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三年级小实验作文300字范文1
各位家长：
大家好!
祝贺您的孩子进入高新一小，这里将成为孩子们的生活和学习乐园，成为他们梦想开始的地方，我们一年级所有的语文老师将会和其他学科的老师一起关注孩子的学习与生活，让他们在这里找到学习的快乐，与人相处的美好，参与活动的热情，以及获取成功的自信，使他们尽快适应新环境，完成新任务。
在众多的任务当中，今天我重点介绍的是我们一年级语文组即将启动的“网络环境下的提前习作”这一课题研究，此课题在我校的探索与实验已进入第五个年头，其成效非常显著，相信看过校园展板的家长一定会暗暗惊叹那是一年级孩子的作文吗?思维流畅，语言生动，富有童趣。不仅如此，孩子们的阅读量也是令人称赞的。为了使咱们这一届一年级新生及家长尽快了解这一课题并快速介入，今天我将分两大部分进行介绍。
一、大量阅读为写作奠定基础
阅读是习作的必要准备，其对于每个人终身发展的作用毋庸置疑，在座的每个家长一定都陪孩子一起快乐地买过书，又一起相拥着读过书，而且有些家庭在入学前已经陪孩子读过不少书，但是面临着孩子进入一年级，您的这一做法不仅要继续下去，而且还要与老师们相互沟通、密切配合，使孩子的读书活动更有梯度，更有深度，更有乐趣，这样才能让孩子在人生不同阶段的阅读水平都得以提高，视野得以开阔，持续发展力得以巩固。那么如何开展号阅读活动，家长又如何配合学校呢：
(一)坚持亲子阅读。
亲子阅读，是一对一的阅读指导，最能培养孩子的注意力和阅读兴趣，更能帮助家庭建立良好的亲子关系。亲子阅读，家长可采用朗读、对读、问题引导读以及读过之后进行交流的方式指导孩子读书，有关这方面更详尽更科学的介绍，我向各位家长推荐一本名叫《朗读手册》的书，其优点在于一是内容很新颖;二是举例很多，有数据，有论证，能说服人;三是对整个社会都有帮助。很多看过此书的家长都感叹自己以前做的太少了，这本书给予自己太多的启发和指导，很庆幸没有和它擦肩而过。所以希望家长可以去买来一阅，提高自己亲自阅读的成效。
(二)积极配合学校：
在学校里，老师们也会努力为孩子们创设更为丰富多样的班级读书活动，这需要家长们不仅要了解这些活动，还要积极参与其中进行配合。
开学初，为了营造出书香班级的氛围，我们将建立班级图书角，除了学校统一配备的图书以外，您可以将家里读过的书籍拿来集体共享;为了保证读书的实效性，我们将通过课前五分钟就头天的阅读书目进行指定人员和随机点名的检查，所以家长要督促指导孩子认真阅读;读书笔记(书海拾贝)是在读的基础上进行适度的拔高，孩子每天从阅读篇目中摘抄5个好词，家长检查，长此以往，则可起到聚沙成塔的效果;还有像清晨读、午间读，都是为了保证孩子读书效果的一些日常活动;同时我们还将开展背诵比赛、每月主题活动、儿童剧场、共读一本书等活动，以保持孩子读书的热情;为了鼓励孩子多读书，读好书，我们还将建立读书青草地板块，学生每读完一本书，就可得到一枚印章，最后看谁的印章多;家长的读书热情也是需要调动的，我们将利用网络平台开展亲子阅读经验交流活动，并在学期末评奖，颁发奖状;学期末评选的项目还有书香家庭、读书小明星，朗读小明星等，希望家长们能带领孩子积极参与。
这样的活动乍一看挺多，其实它们都渗透在日常的教学中，这些活动在不知不觉中
对孩子们发生着作用，经过一年的积累，很多孩子都能读到 册书，语言表达流畅准确，接人待物温文尔雅，性格活泼开朗，进取心强，正是朝着家长所期待的方向发展。
二、网络环境下的提前习作
(一)实验成效
接下来我将谈到今天的第二部分内容，这也是我今天发言的重中之重，即“网络环境下的提前习作”。为什么要进行“网络环境下的提前习作”呢?
