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拼图教案范文1
食品是人类赖以生存和发展的物质基础，食品安全关系到每个人的身体健康和生命安全，是社会和谐稳定的基石。近年来我国食品安全质量问题频发，三聚氰胺毒奶粉、地沟油、瘦肉精、塑化剂及“毒酸奶”“毒胶囊”等的新闻引发了国民的食品安全危机，对国家经济和社会发展产生了重要影响，食品安全已成为全社会关注的焦点。
1.食品安全教育能增强消费者自我保护能力。
食品安全涉及到从“农场到餐桌”中整条食品链的各个环节，任何一个普通消费者对其的认知都是有限的：消费者往往不了解食品原料、生产、加工、制作、运输、储存等过程究竟是怎样的，关于如何正确挑选、储存、烹饪和食用食品等方面的知识也较缺乏，对于每一类食品的卫生标准更是知之甚少。深圳职业技术学院食品安全评价研究中心2007年对5000多食品行业从业人员、大中小学生、普通消费者等进行食品安全知识、态度、行为（KAP）的问卷调查结果显示：深圳市社会成员食品安全意识较强，89.4%的深圳市居民对食品安全现状很关注，但深圳居民的食品安全知识非常缺乏。获得食品安全知识满分的仅占1.9%;居民食品安全知识平均得分仅为（6.112.02）分（该调查卷的食品安全知识总分值设为20.0分），87.1%的深圳社区居民非常希望获得有关食品安全的知识。深圳属于经济、信息较发达的城市，推而可见其他广大地区居民的食品安全知识状况更不容乐观。这样会导致消费者存在消费误区，对某些食品安全问题过度恐慌。通过进行食品安全教育，普及食品安全知识，提高消费者的食品安全认知水平，能够帮助消费者有选择地购买到质量合格的食品，增强消费者的自我保护能力。
2.食品安全教育可以加大政府管理部门的效用。
食品安全问题的有效解决，最有力的应是政府管理，即健全食品安全方面的法律法规及标准，加强对食品生产经营的质量管理等。但我国食品产业基础薄弱、量大面广，存在食品生产经营者素质总体不高、生产经营管理不规范、安全隐患多等问题。现行的食品安全监管体制、法规标准等仍不够完善，监管执法力量不足，食品安全风险监测、评估预警水平还不高，需要动员全社会广泛参与，构建群防群控的工作格局。通过食品安全教育，普及食品安全标准及法律法规知识，可以充分调动人民群众参与食品安全治理的积极性和主动性，将在身边发生的食品安全事件能够及时报告给有关部门，弥补政府管理过程中遗漏或疏忽的角落，加大政府管理部门的效用。因此，食品安全教育是食品安全防御措施的重要环节，许多国家都通过食品安全教育来引导消费者在食品消费中的理性行为。1997年，美国总统宣布了“国家食品安全行动计划”,在此计划中，食品安全教育作为一项重要的预防战略措施，作为政府职能部门监督管理、食品产业界自律行动以及公众自我保护的基础。
二、食品安全教育是社区教育的重要组成部分
“社区教育”一词是从国外引进的，论文格式各国及相关学者对其的界定不尽相同，如百度百科对社区教育的定义是运用本社区教育、文化等资源以促进本社区人的发展与邻里和睦为目标的一项社会工作。教育社会学专家、北京师范大学厉以贤教授指出，社区教育是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种社区性的教育活动过程。因此，社区教育的目的是提高社区成员素质和社区成员生活质量，促进社区的发展和社会和谐。
目前，在我国中小学的课程表上，找不到关于食品安全方面的课程，大学关于食品安全的相关课程也只能在食品、营养等专业的专业课程中才能找到。近几年，在一些学校就食品安全相关知识的教育虽有开展，但没有统一标准。我国食品安全领域开展消费者教育的主要途径是通过报纸、电台、电视及网络等大众传播媒体。大众传播媒体有助于扩大消费者的参与面和学习热情，但媒体因新闻效应的需要，通常更乐于报道负面的、具有轰动效果的食品安全事件，容易造成信息的不全面、不准确，从而使消费者对食品安全更加疑惑。如随着“染色馒头”、“毒果冻”等一系列食品安全事件的出现和一些生产者的滥用、超范围、超限量使用食品添加剂，加深了民众对食品添加剂的误解，对食品添加剂产生了恐慌。因此，加强对民众食品安全知识的消费教育和引导，是相关各界的当务之急。除要求媒体要客观、科学、准确地报道食品安全信息，还需要其他公众教育手段的参与。在目前正规的学校食品安全教育缺乏的情况下，社区的经常性食品安全宣传教育、集中培训是一个很好的教育渠道。
社区教育把教育延伸、拓展到社会基层，拓展适应社区居民工作、生活需要的新的教育服务领域，在满足社区居民，特别是大批离开了学校、离开了单位的社区成员为改善自己的生活质量，明智地作出决策等所必需的最基本的学习需要方面可发挥重要作用。通过社区食品安全教育活动，一方面，提高消费者对食品科学技术发展情况和不断更新的食品安全问题的认知水平，促进消费者的食品品质甄别能力，增强消费者的自我保护能力；另一方面，通过食品安全教育，广大消费者提高了食品安全意识，可担当食品安全的检查员和管理员，能够及时向有关部门报告发生在身边的食品安全事件，弥补政府管理过程中遗漏或疏忽的角落，加大政府管理部门的效用。[ LunWenData.Com]
