前言：中文期刊网精心挑选了感恩作文开头范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
感恩作文开头范文1
“乌鸟私情，愿乞终养。”这是鸟儿的感恩。
“士为知己者死，女为悦己者容。”这是人类的感恩。
因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心；因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇；因为懂得感恩，这世界才会如此美丽……幸福之花，在感恩的枝头美丽绽放！
妈妈，每当我生日的时候，总会不由自主地想起那句老话：“儿的生日，娘的苦日。”您还记得吗？那天已经到了预产期，我却还待在您温暖的肚子里。您腹痛难忍，被推进了手术室。一分钟……十分钟……一小时……时间在滴答滴答声中一分一秒地匆匆流逝，我仍迟迟不肯出来。无奈之下，医生只能进行剖腹产手术。“哇——”伴随着一阵响亮的哭声，胖乎乎、肉墩墩的我终于呱呱坠地，您的脸上露出了一丝欣慰的笑容。紧接着，医生要对您进行结扎，固执的您始终不肯打麻醉剂。钻心的疼使您脸色苍白，额头上布满了密密麻麻的晶莹的汗珠……但您看见了在一旁熟睡的我，疼痛便烟消云散了。至今，您肚皮上的疤痕还清晰可见，那是母爱的标志！
如今，我已经成为了一个12岁的女孩儿了。您那饱经风霜的脸上丝丝皱纹是岁月留下的痕迹，几根白发也不知何时游上您的双鬓。吃喝玩乐，您都把好的留给我，自己却不计较个人得失。您含辛茹苦地把我拉扯大，真不容易。我想对您说一声：“妈妈，您辛苦了！谢谢您！谢谢您给了我这个欣欣向荣的世界，给了我一双明亮的眼睛，让我发现生活中的美；给了我一双灵敏的耳朵，让我用心灵去倾听世界的声音；给了我一双勤劳的手，让我学会自食其力……妈妈，真的感谢您！”
感恩作文开头范文2
如2006年高考上海卷满分作文《我想握住你的手》，作者在前文写道：“春天，我想握住你的手……”“夏天，我想握住你的手……”“秋天，我想握住你的手……”“冬天，我想握住你的手……”最后，总结全文：“四季，我想握住你的手，有春天、夏天、秋天和冬天。四季回答，有爱的季节是春天，有汗水的季节是夏天，有梦想的季节是秋天，有希望就永远没有冬天。”
二、照应开头式
如2004年高考重庆卷满分作文《飘香的时节》，作者在开头写道：“当清爽的秋风将天空吹向高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，当一点点微酸已着枝，便又到了飘香的时节。”结尾，作者是这样写的：“当清脆的打铁声从远方传来，当远古的大鹏展翅欲飞，当滔滔的乌江向天咆哮，便又到了飘香的时节。”首尾呼应，使文章结构严谨。
三、引用式
结尾时可以引用名人名言、诗文语句或歌词。如2000年高考满分作文《答案在风中飘扬》的开头和结尾都引用了美国流行歌曲《答案在风中飘扬》的歌词。作者在结尾是这样写的：“最后请允许我仍以《答案在风中飘扬》的歌词作结：‘高山能存在多少年，直到变成沧海？人生能有多少年，直到灵魂获得自由？经历多少磨难，人才明白尊重生命……所有的答案，朋友，答案在风中飘扬。’”歌词的引用是本文的一大特色。
四、画龙点睛式
