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三维实景范文1
关键词:自然保护区;实景三维地理信息系统;倾斜摄影测量;仙人洞自然保护区
0引言
自然保护区是对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。地理信息系统在自然保护区自然资源及社会经济管理、自然保护区野生动植物管理、保护区环境评价与动态监测、保护区规划与可持续发展等方面有广泛的应用。长白山、梅花山、神农架、卧龙、佛坪、盐城、西双版纳、武夷山等自然保护区已经使用自然保护区地理信息系统。本文设计了以实景三维为基础数据的实景三维自然保护区地理信息系统并给出实践案例，首先，说明了我国自然保护区的现状及分布;然后，给出了实景三维自然保护区地理信息系统的设计，介绍了具体的实践案例;最后，基于应用实践给出了建议。
1我国自然保护区分类及分布
2014年我国共有自然保护区2729个，面积共约14696ha。按照保护区级别，可以分为国家级、省级、市级和县级4类;按照保护区主管部门，可以分为国土、海洋、环保、林业、农业、水利、住建和其他8类;按照保护区所属类型，可以分为草原草甸、地质遗迹、古生物遗迹、海洋海岸、荒漠生态、内陆湿地、森林生态、野生动物和野生植物9类。按照保护区级别统计，我国共有国家级自然保护区428个(占总个数16%)，面积共计9649万ha(占总面积的66%)，国家级自然保护区平均面积为23万ha;省级自然保护区858个(占总个数31%)，面积共计3778万ha(占总面积的26%)，省级自然保护区平均面积为4万ha;市级自然保护区414个(占总个数的15%)，面积共计473万ha(占总面积的3%)，市级自然保护区平均面积为1万ha;县级自然保护区1029个(占总个数的38%)，面积共计796万ha(占总面积的5%)，县级自然保护区平均面积为0．8万ha。分布情况如图1A1和图1A2所示。从以上数据可以看出，国家级自然保护区个数少，面积最大，总面积占总自然保护区面积的66%，平均单个面积是省级的5．8倍、市级的23倍、县级的28．8倍;国家级与市级自然保护区个数相当(两者之和约占30%)，省级与县级自然保护区个数相当(两者之和约占70%)，县级自然保护区个数最多;随着级别的降低，国家级、省级、市级、县级自然保护区总面积迅速递减，市级和县级自然保护区面积总和占比仅为8%，如图2A所示。
按照主管部门统计，国土部门主管73个自然保护区(占总个数的3%)，面积共计131万ha(占总面积的0．9%)，平均面积为1．8万ha;海洋部门主管93个自然保护区(占总个数的3%)，面积共计87万ha(占总面积的0．6%)，平均面积为0．9万ha;环保部门主管235个自然保护区(占总个数9%)，面积共计2057万ha(占总面积的14%)，平均面积为8．8万ha;林业部门主管2049个自然保护区(占总个数的75%)，面积共计11691万ha(占总面积的79．6%)，平均面积为5．7万ha;农业部门主管116个自然保护区(占总个数的4%)，面积共计503万ha(占总面积的3．4%)，平均面积为4．3万ha;水利部门主管38个自然保护区(占总个数的0．8%)，面积共计122万ha(占总面积的1%)，平均面积为3．2万ha;住建部门主管13个自然保护区(占总个数的1%)，面积共计8．9万公顷(占总面积的0．1%)，平均面积为0．7万ha;其他部门主管112个自然保护区(占总个数的4%)，面积共计96万ha(占总面积的0．07%)，平均面积为0．9万ha。分布情况如图1B1和图1B2所示。从以上数据可以看出，林业部门主管的自然保护区个数最多(占总个数的75%)，面积最大(占总面积的79．6%)。环保部门主管的自然保护区个数及面积次之(个数占9%，面积占14%)。单个保护区面积前三位分别是环保(8．8万ha)、林业(5．7万ha)和农业(4．3万ha)，如图2B所示。按照所属类型统计，草原草甸自然保护区41个(占总个数的1．5%)，面积共计165万ha(占总面积的1．1%)，平均面积为4万ha;地质遗迹自然保护区83个(占总个数的3%)，面积共计99万ha(占总面积的0．7%)，平均面积为1万ha;古生物遗迹自然保护区32个(占总个数的1．2%)，面积共计54万ha(占总面积的0．4%)，平均面积为2万ha;海洋海岸自然保护区68个(占总个数的2．5%)，面积共计71万ha(占总面积的0．5%)，平均面积为1万ha;荒漠生态自然保护区31个(占总个数的1．1%)，面积共计4025万ha(占总面积的27．4%)，平均面积为130万ha;内陆湿地自然保护区378个(占总个数的13．9%)，面积共计3052万ha(占总面积的20．8%)，平均面积为8万ha;森林生态自然保护区1425个(占总个数的52．2%)，面积共计3165万ha(占总面积的21．5%)，平均面积为2万ha;野生动物自然保护区520个(占总个数的19．1%)，面积共计3885万ha(占总面积的26．4%)，平均面积为7万ha;野生植物自然保护区151个(占总个数的5．5%)，面积共计178万ha(占总面积的1．2%)，平均面积为1万ha。从以上数据可以看出，森林生态自然保护区、野生动物自然保护区、内陆湿地自然保护区无论是数量上还是面积上都较大;森林生态自然保护区个数绝对占优(占52%)，但总面积(占22%)次于荒漠生态和野生动物，平均面积排名第五;荒漠生态自然保护区面积最大(占27%);荒漠生态、野生动物、森林生态和内陆湿地四类自然保护区面积占比均超过20%，总面积占比达到96%;荒漠生态自然保护区平均面积最大(达到130万ha)，是第二名内陆生态自然保护区平均面积的16倍;荒漠生态自然保护区数量最少，总面积及平均面积最大。
2实景三维自然保护区地理信息系统设计
本文所指的实景三维是指通过倾斜摄影测量技术而生成的真三维模型及应用。倾斜摄影技术生成实景三维数据具有效率高、纹理清晰、内容全面精细等特点，构建实景三维自然保护区地理信息系统，可实现对自然保护区内自然资源、管护设施、动植物资源及其栖息地等的可视化展示、查询、管理和应用，为开展保护区的精细化管理，维持保护区内生态平衡，实现保护区可持续发展提
数据层包括实景三维数据、正射影像数据、数字高程模型数据、路网数据等的基础地理数据和自然资源、管护设施等业务数据两部分。通过倾斜摄影测量技术，可以近乎自动生成实景三维数据、真正射影像数据和数字表面模型数据，从而为保证数据的实时准确性提供了坚实的技术基础。应用层包括公共基础工具和业务功能应用两部分。公共基础工具包括实景三维展示工具、实景三维分析工具、实景三维查询工具和实景三维管理工具等。业务功能应用包括空间威胁分析、保护区简介、自然资源管理、管护设施管理、珍惜动物分布、珍惜植物分布等。用户层包括保护区管理部门的部门用户，管理系统的管理员用户，查询及反馈信息的社会大众用户和与保护区管理部门对接的外部系统用户等。
3辽宁仙人洞国家级自然保护区应用实践
3．1仙人洞自然保护区简介
