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关于月球的作文范文1
当天边最后一缕红霞熄灭后，地球便投入了夜的怀抱。抬头仰望那浩瀚的星海，点点繁星像被揉碎的翠，洒落在黑色大幕上闪烁着迷人的光亮，天空送来一条薄薄的丝带，点点星光穿透薄云的遮挡，那柔和的闪光就像丝绸上镶嵌着颗颗饱满的珍珠。群星环抱中一轮皎洁的明月静静的挂在空中向人们讲述着不为人知但又让人着迷的故事。
四周万籁俱灰一片静寂，那一丝丝柔和的月光轻抚着大地，一丝一缕都那样的温润，万物醉在月光的摇篮曲中静静睡去。过了一会月光减淡了一些，还以为是一片云朵在要静静遮住月光，抬头望去发现刚才犹如一轮银盘的满月竟然在不知不觉间出现了一个细微的缺口，哪缺口就像是被什么东西极其轻微的舔了一小口，随着时间的流逝渐渐的缺口增大了一些；不一会银盘像被什么咬了一口，出现了一个较大的缺口。
在月亮被遮挡快一半的时，天狗食月的故事出现在我的脑中，古代人不知道太阳、地球、月亮的关系，对月食的原理更是无从可知，竟然以为月亮会被什么东西吃掉了，其实他们只是被自己大地的影子吓了一跳。
当月亮要完全莫如地球的影子时大地一片黑暗，万物感到了不安开始躁动起来。在沉寂的黑夜中原本璀璨的银河也显得黯然失色，原本闪烁的星光仿佛也被这无尽的黑夜所吞没，纷纷滑向黑暗的深渊，这时我也感到了些许不安。这时四周已经进入了完全的黑暗。
在完全漆黑的黑暗让我心慌意乱时一缕月光突破了静寂的黑暗，这一缕光线挂在天空像是谁在天空划开了一道口子，月光撕破黑夜的笼罩争先恐后的从这条缝隙中拥挤出来，渐渐的大地拥有了微光。不一会弯弯的新月探出了头，奋力从刚才划开的缝隙中挣脱出来。当月亮探出半个身子时，不知是谁又把那滑入黑暗的星星撒了回来，在银河中欢快的闪动着，每一颗都像是被洗过似地，那样的明亮闪耀。
当月亮要脱离地球阴影的怀抱时，我感到原来地球也是这样一颗温润的圆形星球。在这颗淡蓝色星球上居住的人们曾经无数次的争论证明地球是圆还是方的理论。直到意大利航海家哥伦布，环游地球一周才证实了地球是圆形的理论。在中国我们有郑和下西洋，在建立友好外交的同时环游了地球一周，也发现地球应该是球形的。其实自然界是仁慈的，它会通过了种种自然现象告诉我们人类它的奥妙，月食不就是一个很好的例子吗。所以人类平时要多观察自然界的种种奇特现象就会有很多新的收获。
月食是由月月食是一种特殊的天文现象，指当月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，就看到月球缺了一块。也就是说，此时的太阳、地球、月球恰好或几乎在同一条直线地球在太阳与月球之间，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所掩盖。以地球而言，当月食发生的时候，太阳和月球的方向会相差180度。古代月食记录有时可用来推定历史事件的年代。中国古代迷信的说法又叫做天狗吃月亮。月食可分为月偏食、月全食及半影月食三种。当月球整个都进入本影时，就会发生月全食；但如果只是一部分进入本影时，则只会发生月偏食。月全食和月偏食都是本影月食。作文网home。sanwen8。cn
在月全食时，月球并不是完全看不见的，这是由於太阳光在通过地球的稀薄大气层时受到折射进入本影，投射到月面上，令到月面呈红铜色。视乎月球经过本影的路径及当时地球的大气情况，光度在不同的月全食会有所不同。
有时月球并不会进入本影而只进入半影，这就称为半影月食。在半影月食发生期间，月亮将略为转暗，但它的边缘并不会被地球的影子所阻挡。不过看月全食必须在晚上看，而且观看月食的机率比日食的机率少的多。作文
关于月食，还有一个故事：16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土着人发生了冲突。哥伦布和他的水手被困在一个墙角，断粮断水，情况十分危急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚上要发生月全食，就向土着人大喊，“再不拿食物来，就不给你们月光！”到了晚上，哥伦布的话应验了，果然没有了月光。土着人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛。
