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相信未来赏析范文1
新版《语文课程标准》提出，在阅读中要能“品味作品中富于表现力的语言”，“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，并在附录中明确列出了“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问”等八种常见的修辞方法。从近年来各地中考语文试题来看，修辞类题目经常以各种形式在基础知识、阅读考查中出现，分值一般2～3分。考查方式主要以选择、填空为主，题型有辨识、补写、品析、运用等。
【真题解析】
一、修辞辨识类
1. （2013年四川省德阳市）下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A. 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。
B. 假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。
C. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
D. 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
【解析】 本题考查了考生辨析修辞方法能力。做好本题考生根据常见修辞的特点，仔细阅读句子进行辨析。A项运用排比的修辞，C项运用了拟人的修辞；D项运用了反问的修辞。B项没有使用修。
例2.（2013 年辽宁省丹东市）选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一组（ ）
⑴一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。
⑵一轮圆月缓缓爬上树梢，将它的清辉洒落在屋前的谷地上。
⑶托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子 。
⑷不是每一次奋斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次进步都有肯定；不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。
A.比喻、 拟人、 夸张、 排比
B.拟人、 夸张、 比喻、 排比
C.比喻、 夸张、 拟人、 排比
D.夸张、 比喻、 排比、 拟人
【解析】 解答这道题目，应逐一对各句给出的修辞手法进行辨识，如果个别句难以判断，则要运用排除法加以排除。⑴句把“问候”比喻成“图画”。这样能把B和D排除；剩下的只有A和C，再看⑵题圆月“爬”树梢是运用的拟人，就能把C排除，因此答案是A。
【技法归纳】 解答修辞手法辨识型题目，前提是熟练掌握八种常用修辞方法的基本特征；方法是先寻找句子的特征，然后进行辨识，作出判断，指出每一个句子运用了哪种修辞手法，力求全面准确；最后根据题目要求直接选出答案或利用排除法选定答案。
二、仿写类题目
例3.（2013年四川省重庆市）参照划线部分续写两个句子，使之构成排比句。要求：语意连贯，具体形象。
一位诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子； ， ；一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。
【解析】 分析所给的例句，句式是“……里有……的影子”，所要填写的是省略句中的内容，所填的前者与后者有一定的联系。例句中“水珠”“浪花”两者是由小到大，被包涵的关系。因此考生根据这个特点去写，同时注意语意要连贯，具体形象即可。参考答案：示例：一片绿叶里有春天的影子，一个微笑里有鼓励的影子 一朵白云里有天空的影子，一次抚摸里有信任的影子。
例4.（2013年辽宁省营口市）结合语境补写句子，使其与前面语句构成语意连贯的排比句。
因为天空广阔，鸟儿才可以自由飞翔；因为草原广袤，牛羊才可以闲庭信步； ， 。它们都有一个共同点：就是无私的包容。
