 总负责人：沈若情 曹逢雨
记录员各小组长，要求：做事认真，有责任心。组长记录成员得星数。
2、 每两周评比一次，设个人优胜奖三名，集体优胜奖三名。个人、小组得星数前三名的获优胜奖。
3、 个人优胜者、小组优胜者(所有成员)各得表扬信一张，同时免做三次第一项家庭作业。时间任意选，但必须在本子上注明免做作业一次、二次不免做一次得一个星星。
4、 合计得到四张表扬信的，将得到班级奖励纪念品。
5、 个人毁灭星数连续超过三次的，小组有权开除参赛资格。必须努力得到5颗星才有资格恢复参赛。
6、 小组得星数最少的一个小组，撤销正组长职务，并完成其他适量的作业。
7、 星星来源：上课专心听讲积极回答问题、作业及时、书写认真、作文三星，默写百分百正确，小组考试平均成绩前五名分别得八、四、三、二、一颗星。个人成绩前五名，分别得五、四、三、二、一颗星。
8、以上细则必须人人做到公开公平公正。若有个别临时问题，做适当调整。若有违规，不守信用者，将受到大家的严厉批评。
小学生小组评比细则二新课改的课堂评价是引领预习，展示，反辣合作性学习课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持积极发言，积极质疑，积极探讨的有效学习状态，就必须要做好学习小组的评价工作。为此特制定新课改课堂学生个人和学习小组的评价制度：
一.学生个人的评分：
以下三项分数之和为学生个人的评价得分。
1、学生课堂作业评价：分为A，B，C三个等级：
A级：课堂作业书写工整，答题规范，有详细的自我总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给5分。
B级：课堂作业书写较工整，答题较规范，有一般性自我总结和反思，正确率、完成率在80%90%，给4分。
C级：课堂作业书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在80%以下，给02分。
这项成绩最高分为5分，由老师当堂对学生的课堂作业进行评定，之后由小组长登记分数，计入合作小组学习。
二、学习小组课堂展示评价：
1、规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示，评价分数是下列几项分值的累加：
①是小组轮流的同学展示的得1分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分;
②板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得5分。板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得23分。
③对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得0
1分。
本项成绩最高分为5分，评分由小组之间交叉评定。
2、自由展示评价：
①能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得25分。
②能积极主动的回答问题的学生得1分。若又能正确的回答问题的再加24分。
本项评分最高分为5分，由小组之间交叉评定。学习小组的评分以下两项得分之和为小组评价得分。该小组每一个学生的得分之和。在课堂上，小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为，扣23分。这项由任课老师评定。
三.成绩汇总和奖励
1、学生个人成绩和小组成绩由任课教师在课堂上下课前汇总，并将个人成绩前三名和小组成绩前三名在班级课堂评价表中公布，予以表扬和奖励。
2、班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前三名的同学和小组成绩前三名的学习小组在班级公布，予以表扬，进行德育积分的相加。
3、对在课堂上，学习任务完成较好，课堂表现突出的同学由任课老师根据平时的评分提名，班委会通过给予表彰。
小学生小组评比细则三一、学习情况
(一)、教师评价内容与方法
1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分。
2、教师评价学生完成预习的情况，预习完成情况与作业等级赋分相同，每缺一次减2分。
3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分。