关于月球的作文范文2
【关键词】兴趣 ； 合作 ；实践
初中语文现行教材，在每一单元后增加了“综合性学习・写作・口语交际”教学内容，是语文教学中的一个新课题，是语文教师遇到的一个新问题。没有多少经验可供借鉴，通过几年的教学实践探索，不断尝试，初步获得了一些教学新路子，从中得到了一些教学感悟。
1 激发兴趣
能激发学生的兴趣才能使其投入其中，真正享受整个活动过程。
例如：我在与学生共同学习“写作・口语交际・综合性学习 探索月球奥秘”时整个活动过程是这样安排的：1、从两方面入手，一个是“月亮文化”，一个是“月球探秘”。 把学生分为两大组，“月球奥秘知多少”学习小组和“丰富多彩的月亮文化”学习小组。小组成员自主合作，由课内延伸到课外；利用课余时间搜集、观测。2、成果展示，活动交流。进行月球奥秘以及月亮文化知识擂台赛。3、以“我在月球上的一天”故事接龙，讲关于月亮的故事，看谁讲得清楚。尤其是第三项内容，故事接龙“我在月球上的一天”，采取小组合作的方式，组内成员分工明确，或献计献策，或着笔润色，或检查校对，或朗读表演等等。同学们以极大的热情投入到了小说创作中。每组呈现出来的风格也不一样，或想象奇特，或描写细腻，或构思严谨。尤其是每组读完自己创作的小说之后相继说出组员分工时，学生那种极有成就感的表情让我印象深刻！更让我惊喜的是，同学们的日记题材越来越丰富了，作文也越写越长了……
2 突出重点
活动时，要认真分析学生的实际情况，有重点、有选择地开展活动，不求面面俱到，但求突出重点。
例如，关于“综合性学习？写作？口语交际：马的世界”，整个活动有很多要求，比如研究“汉语汉字中的马”、列举关于马的成语、马的诗句等等，而我让学生侧重搜集资料，讲述历史上的名马，于是在学生的声情并茂地讲述中，一匹匹著名的战马便在三国的历史中向我们奔袭而来：赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子等，活动课后，在周记“如果我为马” 一文中，学生们禁不住都表达了对马的那份独特情感。同时，也激发了他们看三国的强烈欲望。
3 注重实践
记得在上高中时，班内有次组织演讲比赛，那次比赛让我记忆犹新，因为它让我克服了在众人面前不敢高声说话的羞怯心理。所以我认为，要想在人前侃侃而谈，实践很重要。
在接触“综合性学习・写作・口语交际：漫话探险”时，我提前一月让学生们读笛福的小说《鲁宾逊漂流记》，并要求针对读后所感写出演讲稿，开始时学生们认为很难，但在师生共同探讨以及时间充分的情况下，学生们终于能够脱稿上台演讲，并极大地增强了在众人面前说话的自信心！以下是我对那次演讲比赛的部分记录：
孙** A 自然、大方，音质好，能联系自己的实际情况来谈，敢于挑战“第一个”，有演讲天分。
王** B 勇敢挑战自己，能够完成演讲。
昃** A 即兴演讲，很了不起！
王** A 有创意，灵活、大方、得体，能够走下讲台，拉近与观众的距离，侃侃而谈，有互动，能hold全场，有演讲天分！
陈** A 自然、真诚，能即兴联系自我演讲，有脱口秀的潜能，再勇敢自信点会更好！
商** A 淡定，有气场，能够成功演讲！
孙** B 要用男儿本色战胜羞涩，加油！
张** A 准备充分，能侃侃而谈，淡定，吐字清晰。
周** B 勇敢，思路清晰，能够完成演讲。
孙** B 勇敢点，你可以做的更好，加油！
杜** B 能成功挑战自我，很好的完成演讲！
谢** 85 由紧张到放松，能够超越自己！
王** 80 要自信，敢于面对大家，加油！
周** B 谦虚、诚恳、大气，有气场，见解深刻，有演讲天分。
之后，预料之中的是，学生们课堂的活跃度更高了。
在我的教学实践中，我希望“综合性学习・写作・口语交际”这一课堂能让每一位学生的心灵得以放飞，情感得到宣泄，知识得到更新，能力得到提高新课堂，也能成为师生共同成长的乐园！
关于月球的作文范文3