主要是因为我们通常的写作训练从三年级才开始介入，而一、二年级孩子想象力最为丰富，他们有着强烈的表达愿望，有诗人般的童真童趣，有灿漫天真的儿童语言，这个时期无疑是训练孩子观察力、想象力和表达能力的最佳时期。加之一、二年级孩子识字量小，小手肌肉群发育不全，识字写字量有限，手写远远跟不上表达。手写作文会让他们因为表达的不顺畅而产生对习作的畏惧，从而失去表达的愿望与兴趣。
而借助信息技术，让孩子用拼音输入文字，变手写为打写，这些问题都会迎刃而解。这就是我们进行此课题实验的初衷。
经过四年的实践，我校的课题研究已显现成效：
1、计算机环境下，实验班的学生在入学一年后大都可以写出 300-400字左右的电脑作文，二年级就可进行课堂现场命题作文，利用电脑40分钟内打出文从字顺，立意新颖的作文。这里有班级网站上的一首诗，大家听一听
春天
张溪格
风跑得直喘气，向大家报告好消息，春天来了，春天来了……
柳叶站在枝头上，看不见春天，就踮起脚尖，急着找，春天在哪里，春天在哪里?
柳叶不知道，自己就是春天!
学生从小就有如此清晰的思路，准确的语言和积极向上的性格，怎不令人高兴呢?
还有一位家长在班网上这样写道：“提前读写让女儿小小2年纪的学生，大大小小、长长短短的作文也写了有200多篇，看她写的作文，我总是会忍不住会心地微笑。”
这里还有一组数据可以与大家分享：
上学期期末我校一年级现场作文考试，每班除个别学生外，其他孩子现场电脑作文均在250字以上，程度好的能打出六、七百字，为家长所称赞。
2、通过网络习作，家长不仅可以了解自己孩子的学习状况，还可以更多的了解其他孩子的情况以及教师工作情况，从而随时调整自己的教育步调，使自己的孩子成为最大受益者;
3、网络拉近了家长与学校的距离，使家长有机会参与学校活动，对老师的工作更加了解和配合，很多家长纷纷在班网上发表自己对班级的支持，积极要求到学校当志愿者，以及参加完某次活动的心得体会。下面选一段上一届一年级一位家长的网络日记：
第二次参加语文综合测试
那天在班级主页上看到臧老师发的“期末语文综合考评家长评委报名啦”的帖子时，才突然反应过来本学期就要结束了。这学期可能是因为我和孩子都已经适应了学校这种紧张而快乐的生活，所以感觉时间过得飞快，似乎昨天才刚刚开学，今天就要考试了!
语文综合测试分为好多个板块，我主要参加的是“电脑看图作文”。与上学期有所不同的是，这次我不但有幸见识了一群打字小快手，而且还见识了很多才子才女!
孩子们在微机房坐定后，臧老师要求孩子先听故事，然后打开word文档，在word文档里打写故事内容，最后再上传到班网。整个过程没有一个孩子有疑问，大家都能按照臧老师的要求很熟练地操作电脑。开始打写后，只听见到处是一片“噼里啪啦”的打字声，而没有任何说话声。为了不影响孩子们考试，在打写过程中家长评委都没有照相，只是来回走动着随时解答孩子们的技术问题。很遗憾，孩子们的电脑操作水平都很高，我们这些家长评委完全没有用武之地。
……
真不知道在下次的语文综合测试中，这群小精灵们在臧老师的带领下又会呈献给我们怎样的惊喜?
既然网络教育下的提前读写有这么多的好处，我们应该怎么操作呢?
