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来往如梭范文1
卷帘堂上檀槽闹，送客林间桦烛香。
浅量已愁当酒怯，非才尤觉和诗忙。
何人贪佩黄金印，千柱耽耽锁北冈。
人间膏火正争光，每到藏春得暂凉。
多事始知田舍好，凶年偏觉野蔬香。
来往如梭范文2
三月的上海，夜晚还是有些许寒意。春寒虽在，却抵不住都市人盛装聚会的热情。3月1日晚，北外滩黄埔码头附近的一栋临江小楼上演着一场老上海繁华旧梦般的盛大派对，以庆祝Kathleen’s Waitan餐厅的开业。置身在工作人员装扮成的卖烟小贩、礼服少爷、旗袍、算命先生之中，仿佛梦中回到了盛世上海滩。
维克多·沙逊是20世纪二三十年代上海滩最大的房地产商，1929年的时候，他建造了沙逊大厦，也就是现在的和平饭店。Kathleen’s Waitan餐厅所在的小楼原是这位旧上海首富的家族储藏鸦片的仓库，至今已有100多年的历史。熟悉上海高档餐厅的，想必对位于原上海美术馆顶楼的Kathleen’s 5并不陌生。能够鸟瞰人民广场别致景观的得天独厚的优势，使它一直被人们认为是上海最佳外滩景观餐厅。而Kathleen’s Waitan餐厅，便是Kathleen系列餐厅的创始人—具有传奇经历的美籍华裔Kathleen lau女士为上海带来的又一个惊喜。
她看中这处地理优势，特别是宽敞的露台，坐拥无敌两岸江景，设计成景观酒吧再好不过。于是，她找到专长设计高档会所与奢华酒店的Johannes Hartfuss—这位来自澳大利亚LAYAN设计公司的负责人全盘操刀新餐厅的设计，人们对他所设计的上海静安寺璞丽酒店印象深刻。
曾经想要在上海的餐厅找寻具有专业水准的经典鸡尾酒，几乎不可能，餐厅和酒吧一般都各司其职。而Kathleen’s Waitan餐厅的出现，便是要改变这一格局的标志。鸡尾酒来源于美国禁酒令颁发阶段，在那个可能因为喝酒而被关入监狱的时期，酒吧老板为了掩盖私自酿制酒的刺鼻味道，尝试在酒里混入其他饮料，最终调配出口感绝佳的饮料。
在这里充满美国30年代的吧台前，以一杯特调的鸡尾酒开启感官世界，一瞬间仿佛回到禁酒令时代。酒吧老板为调配出口感绝佳的鸡尾酒，反复尝试的画面跃然眼前。倚坐在长桌边，看着墙上鸡尾酒黄金时代的照片与侍酒师娴熟的调酒手法，一静一动，相映成趣。浅酌一口，那一百年来经久不衰的口感，展开了一场味蕾派对。
来往如梭范文3
寂寞穿过永生，抱住我们，留下一地的伤歌。
浩大的空白里，我们吟唱着――
没有尽头，没有尽头。
一
不知是从哪一年哪一日开始，也不知过了几千年几万日。
我们就这样呆呆地站着，没有知觉，没有思想。
坚硬的躯体，恒久的寿命，却是毫无意义。
某年某月某一天，如同水在沙中嘶喊，或风自魂中吹拂，虚无缥缈间凝聚起一点欲望――我忽然有了意识。
轻轻地飘摇，浮动，轻轻地漫展或玄想……仿佛有一个声音在呓语，若虚若在……
鸿蒙之中，虚无急剧变幻，缥缈骤然有形，尽管眼前依旧漆黑冷漠一片，我却依稀可以觑见朦胧的光明。
于是，始作俑者，开始了俑者的旅行。
二
身旁，是千千万万的俑者，浩荡的队列，恢弘的兵阵。
多少年前，这里曾狼烟四起，尸横遍野。谁可以料想，这里曾经的战火与热血，远去的繁华与激昂?