凌晨四点起来，发现海棠花未眠。”川端康成这样写道，而海棠本来便是日夜开放，为何凌晨四点起来便可以产生到别样的美感呢?下面是小编为大家整理的以情感表达为话题的高考作文，希望大家喜欢。
以情感表达为话题的高考作文一
月是古人的家乡，是诗人的天堂。它高悬在楚辞汉赋中，照亮唐诗宋词。那种遥远到无可触及的神圣光晕，幻化成诗人笔下的魂灵。让东坡吟咏出“但愿人长久，千里共婵娟”。
我是那样讨厌毫发毕现的近距离，近在咫尺的梦想毫不浪漫。当在酷暑里挥汗如雨时，梦幻中的象牙塔是我唯一的支点。我想象它的宏伟若天堂。尽管每一个人都会有很现实的一面，然而现实的一切只能茁壮一个人的躯体。我坚信，在那遥远之外，一定有存放我那颗流浪心灵的天堂。在这非常物化的世界里，我独自守望着无可企及构筑的理想神圣。月明星稀的天穹下，它的模样清晰地映现在远方。夜阑人静时，它又是那样晶莹透亮，出现在我的梦乡。我喜欢有些失真的美，就像古人月亮，它是我的天堂，我独自守望。
无意中想起海子，那个传言中始终愤世嫉俗的人。当他的“面朝大海，春暖花开”成为希腊希腊神话般的虚幻时，海子无言了，在他的眼里，整个世界，无看是伊甸园中盛开的花朵，近观才见是那样的龌龊让他失望。大海留不信他，春天等不了他，诗歌的翅膀折断了，只山海关的铁轮隆隆而过，海子的灵魂伴随伸向远方的铁轨上了天堂。有人问，是什么伤害了他，伤害了这个有着无数“明天”设计的诗人，人们也许不明白，这个诗人本来只应该生长在神话中。文人与世俗的距离永远是矛盾的，只因这样，文人才把手中笔当作刀斧，砍向他示愿看到一切。是距离造成了海子永远不可能笑脸走向喧闹的人群，海子的结局是悲剧还幸福，也许好多人还没有透。
距离产生美，有距离才有诗人。我真担心，随着科学的发展放松了人类最后一根敏锐的神经，也会蜕化人类那双曾经很美丽的想象的翅膀，高悬了几千年的那轮明月会在诗中陨落，最后只剩下世俗在繁华中汩汩流淌。
看看风流千古的“秦时明月汉时关”，守望那棵文人笔下长青的精神之树，会永远带给我们冲动，滋润这片几近荒凉的心原，让我们重新点燃希望之火，精神之船重新启航。
生活在守望中，天边有属于我们的永恒天堂……
以情感表达为话题的高考作文二
先生曰：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”所以，朋友们，就让这一切在脑海中联翩，请不要试图去登上彼岸，因为：美啊，是距离成就了你。美国阿拉斯加州有一个叫杰普的小镇，旅游业十分繁荣，该镇只有一个景点，就是一个湖心小岛。它的参观方式十分奇特：“游人只准站在岸边眺望，而不可以登岛旅游。”远远望去，小岛笼罩在一片紫霞中，风吹过，舞蹈起千万藤萝，美极了，让不少游客流连忘返。其实，那只是一座荒芜的小岛，上面长满了野生植物。美国人用距离造就了它的美丽。其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢?“中庭月色正清朗，无数扬花过影”那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。“合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜”便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。彼岸，永远灯火阑珊。可如果我们试图登上彼岸呢?两只相爱的刺猬，想要走得更近去欣赏对方，结果却被彼此身上的刺扎得伤痕累累。当距离消减的时候，美也随之消减了。耶稣得道以后，回乡布道。
许多人都从四面八方赶来，成为他忠实的信徒。人们都把他当作高高在上的神之子。可后人有人认出他是木匠的儿子后，众门徒一哄而散。因为失去了距离屏障，人们对美的敬畏也就荡然无存了。现今有不少人在考据蒙娜丽莎的原型。可我想问，如果人们知道了原型，那蒙娜丽莎的微笑还那么迷人吗?如果人们知道了断臂之因，维纳斯还那么流行吗?如果人们知道了一切，楼兰古国还那么美妙吗?美啊，是距离造就了你。彼岸，灯火阑珊。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”二行七言，无尽意味。