三、开展社区食品安全教育的途径和内容
1.整合教育资源，构建社区食品安全教育网络。
以社区学校为依托，充分利用各类场地、设备、师资等教育资源，尤其是高校教育资源，形成社区教育培训中心，将高校教育资源向社区开放，发挥高校的社会服务功能，提供现代教育技术，搭建信息网络平台，构建社区教育网络体系，供社区成员共享，满足社区居民学习食品安全知识的需求。
2.丰富社区食品安全教育的形式和内容。
拼图教案范文2
论文关键词：产品内分工，服务外包，两难冲突，对策思考
1. 引言
外包潮正在席卷世界，何为“外包”？ 外包指企业某种产品生产过程的内部特定工序和流程转移到外部完成，从而使得企业内部的流程协调变为外部企业的市场交易。按照卢锋（2004）对“产品内分工（Intra-product specialization）”的解释: 产品内分工是指特定产品生产过程不同环节、工序或区段通过空间分散化展开为跨区或跨国性的生产链条或体系。这里我们可以看到外包实质上就是一种“产品内分工”。 依据交易对象的经济属性可以分为：制造外包和服务外包。服务外包把原先企业内部协调组织的服务性投入活动，转变为通过市场合约方式联系的活动。当今服务外包成为外包的主流形式，我们主要考虑服务外包。
外包涉及两个参与方，我们通常考虑离岸外包，所以外包的参与方是以国家的身份出现的，发达国家是主要的发包国，发展中国家则在接包中扮演着主要角色。既然外包是分工的当代新形态，分工存在利弊冲突，发包方为什么选择外包这一分工方式，是有着潜在的动因的。而承包方选择分工也是一种战略发展的手段和模式，发展中国家作为发达国家的发包对象，接包对于国内的影响有哪些，又存在哪些担忧呢？双方又如何正视这些存在的冲突予以权衡，从而找出利益最大而弊端最小的最佳路径，是本文想要探讨和研究的。
2. 产品内分工视角下外包冲突权衡的考虑因素
当代服务外包是产品内分工原理对服务业生产方式以及其他行业服务性投入流程进行重组和变革的产物，是从产品内分工视角观察的以服务流程工序为交易对象的特殊国际服务贸易。
外包作为一种分工，从动因来分析，外包的发生是一种必然，其主要是经济因素的作用，即利用比较优势、减少规模不经济和实现有效管理。但是产品内分工下的外包能否显著的提高双方企业的创新能力，还存在着争议。因为外包是企业外分工，发包企业自己生产不采取外包策略属于企业内分工，同是分工，哪个更有利还难以确定。发包方和承包方正是在企业的创新能力与经济利益的两难冲突中做出决策的。另外，离岸外包还伴随着就业岗位的转移。从发包国经济的全局来看，又不得不令他们重新对离岸外包进行思考，因为发包国家又面临着在经济效益和国内就业之间的两难冲突。对于参与方而言，发包和承接都存在有利益和弊端的冲突，权衡利益和成本，寻求产品内分工理论意义的平衡点，是外包发生和推进的根本原因。鉴于此，笔者对离岸服务外包的两难冲突的权衡因素进行思考和总结。
图一冲突权衡因素
（1）企业创新能力
发包方通过离岸服务外包将非比较优势和非核心的业务转移，专注于强化自身核心竞争力，但由于部分价值链环节转移，失去了“干中学”的机会，使得上游的研发对下游的制做不了解。承包方在承包企业的创新能力上问题更加的突出，经常被锁定在低端产业链上，甚至有时“只见树木，不见森林”，使企业具有极大盲目性和依附性，这样不利于企业的发展。无论是对于发包国还是承包国，企业的创新能力都应该是首要的考虑因素。
（2）经济效益
从经济学角度出发，认为比较优势和规模经济可以带来成本的降低；经验经济带来学习效应和效率提高；结构“瘦身”效应可以增加企业对市场变动的灵活性；生产系统网络化会带来竞争优势利益。揭示出外包即经济活动的空间展开和相对独立的分布可能产生的经济利益。无论是比较优势理论还是交易费用及委托理论都说明了外包可以实现优势互补，资源的有效整合和利用，取得对离岸外包的双方来说是共赢的经济效益。发包方通过利用承包方的人力，资源等优势减少了自己的生产成本，提高了竞争力。而承包方通过利用外包市场，充分发挥了自己潜在的经济能力，实现了资本的积累，并可以通过技术外溢效应接触到新的技术。
（3）就业影响
服务外包对于就业的影响是非常大的，离岸服务外包作为价值链环节的转移自然伴随着就业岗位的转移。发包国会失去部分的就业机会，而承包国的就业机会则增多。究竟对于发包国来说是否会是就业危机呢，对于继而产生多方面连锁性的负效应，诸如：技术外溢效应和竞争力侵蚀效应；国家安全危害效应；贸易收支和财政收支恶化效应[2]，是否应作为发包决策的关键考虑因素呢，这就要求发包国更加审慎的看待离岸服务外包。
（4）外包风险