(二)实验步骤及家长配合需知
1、今年我们这一届一年级，将延续上一届一年级的成功经验和做法，并结合新时期的需要，按步骤、有条理的将课题实验层层推进。与上一届所不同的是，本学期从一开学就安排语文课进机房，一周一节，改变了以往一个月后语文进机房的做法，再配合每周的微机课，使学生从入学初就建立起网络语文的概念。那么这也就要求学生家里必须配备可上网的电脑，以便孩子在家进行巩固练习。
2、本学期实验重点在于练习打字，强化指法训练。这一步看似枯燥，却是孩子日后实现机打作文的坚实基础，没有熟练的打字技能做基础，将来孩子在机打作文时，很容易出现手脑不一致的情况，也就是心里想说的话，手上太慢打不出来，从而影响速度和思维流畅性。为使学生能在本学期实现快速机打目标，家长一定要从思想上给予重视，结合微机老师每周布置的两次打字训练，监督、指导孩子保质保量的完成训练任务，使孩子从刚开始接触电脑就能准确运用指法，循序渐进的提高打字速度。
完成这一阶段任务时，家长最大的顾虑就是小小孩子用电脑会不会影响视力，经过
我们几年来的实验，我们总结出只要控制孩子用电脑的时间，每次不超过30分钟，它对孩子视力的影响就不大。对于一年级孩子还可以划分小时段、购买单独键盘进行指法练习等方式进行，从而降低电脑辐射对孩子视力的影响。
3、从本学期后半部分时间开始，我们将开始进入网络写作训练阶段。当然，为了鼓励孩子自由大胆地说和写，我们认为对一年级学生而言，最好的活动就是让孩子写网络日记，看到什么、想到什么、发生什么，想写什么就写什么，只要能动手打句子，就是良好的开端。这一阶段需要我们家长做好这样几件事：
1)、教师家长不规定内容，不限定题材，可以不辅导技巧(无法、也来不及辅导),不强迫必写。只鼓励用“童心说童言”，由着儿童自由自在、自然流畅地尽情倾吐个体的经验、感受。并且我们注意不以自己的喜好来评价孩子的文章优劣，实验主张凡是真实的、富有可行或独特想法的文章都是佳作。
2)刚入学，孩子写网络日记因打字不熟练还有一定的困难，我们家长可以让孩
子口述，帮孩子敲上去。这样既减轻了孩子的负担，又锻炼了他的语言表达能力。
3)根据以往的情况，我们提示大家网络日记贵在坚持，所以家长和孩子都要克服三分钟热度的情况发生，持之以恒，能力才会真正得到提升。同时网络的优点就是一种关互性，在于交流，所以当您打开网页时不妨也浏览一下其他孩子上传的内容，取长补短，共同提高。
除了网络日记外，我们还会有一些习作的专项训练。
比如我们会引导孩子观察天气的变化，写一写《我的新发现》，观察景物写的《秋天的歌》、观察植物写《我喜欢的水果》观察动物写一写《我喜欢的小动物》
再比如指导孩子观察身边事物或做家务后让孩子写一写：《我的玩具》、《洗碗趣事》等。
还有校园活动活动也不可忽视，像《快乐的六一》、《难忘的艺术节》《有趣的吹泡泡》等。
尤其要提到的一点是，请您务必帮孩子上传或督促孩子上传习作，一年后您会惊喜的发现自己孩子进步之大，而这些作文保存在班网中不会丢失，如果您想给孩子留一份纪念，比如出一本孩子自己的作文集，您随时都可以在班级网站中找到它，到时您只需复制就可以了，真是既安全，又方便;当然在每次的作文后您还可以给孩子一些鼓励性的评语和建议，并希望您也能关注班级孩子整体的写作状况，乐于参与班级读写活动的交流。