远看草色欣然，近看却是一片惘然。这不即使人生世事吗?跳出者欣然，纠缠着惘然。人生在世，应该讲点跳出的智慧。多少人名利场上你追我逐，你死我活。到头来呢?成了名，而你的名却也成了别人利用的工具；财万贯，可终有一日随你俱化土灰。可若你有朝一日终成一事，暂得于己，心有所安，那还较好。可“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”在这浮躁的世间，有多少人的功名是从一而终的呢?又有多少人为追逐一日的浮华而头破血流的呢?人们总爱感慨：“我不得志。”人们总爱在得到之时则开怀大笑，而在失去之际却悲苦流泣。人们总是乐于把自我的小得小失放大成为大喜大悲。在世间浮躁地活着，虚荣与浮华接踵而至，在无形中耗损着人的心态，名与利只是膨胀你的虚荣与浮华，却限制了你的高度。越贪于名利之人的人生越像一个不断鼓大的气球，看似庞然，却空虚无物，一刺即破。越自高自大的人，就越如那井底的青蛙，永远跳不出人生的井口。莫再为处境困厄而哭泣，莫再为名利未得而黯然，“草色遥看近却无”。跳出你个人的圈子，仰望那天空星辰，俯看那大地万物。
人，你或许会不由得发感叹，不就是这世间的一物吗?我们活于世上，自是来品味丗之珍瑰，谁愿带着烦恼上路，悲恨不知所终，没有什么忧愁是放不开的。挑出一看，世间如此美好，个人那点小得小失又算得了什么?“江上之清风，山间之明月，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”人，或许该带着一份超然上路。去领略世界，海阔天空。人生路上，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，我们要随时调好恰当焦距，以最好角度游目骋怀，行走大地。禅宗有句话“眼肉有尘三界窄，心中无事一床宽。”一个人眼界开阔与否决定了他的人生价值观、世界观、态度。而眼界开阔又由你看事物的距离决定。生活中，我们常常为许多事烦恼，这只是因为你对生活还有太多执着，痴迷。“用力看，就是盲。”当你站到一定高度时，眼前那一切就如“蜗角名利”般渺小：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，你还会不开心吗?“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”学习也有三个境界：“看山是山，看谁是水”，“看山不是山，看水不是水”，“看山还是山，看水还是水。”
当你太拘泥于课篇时，反而不能真切体会，死抓某个词理解时，又如何能看清文章脉络，走向、把握深义?经历这个苦苦跋涉阶段，你的思路会走向开阔；这时需要你跳出思维桎梏，用博大眼界统领全书，宏观把握。你才能“识得庐山真面目。”乱石堆里小孩一心读书，因为他们怀这对都市繁华的向往；城市里的小孩却想回归心灵的湖畔，找寻生命本初的质朴、清贫。对于自己拥有的东西，物质的，亲情的；天天沉浸其中，就像蜜罐里的糖，感受不到拥有的美好，珍贵；却自认为生活太忙，无趣。只有跳出来，才会明白生活中美好。清醒总附丽于距离，美感也就出现。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“莲可远观而不可亵玩焉”启示我们不仅要跳出苦难，乐观地面对一切，更要超脱美好，感恩地面对你拥有的一切。春争迷人，走近它却害羞消失；海水蔚蓝，亲抚一泉，它只是纯净无色。李叔同一代才俊，本可锦衣玉食，却散尽家财，剃发归佛门。很多人不理解他，只有他自己知道：人生百味，各有自己味道。看破红尘，“五色而目迷”，他有了高出一般眼界，终成一代宗师。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。走在自己生命路上，有时很难看清自己是否走了弯路。不妨跳出来，调准焦距，才能照出最好生活。
以情感表达为话题的高考作文三
“凌晨四点起来，发现海棠花未眠。”川端康成这样写道，而海棠本来便是日夜开放，为何凌晨四点起来便可以产生到别样的美感呢?