在记叙文或编述的故事中，在结尾时应使用画龙点睛的结尾方式点明主旨。如2001年高考满分作文《五颗红红的心》，作者在前文写了三个小故事，最后写道：“三个故事，五颗诚信的心，不感人，情却很真。人活着不就是要讲究这么个理吗？”这句话简洁地点明了主旨――做人得有诚信，从而光照全文。画龙点睛式的结尾应用到散文中，就能在结尾揭示“形散神不散”的“神”。如2007年高考江苏卷满分作文《怀想天空》，作者在前文写了“一个人的天空”“三个人的天空”“一群人的天空”，最后在结尾写道：“一个人的爱是渺小的，但是两个人、三个人甚至是一群人呢？当人们的爱汇聚起来，天空就被人们点亮，同时，这由爱点亮的天空，又指引着芸芸众生，去点燃更多人心中的爱。”这段话揭示出贯串全文的“神”就是一个 “爱”字。在议论文中，使用画龙点睛式结尾可以总结或重申文章的中心论点。如2004年高考全国卷I满分作文《相信自己？相信别人？》的结尾是这样写的：“综上所述，我们不但要相信自己，也要相信别人。所以，在记住‘走自己的路，让别人去说吧’的同时，也请记住一句波兰谚语：‘常问路的人不会迷失方向。’”这就照应了开头，强化了论点，结构严密。
五、排比式
如2006年高考湖南卷满分作文《谈意气》的结尾是这样写的：“意气，成就生命的坚韧与不屈；意气，谱写生命的华丽与壮美；意气，铸就心灵的自信与乐观。将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；将意气之帆，在生命中鼓起，到中流击水，看时代风光；将意气的剑，在生命中磨亮，披荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌。”这段话运用了两组排比，使文章气势磅礴。
六、照应话题式
如2004年高考全国卷满分作文《快乐幸福原来如此简单》，作者在前文写了现实生活中的三个镜头，最后在结尾写道：“走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交车上不也让我看到了这么多生活的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！”结尾总结全文，照应话题――快乐幸福与我们的思维方式。
七、照应题目式
如2006年高考广东卷满分作文《心有天使，诗意人生》的结尾是这样写的：“风定落花香，永怀信念，用心地雕琢自己心中的天使，诗意人生在落花飘香之时彰显出悸动的神韵。”这句话照应题目，文采飞扬。
八、呼吁式
如2007年高考全国卷II满分作文《秋实》的结尾是这样写的：“‘生命诚可贵，感恩价更高。’学会感恩，是我们每个青少年应当必修的一课。让我们都怀有一颗感恩的心，都成为那低头沉思‘我是怎样成熟’的秋实吧！”结尾发出呼吁――人人都应有一颗感恩的心，照应了开头。
九、激情式
如2004年高考全国卷Ⅰ满分作文《你就是一道风景》的结尾是这样写的：“朋友，相信自己吧！即使古代砖窑里规格相同的陶俑，也一定要认为自己是最独特出色的一个。朋友，相信自己吧！别人是座山，你也是座山，山一样的巍峨屹立，峰也一样的挺拔雄健。朋友，相信自己吧！即使站在高楼上看风景，也一定要坚信：风景也自然地看着你。相信自己，你就是一道风景！”作者仿佛在与读者直接对话，充满激情。
感恩作文开头范文3
1、首先明确要写的习作属于下面哪一类
（1）写人习作：A，写父母或老师的 B，写自己的C，写同学的 常见题目如，一个我最敬佩的人、一个我熟悉的人、这就是我等。
（2）写事习作：A，成功的事B，有趣的事C，感恩的事 常见题目如，一次成功的尝试、童年趣事、（ ）的一幕等。
（3）写景习作：A，游览某一处景点B，自然现象
（4）状物习作：A，动物 如我家的小狗B，植物 如秋菊C，静物 如我的小台灯
（5）读书类：A，和书有关的故事B，读后感
（6）写爱好的，如我喜欢（ ）
2、写人习作要点。格式：共5段，如下：
第一段：这个人是谁，他是个什么样的人。
第二段：写人物及人物外貌。
第三段：详细写表现品质的第一件事。
第四段：简单写表现品质的第二件事。
第五段：总结全文，点明人物品质。
备注：开头结尾要相互照应。
3、写事习作要点：
开头：抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
