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会计职业道德大纲范文1
一、整合有效教学资源，延伸课堂教学内容在《财经法规与会计职业道德》网络课程的教学过程中，要求老师深入研究教材内容，整合有效教学资源，其中有效教材资源主要包括下列几项：
其一是校本资源。
首先，为了促使《财经法规与会计职业道德》网络课程有效应用，便要求老师通过集体备课、听课和评课等多种形式的教研活动， 提出突破本课程教学重难点内容的新思路，创新教学方法，促进该课程内容与其他考证课程的融合统一;其次，合理地将《财经法规与会计职业道德》与《学生行为百分考核机制》有效融合在一起，切实将对学生的评价内容纳入学生行为的百分考核中， 以便让学生积极主动地参与课堂教学;
再次，充分利用学校内部的网络教学资源平台，让学生共享有用教学资源，并利用该平台提交电子作业，进行电子在线考试，有效提高学生处理会计业务的能力。
其二是学生资源。要求学生利用课前时间，结合教学内容搜集大量真实的资料信息，并进行归纳分析，从而充分调动学生的学习积极性，有效提升学生的自学能力，让学生灵活运用所学的知识解决实际问题。
其三是社会资源。学生可充分利用网络、图书和媒体等多种平台，广泛搜集与教学内容相关的图片、视频和案例，真正实现多种教学资源的开发和整合， 合理地将课堂教学内容延伸到课堂教学之外，充分激发学生的学习兴趣，有效提升《财经法规与会计职业道德》网络课程的教学效率。
二、以课证融通为基础，提高学生的职业能力在当前《财经法规与会计职业道德》网络课程的教学改革过程中，课证融通是必经之路。其中，课表示专业课程体系内容，证表示各个职业岗位的能力需求。在《财经法规与会计职业道德》网络课程新修订的考试大纲中，对学生的岗位职业能力提出新的要求。因此，在实际教学过程中，要求老师结合新修订的课程标准内容进行教学设计创新，并坚持以《财经法规与会计职业道德》网络课程为主要基础条件，以便有效提高会计核算能力、税务处理能力和决策能力，促进学生更好地应对岗位需求。在新修订大纲的背景下， 老师应该合理调整课堂教学内容。
例如：针对增值税的内容进行合理调整，尤其是在营改增政策的出台过程中，合理增加增值税纳税人、扣缴义务人、税率、征收管理等方面的知识点，这便要求老师不断学习相关的法律法规内容， 并合理地将《财经法规与会计职业道德》网络课程内容与多种教学方法有效结合起来，有效提高学生的职业能力和水平。三、创设问题教学情境，调动学生积极性与主动性问题教学法的根本指导思想对引导学生深入认识问题具有非常重要的作用， 有利于学生在不断学习的过程中了解已有知识与未知知识之间的距离，促使学生全面认识未知世界，培养学生的创新思维意识，有效提高学生的创新能力。因此，在《财经法规与会计职业道德》网络课程的实际教学过程中，
首先， 要求老师创设良好的教学情境， 引导学生主动发现问题，不断积累丰富的知识内容，准确确定问题的关键所在;其次，指导学生假设不同问题，并通过推理判断的方法来判断那个假设发现问题;
最后，充分利用多种平台，搜集数据来验证假设的问题，从而总结归纳出结果，促使学生更深入地掌握新知识。通过采用问题教学法，让学生在不断提出问题和解决问题的过程中， 帮助学生在巩固旧知识的基础上不断掌握新知识， 系统全面地理解本课程的教学内容与其他知识点之间的内在关系，培养学生的创造性思维，有效提升学生发现和提出问题的能力。
会计职业道德大纲范文2
【关键词】高职，会计证，通过率
根据教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，毕业生取得 “双证书” 的人数应达到80%以上。而会计从业资格证书（简称“会计证”，下同）是财会类专业学生从事会计工作的敲门砖。对于财会类专业来说，会计证就自然被列为专业核心岗位职业资格证书。高职学生若能在校期间考取会计证，竞争时就更有可能脱颖而出，有效提升就业竞争力。因此许多高职院校将提高财会类专业核心岗位会计证通过率作为教学改革的重要抓手之一。而如今结合会计从业资格管理办法和高职学生的特点，目前的会计证通过率并不理想。本文在教学实践、社会调查的基础上，分析目前高职院校会计证考证情况，并提出提高会计证通过率的具体对策，以切实提高高职学生会计证通过率。
一、会计从业资格管理办法相关规定要求
根据最新会计从业资格管理办法，当前会计证考试科目实行无纸化考试，学生通过计算机答题的方式进行，与本课题研究密切相关的规定具体如下：
（一）会计证考试报名条件
遵守会计和其他财经法律、法规；具有良好的职业道德；具备会计专业基础知识和技能。
（二）报考次数规定