4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。
5.上课指答答对的，根据学生类别分别得1、2、3分。抢答主动回答的，答对2分，答错不减分。
6、教师评价学生各类测试情况，测试成绩分ABCD四个等级，分别赋分4、3、2、1分。
7、课堂表现，由任课老师及课代表监督完成。
(1)课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣1分或2分
(2)课堂表现积极，展示表现(包括语言流利、字迹工整、表达准确等)突出的加1-2分
(3)课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2-3分
(4)小组出现不交作业或者不按时完成作业者，每人每次扣2分，不按时交作业者或抄袭作业，每人每次扣1分。
(二)、组间互查内容方法
学习委员、课代表及任课老师课前检查相邻组的课前准备，重点检查预习的准备、完成情况、学具准备情况、准备不充分或者未完成者，每人次减1分。
(三)组长评价内容与方法
(1)组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。
(2)评价组内学生作业完成情况，自主学习情况，课前准备情况，桌上物品摆放情况，小组合作学习参与情况，课堂及纪律、卫生。以上各项完成不好，不积极参与、危违纪或者劳动不积极、卫生较差者，酌情减1-3分，一周一总，作为评选优秀组员的依据。
(四)、学业成绩(由学习委员监督完成)
1、小组名次分：凡在年级排名前1-10名者。每人次加5分，11-20名者，每人次加4分，21-30名者，每人加3分，31-40名，每人加2分，41-50名，加一分，51-57名，加0.5分。
2、优秀得分，每次测验及考试，科代表协助班主任统计出各科满分，每一人分别加3分，优秀每一人次加2分，由不及格到及格加1分，不及格不得分。
3、月考及期中、终考试中进步的，年级进步45名，加2分，进步6-10名，加3分，进步11-15名加4分，进步16名以上加5分。
二、卫生(每天值日由劳动委员监督完成)
1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。
2、个值日组清理不彻底、有死角扣1分
3、清理工具不按制定地点摆放、摆放不整齐扣1分。
4、小组成员不讲究个人卫生，每人次扣1分。
5、桌面不齐扣1分
6、桌子没对齐扣小组1分
7、责任区地面有杂物扣0.5-1分
8、宿舍内务整理整齐扣1分
三日常行为习惯(由纪律班长监督完成)
1课间大声喧哗者扣1分，追逐打闹的扣2分，各种自修`自习说话扣1分。2参与打架事件本班内打架者每人扣5分，跨班打架者每人次扣10分。3故意上课迟到、早退者，每人扣1分
4在公共场合大喊大叫，说脏话者每人次扣1分，集会说话扣2分。5损害公物者每人次扣2分并照价赔尝。
6顶撞老师，每人次扣5分，欺负同学每人次扣2分。
7带违禁物品到校的，视情节轻重扣1-3分。
注：班干部、小组长违纪的双倍扣分
四、加分项目
1、发现打架苗头，及时向老师汇报，避免打架事件发生的每人加2分
2、主动做好事者，视其影响加2分
3、积极参加学校组织的各种竞赛并取得优异成绩的，每人次加2分。
4、在学科竞赛中取得优异成绩(获奖)的，每人奖3分。
五说明
1、被学校通报或扣分的，在班上要双倍扣分。
2、操行分被扣较多的要单独接受老师教育，屡教不改的或情节严重的请家长到校配合教育，甚至签定教育协议。
3、以上规定，特殊情况特殊处理，本公约未涉的以是否有利自己身心健康，是否有利与自己学习，是否会影响他人学习，是否会损害公共利益为准。
六、计分方法
周积分计算：周末计算出各小组的各项得分排名，第1到9名记9---1分，然后各项累计得每小组周综合得分，按照小组的周综合分数排名1-9名分别及91分。
月积分计算：根据每周的每组的得分求和进行排名。第1到9名记9---1分，然后各项累计得每小组月综合得分，按照小组的周综合分数排名1-9名分别及91分。学期积分计算：根据每月的每组的得分求和进行排名。小组排名在前六名将作为期末评选本学期三好学生的重要条件，并作为学生操行评语的主要依据。
小学生操行评定范文4
【关键词】班级文化; 建设; 构建; 和谐班集体
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0109-02
1班级学习共同体的定义