仙人洞国家级自然保护区位于辽宁省庄河市境内，面积3575ha，始建于1981年9月，1992年10月经国务院批准晋升为国家级自然保护区。主要保护对象为赤松林、栎林及自然景观，是森林生态系统和野生动植物类型的综合性自然保护区。区内形成了湿地面积4km2，是大连市城市用水的源头。生物资源十分丰富，分布维管束植物108科399属831种，苔藓植物140种，真菌类植物67种，地衣植物66种。在植物中，有国家重点保护植物16种。区内有脊椎动物375种，无脊椎动物1500余种。在动物中，有国家一级重点保护动物4种(紫貂、金雕、白尾海雕和大鸨);国家二级重点保护动物33种;国家三级重点保护动物226种;辽宁省重点保护动物58种。
3．2系统主要功能
辽宁仙人洞保护区实景三维地理信息系统主要基于实景三维模型数据，提供保护区展示、保护区简介、自然资源管理、管护设施管理、信息查询和统计等功能。
1)保护区展示保护区展示功能主要提供放大、缩小、指北、光影、拍照、全景、图层控制、定点环绕、椭圆环绕、弧形环绕、线性环绕、距离量测、面积量测、剖面分析、坡度分析、空间威胁分析、视域分析、通视分析演示方案等功能。
2)保护区简介保护区简介包含综合情况介绍、人口情况介绍、社区经济情况介绍、保护区古地理情况介绍、地理位置情况介绍、土壤情况介绍、地质地貌情况介绍、水文水质情况介绍、气候情况介绍、旅游资源分布情况介绍、森林消防大队情况介绍、森林资源情况介绍、植物资源情况介绍、植被分布情况介绍、植物区系及种类情况介绍、植被类型情况介绍、植被演替阶段情况介绍、珍稀濒危植物情况介绍、动物种类及分布情况介绍、动物栖息地情况介绍、珍稀濒危动物况介绍。
3)自然资源、管护设施管理可添加自然资源、管护设施，填写新增自然资源信息、管护设施信息，使用鼠标确定位置，即可添加新记录。对整个自然资源、管护设施单个图层进行模糊查询，返回自然资源或管护设施列表。
4)信息查询与统计实现在三维地图上对地名、自然资源、管护设施等进行查询，并在地图上标记查询结果的位置以及查看相应的详细信息。可以进行点击查询、地名查询、属性查询、护林中队查询、监控塔查询、通量塔查询、检查站查询、场所设施查询、动物查询、植被查询、巡护路线查询、避雷塔查询和监控查询等。
5)统计功能实现对保护区相关数据进行统计分析，以汇总统计表或者统计图的形式显示数据随空间或者时间的变化特征;显示新增、删除、编辑统计。以汇总统计表或统计图形式显示数据随空间或时间的变化特征，为保护区管理者提供相应的决策支持，并能将统计结果以图片或者Ex-cel表格的形式导出，便于利用。
4结束
语实景三维地理信息系统已经在辽宁仙人洞自然保护区发挥了重大作用，随着地理信息、北斗导航定位、遥感、通信及计算机技术的进步，实景三维地理信息系统在自然保护区应用的趋势不可改变。从应用角度讲，目前存在以下问题:1)实景三维数据采集费用高，尤其自然保护区平均面积均较大，而且使用目的较为单一，从而导致单项成本很高，限制了应用的开展。建议与旅游等应用相结合，一套系统多种应用，并产生持续的收入保持系统的可持续运行。2)使用的用户量不多，应用主要限制在局域网内。除部分涉及直接管理人员外，其他人员几乎无法获得相关信息资源，造成了数据的浪费，也不利于自然保护区的宣传与推广。建议与科研院校建立联系，形成良性的产学研合作，扩大数据使用面。另外，开放部分数据给民众，使群众了解、认识、参与到自然保护区的建设与管理。3)系统更新频度低，数据的滞后使系统逐步不便使用。建议管理部门应每年确定经费用于数据的定期更新与维护，以便系统更好地发挥效用。
参考文献:
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［4］中华人民共和国环境保护部．2014年全国自然保护区名录［EB/OL］．
三维实景范文2
关键词：虚拟现实；智能实验室；物联网；ZigBee ；OSG
中图分类号： TP31 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.07.016
文本著录格式：[1]白雪飞，赵文深，崔岩松，等.基于现代智能实验室的三维场景用户界面设计[J].软件，2013，34（7）：41-45
0 引言
随着通信技术的发展和物联网技术的日趋成熟，传统的实验室逐渐向现代智能化实验室转变，实现了诸如远程查看实验室温湿度，监控实验室中的照明，门禁，投影仪，摄像头等设备状态的功能。此外智能实验室中还可以安装通用的智能插座，方便灵活地控制其他各种电器设备。现代智能实验室多采用分布式结构，通常由一个web服务器和一定数量的传感节点，和控制节点组成。传感节点采集设备信息汇总到web服务器，而控制节点则根据web服务器的指令来操作相应的硬件设备，web服务器则以二维GIS的形式展示实验室的结构、内部设施、电器设备状态，同时提供控制电气设备的接口，实现了实验室的远程监控和管理。
但是该智能实验室系统以二维的形式展示三维的信息，存在一定的信息缺失，同时场景缺乏真实感，操作界面单一，用户体验不佳。而三维虚拟现实技术则很好地弥补了二维展现形式的缺陷。虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境一般，可以及时、没有限制地观察三维空间内的事物。虚拟现实技术与智能实验室物联网系统有机结合[1，9-10]，将满足用户对实验室空间信息的迫切需求，增加场景的逼真度，以及操作的直观性和乐趣性。
1系统框架
如图1所示：本系统的总体框架有三个层次构成：最底层是由各种控制节点，传感节点，以及ZigBee节点组成的网络层，该层主要负责节点状态信息的采集和上传[2]。中间是服务层，它由一个web服务器组成，主要负责信息汇总，数据计算，与节点控制。最上层是显示层，也是本文要重点讲述的虚拟现实场景用户界面。
1.1 ZigBee网络层与服务层构成
本文中介绍的智能实验室节点网络采用ZigBee无线网络技术结合JavaWeb服务，组织和管理实验室智能控制节点，如图2所示。
1.1.1 ZigBee局域网络：
每一个智能实验室中都必须有一个ZigBee网络协调器（Coordinator），若干个ZigBee路由器（Router）和网络终端设备（end device）。其中ZigBee网络协调器的职责是建立和初始化设备，管理网络节点，存储关联节点路由信息等。ZigBee网络路由器主要负责搜索网络，传输数据，发送请求，起到路由的作用。ZigBee网络终端设备，则是相应的功能硬件设备，如温湿度传感器，门禁，智能开关等[3]。
1.1.2 网关
网关又称为协议转换器，是一种网络互连设备，用于连接不通通信协议的两种网络系统。在本系统中采用基于linux操作系统的ARM处理器作为网关，连接ZigBee无线局域网络和外部Internet网络[4]。
1.1.3 Web服务器。
在一个智能实验室系统中Web服务器是不可或缺的。它向下汇聚传感器节点采集的数据，指令控制ZigBee终端设备；向上为用户提供监控实验室设备的用户接口，是人机交互的关键环节。本论文中的Web服务器是利用Java语言构建并运作的，以web页面的形式，展现实验室的二维结构布局和设备分布。
1.2虚拟现实显示层构成
