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方案设计教案范文1
【关键词】英语课程标准 小学英语 课时教学设计方案
一、简述
小学英语课时教学设计方案，亦称课时教案，“是指小学英语教师根据《英语课程标准》（2011）理念，为完成一定的教学任务，以课时为单位，对教学诸要素（目标、内容、人员、方法、技术等）进行优化组合，而实际制定的指导教学活动的实施方案。”
随着基于课程标准教学的实施和深化，英语课程标准已走进小学英语教师的日常生活，但是对具体的教学实践的影响却依然不大。本文从标准陈述、课时教学目标设计、评价方案设计三个维度，对2013年参加郑州市“基于标准的小学英语教学设计”比赛的163份教学设计进行统计，得出下表结果：
从上表结果可看出：
1.从上表中标准陈述这一维度，具有标准陈述的教学设计共44份，占总数的27%，其中标准陈述准确的仅占33%，是总数的7%。不合格的标准陈述占67%，占总数的20%。这些不合格的标准陈述大多数是直接从英语课程标准中涉及一、二级的分级标准的重复，并没有根据具体教学进行选择。由此可见大多数小学英语教师对课程标准的理解并不准确，更谈不上有效实施基于课程标准的教学。
2.163份教学设计中具有评价活动方案的占总比例的75%。然而，具有可操作性以及能够评价目标达成度的评价活动方案仅占8%，是总数的6%。大部分的评价活动方案不具备可操作性。见下面三个评价活动方案案例：
案例一：小学阶段英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和自信心，应当关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，针对确定的学习目标，在评价上主要采用小组互评、自我评价和课堂随机观察等途径。
案例二：（1）自我评价。有效评价要求学生投入。这种投入使他们进行反思，也可以使他们肯定自己学习的努力，并看到改革标准对自己的学习和行为进行的评价，而评价标准，教师可以和学生一起具体制定。（2）互相评价。（3）教师评价
案例三：注重生成性评价和终结性评价结合
一百六十三份教学设计中全部都有课时目标设计，而且目标设计合理具有可操作性、与课程标准一致的教学设计方案占总比例93%。其它课时教学目标陈述比较模糊、可操作性不强。从中可以看出大部分教学目标具有可操作性。而10份具有合理评价活动方案的教学设计均来自这152份教学设计。也就是说大部分的教学目标并没有合理的评价活动方案来保障目标的有效达成。
通过上述统计可以发现小学英语教师对课程标准的理解还不够准确，对课程标准的实施还处于生搬硬套阶段。本文旨在通过对基于标准的小学英语课时教学设计方案的特征、要素、格式的分析来进一步加深读者对其理解，进而帮助读者特别是小学英语教师深化对标准的理解、实施，以助于进行有效的小学英语教学实践。
二、基于标准的小学英语课时教学设计方案
（一）特征
小学英语教师要具有基于标准教学的意识。崔允指出，基于课程标准的教学指的是“教学目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量”。在撰写课时教学设计方案时要思考上述三个指标。他指出基于标准的教案具有以下几个内容：
（1）课题：
（2）相关标准陈述：标准陈述从年段基准中而来，和上课内容息息相关；标准陈述是具体的，包含内容标准和表现标准
（3）教学目标――学生学习结果：教学目标要描述在这一堂课的教学中可以观察到的学生表现行为或结果；教学目标要引导学生去证明标准陈述中的知识或技能。
（4）检测这些表现或成果的评价活动方案：评价的手段和工具要能检测学生是否达到预期的学习结果
（5）教学活动方案：教学活动的安排应该是能指引学生去证明自己的学习结果。
设计基于标准的小学英语课时教学设计方案时，也必须要具备上述5个方面内容。尤其是第（2）、（3）、（4）、（5）项内容。在设计这四个项目内容时，要注意它们和以往传统教案的区别。林荣凑对传统课时教学设计方案和基于标准的课时教学设计方案的差异进行了进一步的描述，如下表：
结合以上可以得出，基于标准的小学英语课时教学设计方案具有以下特征：
1.课时教学设计方案中必须要体现课程标准陈述、教学目标、评价活动方案、教学活动方案四个项目内容。
2.在陈述课程标准时，不能简单地从英语课程标准中把分级标准内容原班不动地照抄一遍。而是要根据课程纲要、单元纲要、具体的教学内容、学生实际情况等方面综合考虑，选取课时教学内涉及的课程标准内容，另外，课程标准是比较抽象、概括的文字，需要对其进行分解。