【解析】 分析所给的例句，句式是“因为……，××才可以……”，第1处省略号处填写的环境，××处是名词，即动物，第2处省略号处填写动物的状态。我们可以根据这个仿写非常容易了，写作时用排比修辞，语意连贯，无病句即可。 参考答案：因为海洋浩瀚，鱼儿才可以悠然畅游。
【技法归纳】 首先要准确把握例句特征，然后运用相应的修辞手法，从句式、关键词、语意等方面进行仿写。
三、品析类题目
例5. （2013年四川省宜宾市）对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A.“王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阙；韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张；萧子云书如荆轲负剑，壮士弯弓，雄人措虎，心胸猛烈，锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法，描绘出他们书法艺术的特征。
B.“争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法，表现了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。
C.“花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。
D“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”运用反问的修辞手法，表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。
【解析】 本题四个选项是对语段中四个句子所运用修辞手法作用的分析，要求从中选出不正确的一项。通过分析不难发现，D项中的运用的是设问句强调的是“对土地的热爱之情”引起读者思考。而不是运用反问。参考答案：D。
例6. （2013年浙江省绍兴市）中国作家莫言获得诺贝尔文学家奖之后，许多报纸杂志都进行了报道。以下是一些专栏标题，请选择其中一个加以赏析。
甲：《大河报》标题：莫言空前 莫言绝后
乙：《重庆晚报》标题：世界的莫言 莫言的世界
丙：《齐鲁晚报》标题：高粱红了
我选： 赏析： 。
【解析】 本题是考查了考生赏析新闻标题的能力。赏析类试题可以从多种解读是赏析，修辞手法赏析是其中的一种，考生可以从修辞解读进行赏析，回答时可以从用什么修辞有什么好处这个方法去赏析即可。参考答案：我选：选甲赏析：这个标题用了双关，既盛赞“莫言”首获诺贝尔文学奖，又说明中国文学来者可期，表现了对中国文学的认识和对未来的自信。我选：选乙赏析：这个标题用了顶真（针），既点明本期内容是介绍“莫言的世界”，又说明莫言的作品具有世界影响，盛赞莫言。我选：选丙赏析：《红高粱》是莫言的作品，在这里“高粱”借代莫言，“红了”借指莫言获奖，因而题目富有暗示性。
【技法归纳】 解答修辞手法品析类题目，先要熟练掌握八种常用修辞手法的作用，然后结合具体语境，看分析是否准确，最后得出答案。八种常用修辞手法的作用是：比喻：使语言形象生动，增加语言色彩；拟人：把事物当人写，使语言形象生动；夸张：为突出某一事物或强调某一感受；排比：增强语言气势，加强表达效果；对偶：使语言简练工整；引用：增强语言说服力；设问：引起读者注意、思考；反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。
四、运用类题目
例7.（2013年四川省凉山州） 综合、探究
材料一：今天你抢盐了吗？“盐慌谣言”危害甚比核辐射。去年，因为“碘盐可以防辐射”和“海水会受到日本核辐射污染，将来提炼出来的盐不能吃了”两条飞速传播的谣言，全国各地出现了食盐抢购风潮。据悉一包原价1块的普通盐被炒成了10块20块甚至更多。
材料二：“问君能有几多愁，家里没有板蓝根；举杯邀明月，对饮板蓝根……”传言板蓝根能对H7N9有很好的防治作用，一些地方的人们便疯狂抢购板蓝根，造成的恐慌气氛漫及各地。而专家告诫，板蓝根其实并不是万能神药，虚寒体质的人不宜服用。
材料三：“2012年12月21日黑暗降临后，地球将会有连续3天的黑夜。”这一谣言在四川一些地方持续发酵，使得一些听信传言的人恐慌起来，开始抢购蜡烛和火柴。这就一度造成了这些地方的部分商场商店产重缺货的现象。
