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少年犯观后感范文1
6月9日晚，中央电视台少儿频道播出“新时代好少年”先进事迹。滨河家园社区提前就在青少年活动群中了观看通知，辖区青少年30余人纷纷在家自行观看，并上传了照片，观看后，学生和家长都感触颇深。
新时代好少年的先进事迹振奋人心，是我们学习的榜样。中华民族是一个拥有五千年礼貌史的古国，中华民族的传统美德源远流长，作为中国人，让我们倍感自豪和骄傲的是我们的传统美德和民族精神，我们的传统美德以德作为根本，我们每个人都应当养成良好的品德，树立以道义为重的人生观，从小养成优良品德，这是一个做人做事的根本，只要人人心中有国家，心中有团体，心中有他人，我们的社会必须会变得更加完美。做一名新时代的好少年，不仅仅要热爱学习，更要待人有礼貌，进取参与志愿服务活动，乐于助人，自强自律。
此刻拥有幸福生活的我们，必须要懂得珍惜和感恩。要以进取向上的面貌传播社会正能量，进取拥抱新时代、奋进新时代，树立远大梦想、热爱伟大祖国、担当时代职责、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
最新中学生《新时代好少年》观后感范文 我们，是国家精心培养的花朵。幸福地沐浴在祖国和煦的阳光下，高速生长;我们，是祖国_点钟的太阳，给国家带来了新的希望，生气蓬勃;我们，是国家未来的栋梁，肩负着给国家锦上添花的重任，一往无前。因此，我们应该不负祖国的栽培，争做新时代好少年!
什么是新时代好少年?是在祖国的光芒下无所事事的人吗?错!真正的新时代好少年是集礼仪，奋进，进取于一体的少年!
古人云：“人无礼则不立。”要做新时代好少年，我们就应该讲礼仪。面对老师，我们应该主动鞠躬问好——老师们让我们学会了知识，让我们能更好地报答祖国;面对父母，我们应该早晚问安——父母生育了我们，让我们沐浴在祖国和煦的阳光下，让我们能争做新时代好少年。历代讲礼仪的人很多，比如汉文帝刘恒，有“亲尝汤药”的故事，这不就是对父母的礼仪吗?汉文帝重礼仪，使他与汉景帝的统治被称为“文景之治”。连一国之君都讲礼仪，我们要争做新时代好少年，怎么又能不讲礼仪呢?礼仪，让国家有大爱。礼仪，同样是新时代好少年的基础!
但是，有了礼仪，而没有奋进，我们能称为“新时代好少年”吗?答案显然是否定的!有了奋进，才能让自己给国家奉献。奋进，可以说是成为好少年的屋脊部分。
曹植曰：“翳轻躯而奋进兮。”作为新时代好少年，我们还应该奋进!以一往无前的气势向着知识的天空飞去。现在已经不是原始社会了，而是崭新的知识的时代!唯有知识，才能让国家更加富强!而这样重任，就在我们的肩上!为了国家的富强，我们应该奋进!凭借着这股精神，我们可以像闻一多先生的“读书成瘾”一般，沉浸在书的海洋中，把时间换为知识;也可以像“韦编三绝”的故事一样将书本变为知识而烂熟于心。这样才能为国出力。所以，我们应该储蓄知识，以待到国家需要我们的时候!作为新时代好少年，我们更是没有不奋进的理由!
但是，有了礼仪，有了奋进，我们就是新时代的好少年了吗?不一定!仅有这两样，我们只能说是未来可能会对国家有帮助的人，要做新时代好少年，我们还需要最重要的一个部分：一颗想要不断完善自己的心。
在课余时间，我们可以不把一切时间用在学习上，还可以将心思放在放在更多的地方上。如果只会读书，那不免会成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。要做新时代好少年，我们更应该“国事家事天下事，事事关心。”我们可以多看新闻，了解国家的动向;我们还可以多读读军事杂志，跟上国家的步伐。唯有如此，我们才能保证能对国家有用的人，才能成为一名博学的，进取好少年!
晓礼仪，明奋进，知进取。让我们集三位为一体，共同争做新时代好少年!