1.2.1三维模型
智能实验室模型的建立直接决定了虚拟环境场景的逼真程度。本系统最终采用3ds Max软件，以北邮校园为背景，建立智能实验室的室内外三维模型，再现室外真实环境和室内桌椅，实验设施布局，温湿度传感器，灯光，门禁，投影仪，以及智能节点等。
1.2.2 osg虚拟引擎，实时驱动渲染。
OSG（OpenSceneGraph）是一款高性能跨平台的3D图形开发库，完全由C++和OpenGL编写而成，具有跨平台和开源的突出优点。OpenSceneGraph在对OpenGL封装的基础之上，建立一个面向对象的框架，使得编程者可以摆脱底层的繁杂建模，便于应用程序的开发和管理[5]。此外它还提供了大量的优化算法，提升运行时性能，提供几乎所有主流数据格式的数据接口，以及对脚本语言的支持。因此其广泛应用于可视化仿真、游戏、虚拟现实、高端技术研发等领域。
现智能实验室的虚拟现实接口，必须建立基于OSG的人机交互接口，实现以下功能：
（1）场景漫游功能：使用户可以在虚拟环境中自由行走，犹如漫游于真实场景之中。
（2）碰撞检测功能：此功能保证人在虚拟环境中自由移动，但不会“穿越”墙等障碍物。
（3）点选场景中物体的功能：使人能够选中，拾取，释放虚拟环境中的某个物体。
（4）场景控制功能以及菜单功能：场景控制指虚拟场景中照明开关，门禁，投影仪的等控制，并在点选某设备时弹出菜单，显示该设备的参数信息。
（5）与web服务器的通信接口。当人在虚拟场景中关闭的某一盏灯时，osg程序要向web服务器发送指令，关闭真实场景中的照明灯。然后osg程序再检测真实场景中的照明状态，在虚拟场景中再现照明状态。
2针对智能实验室虚拟现实接口的关键技术
本系统采用3ds Max建模工具进行三维建模，利用Visual Studio 2008建立C++工程，引用osg三维渲染库，进行虚拟场景的渲染，漫游控制，碰撞检测，拾取物体等动态控制。
2.1三维建模
智能实验室场景的生成过程具体包括实景获取、建模、场景材质设置和真实感贴图、虚拟现实系统初始化、模型对象化导入与实时呈现几个部分，其中三维建模是核心部分，其质量好坏直接影响智能实验室虚拟场景的呈现效果[6]。
智能实验室三维模型流程如图3所示，对于室外建筑和室内设施，其轮廓多为规则的几何体，故用一个长方体构建起其建筑轮廓，再增加门、窗、台阶、周围花草树木、室内设施等构成三维场景的模型。而纹理则通过高像素的相机拍摄，但由于受建筑物高度、拍摄距离、透视关系、光照条件等因素的影响，拍摄的图片比例失调，不能直接用作纹理，需要用PhotoShop等图像处理软件对照片进行裁切变换等处理，使之成为正射状态，最终以JPG格式保存，形成贴图库。贴图的长度和宽度应是2的幂次的整数，否则贴图在后期可视化中将不能正常显示。
拍摄的过程中要注意相机镜头的法线尽量与建筑物垂直，尽量避免仰视拍摄和俯瞰拍摄，如图4所示：正确的拍摄角度可以大大的减少图像的后期处理压力。
2.2 osg场景控制
建立好智能实验室三维模型以后，剩下的工作就是在osg中进行实时渲染驱动，主要包括漫游控制，碰撞检测，拾取物体，和web服务器通信等。如图5所示：
2.2.1漫游控制
Osg中场景的漫游涉及到两个主要的类：osgGA：：GUIEventHandler和osgGA：：CameraManipulator。
osgGA：：GUIEventHandler是osg引擎中的事件处理类，它可以捕捉鼠标和键盘的操作。定义一个osgGA：：GUIEventHandler的子类，即可自定义某个鼠标或键盘事件触发的操作，如按下W、S、A、D键 分别向前、向后、向左、向右移动模型等。而osgGA：：CameraManipulator继承自osgGA：：GUIEventHandle，专门用于相机视角的调整。其setByMatrix（const osg：：Matrixd & matrix）和setByInverseMatrix（const osg：：Matrixd& matrix）方法是其特有的用于调整相机视角的角度和位置的方法。自定义一个继承自osgGA：：CameraManipulator的类，由继承关系，该类具有捕捉事件的能力，根据捕捉到的键盘事件，自由的调整相机视角和相机的位置。
2.2.2碰撞检测
本系统从实现的复杂度和运算开销角度考虑，采用射线体相交测试的方案进行碰撞检测，即用一个描述用的正方体或者球体包裹住3D物体对象（或者对象的主要部分），之后根据该包装盒的位置、距离等信息来计算，某一个时刻T，对象物体是否与其他的物体发生了碰撞和交叠。
如图6所示，在进行相交测试时，首先连接物体A的旧位置与新位置构成一条线段，然后创建一个IntersectVisitor交叉访问实例，并把线段加载入该交叉访问实例，初始化访问实例位于场景图的根节点，然后线段跟随其遍历场景层次，与场景对象进行相交测试[7]。
2.2.3拾取物体
拾取物体是指用鼠标点击虚拟场景中的某一个物体之后，可以选中该物体，取消选中该物体，并能检测出点击的是哪一个物体等。本系统使用射线相交法实现物体拾取的目标，即通过遍历模型结构树，检测视点与鼠标选择点之间所确定的射线与哪个实体相交，从而确定被选中的实体。
如图7所示：OSG引擎首先捕获鼠标的单击事件，然后获得鼠标点击的位置，进而运用射线相交法得到一个相交物体的集合，最后运用模型节点的唯一性标志 NodeName筛选出用户所要选取的模型结点。
2.3封装ActiveX插件，与web服务器互动、通信
如何将osg虚拟环境嵌入到网页中，并与web服务器通信，实现在虚拟环境中对现实场景中设备的控制呢？ 将osg工程封装成基于MFC的ActiveX 控件为上述问题提供了解决方案。
2.3.1 ActiveX技术
ActiveX控件是基于组件对象模型（COM）的可重用软件组件，广泛的应用于桌面以及web应用中。ActiveX作为组件可以嵌入到web网页中，网页程序就成为了组件的容器。ActiveX控件为我们提供了两种机制：“事件机制”，“方法和属性机制”。“事件机制”用来实现当某种条件满足时，控件主动通知控件容器发生了某些事情。“方法和属性”机制用来实现组件容器主动通知控件发生了某些事情。
2.3.2完整的通信过程
虚拟环境与真实场景的完整通信流程如图8所示，通过“事件机制“和“方法属性机制”，完成了“虚拟环境事件触发web服务器指令，web服务器反馈信息更新虚拟环境中节点状态”的通信过程[8]。
当用户在虚拟场景中单击灯的开关时，首先通过osgGA：：GUIEventHandler检测到用户单击了鼠标左键，并通过“拾取物体”技术，判断出用户单击的是灯的开关，此时利用ActiveX的事件机制，在ActiveX内部触发开灯事件（假设灯状态由关到开），通知web容器（这里的容器指网页）灯被打开，再由嵌入到网页中的JavaScript指令向web服务器发消息，消息中包含灯所属控制节点的编号，以及“开或关”的状态，由服务器和ZigBee节点去将指定的灯打开。
与此同时，Web服务器存在一个独立的线程，不停的检测ZigBee网络上传的各个节点的状态数据。当检测到某个灯的状态由“关”设置成了“开”，服务器便通过Web容器，利用ActiveX中的“方法和属性”机制，调用ActiveX中预留出的关灯方法，将虚拟场景中的指定的灯关闭。
