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革命英雄手抄报范文1
社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进了儿童社会化程度的提高。小组学习是很好的课堂组织形式，但是在小组学习的组织中，要有进行严格的操作规范，人数控制、问题提出、展示、评价和鼓励。我认为4-6人的小组学习是比较合适，它在预习、讨论、解惑、展示的过程中，享受同学间情感的交流，提高学生的合作意识，增强学生的兴趣，促进优生更优，后进生受到更大关注。
一、确定以“学”为中心的课堂结构，加强学生学习方式的主体意识
要注重学生的自主学习，强调预习的环节。为了使学生预习有方向性，要设置好问题，并且要有层次性，学生根据问题，查阅课本，翻阅资料。我在教学《中外经济文化交流》的内容时，首先布置了预习内容，如，郑和是什么人？西洋是什么地方？路线是什么？规模如何？贸易的内容、作用、影响是什么？外国贡使来华的情况？利玛窦、汤若望合作制定历法是怎么回事？郑和下西洋经过了南亚、西亚，到达了非洲东部，说出某一个地方的风土人情？为什么明朝初年郑和能七次下西洋？后来没有？郑和下西洋，我国的航海技术和造船技术很发达，但后来被西方赶超，为什么？外国贡使制度在明朝中后期衰弱了？学生根据问题设置较主动完成了预习的任务。
要注重教学方法的多样性，包括讲述式，辩论式，表演式等。如，讲述式，在《英国工业革命》教学中，我让学生进行讲述“我最欣赏的科学家是谁？为什么？”等内容。有的欣赏改良蒸汽机的瓦特，他努力工作，他有严谨的科学态度，有创新精神；有的欣赏阿克莱特他建立大工厂制度进行高度评价；有的欣赏斯蒂芬森，对他在铁路的贡献作出高度评价。在《闭关锁国》教学中，我组织学生采取正反观点辩论的形式进行展示，双方学生摆材料、摆观点，史论结合，气氛热闹，情绪高涨，最后在教师的引导，得出对闭关锁国政策的一个正确、全面的评价，就是开放则强国，闭关则落后。
二、积极开展学生第二课堂，加强学生知识内容的主体意识
第二课堂活动组织形式是多种多样的，有讲故事比赛、手抄报比赛、社会调查、演历史剧等等。组织学生讲故事比赛就是通过自愿报名方式在班上选拨赛，产生最优秀的同学参加学校的比赛；手抄报比赛，以学习小组为一个团队，选出最好的手抄报送到学校展出；深入社区，考察当地历史古迹，顺德乐从有很多历史古迹和英雄故事，沙的陈氏大祠堂、小涌的革命英雄纪念碑、沙边的何氏祠堂等等，我们要求学生要了解地方历史和文化，通过走访当地老人、到古迹实地考察了解时间、来源、故事和修复情况，写出观后感；出演历史剧，进入历史的时光中，同学们认真投入，把握历史史实、刻画历史人物、展示语言表达和舞台台风上展现了学生良好的人文素质。
三、挖掘学生非智力因素，加强学生学习情感的主体意识
革命英雄手抄报范文2
关键词：历史；情境创设；科学设置；时光隧道
历史教学应该是有血有肉的，学生能够触及、能够感知的！这样才能吸引学生的注意力，抓住学生的兴奋劲，培养学生的兴趣点，走入学生的心灵！使之多年后仍记忆犹新。这就要求教师上课时不要一味地讲授，应该拿出点新方法。笔者认为创设情境是必不可少的，在教学中我主要采用以下几种做法。
一、科学设置问题，创设情境
思维是由问题开始的，有了需要解决的问题才能调动学生思维的积极性，给学生提出迫切需要解决的问题，会起到创设心理情境的作用，问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，从而促进学生去运用已有知识独立地解决问题。这样就会使学生进入急切想知道问题的答案的心理状态，教师再把握时机讲授，就会收到事半功倍的教学效果。
二、借助幽默生动的语言，创设情境
历史本身是丰富多彩的，但它又是过去了的人和事，不可能完整地重现，教师要运用生动形象的语言，还原历史事件的具体场景和情节，再造历史形象和情景，唤起学生丰富的想象。运用生动形象的语言将历史人物的活动清晰地、活生生地呈现在学生面前，使人如闻其声、如临其境。比如，教师在讲解“一二·九”运动时，带有浓厚的感彩地描述青年学生为了抗日救亡，英勇顽强地与军警搏斗的悲壮场面。满怀激情地歌颂青年学生不畏，始终站在抗日救亡第一线的革命英雄气概和爱国主义精神。这样，教师凭借生动的语言描绘，使学生在无意识心理状态下受到启发，产生情感上的共鸣。
三、通过课堂表演，进入情境
历史课表演，就是要学生根据教材中的历史史实，回到时光隧道，发挥自己的想象力，来和古人心灵相触，而后将历史人物和情境，借着角色扮演表演出来。比如，在学到“赵匡胤杯酒释兵权”时，需要赵匡胤、赵普、石守信等人组成小组表演，组织剧本和筹划演出都由学生自己来完成。学生在表演中对历史人物产生亲切感，以自己的独特眼光来审视历史、拓展了思维空间，极大地发挥了学生主体作用，有利于提高学生的创新意识和创新能力。
四、充分运用现代化的教学手段，创设情境
在条件允许的情况下，我尽量利用影音资料创设情境，多媒体教学集视、听、触多感官于一体，有利于最大限度地调动学生的主动性、积极性。例如，在《和同为一家》教学中，师生共同欣赏《爱我中华》MTV音乐，音乐进入学生的视听中，中华民族大家庭展示在学生面前，激发了学生的学习兴趣和热情，课堂有了生机和活力。
五、开展丰富多彩、形式多样的课外活动，弥补课堂教学的不足
历史活动课，以促进学生发展为目标，以教学实践作为切入点，充分引导学生积极主动学习，主动探究、主动实践，从而使学生产生学习历史的兴趣和热情。比如，在2013年的课外活动中，我指导学生做与历史有关的手抄报，学生自找资料，自己选题，自己编辑，自己美工，把他们的聪明才智都发挥出来。学生学会与人合作，关注社会，关注环境，增强了历史和社会的责任感。