经过：重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。
结尾：照应开头或揭示中心。
4、写景习作要点
开头：交代观景的时间、地点。
经过：有条理、有重点地描写景物的特点。
感恩作文开头范文4
这篇作文的毛病，正是许多初写议论文的同学常犯的。他们用自己还很不熟悉的议论性语言来写，而思想内容却空泛贫乏，没有多少属于自己的见解。
此文要表达的意思是，在接受爱的同时，也要去爱那些给我们爱的人。这在今天还是有点现实意义的，有不少人总以为得到父母、师友的爱是理所当然的，而不知道去回报，不懂得感恩，在青少年学生中也不乏其人。这种文章本应循循善诱，以深入细致的分析说理让人获益，但是令人遗憾的是本文只顾自己讲道理，从头到尾，基本上都是空洞的说教。这样写议论文，自己写得很累，很乏味，写出来别人也不会爱看。下面谈一些存在的具体问题。
一是起步太远。开头一段以华丽的词句来歌颂“爱”，接着又说爱是“支撑人类社会得以发展和前进的无形动力”。这些是不是离本文要表达的主要意思远了一点?千字左右的作文，每一句都要顶用，而一开头就已浪费了许多文字，而且，这样的开头不能吸引读者，只能使他们的注意力分散。学生的议论文应该尽快亮出观点，让读者知道你要讲什么问题，你的观点是什么，一清二楚，干脆利索。
二是在概念上兜圈子。文章的许多地方说来说去，也未能讲清楚什么，比如有这样一段话：“人世间的爱有很多种”，“尽管它们在形式上不同，体现方式也不同，可是它们都有一个共同的目标，而这个目标是用爱来维系的。”其中的“形式”与“体现方式”并无多少差异，可以说是一回事。后面的话就更费解了，说许多种的“爱”“都有一个共同的目标”，试问，究竟是什么目标呢?就不说了，下面又说“而这个目标是用爱来维系的”，请问，“目标”需要“维系”吗?“爱”的目标是用“爱”来维系，这在逻辑上能讲得通吗?写议论文，不能在概念上这样绕来绕去，要用简明的语言讲自己已经弄明白的道理，要站在读者的角度去想，不能让人如坠云雾之中。正如一句话所说，你不讲我还清楚，你讲了我反而糊涂了。对于初中生来说，抽象概念还很陌生，还未能熟练运用之，不要觉得写议论文就非要用这样“高级”的语言，其实，用朴素的口语也可以说理，而且可以说得很有逻辑、很清楚。
三是讲的话与身份不符。文中说“而你却总是认为这是应该的，你很高兴地在接受着单方面的付出，可是你是否想到爱你的人也需要得到你的理解与回馈”“而是他们没有善待这种爱，没有去理解爱的真正含义。也有很多人面对爱不但不懂得感恩，反而变本加厉地去伤害爱你的人，从本质上说这是一种自私的表现”，老实说，这些语言都是比较生硬的，好似在板着脸教训人，恐怕哪个读者也不喜欢看这种文章。写议论文是应该有高度，但不能居高临下，是可以批评一些现象，但不能是一味指责，以至于有咄咄逼人之势，好像自己已经掌握了真理，什么都懂，而别人还很幼稚似的。议论文完全可以写得亲切而富有美感，让人喻悦地接受你所讲的道理。
对于初中生来说，学写议论文是件新事、难事。那么，究竟应该如何起步呢?应当注意些什么问题呢?好像少有人做这方面的提示。我的意见是，初中生不要一上来就写正儿八经的议论文，就摆出一副指点江山、发表宏论的架势，由于初中生的抽象思维尚处于萌芽状态，不适宜写通篇议论说理的作文，如一味硬写，反而会陷入焦虑之中，得到失败的体验，久了就会失去写作兴趣。我倒是主张可以多写些一事一议或生活感悟一类的作文。
一事一议，就是对生活中的某种值得关注的现象或一件事情发表自己的意见。这样的议论往往有较强的针对性，不需要洋洋洒洒、面面俱到，又因为有事实作为议论的依据，写作的难度就小些，文章也不容易写空。