3 虚拟现实接口的实现，以及测试结果
本系统所设计的智能实验室三维虚拟现实接口，在原来智能实验室的基础上，增加了三维立体的展现形式。并且经过了实际的测试和实验：虚拟环境中开灯，真实环境中灯会相应被开启；真实环境中将灯关闭，虚拟环境灯会随之置成关闭状态，实现了虚和实的有机统一。三维场景的效果如图10所示，和二维GIS的表现形式（图9所示）相比，大大增加了场景的“逼真度”，接口的“易操作性”，改善了用户体验。
4结束语
本论文在现有的智能实验室物联网系统基础之上，提出了基于虚拟现实的三维虚拟场景接口。重点阐述了三维建模、利用osg进行场景渲染驱动，以及虚拟场景与实际场景的有机连接等关键技术。实际的测试和检验，证明基于虚拟现实的三维用户界面，不仅实现了“实验室设施受控于三维场景”、“三维场景反映实验室设备状态”的功能，而且明显增强了展现形式的真实性和直观性，改善了用户体验。同时此系统所用到的技术和方案，可进一步拓宽应用范围，直接应用到现代智能家居领域，也是虚拟现实与智能家居的有机结合。
参考文献
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三维实景范文3
关键词： 寒山诗歌 意境 四季 寒山
历代能够韵味隽永、流传千古的诗词佳作往往都注重意境的塑造与意象的选用，创作于中唐时期的寒山诗歌也不例外。王国维曾在《人间词话》中将意境分为“有我之境”、“无我之境”两类，然寒山诗之意境非“无物”二字不足以准确概括。何为“无物”？“心量广大，犹如虚空……世界虚空，能含万物色像，日月星宿，山河大地，泉源溪涧，草木丛林，恶人善人，恶法善法，天堂地狱，一切大海，须弥诸山，总在空中。世人性空，亦复如是”。故“无物”并非没有物，而是对万物不取不舍、无有执著的境界，这是诗人的诗境、心境，也是禅的最高境界。那么，“无物”之境具体如何体现的呢？本文将从空境、幻境、离境三个维度对寒山诗境作具体论述。
一、寒山之空境
“寒山”这个意境早在寒山诗出现之前就已经被众多诗人青睐了。盛唐诗人王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》一诗中就塑造了此境：“寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。”[1]此诗表述了诗人幽居山林、超然物外的志趣，诗中的寒山正值初秋，流水潺潺、草木葱葱，暮色下蝉鸣阵阵、炊烟缕缕，无一不给人以安闲之感，与诗人心境遥相呼应。在这里，“寒山”既是诗人所居辋川之物境，亦是诗人隐居乐道之心境，相辅相成、合二为一。不过，“寒山”之境在每篇诗作中的含义与韵味是千差万别、因时而变的，除了物境本身因地理因素的变化有不同之外，对诗人的心境、诗歌的旨趣等皆有重要影响。
寒山诗中的“寒山”之境，就物境而言，主要指的是浙江天台县寒石山的景象，而就心境而言，则指的是一种空寂无物的境界，此种境界与禅宗息息相关，是寒山诗韵味、旨趣的外化形式。那么，诗人笔下的“寒山”之境究竟如何呢？从诗中可知，寒山气候寒冷、路途险恶、人迹罕至，然而此中风景却又别有韵味，青天白云、孤月圆日、虎鹿为邻、石林临溪，与王维笔下有着烟火气息的寒山之境相比，这里的寒山之境显得更为安闲自在、清雅绝尘。受到诗人心境的影响，诗中的寒山之境给人印象最深的就是“空”、“寂”之感，如“寒山唯白云，寂寂绝埃尘”、“寂寂好安居，空空离讥诮”、“莫知神自明，观空境愈寂”等。“空”、“寂”在禅宗中的含义分别是无诸相、无起灭，指的是一种远离诸法相的寂静状态。《维摩吉经义疏》卷二亦有对“空寂”的解释：“谓不著世间，即善能入于空寂而舍弃其心；亦即虽处于世间而常入空寂。又所谓善入，即出入自在而不乖离空寂之真义。”[2]这种意境正与诗歌中的寒山之物境以及诗人心中包容万物又空寂无物的平和心境相契合，共同营造了“寒山之空境”的最高境界，韵味无穷、禅意隽永。严羽在《沧浪诗话》中曾云：“故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。”[3]由言转意、意在言外正是寒山空境的最好诠释。
此外，寒山诗在塑造寒山之空境时时常出现溪水、白云、绿树、明月等明快意象，以物参禅。关于以物参禅的境界，唐代吉州青原惟信禅师曾语：“未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处。见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”[4]这里共有三重境界，第一重是“见山是山，见水是水”，即对于万物的直观感受，属于纯粹的客观物境；第二重是“见山不是山，见水不是水”，即万物只是表象，心中的认识才是根源，这时的万物渗透了喜怒哀乐的主观情感，是物境与心境的融合；第三重是“见山只是山，见水只是水”，即明心见性后，回归本源，了解万法皆空，从而平心静气、无欲无求，达到物境、心境、禅境的有机统一，此乃最高境界，亦即寒山诗中的寒山之境。寒山诗第九首即是蕴含此种境界的典型诗篇。“登陟寒山道，寒山路不穷。溪长石磊磊，涧阔草蒙蒙。苔滑非关雨，松鸣不假风。谁能超世累，共坐白云中。”寒山的道路是绵延不尽、攀爬不绝的，这里细水长流、岩石磊磊、山涧空阔、草木葱茏。诗中的物象纷繁多样，但犹如水中之月、镜中之花始终是空，并不在诗人心中，对于诗人而言，这些风物只是“世累”，执迷其间只会迷失心性。此诗的颈联“苔滑非关雨，松鸣不假风”则蕴含了浓浓的禅味，青苔很滑并非是因为淋了雨，而松树遥响也不是风吹的缘故。此句字面上是一层意思，但是言外还有一层意思，那就是参禅悟道必须自己亲身投入、亲自体会，才能了悟自心，凡是希望凭借外力来完成的想法皆是虚妄，这是需要读者凭借自己的内在涵养与学识反复吟咏、细细体会方能悟出的真味。寒山诗第八十一首亦是如此，“碧涧泉水清，寒山月华白。莫知神自明，观空境愈寂”。山涧清清、山月银白，诗人在此情此景中清修，愈发感觉环境空明寂静。这首诗歌的韵致空灵澄澈，景物亦清澈明亮，淡然宁静，是诗人平和心境与高远禅境的体现。
二、四季之幻境
“四季”之境是中国古典诗歌以春、夏、秋、冬四个季节的不同风貌为基础所营造出来的特殊意境，也是最为常见的意境。以春为例，春天是万物复苏的时节，阳春三月、草长莺飞，桃红柳绿的风景总能给人带来身心的愉悦之感，亦能唤起人们对于美好爱情的向往。因此，以春为境的古诗词大多是明快积极、缠绵悱恻的，如唐代诗人李白的《春思》：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏。”[5]此诗以春天造境、以春草、桑叶、春风入诗，寄托了思妇对征夫的浓浓思念，别有一番缱绻风韵。然而，四季虽有它特定的景致与风韵，却也并非一成不变。