那便是因为白天里海棠花彻底融入了我们的生活，我们埋着头，或学习，或工作，那近在咫尺的美却悄然溜远。而当我们退一步，保留那与海棠花的距离，便会如川端康成一般领略到不一样的美丽。
距离为何产生美呢?大概是由于距离让人可以宏观地把握事物，更重要的是距离带来了未知的神秘，引发了人们的美好幻想。
在美国登月之前，中国早已流传着嫦娥奔月等关于月亮的美丽的传说。然而，当宇航员带回来几块冰冷的石头，发回几幅月球”满目疮痍”的图片，童话、传说便不复存在了。从此，人们说起月亮，脑海中只会浮现出一个荒凉的大球，而不再有玉兔，广寒宫与吴刚了。
远观月亮，人们产生了美好的遐想；近观月球，人们得到的却只有几块冰冷的石头。这便是距离的奇妙作用吧。
那么在我们的生活中又如何去退出来去体会被忽略的美呢?
人是不可能说突然集体移民月球，在月球远望家园。然后去感受什么不同的
美丽。此处距离便是心灵的距离。
在物欲横流的社会人们的心灵总被功名利禄紧紧裹住，以致无法体会身边的美。所以我们要与功利保持距离。
当我们不再为考试的分数而学习时，我们会发现书本中的知识是如此有趣；当我们放慢上班、上学的脚步时，你会发现街边苍翠的大树多么富有活力。生活中处处皆诗意。人们缺乏的便是适宜的距离。
当我们的心灵得以解放，保持与外物的距离，我们会发现天空，是给了我翱翔的渴望的天空；大地，是承载着万物的地大地；海洋，是孕育了最初的生命的海洋。
关于月球的作文范文4
【关键词】综合素养 写作能力 工作效率
一、提高了农村学生的综合素养
1.开拓视野 增长见识。由于农村孩子的见识少，知识面窄。因此他们对知识的积累仅仅靠书本上的文字及图片来获得。自从农村远程教育开始实施以来，他们可以通过互联网，多媒体欣赏到世界各地的美丽风光，了解世界各地的风土人情，还可以了解古今中外的历史文化等等。例如：农村的孩子从来都没有去过北京，可是在新课标的教材里，几乎每一册都有关于首都北京的文章介绍。那些零零散散的文章无法让北京在他们的大脑里形成一个完整的印象。当学生观看了《我们的北京》记录片之后，让学生身临其境的感受北京的红墙黄瓦，高楼林立，立交桥纵横，以及神秘的故宫，雄伟的长城？？？？？？这样的教学开拓了学生的视野，使学生把对北京的印象深深刻在脑海里，对首都北京充满了热爱和向往。
2.纠正语音 提高朗读效果。农村里的教师一般都是本地的老师，他们的普通话带着浓厚的地方口音，很不标准。上课时他们的口语对学生起到了潜移默化的作用。学生朗朗的读书声就像是在唱山歌。听起来很别扭。运用农远教育后，这种情况得到了有效的解决，教师在教学生字和课文时，播放生字和课文的范读，让学生反复跟读，再个别练读，慢慢纠正口音。经过长时间的练习，学生的朗读效果提高了。由“唱课文”变成了“读课文”
二、激趣 提高写作能力
农村孩子的作文大多没有生命，枯燥无味。作文的内容要源于生活，体验生活，对生活的自然流露和感悟。可是农村孩子的生活很单一，知识面也很有限。因此他们写作文时都是无话可说。可是，自从运用了远程教育后，学生的想象力被充分调动了起来。写作文时也更有热情了。例如：在教写景的作文时，让学生观看祖国各地的大好河山和名胜古迹。同时再配上适当的音乐以及配音，把学生带到情境中，让他们身临其境感受祖国的美景。激发学生情感的自然流露。调动学生的写作欲望。这样的作文与以前的相比竟然是天壤之别。
三、提高语文教师的工作效率
在语文教学中，有很多内容仅仅靠书本上的介绍很难让学生有效的理解。因此，教师们在备课时为了让学生更好的掌握其内容。总是要翻阅大量的书籍、文献、典故等等查找资料。这样往往要花很多时间而且所查到的资料也只是文字形式，并不是很理想。有了远程教育后，网上的资源应有尽有。教师们备课就可以在互联网上随意搜索。就可以获得想要的资料。这种方法既方便又快捷。提高了不少效率。