根据笔者所在的省份，会计证考试每季度最后一个月可以通过网络报名1次，每个考生一年最多可以报考4次。
（三）考试科目及题型
会计证考试科目分别为《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》。《会计基础》考试题型有单选题、多选题、判断题、计算分析题；《财经法规与会计职业道德》题型分别为单选题、多选题、判断题、案例分析题。《会计电算化》课程考试题型分为理论、实务操作两部分。理论部分有单选题、多选题、判断题组成，实务操作部分为财务软件的操作。三科成绩需要一次性同时合格才能取得会计证。
（四）考试时间规定
会计证考试实行三科连续考试，总时间180分钟，中途不设休息时间。
二、目前高职院校会计证考证情况分析
（一）财会类专业生源分析
当前高职院校财会类专业的学生生源结构有财会类中职、普通高中文科和普通高中理科学生。根据统计，有些高职院校财会类专业的中职学生录取比例达46%，而普通高中文科、理科学生的比例各占27%左右。学生生源录取比例对高职教学和会计证通过率都会有一定的影响。首先，中职学生已经有了一定的会计基础，个别学生也已经在高中阶段通过会计证考试。按理这部分学生的会计证通过率应该高些，但中职学生综合能力相对弱些，也存在通过率不理想的现状。普高学生在进入高职院校前基本没有会计基础，尽管学生综合能力较强，但要一次通过会计证考试也存在难度。其次，在教学方面，老师既要兼顾中职学生，又要考虑普高学生。中职学生会认为自己有了会计基础，自我感觉什么都会，上课就出现不认真听讲现象，同时对会计证考前复习也不够重视。而对于普高学生，会计入门尤其重要。不能很好入门的学生，就会感觉会计好难，也就失去了学习的兴趣。因此财会类专业学生生源结构，会在一定程度上影响会计证通过率。
（二）高职学生特点分析
现在入学学生基本为95后出生。95后的学生受成长环境等的影响，有其自身的特点。而高职学生是第三批入取专科类学生。相比本科学生，高职学生具有以下特点：
1、学习兴趣不浓，成绩相对较差。当前高职学生基本上只要达到录取分数线就能被录取。而有些学生怕高考考试考不上，就会选择在提前招生环节完成录取。这些学生中学阶段没有养成良好的学习习惯，文化课成绩普遍较低，学生学习兴趣不浓。而部分学生只是为了混个文凭或迫于父母的压力而来高职读书。因此在高职阶段学生学习积极性不高，学习成绩相对较差。
2、自控能力较差，手机依赖现象普遍。随着互联网、电子技术的快速发展，高职学生基本上都拥有人手1台以上智能手机。虽然手机有查阅资料、开展在线做题等学习功能。但大部分学生自我控制能力较差，无法抵制住手机娱乐功能的诱惑，沉迷于游戏、在线视频等，依赖手机现象严重。这些现象的存在，对学习氛围的建设产生了极大不利影响，使学生无心认真进行考前复习。会计证考通不过也在预料之中。
（三）会计证考试课程情况分析
当前会计证考试学生需要考《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》三门课程。三门课都有其自身的特点，具体分析如下：
1、《会计基础》课程分析
《会计基础》课程涵盖总论、会计要素与会计等式等十章内容，主要围绕会计记账、如何记账、记账的三项工具进行编排。该门课虽是会计入门课程，但这门课既有一定的理论性，又有较强的实践操作性，要求学生理解记忆账户、记账规则等内容，并在理解的基础上掌握、熟练运用会计实务中必要的理论知识。其单选、多选、判断题的题量分别为20题，多选题每题2分，其他题型每题1分；计算分析题为10小题，主要是会计分录题和填表题。
高职学生一般一入学，就会学习《会计基础》等入门类课程，具有一定的会计基础知识。只要学生稍加努力就能考过。但在考试过程中，学生会出现计算分析题忘记保存、多选题失分较多等现象。因此该门课通过率居于《会计电算化》课程之后。
2、《财经法规与会计职业道德》课程分析
课程涵盖会计、结算、税收、财政法律制度和会计职业道德等内容，要求学生理解、掌握的内容较多。会计法律制度这章整体难度虽不大，是学生拿分的章节，但考点比较多，考题以单选题、多选题为主。结算法律制度以结算方式为主线展开，重点为票据部分，难度较高，需要学生在理解的基础上进行记忆。税收法律制度为该门课程最难但也最有用的一章，尤其是新增的“营改增”内容，与工作联系紧密。 但这部分内容是学生最怕学、最难学的内容。有些学生甚至出现放弃该部分内容的想法。对于高职学生来说，财政法律制度内容相对抽象，而且考点比较分散，需要学生把握重点进行记忆。会计职业道德这章内容比较通俗易懂，重点为会计职业道德规范的主要内容，学生需要在理解“32个字”的基础上能进行案例分析。该门课的题量分别为单选20题、多选20题、判断20题，案例分析题两大题，每题5小题。虽然判断题不倒扣分，但案例分析题要求学生具备综合分析判断能力。从调查分析来看，《财经法规与会计职业道德》课程考试通过率最低。