那么，寒山诗中的四季之境又如何呢？寒山诗第三百七首云：“寒山寒，冰锁石。藏山青，现雪白。”由此可知，诗人所居住的寒山寒气逼人，冰雪封石，山岩上草木繁盛的青色已被白雪掩盖，只剩下白茫茫的冰天雪地了。这里四季都很寒冷，“朝朝不见日，岁岁不知春”，几乎让人感觉不到春天真正来过，春暖花开的景象极其罕见。即使到了夏天，山里的冰雪也还没有完全融化，“夏天冰未释，日出雾朦胧”，不过这倒是给居住在此处的人们提供了山下少有的清凉，微风拂面，沁人肺腑。秋天，更深露重，山中雾气环绕、露水沾衣，清冷出尘。而到了冬天，这里就是大雪纷飞、寒风刺骨了，“淅淅风吹面，纷纷雪积身”。虽然气候始终寒冷，但是四时之景并不完全相同，冰雪会消融，青草绿树也会现出本来面目，并不存在永恒不变的景致。而人生犹如四季，一个四季是一次轮回，幻化无常品相，终归并非真如实相。因此，寒山诗中的四季之境最大的特征即是“无常”，亦即“幻境”。关于“无常”，《杂阿含经》中提到：“色无常，受想行识无常，一切行无常。”[6]这句话揭示了万事万物存在的本性，即是无常。佛教认为无论是鸟兽虫鱼还是花草树木，甚至人类自身都没有永久生存的，生极必灭，四季也是如此，春夏秋冬不停变换更替，野草花木会重生，但是重生后的野草也并非原来的那一株了。而寒山正是看透了这一点，领悟了无常这个道理，故而能够在迷幻之境中抓住自己的本心，抵达开悟的境界。因此，寒山诗中的“四季之境”乃是诗人着意塑造的幻境，这里迷雾朦胧、前途不明，“人问寒山道，寒山路不通。夏天冰未释，日出雾朦胧”[7]，诗中的夏天是迷离惝恍的，读者在品读诗歌之时能够感受到那份迷蒙梦幻的意境以及若有若无的禅韵，但是至于诗中真味究竟在哪里，又需要读者在诗外静静求索。“似我何由届，与君心不同。君心若似我，还得到其中”，诗人点明如果世人想要品出这个中真味，还得要有一颗禅心，只有真正具备这颗真心，才能到达最高的境界。事实上，诗中的朦朦夏境既是现实物境，也是回归本性前必须经历的幻境，是诗人的无执心境，更是无常禅境，需要读者细细地品味和冥想。
寒山诗第一百六十四首还透露出了诗人营造此境的初衷：无论天地变换还是四季更替，找回自心、破除迷幻都是重中之重，唯有如此，才能任运随缘、安闲自在。“粤自居寒山，曾经几万载。任运遁林泉，栖迟观自在。寒岩人不到，白云常叆叇。细草作卧褥，青天为被盖。快活枕石头，天地任变改。”诗歌描写了寒山自由自在、无拘无束的隐居生活，他顺应自然变化居住在山泉边，以地为席、以天为盖，尽管天地无时无刻不在变化着，但是他只管枕着岩石安然入睡，体现了诗人自由舒散的心灵境界。此外，“形容寒暑迁，心珠甚可保”、“自觉浮生幻化事，逍遥快乐实奇哉”[8]等诗句皆指明了“四季之幻境”的真谛，人生变幻莫测、反复无常，只有无拘无束、逍遥快乐才是真正的得大自在。
三、灵动之离境
灵动之境是指诗人以处于活动变化状态中的事物为意象塑造出来的意境，往往具有以动显静、空灵澄澈的意蕴，是古典诗词中的常见意境。盛唐诗人王维的《鸟鸣涧》即是其中的典型：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”[9]诗中的“花落”、“月出”、“鸟鸣”皆是动景，初读时似乎有热闹非凡之态，但是细细品味后，又能体会到其中安详静谧的氛围。那么究竟静到何种程度呢？以诗作答，静到不仅让人感受到春天山中的空旷冷清，还能察觉到桂花飘落地上的细微声响，静到连月亮的银辉也能使山鸟惊觉而鸣，这些都足以表现山谷中的幽静空寂了。诗中所营造的灵动之境，既使诗歌显得生机勃勃，又以动衬静，动静相形，别有一番风味。
寒山诗中同样营造了富有生机、意趣盎然的灵动之境。寒山诗第一百六十五首曰：“可重是寒山，白云常自闲。猿啼畅道内，虎啸出人间。独步石可履，孤吟藤好攀。松风清飒飒，鸟语声关关。”诗人独自走在这空旷的山间，举目远望，寒山上空的白云总是悠闲自在地飘忽不定，凝神细听，山间小道里回旋着猿啼、虎啸，微风吹过，松林飒飒作响，鸟儿欢声歌唱。诗中所描绘的景象是充满生机的，无论是目光所见还是亲耳听闻，皆是有声有色，但是这一啼一啸、松涛鸟语并没有打破这山间的宁静，反而更加衬托出山里的静谧清闲，同时也透露出了诗人清净悠然、纯朴安闲的心境。当然，寒山诗所营造的灵动之境并非仅仅是以动衬静如此单一，与寒山空境、四季幻境一样，它的塑造与超然物外的禅意同样是密不可分的，但是它与二者又有不同，那就是这种意境的最大特征是动中见禅，故而以“离境”称之。关于“离境”，《六祖坛经》云：“善知识，凡夫即佛，烦恼即菩提。前念迷，即凡夫；后念悟，即佛。前念着境，即烦恼，后念离境，即菩提。”[10]如果执着于世间万物，那就是烦恼，如果心不动念，那就是觉悟。因此，离境指的就是觉悟的境界。那么，如何通过灵动之境到达觉悟呢？《六祖坛经》中有这样一段话：“一日思惟，时当弘法。不可终遁。遂出至广州法性寺。值印宗法师讲涅槃经。时有风吹幡动。一僧曰风动，一僧曰幡动，议动不已。慧能进曰，不是风动，不是幡动，仁者心动。一众骇然。”面对风吹幡动的景象，众僧莫衷一是，认为风动、幡动的都有，此时慧能一语中的，提出了仁者心动的观点。“动”是不定，因为心中不定，未生止观之心，执迷其中，所以才会随着外物的变动而摇摆不定，如果能够坚定地护持本性，那么就能够对于外界的环境变化置若无物，抵达真如境界。这就是动中见禅，亦即灵动之离境。
寒山诗第二百八十七首就极为典型。“高高峰顶上，四顾极无边。独坐无人知，孤月照寒泉。泉中且无月，月自在青天。吟此一曲歌，歌终不是禅。”诗人独自坐在高高的山峰上吟唱歌曲，周围的景色无边无际，但却了无人烟，只有一轮孤月映照着清寒的山泉。诗中所营造的意境是灵动的也是清冷的，有歌声有圆月也有山泉，只是无人问津。其中，“孤月照寒泉”一句蕴含着淡淡的禅韵，是全诗的点睛之处。这里的“孤月”其实是比喻万法所变现的诸相，而“寒泉”则是指不变之自心，整个禅境通过“照”的动作来完成，孤月照在泉水中，仿佛万物看在人眼里，但是泉中并没有月亮，只是影像罢了，月亮仍旧挂在天空中，如果执迷于水中的月亮，那无疑就是水中捞月一场空了。这正是灵动之境中所蕴含的离境，须得仔细体会才能品出其中意味。此外，“寒山顶上月轮孤，照见晴空一物无”、“性月澄澄朗，廓尔照无边”、“孤月夜长明，圆日常来照”、“白云朝影静，明月夜光浮”[11]等诗句皆同此理。寒山诗第二百一十一首较为鲜明地道出了灵动之离境的真谛：“水清澄澄莹，彻底自然见。心中无一事，水清众兽现。心既不妄起，永劫无改变。若能如是知，是知无背面。”人的本心如同水一样清澈澄明、无染无着，水中的众兽就是人的真如本性，如果不起妄念、保持心定，视万物于无物，就能臻于离境，否则便只能落入迷境了。
综上所述，根据所取物境与所蕴禅境的不同，寒山诗中的无物之境可分为三重：一为寒山之空境，取寒山空寂之景入诗，蕴“出入自在而不乖离空寂”之意；二为四季之幻境，取四季变幻之景入诗，蕴“一切诸行无常”之意；三为灵动之离境，取空灵动态之景入诗，蕴“后念离境即菩提”之意。凡此三重，结合诗人平和之自心，共同构成了“本来无一物”的空寂清明、自由舒散的寒山诗境，真正具足了“不着一字，尽得风流”[12]的旨趣与韵味，堪称诗境上乘。
参考文献：
[1]李永祥编.王维诗集.济南市：济南出版社，2007.4，第1版：34.
[2]蒲正信.六度集经.成都市：巴蜀书社，2001.6，第1版：184.
[3][宋]严羽.沧浪诗话.明津逮秘书本.
[4][宋]释普济.五灯会元.宋刻本.
