前言：中文期刊网精心挑选了兰州中考报名范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
兰州中考报名范文1
【导语】
2018年兰州市城区普通高中招生录取工作从7月9日开始，截至7月16日，城市四区各普通高中已依次完成了提前批次、第一批次、第二批次、第三批次和第四批次的录取。7月17日，中考将进行征集志愿填报。
据了解，兰州市教育局于7月12日22:00—7月13日8:00在“兰州市中考网上报名系统”公布了提前批次、第一批次、第二批次和第三批次普通高中的录取结果，当晚共有4004人次考生在网上查询了录取结果。7月17日22:00—7月18日10:00，市教育局将在“兰州市中考网上报名系统”公布第四批次录取结果。7月17日22:00—7月18日10:00，同时进行征集志愿的网上填报工作。未被任何一个志愿学校录取的考生可在规定时间内登录“兰州市中考网上报名系统”(zkbm.lanzhou.edu.cn/)，参加未完成招生计划的普通高中学校的征集志愿填报。
征集志愿是兰州市城区普通高中招生录取的最后一个批次，每个考生只能填报一个征集志愿学校。已被提前批次、第一批次、第二批次、第三批次和第四批次学校录取的考生不能再参加志愿征集。具体参加志愿征集的学校及剩余计划数和录取条件，将于7月17日晚公布在“兰州市中考网上报名系统”(zkbm.lanzhou.edu.cn/)，考生输入正确的姓名和准考证号后，即可登录网页界面，被录取的考生会提示录取信息，未被录取的考生进入征集志愿填报页面。
兰州中考报名范文2
转化考题1 的颜色
（2016年福建漳州中考作文题之一）
阅读的颜色
“丢书大作战”是一个多有意思的活动，如果是你，你会把书丢在哪里？是校园的木兰树下，还是街角的那个冷饮店？我只希望，有人愿意和我一道，享受阅读的乐趣，欣赏阅读的颜色。因为，唯书有色，艳于西子，唯文有华，秀于百卉。书中，自有颜色缤纷，五彩斑斓。是的，书中，有跃动的火红色，“积尸草木腥，流血川原丹”“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。生命的火红在战场上厮杀跃动，猩红血光四溅，惊天动地。书中，有闲适的淡蓝色，青山如黛，云清风白，独自“清溪浅水行舟”；黄昏青燕，渺落如烟，“柳荫堤畔闲行，花坞樽前微笑”；竹林轻禅，一纸折扇，在“隔江山寺听钟”……你把书“丢”在哪里，哪里的人就会阅读到五彩缤纷的颜色。
点评：“丢书大作战”的初衷便是推动阅读，带领更多的人加入到阅读的队伍之中。而文段则抓住了这个契合点，大谈“阅读的颜色”，令人眼前一亮。
转化考题2 我相信你一定来临
（2016年兰州中考作文题）
我相信你一定来临
我的主人在我的脸上贴了“丢书大作战”贴纸，把我带到了公交车站的长椅上。风吹过一阵又一阵，公车走了一辆又一辆，路人换了一拨又一拨，他们从我身边经过，没有议论，没有惊讶，我受过最好的待遇便是有人拿起我来看了一眼。是啊，这是一个什么样的时代？老人跌倒了不敢扶，钱掉地上了不敢捡，更何况是我这样一本书！我已经可以预料到结局了，清洁工阿姨会把我扫进垃圾车里，又或者我会被卖到废品回收站。我不禁埋怨起了我的主人来，他曾经那么喜欢我，无数次在书桌边、在英语课上、在小书吧里忘我地阅读。“我相信，你一定会喜欢这本书。”这是他在我的最后一页留下的文字。那么，他相信的那个人，会来吗？
点评：被丢在城市各个角落的书，它们的身上会发生怎样的故事？会不会遭遇无人问津的尴尬？会不面临被丢弃垃圾桶的悲剧？这真的很能引发联想。
转化考题3值得
（2016年天津中考作文题）
值得一试
效仿“赫敏丢书”而来的“丢书大作战”火了。这些活动，在网络上引起了很大争议。本是为公益而策划的活动，有人叫好，自然就有人抬杠。有人说，这是炒作；有人说，这是抄袭。但在我看来，只要初心是美好的，无论结果如何，都值得一试。运动会在即，跳高项目仍无人报名。我的一双大长腿引起了班主任老赵的注意，她说已经帮我报了名。然而天地可鉴，我的大长腿中看不中用。但军令如山，我在老赵的威逼利诱之下，硬着头皮参加了训练。我找体育老师，请教了隔壁班的高手，一次次地尝试，不断地战胜自己。运动会上，我不仅取得了还算可以的成绩，更重要的是，我重新认识了自己，超越了自己。这，难道不值得一试吗？
点评：由素材提取观点，再以自身经历加以佐证，更容易引发共鸣。
转化考题4我的青春里有
（2016年河南卷中考作文题之一）
我的青春里有你
四年级开始，我就被你深深地迷住，帅气的外表、动人的歌声、优美的舞步，无不让我为你倾倒。慢慢地，我知道你不是别人眼中的“花瓶”，你今天所取得的一切成就是你用一点点辛苦的汗水换来的。看着如此努力的你，我暗暗发誓，我一定要成为你这样的人。