3、《会计电算化》课程分析
课程考试理论部分分值比例占40%，实务财务软件操作部分分值比例占60%。高职学生普遍具有较强的计算机操作能力和较浓的操作计算机兴趣，再加上高职阶段学习了《大学生计算机基础》、《会计电算化》等相关课程。因此《会计电算化》课程的通过率最高，大部分学生都能一次通过该门课的考试。
（四）当前学生考证情况分析
笔者在任教的大二班级中抽取20个学生开展了考试情况调查，调查结果分析如下：通过会计证考试学生5人，通过率占25%，其中第1次、第2次、第5次通过会计证的分别为1人，第三次通过会计证的为2人。在未通过会计证考试的15人中，三门课均未合格1人，《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》2门课程同时未合格2人，《财经法规与会计职业道德》课程未合格的11人，《会计电算化》未合格1人。调查对象20个同学一致认为三个科目中《财经法规与会计职业道德》最难。从调查结果来看，《会计电算化》课程通过率最高，为95%，《会计基础》通过率85%，而《财经法规与会计职业道德》课程通过率最低，只有35%。
三、提高会计证通过率的对策
（一）引导学生转变考试观念
1、引导学生转变思想观念
会计证无纸化考试不同于纸质考试。首先无纸化考试三门课程的题库量相当大，每个学生通过随机生成试卷进行答题。其次三门课程要求一起联考，中间没有休息时间。另外学生通过计算机答题，也就要求学生具有较强的计算机操作能力和一定的应变能力。根据会计证考试的各项要求，当前学生们持有“临时抱佛脚”、看两三天书就想通过的想法已经“out”了。因此，老师们首先需要加强对学生思想观念的引导，引导学生明确考试目标，制订系统地复习计划，围绕大纲，开展全面系统地复习，消除侥幸心理，积极为备考做好充分地准备。其次要让学生明白会计证的重要性，引导学生具备抵制手机娱乐等诱惑的能力，能够合理安排复习时间，积极牺牲其他时间来备考。再次，老师们要引导学生根据复习计划持之以恒地开展复习，复习要到位，不到最后绝不轻易放弃。最后，引导学生明白考试没有捷径可走，只有脚踏实地把知识学扎实了，才能顺利通过考试。
2、引导学生采用正确的复习方法
在会计证考试中，学生需要一次性通过三门课程的考试。可见学生的复习任务还是比较繁重的。如果学生能够结合自身的优缺点，采用正确的复习方法，那么学生就能有效提高自身的复习效率和复习效果。因此，正确的复习方法，对一次通过会计证考试显得尤为重要。在复习环节，老师们可以在以下几个方面进行引导：一是，在复习时间紧张的情况下，引导学生要学会抓“大”放“小”；二是，对于分值比重比较大的多选题，引导学生端正态度，不求捷径，脚踏实地的学习，老老实实的做题，才是做好多选题的关键；三是，在复习过程中，引导学生在理解的基础上记忆，切莫死记硬背。
3、引导学生掌握巧妙的答题技巧
有的学生平时复习表现不错，但一到考试就感到恐慌，导致在考场发挥失常。因此，首先要引导学生端正考试心态，在考试现场碰到自己从来没有遇到过的知识点时，不要惊慌，学会先易后难的答题思路。其次引导学生熟悉答题要求，每种题型都有不同的答题要求，不答题肯定不得分，对于不存在倒扣分的判断题，引导学生不要放弃答题机会。再次，引导学生灵活运用考试技巧，排除法、猜测法、比较法等考试技巧能有效提高选对的机会。最后，引导学生熟悉考试规则，《会计基础》课程的计算分析题要点保存按钮后才能提交；虽然三门课程联考，但三门课程的考试时间可以相互挪用，引导学生先做自己强项课程，然后把考试时间挪给自己薄弱的课程；另外为了便于检查答题情况，引导学生一门课程做完不要急着交卷，等三门课程都考完后再点交卷按钮。可见，掌握巧妙的答题技巧，能较好地避免不当失分，帮助学生更快更准确地做对题目。
（二）采用课证融合教学模式
在教学方面，高职院校财会类专业应将开设的《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》等相关课程与会计证无纸化考试课程进行融合设计，可以分别从教学考试大纲、课程考核评价以及免试认定等方面进行设计。首先，在制订高职相关课程教学大纲时，财会类专业可以结合会计证考试大纲进行制订。其次，高职相关课程的考核方案可以参考会计证无纸化要求进行设计。最后，高职院校可以制订课程免试制度，对于通过会计证考试的学生，可以对相关课程成绩实行免试认定。通过课证融合教学，既可以提高学生课程学习积极性和考证积极性，也可以提高学生的会计证通过率。