由于离岸外包本质是使不同功能的企业在不同的国家分离开来，这样的外部化就造成了巨大风险的产生。Senior EditorDavid Myron:“不要盲目热情那些潜在的成本节约，或许存在隐蔽的成本，这些隐性成本或许严重地足以超过预计的成本节约。”风险的产生与外包的收益形成冲突，造成外包不能实现。对于外包风险的充分评估，应该是外包决策的重要环节。对于发包国的风险包括：丧失学习机会、一体化障碍、丧失研发创新能力、丧失洞察力、丧失竞争力、丧失战略柔性、丧失变革能力、丧失控制能力、缺乏内部改进动力、丧失流程的交互式能力、外包的不可逆转性、长期费用大、发展错误能力等。对于承包国的风险包括：商业不确定性、决策风险、员工士气和信心下降、道德风险、与客户关系不确定、责任不明晰、名誉损失、风险集中、服从风险、系统风险等。
3. 发包方的两难冲突及其权衡
经济效益是发包的动因，企业创新能力、就业及风险，是发包方需要考虑的因素。发包中冲突存在，发包方如何利弊权衡，做出发包决策又如何规避风险取利。
（1）核心业务的集中与业务流失和创新受阻的冲突
Christopher B. Clott认为外包的商业理念在于：如果一个企业在某一业务功能上不够专业，那么将这一业务功能的控制转移给专业的组织是有利的，因为这样可以实现低成本和高质量。发包的企业通过服务外包在全球进行资源整合，获得了巨大的经济利润，这些收益可被有效的用来提高其核心的竞争的能力。另外，由于发包企业可能存在规模庞大导致的规模不经济，外包可以减少既可其精力分散，又可节省其内部的交易的成本。社会分工的深化和细化，技术创新和推广速度的加快，市场范围日益扩展至全球化，价值链的增值环节越来越多，结构也更加复杂。价值链的不断分解使得发包方没有必要从事所有的价值链环节，因此，那些企业不具竞争优势的环节就可以寻求合作商来共同完成整个价值链的全过程。根据亚当·斯密的古典经济理论，社会分工将会提高技术进步率，促进经济的发展。但是在现代产品或服务复杂的制造过程中却有所局限，因为创新的发生也有赖于对这一过程进行整体的把握。外包可以实现价值链优势，但是外包部分价值链环节会相对于其中发包国产生产业空洞化问题，这样使企业可能失去进一步学习的机会，或者脱离了一线的实践使创新受阻。
发包国是如何权衡这种冲突的呢？他们充分对这一冲突带来的影响进行了评估。跨国公司纷纷实行“归核化”战略，将非核心业务剥离出来，通过外包方式交给专业的公司完成。根据核心能力理论，属于企业核心竞争力的活动要加以严格控制和保护，原则上不能进行外包，而其他不重要的活动则应该外包出去，以使企业将更多精力集中在核心能力的培育和保护上。Quinn and Hilmer（1994）认为公司应该将其资源集中在核心竞争力上而战略性地外包包括IT技术在内的其它业务，这些业务在战略上并非重要，也不依赖于特殊技能。因此，某些业务如果不是公司的核心竞争力，就可以外包出去（Gilley and Rasheed，2000;Steensma and Corley，2002）。从另一个角度看，Steensma and Corley（2002）建议说，如果某些业务能使公司获取持续的竞争优势提供了机会，公司就应对其采取内部化战略。
(2)外包的经济利益和国内失业的冲突
外包的优势在于:节约成本、强化核心竞争力、提高生产效率、提高顾客满意度及增强快速响应能力[3]。外包在带来经济利益的同时，发达国家国内出现了外包和失业的矛盾论文怎么写。外包是否会造成了国外就业岗位的流失成为了学术界讨论的焦点，对于服务外包的争论各抒己见，但并未达成真正的一致。
许多跨国公司向发达国家输出了大量的就业机会，如Microsoft和General Electric向中国和印度输出了大量的软件和电子工作岗位。根据美国劳工部和Forrester研究认为，外包将会在数量和范围上继续增长。从数量上衡量，受离岸外包影响而导致的岗位流失主要是办公室工作和行政助理类工作，这两类工作岗位的流失占到大约由于外包威胁造成的美国流失岗位的三分之二[4]。就业岗位的流失又会产生其他影响，如外包企业的避税行为。
面对就业争执，经济学家如何看待呢，外包是造成一定程度的就业流失，但是主流观点认为外包是不可逆转的趋势，美国和其他发达国家并不会因为暂时的失业而退出外包，长期来看，外包对发包国来说是获得了利得，而且从对于全球经济发展的角度来说也是值得推崇的。一种认为服务外包对就业不会带来很大的影响。麦肯锡全球研究所(MGI)的报告（ 2003 ）在研究服务外包上被广泛引述，报告对2003-2015年间外包引起的工作流失做了预测，并对发包国和接包国间的所得分摊进行了估算，报告认为由于外包引起的工作流失相对由于正常商业周期所带来的工作流失的只是很微小的部分。MGI所获数据表明对于工作流失的担忧，无论担忧是多么的合理对策思考，却存在夸大外包影响的倾向。Shultze(2004) 提供了与服务外包引起的工作流失的间接数据，认为其影响很小。Amiti and Wei(2004)利用美国高度细分数据对服务外包对就业的影响进行了更为严格的探究，得出服务外包对就业的消极影响很小。服务外包被视为国际贸易的正常部分，认为外包虽然对就业产生了一定影响，造成工作岗位的流失，但只是短暂的失业效应，长期来看，外包是可以创造就业机会的。创造就业机会是因为外包可以降低成本、提高效率、增加企业利润，在此基础上，企业就可以扩大规模，从而创造更多的工作岗位。经济学家JacobF.Kirkegaard认为就业浮动是经济层面的原因，外包不会产生就业危机。外包的支持者认为：服务外包是双向的，发达国家和发展中国家都既是发包方又是接包方，因此就业的输出也是双向的，就业机会的流失和就业机会的创造是可以抵消的。如：Irwin认为，美国是服务的进口和出口商，美国从印度或其他地方购买服务的资金将通过他们购买美国制造和在美投资得以回流。