班级的本质是学习共同体,它是由学生和教师共同组成的,以完成共同的学习任务为载体,以促进成员全面成长为目的,强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。它适应了学习的特点和需要,也是学习进步的保障,因为拥有共同的学习、共同的生活、共同的成长、共同的文化、共同的社会价值取向和亲密的人际关系的学生对共同体的归属感、认同感以及从其他成员身上所得到的尊重感有利于增强学生对共同体的参与程度,提升学生的学习动机,促进学生知识与技能的掌握,为学生提供了经历学习过程的平台,掌握学习的方法,并通过人际沟通、交流和分享丰富了学生的情感,在学习中发挥了群体动力作用。
2加强班级文化建设,构建和谐班集体的途径
2.1优化教育环境,实现教育环境的和谐。 “近朱者赤,近墨者黑”,学生的发展取决于自身的素质,同时又受到环境的影响。前苏联教育专家苏霍姆林斯基认为:“教育的成功在于社会、学校、家庭教育的一致性。”因此班集体的和谐首先是教育环境的和谐。脑科学研究表明:在轻松愉快的环境中,人的大脑皮层是最活跃的。作为一名教师,我们无力改变社会环境,但我们可以加强班级环境建设,从而促进学校环境改善。班级环境以生动活泼的形式,积极健康的内容,把对学生的思想教育寓于可感知的情景中,对学生成长具有及其重要的作用,陶冶学生的情操。通过标语、读书角、评比栏等建设把学生引导到比学习、比思想、比进步的良性攀比中,而不是比吃、比穿等恶性攀比。这些文化环境创设起到了"随风潜入夜,润物细无声"的渗透作用,滋润着他们的心田,熏陶着他们的心灵,同时它还是学生成长的产物和外显表现。
2.2通过多种方式了解学生,用爱心感化学生。“没有爱的教育无所谓教育”。因为“爱是一种人性美德,是一种人格力量,在爱的世界里,我们才能找到真正的人生坐标”。冰心老人曾说过,有了爱就有了一切。学生虽然年龄小,但他们也需要爱,尊重他们就像我们尊重自己的长辈一样;关爱他们就像我们的父辈关爱我们一样。笔者始终认为,其实那些问题学生是最可爱的学生。他们大多都是因为家庭、社会等方方面面的因素影响而成的,谁都不愿意做问题学生。所以,在日常教学中,班主任应最关注的就是他们。在班上,可以通过让学生写日记的方法来更多地了解他们,让他们明事明理。日记的内容可以是多种多样的,他们可以天天写信,讲笑话,可以倾诉他们的快乐与烦恼,也可以与老师一起探讨对某一社会现象的看法等等,其篇幅的长短也可随自己,他们可以长篇大论,也可以寥寥几笔,甚至可以写几个字,有时,还可以通过日记帮助学生处理一些小问题,如同学矛盾,学习方法等等。总之,做为班主任绝不能把学生的日记内容限定在某一范围内,当然,对于涉及到学生个人隐私的日记内容切记要保秘,既然学生肯把个人的小密秘告诉给老师,那是因为他宁愿相信老师也不愿相信父母。如此,久而久之,通过日记对学生了解的多了,学生对班主任了解的也更多了。等找到问题的根源时,再对症下药,帮那些问题学生走向正确的人生路。
2.3赏罚分明,说到做到,在学生心目中真正树立班主任威性。“童心无暇”正因如此,所以班主任在班级日常管理中就必须做到一视同仁,同共对待。为此,笔者在开学初根据班级实际情况制定了《学生操行评分管理办法》及《学生操行评分统计表》,将学生一周内的学习,纪律,劳动,品德等各方面的表现量化。在每周召开班会时,让专门负责该项工作的班干部以分值的形式呈现在全班学生的面前(小学生最注重自己的分数),并对前五名学生进行物质奖励,对后三名学生进行适当的惩罚(比如罚他们给全班学生讲故事,讲笑话,唱歌,跳舞等),班主任不参与分数的评定,只参与其周内表现的评价,该罚则罚,该奖则奖。学期内周周如此,坚持到底,学期末进行总分的评价。这样,一方面,让班主任更多地了解了自己的学生,另一方面,用一种无形的东西也就约束了学生的一言一行。
3营造正确舆论,实现价值观和谐
良好的班风要靠正确的舆论支撑,正确的舆论,就是根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并予以表扬和鼓励,该否定的就否定,并进行批评和谴责。正确的集体舆论对每个成员都有熏陶、感染和约束作用,对班集体是一种“凝合剂”。一个良好的班集体的舆论具有正确、积极、一律、一贯的特点,它必须建立在全班占压倒多数的正确认识和言论的基础之上。一个班个别学生的违纪违规行为,可以通过充分发挥正确舆论的作用来使其改正。抓住时机,加强思想政治教育,提高学生认识,是营造正确舆论的中心环节,通过提高学生认识为良好班风形成提供思想基础。通过长期引导强化,班上的学生已经能够勇敢的站出来,对扰乱课堂,影响集体荣誉,嘲笑他人等不良行为提出善意的批评。