同时，对于学生反馈最难考的《财经法规与会计职业道德》课程，高职院校应重点加强该门课程的教学，平时多了解学生学习中存在的问题，并有针对性地解决学生的疑难问题，引导学生重点加强薄弱知识点的学习，并因材施教，采取灵活多样的教学方法，帮助学生改进复习方法，从多角度提高《财经法规与会计职业道德》课程的教学效果和考证通过率。
（三）利用APP开展仿真化练习
现在各种APP会计学习软件越来越多。APP会计学习软件借助手机开展学习，是一种携带方便，以考试为目的，以题库为学习形式的在线学习软件。同时APP软件可以在线分章节学习，还有强化练习、随机练习、错题练习和模拟练习等功能。对当前有手机依赖症的学生来说，APP会计学习软件无疑是一款比较实用的软件。高职院校可以借助APP会计学习软件，引导学生正确开展仿真化练习。学生可以利用APP软件随时随地学习，还可以结合自身特点，有针对性的开展复习。通过模拟练习，学生能及时了解知识点的掌握情况，又可以开展错题练习，进行知识点的查漏补缺。这种新型的学习形式能极大地激发学生的学习热情，进而提高学生的学习效果和会计证通过率。
参考文献：
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程》，2014（11）
[2]朱晓蓉，提高高职会计学生会计证通过率的教学改革研
究，《科学大众》，2014（10）
[3]谢姝，关于提升会计专业学生会计证通过率的探讨，《中小
企业管理与科技》，2015（1）
[4]陈 玲，无纸化考试模式下提高会计证通过率的探索，行政
会计职业道德大纲范文3
根据《会计从业资格管理办法》（财政部令第26号）和《*省会计从业资格管理实施办法》的有关规定,为做好2009年度全省会计从业资格考试工作，现将考试考务工作有关事项通知如下:
一、报名时间
2009年6月29日-7月20日，各地根据实际情况自行确定报名时间，并予以公告。
二、考试科目
《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》。
具备以下条件的，免考相关科目：
（一）具备国家教育行政主管部门认可的中专以上会计类专业学历的，自毕业之日起2年内，免试《会计基础》、《初级会计电算化》科目。以上所称会计类专业包括：会计学、会计电算化、注册会计师专门化、审计学、财务管理、理财学。
（二）持有珠算五级证书者(含五级以上)，可免试《初级会计电算化》科目。
三、考试时间
实行传统纸质考试的地区，《财经法规与会计职业道德》和《会计基础》于*月*日全省统一组织考试。
《初级会计电算化》考试时间为：*月*日-*日。考试结束后，各州、市于*月*日前将成绩库统一上报省会计考办。
实行无纸化考试的玉溪考区，考试时间为*月*日—*月*日。
四、考试范围和题型
（一）考试范围：*省根据财政部下发的考试大纲编写的《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》辅导用书为考试范围。
（二）考试题型：单选题、多选题、判断题、简答题、案例分析题、分录题、综合题。
五、考务工作安排
（一）各地要根据《*省会计从业资格管理实施办法》的规定，如期举行考试。少数地区如确因报考人数太少，不能举办考试的，须于*月*日前报省会计考办批准。
（二）会计从业资格考试报名和考试组织工作,按属地原则，由各级会计考试管理机构负责，并且在全省范围内实行网上报名（昆明地区考生登录网址：:7001或者:7002；昭通、玉溪、文山、曲靖、红河地区考生登录网址：:7003；*等地区考生登录网址：:7004）报名资格确认时间为2009年*月*日至*月*日。
各州、市报名结束后，于9月30日前将《2009年度会计从业资格考试试卷预定单》上报省会计考办。传真号：0871-3615983。
（三）*月*日前完成核发准考证工作，准考证背面加印考生须知。*月*日前完成对各考点监考人员培训和检查、清理考场等考前准备工作。
（四）各地必须严肃考风考纪，规范监考操作程序，从严监考，防止舞弊行为发生。考试期间，应做好各项应急准备工作。
（五）各地必须指定专人负责考试考务工作，并于*月*日前将负责人、值班联系电话报省会计考办。
（六）考试结束后，除玉溪考区外，各地于*月*日前将试卷送到省会计考办指定地点（具体事宜另行通知）。
会计职业道德大纲范文4
【关键词】财经法规；教学方法；学习方法