对一种现象、一件事发点议论，可以有不同角度，可以挖掘根源，可以从中引出有警示作用的结论，可以表现新的理念。总之，一事一议有着非常广阔的议论天地，议论可长可短，比较灵活，但同时又必须缘事而发，事理结合。然而，要想议论得精当、分析得深入就不那么容易了。在写作一事一议的文章的过程中，我们的思想可以变得越来越成熟和深刻起来。
感恩作文开头范文5
用简洁或富有哲理的语句归纳总结，提示中心，点明意义；或议论收束，突出主旨。
2003年高考满分作文《放在远处品味》结尾――
因此，当你正为一件事或一个问题绞尽脑汁时，不妨将其放远了品味，这时你会蓦然发现，距离并不重要，亲疏并非是牵绊，放远了的事物原来也别有一番天地！
2004年高考优秀作文《相信自己，也要相信念别人》结尾――
“金无足赤，人无完人”，谁都不能夸口说自己是完美的，代表亘古不变的真理；但同时，也没有人一无是处，因此我们要相信自己，也相信别人。在“胸有成竹”时相信自己，在“迷茫怅然”时相信别人，让二者相互配合，相互补充，我们才会拥有精彩的人生。
2005年高考某考生优秀作文《在细微中体味博大》结尾――
书法、绘画、音乐这些细微的元素，构成了气势恢宏的中华五千年的博大文化。这种博大不是我们把细微的元素一一罗列出来所能涵盖的，我们需要进行文化的苦旅，在一枝一味中品味文化的精彩，接受中华文化的洗礼和熏陶，使自身在人格上得到充实、磨炼和升华！
这些作文的结尾都用非常简洁或者是深含哲理意味的语言来点明题旨，突出文章的中心，增强了论证力度，也增加了论证结构的完整性。
照应式
结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，血脉贯通。照应式又可按具体表达方式分为两种。
照应文题。2003年高考满分作文《勿以好恶论断之》结尾――
勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花！
结尾点题，文题照应，形成结构上的对称美，给人以清晰深刻的印象，紧扣题目，点明论点，收束有力。
照应开头。2001年高考佳作《根》开头：“参天古树源于遒劲的根，挺拔翠松依赖于不屈的根，那么我们生存的根是什么呢？我认为应该是诚信。”此文结尾――
不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守着你的根，守着炎黄子孙的根，守着我们的哪怕是惟一的拥有――诚信。
文章前后照应，文气通畅，浑然一体。
又如2005年高考佳作《别人的风景你的梦》开头引用了卞之琳的《断章》一诗，文章的结尾――
记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界本就是和谐的一体，双赢的存在。
此处结尾与开头遥相呼应，结构严谨。
引用式
用名言、俗语、警句、歌词和诗文结尾，收束有力，余音绕梁。
2003年高考某考生优秀作文《不可靠，不可不靠》结尾――
最后，“所有的感情在本性上都是好的，我们应避免的只是对它们的滥用和误用”。笛卡尔也告诉我们在认知事物时，应谨慎地基于理智，辅以情感，努力使感情的亲疏远近在认知事物的过程中发挥正面的作用。
结尾引用了笛卡尔的名言，既是对前文的归纳总结，又进一步论证了论点，不仅同开头紧密照应，而且还水到渠成地点出了全文的中心论点，给人以鲜明、深刻的印象。
用名言、警句、俗语等结尾，不仅是对文章整体上的一种提升，而且使得文章的哲理性加强，耐人寻味。
设问式
设问结尾，发人深思。2005年高考佳作《米卢与孔明》结尾――
为何千年的文化积淀却让我们越发功利与目光短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视，该怎样对待忘记与铭记？
某考生高考佳作《人生也是一张答卷》结尾――