4指导学生组织开展文体活动,促进师生交流,强化班风,增强班级凝聚力
“患难见真情”,班级管理亦如此,小额班级可能不出一周,班上的学生彼此都能相识,但大额班级却不尽然。所以指导学生开展文体活动首先可以促进他们之间的交流认识。其次,在活动中,让他们懂得合作,让他们自己体会只有心往一起想才能成功的道理,从而增强班级凝聚力。这里所说的开展文体活动,当然不是什么学校运动会,可以是规模很小,形式很单一的一次跳绳比赛或者是一次乒乓球比赛等,从组织报名到活动开展再到活动结束,班主任只需要做好指导工作,完全放手,让学生自行安排,这样不仅可以锻炼学生的组织能力,还可以磨炼学生的意志。
最后,持之以恒,不怕失败。班主任工作之所以难做,就是因为它的复杂性、长期性。可能辛辛苦苦干了半学期未见成效,而从此放手,任期自由发展,可能最后会一事无成。所以,一定得坚持,要不怕失败,结合实际,认真对待。
参考文献
[1]余如进《班级管理经典案例评析》科学出版社,2007年4月版。
小学生操行评定范文5
第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。
第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
第二章配备与选聘
第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。
第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。
第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：
（一）作风正派，心理健康，为人师表；
（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
第三章职责与任务
第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。
第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
第四章待遇与权利
第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。
第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
第五章培养与培训
第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。超级秘书网
第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。
第六章考核与奖惩
第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。
第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。
第七章附则
小学生操行评定范文6
一、以法治班
俗话说：没有规矩，不成方圆。治班与治国从某些方面看应是相通的，“人治”不如“法治”，这点毋庸置疑。而如何才能“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”呢？这在实践中操作起来可不容易。
班级学生素质都是相对较差的，普遍自制力差，问题层出不穷，如果只是跟在学生后面收拾残局，那多累啊！鉴于此，我在班上设立了操行评定栏，对学生进行量化管理。首先，针对同学们常犯的错误制定各种班规，班规保持基本上不变，根据班里的具体情况，以及学生学习工作中出现的热点、盲点随时修正补充完善。凡违规则扣分，有佳绩的适当加分，每周评出每位同学的操行分公布一次，操行分实行百分制，为激励学生多创佳绩，因此上不封顶，而评分低于80分者则用醒目的红色敲响警钟。
二、以生带班
“一切依靠群众”要从群众中来，到群众中去”。事实证明：学生对班集体建设的贡献要远远超过班主任。“老师带着学生走向集体”的观念，应转变成“学生带着集体走向老师”。依靠学生带好班，是班主任工作的立足点。
1.培养学生的主人翁意识
我班成立学生自治委员会，班长三人，分管班干、考勤和班务，下设六个部，分别是学习部、纪律部、劳动部、文体部、宣传部、督察部。每一位同学均根据自己的爱好特长参加一个部门工作，各部部长安排委员值日，各部有明确的分工，人人明确自己的职责，工作情况由分管班干的班长考核计入操行评分，这张网一张开，每一位学生都成了执法者，同时也是执法对象，即身兼管理者和被管理者双重角色，谁也不能置身事外，众人拾柴火焰高，正如我班口号：“大家齐心协力，人人为班争光”，果真如此，还有什么事可以难倒我们呢？