从2011年我市开始全面实行会计从业资格证上机考试形式以来，《财经法规与会计职业道德》就形成了自身的一整套考试机制。该考卷由75道单选、多选和判断题组成。总体来说，具有考点多、涉及面广、内容偏细、随机抽取，考试难度大等特点。题型、题量、时间安排的调整和采用无纸化题库形式，对现阶段中职会计专业师生而言，的确是一个新的挑战。笔者近几年一直担任财经法规的教学工作，不断探索新教法、新思路，力求让学生轻松备考，顺利过关。下面就《财经法规与会计职业道德》课程复习备考问题谈谈自己的一些做法和心得。
1 提高认识，明确目的
《财经法规与会计职业道德》与其他两门课程相比，理论性强、知识点分散，需要记忆的东西多，较难提起学生的兴趣。思想指导行动，为了让学生高度重视、积极投入，我首先反复强调《财经法规与会计职业道德》这门课程的重要性，让学生一开始就认识到会计从业资格是进入会计职业、从事会计工作的 “门槛”，不论对于哪一类考生来说，《财经法规与会计职业道德》都是必考的，而且列举历届学生因为该科不合格而拿不到会计从业资格证的实例，从而引起重视，提高兴趣。其次，让学生明确当前的会计考证考什么，怎么考。为此，我根据考试大纲的要求，对每个知识点的掌握程度提出明确的要求，让学生有的放矢地进行学习，做到目标具体、条理清楚。
2 采用灵活多变的教学方法，因材施教
从近几次参加会计从业资格证无纸化考试考生的反馈情况来看，《财经法规与会计职业道德》考试的题型有单选、多选、判断题三种。 无纸化题库考题的特点是考点多，知识点分散、细致，每个章节都有考点。有的根据时间出题，有的跨章节出题，有的选择容易混淆的内容出题，甚至有的根据教材内容从反面、反向出题。出题方法没有一定之规，单靠死记硬背的考点逐步减少。显然，要提高考证通过率，单纯提高学生的认识是不够的，必须以学生为主体，运用多种教学方法，因材施教，努力使每个学生都能学有所得。在辅导学生进行会计考证复习时，笔者主要采取了以下措施：
2.1 狠抓基础，促进能力
狠抓基础，就是切实抓好学生的基础知识和基本技能；促进能力，就是在打好基础的前提下提高学习运用知识的能力。由于无纸化考试涉及的内容多、知识点分散，作为教师的我们就不能以任何投机取巧的方法猜题、押题，应付考试，否则结果会适得其反。我们应立足于教好、学好每一章节，要研究教学新思路，分析每段每句可能出现的题型和题目，要教会学生细中看细。在首轮复习中应根据学生的实际水平以及考试大纲的要求对复习内容作出适当的调整，把重点放在基础上，将知识点较难或题目较难的内容删除掉，只要求学生熟练掌握各项法规基本知识，为发展学生运用知识的能力做好准备。同时，在全面系统教学的基础上自编题库让学生进行练习和测试，引导学生掌握必要的应试技巧。每一次都要求学生有针对性地总结上一次考试中的不足，提醒自己在下次考试时避免出现同样的问题。
2.2 抓住要点、关键词
抓住要点、关键词可以使复习更有成效，并且带动知识的全面掌握，促进运用能力的提高，是节省时间，事半功倍的方法。中职学生除了要学习专业课外，还要学习文化课，有限的时间内要学量的课程内容，学习任务繁重。要完全记住所有内容是不可能的，也是不现实的。因而抓住要点和语句中的关键词显得尤为重要。如：内部牵制制度要求，凡是涉及款项和财物收付、结算及登记的任何一项工作，必须由2个或2个以上的人分工办理。这句话的关键字就是内部牵制制度和收付、结算及登记。在第二轮复习中，要特别注重指导学生区别对待每章节内容，哪些问题应该掌握，哪些内容只作为一般了解，哪些要点要熟练精通，哪些关键字要注意进行重点强调，在此期间还可以辅之以阶段测验。这样，不仅能加强记忆、克服遗忘，而且有利于将所学知识系统化、综合化。
2.3 成立学习小组，开展知识竞赛
章兼中教授在其专著《外语教育学》中指出：“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要。”托尔斯泰也说过：“竞赛可以将落后的学生提高到先进的水平，促进创造积极性、首创精神、责任心和集体主义的发展。”在课堂上，我将学生分成几个学习小组，主要的任务是针对教学内容及重点进行相互讨论、互相交流、开展组间的知识竞赛，进一步提高对知识的掌握程度。在课外，学习小组的组员互相监督、互相检查，利用课余时间背诵课本上重点内容和知识要点。通过小组的合作学习，很多学生从被动学习变为主动学习，知道了自己的长处和不足，明确将来努力的方向。
3 加强学习方法指导，提高学生的学习效率
古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，一个只传授课本知识而不注意传授学习方法的老师，是教不出高分高能的学生的。这就要求我们在教学过程中要注重学习方法的传授和专业能力的培养，培养学生的分析能力、实践能力。