四、提高上课效率
传统的教育模式是老师“满堂灌”。整节课都是老师在不停的讲，学生在不停的听。教师讲得口干舌燥，学生听得厌烦乏力。运用了远程教育后，大大改变了以前的种种状况。例如：在教学《月球之谜》一课时，学生肯本不理解什么是宇宙什么是太空。教师运用了多媒体手段把宇宙太空的图片以及月球上的图片展示给学生。同时还配上了声音。让学生犹如乘着宇宙飞船翱翔在浩瀚的宇宙中，想象能力也犹如插上翅膀随之飞翔。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”只有激发学生的兴趣才能让学生拓宽视野。通过远程教育教学，充分调动学生的主动性和积极性。通过图片、声音、动画等刺激学生的感官，使学生的大脑处于兴奋的状态。从而协助学生学习，促进学生主动思考、主动探索。使学生积极参与到教学的过程中来。比如：低年段的识字量很多，识记难度大，学生不喜欢上识字课。远程教育能够利用多媒体以声音、图像、文字并存。向学生展示趣味性的识字方法。使他们的注意力集中，思维活跃。大大提高了学生识字兴趣同时还培养了学生自主识字的能力。
五、实现课堂互动，愉悦气氛
自从运用了多媒体手段进行语文教学后，激发了学生参与求知的欲望，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情境下以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。例如：在教学《找春天》这一课时，教师播放了一些春天的美景图片以及有关春天的歌曲。使学生获得美的享受。学生在教师创设的情景下渐渐激发了情趣。主动去观察春天，寻找春天。投身到大自然的怀抱中去。他们在小组里编排了《春天来了》的课文短剧。第二节课上课时一些同学扮演燕子，小草，柳树，青蛙等造型，把春天的特点表现得淋漓尽致。远程教育教学实现了教师与学生，学生与学生之间的互动，使小学语文课堂变得生动活泼、趣味横生，达到了非常理想的课堂效果。
六、拓宽课后延伸空间
传统的教育形式是以本为本。教师只讲解课本里的知识。学生的知识来源也局限在课本里。有了远程教育就不一样了。例如，在教学《赵州桥》这一课时，教师还在课后拓展里向学生展示了现代世界各地不同的桥。有立交桥、潜水桥、气垫桥、跨海大桥等等。使语文教学更加具有知识性和积累性。从而拓宽了小学语文教学的空间。
关于月球的作文范文5
“马上就要开学了，还要什么作业没做啊？”老妈边搜我的书包便问我。
“没什么了，作业早就做好了。”我说。
“那给我看看你抄作业的小本本。”老妈唠叨着。
“麻烦死了，给，给，给，我就不信你能找出来没有做的作业。”因为在玩电脑，所以很生气的说。
“卷子做好了，句子抄好了，作文、日记写好了，暑假生活写好了，科幻画写好了，龙龙(我小名)还真有一个你没做呢！”老妈说。
“什么啊？我记得都做好了的啊。”我说。
“你看，科技小制作，你做了吗？”老妈说。
“额，那个，那个。”我想着借口蒙混过关。
“赶紧去做，马上就要开学了，居然还有作业没有做完，真不像话，看你上学以后怎么办？”老妈不停地念叨着。
我打开百度，拿出我打字的超级速度，找到了科技小制作的做法。
O__O"…我被吓萌了，一直以为，科技小制作老是剪啊剪，不停地剪纸片，原来还有高科技哦。
O__O"…我又被吓着了，想这个小制作的人自己都做不出来，怎么让我们做啊，这小制作的材料上哪儿找去，看来我得去月球考察考察了，看看能不能找出关于这个小制作的零件+_+。
不行不行，那些都太难太难了，我一个小学生上哪儿那么好的智商，再说最主要的是上哪儿找那材料去呢？还是找几个简单一点的，别人已经做出来了的小制作吧，应该不会太伤脑筋。