2.要对班干部进行培训
班主任是班集体建设的总设计师，要认真学习相关科研成果，站在理论的基石上对学生工作加以领导和指引。对班干部的培养，班主任既要教任务，更要教方法；既要鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又要帮助他们提高思想觉悟和工作能力；既要发挥骨干带头作用，又要团结同学，平等待人。班主任要时刻关注同学们的成长，发现问题要予以适当帮助、点拨，对学生工作中的失误要及时指点、修正，对工作中的成功要给予表扬和鼓励。班主任还应该从学生的具体工作实践中不断总结经验，并上升到理论的高度，再运用到指导学生工作中去，与学生一同成长。
3.让每一粒金子都闪光
每一个人都有自己的优点，应放手让同学们表现自己，说出自己的想法，并大胆地将设想转化为实际行动，要本着尊重、信任学生的原则让学生拥有展示自己的平台，拥有尽可能大的实现自我的空间，拥有获得成功、得到快乐的体验，进而培养学生的进取心，调动他们的积极性，依靠积极因素限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生不断进步，从而使班集体建设健康发展。
4.既要团结，又要斗争
“团结”在我班班级管理目标“团结、奋发、自律”中排在首位。实践证明：只有团结协作，才能保障班级各项工作的顺利开展，才能确保班集体这座大厦屹立不倒，才能促使学生在集体的熔炼中健康、快乐地锻炼成长。要团结也要斗争。对于班里出现的坏人坏事绝不能姑息。在每周的班会课上，班干部都要对上周班里出现的问题加以总结，指出同学们改正自身缺点的方向，鞭策同学们加强自控能力，克服自己的惰性以求进步。
三、以心易心
班主任是班集体的核心，是班集体的灵魂，能否让学生紧密地团结在班主任的周围是衡量班主任工作成功的重要尺度。如何才能赢得学生的热爱，征服不同个性、不同爱好特长、不同家庭背景、不同心理倾向的学生呢？我常说的几句话代表着我的观点：
1.“我是爱你们的”
爱学生就要尊重、信任学生，就是要尊重学生的人格，信任学生的能力，相信他们能接受教育，成为合格人才。要让自己蹲下来和同学们交流，多听学生的意见，建立起民主、平等、尊师爱生、相教以长的新型师生关系。爱学生也要严格要求学生。“爱之深，责之切”，班主任要怀着教育年轻一代的强烈责任感，关怀着学生身心的健康成长。
2.“你们都是我的孩子”
对待全体学生要一视同仁，要给每一位学生均等的展示才华的机会，也要给每一位学生改正缺点、错误的机会。对优等生不能因为他们的长处而忽略细微的偏差，对后进生，也不能因“屡教不改”而贴上“不可救药”的标签。“要允许学生第一百次的犯错，而我要用第一百零一次的耐心和勇气去教育他”。后进生因为自卑，常像含羞草一样封闭自己缩在阴暗的角落，他们更需要老师的关注和鼓励。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，要以心灵的温暖、健康的情感去医治他们心灵的创伤，陶冶他们的情操，要用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。对于任何顽劣的学生，都不弃、不放弃，要相信“心诚所至，金石为开”这一亘古不变的真理。其实，越是后进生越能应“给点阳光就灿烂”这句话，只要能感受到你的真情，他们就会激发出强烈的尊师愿望和行为，产生不可估量的教育力量，给你以意想不到的幸福感。班主任若能像太阳一样照亮每一位学生心灵的每一个角落，那么学生就能像向日葵一样张张笑脸都朝向你。
综上所述，“三大法宝”――以法治班、以生带班、以心易心，是我构建良好班集体的“执政之本”，是我开展各项工作的有力武器，也是指引我在“班主任专业化”大道上大步前进的指路明灯。实践证明：“三大法宝”的运用是相辅相成，缺一不可的，“以心易心”才能为构建优良班集体打下坚实的基础，“以法治班”才能使班集体建设有条不紊地进行，“以生带班”才能使班集体建设飞速发展。班主任工作任重道远，相信“三大法宝”将帮助我在班集体建设理论探索的道路上越走越稳，越走前途越光明！
参考文献：
1.张瑞岚.践行群众路线为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗[J].世纪桥，2013（12）：18-19.
2.朱如雄.重视后进生？袁做好学校德育工作[J].宁夏教育，2000（10）：13.