3.1 制定复习计划，做到“温故而知新”
根据艾宾浩斯遗忘曲线，对记忆过的知识每隔30分钟回忆遗忘率为42%；1小时后回忆遗忘率为56%；一天后遗忘率为67%；6天后为75%；如果一个月后再回忆遗忘率则高达78.1%。所以教师要根据考试大纲的要求根据遗忘曲线来制订复习计划，让学生自主开放地复习、记忆。没有计划，学习起来漫无边际，三天打鱼，两天晒网，到头来只能是竹篮打水一场空，徒劳无获。每天学习哪些内容，复习到什么程度，达到什么要求，要做到心中有数。会计考试要求全科合格，因此各科目之间还要统筹兼顾，合理搭配时间，不能偏科。这样，才能有条不紊，循序渐进的掌握好知识、技能。
3.2 引导学生学会比较、归纳、总结
《财经法规与会计职业道德》是一门理论性很强的课程，专业名词多，记忆难度大，学生往往有畏难的心理，想记又记不住，或者记得快忘得也快。所以在平时教学中要告诉学生不能死记硬背，应掌握一些记忆的方法，如比较法、归纳法、总结法、联想法等。如基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户和临时存款账户的区别，就可以采用列表法：
基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户和临时存款账户的区别
4 重练习
练习是巩固知识和检测教学质量的重要手段。因此，学生除了平时认真上课外，平时也要进行阶段性练习，重视综合测试。每次上课前做套练习卷以温习前面知识；学完一章内容就当堂做相关的练习卷以巩固当天所学知识；期间还辅之以阶段测验；学完所有内容后就反复做综合卷。平时练习有助于加强记忆、克服遗忘；而综合测试利于所学知识的系统化、综合化。通过练习、考试既可深化知识、及时发现并纠正问题，又有助于学生熟悉各种考试题型，以保证最终考试时能得心应手。
教学有法，却无定法，《财经法规与会计职业道德》这门课程对教师是一大挑战，对学生也是一大难题。因此，在教学工作中，一方面教师应致力于教学方法的研究。另一方面，教师应站在学生的角度，进行换位思考，从而提高学生的学习效率。
参考文献
会计职业道德大纲范文5
[关键词] 会计职业能力 会计教育 国际标准
随着我国会计新准则的颁布和我国经济的不断发展，越来越需要会计专业的相关精英，所以对会计专业学生职业能力的培养是非常重要的。
一、会计专业学生职业能力的现状
目前高校会计教学存在以下两方面主要问题：
1.重视理论教育，轻视实践能力的培养。目前很多学校会计教育还停留在传统的理论教育方面，这种侧重于课堂知识灌输，学生完全生搬硬套课堂老师的讲授，缺乏灵活性和变通性的教学方法，忽视了会计实践能力的培养。
2.忽视职业道德教育。高校在课程设置方面并没有道德教育课程，他们对学生道德教育的忽视也会引起学生本身对这方面的不重视，但这方面的欠缺会严重影响职业能力，甚至严重的导致工作中犯错，甚至犯罪。
二、会计教育的国际标准对我国会计专业学生职业能力的启示
《职业会计师资格要求国际指南》（以下简称《指南》）旨在为各国制定职业会计师资格要求和教学大纲提供了一套国际标准。从总体上说，《指南》及其教学大纲范本是为国际社会制定的，以便促进各国会计教育的相互协调，降低相互承认的成本，扩大会计服务的跨国交流。虽然《指南》不是强制性的规定，但加入“世贸”后，国外会计服务公司已越来越多地进入我国会计市场，我国的会计咨询服务公司也必将逐渐走向世界。《指南》及其教学大纲范本的颁发，无疑对我国高等会计教育的改革和发展提供了重要参考，可以给我们一些有益的启示。
1.应当按照传授知识、培养能力、提高素质的总体目标构建人才培养模式，做到知识、能力、素质的协调发展和综合提高。要实现这一目标，必须打好专业基础，加强基本技能和基本素质的培养，在人才培养模式上实现由“知识型”向“知识、能力、素质型”的转变。
2.明确培养目标。目前各高校对会计教育的培养目标定位不一，教育主管部门也缺乏基本的指南，各高校分别研究、分头发展，低水平重复，在人才培养的规格和质量方面有较大的差异。因此，应借鉴国际会计教育的标准，明确培养目标，重新设计课程体系和教学内容，真正解决好“培养什么样的人才”和“怎样培养这些人才”等根本性的重大问题，这样才能很好地规范会计教育实践。
3.学校教育应致力于培养学生终身学习的能力和良好的专业认同品格。会计是一门技术性较强的应用学科，随着社会经济的发展，会计的内容也不断丰富，学校教育的目的并非是要使学生在校期间就能成为专业的会计工作者，而是要使学生具有作为一名合格会计人员所应具备的学习能力和创新能力，要培养学生终身学习、不断创新的能力。
三、提高会计专业学生职业能力的建议