头顶，是昔日始皇的战场，染了一地的鲜血。
俑者，没有表情。它们不懂，我对自己说，它们没有思想，所以麻木不仁。
而我一脸的落寞。
三
在一群泥土人中，某一个物体忽然具有思想，那一定是极痛苦的。
因为，那是一个思想的孤独者，会感到永生的寂寞，悲哀与无助。
那一刻，我想逃脱。
余音荡荡的钟鸣，敲开了无边的黑暗。一团朦胧的光芒豁然铺陈，亮白的窗纸，暗衬的窗棂，游动的光斑和树影，一点一点地显现出整个世界。
就这样，一个自称“我”的心流莅临在俑的身上，生生相继，走在这漫长而无尽的旅途上。
四
热闹纷繁的酒肆，来往如梭的人群。
我像初生的孩童，揣着热切的心，看着自己日日夜夜的梦境。
那些步履匆匆的面容与我擦肩而过，我抬起头直视他们的脸，一种巨大的恐惧感侵袭而来，击溃了我所有的希冀。
他们的脸，和它们的脸，是那样的像，没有表情，麻木不仁。
我踉跄了几步，那一张张完全相同的脸，那样熟悉，陪伴了我千年孤寂的光阴。
也是那一张张熟悉的脸，让我跌入了失落的深渊，心如死灰。
俑者的眼眸，失去了光芒。原来这天上地下，有思想或是没有思想，都是一样――
没有表情，麻木不仁。
五
云层深处奔走的惊雷，落下满天的火。
智者安静地站立在森林的深处。
钳者的唇翕动着：“鸟挣脱禁锢它的笼子，在蓝天下快乐地飞翔，它以为它获得了自由，实际上它不过由看得到的笼子逃了看不到的笼子罢了。”
智者的活，字字珠玑，润如天籁。可那语气，却仿佛在自言自语。
“从诞生的那一天起，我们就在寻找，寻找究竟什么才是自己，当我们找到的时候，也就是我们失去自己的时候。”智者的眼眸进出寒光，英气逼人，“你还要不要找?”
我点点头。
智者摇了摇头。
六
踏碎汉宫的琉璃，趟过时的运河，穿过盛唐的繁华，越过元都的草原……
我看到他们赴死时，瞳仁里荡漾着决然与坚定，那一张张或秀美或大气的脸庞，都带者誓死如归的微笑。
我听到泥土崩裂的声音，裂缝在我身体上蔓延开来，遍布躯体的每个角落。
然后，我听到陶瓷摔碎的响声，乒乒乓乓，我沉沉地倒下了。
七
意识游离，我知道俑者的故事还没有终结。
我看到戏台上微笑着的木偶，它笨拙地动着，一如当年麻木的我。
我暗自庆幸，我终于找到了自己，尽管代价是失去生命。
然而木偶的双眸紧紧盯着我，嘴唇轻启：“你找到了自己吗?”一瞬间的恍惚，我知道原来智者就是木偶，木偶才是智者。
“没有人希望被关在笼子里，问题是，给你一片没有边际的天空，你是不是真的敢要?”
我一时默然。
“世俗之事就如同绳线牵着世俗之人，然而这样也未尝不好，打破规则斩断宿命是需要付出代价的，与其站在思想的巅峰痛苦地看着这个冥顽的世界，还不如甘心成为一个木偶，或是一个俑者，麻木地享受着世事的生死悲欢。”
我睁大眼睛张望，目光再远也看不到丝线的尽头，谁是木偶的操纵者?准是始作俑者?