(3) 利用外部资源与自身能力成长的冲突
外包利用外部资源的同时对发包方来说也存在着挑战，会影响企业的成长能力。采用外包战略可能会导致发包企业的竞争力缺失。原因是：第一，商业机密外泄导致的竞争力缺失。一个企业的商业机密包括其特有的生产技术、产品设计及消费者信息，这些都是企业得以在市场上获得竞争优势所必不可少的。一旦外包，这些企业的机密将暴露于接包方，接包方人员的职业道德、管理水平使得商业机密存在泄露的可能性，如果发包方的竞争对手得到这些信息，对于发包方来说就存在竞争力缺失风险。第二，外包会减少企业学习和长远竞争优势的培养机会。外包可能会使发包方对接包方过于依赖，停止自身的创新能力和生存能力的培养和提升，在长期会导致发包方竞争力缺失，使发包方在未来的发展受到威胁。
对于发包企业自身的能力培养和长远竞争优势的保持，笔者认为，持有创新意识，设立技术快速反应和追踪机制，才能保持技术高度的有效性和可靠性、适用性和安全性。
(4)柔性的增加与外部业务失控的冲突
由于服务业与客户天然的联系，企业的柔性对于企业适应市场来说异常重要。企业拥有良好的柔性能第一时间对客户做出反应。外包既可以优化企业的优势业务，也可以优化企业的组织结构。外包使企业能克服企业组织庞大和松散的弊病，也即“结构瘦身”效应，使企业组织对外部市场的灵活性增加，即企业的柔性增强。
但是外包将一个完全内置式的生产系统转变为一个高度外包型的生产系统，这一过程的也会使得外包企业失去对重要功能的控制力，增加业务流程的复杂性，增大了出现问题和错误的风险。接包方是一个相对独立的外部实体，与发包方并不是隶属关系，因此，发包方对于接包方可能会出现失控风险。失控风险来自于：合同对于需求变动调整的不灵活性、信息不对称和合约不完善导致的意外成本、发包方的机密和知识产权安全。这些都会导致发包方对于外部业务的失控。
为了对外包业务有更好的控制，降低风险出现的几率，提高发包方的盈利，发包方要积极参与，定期检查工作进展以确保外包业务安全顺利实施，从而才能实现外包的双赢。
4. 承接方的冲突权衡及其我国的对策思考
基于比较优势，发展中国家一般处于承接方位置，“工序国际分工”使得发展中国家可以在工序、区段和环节的产品内分工层面切入，在微观层面的参与国际分工，更好的发挥自身的比较优势，并可以通过动态的积累实现比较优势向竞争优势的过渡。
但是承包国在外包的承接中也面临着一些两难的冲突，表现为：外包产业与本国产业不相容的冲突、外包产业低端化与国家发展目标的冲突以及国外主导外包产业与国内无法控制的冲突。企业创新能力、就业及风险也是承包方的考虑因素，如何通过战略管控来扩大服务外包带来的利益是我国亟需考虑的。
（1）借用新分工契机，发挥比较优势，动态积累和发展，实现竞争优势
新一轮的国际分工主要特点在于它是一种基于工序和区段层次的“产品内分工”，这样的分工使得发展中国家可以从更为微观的角度介入，更灵活的发挥微观层次的比较优势参与分工，是一种分工模式的微观化和深入化。而基于要素禀赋和比较优势基础上的一种国际分工，可以使得无论是发达国家还是发展中国家都更为有效的实现资源的有效整合和配置，真正实现了全球化的好处。我国作为发展中国家，要善于利用新一轮国际分工的契机，发挥自身的比较优势，积极参与分工，这对于我国来说能更好的纳入世界的分工网络，抓住发展的机遇，但是由于我国所处的分工地位往往是承接业务，处于相对被动的地位，要利用分工实现我国发展的机遇，就需要变比较优势为竞争优势，在动态的积累中，不断创新，并积极的创造适合承接外包的良好环境，争取变比较优势为竞争优势。这也是我国在外包竞争中不被边缘化，在国际分工中长远获益的根本途径。
（2）积极创新，实现服务外包的价值链的高端化发展，提升自身的国际分工地位
发达国家在发包决策时就已经将所要外部化的业务锁定在低端，只是为了利用发展中国家的优势资源，所以发展中国家只能获得起码的经济效益。造成承接国家外包产业长期处于低端化，受发达国家雇佣，成为发达国家的“打工仔”。典型的就是印度模式的离岸外包，没有发展的主导权。我国对外包的战略思考中，应该时时存在，处处体现外包企业可发展的思想，争取能够摆脱发达国家的牵制，形成自己的民族产业。这就要求承包国在承接外包的模式上要有充分的考虑，探索出最大限度的适合自身学习承接模式。我国的服务外包业务存在“囿于低端”的状况，承接业务处于价值链的低端，从外包的需求上看，发包方据以中国的人力资源优势和制造业的发展，将发包集中于IT外包，如我国在承接日本的软件业务时，常常从事低技术含量的代码服务，处于“软件代工”层面，这样的状况在低端服务外包市场竞争化加剧，以及从软件外包看，服务外包从单纯的软件外包转向软件开发发展来看，其适应性和竞争力会越来越弱。对此，我们要鼓励自主创新，加强和利用基地的创新功能，提升服务外包的价值链。