3.在设计课时教学目标时，要确定课时教学目标来源于课程目标。但是由于课程标准目标的抽象性，小学教师需要按照“课程标准分级目标――学年/学期课程目标（来源于课程纲要）――单元目标（单元纲要）――课时目标”的层次来设计课时教学目标。这也就意味着小学英语教师在进行教学之前，首先要仔细研究课程标准，然后根据课程标准制定学年/学期课程纲要；再根据课程纲要制定具体的单元纲要。最后要根据单元纲要制定课时教学设计方案。不能够省略中间环节，直接从课程标准到课时教学设计方案。
4.在设计评价活动方案时，要根据“评价的手段和工具要能检测学生是否达到预期的学习结果”来制定具有可操作性、能够检测目标达成度的评价活动方案。在一中的三个评价活动方案都仅仅是描述性的文字，不具备任何可操作性，也不能够检测学生的学习结果。
（二）要素
基于标准的小学英语课时教学设计方案除了包括上述几个要素外，还可以根据具体情况添加其他要素。下面是方案包含要素：
一般项目：课题、班级、科目、时间、授课教师、课型、授课时长等；
课程元素：标准陈述、教学目标、教学内容、学情分析、教学方法、教学工具、评价活动方案、教学过程、教学板书、教学反思等；
其他所需条件：为顺利实施该课时教学所需要的其他条件
小学英语教师在设计课时教学设计方案时，要充分考虑实际教学情境，选择方案要素，进而设计合理、可行、有指导性的方案。
（三）样式及案例
课时教学设计方案的样式不拘一格。不同的小学英语教师由于年龄、教学实践经验、价值观等的差异可以选择制定适合自己的方案样式。总的来说，方案是辅助教学活动的，只要能够有助于教师教学，任何样式的方案都是可行的。下面是教师常用的一种方案样式案例部分内容，在此列出，以供大家更好地理解方案。
相关课程标准：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能正确朗读所学故事或短文；能按要求用简单的英语做游戏。
教学目标、要求：（1）借助图片、板书和班班通，能听懂、会说句子What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and watch TV.并能正确朗读和在游戏中灵活操练对话。（2）根据调查问卷，能同伴合作创编至少4句的对话。
学情分析：本节课是PEP第五册教材Unit 2的第五课时，课型为对话课。谈论话题是周末活动。学生已在第四课时学习了Saturday， Sunday， do homework， read books，watch TV这几个词汇，同时还能听、说句子What do you do on…？ I often…，但还不能灵活地替换关键词。因此，本节课的学习难点是能在创设的情景中灵活运用对话。另外，本课Let's try部分的内容较多且易混淆，需注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
教学评价方案：（1）任务一：先让学生分角色朗读对话，然后设置“魔盒”游戏和头饰扮演，让学生对所学对话反复操练。（检测目标1的达成）（2）任务二：设置问卷调查，让学生先在小组内调查，然后要求两人一组创编至少四句话的对话。（检测目标2的达成）
教学过程（略）
教学反思（略）
（四）评价
评价小学英语课时教学设计方案主要指根据评价指标，科学地对方案进行价值判断。在评价时需要关注设计成果的规范性、创新性、可实施性以及其他教学资源的支持性等方面。一份好的小学英语课时教学设计方案首先应当是规范、完整的，所采用的内容必须是准确无误的，教学步骤应该清晰，语言应该简练明确，另外，应该具有可操作性，有益于教学。下面是一份方案评分标准，仅供参考。
三、结语
小学英语教师是教学的实践者，也是课程标准的实施者。对基于标准课时教学设计方案的思考，能够进一步加深他们对标准的认识和理解，有助于最终走向基于标准的有效教学。本文通过对基于标准的小学英语课时教学设计方案的特征、要素、形式、评价的分析，旨在提高读者对方案的认识和理解，走出传统方案的一些误区。
参考文献：
[1]崔允.有效教学 [M].华东师范大学出版社，2009.128.
[2]周建平.小学课堂教学设计 [M].高等教育出版社，2012.259.
[3]李锋.基于标准的教学设计――理论、实践与案例 [M].华东师范大学出版社，2013.186-188.