⑴探究以上三则材料的共同点，用简洁的语言写出你得到的结论。
⑵根据1小题的结论，写一句宣传标语。（25字以内，至少使用一种修辞手法。）
【解析】 ⑴题是考查考生的根据提供的材料，从中探究主要信息的能力。考生仔细阅读从材料中找出相同点，用简洁的语言概括即可。⑵是根据材料第1题的考生总结的结论进行，拟写宣传标语的能力。宣传标语具有鼓动性，语言简洁。要做到语言简洁，就得注意对句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。参考答案：⑴由负面信息引发的谣言、传言最终造成的杀伤力往往远大于事物本身。（或：谣言、传言造成的危害巨大。或：轻易相信谣言传言就会造成很大的危害。或：不要轻易相信谣言传言，要相信科学）⑵示例：①相信科学，认清谣言②科学给予我们智慧的眼睛，我们用它看清传言背后的真实。③谣言让人恐慌，科学使人理智④盲从是谣言的翅膀，科学是戳破谣言的利器⑤只要我们紧握科学之手，谣言的身影就无处遁形。
【技法归纳】 解答这类题目，方法是紧扣主题，运用修辞，准确拟写，力求生动。
【备考策略】
对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，如比喻修辞的定义是：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理打比方。理解比喻的要点是：本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它们之间的某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻；同类性质的事物不能构成比喻。
其次要把握各种辞格的特征，如排比的特征就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，且这组语句总是包含三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。同时还要注意辨析对偶与排比、设问与反问、借喻与借代等几组易混的修辞格。如对偶与排比：对偶是结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，成对地排列。对偶与排比最大的区别在于：一个是“两个……”，一个是“三项或三项以上……”。设问与反问的区别是：设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答，答案自寓其中。
修辞手法的题型主要是选择题和拟写题。解答修辞试题，不仅要正确辨析具体语言环境中的修辞方法，还要注意体会修辞方法在特定语境中的积极作用和表达效果，避免比喻不贴切、比拟不当、夸张失真和排比生硬等问题。
【试题演练】
1.（2013年四川省眉山市） 阅读下面的名著精彩片断，回答问题。
①我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：A两个舅舅忽地一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。B外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣似的响：“叫你们全给我讨饭去！”
②外祖母痛苦得面孔都变样儿了，说：“全都分给他们吧，你也好落得耳根子清静，分吧！”
③ “住嘴，都是你惯的！”外祖父叫喊着，两眼直发光。真怪，别看他个子小，叫起来却震天动地。
④母亲从桌子旁站起来，慢慢地走到窗口，背转身去不看大家。
⑴这段文字真实地反映了俄国下层人民沉重的
，批判了小市民的 。
相信未来赏析范文2
[关键词] 英美电影；培养；学生；批判性思维；研究
一、引言
批判性思维能力(critical thinking)的研究兴起于20世纪40年代的美国，到20世纪80年代成为美国教育改革的核心。
在我国批判性思维能力研究起步较晚，在近十年才有一些论文、论著问世。纵观我国外语教学，由于长期的“填鸭式”教学，“多年来(文秋芳，刘润清2006)，我国英语专业教学一直存在着重语言能力训练、轻思维能力培养的倾向。”现行的《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000)指出：“加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决问题等创新能力。”