[5][唐]李白.《李太白集》.宋刻本.
[6][南北朝]求那跋陀罗.杂阿含经.大正新修大藏经本.
[7][8][清]曹寅.全唐诗.清文渊阁四库全书本.
[9][元]杨士宏.唐音.清文渊阁四库全书补配清文津阁四库全书本.
[10][唐]慧能.坛经.大正新修大藏经本.
三维实景范文4
一、“三维目标”之间的关系
“知识与技能”既是化学课堂教学的基本目标，也是培养和发展学生的化学思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感体验，促进学生价值观念变化的重要载体。“过程与方法”既是重要的教学目标，同时也是其他目标达成的媒介，任何知识和技能总是要通过一定的学习形式和过程来获得。“情感态度与价值观”目标本身即是化学教学目标的重要组成部分，无法独立分割，要与其他教学目标有机整合在一起。
比如，在“硫的转化”教学中，使学生掌握“0价、+4价、+6价硫元素的相互转化”是重要的“知识与技能”教学目标。教师通过引导学生设计实验、实施实验，将各种价态硫元素间的相互转化过程一一实现。并自主写出转化过程中的化学方程式，观察并记录实验中的现象，分析并最终得出结论：“不同价态硫元素间可以相互转化，但要选择合适的氧化剂和还原剂。”在这一“过程”中，学生积极参与了整个教学环节，对探究过程充满了好奇心与求知欲。而在实施探究的过程中，学生们不但学习了探究化学知识的“方法”，而且体验到化学课堂充满探索与创造，感受到化学实验的奇妙与严谨。伴随着学生积极的“情感”体验，他们对学习化学的“态度”也发生了积极的变化。此时我们可以看到，三个维度的目标不是各自独立的，而是融为一体、相互促进的，共同构建了整个化学课堂。
二、“三维目标”落实中的问题与思考
三维目标是交融互进的，缺乏任一维度，都会使课堂教学不完整。相对而言，“知识与技能”目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极为重要的常规性任务，它是教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的“知识与技能”目标，出现了缺失，便落不到实处。
比如在“氮的循环”的课堂教学中，某位教师用“粮食危机”引出“工业合成氨”，进而介绍“氮的固定”，思路并无不可。在课堂上这位教师用大段文字及丰富的图片向大家展示了现代社会中仍然处在贫困中人们的生活，那一双双充满渴望的大眼睛，那一支支伸向粮食的瘦弱的手臂，那躺在母亲怀中吸吮着已经干瘪的婴儿，无不引起学生们的震撼，教室里一片唏嘘。于是教师借题发挥，大谈粮食的重要性，号召大家要节约粮食，有能力时要多做慈善，不要忘记回报社会等等，使得“情感态度与价值观”这一目标得到充分的落实。但其对于氮气与氢气的化合只是一带而过，甚至没有提到反应前后元素化合价的变化，使得“知识与技能”这一目标成了摆设。
同样，教师不能为了节约课堂教学时间而放弃“过程与方法”，只专注于学生对“知识与技能”的获取，那样无异于应试教育，是把学生教会，而不是让学生学会。但如果只追求课堂教学中热热闹闹、华而不实的外在形式，弱化了“知识与技能”这一基础目标，也同样不可取。而那种为了应付新课改，将“情感态度与价值观”的培养从教学中剥离出来，企望通过讲授来实现的做法更是错误的。
确实，在实际课堂教学中要真正将三维目标有效地落实到位是有一定难度的。每个不同维度目标地实现也可能需要不同的时间。例如“知识与技能”的目标，可能在课堂上学生只是学会了某一基本方法，但对这种方法地使用却需要课后一系列地练习才能真正掌握。再例如，课堂上，学生在教师地引导下观察并描述某一实验现象，进而分析、得出结论。可描述实验现象时专业术语的使用、思考问题的方式以及从细微处发现问题的能力却是因人而异的，需要长时间不断地培养才能得以实现。而“情感态度与价值观”这一目标具有主观性、体验性、内隐性等特点，一般难以明确、显性地表述出来，也不是一节课就能完成的。它需要教师通过一节又一节的课堂教学，通过自己广泛的专业知识及个人魅力，潜移默化地影响每一位学生的情感、情趣和情操，影响每一位学生对世界地感受、对人生地思考及对情感地表达，使其积淀成为人的最深厚、最基本的东西。这就需要教师坚持不懈地努力，“真正使每一个课堂都成为落实三维目标和学生学习、生活与发展的场所”。
三、落实“三维目标”需要注意的技巧
1.教师的有效引导
在化学课堂教学中学生自主学习需要教师的引导，这样，他才能有效地参与到课堂活动中来。首先，教师要尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，为每个学生提供积极活动的机会，建立一个宽容、轻松的课堂气氛，使学生愿意进入课堂。其次，教师要多鼓励学生，帮助学生树立学习的信心，提高学生的课堂参与意识，这样，学生就能积极主动地参与到教学活动中来。
2.创设有意义的教学情境
课堂是生成的课堂。为了培养学生的探究能力，落实“过程与方法”这一目标，就需要教师创设一个有实际意义的情境，让学生乐于参与到探究中来。
3.注重课堂评价
教师的课堂评价要讲求科学性、明确性。对于学生的进步，要提出表扬；对于学生的不足，要指出应该努力的方向，不能流于空洞。
三维实景范文5
赵某没想到，自己所做的一个躲井盖的动作会闯出这么大的灾祸——这起事故共造成三人死亡、三人受伤，包括两辆机动车在内的六车损坏的严重后果。
事故回放 井盖引发三死三伤
8月27日，刚下完小雨，天还是阴沉的。
晚6时45分许，家住海淀区的赵某驾驶桑塔纳小客车和同事宋某一起下班回家。
赵某的车沿圆明园西路由北向南的主路快车道上行驶。当车开到骚子营路口附近时，赵某突然发现前方10米左右的道路右侧有一个离井的井盖。他连忙踩刹车，然后向左打方向。可车轱辘还是轧在了井盖上，导致车辆失控，斜着“飞”过了主辅路间的绿化带，撞到了辅路上的一辆富康车后又与四个骑自行车的路人相撞。
赵某没想到，自己所做的一个躲井盖的动作会闯出这么大的灾祸——这起事故共造成三人死亡、三人受伤，包括两辆机动车在内的六车损坏的严重后果。
交管分责 超速司机该负全责
根据现场留下的刹车印痕等证据，经过清华大学专业测试，赵某当时的车速高于77公里／小时。而圆明园西路限速是60公里／小时。海淀交通支队根据现场勘察和测速结果认为，司机赵某在行车时没有保持安全的车速，超速行驶是造成此事故的直接原因。因此，交管部门10月20日做出责任认定：赵某负此事故的全部责任。
对于海淀交通支队的事故责任认定结果，赵某及其家人表示不服并提出复议。赵某认为，因为井盖挡在路上，自己为躲避井盖才导致车辆失控发生交通事故，自己虽然有超速行为，但并不是造成事故的主要原因。
海淀交通支队和交管局法制处经过复议认为，圆明园西路主路有很明显的限速60公里的标志，而司机赵某违反交通法的规定超速行驶，导致其遇到紧急情况躲避不及造成三死三伤的交通事故。赵某的超速行为是导致事故发生的直接原因，赵某应该承担事故的全部责任。
交管部门认为，如果司机赵某在行驶过程中能保持安全的行车速度，在发现前方有井盖的情况下，就能躲过井盖，避免事故的发生。事实上，根据赵某的询问笔录，当时在赵某30米—50米的前方有一辆车躲过了井盖。如果赵某不超速，驾驶时精神集中的话交通事故就不会发生。因此，交管部门维持赵某负事故全部责任的认定。
赔偿纠纷 全责司机告了建委