O__O"…这就是所谓的小制作了，跟幼儿园小朋友的游戏差不多了，哪一个低智商的人想出来的嘛，我知道了一定会揍他一拳，诅咒他一辈子用不了电脑，那笨蛋都可以想出来的低智商小制作就是什么自制肥皂纸、自制不倒翁、自制橡皮擦……很多很多笨蛋可以做出来的小制作，这种小制作在我们一年级的时候就已经被老师严重淘汰了，还敢发在网上。
关于月球的作文范文6
基于以上的学情和校情，本区初中语文教师的工作重点一是管好不爱学习的学生，保证课堂教学能有序进行；二是让学生掌握考试会涉及到的知识点，比如课后生字词、古诗词背诵默写、文言文等。在日久年深的岁月里，教师的热情被磨灭，精力被耗尽，对于先进教学理念，对于语文综合性学习等活动就无暇顾及了。
一、语文综合性学习促进语文教师提升专业素养
由于薄弱初中老师无奈地把时间和精力，大量地用在生管和应试上，所以对于自身知识的积累、教育理念的更新、教育手段的多样化等方面，往往无暇顾及。所以在本区优质校与薄弱校的师资交流中出现了这样一种尴尬局面：有些优质校教师因无法适应薄弱校的学情，无法控制班级纪律，学生学习成绩比以前更差了；有些薄弱初中老师轮岗到优质校教书，学生是很配合了，但教师在教学过程中力不从心，无法把课文内容挖掘得精深透彻，无法把教学手段运用得淋漓尽致。
马洛斯说：“我们每个人都有一种改进自己的冲动，一种更多地实现自己潜力，一种朝向自我实现或人性充分发展的冲动。”笔者认为，薄弱初中语文教师在保证教育教学工作平稳进行的前提下，应努力拓宽知识面，提升自身的专业素养，提高教材的使用效率，提高授课质量，这样才能从根本上满足学生、家长、社会的需要。而如果薄弱初中的语文老师下定决心上好一堂综合性学习课的话，那他在这一过程中将受益匪浅。
初中语文综合性学习课主题丰富，有关于自然科学的，如《感受自然》《探索月球奥秘》《科海泛舟》等，有关于生活的，如《这就是我》《我爱我家》《献给母亲的歌》等，有关于人类社会的，如《追寻人类起源》《世界何时铸剑为犁》《让世界充满爱》等，有关于文学艺术的，如《戏曲大舞台》《莲文化魅力》《古诗苑漫步》等。并且就单一主题而言，信息量也是相当惊人的，如《探索月球奥秘》，就涉及到天文地理知识，涉及到古诗文的积累，涉及到民间故事、神话传说等。
而这门课程的特点又决定了，没有现成的适合所有学校和班级的教材和传统意义上的教案。因此想上好一堂语文综合性学习课，首先，教师应具有丰富的知识、开阔的眼界。平时应积极扩大阅读面，多积累资料，知识面不能局限在本学科上，更不能局限在本学科的课本知识上。要把这么丰富的知识传授给学生，就得认真备课，要设计整体的活动方案，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排。得充分了解学情，制定有针对性的教学策略，写好教案。语文综合性学习课的着眼点在于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，养成良好的学习习惯。因此教师还应与学生多交流多沟通，做好学生的思想工作，组织学生在课前做好准备，在实施活动课程过程中要向学生提供必要的人力、物力条件，否则在课堂上巧妇也难为无米之炊。在授课过程中，要按严谨的步骤组织教学，精心安排好学生的各项活动，还要充分发挥信息技术等教学手段的作用。课后还要了解学生对这堂课的评价，还要总结整堂课的得与失。以上工作中任何一个环节做不好的话，活动的效果都会大打折扣。
因此，上好语文综合实践性学习课，大大拓宽了教师的知识面，有效地促进了教师对现代教育技术的熟练掌握，提升了教师对各类教学资源的挖掘和整合能力，以及娴熟的课堂驾驭能力、教学研究和探索能力、教学实践的反思能力、人际交流和合作的能力，有效促进薄弱校师资水平快速提升。