在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多彩，但真要交出一份满意的答案，远非想象中那么简单。你会如何作答呢？
2005年高考佳作《走不倦的人生》结尾――
繁忙的人生中，快乐不少，痛苦不多。心态平了，道路自然平。虽然《潇洒走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨潇洒走一回呢？
以上佳作都在文章的结尾采用设问的方式，不仅引起人们的深思，还会产生一种强烈的感染力，达到了较好的结尾效果。
抒情式
结尾抒情，能表达作者的情感，表明观点、态度，引起读者的共鸣，增强文章的感染力。2005年高考佳作《永远的苏武》结尾――
壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！啊，我们永远的苏武！
以“壮哉”“伟哉”“奇哉”“雄哉”表达对苏武的敬仰赞美之情，有感染力。
2005年高考佳作《平凡成就伟大》结尾――
大地无语，那青松、鲜花、小草和浪花都在向我们招手，我们应时刻铭记；平凡也可成就伟大。
2005年高考佳作《该忘记的与该铭记的》结尾――
让我们忘记该忘记的，铭记该铭记的吧！这是时代赋予我们的神圣使命。
2005年某考生高考优秀作文《・烈酒》结尾――
忘记痛苦与仇恨，忘记一切不值得记忆的。铭记快乐与温馨的感情，铭记一切助你成功的基石与动力。擦亮你的双眼，摘一朵淡泊却幽香的，喝一口浓烈却香醇的美酒，携一腔激情与感恩，你将会发现，生活原来如此精彩。
对比式
对比式结尾能在鲜明的对比中彰显文章主题。
2002年高考佳作《与永恒拔河》结尾――
在生命的天平上，有人选择个人的荣辱得失，但更有人选择个性的无碍释放、国家的繁荣太平、民族的坚贞气节。而往往是后面这些人，托起了生命的天平，紧握永恒的绳索，在生命与永恒的拔河中，探索永恒的答案。
反复式
相同语句反复出现，一唱三叹，回肠荡气。
2005年高考佳作《一路同行》结尾――
忘记与铭记一路同行，带来的是生活赠予的阅历和经验；忘记与铭记一路同行，带来的是人生美丽的收获和付出；忘记与铭记一路同行，这一路我们感到快乐和幸福！
后记式
结尾以后记的形式通过形象生动的比喻来倾诉情感，既文采飞扬，又显得含蓄而富有哲理。
如《那鱼那鹰那人》后记――
鱼，终究离不开给予它生命之源的水。
鹰，终究离不开给予它希望之源的天空。
我，始终逃离不了父母和亲人朋友们用爱心编织而成的幸福网……
感恩作文开头范文6
师：作文是否偏题，作文扣题严不严，一直是我们担心的问题之一，今天我主要和同学们探讨与扣题有关的一个话题。请看课题。
（屏显一）
学用照应绘首尾
师：先看两个例子，观察一下它们在写法上有什么相同的地方。
（屏显二）
1.我不由得停住了脚步。
……
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
――《紫藤萝瀑布》
2.我们是一列树，立在城市的飞尘里。
……
立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
――《行道树》
生：两段文字都运用了首尾照应的写法。
师：从哪里看出是首尾照应？
生：第一个例子，开头提到“脚步”，结尾又提到“脚步”。第二个例子，开头结尾的内容表达的意思几乎一样。
师：也就是说内容上提到了同样的词语或者表达了相同的意思。由此我给首尾照应下了一个定义。
（屏显三）
文章的开头与结尾在内容上有紧密的呼应就叫首尾照应。
师：除了上面的两个例子外，我们学过的课文中还有首尾照应的例子吗？
生：朱自清的《背影》，开头结尾都提到父亲的背影，表现对父亲的怀念之情，是首尾照应。
师：非常准确，而且理由特别充分。
生：刘成章的《安塞腰鼓》，开头结尾都写静。