最后想提前跟大家简单介绍一下我们期末考试的形式，我们将延续上一届的测评方式，改一张期末试卷评价学生的传统方式为多项目、多形式、全过程的评价方式，内容包括课外阅读数本数量，习作专项训练篇数，网络自由日记篇数，期末识字量以及一小张语文试卷。因为这些测评内容都分散于全学期，因此减轻了期末复习的压力，而对平时的学习又起到一个很好的督促作用，所以学生和家长都十分重视;加之这些测评内容，只要去做就很容易得到优秀，因而也给孩子带来很大的成就感，不仅不惧怕考试，反而因为自己的出色表现，倒希望老师再考一些内容。这样的考试情形怕也是不多见的吧。
结 束 语
总之，您的认识与配合，就是您的孩子参与此项活动的第一块奠基石。
三年级小实验作文300字范文2
关键词 HSK 性质 特点
一、汉语水平考试（HSK）的性质
汉语水平考试是具有稳定性的，且具有准确标准性的标准化考试。这是根据我国对外汉语教学的特点和实际情况确定的：（1）能够对适应某种需要所应达到的语言水平做出科学的界定，并对考试误差进行一定程度的控制，使其产生符合要求的信度。（2） 能够较为准确地测量出测试对象的实际语言水平，使考试产生符合要求的效度。
（一）科学界定考生的汉语水平
汉语水平考试是国家级考试，它包括：HSK（基础）、HSK（初、中等）、HSK（高等）三种考试。在等级上三者互相衔接，构成了汉语水平考试完整的等级体制。其对应关系[1]见下表：
从表格中可以看出：
1.HSK虽然有三个级别的考试系列，但是却有四个等第。这是因为HSK（初、中等）的水平跨度较大，所以通过参加这个考试可以很容易区分应试者的汉语水平是在初级还是中级。
2.HSK（基础）的最高等级是A级，与HSK（初、中等）的最低水平C级处于同一分数等级3级。这说明参加基础汉语水平考试的应试者拿到A级证书的汉语水平相当与参加初、中等汉语水平考试的应试者拿到C级证书的汉语水平。
3.汉语水平考试把基础到高等汉语水平从1级到11级共分为11个级别。1-2级为基础水平是学生可以进入基础班或初级班学习的依据。3-5级为初等水平。其中3级是指，具有初级（低）汉语能力，接受过800以上学时现代汉语正规教育的学习者（包括具有同等学历或者同等水平的汉语学习者）可达到这一标准。这是中国理工科院校入系学习的最低标准，也可编入中国对外汉语教学专业二年级班。6-8级为中等水平。其中6级是指，具有中级（低）汉语能力，接受过1500以上学时现代汉语正规教育的学习者（包括具有同等学历或同等水平的汉语学习者）可达到这一标准。这是中国文史科院校入系学习的合格标准，也可编入中国对外汉语教学三年级班。8级是指具有中级（高）汉语能力获取中等《汉语水平证书》最高级―A 级的标准。这一标准同时还可视做达到了初级汉语翻译水平。9-11级为高等水平。其中，9级是指具有高等（低）汉语能力。接受过3000 学时现代汉语专业正规教育或具有同等学力者，可达到这一标准，是中国高等院校研究生入系学习的汉语能力合格（低）标准，也是从事以汉语为交际工具的一般性工作的合格（低）标准；10级是指具有高等（中）汉语能力，是中国高等院校研究生入系学习的汉语能力合格（中）标准，也是从事以汉语为交际工具的一般性工作的合格（中）标准； 11级是指，具有高等（高）汉语能力，是中国高等院校研究生入系学习的汉语能力合格（高）标准，也是从事以汉语为交际工具的一般性工作的合格（高）标准，亦可视做达到中级翻译水平。[2]
（二）准确评定考生应用语言的能力
汉语水平考试作为一种科学的语言测试，通过一系列的实验、调查和统计分析证明是具有高信度和高效度水平的，能较为准确的反应测试者的语言应用水平。根据应试者所答试卷的情况，因成绩不同而划分出不同的等级；这些等级与学生的学习成绩是一致的；根据试测得出的等级对学生进行排班，以确保每个班学生的汉语水平的一致性；经过汉语水平测试入系学习专业的学生，在学习过程中遇到的语言上的困难以及困难的大小，跟汉语水平等级是一致的。汉语水平考试不但能够较为准确地测量出学生的实际语言水平，而且能使学生知道自己的汉语水平达到了哪个等级，在全体考生中的相对位置，对于学生学习汉语有积极的促进作用，同时也有利于对外汉语教学事业在世界上的推广。