(3)争取外包企业与本国相关产业相容，最大限度做到为我所用
“知识外溢”是承接的外包最有价值的一个方面，承接国可以通过外包培养业务素质熟练的人力资本，为本国的相关产业发展积累知识和人才。但是承接的外包业务与本国产业经常会出现不相容的问题，外包产业的孤立，并非好事，因为外包业务具有完全的对外依存度，造成的风险极大。如果失去外包市场，企业必须退出市场，会付出极大的沉没成本。国家在进行战略抉择的时候要优先考虑与本国产业相容的外包业务，一切以提高本国的生产力水平为核心，提高利用外包的质量，加快中国服务业发展和产业结构的提升。准确定位，放宽市场准入。明确服务外包的定位，从战略上予以重视和统一的规划，制定鼓励服务外包发展的具体政策，由商务部和国家相关部委，将服务外包业务列入外商投资产业指导目录的鼓励类，并将其列入国家支持和扶助主要对象所在省、市优势产业指导目录。同时，放宽市场准入，给予从事内需型服务外包的企业前置审批和工商登记等方面的便利，扶持内需型服务外包企业做大做强[6]。
参考文献
【1】McKinkeyGlobal Institute. Offshoring:Is It a Win-Win Game?.2003（8）
【2】龚雪，高长春.服务业外包对外包国就业的影响[J].企业经济.2005（12）
【3】汪应洛.服务外包概论.西安交通大学出版社.2007（11）
【4】Jacob F.Kirkegaard. Outsourcing-Stainson the White Collar？
【5】卢锋.服务外包的经济学分析：产品内分工视角.北京大学出版社.2007（12）
【6】何峻.中国发展服务外包的动因、优势与重点.财经科学[J].2008（5）
拼图教案范文3
1 、引导幼儿结合背景图和已有生活经验拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。丰富词汇“美丽、静静的、可爱的、五颜六色”及使用“有的……，有的……，还有的……”等句式。
2 、鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。
3 、学习评价他人的讲述。
4 、认识各种小动物的生活习性。
[ 重点 ] 认识小动物的家。
[ 难点 ] 完整连贯地讲述
[ 设计思路 ]
幼儿以前已认识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些知识都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有知识进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容讲述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣，从而达到对幼儿进行语言训练的目的。并可以使幼儿学到一些科学知识。
[ 活动准备 ]
1 、录音机、磁带、 VCD 机、电视机，大背景图 2 张、小背景图 12 张，立体动物图片若干。
2 、播放动物科教片，观察小动物的家是什么样子的。
[ 活动过程 ]
1 、开始部分：
出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观察，并说：“美丽的大森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。”
教师播放音乐，乐曲中有轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。
教师提问：这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。
2 、中间部分：
（ 1 ）幼儿分组讲述：
幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕着“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整连贯地讲述。
（ 2 ）学习新的讲述经验：
教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点地示范讲述“小动物的家”。
A 、注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图的下方。
B 、讲述时注意词汇的丰富性。如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。”又如“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。”