师：一个写表演前的安静，另一个写表演后的寂静，很好。
生：还有小思的《蝉》也是首尾照应。
生：周国平的《落难的王子》，也是首尾照应。
师：看来作家们非常青睐首尾照应的写法，首尾照应一定有它的独到之处。有什么作用呢？
生：使文章内容显得很紧凑，结构很完整。
师：有相互关联的开头与结尾，结构显得很完整。这是首尾照应的第一个作用。不过老师有一个疑问，《紫藤萝瀑布》一文中有一个主旨句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”我们能否不采用首尾照应，就用这个主旨句来结尾呢？我们不是经常叙完事，再在结尾总结全文揭示主旨吗？
生：我们确实经常采用揭示主旨来结尾的方法，以前觉得还不错，通过今天的学习，我觉得还是原文的结尾好。
生：原文结尾很含蓄，表达的含义很明确。
师：以揭示主旨的方法来结尾固然可以，但是原文的结尾既注意了首尾照应，有结构之美，又有内容含蓄隽永之美。这样看来，开头和结尾在类似的内容上反复强调，对突出文章主题有巨大作用，所以我认为首尾照应的第二个作用就是主题突出，避免内容偏离主题。
（屏显四）
首尾照应的作用：
1.结构完整，凸显章法美。
2.主题突出，避免内容偏。
师：既然首尾照应有如此神奇妙用，那么我们就要娴熟地掌握这种方法。看屏幕上两个例子，看看它们在运用首尾照应时语言表达上有什么不同。
（屏显五）
1.首：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
2.首：我们是一列树，立在城市的飞尘里。
尾：立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
生：第一个例子结尾只比开头多了一个词语“不禁”。
师：观察得很仔细，第一个例子首尾的语言几乎一样，表达的情感也差不多，老师把这种首尾照应的方式叫做反复式首尾照应。再说说第二个。
生：我觉得第二个例子语言表达上也差不多，只不过对比开头，结尾的语序颠倒了一下。
师：在文言文里，我们也经常会遇到词语、句子颠倒的现象，这样的句子我们叫做什么句式？又有什么样的表达效果？
生：倒装句式，能起到突出强调的作用。
师：看来你文言文学得很好。除了倒装之外，还有什么不一样吗？
生：添加了两个词语“忧愁”和“快乐”，这两个词语最能表现行道树的品质。
师：一个倒装，两个词语添加，行道树的品质就完全凸显出来了，也就是说，文章的主题更加突出了。刚才第一种我们取名为“反复式照应”，这一种取什么名呢？
生：突出式首尾照应。
生：深化式首尾照应。
生：递进式首尾照应。
师：看来同学们已经领会了要旨，都拟得不错。
（屏显六）
反复式照应：指在语言或情感的表达上相同或相似。
递进式照应：指结尾在情感、主题等方面比开头有更进一步的深化。
师：再看两个例子，它们分别又有什么特点？该取个什么名？
（屏显七）
3.首：我不由得停住了脚步。
尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
4.化石吟
最早的鱼儿怎么没下巴？
最早的鸟儿怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎么没有腿？
最早的树儿怎么不开花？
逝去万载的世界可会重现？
沉睡亿年的石头能否说话？
长眠地下刚苏醒的化石啊，
请向我一一讲述那奇幻的神话。
……
逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，
你讲的故事多么令人神往、惊讶！
生：第三个例子，一个是“停住了脚步”，一个是“加快了脚步”，意思上正好相反，所以我把第三种叫做相反式照应。
师：动作行为上完全相反，取名相反式照应，有道理。老师取名对比式照应。