基于以上对会计专业学生职业能力的现状分析和借鉴国际标准，提出相关建议：
1.应设置相关专业课程，更新教材内容。如果从培养适合社会发展需求和进一步深造的人才考虑，就会让学生有更大的学习选择空间，让他们根据自己的兴趣、特长，以及自身将来发展等因素，选择自己的学习范围和内容，这是从“广”的角度去培养学生。基础知识是指培养会计人员求知、思维、分析、语言、写作等各方面能力的知识，以及与会计密切相关的经济、财政、市场管理、组织行为、贸易、金融等知识。
2.革新会计教学方式。在当今信息时代，许多知识与技能的有效性在日益缩短。因此，在教学方式的选择上应该转变教育中心，运用启发式教学、案例分析等方法，从专业灌输转向综合能力的培养，鼓励学生理论联系实际，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生获得能够使其终生受益的学习能力和学习意识，以便适应日益复杂多变的社会环境。
3.加强对会计实践能力的培养。高等院校更应注重会计的实践实习教学，会计实习形式可采用校内模拟实习和校外岗位实习两种。通过校内手工核算实验室了解和掌握会计核算的基本程序，通过电算化会计模拟实验掌握电算化核算的操作方法；校外岗位实习包括假期社会实践和学年毕业实习。可以鼓励学生利用假期到企业调查和实习，同时，应加强与各社会团体企事业单位的联系，建立校外实习基地，让学生有更多机会参与社会实践。
4.注重职业道德教育。在会计信息生成过程中，会计职业判断始终面临着客观性与相关性、稳定性与适用性、利益驱动与公允揭示等观念和立场的矛盾与斗争，始终伴随着道德因素。因此，会计职业判断要求会计人员必须恪守职业道德，自觉抵制各种利益的诱惑，确保会计判断所产生的会计资料能客观、公允地反映会计主体的财务状况和经营成果。
5.提高教师综合能力。作为担负着培养一线会计人员的教师，既要有合理的理论知识结构，又要有较强的实际操作能力和丰富的实践经验。这就需要会计专业教师有较高的综合素质，要求专业教师经常深入企业会计一线进行调研，并鼓励教师到企业兼职，使教师及时了解实务发展情况，积累实际经验，在向学生传授会计知识的同时，及时将理论与实践联系起来。
总之，在会计教学中，教师首先在思想上应注意对学生职业能力的培养，并且需要贯穿于日常的会计专业课程教学内容中，时刻提醒学生，并从教材、教学和实践等各个环节进行综合系统的培训。随着会计教学改革的深入，相信高校培养的会计专门人才的素质会逐步提高，会计专业学生的职业能力会逐渐加强，他们将成为新准则实施的主力军，并进一步推动我国会计准则的国际化发展进程。
参考文献：
[1]职业会计师资格要求国际指南
会计职业道德大纲范文6
张亚枝，惠州经济职业技术学院，管理学学士，研究方向：财务会计。
我国《会计法》第五章第三十八条规定：“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。”会计从业资格考试也就是会计上岗证考试，《会计法》明确规定，通过考试取得的《会计从业资格证书》是从事财务会计工作必须具备的最基本条件，也是证明能够从事会计工作的唯一合法凭证，可以说，会计从业资格证是进入财务岗位的“准入证”，也是从事会计工作的起点。广东省会计从业资格考试自2011年开始，在全省范围内实行无纸化考试。所谓无纸化考试，是以《会计从业资格考试大纲》为依据，通过计算机考试系统随机抽选考试题目生成无纸化考试试卷，由考生在计算机系统上作答，考试结束即可现场得知成绩。计算机考试系统的题库由全国权威的财会专家进行开发建设，考试的内容全面、系统、覆盖的知识点多。实行无纸化考试以来，全国一次性平均通过率是33.7%左右，惠州的平均通过率是30%左右。为了培养更适应市场需求的高素质财会专业人才，增强财会专业毕业生的就业竞争能力，惠州经济职业技术学院在培养财会专业的学生时，实行“双证”制度，要求学生在毕业之前必须取得会计从业资格证，否则不准予毕业，在财务会计专业人才培养方案中，将职业资格证书融入到教学计划当中，鼓励和支持学生报考会计从业资格证考试。会计从业资格考试的培训相对普通教学而言，前者更有针对性，而后者则更注重对学生综合能力素质的培养。因此，我们必须在会计专业的课程设置上进行适当的调整，才能保证培养的学生既具有较高的综合能力，又适应就业的需求，毕业就能走上工作岗位。
一、从业资格考试与目前会计专业教学安排的差异
会计从业资格证考试要考以下三门课程：《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《初级会计电算化》。无纸化考试要求三门考试必须一次性通过，成绩不滚动累计，考试时间共180分钟，如果其中一门没有达到60分的合格线，本次考试将不能取得会计从业资格证。