（ 3 ）集中倾听：
A 、幼儿再次摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。
B 、每组请一名幼儿到集体前面讲述，并评议他们讲得出色的地方，鼓励其他幼儿向他们学习。
（ 4 ）巩固和再实践：
每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯。
3 、结束部分：教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给予表扬。
拼图教案范文4
一、初中信息技术培养学生创新思维的意义。
教育界已然将创新纳入了素质教育的核心热菁右酝贫，而全面科学地理解创新才能更好地把握创新教育的实施和学生创新能力的培养。针对特定的时代特征，有学者曾明确指出：“一切源于人对自然生产和社会的新的思想的产生、技术的变革、模式的改变等都是创新。”而创新教育就是“通过教育的过程，以启发、诱导的教育方式为手段，以激发开辟人的创新意识为核心，以整体素质的培养提高为载体，以着力塑造人的创新精神和实践能力为重点，全面落实人才的培养目标，并促使国家经济建设获得尽快发展，社会文明取得更大的进步”。基于对创新、创新教育的认识，结合初中义务教育阶段的实际，可以将初中生创新能力理解为在学习实践中，以创造性的个性方式对问题进行分析、加工、总结及应用，从而生成具有某种价值的成果，并加以反思和提升，促使学习活动的再发现与再生产。
二、初中信息技术培养学生创新思维的策略。
1、激发学习兴趣。
激发兴趣和爱好是培养创造思维的基石。爱玩、好动、对未知事物好奇，这是初中生的年龄特点，在教学中，就要抓住学生这一特点，把“游戏”适时引入课堂，在教学中因势利导，把学生潜在的学习势能转化为动能，从中去激发学生的兴趣，正所谓，兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。因此，在我的课堂上，一些益智游戏和一些稀奇古怪的“玩意儿”，频频出现在课堂上，为学生展示一些新知悬念，让学生每一课都有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，从而激发他们对信息技术课的求知欲、探索欲，以此提高学生的学习兴趣。
例如，在学习画图软件中的“剪切”“粘贴”命令时，首先出示了一个由画图工作制作的拼图小游戏，同时激发学生：“今天老师带来一个自制的拼图游戏，大家想不想玩呢？”这时学生的兴趣油然而生，我让学生自行探索玩这个拼图游戏的方法。于是学生在好奇心的驱使下，开始操作游戏。在游戏初期，不少学生会遇到这样或那样的问题。于是引导学生采用自主看书、同学间合作探究、查资料、向老师请教等方法参与到学习活动中，这样既唤起了学生自主探究的意愿，使学生始终满怀信心、兴趣盎然地投入到学习过程之中，又实现了整个教学过程的自主性、开放性、实践性。同时，提高了学生对信息技术课的兴趣，为学生的创造思维的培养奠定了基础。
2、培养想象能力。
人类有了“嫦娥奔月”的神话和幻想，才有今天“阿波罗号”登月；有了“木牛流马”的幼稚幻想，才有今天在战场上纵横驰骋的装甲战车；有了“阿凡提”的“芝麻开门”的幻想，才有了今天的众多发明。这是幻想给人的启迪。在人们的具体创造发明过程中，许多创造发明的灵感也是从幻想中产生的。
学生有时的一些想法在成人看来是很奇怪的，在信息技术教学中不要扼杀学生的灵感，让他们敢想、敢做不要被别人的看法所束缚，鼓励他们勤于思考并为自己的想法付出行动，也许第二个比尔.盖茨就会在他们中诞生。
记得有个学生在学习计算机操作系统的时候，突然向我提出说过：“计算机的操作系统可不可以用语言来控制，这就不需要麻烦的操作了，想让计算机做什么只要说一声就可以自动完成。”当时有许多同学笑话他，我及时阻止了他们并表扬了这位同学。他敢于大胆的想象，他的想象并不是没有根据的胡思乱想，也许就在明天就会有语音操作系统的问世。
3、开展学案导学。
所谓“学案导学”式教学，是教师在编写教案的同时，通过对教学内容和学生特点的综合分析，设计一个以学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的导学方案，进而培养学生主动构建知识体系的能力，提高学生学习积极性的教学方式。该教学方式下，以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，从单纯教师的教转向师生共同活动，对体现学生的自我价值和提高学生的自学能力具有重要的作用。实践教学中，该教学方式的实施应把握以下两点：
一是学案的编写应把握灵活性、梯度化原则。学案是调动学生学习积极性和主动参与意识的关键因素，同时也是贯穿整个学案导学教与学过程的学习活动线索。在编写过程中，教师应对教学内容、教学目标及学生的认知能力和认识水平等进行综合分析，一方面在形式上保证丰富多彩、灵活多样，以激发学生的参与兴趣和调动学生思维的积极性；另一方面在内容上对学生的学习能力强度进行综合分析和差异分析，准确定位学案编写的精度、难度和梯度，让每个学生都学有所得，保证大部分学生能“跳一跳，摘得到”，最大限度地调动学生的学习积极性。