最新中学生《新时代好少年》观后感范文 星期天晚上八点，我观看了由CCTV少儿频道播出的电视栏目《新时代好少年》，里面介绍了董天晨、邵子衿等十名来自全国各地的好少年，讲述了他们的故事与理想。
董天晨梦想成为一名宇航员，去探索宇宙的奥秘。她酷爱读书，平均每年读书200本，迄今已读书约2000本。这真是一个庞大的数字，想想自己一年才读几十本书，真是自愧不如！
张力文是一名落落大方的女生，她的梦想是成为一名主持人。她热爱中国的历史文化，喜欢为别人讲解红色延安的故事。我们也应该像她一样，做一个文化传播者。
还有身残志坚、爱科学的颜玉宏，爱发明的邵子衿，京剧文化传播者曹语粲……他们无一不是从小就怀揣梦想，并且锲而不舍地去实现梦想的少年！
海阔任鱼游，天高任鸟飞，我们只有一点点成长，让自己变得强大起来，才能够登上更高更大的舞台。我相信，无论他们的梦想是什么，无论实现梦想的道路有多么艰辛，只要努力着，坚持着，就一定可以成功！
他们的故事深深激励了我，以后我也要像他们一样明确自己的目标，自强不息，奋发向前，做一个新时代的好少年！
最新中学生《新时代好少年》观后感范文 晚上八点的时候，我和妈妈准时坐在电视机前，收看激动人心的《新时代好少年》。
第一位新时代好少年是董天晨。她勤于学习、善于学习，有良好的学习习惯和高效的时间管理方法。她和我一样热爱读书，每年阅读近三百本书。哇!这个读书量真让我佩服!我读书再多也只能有这么多本了。她不仅读书多，而且还有些学习笔记的好习惯，已经记了十多本学习笔记;她还善于思考，遇到问题总是想办法解决;相比之下，我就有些粗枝大叶了，经常直线型思维、遇到事情不知道多想一想，这是我最大的毛病。
我和她一样喜爱航模，但是相差也很多，我想，大概有十万八千里那么远吧。她乐于钻研，积极探索新的遥控飞机飞行方法和技巧，而我现在还只会按照教练教的飞，飞行方法一成不变，还偶尔会失误;她勇于担当，担任学校“鸾娃航模社”社长，我却连简单的打扫卫生都感觉吃力，更别说去组织更多同学活动了。不仅如此，她还是老师的好帮手，同学的好伙伴。
少年犯观后感范文2
【法眼】观后感
当我观看完【法眼】：【成长之祸之躁动的青春】。【成长之祸之“隐”形人】。【成长之祸之罂栗花的诱惑】。【成长之祸之爱成伤害】时，那一幕幕映入我眼帘的是一个个未满18岁的少年，被关押在监狱里的悲惨画片。我那伤感之情油然而生，心中久久不能平静。那些年龄跟我差不多的少年犯，因一时的疏忽，不听老师父母长辈的话，跟着一些坏人学坏，慢慢地走向了犯罪的道路。
有的人，出现性早熟现象，做出非法行为，观看黄色书刊。影碟。学了一些不好的东西觉得非常好奇，也想去试一试，结果，就这么的走向了罪的道路……有的成天上网，着迷上瘾，难以自拔，网络游戏迫使他们荒废学习；有的还吸上了，不可自拔，耗尽家中的钱财，最终铤而走险，出去抢劫走上了犯罪的道路；有的是缺少父母的关爱，没有和父母沟通，翻了一点点的小错误，没有及时改正，越走越坏……
这些少年犯罪于社会。学校。家庭和个人也是息息相关的，所以平常我们应当多站在别人的角度看事情，尊重长辈，倾听长辈的教诲，努力学习，时时约束自己，积极向上，多树立良好的道德品质和健康的心理锻炼坚强的意志；当自己出错时，应当找出自己本人的原因，及时纠正；而不是职责父母，责怪师长。平时，自己的事情自己做，不应该得过且过，要多培养自己独立。自立。善于思考的习惯；多读一些对我们有利的书。书会使我们的生活变得轻松，变得多姿多彩。他不但会有爱的帮助我们了解缤纷的思想。情情和时间，还会教导我们尊重别人和自己；他更会以热爱人类的情感来鼓舞我们的智慧和心灵。