记得那年初二，我叛逆得厉害，几乎成了人见人嫌的女孩。那一天，微博里跳出一条更新：“我一直知道自己要做什么，奔着目标而去，不受周围干扰。”是你的话语。我开始一条一条地往前翻看你的那些为梦想打拼的曾经，不知不觉间，我好像又重新找回了自己。
兰州中考报名范文3
1“双证书”教育模式
1.1基本情况
“双证书”教育模式，是对我校中专生同时实行大专自学考试学历教育，中专生通过中专和大专自学考试教学计划规定的科目考试后，学习第三年获得国家颁发的普通中专毕业证书，第四年获得甘肃省高等教育自学考试委员会与西北民族大学联合颁发的自学考试大专毕业证书，即“双证书”。
1.2学制
在普通中专三年制基础上，增加一年，即实施“3+1”四年制模式。前3年主要在校学习理论知识，第四年进行临床实习。
1.3开设课程
大专自学考试规定有17门统考课程（见表1），其中8门为国家统考课程（以下简称国考课），要求参加国家统一的高等教育自学考试；另外9门为过程性考核课程（以下简称校考课），要求学校自行组织考试，但必须按国考课卷样进行命题和制卷，并将试卷报兰州市高等教育自学考试办公室备案。
2“双证书”教育模式的意义
2.1社会需求
社会需要更多的高技能应用型专门人才，但目前该类人才在量和质上已影响到我国的经济建设[1]。卫生部颁布的《中国护理事业发展规划纲要（2005—2010年）》提出，到2010年具有大专及以上学历的护理人员不应低于30%，三级医院该比例不应低于50%，二级医院该比例不应低于30%。社会需求使医疗卫生机构对护理人员学历层次的要求呈递增趋势。徐莹[2]对我国内地9个省、自治区、直辖市179家医院对护理人员学历需求进行了调查，结果显示：（1）2003—2007年，医院对中专学历人员的需求逐年减少，招聘中专生比例从50.6％下降至25.0％，需求大专/高职、本科学历人员呈逐年递增趋势。（2）2009—2013年，大专/高职学历人员是医院需求的主体，对本科生和硕士生的需求量呈上升趋势。（3）到2013年，医院希望大专/高职和本科学历人员成为护理人员队伍的主体，92.1％的三级医院和69.4％的二级医院认为中专学历护理人员比例不应超过20％；69.7％的三级医院和74.1％的二级医院认为大专/高职学历护理人员比例不应低于50％；60.5％的三级医院和43.5％的二级医院认为本科及以上学历护理人员比例不应低于30％，即护理人员总体学历结构为：中专∶大专/高职∶本科及以上比为2∶5∶3。由此可见，构建多层次护理教育体系和培养高学历护理人员是社会经济发展对卫生职业教育提出的必然要求。
2.2甘肃省护理人员培养需求
截止2010年年底，甘肃省共有17所医科类院校，其中中专卫校12所，医学高等专科学校2所，医学院校3所。全省护理专业学生规模统计见表2。从表2可知，大专及以上学历层次毕业生仅占培养量的20%左右，研究生培养为0，大专及以上学历人员显著匮乏。徐莹[2]对我国内地9个省、自治区、直辖市179家医院的9774名护理人员的学历状况进行了调查，结果显示：62.3％的护理人员起始学历是中专，三级医院和位于省会城市（或直辖市）医院的护理人员起始学历相对较高，东北部和西部地区的护理人员起始学历相对较低，西部地区护理人员最高学历低于其他地区（中部、东部、东北部地区）。从表2可知，我省护理专业中专学历层次在校生、招生和毕业生数量遥居大专及以上学历层次之上，无论与国家要求、还是医院需求标准都有较大差距，学校低学历培养与医院高学历需求之间存在矛盾。目前，大量中专毕业生无缘进入医疗机构，而医疗机构录用不到渴求的人员。提升护理人员学历层次无疑是解决矛盾的唯一途径，因此，拓宽护理专业高学历层次培养的渠道势在必行。
2.3锻炼和培养学生能力
在中专学习过程中，中专生试图通过大专自学考试，完成高等教育获取大专毕业证，这意味着他们必须付出艰辛的努力。
2.3.1培养持之以恒的精神
通过大专自学考试，对中专生来说绝非易事，需要有很强的自制力和吃苦耐劳、锲而不舍的精神。在此过程中，中专生自强不息、持之以恒的精神与信念得到很好的历练与升华。
2.3.2培养学习能力
中专生学专自学考试课程，在收获知识、改变自身学历层次的同时，不仅扩展了视野，提高了理论知识水平，改善了知识结构，最重要的是锻炼、培养了受用终生的学习能力。因为中专生为取得最佳学习效果，会不断思考、改进和完善自己的学习方法、学习习惯和思维方式。学习能力的培养为后续本科学习打下一定基础。
2.3.3提升就业能力