4、采用“分组合作”。
拼图教案范文5
关键词：多媒体技术 幼儿教学 运用 思考
幼儿教育的现代化，包括教育观念的现代化、幼儿园课程设置的现代化、幼儿园管理的现代化，幼儿园教育手段的现代化，幼儿教师队伍的现代化！应该说，计算机悄悄挺进幼儿园是信息社会对今天幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。
一、多媒体技术在我园教育教学中的运用
1．安全管理：我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的安全情况和教师的带班情况。
2．行政管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理、上下班考勤刷卡管理
3．文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。幼儿园各种表格特别多。我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表等。
4．卫生保健：电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、越是量大的工作，借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项（儿童事故登记、传染病登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具使用检查登记），专案管理（营养不良专案管理、反复感染专案管理、专家建议）等实施全面管理，十分方便。
5．专家咨询：我园已连接宽带网，网上世界是丰富多彩的，有趣的动画故事、精彩的教学方案、前卫的教学理念……都能帮助教师更好地教学，教师们可以随时获得因特网上大量动态的幼教信息及专家咨询！还可以通过电子信箱与各地幼教同行进行业务交流。并且通过自己的网页，为自己搭建了一个让世界了解幼儿园，让幼儿园走向世界的舞台！
6．辅助教学：多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。
7．教学资源得以选择与共享：幼儿园的工作年复一年，对于一线老师来说，有许多教学工作是重复的、是有规律可循的。幼儿园将自己本园多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了幼儿园教育教学资料库，能进行资源共享，精彩的课件、教案都能在幼儿园的每个班级共享，使大家不断地相互学习。这样省去我们幼儿园老师大量查教案、抄教案、检索资料的过程。
二、多媒体技术在我园应用所起的作用
（一）多媒体技术对园所管理的作用
1．网络设施使幼儿园吹起了学习之风以往空余时间，老师们的闲聊、逛街被争先恐后的上网学习所取代，大家从网上开阔了视野、增长了学识，青年教师忙着钻研课件制作、老教师们试着上网操作，网络丰富了教师的生活内容，满足了大家的学习需要，转变了他们的教育观念，促进了教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速了教育手段和管理手段的现代化，提高了师资队伍的素质，使幼儿园吹起了清新的学习之风。
2．电脑技术使园所管理有序、高效办公自动化、光盘刻录等技术的运用，如：运用办公自动化进行数据统计、档案文字整理等，又如：将每位老师的教学活动摄录并刻成光盘，让老师自我诊断、自我提高等。电脑技术使幼儿园管理更科学、有序、高效。
3．网络技术使园际、家园交流天地宽广校园网页的制作，使园际间的交流更广泛，通过电脑也便于家长、社会及时了解幼儿园的教改动态，以便更好地与家园合作。
（二）多媒体在幼儿教学中的作用
1．《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象生动化。
我园教学内容主题有“大树和小花”、“好吃的水果”、“好伙伴”、“下雨的日子”、“多才多艺的手”、“红黄蓝绿”、“香香的蔬菜”、“落叶飘飘”、“运动身体”、“我有多爱你”、“弯弯绕绕”、“有趣的昆虫”等等，主题内容丰富，涉及多个领域，但有些教学内容较抽象，因而，需要多种传媒手段，为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。
2．利用多媒体的趣味性，引发幼儿主动学习的欲望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起幼儿浓厚的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》中，运用多媒体后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了……，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家。