“你是愿意效仿那些仁人志士因为孤愤而死去，还是麻木下去?”木偶的逼问有一种无法抗拒的威严。
“我好累，原来天上地下，我都注定要担负永生的寂寞，无垠的孤独。”
我想睡了。
“让我回始皇陵吧。”
尾声
身旁，是千千万万的俑者，浩荡的队列，恢弘的兵阵。
黑暗，从尽头延伸到彼岸，奏起低沉的挽歌。
俑者，没有表情，麻木地站立着，忠诚地守卫着帝王的灵魂，流血的故都。
来往如梭范文4
一、源于生活 基于学习兴趣
我们学校地处千年古镇，长河老街，我们在原有市编《我与杭州》，省编《人与自然》的基础上。我们再根据学校自己的地理位置和当地的历史文化等编写的《走进长河》。这些校本课程的教学提倡知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的融合，体现自然、社会和个人的和谐关系。活动是本课程教学的主要形式，重视学生的亲身经历和生活经验，要求学生积极参与到各项活动中去，通过动手操作、参观、考察、调查、探究等，体验和感受生活，发现和解决问题。教师要积极组织和引导学生的学习实践活动，提供必要的指导，提出可行性建议。要积极开发和利用本地的教育资源，及时补充长河和高新（滨江）经济建设及社会发展的新成果，使教学具有开放性和时效性。
我们打破旧的思维框架，认为校本课程就是学习古老的传统文化，而我们既研究古老的老街文化和历史，又开辟新的场地――学农基地，学习传统的种植和培育。
长河老街是我们带领学生对某些感兴趣的古建筑进行走访和考察的好地方。
校本课程的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，校本课程课内容的选择尤为重要。因而有些教师在选择活动内容上感到困难，看学生自己的活动内容时，又会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。这样往往学生进行的校本课程课越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。就像我们学校的学农基地，都是学生喜欢的。学生比较方便，他们自己能随时的去看看、做做，并动手直接参与劳动。这种劳动对他们来说特别高兴，比起其他的班级劳动、家务劳动要强的多，对他们来说这种劳动比较具体，比其他劳动所表现出来的兴趣更大，积极性更高，而且在活动过程中有的学生对植物的生长和收获表现出了极大的兴趣，我鼓励他们今后也可以在他们感兴趣的这些方面进行研究。走进长河老街，虽然内容很多，但进行分块后，就比较适合学生进行观察、分析和研究。
二、亲身经历 感悟地方文化
在校本课程的学习过程中，学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。谋求学生自我、社会与自然的和谐发展是校本课程的终极追求。校本课程以其内容丰富、形式多样的特性，最终指向于学生的个性健全发展。虽然活动内容各不相同，形式也各种各样，但都强调学生的亲身体验，对对家乡情感的表露。我曾多次听家长说起，自己的孩子学习成绩虽然不是很理想，但在说起地方传说、地方风俗等方面他是滔滔不绝，动手做点小玩意儿就是他的长项。也有的家长正好相反，小孩不喜欢走出去，就独自呆着，融入集体和社会的机会和时间都很少。对于家长的话，也是我们教育的一个方面。我们发现这样的孩子还不少，久而久之，这些孩子会变得越来越内向，不愿意与人交流，也不知如何与人沟通。所以，在我们过多关注孩子学习成绩的同时，就应该在平时的学习生活中，让学生有更多的机会和时间来参与和融入社会，他们才能亲身体验合作、交流、分享的快乐，更清楚地认识自我，形成健全的个性。
1.校本课程与学科教学相结合
校本课程课程作为一种独立的课程形态，它超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。本学期9月25日，我作为综合活动课老师，与语文老师、美术老师一起带领学生走在长河老街上，每到一处学生都会发出各种惊叹，同时我都会向他们介绍一些古建筑名称和特色。如学生章晓东所写的：那房子的屋檐才正真体现出古老的气息，那一个个屋檐，如同像一个个雕塑家用心雕刻的杰作。有的屋檐呈灰白色，上面刻了一条条精致的纹理；有的屋檐是褐色的，上面塑着如同一个个小人一样排列整齐的马头墙，还有黑色的，上面有着浓烈的右老气息。那一座座屋檐，如同是一件件惊世骇俗的宝物一样，每一件都是这样的独具匠心，得天独厚，檐旁的一片片黑色的瓦上竟也有雕刻，雕之细腻已到语言无法形容。