“双证书”教育模式，给优秀的中专生创造了提升自己学历层次、跨越用人单位录用门槛的渠道与机会。在学习、深造过程中，知识层面的拓展增强了中专生的实践能力和创新能力，而医疗机构录用大专及以上学历层次的护理人员，其目的也基于这些能力，因为高能力带来的是服务质量的提升。“双证书”教育模式的中心指导思想，就是提升就业能力、满足社会服务需求。
3“双证书”教育模式的探索与研究
3.1不断修订教学计划，确保通过大专自学考试
中专生能否获得大专自学考试毕业证，是衡量我校办学质量的客观性指标。因而首当其冲必须精心设置国考课。笔者于2010年申请校级课题“甘肃省卫生学校护理专业双证书大专班教学计划研究”，以课题作支撑，深入探索与研究大专自学考试课程设置。3.1.1根据生源差异，设置两种国考课授课学期和考试安排试点中，“双证书”班生源起点为两种：一年级录取起点和二年级选拔起点。根据两种中专生的学习基础差异和8门国考课的开课顺序及考试课程、时间安排，设置各自授课学期和考试安排（见表3）。
3.1.2满足教学、适宜学生，设置统考课教学时数
足够的理论学习时间，是教学效果和学习质量的重要保障。根据对中专生的“课程学习最佳时数”调研，设置17门统考课时数（见表4）。除3门国考课中专教学计划内未开设外，其余14门为中专教学计划内原有课程，其中9门增加了1～3学时/周（共17周），最多的1门课程病理学增加学时数达75学时。
3.1.3根据国考时间和复习需求，调整学期教学计划
国家自学考试时间是每年的4月、7月和10月，而学校课程结课时间为1月和7月，存在着国考课结课与国考时间不一致的问题。根据“授课教师及学生国考课考试需求”的调研，调整学期教学计划：（1）上学期的国考课在下学期顺延教学时至国考，顺延时间里由教师引领中专生全面复习；（2）在考试前1周停课，冲刺复习备考；（3）将调整的给予国考课顺延课时的课程，在考试结束后增加课时开设。实践证明，调整教学计划，极大地提高了国考课的考试合格率。
3.1.4重中之重———护理技能训练，调整护理专业技术实训课程授课安排
较多的理论授课安排，挤压了中专生护理实训技能的学习和操作训练的时间。高层次理论学习是提升职业素质的前提，但职业教育的本质是技能教育，职业教育的办学指导方针是以岗位需求为导向、以发展技能为核心，所以技能学习与训练是教学计划的重中之重。第5学期和第6学期，已完成5～6门或8门国考课考试，学习压力减轻，在这两学期增加护理专业技术实训课程课时，4学时/周（共22周），总时数达88学时，中专教学计划要求时数为90学时；加上前期各专业课理论授课中一定的实训时数，专业技能实训总时数达400学时以上，超过中专教学计划要求的380学时。
3.2围绕提升国考课考试合格率，不断推出管理举措
“双证书”教育模式面临的最大困难是8门国考课考试合格率低的问题。完善的教学计划固然是提高合格率的第一要素，但管理的作用不容忽视。
3.2.1尝试以不同方法选拔优秀生源
除教学计划外，生源素质是保证国考课考试合格率的第二要素。目前我校2008、2009、2010和2011级共有28个班级的1689名学生，分别采用4种方式组建“双证书”班：（1）入学一年后，根据理论考试成绩（80%）+操行成绩（20%），按每班前10%的比例选拔中专生组建（2008级1~2班）；（2）全体新生入学后，通过语文、化学和英语考试选拔的方式组建（2009级3~8班）；（3）招生时确定“双证书”录取分数线，根据中考分数和报名志愿，直接录取组建（2010级9~14班）；（4）入学一年后，采用本学期3门医学课考试成绩再选拔的方式组建（2011级）。2008、2009、2010级国考课考试合格率对比（见表5），显然2008级入学一年后再选拔方式最为理想，但工作任务繁重。
3.2.2选择优秀教师授课，优秀班主任管理
一流教师是保证教学质量的核心，一流班主任是保证班级管理质量以及教育模式成功实施的关键。为此，学校选派高级讲师和青年骨干讲师授课，选派资深、优秀班主任担任班级管理工作。
3.2.3考前组织召开教学和考试安排会议
每次国考课考试前1个月和1周，教务科组织授课教师和班主任召开教学和考试安排工作会议，针对考前教学和辅导、班级管理等存在的问题，认真听取意见，积极督促和协调相关人员做好考试服务工作。
3.2.4给予考试奖励，激发教师工作积极性
制定《甘肃省卫生学校护理专业“双证书”班自学考试奖励办法》，根据各班考试合格率给予授课教师和班主任不同数额的奖金。物质奖励既是对工作的肯定，也是激励教师致力于教学研究或班级管理，提高整体办学质量的措施。3.2.5定期召开教学及管理研讨会2010—2011年，教务科共召开3次授课教师和班主任参加的教学及管理研讨会。会议上，授课教师和班主任针对教学及管理中存在的问题，交流经验，提出建议。群策群力，促使“双证书”教育全面、协调和可持续发展。