我国一些专家学者如朱新秤等认为：1，培养批判性思维是知识创新和培养高素质人才的关键：2，批判性思维是帮助大学生适应“知识爆炸”时代、鉴别和抵制网络时代各种知识霸权的有力武器；3，批判性思维培养是学生心理与个性发展的需要。心理发展是一种内化过程，是个体自主建构与价值引导之间的对立统一，批判性思维具有重要的作用：4，批判性思维对于社会经济及个人的发展具有重要的价值。Hunt指出，批判性思维素质“将决定生活质量及美国甚至整个地球的未来。”因此，培养学生的批判性思维是必要的。
英美电影以其书本及其他视听材料所不具备的特点和独特的形式，为学生们打开t望西方国家语言与文化的窗口，因而备受学生们的喜爱。鉴于我国目前没有统一的批判性思维训练教材，根据学生实际情况，我们在英美电影赏析中进行了培养学生批判性思维能力的尝试。
二、批判性思维能力与英美电影赏析
美国CT运动的倡导者恩尼斯(Robert Ennis)(1962)对CT的定义为“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维。”伯林(sharon Bailin)则把CT定义为“对相信什么或如何行动的问题情景的透彻思考。思维者想要形成理由充分的判断并获得某种程度的成功，就是具体化为优质思维者的品质。”美国哲学学会的定义是“批判性思维是有目的的、自我校准的判断。这种判断表现为解释、分析、评估、推论，以及对判断赖以存在的证据、概念、方法、标准或语境的说明。批判性思维是一种不可缺少的探究工具。”保罗(Richard w，Paul)博士指出(1995)：批判性思维就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维。批判性思维是积极地、熟练地读解、应用、分析、综合、评估支配信念和行为的那些信息的过程。这些信息通过观察、实验、反省、推理或交流收集或产生。在其典范的形式里，批判性思维以超越主题内容的普遍智力价值为基础，具有清晰性、准确性、精确性、一致性和相关性等特点。
德格勒珀(Kees De Glopper)(2002)认为CT包括解释能力(批判地阅读、倾听和观察)、交流能力(批判地写作和表达)、批判的知识(批判性思维的工具)及批判技能(语境的解释、意义的澄清、论证的分析及综合性地考虑全面评估结论)。
《现代汉语词典》对批判的解释是：批，即评论；判，即区分、评断、剖析。所以，批判是指对言论、行为进行分辨、评断、剖析，以见正理。因此，批判性思维的本质是怀疑的、分析的和批判的。
综合上述观点，我国专家学者罗清旭认为：批判性思维是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等正确与否做出自我调节性判断的一种个性品质。它包括批判性思维的个性倾向性和个性心理特征两个重要方面。批判性思维的个性倾向性反映个体的批判性精神，批判性思维的个性心理特征反映个体的批判性能力。理想的批判性思维者通常具有几个特质：勤学好问。信息灵通。理智思考，胸襟广阔，极强的适应力，为人公正，能理智地对待个人偏见，谨慎缜密，头脑清醒，在复杂的事物中能有条不紊、理性地选择判断标准，专注于探究，坚持不懈地寻求学科和探究所允许的精确结果。因此，培养好的批判性思维者就是朝这个方向努力，就是把批判性思维技能的培养和其他品质的培养结合起来。
国外培养大学生批判性思维的教学途径主要有三种(罗清旭2000：83-84)：1，设置专门的批判性思维课程进行批判性思维的训练。国外的不少学校和众多的批判性思维训练中心往往遵循这种方法发展人们的批判性思维。这种培养方式有助于增加批判性思维训练的系统性，但它需要有专门的教师来从事这方面的工作，需要得到额外教育资源的支持；在学生方面，因需要新增课程，则可能加大学生的负担。2，将批判性思维的培养与学科教学有机地结合起来。在常规的课堂教学中发展学生的批判性思维，这是在学校环境下进行批判性思维训练最常见的方法。也是一种最理想的方法。它有助于批判性思维的长期开展。并克服单独设置批判性思维课程的方式所遇到的主要困难。采用此方式的前提是广大教师认识到批判性思维训练的重要性，对其理论与实践又比较深入地研究和学习。