3．利用展台，改善教学手段。利用多媒体展示台演示既满足全体幼儿的动手操作与学习交流的需要，又能使实物（图片）等放大提供给幼儿逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，教师将体积较小或数量不足的实物标本及照片，通过展台真实的呈现在大屏幕上，供幼儿观察讨论，激发幼儿的学习兴趣。
4．多媒体创设生动的学习情境，激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。多媒体创设了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，激发幼儿形成积极健康愉快的情感。像《小老鼠的相片》这个活动，先前幼儿已经听过《小老鼠的旅行》这个故事，对故事内容及图片内容都较熟悉，因此教师利用扫描技术将幼儿用书上小小故事图片放映到大屏幕上，孩子看到自己书上的图片突然出现在“大电视机”上，都兴奋得不得了。这样一来，孩子活动的积极性调动起来了。另外，还利用扫描仪将拼图材料扫描进去，让孩子了解了拼图的方法……。孩子们对这种教学形式非常喜欢，这样既扩大了幼儿的视野，又激发了幼儿的好奇心，更培养了孩子的学习兴趣。
拼图教案范文6
关键词：多媒体信息 教学改革 课堂教学 实验改革
现代科学技术的飞速发展，使人类社会进入了信息时代。计算机技术在当今教育领域中的应用，是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放，模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来，可大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受。交互式多媒体技术将图、文、声、像融为一体，可以达到在短时间内获取大量知识信息的效果。
在教育部关于高等学校计算机基础教育三层次方案的指导下，我国高等学校的计算机基础教育事业蓬勃发展，多媒体技术与应用就是一门面向高等学校非计算机专业的学生而设置的第三层次的计算机技术基础课程。由于计算机软硬件技术的飞速发展，多媒体技术领域里也不断出现新的技术、概念，这就使得多媒体技术与应用课程的教学内客和方法都面临着新的挑战。如何在有限的课时数内高质最地完成课程的教学，为学生奠定一个扎实的多媒体技术应用和开发的基础呢？本文就该课程目前教学过程中存在的主要问题进行了探讨。
教学内容不能及时跟进技术的发展，制约着多媒体信息处理技术的发展。我校多媒体技术与应用课程主要包括多媒体应用技术领域里的基本知识和内容，从总体上叫以分为多媒体技术基本原理、多媒体硬件、多媒体软件应用设计三大方面，原理是基础，硬件和软件的应用是提高，它们是互相促进的两个方面。多媒体技术与应用课程的教学目标是培养社会需要的多媒体技术应用人才，这就要求学生除了要掌握扎实的多媒体技术基本原理以外，还要熟悉多媒体硬件和软件的灵活应用。很显然，目前的教学内容是不符合这一教学目标的。
基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先将一学期的教学分为两大阶段，第一阶段属于初期学习阶段，对项目所涉及的多媒体技术软件行正常教学，向学生布置正常的个人作业任务，达到初步教学的目的。关键是在后期的第二阶段，通常是由教师设计一个，中型的具有相当的复杂性和难度的开发项目，它将由学生经过一定的学习积累后，发挥他们个人的特长，团队协作完成，项目要求每个学生发挥各自的精专技能并参与团队合作。也正是通过项目对每个学生这种唯一性的要求以及扬长避短发挥每个学生创造性的特点，极强地激励了每一个学生参与该项目工程的学习能动性和积极性。在多媒体技术课程中主要是围绕各个媒体对象的创建、编辑入手。每一种媒体对象都有相关的多种专业性软件可供选择，如文本对象——Office下的Word编辑软件，图像处理——Photoshop，音频处理—GoldWave，视频处理——Premiere，网页动画——Flash/Gifconstr- uctset，变形动画处理—Morpheus，多媒体合成制作——Authorware等。
在前期的教学中,教师也积极响应“抓实验促教学”，在每个独立单元中花相对较少的时间介绍与软件应用相联系的背景理论知识，主要时间让学生自己动手操作，完成一个小任务，达到会使用该软件的目的。具体操作如下：
（1）文字编辑方面：利用截图工具Hypersnap和PowerPoint制作一节课的教案。
（2）图像处理方面：让学生利用Photoshop设计一款食品的包装纸盒设计。
（3）音频处理方面：每个人完成个人自我简介的录音，后期再配以音乐背景合成。
（4）动画处理方面：将个人照片输入到电脑中，制作成人物的不同年龄段的成长过程的浏览。
（5）视频处理方面：制作一份精致的电了相册。