[4]崔允.课程实施的新取向：基于课程标准的教学 [J].教育研究，2009，（1）：74-79.
方案设计教案范文2
本文根据学生学习过程中遇到的问题结合教师在教学中对学生初次专业课方案设计的引导方法进行的探索和思考。针对景观设计的发展现状以及艺术生的学习特点，提出基于景观设计专业初次方案设计的教学方法。
关键词：
景观设计；方案设计；初次引导；教学方法
景观规划概念产生于19世纪末到20世纪初的景观建筑学领域现代景观建筑学之父FrederickLawOlmsted基于纽约城中心公园的设计，于1858年首先提出“景观建筑师”一词。 景观设计主要服务于城市景观设计、居住区景观设计、城市公园规划与设计、滨水绿地规划设计、旅游度假与风景区规划设计等。在我国景观设计从传统走向现代的过程中，西方有很多经验值得我们思考。西方现代景观的产生和发展，有深刻的社会经济原因，涉及绘画、雕塑、建筑等其他艺术领域，范围也相当广泛。景观设计专业也是近年来越来越热门的专业之一，对于国内的学生来讲还是一门新兴的学科。艺术类院校的招生在学生入学前通过高考专业测试，包括素描、色彩、速写，学生对绘画有一定的功底，这也对将来的专业学习打下了扎实的基础。在大一学年中，主要是对于绘画基础的扎实训练，开设设计素描、色彩、三大构成、透视、写生等专业课程，并且从理论上对景观设计原理、景观设计概论进行系统的讲授，逐渐渗透景观设计思想。直至大二开设景观设计专业课，接触设计方案及项目。但在最初阶段，怎样引导学生开启设计思路则是专业课教师最为棘手的问题所在。
一、教学过程中初次引导遇到的问题
1.不知如何构思
绘画到设计的转变是思维模式的转变，从大一开始，学生对专业的认知仅仅局限于素描、色彩、三大构成的理解，不少学生认为画好画表现好构图就是学习的全部，其实并非如此。对于设计专业的学习，好构思好创意才赢得一个精彩的开始，方案的设计是重中之重，表现固然重要，但设计思维的养成却需要从最初逐渐锻炼形成，这也需要专业课老师的正确引导与设计流程的准确渗透。通常第一门景观设计专业课是广场设计，地段不会太大，以长方或三角地带为主。在接触过草图大师、CAD的软件学习后，虽对软件的操作较为知晓，但当把地段图下发后学生仍然束手无措，不知如何构思。往往在这个阶段的教学是最难的，要把学生的思维从单纯的绘画中带到一个更加丰富的领域，绘画是基础，对美的认知是基础，如何构思则是需要突破的新领域。作为专业课老师，接触过大量的方案设计，对于设计有较为丰富的经验，而初次接触设计的学生从生活中提炼设计经验无疑是仅有的捷径。这就要求教师多引导学生从生活中感受设计，带领学生去实地体验、调研考察，逐渐形成设计思维。
2.不知道要画哪些从哪开始着手
从思考到落实纸面经常是同时的，方案初期的草图阶段就是大脑思考过程在现实中的体现。不知如何下笔，往往是初次参与设计者的疑问，其实最简单的比喻就是画素描，从整体到局部。教师在这一阶段的引导是尤为重要，好的设计构思要从想法转变到实际，必须要有图纸表现，这时候就需要准确的告诉学生要画什么怎样画，例如起初要确定轴线、入口、功能分区、景观节点、道路等等，这些都是思考过后首先要确定到纸上的。
3.设计顺序的混乱
谈到从思维转变到纸面，就要谈谈学生设计习惯的养成问题。不少学生开始就直接思考平面图要怎么布置，填鸦一样的完成一幅形式美观功能分区齐全的平面图后就确定方案，当需要完成分析图作业时反过来在平面图上找景观轴线，为自己的平面图设计编造一个设计思路，这些设计顺序是完全错误的。其实这与教师的教学引导密不可分，尤其是在第一门专业设计课的方案过程中，一定要树立正确的设计顺序。
4.为完成作业而绘制图纸
这个问题是教师在教学过程中常常遇到的问题，学生对设计的认识度不够，经常是为了完成作业而绘制某些图纸，满足作业中图量的要求。设计图应该是为了方案的表达而存在的。
5.效果表现影响设计思路的表达