并且善于找出批判性思维与学科教学的结合点。本文的第五部分就是来探讨在大学英语教学中引入批判性思维训练的策略。3，通过发展隐性课程发展学生的批判性思维。这种隐性课程教育重点研究如何通过全社会的共同努力，形成一种有利于批判精神的成长的学校环境、社会环境和家庭环境。使学生经过长期的耳濡目染，逐步形成批判性精神。因此，批判性思维培养与学科结合起来是一种行之有效的办法。电影是一面镜子，是一个国家和民族的社会生活和文化的最直观、最生动的反映。它涉及到生活的方方面面。英美电影所反映的时代背景，电影人物的刻画、描写。人物之间的对白等等。成为学生了解西方社会的政治经济和历史文化的一种影像解读的窗口。
英语电影赏析以其系统的教学阐述电影的分析和解读方法，在此基础上深度解读一些英文电影文本，之后运用研究方法对具体的电影进行文本分析等，从而提高学生对电影的赏析能力和批判能力。根据英语学习的特点。在教学中首先增强学生的跨文化意识，在理解的基础上，培养学生的批判性能力，提升鉴赏水平。在初级阶段我们具体运用了‰vey的跨文化意识提高的四个层次理论，即：第一层次是对异族文化难以理解；第二层次是通过文化冲突了解到与本民族不同的微妙而有意义的文化特征，但仍是不理解；第三层次是通过理性分析，从认知的角度认为可以理解那些微妙而有意义的文化特征；第四层次则是通过深入体验目的语文化，学会设身处地从对方立场出发来感受其文化，达到同感的理解。
由于学生多年的语言学习，加之其他的信息来源，他们 对西方文化已有了初步的理解，因此，我们重点从第三层次开始，就是在电影文本分析后，教师抓住课本中出现的西方文化现象，让学生展开讨论，进行比较分析、批判性地鉴赏。这样既可以发挥学生的主观能动性，又能提高学习效果，活跃课堂气氛，同时培养、提高了学生的批判性思维的一些品质如：独立性品质、广阔性品质、深刻性品质、敏捷性品质和创新性品质等。
同时由于组织学生进行东西方文化异同的比较。使学生理解了微妙的而有意义的文化特征，直至能以对方的角度感受文化，批判性地接受异邦文化。而小组讨论作为教学中的常见活动能有效提高学习者的责任心和自主性，利于刺激学生的学习动机，为学生提供更多说英语的机会，为学生提供更轻松、更安全的语言交际环境。
三、如何在英美电影赏析中培养学生的批判性思维能力
1，师资培养
由于我国在批判性思维能力方面的研究起步较晚。师资匮乏，因此，如果要培养学生的批判性能力首先要有一定的师资队伍，要系统化地培训师资。培训教师的批判性思维能力可以从：(1)思维与cT理论概述；(2)语言论述以及形成批判性思维概念；(3)构思、报告、推论和判断能力的养成性训练；(4)进行论证训练和批判性地推理训练等几方面进行。同时开设逻辑课程，学习形式化逻辑、导论性逻辑和论证逻辑等。
2，合适影片的选择
并不是每一部英美电影都可以用来进行批判性思维能力训练的。可选择英美电影史中较有代表性的影片进行文化学习、鉴赏，在了解的基础上对一些文化现象等进行批判性的赏析，帮助学生形成客观的判断能力和批判思维能力。
3，在教学中运用“批判――提问”策略训练学生的批判性思维能力，可参照布朗和基利提出的14个批判性问题的技巧来训练批判性思维
具体步骤分为：(1)初步赏析、赏析讨论、赏析综合归纳：(2)批判性思维能力训练。初步赏析和批判性思维能力训练都可以从电影主题、电影情节、人物性格刻画、电影人物间的关系、电影音乐、叙述手法、电影拍摄技巧、灯光的运用等方面进行提问，同时探讨上述因素对影片主题的烘托、陪衬作用；在学生依照上述因素赏析英美电影的基础之上。促进学生进行多向思维，进行批判性思维能力的训练。
4，国内一些学者朱新秤、刘儒德等认为。可从元认知训练进行对学生批判性思维精神的培养
元认知是关于知识的理论体系。元认知监控是主体在进行认知活动的过程中将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断对其进行自觉的监察、控制和调节。它的实质是人对认知活动的解悟和反思，是自我意识在人的活动中的体验，是认知主体对其认知活动的自我意识和自我调控。通过元认知训练，可以发挥促进学生培养自我意识、计划、组织和监控的作用。
相信未来赏析范文3
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相信未来赏析范文4
【关键词】高中语文；阅读能力；鉴赏能力；朗读；品味；体验