二、语文综合性学习培养让学生提升兴趣，努力进取
本区薄弱初中学生不爱上语文课的原因主要有三种：一是觉得老师讲课的内容枯燥无味；二是由于基础太差而听不懂或没信心；三是由于家长管教不严，学生惯于玩耍疏于学习。对于这几种厌学语文的学生，
文综合性学习既可以激发和提高他们学习语文的兴趣和效率，也可以让他们更多地了解人生与社会，从而摒弃不良习惯，回归常轨。
初中语文综合性学习主题很多是贴近学生生活实际，是让学生很感兴趣的。如七年级上册的《这就是我》和《我爱我家》、七年级下册的《成长的烦恼》《我也追“星”》，这样的活动课学生都有生活体验，都有话可说，有文可写，没有“基础”和“智商”方面的障碍，即使是成绩很差的学生，也可能在活动中表现很出色，学习兴趣自然就提高了。并且，内容丰富形式多样的语文综合性学习活动，让厌学学生对语文的认识也会有所改变。之前他们可能认为语文就是一些有关于文章、诗词、作文之类的内容，甚至认为学语文就是为了考试，而现在他们认识到语文就在身边，语文就是他自己，语文就是生活的点点滴滴，语文不仅关注字词积累，关注阅读，关注写作，语文还关注个性、关注人生、关注社会，这样的语文，他们怎么会不喜欢呢！
语文综合性学习不仅贴近学生生活，还面向学生未来。如八年级上册的《世界何时铸剑为犁》《走上辩论台》，下册的《科海泛舟》，九年级上册的《微笑着面对生活》、下册的《脚踏一方土》。这些综合性学习，有的是关于科学的，有的是关于人生的，有的是关于社会的，通过活动与探究，学生认识到语文学科是工具性和人文性兼具的，学好语文对学好其他学科，对走好以后的人生路，对认识世界都是有益的。
语文活动课的教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而能够弥补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能带给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
三、语文综合性学习让学生获得成功与快乐
薄弱初中学生厌学的原因之一是因为基础空虚，阅读量少，阅读能力低，所以学起来吃力，成绩低下，缺乏成功的快乐。而语文综合性学习活动，通过横向的、综合的学习和探究式学习，培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、更好地解决问题的素养和能力；培养学生为主动性地、创造性地解决问题而进行探究活动的态度；培养学生关心他人的情感与品德，以及与他人合作的能力；让学生在学习过程中获得成功与快乐。
如开展“闽江——我的母亲河”综合性学习。首先，学生对于闽江，有的无动于衷，有的略知一二。学生得先在课前了解我们身边的闽江与中华民族历史文化有着深微长远的关系，必须搜集整理有关闽江的地理知识、古诗词、成语、谚语、俗语、民间故事、神话传说、历史人物等资料。涉及的内容虽多，但借助参考书、网络工具，学生是比较容易搜集到资料的。接着在教师的组织下，同学们在课堂上进行合作探究，交流各自所搜集的资料，发表自己的观点。与此同时，教师也通过多种形式展示自己所搜集的资料并与学生一起探讨各种问题。因此，在这一过程中，学生不仅获得大量信息，进行了一定量的听、说、读、写训练，还培养了合作探究的精神，更重要的是那些成绩较差的学生也有机会参加活动。比如有些学生虽然语、数、英较差，但他可能历史、地理学得好，在这些方面他们就能饶有兴味地准备并积极发言。有些学生虽然厌学，但讲到民间故事、神话传说、历史人物时他们就双目传神，主动参与。有些学生可能较内向，不敢参加讨论，但他可能在搜集材料方面细致入微，也有了表现的舞台，增强了自信心。