据处理此事故的海淀交通支队民警介绍，此事故造成三人死亡、三人受伤、六车损坏，其事故损失近百万元。根据交管部门的责任认定结果，也就意味着赵某要承担近百万元的经济赔偿。赵某的车虽然上了保险，但保额最高是5万元。这笔不菲的赔偿金，对于一个普通的家庭来说可是天文数字。
在事故的赔偿问题上，赵某的家人认为，虽然交管部门在事故责任认定上判定赵某承担全部责任，但在具体的民事赔偿中，井盖的管理部门——海淀区建设委员会也要因管理不善，承担相应的赔偿责任。赵某的母亲代赵某向法院提起诉讼，要求法院判定海淀区建设委员会承担该事故相应的民事赔偿责任。
海淀建委 我们没有直接过错
在事故责任认定的过程中，海淀交通支队处理事故民警曾专门开车用不同的车速轧井盖进行实验，结果都没有把井盖轧开，因此他们推断井盖离井很有可能是人为造成的。那么井盖离井是否有可能是管理部门的工作人员在修理或维护过程中的工作失误呢？记者电话采访了海淀区建设委员会办公室的有关人员，一位姓裴的工作人员说，他们调查过，当时圆明园西路并没有无井盖的空井，至于井盖是从哪来的他们也不知道。也就是说，究竟是谁搬开的井盖已经无从查起了。
对此，海淀区建设委员会办公室的工作人员表示，交管部门判定司机赵某负事故全责的责任认定已经说明了问题。况且，他们对于井盖的管理，比如丢失或者离井的，只有接到报案才能前去处理，否则，那么多的井盖他们根本没有人力及时发现问题。因此，在此事故中，海淀区建设委员会并没有直接的过错。
专家观点 建委应该承担责任
魏双明交通顾问公司的魏双明先生则认为，发生交通事故一般有主观和客观两个原因。在这起交通事故中，司机赵某的超速行为是造成事故发生的主观原因，而离井的井盖是导致交通事故发生的客观原因，因此海淀建设委员会应该承担事故的赔偿责任。
魏双明说，作为井盖的管理部门，有义务保证井盖的安全放置。在此事故中，海淀区建设委员会对道路上离井的井盖没有及时发现并进行处理，要承担失职的责任。魏顾问强调，管理部门既然对井盖有管理的义务，就要尽到管理的责任，至于采用什么样的方式来管理是管理部门自己的事。也就是说，海淀区建设委员会不能以不知道为由来推脱管理失职的责任。
赵某家人 期待判决能有好结果
目前，司机赵某因涉嫌交通肇事罪已经被公安机关刑事拘留。由于种种原因，赵某的母亲没有接受记者的采访。但她给记者发了一条短信，短信中说：“因各种原因，我们现在生不如死，不想让媒体报道。”可以看出，事故对于赵某家人的打击很大。
但记者从事故发生时与赵某同车的同事宋某处了解到，目前他们已经委托律师向法院提起诉讼，要求井盖的管理部门——海淀区建设委员会承担事故相应的赔偿责任。宋某说，事故已经给赵某及其家人带来沉重的打击，如果再让他们承担近百万元的赔偿是不合理的。赵某家人希望法院能给他们一个公正的判决。
本案之外 不可忽视的第三方
如本案一样，很多交通事故的发生并不简单地是机动车与机动车或机动车与行人之间的交通事故。有时还会涉及第三方责任。作为道路交通设施提供者和管理者的政府部门，可能也需要为某些事故负责的。
交管局事故处的肖副处长说，新交通法实施以后，交管部门的事故认定书只是作为处理交通事故的证据，事故责任不完全与赔偿责任挂钩。如果交通事故涉及政府部门的管理漏洞甚至失职行为，当事人完全可以追究事故第三方——管理部门的责任。
交通事故的发生往往缘于司机的违法行为，但我们也应该看到，城市的规划、道路交通的设计、各种交通设施的设置不合理，有时候也是许多交通事故发生的客观原因。既然如此，交通事故的责任划分、赔偿责任担当，就不能把管理部门这一重要角色给遗漏了。
相关链接 司机躲狗丧命 首发被判赔偿
今年1月25日14时，黄某驾驶小客车高速行驶在南六环广顺桥下，这时高速公路上突然出现了一条狗，黄某躲避不及与狗相撞，车辆失去控制，撞到路边隔离带，造成车上两名乘员受伤，司机黄某送医院抢救无效死亡。
交通队认为黄某负此事故的全部责任。但在事故赔偿的过程中，黄某的父母认为，封闭式的高速公路应防止动物穿行，这是高速公路的最起码的要求。作为公路的经营者，北京市首都公路发展有限责任公司有义务保障公路的畅通，保证公路的安全。但首发公司在事发前后没有发现路网破损，也没有对路网进行维修的记录等，这显然是失职的行为。因此，黄某的父母将道路经营者北京市首都公路发展有限责任公司告上法庭。
9月23日，丰台区法院一审判令首发公司赔偿死者父母死亡赔偿金、精神损失费等共计27万余元。
判决书中并没有引用交管部门出具的责任认定书。原告的律师表示，交管部门的责任认定书体现的是道路交通事故的责任分担，而原告方起诉是因首发公司经营不善构成侵权，这与事故的肇事责任无关。
法院判决依据的是今年5月1日起施行的《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》中的第十六条：“道路、桥梁、隧道等人工建造的构筑物因维护、管理瑕疵致人损害的，由所有人或管理人承担赔偿责任，但能够证明自己没有过错的除外。”
这就意味着，首发公司如果不能对高速路上出现狗的情况举证排除自己的过错，就必然要承担责任。但首发公司称事发前后没有发现路网破损，这显然不能把经营者的责任“择干净”。
三维实景范文6
Abstract： With national attention on mine safety， it puts forward higher requirements on professional talents of mine ventilation， and the traditional teaching mode can not meet personnel training of mine ventilation professional， so this paper puts forward the trinity teaching mode of mine ventilation. The trinity teaching mode of mine ventilation used the organic combination of classroom teaching engineering practice teaching and experimental teaching. At the same time using test result， the experiment results， the unity of curriculum design result and answer questions result four grades， it makes the evaluation of trinity teaching mode more comprehensive and reasonable. The trinity teaching mode of mine ventilation can give full play in students' subjective role， and it pays attention to students' ability training of independent solving problem and innovation， it can create training conditions of high level of safety professional talents for coal industry.