新课改推行以来，新的高中语文教材中增加了许多文学性较强的作品，如刘亮程、柯灵和韩少功等大家的散文作品。这是教改的一大亮点。一些学生纷纷表示新增加的散文作品不仅激发了他们学习语文的兴趣，还在一定程度上开阔了视野，增强了他们的语文鉴赏能力，可谓一举多得。
1教师在教学活动中遇到的问题
1.1学生只看情节，忽视主旨的把握
散文“形散而神不散”又含义隽永。这是散文的独特魅力。教师在进行散文教学时必须要对学生进行更深层的引导，不能让学生的兴趣只局限于情节表面，而是应该透过情节挖掘出蕴藏在情节深处作者最浓郁的情感，使学生不仅仅是“读个热闹”，从而进一步加深学生对作者情感的把握和理解。除此之外，教师还要注重课堂流程的把握，不能让散文的故事情节冲淡了学生的学习秩序，必须要做到思想的沉淀，才能更好的对文学作品进行更深层的探究。
1.2 受应试教育的束缚，学生缺乏对阅读的自我感悟
受应试教育的影响，一些文学作品的学习基本是按照考纲的内容进行的。教师刻意强调文学作品的结果、语言风格，这就使学生的思维产生了一定的局限性，影响了学生的发散性思维。一些考纲还将某些优秀的散文作品轻易的扣上了标签，生硬的将主题思想归入亲情、乡情、人与自然等几大方面。这都扼杀了学生的自我理解和自我思考。十几岁的学生还缺乏一定的人生阅历，对散文中的一些沉重话题不能进行很好的把握，考纲上的思想规划使学生产生了先入为主的思维模式，严重阻碍了学生的阅读和思考的能力。除此之外，一些教师为了尽快完成教学任务，没有努力强化作者的主题思想，仅仅是叫学生们画重点、画词语，应付考试试题，这都导致了学生散文阅读水平偏低。
2合理的教学方案
2.1朗诵吟咏，让朗读成为打开“散文”之门的金钥匙
对于高中语文课堂来说，每一分、每一秒都是非常宝贵的。这就导致了一些教师为了节省时间，在进行语文教学时，常常忽略了朗诵吟咏的重要性，更多时候只是让学生匆匆的浏览一遍课文，这样做看似节省了时间，实则对学生的阅读能力产生很大的消极影响。朗诵就是要把作者所要表达的情感诵读出来，而少了朗诵的环节，学生对文章情感的把握又从何而来呢？所以教师必须要鼓励学生将散文诵读出来。一些学生可能对朗诵产生排斥的想法，不愿读也不想读。这就需要教师对学生进行及时的鼓励，引导学生放声去读，大胆去读。从而达到学生对散文整体内容的把握和作者情感的深层感悟。
2.2注重语言的赏析、品味，充分挖掘学生的想象力，展现“散文”之美
在散文教学的过程中，像借景抒情、寓情于景、托物言志等表现手法都是教学的重点。怎样使学生快速、正确的把握这些写作方法是离不开教师的科学引导的。首先教师在教学过程中要积极鼓励学生充分的发挥想象力和联想能力，从而对文章内容产生强烈的情感共鸣。其次，教师要善于将学生的兴趣点从文章情节引入到语言表现方面。众所周知，散文的美主要体现在语言运用上的美。一些优秀的修辞方法、词汇运用都是作者精神世界的完美表现。学生要将学到的写作手法积极运用到现实生活中来，切实体会作者的内心思想。最后教师还要对文字内容蕴藏的哲理美进行深层次的阐述，有利于学生冲破自身的局限，提高学生理解能力。使散文阅读充分发挥理想、生命、情感、思维、真理等方面的正能量，给学生们带来源源不断的动力和启迪。
2.3加强活动体验，调动学生主观能动性，提高“散文”素养
活动体验是导学生围绕主题进行学习的版块，结合具体学习的材料，围绕主题开展多样化的语文实践活动，在实践体验中，让学生学会在活动中a思考和探究，从而提高学生语文素养。其版块的特点是：强调活动、注重体验、实践能力强、形式灵活多样。因此，教师可以结合学生的特点，开创使学生积极参与的活动，比如，在《相信未来》教学中，采取让学生结合诗歌的活动，诱导学生阅读、使其深入了解文本含义的积极性。首先，引导学生自主阅读课文，并整体感知文本，同时还相互交流阅读感受，然后，让学生分组合作改编《相信未来》，并向老师汇报交流小组的创作内容。这样做使学生对《相信未来》的内涵充分掌握，此时，教师如果再反过来引导学生进行与原文的比较活动，使学生融入诗歌中所蕴含的气势和对未来希望的追求。在活动体验中，让学生在内容丰富、充满青春气息的活动中让每个学生积极参与，从而以提高语文素养。
参考文献：
[1]杨芳.浅论散文的凝聚点[J].语文学刊，2009（16）
相信未来赏析范文5
【关键词】培养；大学生；戏曲兴趣；方法