我相信，最终大家都会开出灿烂的鲜花，来证明自己是祖国的接班人，也是祖国的希望！
少年犯观后感范文3
一、“以读为本”，感受文本
在长期实践中，我一贯重视学生的阅读指导，注意对学生进行阅读基本功的训练。我深知：读是感的前提，感知必须以读为基础。好课文要重视范读，这可以让学生初步感知文本内容，学习在朗读中表现情感的方法。当然，我们也要适时充分运用在现代信息技术，以帮助学生更直观地感知文本。
比如学习《美丽的小兴安岭》一课时，我打开教学课件，一边让学生欣赏画面，一边听教师范读课文，让学生体会文章的语言美；然后，又通过轻声读、朗读、同桌对读等多种形式，让学生自己细细品味语言的魅力，从而置身于规范的语言环境中，受到视觉和听觉上的熏陶、感染，增强了学生学习语文的兴趣，极大地提高了学生感受语言的能力。
二、“以读为本”，感悟内涵
语文课程标准指出，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。语文教材中蕴含着丰富的文化内涵，我们要善于挖掘其中的人文底蕴，与文本作者交流对话，触摸其中的人文关怀，使学生形成独特的、积极的、丰富的人生态度和情感体验。同时，在读中，学生沐浴着教材浓厚的人文气息，感悟着真、善、美，从而受到熏陶和感染，起到潜移默化的作用。学习《陶罐和铁罐》一课，我采用分角色朗读的形式，让学生扮演成陶罐和铁罐，通过声情并茂的对话朗读，让他们体会铁罐的傲慢与蛮横无理，陶罐的谦虚与宽容大度，从而真正认识到：物有所长，尺有所短，要正确看待他人的长处与短处。
三、“以读为本”，积累语言
古人云，“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。“以读为本”，更要重视对课内外重要篇、段的背诵。
首先，理解是积累的基础，而朗读又是理解的基础有事。只有在充分朗读之后，才会受到启发和感染，学生才会主动记忆。我们要留给学生充裕的时间，把积累的主动权交给学生，让学生在自己喜欢读的文章里挑选好词、好句、好段、美文记下来，并熟读成诵。努力培养他们把诵读当成语文学习中的一种乐趣。
其次，背诵是积累的关键。只有厚积才能薄发。我们要汲取前人的教学经验，抓紧利用一切有效时间让学生多记忆、多积累。我要求我们班的学生在每天上课前五分钟背诵名言警句，背诵优秀诗文，背诵课内外的好词、好句、好段等等，并每周评出三名背诵大王，发给小红花等形式，通过各种评价手段调动学生背诵的积极性和主动性。
四、“以读为本”，运用母语
一个人语文能力的外在体现无非是口语表达能力和书面表达能力，因而，我注意引导学生把所积累的语言，通过说和写迁移运用在自己平时的说话和写文章中。
首先，趁热打铁，随情入境。在学完课文后，我采用先说后写的形式，让学生对原文本进行扩（缩）写、续写、仿写、改写等，使其成为读的延伸和发展，成为学生感悟的升华。如学习《坐井观天》后，让学生先说再续写，青蛙跳出井口后会看到什么，会说些什么？学习《美丽的小兴安岭》后，让学生仿写校园的景物等等。学生在当时那种学习情境中，就有话可说，而且滔滔不绝。
其次，捕捉契机，随情练笔。如下雪后，我引导学生领略粉妆玉砌的白雪世界，先让学生说雪景，然后写下《第一场雪》；学生含着热泪看完影碟《少年犯》，我就让他们先谈感受，再写下《流泪的花季》观后感……这些看似平常的讨论和交流，确实让孩子们的作文内容有血有肉、有情有感。又通过学生互评、教师点评等形式给学生以鼓励，学生的写作水平大大提高了。