关键词： 矿井通风；三位一体；教学模式
Key words： mine ventilation；trinity；teaching mode
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）34-0256-02
1 矿井通风教学过程中存在的问题
随着我国对煤矿安全的重视，安全工程专业人才在煤矿安全生产中起到越来越重要的作用，煤炭行业矿井通风人才缺口很大。矿井通风课程在采矿工程、安全工程专业课程体系中具有十分重要地位的专业课，其理论体系逻辑性强，内容设置体现了科学研究的一般规律和矿井通风理论发展的最新进展，对于学生科学思维、综合素质的培养与实践能力的提高起着至关重要的作用。
矿井通风课程传统授课方式是以教室讲授为主，在几年的矿井通风教学过程中，发现矿井通风教学存在以下问题。
①理论教学与现场实际相脱离。
我国大部分矿井是地下开采，通风系统复杂，生产环境恶劣，安全状况较差，即使学生在煤矿实习，下井的机会也较少，因此他们在学习过程中接触煤矿实际生产的机会较少，而矿井通风是建立在矿山生产基础之上的，实践性和应用性都非常强。因此造成了教学与生产实际相互脱离，在矿井通风的教学过程中，学生普遍反映学习难度比较大，晦涩难懂。
②矿井通风课程教学与实践教学没有合理统筹安排。
矿井通风实践教学与矿井通风教学相互孤立，没有协调统一起来。比如矿井通风实验教学，由于实验教学和课程教学由不同老师讲授，这就造成两者在时间上的不协调，可能出现课程没有讲过，但是实验已经做完的现象，导致学生做实验时对实验原理不甚了解，而课程教学时没有实验作为验证，也会造成课程教学效果不好。
作者结合自己的教学经验，对矿井通风课程在教学安排、授课方式、教学内容、考核方式等方面进行了教学改革，并在教学实践中不断总结和改进，以期提高该门课程的教学效果。把课程教学、工程实践教学和课程设计教学有机结合形成三位一体式教学模式。该模式不仅是一种教学方法，更重要的是一种教学培养模式。注重教学过程注重挖掘人的潜能、开拓人的思维、增强人的自信、锻炼人的能力，它的实施，将有效地培养学生的参与精神、合作态度和探求真理的心理倾向及创新思维。
2 矿井通风三位一体式教学模式
矿井通风三位一体教学模式就是通过对矿井通风课堂教学、工程实践教学和实验教学在时间上和内容上统筹安排，使其成为一个统一的有机整体，理论与实际充分结合，促进学生综合素质的培养与实践能力的提高。
2.1 实验教学与课堂教学有机结合
矿井通风实验教学对学生关于相关通风教学内容的理解，提高矿井通风的授课效果起到至关重要的作用。同时实验教学还能够进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。
具体设计方案如下：
①矿井通风课堂教学与实验教学统筹安排，把矿井通风实验加入到理论授课内容当中，由授课教师统一编写授课计划，统一确定实验内容和实验时间，摒除脱节现象。比如：矿井通风第一章矿井空气内容讲授结束，增加矿井有害气体浓度的测量实验；课堂讲授通风阻力测定原理后，增加通风阻力测量实验，增加学生对课程知识的理解，做到实验教学与课程教学的统一。
②增加实验数量。
矿井通风实验主要讲授通风安全的检测、技术测定和管理，在学生将来工作过程中能够广泛应用的基本操作技能，但是由于实验学时有限，专业课实验项目的设置数量明显不足，矿井通风教材中讲授有14个实验，而由于课时不足导致只能开设其中的4个实验，因此必须增加实验开设数量，挑选学生毕业后能够在矿山中应用到的实验增加进去，丰富矿井通风课程教学内容。
③加大实验课在矿井通风考核中所占比例。
加大实验教学在整个课程中所占的权重，实验课单独考试，成绩按一定百分比纳入该课程的总成绩。在实验课考试中，既有实验方法、实验目的、实验结果分析，又有具体操作、注意事项、故障排除等内容，这对学生的约束性，学生对实验的重视程度，实验的效果都会得到提高。
2.2 课堂教学与工程实际相结合
传统的矿井通风授课以课堂讲授为主，由于矿井通风课程专业性、实践性很强，学生在学习过程中接触煤矿现场较少，因此在讲解专业知识时，学生普遍反映学习难度较大，不易理解接受，直接影响教学效果。在授课过程中，改变传统的授课方法，使课堂教学与工程实际有机的结合起来，把学生带入矿井通风管理的“现场”，使学生融入矿山通风系统管理者的“角色”，促进学生应用所学的专业知识，同时提高学生的学习兴趣和教学效果。课堂教学与工程实际的有机结合主要包括以下几个方面。
①矿山模型教学。
为了解决学生在校学习过程中对煤矿认识的不足，改变传统的课堂教学，采用矿井模型教学。在我校安全实验室中建立了鹤岗矿业集团俊德煤矿的全尺寸缩小模型，煤矿的六大系统一应俱全，非常直观明了。因此矿井通风教学过程中可以把课堂教学搬到实验室中进行，通过模型将矿井通风理论中的抽象内容展现出来，提高学生的学习兴趣和教学效果。
②现场教学。
建立稳定的矿山实习基地，充分利用学生实习的机会，实现矿山现场教学，通过下井参观实习深化对煤矿的认识，邀请现场工作人员对矿井通风系统的建立和日常管理进行详细的讲解，在学习中使理论与实际相联系。
③案例教学。
在矿井通风的授课过程中把矿山服务项目作为通风案例进行教学。社会服务项目中的通风系统优化、通风阻力测定、主要通风机性能测定及工作面配风标准等项目都是矿井通风在科研方面的应用。把科研项目作为矿井通风教学案例，通过相关内容的讲解，增加课堂的科研氛围和生动性，使学生充分了解煤矿通风系统中所存在的问题以及处理方案。
3 矿井通风三位一体式教学考核方式
传统的矿井通风考核方式一般为闭卷考试，这种缺乏弹性的考试方式不利学生理论知识的学习、理解和应用，不利于动手操作和社会实践能力的培养。传统的矿井通风考试制度不适应新形势下人才培养模式的需要，矿井通风三位一体式教学应采取灵活多样的考核方法，把传统的考试方式与实践能力考核结合起来，培养具有创新精神和实践能力的合格人才。
3.1 矿井通风三位一体式教学考核方式
①实践能力考核。
矿井通风作为安全工程专业必修课程，是学生毕业工作后应用最广泛的一门专业课程。因此矿井通风课程的考核应注重知识的理解和应用能力作为一项评判指标。矿井通风课程的课程设计是将课程理论转化为课程实践的“桥梁”，是矿井通风理论知识的综合应用，是考察学生对所学知识能否灵活运用的载体。因此可以用课程设计作为矿井通风三位一体式教学考核方式，根据设计说明书的质量对学生进行考核，为防止学生之间的相互抄袭，通过改变矿井的生产地质条件实现学生设计题目的不同。这种考核方式很大程度上能考察学生的创新和实践能力。
②答辩提问式考核。
为了考核学生对矿井通风知识的掌握情况，可以采用答辩提问式考核。由矿井通风课程的授课教师组成答辩小组，针对矿井的实际情况给学生随机提出问题，五个问题为一组，根据学生回答情况判断学生的知识掌握情况。这种考核方式既测试了考生的学习效果，又使考生对所学知识进一步融会贯通，对所学技能进一步巩固和掌握，将考核过程打造成了锻炼提高考生综合素质的舞台。
3.2 矿井通风三位一体式教学成绩评定
传统的矿井通风课程的成绩评定基本上都是由考试成绩和平时成绩组成，考试成绩占70%，平时成绩占30%，其中平时成绩以出勤和提问为主。这种考试方式容易行成学生平时上课不认真听讲，考前突击背书应付考试的现象。
矿井通风三位一体式教学成绩评定采用考试成绩、实验成绩、课程设计成绩和答辩提问成绩四结合的评定方式，其中实验成绩占10%，其他三项成绩各占30%。这种成绩评定方式及包含了基础理论的掌握情况又包含了矿井通风知识的实际运用情况，可以全面的体现矿井通风课程对学生素质培养的要求。
4 小结
矿井通风三位一体式教学模式体现“以学生为中心、以教师为指导”的理念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，突出煤炭行业特色，以培养应用型、复合型人才为目标，突出教学实践。矿井通风三位一体式教学模式能够充分发挥学生主体作用，注重学生独立解决问题能力和创新能力培养，为科研院所、煤炭行业培养高层次的安全专业人才和研究人才创造条件。矿井通风三位一体式教学模式架起了课堂与矿山现场安全管理的桥梁，克服了理论同实践相脱离的现象，提高了学生创新性和自主解决问题的能力。
参考文献：
[1]魏连江.《矿井通风与安全》课程设计教学模式研究与改革[J].中国安全生产科学技术，2011（7）.