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0226-01
中国的传统戏曲，从其产生就带有浓厚的娱乐性，并逐渐成为千百年来“高台教化”的一种道德宣扬载体。自20世纪90年代起，人们对多媒体的运用替代了对传统戏曲的关注，戏曲传播处在被边缘化的尴尬境地。成长在大学校园里的新一代，更是与戏曲有着深深的隔膜，但他们又肩负继承和发扬传统戏曲文化的历史重任。因此，大学校园要借助各种形式，激发和培养大学生们的戏曲兴趣。
一、文学课堂对戏曲兴趣的培养
文学课堂不可避免地涉及到传统戏曲的内容，尤其是元杂剧与明清传奇。在授课时，首先要求教师要讲清楚中国戏曲的发展历史，从原始的歌舞到汉代“角抵戏”、唐代“参军戏”，再到“宋杂剧”“金院本”“宋元南戏”，最后到元杂剧与明清传奇，各个阶段的特征、名著、作家等要全面生动地告诉学生。其次，适当播放与所讲内容一致的昆曲、京剧、豫剧、秦腔等名家名段，增加学生的学习兴趣。第三，教师要引领学生对戏曲文辞进行审美化欣赏，诸如对戏剧名著中优美文辞的深入评析。《西厢记》“花落水流红，闲愁万种，无语怨东风”的难以名状、难以捉摸的“闲愁”；《牡丹亭》写杜丽娘的自省：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院，朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱！”；《长生殿》中李龟年对杨贵妃姿态的描摹：“那娘娘生得来似仙姿佚貌，说不尽幽闲窈窕。端的是花输双颊柳输腰，比昭君增妍丽，较西子倍丰标。似天仙飞来海峤，恍嫦娥偷离碧宵。更春情韵饶，春酣态娇，春眠梦悄，抵多少百样娉婷也难画描！”据此，教师从言辞及唱腔赏析的角度，深入细致地讲解，逐步使学生在潜移默化的审美奖赏中对戏曲产生浓厚的兴趣。
二、相关公修课对戏曲兴趣的培养
戏曲鉴赏课堂更进一步对戏曲进行较为系统的专业解读，本课程的任务是对学生进行中国戏曲文化的普及，内容涉及戏曲的发展历史、基本表现形式、唱腔流派、行当装扮、戏曲音乐、戏曲脸谱、选段演唱。学生对其内容应该是好奇而有兴趣的，这就要求教师课前制作体现中国戏曲唱腔、服饰、化妆、脸谱、舞美等特点的课件，热情洋溢地介绍戏曲的引人之处。如《红楼梦》中，林黛玉看《西厢记》“从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，余香满口。虽看完了书，却只管出神，心内还默默记诵。”；听昆曲《牡丹亭》唱词，便“心下思忖：‘原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的滋味。’。”国学大师王国维说：“戏曲者，谓以歌舞演故事也。”因此，在讲戏剧名著的同时，也要分析其演唱选段，展开师生之间的互动，借助多媒体戏曲视频播放、师生演唱等方式，深刻体会戏曲的文化之美，切实提高学生们的戏曲艺术审美能力。组织学生开展戏曲状况的调查、进行当代戏曲热点的讨论，增强学生传承和发扬传统文化的使命感和迫切感。力争使大学生们成为戏曲的欣赏者与传承者。
大学语文课堂也无可避免地涉及到戏剧名篇的教学，教师仍应借助视频，生动有趣地告诉学生戏曲发展的历史、戏曲的使命、戏曲的未来。解析中国戏曲名篇的内容及戏曲文化的功用，播放赏析经典的唱段，以此来唤起大学生们对戏曲的兴趣。
三、第二课堂活动对戏曲兴趣的培养
欲使学生产生真正的兴趣，还需要在课外拓展上下功夫。组织爱好戏曲的学生成立戏曲活动小组，研读经典片段，体会内在精神；进行吹拉弹唱的演练，每人对自己感兴趣的地方剧名段进行练习，通过练习，加深对作品中人物的情感体会，更全面体会戏曲艺术的魅力。积极鼓励学生参加戏曲表演与比赛。
对于戏剧名段的演唱要侧重练习。尽管学生演练的不如专业演员，但只要是达到了最基本的演唱要求，也就达到了目的。总之，培养大学生对戏曲的兴趣是一项长期的任务，既要从时代特点入手，也要从学生的兴趣入手，还要从课程作品的思想及片段唱腔的特点入手，相信经过课内外的引导，大学生的戏曲兴趣会被充分调动起来。
参考文献：
[1]周雄.中国戏曲教学难点及其解法[J].华南师范大学学报（社会科学版），1998（1）.
[2]魏琦.当代大学生戏曲文化素养缺陷分析[J].沧桑，2010（4）.
[3]赵筠.“中国古代文学”戏曲教学手段新探[J].经济与社会发展，2011（7）.