我院会计专业在大学一年级就开设了《基础会计》课程，在内容方面，《基础会计》课程与《会计基础》的考试大纲在深浅程度、侧重点上有着差别，《基础会计》在工业企业资金的投入、资金的循环与周转、资金的退出三个环节内容更加详尽，而考试课程《会计基础》的知识点更加全面，难度比《基础会计》稍大，也增加了很多知识点，如交易性金融资产的核算、计划成本法下材料成本的会计处理，等等，而这些知识在《基础会计》里是不作要求的。此外，会计专业在大学一年级还开设了《经济法》、《会计电算化》等专业课程，其中《会计电算化》课程与考证课程《初级会计电算化》大同小异，而《经济法》课程仅仅是考证课程《财经法规与会计职业道德》里的一小部分内容，会计从业资格考试大纲要求掌握会计职业道德部分的知识。同时，从业资格要求掌握《会计法律制度》、《结算法律制度》、《税收法律制度》、《财政法规制度》，而一般《经济法》课程虽然也包含了以上法律制度内容，但更强调税收相关的法律制度。因此，开设《经济法》课程对于通过《财经法规与会计职业道德》课程的考试帮助不大。
二、会计从业资格考试与会计教学的组织协调
1.课程安排
为了更好地协调会计考证与普通教学，提高学生报考会计从业资格证的通过率，在课程安排方面应作适当调整。首先，用《会计基础》取代会计专业在大一上学期开设的《基础会计》课程，直接使用从业考试的指定教材，并辅之以相应的练习题，这样，学生既学习了会计专业的基础知识，又能将所学知识直接用于从业资格证的考试，提高考试通过率。有了《会计基础》这门基础性的专业课程作为铺垫，大一下学期可以马上安排《初级会计电算化》课程和《财经法规与会计职业道德》课程。而原本在大一下学期开设的《经济法》课程可以调整到大二下学期或者大三再来开设。开设《财经法规与会计职业道德》课程，可以在提高学生通过从业资格证考试几率的基础上，还能大大提高学生的职业素养和职业道德。《财经法规与会计职业道德》课程的某些知识点与《经济法》课程一致，可以将《经济法》的学习课时适当缩减。将考证的指定教材直接用于教学，对于提高考试通过率有很大的帮助，但是因为考试时间和教学学期时间的不同步，考试教材一般在考前的二三月左右才可能拿到，因此，可以考虑不通过学校渠道预订教材，而利用其他渠道如网络订购提前取得。
这样的课程设置，可以帮助大部分同学在学习专业知识之余，顺利通过从业资格证考试。大二开始设置一些应用性更强的财务会计专业课程，如《财务会计》、《成本会计》、《企业会计模拟实训》、《财务管理》、《税法》等。这些课程可以帮助一些能力稍差的学生更好地理解，这个会计知识系统，将抽象的知识具体话，这对他们通过从业考试也是有很大帮助的。
2.加强对会计专业教师的培训
传统的教学方法主要靠老师讲授书本知识，课堂承载的信息量较少，在现代教育环境下，应该引进多媒体辅助教学方法，通过多种技巧，来讲授会计学的抽象理论和概念，多举一些实例，使学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，掌握新技能。
会计教师要及时获取和掌握考试信息。因为考试复习时间较短，要想使考试培训的效果明显，会计教师要及时和尽可能多的掌握与考试有关的各种信息，通过分析和过滤这些信息，安排出最合理最有效的复习方法和复习时间表。比如，考试的内容与往年相比有什么大变化？今年考试题型有哪些？各类题型大致占多少分？除指定教材外，还有什么好的复习资料？有没有什么机构举办考前串讲班的效果很好？学校也可以派一名或几名教师去听考前串讲等等。
3. 学校统一组织学生做习题和进行模拟测试
无论是会计从业资格考试还是会计专业平时的教学需要，多做相关习题对于学生的学校都是很有好处的，一来可以加深学生对于专业基本知识的理解和印象，二来可以提高学生做题的速度和准确度。此外，还可以由学院购买模拟无纸化考试的软件，安装到机房或者会计电算化实训室，定期组织和安排学生进行模拟测试，提高考试通过率。微信也有类似的模拟题库，可以鼓励有条件的学生自行购买安装，引导学生多途径参与学习和模拟考试，有利于学生尽早通过从业考试。
三、考证与学习的协调
在某种程度上，会计从业考试和会计教学是相辅相成、相互促进的，会计教学是基础，培养学生的理论基础知识，为通过从业资格考试打下基础，而通过从业考试，将大大激发学生对会计的兴趣和信心，更加用心学习专业课程。但是，实践中难以避免一些学生执着于会计从业资格考试的复习，而忽略其他基础课程，如英语、应用文写作、经济学等课程。学院应给与正确引导，注重培养学生的综合素质，让学生全面发展。