生：第四个例子最简单，开头问结尾答，叫问答式照应。
师：非常贴切。以上这四种首尾照应的写法是最常见、最典型的首尾照应方式，有了这四种写法，我们开头结尾的方法就丰富多了。
（屏显八）
对比式照应：指情感、行为等方面有截然相反的表现。
问答式照应：开篇提出问题，结尾在正文的基础上作出回答。
师：下面通过两个小练习来检查大家对首尾照应写法的掌握情况。请看第一个练习。
（屏显九）
开头：雨，淅淅沥沥地下着，正如我此刻忧伤的心情。
结尾：――――――――――。
请组织语言为上文节选部分补写一个结尾，使之与文章开头形成首尾照应。
师：这个小训练给了大家开头，要求大家拟写结尾。大家可以结合我们刚才总结的几种方法，想象文章的情境，再动手写一写。
生：雨，不知什么时候停了，我的内心也豁然开朗，嘴角不由得向上扬起。
师：有谁来评价一下？
生：他写的是心情开朗了，我觉得他采用的是对比式照应，拟写得很好。
师：和开头表现的心情截然不同，写出了心情的变化，应该说这是大家最常用的方式了。还可以有什么不同的写法？
生：雨，还在下着，我的内心依然充满忧伤。
师：写得怎么样？谁评价一下？
生：和开头表达的情感差不多，都表现忧伤的心情，符合反复式照应。
师：很好，通过表现类似的情感来写。还有不同的吗？
生：雨越下越大，而我内心的忧伤也正如这绵延无尽的雨一样，无法自拔。
师：忧伤“绵延无尽”确实程度很深，大家觉得比“忧伤”程度更深的还可以有哪些词？
生：悲伤、悲哀、沉痛。
师：嗯，这几个词语，很显然程度就更深了。结合类似的词语来表现程度更深的情感，就是情感的递进了。老师也写了几句，一起来看看。
（屏显十）
示例参考
①雨，依然下着，我的内心依然阴云笼罩。
反复式照应，适用于“最近比较烦”等文题。
②雨，仍在不停地下着，此刻，虽然我的内心仍然满是悲伤，但我却明白了父亲和我的别离，又何尝不是为了将来更好的团聚！
递进式照应，适用于“伤离别”“再见了，父亲”等文题。
③淅淅沥沥的雨依旧下着，洗走了我心中的尘埃，此刻我不再迷茫，那份久违了的自信，在我的心底里萌动。
雨渐渐停了，太阳悄悄露出灿烂的笑脸，我的心里有说不出的畅快。
对比式首尾照应，适用于“重拾自信”等文题。
师：根据开头写结尾，大家很有收获。下面来点难的，根据文章的标题和主体部分，拟写开头和结尾。
（屏显十一）
妈妈，我一生的感动
――――――――――。
妈妈的孝顺让我感动。当奶奶还在世的时候，妈妈常买了大包小包的东西，带着我去探望奶奶。每次，奶奶满是皱纹的脸上总会绽放出灿烂的笑容，是那么甜蜜，那么欣慰。妈妈伺候奶奶的一举一动，我都看在眼里。我暗下决心，我也要尽一份孝心。
妈妈的守信让我感动。一次，我看到一本精品作文书，但没带钱不能买。后来，妈妈说星期天一定给我买，结果，天公不作美，星期天大雨倾盆，我想妈妈一定不会给我买了。可是妈妈回来时手里却拿着我喜欢的那本书。是妈妈让我更加懂得了守信的可贵。
妈妈的坚强让我感动。上初中后，妈妈给我讲述她的故事：她小时候家里穷，外公、外婆身体不好，她每天放学回家后，先做家务，再写作业。结婚后爸爸在城里工作，妈妈在乡下耕田、播种、收割，家里全靠妈妈一人操劳。我要学习妈妈的坚强，敢于面对任何困难。
――――――――――。
试给上文补写开头和结尾，使之形成相互照应。
生：开头――我有一个好妈妈，她的孝顺、守信、坚强让我感动。
结尾―― 一直以来，妈妈就是这样用她的爱关怀着我，用她的言传身教感染着我，她是我一生的感动。
生：开头总领全文内容，结尾照应开头并总结全文，我觉得写得好。
师：老师也觉得他用简洁的语言既注意了内容，又观照了结构，非常好！
生：开头――在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。从小我就是个调皮好玩的孩子，但是，妈妈的言行感动了我，我要感谢妈妈。