作者简介：
相信未来赏析范文6
关键词：世界に一つだけの花；歌词；世态；受容性
一、引言
歌曲，是以视觉和听觉为基础，以情感为内涵，用语言符号形式来表达的一门综合艺术，它给人生增添缤纷的色彩。那些跳跃着的、轻盈又纯洁的音符，能穿越万里，跨过千年，漂洋过海进入人们的心扉。人们会因为一首歌曲变得或喜或悲、或深沉、或天真，是音乐影响着社会中的我们。《世界に一つだけの花》，发行于十几年前的歌曲，喜爱度却经久不衰，受众遍及世界各地。若究因委，对其受容性做探析尝试，或为可行之策。
二、受容性释义
（1）受容：（名・サ渌）[用于感觉、意志、文化等方面]接受，容纳。――[日汉大辞典]
（2）受容：「受容とは、受け入れて、用いること，即为：受用。接受并使用――[新世纪日汉双解大辞典]
例：「受容性に富む――富于接受性
本文为探析《世界に一つだけの花》的受容性，即旨在探究该歌曲在人们心中的喜爱、接受度。
三、歌曲赏析
3.1歌词回顾
“花屋の店先に并んだ いろんな花をていた
ひとそれぞれ好みはあるけど どれもみんなきれいだね
この中で谁が一番だなんて 争うこともしないで
……
一人一人`うのにその中で 一番になりたがる
……
NO.1にならなくてもいい もともと特eなOnly one
整首歌词，给人简单、优雅之感，词意通俗易懂，但歌词透露出的情感确震撼人心：世上没有两朵同样的花，也没有两个如出一辙的人，各种各样的花和形形的人共同构成了多彩的大千世界，而存于世的我们何必趋之若鹜？事事与人相争？再听这优扬的旋律，更给人一种感动至深的心灵冲击。
3.2 创作信息
该首歌曲出自日本组合SMAP① 2002年7月发售的专辑『SMAP 015/Drink！ Smap！。由日本制作人原敬之（1969-...）作~・作曲・编曲、杰尼斯出版社出版、音乐产业株式会社负责唱片的u作和发售。
同时，伊拉克战争也与此歌曲的创作颇有联系。时值伊拉克战争爆发前夕，日本虽没有直接参战，但作为美国的盟国，本质上是支持美国对伊的入侵。但日本民众大都厌倦战争，反对开战，此时，歌词“争うこともしないで/没有如此的纷争”所倡导的“每个人都是独特的个体，不要作比较，也不用争第一，做现在的自己就最好”的《世界上唯一的花》便赢得了听众的青睐。
3.3歌曲的成果
《世界に一つだけの花》后，在日本テレビ番M、ラジオ放送局和新メディア等诸多大众传播媒介中得到宣传，认知度及影响力日渐提高。
（1）歌曲在2003年3月发售的第35张单曲里，累计销量高达两百万。（2）由SMAP组合在2004年第55回红白歌合战上首次唱响此歌，随后也在2005年、2007年、2009年以及2014年红白歌合战的舞台上再次唱响。且以上四年的歌唱晚会上胜利均由白组获得，相信它也为这份胜利做出了很大贡献。（3）2003年、2004年连续两年荣获日本JASRAC奖②金奖。（4）2007年，被日本文化厅选为“日本歌百选”之一。（5）SMAP为感谢中国歌迷的支持，录制中文版的《世界上唯一的花》。歌曲于2011年3月18日正式，在云南和日本地震之时，这首积极向上的歌曲给人们带去温暖和希望。（6）总理2011年5月21日晚在东京与SMAP见面交谈，SMAP为温总理献唱此首《世界上唯一的花》。总理希望SMAP在华举行的义演能带去中日之间友谊的种子，绽放出美丽的合作之花。这也是纪念“四十周年”的献礼活动之一。（7）《世界上唯一的花》还被资生堂选为在中国品牌欧珀莱的广告主题曲。
四、意境分析
细品歌词可以看出日本社会存在不同价值观念。一些人认为：无论怎样的职业、背景，都能活出自己的精彩。不论大人、小孩，亦或有无生命意识的生物，无需不惜一切代价追逐原本不属于自己的东西。有时，用一颗坦然、淡泊之心静而待之，反而会有意想之外的收获。当然，不代表他们就没有出人头地的愿望、望子成龙的期盼，但相较于我们而言，要弱很多。歌曲劝诫世人抱有不热衷追逐名利、不与世相争、不以利己自私为荣的平静心态。
五、受容性探析