综上所述，HSK既是一种水平考试，又具有很强的标准参照性（目标参考性）考试的性质，这是HSK的一大特点。
二、汉语水平考试（HSK）的特点
汉语水平考试（HSK）是为测试母语为非汉语者（包括外国人、华侨和中国少数民族人员）的汉语水平而设立的国家级标准化考试，与其他大规模的语言测试相比，汉语水平考试（HSK）有着自身独特的特点。
（一）试题覆盖面广
为了让考生全面的了解考生是否具备了在中国工作、生活和学习的交际能力，题的内容涉及到了日常生活和社会生活的各个方面，包括工作、学习、生活、社交、文化、地理、科普、文学、经济等。考试内容涵盖了问候、介绍、请求、询问、道歉、赞赏、原谅、可能、需要、叙述日常用语。考试的载体也是多种多样，记叙文，说明文，议论文等都有涉及。不论是从语法还是词汇都从应试者所具有的汉语水平出发。HSK是一种科学的水平测试，不是单纯的考察应试者语言的应用能力，而是着眼于他们的听、说、读、写的全面发展。所以HSK（基础）、HSK（初、中等）、HSK（高等）三个等级囊括了旧HSK一至六级，目的是为了吸引更多的汉语学习者来参加考试，为考生提供更适合他们学习的汉语。
（二）试题难度
汉语水平考试为了适应具有不同汉语水平和不同汉语学习类型的应试者，制定了多种考试系列：HSK（基础）、HSK（初、中等）、HSK（高等）和HSK（少儿）、HSK（商务）、HSK（文秘）以及HSK（旅游），所有试题均分为难、中、易若干层次。如HSK在一二等级考试题型的设计上，针对学习汉语的初学者的情况，尤其是欧美国家的语言是表音文字，对于汉字完全陌生，所以在试题上标注拼音，以方便初学者的考试，同时也避免了初学者失去学习汉语的兴趣。再以词汇量为例，新旧HSK的词汇量差距是很大的，如HSK（基础）的词汇量，是以400词和3000词的跨度拉开距离的。在新HSK中，掌握150词就可以通过HSK（一级），300词可以通过HSK（二级），600词可以通过HSK（三级）等，（如表2）考试以词汇量的多少和级数的划分来使考生有目的有任务的完成，在很大程度上降低了考试难度，贴近了考生生活。
（三）题型多样化
为了使考试的题型尽可能全面的反映到学生所学习的内容，HSK的考试题型也是因材施教的。这里以HSK（高等）为例，HSK（高等）试题分为客观题和主观题两大题型：客观题包括听力理解（包括播音员录音和实事录音，40题），阅读理解（包括精读和快速阅读，40题）和综合表达（包括挑出错误，选词填空，句子排序和填写汉字，40题）。主观题型则有作文和口试（包括朗读和回答问题）两部分。题型丰富，涉及各个方面的知识，旨在全面提高应试者综合运用汉语水平的能力。
三、结束语
中国随着改革开放的脚步不断向前迈进，经济迅速发展，国际交流日渐强盛，悠久的中国文化也在逐渐渗入到世界人们的思想中，从而引发世界性的“中国热”和“汉语热”现象，中文的应用价值得到提升。掌握中文，不仅掌握了与13亿中国人沟通的工具，更是拥有了开启中国广阔市场大门的钥匙。同时HSK在未来的发展道路上会走的更稳、更远。
参考文献：
[1]刘镰力.中国汉语水平考试（HSK）的等级体制[J].世界汉语教学，1999，（3）
[2]《中国汉语水平考试（2007）考生手册》，北京语言大学汉语水平考试中心印制