效果表现分为两大方面，一方面是手绘效果表现，一方面是软件的应用。而对于初学者来说，软件基础的学习后需要大量的案例操作才能熟练掌握。第一门专业设计课，软件即是新学的，设计方法也是生疏的，因此在效果表现上或多或少的会对设计思路的表达产生负面的影响。
6.脱离实际实际是指真实的情况，客观存在、现实存在的事物。学生的设计往往表现在表面，例如提到水景观就想到做水池，并没有去充分考虑现实的可实施性和可操作性。
7.现状调研抓不住重点
地块的现状调研是开始切入设计、体验尺度、观察地形的主要手段。但是对于初次接触景观设计的学生来说，外出考察无非就是走走看看拍拍照，甚至觉得去不去无所谓单纯的停留在纸上谈兵。教师要强调考察调研的重点，是对地形的了解，尺度的感知，气候的感受，植物的认知，周边环境的调查等等，只有清楚地掌握了这些才能进入下一步的改造或者设计阶段，才能符合实际，融入当地景观环境。
二、教学方法的研究过程
1.从临摹再到设计
如开始学画一样，教师的示范、讲解都不如落实到纸张，多画多想，同样临摹是站在巨人的肩膀上看世界，从优秀的案例中体会设计构思设计思路以及它的表现方法，能够最快速度的让学生理解设计的过程，体会设计师的设计思路。
2.给定主题进行设计
通过确定主题，给设计思路一个框架，平面图设计形式化、图形化。丹麦著名设计师安德松认为，景观设计是视觉艺术的一个组成部分，设计最基本的事情就是确定一个空间，这种空间是人们能够更好地使用的空间，是一个舞台，而不是一种布景。
3.功能分区与平面图形结合改进
在设计初期功能分区要首要确定，服务的对象服务的人群以及功能划分对布局的影响要统一考虑，平面图形式化的同时要考虑实际空间功能。
4.三维整体构思
草图阶段平面图与立面图、透视图结合设计，整体把握空间尺度，层次感。重视草图阶段的课程安排。
5.课时安排上构思大于效果表现课时
通常一门专业课程在开课之初便把作业地块确定下来，之后进行设计绘制，多数学生拿到地块就开始动笔，忽略了思考的过程，那么就需要专业教师在课时安排上尽可能多的安排构思草图的时间。当草图方案定稿后，软件或者手绘仅仅作为效果表现而安排，而并非边做边修改，让前期构思充分到位。
6.重构思轻表现提高学生创作热情
对于初次接触方案设计的学生来说，表现技法上还处于生疏的程度，尤其是对于软件的应用，手绘亦是，所以注重构思，放松对效果表现的要求才能使学生对设计产生更为深厚的创作热情，避免被软件应用遇到的困难影响设计兴趣的培养，这种学生学习的心理是老师需要更多关注的。
7.提高学生语言表达能力，相互交流促进完善构思
艺术类学科对于图形艺术总是敏感直接的，但语言表达上往往是弱势，方案的好坏不仅取决于设计图的表现同样也体现在对方案的推销，语言组织能力是不容忽视的，讲方案也是一种锻炼，设计说明的编写同样是对设计图的总结和概括，师生的交流互动对方案进行推敲是学生快速掌握设计方法的一种锻炼方式。
8.大量现场图片讲解以及现场考察的结合
天赋也是需要培养的，需要好的引导，对于这一点专业老师应在平时就积累大量相关案例、图片并在课堂进行讲解分析。掌握行业动态及设计前沿，这对学生进入设计者角色起到很大的推动作用。现场考察也是不可或缺的，针对现状进行分析归纳，提出问题解决问题本身就是设计的过程。因此，教师不仅仅是传授理论知识还是对带领学生走入景观设计之中的领路人。
三、结语
方案设计教案范文3
一、明确需求和目标
教研活动只有适合教师的实际需求，才会受到欢迎。如何使教研活动符合教师的“胃口”？首先，兴宁区区域教研团队通过问卷调查、访谈、观察课堂教学等方式进行需求分析，了解教师们存在的问题与困惑、希望得到的帮助等，然后根据调研结果设计教研活动的主题和目标。如我们在调研中发现，许多教师习惯于“文本式”备课，注重教学内容、过程的罗列，忽略了教学方法和策略，于是我们把教研活动的目标定为“教学方法和策略的研究”。
教研活动要有明确的目标，这是我们开展教研活动的一贯要求，每一次教研活动我们都遵循“分析需求+明确目标”的思路，以确保教研活动的高效。
二、精选内容，创新方式