再看看我们的张杭斌：走进长河老街，映入我眼帘的是一座小桥，一边是几座黑墙白外的小房子，下边是一条小河，淙淙流向远方。今天，我算是亲眼目睹了古老的小桥流水人家的一幅水乡画景。在远处，一颗巨大的槐树横在水上，看这巨大的树干，大概有几百年了吧？古老的树干，却有着新绿的叶子，叶子掉了，落入了这寂静的小河中，从这儿飘走，……走近这棵树，意外发现：这棵树，是空心的，啊，你如一位老者，在这儿站了很久、很久了吧，你看着这里的人们来往如梭，你曾看到人们在这河边开店铺做生意，曾看到人们在这河里用船装运货物流向远方。时光流逝，这里的一切都变得古老和宁静，而只有你依旧站在这儿，与石桥为伴，与河水对话。
在小学语文校本课程课中，让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中接触事物，感知事物。如这次活动后，语文老师华丽要求同学们都写出了400――500字的现场活动纪实，并在课堂上开展一次展示评选活动，把评出的优秀作品张贴在班级宣传栏中。美术老师开展一次摄影比赛。……。用我们的相机拍下这些古老而有历史文化的真实画面，地方文化在这里得以延续和发扬，这样的课不但使学生能运用自己掌握的知识去分析解决问题，而且提高了学生的观察能力、摄影技术和写叙事作文的能力。
2.校本课程资源打开学生活动之门
小学校本课程的开展正好给孩子们提供了这样一个有利的平台。各年级根据《走进长河》校本课程中的各类内容，选择学习和活动，如四年级年级组开展的参观“长河历史纪念馆”、调查“乳泉”的传说，游览白马湖生态创意成等。从学生的日记和作文中让我们知道他们是学得多么的开心和有意义。这些活动的记录过程，就是一个真实体现、感悟的过程。
家乡的乳泉 （学生作品）
今天，老师组织我们去冠山脚下，看那远近闻名的清泉――乳泉。我们沿着弯弯曲曲的小路，穿过长河老街，就到了美丽的冠山脚下。首先，映入眼帘的是白墙黑瓦，中间刻着两个大字“乳泉”，旁边有两扇窗户，隐隐约约地看见茂密的竹子。墙前方有四座假山，像是守卫乳泉的小卫士。走进乳泉，我们就看见“日”字型的井口，凑近一看，啊，乳泉的水真清啊，清得能看见沉积在井底的沙粒，乳泉的水静啊，静得像似一面镜子，照出了同学们灿烂的笑容。水是那样的绿，又是那样的静，还有一种乳白色的感觉，我猜测这可能是跟那个传说有关吧！
传说200多年前，长河一带遭遇大旱，人们挖了三天三夜的井才挖了一点点水。一天，有位妇女怀抱婴儿来到这口井边，口中念念有词：“让井中的水多一点吧”。不知不觉中乳汁滴进了井里，忽然水如泉涌……。为了纪念她，村民们就给井取名为“乳泉”。但是听老师说这白色的乳泉跟冠山的地质有关，这又给我们要了解乳泉和冠山增添信心和神秘感。
最有趣的当然是品乳泉了。正当同学们在细细观察乳泉的时候，正好来了一位打水的叔叔。叔叔一手拎着一只系绳子的水桶，另一手拉着绳头，拎起水桶底盘，水桶朝下，反扣下去。忽然井里发出“扑通、扑通”的怪声。那位叔叔连忙用力地拉起绳子。这时水井里泛起层层波纹，一圈一圈地荡漾开去。我和同学们看见了争先恐后地拿出水杯，迫不及待地向叔叔面前凑过去，拉着叔叔的衣角说：“叔叔，给我们一点水吧。” “可以！”我们纷纷舀起水，轻轻抿了一口，顿时甘甜、可口的味儿沁入心脾，真让人心旷神怡！
让我们的学生积极参与校本课程的学习，我感触颇深，学生的亲身经历、体验着实实在在的活动，体验本身就是一种心智活动，或者说，是一切心智活动的前提与基础。体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有以体验为前提，才能有效地进行情感价值观的教育和培养，还能使学生尝试着大胆地与人交流沟通，使他们在活动中变得越来越大胆，越来越积极，学习也越来越有意义。
三、多方合作 体现活动价值
校本课程的学习不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。在我们指导的“观察植物的生长”研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生并没有多少在参与。针对这种情况我又想出其他办法，首先对这些学生给予特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。再设计一些活动可以让他们能参与，会做，在后来的调查“校园花木值多少”的活动中，502班的汤辰风同学平时活动很少参与，更没有机会让他发言和表演，这次在我和小组成员的鼓励下，他积极参与了对校园花木的实际调查研究，我们学校有上千棵共有74种不同的树木名称，这位同学能在校园中查到68种不同树木的名称，一般的同学都在四十种左右，他一个平时学习都不这么样的学生竟是查的最多的一个，为鼓励他，最后在班队“争章”活动中获得“优秀劳动章”。因此我们教师在校本课程和校本课程的教学过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都有所贡献，让每一个学生分享和承担活动的权利和义务，体验获得成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。