结尾――茫茫大海之上，乌云滚滚，狂风吼叫。十多年来，是妈妈用她的点点滴滴影响着我，感动着我。谢谢您，妈妈！
师：这个有意思，还套用了高尔基《海燕》里的句子。同学们觉得怎么样？
生：不行，虽然形式上看起来是首尾照应，但是这“大海”“狂风”“乌云”的景物描写与后面的内容没有关系。
师：你的体会很细腻很准确。想用景物描写来渲染气氛、烘托情感是不错的，但是千万要注意，景物描写要符合文章的主题、情境、语言风格，不能为了照应而照应。
生：开头――我有一个好妈妈，她是我一生的感动。
结尾――妈妈就是这样，她如润物的细雨，不断地教育我，影响我，让我茁壮成长，她的点滴言行足以让我感动一生。
生：她的照应做得好，而且运用比喻的修辞手法，语言也很生动优美。
师：很注意文采的一个小姑娘。你评得也很到位，很见水平哦！再看看老师拟写的三个开头结尾，揣摩一下有什么不同，哪个更见水平。
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示例参考
①首：我有一个好妈妈，她是我一生的感动。
尾：这就是我的妈妈，她是我一生的感动。
②首：妈妈是个平凡的妇女，但她有好多不平凡让我一生感动。
尾：当然，妈妈让我感动的还有很多，但就是这些就足以让我感动一生。
③首：我有一个好妈妈，她是我一生的感动。
尾：妈妈让我感动的事情还有很多，以后的学习生活中，我也要以自己的努力与坚持去感动妈妈。
生：第一个是简单的重复，第二个语言上稍有变化，第三个主旨升华了，我更喜欢第三个。
师：理解很透彻，认识很深刻，值得赞赏！老师因此给首尾照应的拟写定了三个层级。
（屏显十三）
首尾照应拟写效果的三个层级：
1.能够学会简单的关联照应，就达到起码的要求了。
2.在简单照应的基础上，语言能稍富于变化，就更上一个层次了。
3.在有所照应、富于变化的基础上，结尾在主题上能有所深化就是最高境界了。
师：大家希望达到哪个层级？
生：第三个。
师：都觉得第三个最好，只要大家肯思考，肯动脑筋，我相信大家一定能写得更好。
师：通过今天的学习，我们加深了对首尾照应这种布局谋篇方法的理解。我相信，只要我们平时能够多训练多运用老师教给大家的几种方法，我们的作文首尾一定会有更精彩的呈现！下课！
【点评】
长期以来，我们的课堂教学往往只专注于阅读教学，而忽视了作文教学，不能不说是一个“美丽的错误”。古诗云：横看成岭侧成峰。从写作的角度审视教材、文本，就会发现有无穷无尽的写作资源可供我们去探究、挖掘和利用。
“跟着课文学写作”这一课题，可谓切中当前语文教学中的时弊，号准了当下作文教学的脉象，给出了解决学生作文难写这一顽症的一剂良药。《学用照应绘首尾》算是其中的一张小偏方，其药效功用可以归纳如下：
1.由感性认识到理性归纳，再到实践运用，符合认识事物的客观规律。在“明确概念”这一环节中，所举事例均来自于教材中的经典篇目之精彩段落，学生耳熟能详，很容易发现其表象特征。而后在老师耐心有效的导引下，慢慢过渡到领会其中的作用。紧接着明确这种写法的内在规律，并提炼出若干贴切的照应方式，授学生以渔。最后实施于适当的实践训练，将知识内化为能力，有效解决了作文中常见的“偏题”“扣题不严”等常见症状，药效明显。
2.站在学生角度，于无疑处生疑，于有疑处释疑，切实关注学生的疑难点，培养学生写作思维能力。在“明确概念”向“领会作用”的环节过渡中，老师主动质疑，既然“作家们非常青睐首尾照应的写法”，那么“一定有它独到的妙用”，由浅入深，由现象到本质。在“掌握写法”这一环节中，通过对例句的反复对比探究，从而明确提出“反复式”“递进式”“对比式”“问答式”四种照应方式。最后通过两个层级式训练台阶，教会这四种常见的照应写法，使学生有豁然开朗之感，效果相当明显！