有好的食材才能做出一道好菜，同样，教研活动也要有好的素材。明确活动目标后，教研员要以“精、细、准”为原则，精选活动内容。如在一次主题为“如何制定教学目标”的区域语文教研活动中，我们首先精选了“为什么要设计教学目标、教学目标设计的依据、布鲁姆认知领域教学目标的六个层次、教学目标的表述”几个研讨内容，然后再选择能较好体现研讨目标的优秀课例进行具体剖析，强化教师对教学目标设计的理解。
好的内容需要好的呈现方式。活动方式的选择在教研活动中很关键，同样的需求、内容、对象，选用不同的呈现方式会产生不同的效果。我们在开展教研活动时主要采用“课例”方式，通过课例分析实现动静的转换和“听、看、讲、想、做”的结合，体现了教研活动的情境性、参与性、实践性、探究性，调动了教师的积极性，提高了教研活动的效率。
三、及时评估效果
效果评估是对教师专业发展情况的关注，是总结活动经验的有效方式，通过评估可以汇总教师的反馈意见，及时对教研活动进行调整与改进。
方案设计教案范文4
网站名称：XX交友婚恋网
网站域名：*(本域名为未来站长网域名，你可以更换为你的域名)
服务方式：网友通过本站可以交到更多真诚的朋友或恋人，本站不定期举办线下恋人速配活动
服务对象：想认识更多朋友或寻找另一半的XX市市民。(不满16周岁的除外)
网站特色：将会打造成为XX市唯一的专业婚恋交友网站。
与各大正规婚庆，婚介公司联盟，使网站及线下活动人气得到保障。
采用先进的视频认证及身份证认证系统，保证了交友信息的真实性和安全性。
不定期举办线下活动使网站气愤更加活跃。
推广渠道：线上推广，搜索引擎，帖子推广，会员推荐注册送积分等。
线下推广，发宣传单，市场调查，在部分网吧做广告，组织交友活动等。
盈利模式：会员收费，广告收入，线下活动收入。
(二)市场分析：每个人都希望自己人缘好，显示生活中人们交往的途径有限，当网络迅速发展起来后，网络交友也流行起来，人们通过网络可以更快更方便的认识更多的人，但是目前大多数交友网站都存在着信息不真实不和安全的问题。且范围太广，网络交友也造成了不少悲剧，这时网友们真正需要的是一个更专业更安全的本地交友平台。
(三)具体运营方案
A.资金筹备：
电脑一台，为降低成本，可先购买二手机(1000元)
域名服务器，月付600元，年付7200元。
网站程序：800元购买专业交友程序。
备用资金：500元
一期启动资金合计3500元
B.网站架设：耗时3天
C.投入测试运营，启动初期推广计划(15天)
D.筹备首次线下活动，计划100人以上(15天)
E.以后的运营方案在网站投入运营后按实际情况制定。
(四)
网站要赢利需满足的条件。
网站总投入3500元+后期投资。
后期投资：服务器600元，网站推广500元，1名客服工资1000元，临时备用100元，共2000元/月。
网站前3个月以测试状态运营不收费，所以前3月网站基本在烧钱期，靠线下活动赢利支撑。
到第4月，网站正式投入运营，耗资7500元，网站基本成熟，月广告收入1000元以上，会员收费10元/个，至少要发展350名收费会员才能在正式运营后3个月之内真正赢利，到第7个月以发展到500名会员为标准，每月可赢利4000元以上。
方案设计教案范文5
关键词：课程改革；教学方式；教学设计；比例尺；导学案
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-351-01
姓名： 班级：六年级一班 上课日期：
课题： 比例尺
执行思路： 学案内容
学习目标： 1、认识数值比例尺、线段比例尺，理解比例尺的含义。会求一副图的比例尺。
2、通过小组合作学会用比例尺的知识解决生活中的一些实际问题。培养我们合作学习的能力和解决问题的能力。
3 、在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣，增强探究意识和创新意识。
重点、难点 能认识比例尺，理解比例尺的含义，会求一副图的比例尺。
预习提纲
或自学题目 1、化简比
1千米：100米 1000厘米：20米
1米：5厘米 5千米：20厘米
1千米：50厘米3000000厘米:3千米
2、自学课本30页内容，了解什么是比例尺。
探究与
展示内容 1、 同学们在生活中是否见到过“1：20000”或“”类似的数字和标记？如果见过，在什么地方见过？ 表示什么意思？看看你们手中的地图，告诉我为什么大小不一样？
什么是比例尺？和同桌尝试说一说。
比如： 1：200表示
①图上1厘米长的线段表示实际距离（）厘米。
②图上距离是实际距离的（）。
③实际距离是图上距离的（）倍。
1:300000呢？你能说说它在图上的意思吗？
你认为比例尺的概念应该是：
求比例尺的方法：
一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。（要求先尝试独立完成，然后与同桌交流讨论自己的想法。）
练习
巩固 基础 1、如果一幅图上的1厘米距离，表示实际距离300米，那么这张图的比例尺是（）。
2、实际距离是图上距离的50000倍，这幅图的比例尺是（）。
3、一幅地图用6厘米表示实际距离9千米，求这副图的比例尺。
拓展 判断
（1）一幅图上的比例尺1:20000cm()
（2）图上1厘米表示实际100千米，这幅图的比例尺是1:100.())
（3）某机器零件设计图纸所用的比例尺为1：1，说明了该零件的实际长度与图上是一样的。()
方案设计教案范文6
关键词：病房呼叫；FPGA；层次设计
自改革开放以来，随着经济水平的不断提升，每个行业之间的竞争也越来越激烈，当然医疗行业也不列外，而且人们对医疗行业的服务要求、服务质量还要远远的高于其它行业，因为服务的优劣直接关系到他们的身体健康甚至生命安危，所以拥有一款优秀的病房呼叫系统能在很大程度上提高医院的医疗服务水平、质量。
在病房系统设计的整体当中，需要考虑到以下五点要求：第一点低成本，现有的智能化、人性化的高端病房呼叫系统对于普通医院来说成本太高，乡镇医院无法承担智能化的服务系统。第二点操作性，病人属于弱势群体，在呼叫系统操作方面要考虑到病人的实际情况，使其操作尽情的简单、方便。第三点及时性，对于病人而言，病情的发展情况需要医护人员的实时关注，呼叫系统必须起到呼叫快速及时作用。第四点信息可查性，医生能在办公室查看具体呼叫信息。第五点稳定性，考虑到该系统需要24小时不间断工作，要求系统故障要低、质量要可靠。而基于FPGA的病房呼叫系统就完美的能满足以上要求，其不仅运行速度越快，而且设计灵活、使用也十分方便，基本能用单片机实现的功能用FPGA也都能实现，在复杂的系统中也能完美实用。
1、设计要求
本设计要求基于FPGA，并且能够实现如下功能：病人通过按键，能在医生办公室显示并呼叫，并有时间优先级别；医生按键后复位；呼叫计时功能等。要求可以通过QUARTUS软件仿真验证，并且对仿真要有较高的精确度和可靠性。
2、设计原理
设计分为8路，所以设置8个输入信号，并且能够实现显示时间和声音提醒。八个呼叫输入端，设置一号优先等级为最高，然后依次降低。每一个信号对应一个LED灯，当信号输入时，相应的LED灯亮并且能够在显示器上能有所显示，蜂鸣器有声音提醒。当有一个信号输入时，蜂鸣器只会在输入的前5秒响，之后自动关闭，并且在3分钟内如果没有人应答，则会在3分钟之后发出警报声，持续5秒。当同时有多个信号输入时，系统将选择优先级别最高的输入信号的进行显示病房号时间与声音提醒，其它的只会显示其LED灯亮，不会显示出时间。同样5秒声音提醒之后3分钟内如无人应答，会再次发出警报。如在3分钟内有应答，则显示下一个病房的病房号和时间，同样当计时器的时间超过3分钟时也会报警，如在3分钟内有应答则显示下一个，以此类推。
.3设计方框图
设计方框图如下图1所示，当有多个信号输入时，锁存器对信号进行维持，再进入时间选择器、计时器对输入信号等待时间进行计时，而数据选择器则对信号进行优先选择，显示器对其优先程度高的信号显示，并且显示出时间，相应的蜂鸣器也会发出声音，由于计时器与蜂鸣器之间的位宽不同，则需要一个连接器来衔接。
2 电路图
